幼兒園教師個人讀書計劃

時間(jian)：2024-06-10 07:00:38 計劃我要投稿

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幼兒園(yuan)教師個人(ren)讀(du)書計劃

　　光陰的(de)(de)迅速，一眨眼就過去(qu)了，我(wo)們又將迎來(lai)新(xin)的(de)(de)喜悅(yue)、新(xin)的(de)(de)收獲，此時(shi)此刻(ke)我(wo)們需要開(kai)始(shi)制定(ding)一個計劃(hua)。那么我(wo)們該怎么去(qu)寫計劃(hua)呢？下面(mian)是小編整(zheng)理(li)的(de)(de)幼(you)兒(er)園教師個人讀(du)書(shu)計劃(hua)，僅供參(can)考(kao)，歡迎大家閱讀(du)。

幼兒園教師個人讀書計劃

幼兒園教師個人讀書計劃1

　　世(shi)上萬物，皆(jie)屬身外(wai)，惟(wei)有一(yi)樣(yang)東西卻(que)能點入(ru)肌膚，融(rong)入(ru)骨(gu)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)耳聰目明，志(zhi)存高遠。這便是書(shu)(shu)(shu)。蘇霍(huo)姆林斯基(ji)告訴人們(men)(men)(men)：“要天(tian)(tian)(tian)天(tian)(tian)(tian)看(kan)書(shu)(shu)(shu)，終生以書(shu)(shu)(shu)為友，這是一(yi)天(tian)(tian)(tian)也不能斷(duan)流的(de)(de)潺潺小溪，它充實著思想(xiang)。”天(tian)(tian)(tian)下風光在讀(du)書(shu)(shu)(shu)。讀(du)書(shu)(shu)(shu)讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)懂(dong)得古(gu)今中外(wai)，讀(du)書(shu)(shu)(shu)讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)看(kan)到(dao)天(tian)(tian)(tian)上人間(jian)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)無需回走千(qian)年，便可(ke)穿(chuan)水泊上梁山，結識英雄(xiong)好漢。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)無需逾越千(qian)里，便可(ke)問巴爾(er)扎克，從人間(jian)喜(xi)劇里聽出悲(bei)意(yi)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)無需跋山涉(she)水，便可(ke)領(ling)略到(dao)名師(shi)大(da)家的(de)(de)教(jiao)學風彩(cai)。教(jiao)師(shi)—傳道授業(ye)解(jie)惑者(zhe)，這種(zhong)特殊(shu)的(de)(de)職業(ye)就(jiu)決定了(le)教(jiao)師(shi)必須把讀(du)書(shu)(shu)(shu)作為一(yi)生中的(de)(de)頭等大(da)事(shi)。

　　一、讀書目標

　　在形成積極進取(qu)、努力學(xue)習(xi)的習(xi)慣同(tong)時提(ti)升自(zi)己(ji)的理論和實踐水平，推進課程改革進程，全(quan)面提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量和效(xiao)益。

　　二、讀書要求

　　（一）泛讀(du)(du)與精(jing)讀(du)(du)相結(jie)合。閱(yue)讀(du)(du)過程中，特別重視教(jiao)育名著(zhu)(zhu)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)，清(qing)楚、深(shen)入地把握教(jiao)育名著(zhu)(zhu)中最(zui)主(zhu)要的(de)(de)思想(xiang)觀點及其理(li)(li)(li)論(lun)邏輯，并與其它相關的(de)(de)教(jiao)育名著(zhu)(zhu)進行比較對照，體會教(jiao)育理(li)(li)(li)論(lun)的(de)(de)發展邏輯，準確、扎實地進行教(jiao)育專(zhuan)業(ye)基礎理(li)(li)(li)論(lun)學習和(he)研(yan)究，獲得真正系統的(de)(de)而不是一知(zhi)半解的(de)(de)知(zhi)識，并從中悟出精(jing)神、形成思想(xiang)，在(zai)理(li)(li)(li)論(lun)上正本清(qing)源，走向教(jiao)育理(li)(li)(li)論(lun)的(de)(de)源頭(tou)。除專(zhuan)業(ye)性讀(du)(du)物(wu)外，教(jiao)師應(ying)進一步拓寬閱(yue)讀(du)(du)領(ling)域。無論(lun)文科(ke)理(li)(li)(li)科(ke)教(jiao)師都應(ying)多讀(du)(du)哲學、心(xin)理(li)(li)(li)學、社(she)會學、管理(li)(li)(li)學、科(ke)學技(ji)術史等(deng)方面的(de)(de)書籍。

　　（二）多讀教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)究(jiu)方法(fa)(fa)類(lei)(lei)圖書。教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)究(jiu)已不(bu)再(zai)是專業(ye)研(yan)(yan)究(jiu)人員或高(gao)(gao)校學者們的專利。小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)師開展教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)究(jiu)，不(bu)僅能提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)，而且(qie)有利于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)新(xin)知識、激發創(chuang)新(xin)精神、培養創(chuang)新(xin)能力，以適應(ying)時代需求(qiu)，它(ta)已成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師職業(ye)生(sheng)活的重要組成(cheng)部分。通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)究(jiu)方法(fa)(fa)類(lei)(lei)圖書的閱(yue)讀，可以指導教(jiao)(jiao)(jiao)師從事教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)究(jiu)，并(bing)不(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)研(yan)(yan)究(jiu)水平。

　　（三）做到“讀(du)”以致用。對課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)具有較強指(zhi)導作用，操作性強的(de)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)圖書(shu)，也應成為教(jiao)(jiao)(jiao)師閱讀(du)的(de)重要內容。教(jiao)(jiao)(jiao)師應結合教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作實(shi)際，有選擇(ze)地閱讀(du)一些(xie)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師自身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐能力的(de)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)圖書(shu)。通過這些(xie)書(shu)籍的(de)閱讀(du)，可(ke)為教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動提供嶄(zhan)新(xin)的(de)視角(jiao)，指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)順利展開。

　　（四）對一些重要的書籍做(zuo)批(pi)注、寫心得。在學習(xi)過程中記下自己的觀點(dian)(dian)和看法，寫出反思(si)和隨筆，記錄(lu)自己每一天點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴(di)滴(di)的收獲(huo)與體會。

　　三、讀書內容

　　（一）第一個階段最(zui)好先(xian)閱(yue)讀“人(ren)生激勵類”的(de)書(shu)籍(ji)。

　　1、[美]卡(ka)耐(nai)基著：《快樂的人(ren)生(sheng)》

　　2、[美]哈伯德著：《把信送給加西亞(ya)》。

　　3、[美]約翰遜著：《誰動了我的奶酪》。

　　（二(er)）第(di)二(er)個階段再(zai)閱讀教育(yu)新(xin)理念(nian)和課(ke)程改(gai)革類的(de).書籍(ji)。

　　4、[蘇]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議(yi)》

　　5、[美]加德納著(zhu)：《多元智(zhi)能》

　　6、顧明遠、孟繁(fan)華主編：《國際教(jiao)育(yu)新理念》

　　7、葉瀾主編：《“新基礎教育”探索性研(yan)究報告集》

　　8、朱小蔓著(zhu)：《教育的問題與挑戰》

　　9、袁振(zhen)國(guo)著(zhu)：《教育新(xin)理念(nian)》

　　10、朱永新著：《新教育之(zhi)夢》

　　11、郭(guo)思樂著：《教(jiao)育走向生本》

　　12、陳桂生主編(bian)：《到中小學(xue)去研究教(jiao)育——“教(jiao)育行動(dong)研究”的嘗試(shi)》

　　13、陸(lu)有銓著：《躁動的百年(nian)——20世紀的教育歷程(cheng)》

　　14、朱慕菊主編：《走進新(xin)課(ke)程——與課(ke)程實施者(zhe)對話》

　　15、張奠宙(zhou)主編：《數學(xue)教(jiao)育(yu)研(yan)究導引》

　　（三）第三個階段是將自(zi)己的(de)“自(zi)我超(chao)越”的(de)熱情和最新形成的(de)“教育信念(nian)”付諸“行動”并在行動中反(fan)思調(diao)整。

　　17、聯合國(guo)教科文(wen)組織編：《學會(hui)生存》

　　18、肖川著：《教育(yu)的理想與信念》

　　19、[蘇]蘇霍姆林斯基著(zhu)：《給教師(shi)的100條建議(yi)》

　　20、周(zhou)弘著：《賞識你的孩子——一個(ge)父親(qin)對素質教育的感悟(wu)》

　　21、李鎮西著：《愛心與教育(yu)——素質教育(yu)探(tan)索手記》

　　四、讀書具體時間安排：

　　（一）在(zai)校(xiao)工作(zuo)之余。

　　（二）每晚８點之后。

　　（三）節假日。

　　五、我的讀書宣言

　　讓(rang)讀書(shu)的(de)履痕(hen)嵌入“修身、文明(ming)”歷程(cheng)中的(de)每一寸小路(lu)，記載昨天(tian)的(de)光(guang)榮和(he)今天(tian)的(de)夢想。

幼兒園教師個人讀書計劃2

　　在教育(yu)理(li)論改革的(de)大潮下(xia),在新(xin)綱要精(jing)神的(de)指(zhi)導(dao)下(xia),在園領(ling)導(dao)精(jing)心的(de)培養下(xia),為(wei)了自(zi)己(ji)(ji)更好的(de)工作(zuo),并在學習工作(zuo)中得到成(cheng)(cheng)長(chang)，特制定教師(shi)(shi)自(zi)我成(cheng)(cheng)長(chang)計劃,并在計劃實施中不(bu)斷(duan)(duan)修(xiu)正自(zi)己(ji)(ji)、完善自(zi)己(ji)(ji),不(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高(gao)作(zuo)為(wei)一名教師(shi)(shi)應具有(you)的(de)素質。

　　一、認真履行好班組長職責,并積極主動的投入工作。

　　作為一名年輕的班組長,對于(yu)班組長的工(gong)作還需要不斷的努(nu)力與(yu)學習。

　　首先(xian),我將繼續(xu)本著理解、關心、支持(chi)的態度(du)與班級各位教師(shi)合作(zuo),統一工作(zuo)思想、教育(yu)(yu)的一致,發揮(hui)教育(yu)(yu)的合力。

　　其次(ci),作為班組(zu)長對孩子(zi)的發展(zhan)充(chong)滿信心,更要以此(ci)來感(gan)染班組(zu)沒一(yi)位教師,并(bing)以巨大的熱(re)情(qing)投身于幼教事(shi)(shi)業,運(yun)用內在的激勵方式(shi)凝聚人心,以成就感(gan)、事(shi)(shi)業感(gan)去驅使班組(zu)成員在崗位上展(zhan)示自(zi)(zi)己的.才能,讓他(ta)們都有自(zi)(zi)尊與自(zi)(zi)信。

　　再次,善于(yu)接(jie)受每個人提(ti)供(gong)的最(zui)好方(fang)法(fa),并(bing)在工(gong)作中不斷修正自己的計劃、行(xing)為,以適應新的需要(yao)與新發展(zhan)。

　　再次,定時召開班務會,商討、交流班級工(gong)作(zuo)中的問題(ti)及(ji)解決方法,尋求集(ji)體(ti)智慧的最大化。

　　最后,深入學習開展家(jia)(jia)長工(gong)作。有針對性的做好家(jia)(jia)長工(gong)作,積(ji)極主動(dong)地爭取家(jia)(jia)長配合;根據不(bu)同類型(xing)的家(jia)(jia)長的需要,指導家(jia)(jia)庭教育(yu)和家(jia)(jia)庭親(qin)子游(you)戲活動(dong)。

　　二、努力提高自己的專業素質。

　首先,在(zai)理論(lun)學(xue)習中成長(chang):

　　1、主動(dong)關(guan)心國內外(wai)學前教(jiao)育信息和(he)專業理論。

　　2、通過(guo)多種途徑:幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽(ting)講(jiang)座等,吸取教育學(xue)科的新知(zhi)識、新技能。

　　3、自學有關(guan)托(tuo)班孩子的(de)年(nian)齡特點和托(tuo)班教(jiao)育內(nei)容，工作計劃(hua)(hua)《孩子園新教(jiao)師成長計劃(hua)(hua)》。

　　4、利(li)用寒暑假和節假日,進行教育學(xue)函(han)授學(xue)習(xi)。

　　5、進一步學習課(ke)題研(yan)究方法(fa),積極(ji)參(can)與(yu)課(ke)題的研(yan)究。

　　其次,在實踐中成長:

　　1、積極(ji)參加專業學習(xi)培(pei)訓和教(jiao)研活動。

　　2、尊重孩子、走進(jin)孩子,用(yong)一百中語言(yan)去詮釋孩子在日常生活(huo)中的想法和做法。

　　3、探索(suo)適(shi)合(he)托班的教育(yu)內容、教育(yu)方(fang)法。

　　4、學(xue)習在工作中(zhong)發現(xian)問題、反(fan)思自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue),每(mei)周記錄教(jiao)育教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)困難及相關資(zi)料的(de)收集和反(fan)思。

　　5、在活動中(zhong)學(xue)習觀(guan)察孩子(zi)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)(xing),及對事物的(de)(de)反(fan)應、行(xing)(xing)為態度、學(xue)習狀況,并(bing)進行(xing)(xing)一(yi)些記(ji)錄,提高(gao)教師(shi)的(de)(de)觀(guan)察、記(ji)錄技能。

　　6、認真(zhen)做好教養和(he)閱讀筆記,積(ji)累自己一些學習或(huo)工作上的(de)經驗。

　　三、重視師德修(xiu)養

　　首(shou)先(xian),關心和熱愛每一(yi)個(ge)孩(hai)子,關注每一(yi)個(ge)孩(hai)子的(de)點滴(di)成長,盡自己最大的(de)努力(li)滿足孩(hai)子發展的(de)需(xu)求,樹立起“一(yi)切(qie)為(wei)孩(hai)子”的(de)崇(chong)高思想。

　　其次,為人(ren)(ren)師(shi)表,在日(ri)常生(sheng)活中(zhong)時(shi)刻提醒自(zi)己(ji),加強(qiang)自(zi)身修養,為孩子做表率。再次,關心(xin)(xin)集體、關心(xin)(xin)他人(ren)(ren),團結(jie)協作,進一(yi)步提高自(zi)己(ji)為人(ren)(ren)處事的能力。最后,為自(zi)己(ji)樹立正確的人(ren)(ren)生(sheng)觀(guan)、教(jiao)育(yu)觀(guan)、質量觀(guan)和道(dao)德觀(guan)。

　　四、具體實施內容(rong):

　　二月份:

　　1、學習綱要的內容(rong),領會《綱要》中的精神。

　　2、學習教(jiao)育(yu)論文的寫作(zuo)。準備(bei)孩子教(jiao)育(yu)論文的選(xuan)題、收集有(you)關資料(liao)。

　　3、制(zhi)定有關教育教學計(ji)劃、各(ge)類活動計(ji)劃。

　　4、學習托班課程目標(biao)、內(nei)容。

　　三月份:

　　1、學習教師觀察技能(neng)。

　　2、確定孩子教(jiao)育論文(wen)(wen)的(de)提綱,收集(ji)論文(wen)(wen)的(de)資料。

　　3、寫好一篇孩子觀察記錄。

　　四月份:

　　1、學習創(chuang)造(zao)性(xing)(xing)美術(shu)活動的方法,閱讀有關孩子創(chuang)造(zao)性(xing)(xing)美術(shu)活動的書籍。