學困生輔導計劃(hua)及措施（通用(yong)13篇）

　　日(ri)子(zi)在彈指(zhi)一揮間就毫無聲息的流逝，我(wo)們的工作又(you)將迎來新的進步(bu)，一起對(dui)今后的學習做個(ge)計(ji)(ji)劃吧。你所接觸過的計(ji)(ji)劃都是什么樣子(zi)的呢？以下是小編為大(da)家收(shou)集的學困生輔導計(ji)(ji)劃及措施，僅供參考，歡迎大(da)家閱(yue)讀。

　　學困生輔導計劃及措施 1

　　一、本班學困生情況分析：

　　本(ben)班共有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)39名(ming)，大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)良好，知(zhi)識(shi)掌握牢固、運(yun)用靈活。但也有(you)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)努力(li)，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)沒有(you)信心，基礎(chu)知(zhi)識(shi)掌握較(jiao)差，如：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等;再(zai)加上本(ben)學(xue)(xue)(xue)期新轉入的三名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：xxx，他們三人不(bu)僅(jin)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)差，知(zhi)識(shi)基礎(chu)也有(you)很(hen)大的問題，特別是陳虎(hu)不(bu)僅(jin)厭惡學(xue)(xue)(xue)習(xi)且知(zhi)識(shi)水平最多也只相當于四(si)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。一個班的整(zheng)體成績要想(xiang)提高，首先就要解決學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的問題，因此，為了出色的完成學(xue)(xue)(xue)校賦(fu)予(yu)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)，轉化學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)工作就成為了日(ri)常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的一個重點。

　　二、轉化目標：

　　通過(guo)本(ben)(ben)學期的轉(zhuan)化，使本(ben)(ben)班學困生能(neng)基(ji)本(ben)(ben)掌(zhang)握學習的方法，能(neng)樹立端正的學習態度，養成良(liang)好(hao)的學習習慣，對于掌(zhang)握基(ji)本(ben)(ben)技能(neng)起(qi)到推動(dong)作用(yong)。

　　三、轉化措施：

　　1、加強對學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)課(ke)上(shang)管(guan)理(li)，大多數學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)是因為(wei)對學(xue)習不感(gan)興(xing)趣而產生(sheng)(sheng)的(de)，因此(ci)，教師(shi)要管(guan)理(li)好學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)，上(shang)課(ke)時應經常(chang)提問(wen)他們。

　　2、加強(qiang)對(dui)學(xue)困生(sheng)的課(ke)后(hou)輔導工作(zuo)，課(ke)后(hou)對(dui)學(xue)困生(sheng)進行輔導是轉化學(xue)困生(sheng)的一個重(zhong)要措施，有利(li)于學(xue)生(sheng)對(dui)所(suo)學(xue)知識及時(shi)掌握(wo)。

　　3、通過各(ge)種方式和課外活動調(diao)動學(xue)(xue)困生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)積極性。大多(duo)數學(xue)(xue)困生(sheng)厭(yan)煩學(xue)(xue)習，教師(shi)要改變學(xue)(xue)生(sheng)的(de)厭(yan)煩心理，必須調(diao)動起學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)興趣，由(you)要我(wo)學(xue)(xue)變成我(wo)要學(xue)(xue)。

　　4、對(dui)不(bu)(bu)同的差生用不(bu)(bu)同的改進(jin)方法，因材施教。

　　5、經常與學(xue)生談心，教育他們端正學(xue)習態度，明確學(xue)習的重要性，利用課余(yu)時(shi)間(jian)加強(qiang)基礎知識的.講解和(he)指導。

　　6、努(nu)力創(chuang)造讓學困生成功的(de)(de)(de)競賽活動，讓學困生品(pin)嘗成功的(de)(de)(de)喜悅，并(bing)在(zai)多種(zhong)嘗試中尋求到(dao)自己的(de)(de)(de)“對應點”，使其多方的(de)(de)(de)優(you)點顯(xian)露出來，從而(er)達到(dao)轉化的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，進而(er)提高全班的(de)(de)(de)整(zheng)體水平。

　　7、充分調動家庭教(jiao)育的積(ji)極性，發揮家庭教(jiao)育的潛力。

　　對(dui)于學生的(de)(de)(de)教(jiao)育，學校作用(yong)雖(sui)然重要(yao)，家庭作用(yong)也不容忽視。為了(le)做到學校教(jiao)育和家庭教(jiao)育的(de)(de)(de)有(you)機統(tong)一(yi)，良好配合，一(yi)方(fang)面應(ying)利(li)用(yong)課余時(shi)間進行家訪，與(yu)(yu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)家長(chang)溝(gou)通交流(liu)，在溝(gou)通與(yu)(yu)交流(liu)中統(tong)一(yi)、完(wan)善對(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育思想、教(jiao)育方(fang)法(fa)等，另一(yi)方(fang)面，我(wo)要(yao)與(yu)(yu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)家長(chang)進行電話聯系。如當這幾位(wei)(wei)學生的(de)(de)(de)學習有(you)了(le)進步(bu)時(shi)，我(wo)便及時(shi)地(di)告知他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)家長(chang)，一(yi)同(tong)分(fen)享(xiang)其(qi)(qi)中的(de)(de)(de)快樂，當這幾位(wei)(wei)學生的(de)(de)(de)學習稍有(you)退步(bu)時(shi)，就盡快地(di)詢問他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)家長(chang)，了(le)解其(qi)(qi)中的(de)(de)(de)情況，剖(pou)析其(qi)(qi)中的(de)(de)(de)原因(yin)，交換看(kan)法(fa)和意見。

　　8、成立“一幫一”的(de)的(de)幫扶小組(zu)，促進學(xue)生間的(de)互幫互助對于學(xue)困生的(de)幫助，作(zuo)為老師的(de)我畢竟能力(li)和時間是有限的(de)。為了彌補這一點(dian)，為了延伸(shen)和繼續(xu)幫助學(xue)困生的(de)工作(zuo)，在班(ban)上，我成立了“一幫一”的(de)幫扶小組(zu)，讓(rang)班(ban)上的(de)優等生幫助學(xue)困生，給(gei)(gei)他們給(gei)(gei)予知(zhi)識上的(de)補充。

　　學困生輔導計劃及措施 2

　　一、指導思想

　　全面(mian)(mian)貫徹黨的(de)教(jiao)育方(fang)針，落實新課程改革的(de)實施辦法，真正把(ba)教(jiao)育面(mian)(mian)向每一(yi)個學生，面(mian)(mian)向學生的(de)每一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，全面(mian)(mian)提高學生的(de)整體素(su)質(zhi)，為九年義務(wu)教(jiao)育盡職(zhi)盡責，努力奮斗，為提高全民族的(de)文化水平貢獻光和熱(re)。

　　二、輔導對象

　　一年級(ji)1班(ban)全體(ti)學生。本(ben)班(ban)共有(you)學生40人，他(ta)(ta)(ta)們(men)語言表(biao)達能(neng)力(li)(li)很強，思維(wei)活躍，學習興(xing)趣也比較濃，具有(you)較強的自學能(neng)力(li)(li)、思維(wei)能(neng)力(li)(li)，反應快，能(neng)夠獨(du)立完成(cheng)作業，課堂發(fa)言積極，良好的學習風氣已經形成(cheng)。為能(neng)使他(ta)(ta)(ta)們(men)的求知欲得到滿足，智力(li)(li)得到開發(fa)，才能(neng)得到充(chong)分展示，需(xu)要對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)進行(xing)較深層次(ci)的教育。

　　三、輔導目標

　　通過輔導，幫助和(he)促(cu)進(jin)(jin)這(zhe)部分(fen)學生在(zai)全面(mian)發展(zhan)的基(ji)礎上，進(jin)(jin)一步(bu)提高他(ta)們分(fen)析問題、解決問題的能力(li)，培養他(ta)們的創(chuang)新意識(shi)和(he)實踐能力(li)，開闊(kuo)他(ta)們的眼界，爭取使他(ta)們在(zai)增進(jin)(jin)知識(shi)和(he)提高能力(li)這(zhe)兩方面(mian)得到進(jin)(jin)一步(bu)的培養。

　　四、輔導方式

　　1、學優生：

　　（1）對本班(ban)的(de)優秀(xiu)生進(jin)行培優思想教育，培養渴(ke)求知識的(de)興趣和愿望。

　　（2）把(ba)對優秀生的.輔導與(yu)學科競賽結(jie)合起來，注意(yi)培養優秀生的自學意(yi)識和探究能力。

　　（3）每(mei)節(jie)課必有一道思維訓練習(xi)題(ti)，借此加強對學優(you)生的個別輔導(dao)，提(ti)升(sheng)學優(you)生對數學的興趣、愛好(hao)。

　　（4）教師要有計劃、有目的的為學(xue)優生提供資(zi)料，介紹方法，發展他們的思維水(shui)平(ping)。

　　⒉、學困生：

　　（1）加強對學困生(sheng)的課(ke)堂(tang)管理，要經常提問學困生(sheng)。

　　（2）通過(guo)各(ge)種方式調動學(xue)(xue)困生的學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，改(gai)變他(ta)們厭(yan)學(xue)(xue)的心理，激(ji)發學(xue)(xue)習(xi)興趣，變“要我學(xue)(xue)”為“我要學(xue)(xue)”。

　　（3）經常找學困(kun)生(sheng)談(tan)心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。 ⑷學困(kun)生(sheng)的作業堅(jian)持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發(fa)現問題及(ji)時補課總之，要達(da)到“堂(tang)堂(tang)清”、“天天清”、“周(zhou)周(zhou)清”。

　　學困生輔導計劃及措施 3

　　一、指導思想：

　　學生(sheng)(sheng)的個(ge)(ge)體差異是一個(ge)(ge)客觀存在，因此學困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)輔導工作是可(ke)缺的一環(huan)。樹立“轉(zhuan)化一個(ge)(ge)學困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)和(he)培養一個(ge)(ge)優生(sheng)(sheng)同(tong)等重(zhong)要”和(he)“教(jiao)(jiao)師不應該(gai)選擇(ze)自(zi)己教(jiao)(jiao)育的學生(sheng)(sheng)，而應當(dang)創造(zao)適合于不同(tong)學生(sheng)(sheng)的教(jiao)(jiao)育”這一正確觀念。

　　學(xue)困生(sheng)(sheng)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)班級(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)重要(yao)環(huan)節。學(xue)困生(sheng)(sheng)是(shi)我(wo)的(de)重點輔導對(dui)象(xiang)，輔導要(yao)做(zuo)到及時(shi)、全面(mian)、持(chi)之以恒。在學(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)(shang)，要(yao)不(bu)但(dan)發(fa)現他們(men)的(de)閃光點，有進步(bu)及時(shi)表揚，樹立(li)信心，使學(xue)困生(sheng)(sheng)擺脫后進，趕上(shang)(shang)其他同學(xue)，為此我(wo)特(te)制定學(xue)困生(sheng)(sheng)轉(zhuan)化(hua)計(ji)劃。

　　二、學困生名單：

　　張xx、原xx、劉xx、李xx、劉xx、左(zuo)xx、周xx

　　三、學困生形成原因情況分析：

　　1、父母(mu)對孩子學(xue)習(xi)不(bu)重視(shi)，或能力有限不(bu)能輔導孩子學(xue)習(xi)。例如(ru)李xx、劉xx、劉xx。

　　2、學生自身接受能力較差，例如張xx、原xx。

　　3、不少聰明的(de)學生怕吃苦，對(dui)學習的(de)興(xing)趣不高(gao)。例如左xx、周xx。

　　四、具體措施：

　　1、培養學困生(sheng)的自信(xin)心。只有(you)樹立起后進生(sheng)的'自信(xin)心，這是的轉化工作的起點。

　　2、利用課(ke)堂時(shi)間相(xiang)機輔導。在(zai)課(ke)堂上多提(ti)問(wen)他們，對學(xue)困生多提(ti)問(wen)一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學(xue)困生作業出現較多錯誤時(shi)，教師要當面批改(gai)，指出錯誤，耐心指導。

　　3、課余(yu)時間(jian)個別輔導。在學(xue)困(kun)生之間(jian)讓他們開展一(yi)些(xie)比(bi)賽(sai)，比(bi)如：看誰進步快。

　　4、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)和(he)老(lao)師相配合。有能力輔(fu)導的家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)我(wo)布(bu)置適(shi)當(dang)、適(shi)量的學(xue)(xue)習內(nei)容，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)在家(jia)(jia)(jia)(jia)里對學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)進行(xing)協助輔(fu)導。實在無力輔(fu)導的希(xi)望家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)配合做好(hao)監督(du)的工作(zuo)。定期到學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)進行(xing)交流，摸清他(ta)們在家(jia)(jia)(jia)(jia)的學(xue)(xue)習情況和(he)作(zuo)業情況。定期讓學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)總結(jie)自(zi)己(ji)的進步。

　　學困生輔導計劃及措施 4

　　回(hui)顧上學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)作，我(wo)(wo)所教(jiao)一(yi)年級語文成績很不(bu)理想，為了提(ti)高(gao)本(ben)班學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成績，完(wan)成學(xue)(xue)校規定的(de)(de)本(ben)學(xue)(xue)年度的(de)(de)質量要(yao)求，給學(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)一(yi)個滿意的(de)(de)回(hui)答。首先就得(de)抓(zhua)好學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)轉化工(gong)作，不(bu)讓他們拖后腿，才(cai)能從總體上提(ti)高(gao)本(ben)班的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成績。為此，我(wo)(wo)制(zhi)定以(yi)下學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)轉化計劃，來指導(dao)自己這后半(ban)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)抓(zhua)差補(bu)漏工(gong)作。

　　一、確定轉化對象

　　第一種：無(wu)家(jia)長管，無(wu)人輔(fu)導、督促(cu)的(de)，在學習材(cai)料等方面較缺(que)乏，也缺(que)乏信(xin)心(xin)，而(er)且粗心(xin)大意(yi)的(de)。

　　第二種：不能控制自己(ji)情(qing)緒、不能約束自己(ji)行為的。

　　第三種：心理年(nian)齡還未達(da)到上(shang)學(xue)要求，還覺(jue)得自己很小(xiao)，什(shen)么事也不(bu)用(yong)管，沒有任(ren)何責任(ren)感，注意力(li)根本不(bu)能集中的(de)。

　　二、安排好時間，讓轉化工作有計劃可循，不能無章辦事。

　　1、做作業時(shi)，對(dui)(dui)他(ta)們進行巡視檢查，隨時(shi)指(zhi)導，在他(ta)們第一(yi)次接觸新知識時(shi)就(jiu)記(ji)住對(dui)(dui)的。

　　2、每節課前的復習(xi)，要多檢查他們對(dui)舊知(zhi)識(shi)的掌握情況，以確定課堂上(shang)對(dui)他們的指導(dao)應在(zai)哪一方面(mian)。

　　3、做練習冊時(shi)，對這一部分同學要多關(guan)照，讓他們獨(du)立完成，不要給老師一種假象。

　　4、根據(ju)他們的實際(ji)情況來(lai)布置(zhi)相應的家庭作(zuo)業，而且(qie)盡(jin)量(liang)讓家長配合檢查、指導，并簽字。

　　5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給(gei)他們(men)進行一(yi)些(xie)鞏固練(lian)習和做題(ti)方法的指導。

　　三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的具體情況變化來確定。

　　就(jiu)前半期的學習內容，先(xian)確定(ding)以下輔導內容及目標(biao)：

　　1、聲母表(biao)、韻(yun)母表(biao)、整(zheng)體認(ren)讀音節的默寫。

　　2、聲(sheng)母(mu)、韻母(mu)、整體認讀音節必須會(hui)讀，會(hui)聽寫。

　　3、能(neng)區分(fen)聲母、韻(yun)母（單(dan)韻(yun)線、復(fu)韻(yun)母、特殊韻(yun)母、前鼻韻(yun)母、后(hou)鼻韻(yun)母）、整體認讀音(yin)節(jie)、音(yin)節(jie)（三拼音(yin)節(jie)、兩(liang)拼音(yin)節(jie)、零聲母音(yin)節(jie)）等。

　　4、對于帶(dai)調音節，一定要能(neng)正確認讀(du)。

　　5、能給認識(shi)的(de)(de)字正確的(de)(de)注音，聲、韻、調要全對。

　　6、能根據拼音寫出相(xiang)應的漢字。

　　7、對(dui)所學的(de)生字要能組(zu)詞，并逐(zhu)漸(jian)地學會用它寫一句話。

　　8、能讀懂簡單的文章，并(bing)回答(da)相應的問題。

　　四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的。

　　1、學(xue)生作業上的(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)，給學(xue)生指出后(hou)，要讓(rang)他們自(zi)己找到(dao)具體(ti)的(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)點，然后(hou)更正；當(dang)他們第二次還是錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)時，教(jiao)師要耐心地(di)給他們示(shi)范或指導。

　　2、上課(ke)時，隨時進行組織(zhi)教學這項活動，讓他們在課(ke)堂上聽好課(ke)，而不要(yao)只(zhi)把希(xi)望寄托于輔導(dao)。

　　3、上課的(de)進(jin)度、內容盡(jin)量要照顧到學困生的(de)`接受能力(li)，讓他(ta)們有時間(jian)參與進(jin)來，而(er)不是把他(ta)們置(zhi)于課堂教學之外。

　　4、課堂上(shang)，給他們(men)發言(yan)的(de)機會，只要對就鼓勵(li)，讓他們(men)樹立信心，有往(wang)上(shang)趕的(de)勁。

　　5、充分發揮優(you)秀(xiu)生(sheng)的(de)模范作用，不僅讓(rang)他們看優(you)秀(xiu)生(sheng)的(de)樣子，而且安排(pai)優(you)秀(xiu)生(sheng)包人到人，每(mei)人輔導(dao)一個(ge)學困生(sheng)，彌補(bu)教師少，學困生(sheng)多的(de)缺點(dian)。

　　6、可以對他們的(de)做(zuo)題能(neng)力進行強化(hua)訓練，多次練習，以達到鞏(gong)固的(de)效(xiao)果(guo)。

　　7、注意(yi)他(ta)(ta)們的思想教育，讓(rang)他(ta)(ta)們知(zhi)(zhi)道(dao)自(zi)己的職責是(shi)來學(xue)(xue)習，不(bu)能把(ba)(ba)學(xue)(xue)習當成別人的事，靠別人。而且知(zhi)(zhi)道(dao)父母(mu)把(ba)(ba)他(ta)(ta)們送到(dao)學(xue)(xue)校來，是(shi)讓(rang)他(ta)(ta)們學(xue)(xue)到(dao)知(zhi)(zhi)識，將來做一個有用(yong)的人。好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習可以改變自(zi)己的命(ming)運(yun)。

　　總之，對于學(xue)困生的(de)(de)轉化是影響(xiang)班級整(zheng)體情況的(de)(de)重要因素，一定要抓(zhua)(zhua)好，堅持抓(zhua)(zhua)。但是也(ye)不(bu)(bu)能急于求(qiu)成，應有步驟、有目標地長(chang)期抓(zhua)(zhua)。而(er)且要根據情況變化來適(shi)當調整(zheng)自己的(de)(de)計劃(hua)，不(bu)(bu)能只(zhi)照搬計劃(hua)而(er)不(bu)(bu)知(zhi)變通。

　　學困生輔導計劃及措施 5

　　一、指導思想：

　　學生的(de)個(ge)體差異(yi)是一(yi)種客觀存在(zai)的(de)現(xian)(xian)象，在(zai)一(yi)個(ge)集體里總(zong)是存在(zai)著這(zhe)樣(yang)那樣(yang)的(de)個(ge)別差異(yi)，我(wo)所(suo)教的(de)學生中表現(xian)(xian)出(chu)個(ge)人的(de)不同發展(zhan)(zhan)。為(wei)了圓(yuan)滿完(wan)成本學期的(de)教學任務，使學生能從小在(zai)各(ge)方(fang)面打(da)好基(ji)礎，讓每個(ge)學生都能在(zai)原(yuan)(yuan)有基(ji)礎上得到提高(gao)和發展(zhan)(zhan)，我(wo)根據教育理論(lun)中“因(yin)材施教，量力性(xing)原(yuan)(yuan)則”和前(qian)蘇(su)聯教育家巴班斯基(ji)“班內分(fen)組(zu)理論(lun)”，對班里的(de)學困生實施特(te)殊教育。在(zai)學困生的(de)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作中，教師除了要(yao)傾注愛心，發現(xian)(xian)閃(shan)光點，因(yin)材施教，抓好反復(fu)教育外，還要(yao)注重學困生非智力因(yin)素與智力因(yin)素的(de)的(de)培(pei)養，運用(yong)恰當而有效的(de)方(fang)法，盡力使學困生轉(zhuan)化(hua)。

　　二、現狀分析：

　　本(ben)班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)困生大部(bu)分因學(xue)前教育質(zhi)量差，家(jia)庭教育又跟(gen)不(bu)(bu)上(shang)，父母本(ben)身的(de)(de)(de)文(wen)化程度(du)較低(di)，期望(wang)水(shui)平也低(di)，他(ta)(ta)們(men)大多(duo)缺乏(fa)輔(fu)導(dao)能力。有的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)對(dui)子(zi)女(nv)的(de)(de)(de)教育方式(shi)簡單(dan)粗暴，缺乏(fa)耐心(xin)(xin)；有的(de)(de)(de)缺乏(fa)教育，缺少(shao)關心(xin)(xin)，放縱孩子(zi)，大大挫傷了孩子(zi)的(de)(de)(de)上(shang)進(jin)心(xin)(xin)；有的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)長(chang)(chang)年在(zai)外打(da)(da)工，孩子(zi)在(zai)家(jia)無(wu)(wu)人(ren)管束(shu)。加(jia)之學(xue)生自(zi)身的(de)(de)(de)智力因素較差，導(dao)致學(xue)習(xi)(xi)無(wu)(wu)目(mu)的(de)(de)(de)性(xing)(xing)、積(ji)極性(xing)(xing)和主動性(xing)(xing)，對(dui)學(xue)習(xi)(xi)抱自(zi)暴自(zi)棄的(de)(de)(de)態度(du)，成(cheng)天無(wu)(wu)精打(da)(da)采。隨著(zhu)時間的(de)(de)(de)推移，知識(shi)欠帳日益增加(jia)，成(cheng)績每況愈(yu)下。上(shang)課(ke)有自(zi)卑心(xin)(xin)理，不(bu)(bu)敢舉手發言(yan)，沒(mei)有良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，對(dui)學(xue)習(xi)(xi)缺乏(fa)興趣(qu)，他(ta)(ta)們(men)都貪玩，上(shang)課(ke)注意(yi)力不(bu)(bu)集中(zhong)，自(zi)控能力差，較隨便，不(bu)(bu)聽講，練習(xi)(xi)不(bu)(bu)完成(cheng)。課(ke)后不(bu)(bu)復(fu)習(xi)(xi)，作(zuo)(zuo)業(ye)不(bu)(bu)能獨立完成(cheng)，甚至抄襲作(zuo)(zuo)業(ye)，拖沓(ta)作(zuo)(zuo)業(ye)常有發生，即使有不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)問題(ti)也很(hen)少(shao)請教他(ta)(ta)人(ren)。他(ta)(ta)們(men)對(dui)自(zi)己(ji)要求(qiu)不(bu)(bu)高，甚至單(dan)純為應付老師家(jia)長(chang)(chang)，學(xue)習(xi)(xi)并沒(mei)有變(bian)成(cheng)他(ta)(ta)們(men)內在(zai)的(de)(de)(de)需要。

　　三、培養目標：

　　1、提(ti)高學科知(zhi)識能力，夯實基(ji)礎(chu)，爭(zheng)取期末都能及格。培養良好的學習習慣、心(xin)理(li)意(yi)志品質及道德品質，使學生勇于展現自(zi)我(wo)，克(ke)服自(zi)卑(bei)心(xin)理(li)。

　　2、充分挖掘他們的潛能，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習興趣，爭取(qu)使學(xue)(xue)(xue)習積極性持久、穩定。使他們熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)習。

　　四、具體措施：

　　1、要(yao)求上(shang)進是每個學(xue)(xue)生的(de)本質(zhi)特點(dian)(dian)，學(xue)(xue)困生也(ye)(ye)不例外，對(dui)于初(chu)學(xue)(xue)者(zhe)，他(ta)們(men)甚至不認為自己差(cha)，就(jiu)連哪里不如(ru)別人(ren)好也(ye)(ye)許都不是十分明(ming)確，如(ru)果對(dui)他(ta)們(men)的(de)缺點(dian)(dian)給予一(yi)(yi)味的(de)責罵，他(ta)們(men)就(jiu)會(hui)喪(sang)失信心(xin)(xin)，自尊(zun)心(xin)(xin)受到傷害，從而情緒低落，造成心(xin)(xin)理(li)上(shang)的(de)壓抑，阻礙了思維的(de)發展。在課堂(tang)上(shang)要(yao)注意觀察學(xue)(xue)困生，對(dui)轉化(hua)學(xue)(xue)困生抱(bao)有(you)殷切(qie)的(de)希望，對(dui)他(ta)們(men)多(duo)一(yi)(yi)點(dian)(dian)溫柔(rou)、親切(qie)、慈祥，多(duo)一(yi)(yi)點(dian)(dian)關(guan)(guan)心(xin)(xin)；少一(yi)(yi)點(dian)(dian)批評，不僅關(guan)(guan)心(xin)(xin)他(ta)們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)也(ye)(ye)關(guan)(guan)心(xin)(xin)他(ta)們(men)的(de)生活，讓師愛成為學(xue)(xue)生樂(le)學(xue)(xue)的(de)催化(hua)劑。

　　2、給學(xue)(xue)困生(sheng)更(geng)多(duo)(duo)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)機會，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)少一些挫敗感。對(dui)于一年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，思維上還不存在(zai)過多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)惰性(xing)，只要(yao)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)體會一次(ci)成(cheng)功，也許(xu)就能使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)激起無數(shu)次(ci)追求成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)努力，對(dui)于學(xue)(xue)困生(sheng)來(lai)說(shuo)更(geng)是如此(ci)。低年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，往(wang)往(wang)是因為一時的(de)(de)(de)(de)(de)貪玩或缺少良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣而造成(cheng)部(bu)分知識(shi)掌握(wo)不好，要(yao)通(tong)過使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)明確學(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)，端正學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)、激發學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣、強化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)意志、養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中，創(chuang)設情景讓(rang)學(xue)(xue)困生(sheng)主動(dong)參與(yu)，是他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)盡可(ke)能多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)得到老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)肯(ken)定，表揚、和老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)贊許(xu)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)體會到努力就會成(cheng)功，增加學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)自信心，提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。另外，教(jiao)師(shi)要(yao)找出他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)身(shen)上的(de)(de)(de)(de)(de)優點和缺點，用發展的(de)(de)(de)(de)(de)`眼光看(kan)待每一個學(xue)(xue)困生(sheng)。充分挖(wa)掘他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)每一個閃(shan)光點，并創(chuang)造機會讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)展示，以幫助其樹(shu)立自信，激發學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。

　　3、摸清學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)基礎，幫他們把近期(qi)學(xue)(xue)習(xi)目標定(ding)在(zai)只(zhi)要(yao)他們努力一(yi)(yi)下就(jiu)可以達到(dao)的(de)(de)(de)(de)水(shui)平上。正(zheng)確評價學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，在(zai)低年(nian)級階段(duan)，學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)幅度波(bo)動較大，有一(yi)(yi)部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)同(tong)學(xue)(xue)有可能(neng)在(zai)這一(yi)(yi)單元(yuan)(yuan)測(ce)驗只(zhi)得80分(fen)(fen)(fen)(fen)，下一(yi)(yi)個單元(yuan)(yuan)就(jiu)有可能(neng)是100分(fen)(fen)(fen)(fen)，也有部(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)無論怎么努力也無法達到(dao)90分(fen)(fen)(fen)(fen)以上。測(ce)驗作為檢測(ce)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種手(shou)段(duan)，但是不(bu)能(neng)成為我們評價學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)唯一(yi)(yi)尺度，而且對于不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)知識點也會有不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)體現，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步教師切(qie)記不(bu)能(neng)持否定(ding)的(de)(de)(de)(de)態度，要(yao)客(ke)觀。同(tong)時對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步要(yao)提(ti)出更高的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。

　　4、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時盡量(liang)把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的步子放小(xiao)，把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)按(an)由易到難(nan)，由簡到繁(fan)的原則分(fen)解成合(he)理(li)的層次，分(fen)層推進(jin)。師講(jiang)課(ke)時間控制(zhi)在(zai)15分(fen)鐘，生(sheng)做練習時多關注(zhu)差(cha)生(sheng)，針對他(ta)(ta)(ta)們(men)的實際情況提(ti)出不(bu)(bu)同(tong)的要(yao)求，采(cai)(cai)取(qu)不(bu)(bu)同(tong)的教(jiao)(jiao)育措施，爭(zheng)取(qu)讓問題在(zai)課(ke)內(nei)得到解決，避免課(ke)后補(bu)課(ke)。對在(zai)課(ke)堂上沒有解決的問題，老師幫助(zhu)補(bu)缺(que)。為了補(bu)缺(que)補(bu)差(cha)，我們(men)要(yao)利用空堂課(ke)、自習課(ke)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習困(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行補(bu)課(ke)。作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)要(yao)做到區別對待，要(yao)讓后進(jin)生(sheng)“吃小(xiao)灶。從數(shu)量(liang)上照顧，不(bu)(bu)求數(shu)量(liang)多，只求準確(que)度，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)可減半。還應積極開展同(tong)桌教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，伙(huo)伴(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，合(he)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以優(you)帶差(cha)，幫助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)一(yi)(yi)起進(jin)步。課(ke)外輔導采(cai)(cai)取(qu)優(you)生(sheng)幫困(kun)，即(ji)“一(yi)(yi)幫一(yi)(yi)”形(xing)式，使優(you)等(deng)生(sheng)發揮更大的作(zuo)(zuo)用。督促他(ta)(ta)(ta)們(men)及時完成有關作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，并(bing)介紹學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法(fa)，教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)們(men)怎樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　5、采用“走(zou)出去(qu)，請(qing)進來”的(de)(de)辦法(fa)與家(jia)(jia)長取得聯系(xi)，進行(xing)家(jia)(jia)訪或將家(jia)(jia)長請(qing)到學校來開家(jia)(jia)長座談(tan)會(hui)，了(le)解學生(sheng)(sheng)背后的(de)(de)實(shi)際情況，溝通家(jia)(jia)校之間的(de)(de)聯系(xi)，對學生(sheng)(sheng)每(mei)取得的(de)(de)一分進步都及時告知家(jia)(jia)長，爭取他們的(de)(de)配(pei)合。

　　6、開(kai)學初做好特長生和學困生的(de)(de)摸底和建檔(dang)工作，班主任要與(yu)學校(xiao)簽定“學困生包(bao)保(bao)責任書”，并記(ji)好輔導(dao)記(ji)錄。對于每(mei)一章節的(de)(de)知(zhi)識進(jin)行及時的(de)(de)查缺補漏，分周進(jin)行，每(mei)周1——2次，時間(jian)不(bu)定，根據學生的(de)(de)實際情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)而(er)論。針對不(bu)同(tong)的(de)(de)知(zhi)識點，輔導(dao)不(bu)同(tong)的(de)(de)對象，并且記(ji)錄下(xia)每(mei)次輔導(dao)的(de)(de)學生名(ming)單(dan)、進(jin)步情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)、輔導(dao)內容……

　　學困生輔導計劃及措施 6

　　一、輔導對象:

　　數(shu)學考(kao)試(shi)不及格學生

　　二、基本情況：

　　本班學(xue)生活潑好(hao)動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學(xue)生因(yin)為(wei)年齡小加之(zhi)家長管得(de)比較(jiao)少，學(xue)習自覺性教差，紀(ji)律性不強。如(ru)：譚xx、魏xx、閆xx等，有的甚至不愿寫作業，如(ru)：賈xx、劉xx等。

　　三、 造成學困生的原因分析：

　　1.學生的年齡(ling)小，接受(shou)能力(li)差，認知(zhi)水平低。

　　2.多數(shu)學(xue)(xue)困(kun)生沒有一個(ge)好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　首先學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度不夠明確，沒(mei)有(you)認識到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重要(yao)性，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)沒(mei)有(you)興趣，表現為(wei)上課(ke)不認真聽講，愛(ai)搞小動作，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)意(yi)志力較(jiao)差。 其次學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不會學(xue)(xue)(xue)習(xi)。表現在(zai)上課(ke)聽不懂老師的(de)(de)語言(yan)，不懂得向老師提問，根本完不成聽課(ke)任務，久(jiu)而久(jiu)之，學(xue)(xue)(xue)習(xi)總是落后，成為(wei)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)。

　　3.家庭原因

　　大多數學(xue)(xue)困(kun)生的家庭(ting)都存(cun)在一(yi)些問題，沒有一(yi)個好的`學(xue)(xue)習環境，有的學(xue)(xue)生父母文化(hua)淺，不(bu)(bu)能(neng)有效輔(fu)導(dao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習，又對(dui)學(xue)(xue)生疏(shu)于管理(li)。有的學(xue)(xue)生是(shi)單親(qin)家庭(ting)，父親(qin)或(huo)母親(qin)根本沒有時間管理(li)孩子，這些學(xue)(xue)生回家以后(hou)不(bu)(bu)能(neng)約束自己(ji)也(ye)(ye)不(bu)(bu)知(zhi)怎樣去學(xue)(xue)習，甚至不(bu)(bu)完成(cheng)家庭(ting)作業(ye)。這也(ye)(ye)是(shi)學(xue)(xue)困(kun)生產生的主(zhu)要(yao)(yao)原因之一(yi)，也(ye)(ye)是(shi)我認為(wei)比較重(zhong)要(yao)(yao)的一(yi)點。

　　四、轉化目標

　　1、上課認真聽講，認真及時完成(cheng)作業(ye)，能圓滿完成(cheng)學習任(ren)務，養成(cheng)良好的(de)學習習慣。

　　2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團(tuan)結(jie)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

　　3、注重發展特(te)長，積極參加學校、班(ban)級組織的各項活(huo)動。

　　五、轉化措施

　　1、鼓勵為主(zhu)，發現亮點。善于捕捉閃(shan)光點，對他(ta)們(men)的(de)(de)一(yi)點進(jin)步，一(yi)次好事(shi)，都進(jin)行激勵，使(shi)之發現自(zi)己的(de)(de)長處，揚長避短，樹立(li)正確的(de)(de)思想觀念。

　　一年級小學生剛入學一年學期，有(you)的學生上(shang)(shang)課做(zuo)小動作，常因受到老師(shi)的批評，家長(chang)的訓斥，覺得很(hen)丟人(ren)。這樣積極向(xiang)上(shang)(shang)的心理失(shi)去了(le)，消極地對(dui)待學習，信心不(bu)足(zu)，自甘落后，形成后勁生。其(qi)實每個(ge)學生都有(you)其(qi)長(chang)，亦有(you)其(qi)短，后進生也(ye)不(bu)例外。因此，教師(shi)要善于發揚其(qi)閃光點，引發求(qiu)知(zhi)欲，促(cu)其(qi)上(shang)(shang)進。

　　2、實行(xing)“優生帶(dai)差生”活動，利用同桌的優勢，讓(rang)好(hao)學(xue)生管好(hao)后勁生，促進后進生的轉化。

　　3、建(jian)立感情(qing)基(ji)礎，親近孩子。拉近師(shi)(shi)生(sheng)之間的距離，融洽(qia)師(shi)(shi)生(sheng)的感情(qing)。

　　4、采用個別輔導(dao)(dao)與小組(zu)輔導(dao)(dao)相(xiang)結(jie)合的(de)方法(fa)進(jin)行后(hou)進(jin)生的(de)輔導(dao)(dao)。

　　5、學校(xiao)(xiao)教育與家庭教育聯(lian)系起來，充分利(li)用家庭教育的力量，家校(xiao)(xiao)結(jie)合。

　　學困生輔導計劃及措施 7

　　為(wei)了全面提高(gao)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，在新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)年里(li)必須做好學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生的(de)轉化(hua)工作(zuo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生是(shi)與優秀生相比(bi)較(jiao)而存在的(de)，他(ta)們(men)的(de)后進并(bing)非是(shi)永遠的(de)。我們(men)班級(ji)的(de)這些學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生，主要的(de)特點(dian)就是(shi)動作(zuo)磨蹭，上課(ke)的(de)時(shi)候注意(yi)力不(bu)集中(zhong)，聽課(ke)效率較(jiao)差，每天完成作(zuo)業耗時(shi)較(jiao)長，考(kao)試(shi)成績較(jiao)差，導致對學(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)感興趣(qu)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生的(de)轉化(hua)工作(zuo)中(zhong)，我們(men)教師(shi)要傾注愛心，發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)閃光點(dian)，因(yin)(yin)材施教，抓好反復(fu)教育外，還要注重學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生非智力因(yin)(yin)素(su)與智力因(yin)(yin)素(su)的(de)的(de)培(pei)養。

　　本學(xue)期，我擔任五(wu)（6）班的語文教(jiao)學(xue)工作，在(zai)(zai)我所教(jiao)的年級(ji)中，有苗(miao)XX、陳XX、杭XX、程XX、張XX、方XX、王XX、陳XX等人(ren)在(zai)(zai)學(xue)習上存在(zai)(zai)較(jiao)大的.困難，針對孩子的具(ju)體(ti)情況(kuang)，我制度了以下的幫扶措施。

　　一、理解激勵，耐心引導

　　教師(shi)是學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)引(yin)路(lu)人(ren)(ren)，教師(shi)是學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)好(hao)朋友，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找出(chu)學習困(kun)難的(de)原因，采取(qu)一些能(neng)夠照(zhao)顧個(ge)人(ren)(ren)特(te)點和(he)個(ge)別困(kun)難的(de)教育措施，以(yi)(yi)便著手進行幫扶。與優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比，我們(men)老師(shi)要(yao)更加(jia)尊重學困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人(ren)(ren)格，理解他(ta)們(men)的(de)苦衷，體諒他(ta)們(men)的(de)難處，要(yao)用愛去(qu)溫暖(nuan)、關懷他(ta)們(men)。多激勵、少指責批(pi)評，更不能(neng)以(yi)(yi)朽木(mu)不可雕之類的(de)言詞挖苦他(ta)們(men)，以(yi)(yi)免加(jia)重對立情緒。積極情緒和(he)情感可以(yi)(yi)助(zhu)長動機性(xing)行為，也(ye)能(neng)促動個(ge)人(ren)(ren)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)新的(de)行為。

　　二、降低門檻，激發興趣。

　　針對學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困(kun)(kun)(kun)難，接受(shou)知(zhi)(zhi)識慢(man)，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)很容易(yi)失(shi)望(wang)。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)教師，我注意做到(dao)降低門(men)檻，放寬對他(ta)們(men)的(de)要(yao)(yao)求，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生能(neng)比較容易(yi)地(di)完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務，輕松地(di)掌握(wo)符(fu)合他(ta)們(men)現實狀況的(de)基礎知(zhi)(zhi)識。這樣，就容易(yi)把學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生引入學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)殿堂，激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣。所(suo)以每次(ci)布置作(zuo)(zuo)(zuo)業時，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生做常(chang)規作(zuo)(zuo)(zuo)業（抄(chao)寫詞語，造句(ju)等），讓(rang)學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生能(neng)輕松地(di)完(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業，培養學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。批改作(zuo)(zuo)(zuo)業時，要(yao)(yao)想到(dao)學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生，后(hou)進生的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業要(yao)(yao)當面批改，及時解惑，要(yao)(yao)精批細改，不能(neng)簡單(dan)地(di)打(da)“√”或“×”了事，不但要(yao)(yao)在(zai)錯誤處打(da)上記號，還(huan)要(yao)(yao)幫(bang)助后(hou)進生找出原因(yin)，加以改正(zheng)。

　　三、互助互學，集體關愛

　　分發揮(hui)了群體(ti)效應(ying)的力(li)量，開展“一(yi)幫(bang)一(yi)、一(yi)對一(yi)”的活動，幫(bang)助學困生盡快趕上來。

　　教育(yu)心(xin)理學認為，友好(hao)的集體(ti)給(gei)人(ren)以(yi)鼓舞，給(gei)人(ren)以(yi)力(li)量，給(gei)人(ren)以(yi)興(xing)趣(qu)。根據(ju)這一心(xin)理特點(dian)(dian)，我開(kai)展很多的學習(xi)競賽(sai)、評比活動(dong)，如：朗(lang)讀課文比賽(sai)、抄(chao)寫詞語正確率(lv)比賽(sai)。對于學困(kun)(kun)生(sheng)，朗(lang)讀是(shi)最基(ji)本的任務，因此在這些競賽(sai)中學困(kun)(kun)生(sheng)都能取得了一定的成績。同(tong)時(shi)(shi)，還要(yao)及(ji)時(shi)(shi)給(gei)予獎勵(li)，使他(ta)們(men)在點(dian)(dian)滴進步(bu)中，通(tong)過“獎勵(li)”這一導火線(xian)，幫助他(ta)們(men)點(dian)(dian)燃(ran)“渴(ke)望(wang)進步(bu)、渴(ke)望(wang)成功”的強烈學習(xi)欲望(wang)，培養了學習(xi)的興(xing)趣(qu)。根據(ju)小學生(sheng)的心(xin)理特點(dian)(dian)，學生(sheng)是(shi)既喜歡物質(zhi)獎勵(li)，又喜歡精神(shen)獎勵(li)。

　　因此對學生的獎勵可分為四種：

　　（1）發獎章

　　（2）發獎品

　　（3）作業減量

　　（4）測驗加分。

　　有位教育家曾(ceng)說(shuo)過：受獎勵的(de)(de)(de)人數如(ru)能在總人數的(de)(de)(de)50%以上，那么(me)是最能鼓動全體學生(sheng)的(de)(de)(de)士(shi)氣的(de)(de)(de)。

　　四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。

　　學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)往往會(hui)(hui)(hui)(hui)被(bei)老師(shi)和(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)遺(yi)(yi)忘。作為一(yi)個稱職的(de)(de)教師(shi)，要(yao)時(shi)刻把學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)放在心上，要(yao)給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)多創造(zao)機(ji)會(hui)(hui)(hui)(hui)，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)能(neng)(neng)(neng)展示自我。一(yi)點(dian)點(dian)成功“會(hui)(hui)(hui)(hui)給(gei)他(ta)(ta)(ta)帶來(lai)無可(ke)比擬的(de)(de)歡(huan)樂、自豪感(gan)和(he)(he)自信心”。因此要(yao)經常設計一(yi)些淺顯的(de)(de)問題(ti)讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)回(hui)答，布置淺顯的(de)(de)作業(ye)讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)做(zuo)，甚至(zhi)是(shi)一(yi)些難(nan)題(ti)，連(lian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)難(nan)以完成的(de)(de)題(ti)也(ye)讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)進行(xing)嘗試。有(you)(you)可(ke)能(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)做(zuo)不到(dao)(dao)的(de)(de)題(ti)、回(hui)答不了的(de)(de)問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)通過激發思維，激發靈感(gan)，也(ye)有(you)(you)可(ke)能(neng)(neng)(neng)完成和(he)(he)回(hui)答。一(yi)旦他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)答案接(jie)近(jin)正(zheng)確的(de)(de)答案的(de)(de)時(shi)候，馬上予以肯定，并引導他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)向前邁進，直達正(zheng)確的(de)(de)彼(bi)岸(an)。這(zhe)樣，創造(zao)機(ji)會(hui)(hui)(hui)(hui)，讓學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)展示了自己的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)才華，久而(er)久之(zhi)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)就會(hui)(hui)(hui)(hui)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)在感(gan)受到(dao)(dao)老師(shi)和(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)沒有(you)(you)遺(yi)(yi)忘他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，并且非常重視他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣就會(hui)(hui)(hui)(hui)自覺形(xing)成。

　　總之，我作(zuo)為(wei)一名稱職(zhi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中會真正(zheng)做到(dao)關注每一位學(xue)生的(de)(de)發(fa)展，讓他們感受集體的(de)(de)溫暖(nuan)，師(shi)(shi)愛的(de)(de)溫暖(nuan)，自身產生強(qiang)大的(de)(de)力量(liang)不斷向前邁進。

　　學困生輔導計劃及措施 8

　　一、情況分析

　　學(xue)(xue)困生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上總的(de)特點是(shi)智力一般，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)依賴思想嚴重(zhong)(zhong)，沒有獨立思考(kao)勇于創新(xin)的(de)意(yi)識(shi)，遇(yu)到較難的(de)題便等老(lao)師(shi)的(de)答案，針對這一實際情況(kuang)，我首先要想方設(she)法調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極性，更重(zhong)(zhong)要的(de)是(shi)做好學(xue)(xue)困生(sheng)的(de)轉化工作。在(zai)工作中，我十分重(zhong)(zhong)視對學(xue)(xue)生(sheng)一視同仁，不溺(ni)愛(ai)優秀生(sheng)，不鄙視后進生(sheng)。今學(xue)(xue)期(qi)制訂出(chu)轉化計(ji)劃如(ru)下：

　　二、具體工作目標和措施

　　（一）、發現閃光點，創造成功的機會

　　對學習有困難的(de)(de)(de)同(tong)學，要積極引導(dao)他們(men)參加教學活(huo)動，多(duo)鼓(gu)勵他們(men)，發現閃(shan)光點。就算是一句簡單的(de)(de)(de)話(hua)語：“你的(de)(de)(de)字很(hen)漂(piao)亮”、“你坐得很(hen)好，老師(shi)喜歡你……”也能加強師(shi)生間的(de)(de)(de)情感溝通。師(shi)生之間應在合(he)作、平等的(de)(de)(de)基(ji)礎上建立(li)起互信融(rong)洽(qia)的(de)(de)(de)師(shi)生關系(xi)。這樣才(cai)(cai)能促進(jin)學生學業(ye)的(de)(de)(de)進(jin)步和思想的(de)(de)(de)轉化，樹(shu)立(li)他們(men)的(de)(de)(de)自信心。多(duo)問(wen)他們(men)簡單的(de)(de)(de)問(wen)題，讓他們(men)有機會體會成功的(de)(de)(de)喜悅。讓后進(jin)生充分發展(zhan)自己(ji)的(de)(de)(de)才(cai)(cai)能，充分展(zhan)示(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們(men)也能擔任一定職務，在集體中(zhong)發揮作用。

　　（二）、用(yong)愛心(xin)去(qu)溫暖，用(yong)耐心(xin)去(qu)呵護

　　多花一些時(shi)間了解后(hou)(hou)進(jin)生，理(li)解他們(men)，尊(zun)重愛護(hu)他們(men)。在課堂上優先對待他們(men)，不要(yao)(yao)總把(ba)目光停留于優等(deng)生。要(yao)(yao)心里(li)時(shi)刻裝著后(hou)(hou)進(jin)生，時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)為他們(men)著想。如面對調(diao)皮掏(tao)蛋的學生時(shi)，教師要(yao)(yao)有涵養，不要(yao)(yao)急躁(zao)沖動，要(yao)(yao)機智地巧(qiao)妙化地讓問題(ti)留到以后(hou)(hou)再(zai)想辦法妥善處(chu)理(li)。

　　（三）、教(jiao)給方法，提高興趣

　　后進(jin)生(sheng)(sheng)普(pu)遍存在(zai)基礎不扎實的(de)(de)情況。從簡單的(de)(de)、他(ta)(ta)們(men)有能力接受的(de)(de)方(fang)法去(qu)做。例如：自己(ji)復習(xi)時(shi)，定時(shi)檢(jian)查復習(xi)效果，及時(shi)在(zai)班(ban)里表揚鼓勵。亦可(ke)求助于成績(ji)好的(de)(de)同學(xue)或老(lao)師(shi)(shi)(shi)。在(zai)學(xue)習(xi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中提高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣。幫老(lao)師(shi)(shi)(shi)做做小事。叫他(ta)(ta)們(men)做，亦即從側面(mian)說明老(lao)師(shi)(shi)(shi)重視(shi)他(ta)(ta)們(men)，看得起(qi)他(ta)(ta)們(men)，沒有遺棄(qi)他(ta)(ta)們(men)。他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)心里總(zong)會有小小感(gan)激(ji)。正所謂(wei)“親其(qi)師(shi)(shi)(shi)，而(er)信其(qi)道吧！”在(zai)談心、交往的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，要把學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)興趣吸引過(guo)來，可(ke)進(jin)行(xing)有關學(xue)習(xi)的(de)(de)交談，用行(xing)動去(qu)證明你作為老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)'是(shi)從心里面(mian)想他(ta)(ta)們(men)學(xue)好。

　　（四）、結對(dui)幫(bang)助，齊抓共管

　　充分發揮家長的(de)作用，與(yu)家長多聯系齊抓共管，促其(qi)進步(bu)。另外，給(gei)予他(ta)們特(te)別的(de)幫助，選(xuan)擇(ze)一個學習尖子生和他(ta)們結對(dui)，進行一對(dui)一地幫助，并且做到教師在課后對(dui)他(ta)們進行輔導。

　　（五）、持(chi)之以恒，鞏固習慣

　　后進(jin)生(sheng)的轉化不(bu)可能一蹴而(er)就，一般(ban)要經歷(li)醒(xing)悟、轉變、反(fan)復(fu)(fu)、穩(wen)定(ding)四個階段。因此，在轉化過程中，后進(jin)生(sheng)故(gu)態復(fu)(fu)萌，出(chu)現多次反(fan)復(fu)(fu)，是一種(zhong)正(zheng)常現象。對這項十分(fen)艱(jian)苦的工作(zuo)，教師一定(ding)要有(you)滿腔熱情，必須(xu)遵循教育(yu)規(gui)律，"反(fan)復(fu)(fu)抓(zhua)，抓(zhua)反(fan)復(fu)(fu)"，因勢利導，使后進(jin)生(sheng)保持不(bu)斷前進(jin)的勢頭。

　　總之，每(mei)個(ge)數(shu)學(xue)教師要有整體育人、全(quan)面育人的(de)觀念。素質(zhi)(zhi)教育的(de)全(quan)體性要求教師要對每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)負責，轉化(hua)一個(ge)學(xue)困生(sheng)和培養一個(ge)優等(deng)生(sheng)同樣光榮。切實使(shi)(shi)素質(zhi)(zhi)教育落到實處，使(shi)(shi)第一個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)數(shu)學(xue)素質(zhi)(zhi)不斷完善和提(ti)高(gao)。

　　學困生輔導計劃及措施 9

　　在(zai)小學(xue)(xue)(xue)階段，每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習進度和(he)理解(jie)能力存(cun)在(zai)差異，部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可能會因為各種原因在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上遇到困難，成(cheng)為我(wo)們(men)常說(shuo)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)”。為了幫助這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)克服(fu)學(xue)(xue)(xue)習障礙，提高學(xue)(xue)(xue)習興趣和(he)成(cheng)績，特制定(ding)本輔(fu)導計(ji)劃及措施(shi)。

　　一、學生現狀分析

　　學習基(ji)礎薄弱：部分學生(sheng)基(ji)礎知識(shi)掌(zhang)握不牢固(gu)，影響后續課程(cheng)學習。

　　學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)不良：缺乏良好的學(xue)(xue)習(xi)方法和(he)時間管(guan)理能力(li)，導(dao)致學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率(lv)低下(xia)。

　　自信心不足(zu)：面對學習(xi)困難時容易產生挫(cuo)敗感，影響學習(xi)積極性。

　　家(jia)庭(ting)環境因素：家(jia)庭(ting)支持不(bu)足或(huo)家(jia)庭(ting)環境不(bu)利于(yu)學習。

　　二、輔導目標

　　夯實(shi)基礎：幫助(zhu)學生鞏固基礎知識，為后續(xu)學習打下堅實(shi)基礎。

　　培養習(xi)慣：引導學生(sheng)建立良好的學習(xi)習(xi)慣，提(ti)高(gao)自主(zhu)學習(xi)能力。

　　增(zeng)強(qiang)自信：通(tong)過小步進步和正向激勵，增(zeng)強(qiang)學生的學習自信心。

　　家校合(he)作：加強(qiang)與(yu)家長的(de)溝通(tong)與(yu)合(he)作，共同(tong)營造有利于學生學習的(de)環(huan)境。

　　三、具體措施

　　個性化教學計劃

　　對每位學(xue)困生進行學(xue)習能(neng)力評估，制定(ding)個性化教學(xue)計(ji)劃。

　　針對學生薄弱環節(jie)，設(she)計(ji)專項(xiang)訓練，逐(zhu)步攻克難點(dian)。

　　分層教學

　　在(zai)班級內實施分層教學，為學困生提供更適合其水平(ping)的(de)學習材(cai)料和任務。

　　鼓(gu)勵學生根據自身情(qing)況選擇挑戰，避免一刀切的教學模式。

　　學習方法指導

　　教授(shou)學生有效(xiao)的(de)學習方(fang)法(fa)，如記(ji)憶技巧(qiao)、筆記(ji)方(fang)法(fa)、時間管理等。

　　定期組織學習(xi)方法交流會，讓(rang)學生(sheng)分享學習(xi)心(xin)得，相(xiang)互促進。

　　心理輔導與激勵

　　關注學生心理(li)變化，及(ji)時給予鼓勵和(he)支持，幫(bang)助(zhu)學生樹(shu)立(li)正面心態。

　　設(she)立學(xue)習(xi)進(jin)步獎(jiang)，表(biao)彰(zhang)學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)上的點滴進(jin)步，激發學(xue)生(sheng)的'學(xue)習(xi)動力。

　　家校合作

　　定期與家長溝(gou)通學生的學習情況，共(gong)同分析原(yuan)因，制定解決方案。

　　鼓勵家(jia)長參與孩(hai)子的學(xue)習過程，如監(jian)督作業完成情況、共(gong)同閱讀等(deng)。

　　舉辦家長(chang)講座(zuo)或(huo)工作(zuo)坊(fang)，分享家庭教育理念和方(fang)法，提升家長(chang)的教育能力。

　　課外輔(fu)導(dao)與(yu)興(xing)趣小組(zu)

　　組織課外輔導班或(huo)學習小(xiao)組，為(wei)學困生(sheng)提(ti)供額外的輔導機會。

　　根據學生興(xing)趣成立興(xing)趣小組，讓學生在興(xing)趣中(zhong)培(pei)養學習熱情(qing)和合(he)作精神。

　　四、評估與反饋

　　定期評估：每月或(huo)每學期對學生的學習情況進行評估，了解輔導(dao)效果。

　　及時調(diao)整(zheng)(zheng)：根(gen)據評估(gu)結果，及時調(diao)整(zheng)(zheng)輔導計劃和措施，確保針對性。

　　建立(li)反(fan)饋(kui)(kui)機制：鼓勵學(xue)生、家長和教師(shi)相(xiang)互反(fan)饋(kui)(kui)，共同(tong)促進學(xue)生的(de)學(xue)習進步。

　　幫(bang)(bang)助小學(xue)學(xue)困生(sheng)走出學(xue)習(xi)(xi)困境是一個長(chang)期而(er)艱巨的任務，需要學(xue)校、家庭和社會各界的共同(tong)努力(li)。通(tong)過(guo)制定科學(xue)合理的輔導(dao)計(ji)劃及措施，我們相信(xin)能夠有(you)效提升(sheng)學(xue)困生(sheng)的學(xue)習(xi)(xi)能力(li)，幫(bang)(bang)助他們重拾學(xue)習(xi)(xi)信(xin)心(xin)，實現全面發展。

　　學困生輔導計劃及措施 10

　　在(zai)初中(zhong)階段(duan)，部分學(xue)(xue)(xue)生由(you)于(yu)基礎知識薄弱、學(xue)(xue)(xue)習方法不當(dang)、學(xue)(xue)(xue)習興趣缺乏或家庭(ting)環(huan)境(jing)等(deng)因(yin)素影響，可能(neng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)業上(shang)遇(yu)到較大(da)困(kun)難，成為所謂(wei)的“學(xue)(xue)(xue)困(kun)生”。為了(le)幫助這(zhe)部分學(xue)(xue)(xue)生克服困(kun)難，重拾(shi)學(xue)(xue)(xue)習信心，提高學(xue)(xue)(xue)習成績，特制定本輔導計劃及措施。

　　一、目標設定

　　短(duan)期目(mu)標：通過一個(ge)月的(de)針對(dui)性輔導，使(shi)學生在薄弱科(ke)目(mu)上有(you)所(suo)進步，至少提升(sheng)一個(ge)成績等級，增強(qiang)學習動力和自(zi)信心。

　　中(zhong)期目標：三個月內(nei)，幫助學生建立良好的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，掌握有效的(de)學習(xi)(xi)方法，能(neng)夠獨立解(jie)決(jue)部(bu)分基礎問(wen)題，提高(gao)學習(xi)(xi)效率(lv)。

　　長(chang)期目標(biao)：一學(xue)年內(nei)，使學(xue)生整(zheng)體(ti)學(xue)業水平(ping)顯著提升，能(neng)夠跟(gen)上(shang)班級學(xue)習(xi)進度，積極(ji)參與課堂(tang)互動，形成積極(ji)向上(shang)的學(xue)習(xi)態(tai)度。

　　二、輔導計劃

　　個性化診斷

　　對每位學(xue)困生進行全(quan)面評估，包(bao)括知識掌握(wo)情況(kuang)、學(xue)習習慣(guan)、學(xue)習態度及心理(li)狀況(kuang)等(deng)。

　　制定個(ge)性(xing)化(hua)輔導方案(an)，明確輔導重(zhong)點和(he)目標(biao)。

　　基礎知識鞏固

　　針對學生(sheng)知識薄(bo)弱(ruo)點，設計(ji)基礎(chu)知識復習計(ji)劃(hua)，采用(yong)小步(bu)快跑(pao)的方式，逐步(bu)填補知識漏洞。

　　利用(yong)課余(yu)時間(jian)或課后(hou)輔(fu)(fu)導(dao)時間(jian)，進行一對(dui)一或小組輔(fu)(fu)導(dao)，確保(bao)每位學生都能得到(dao)足夠的關注和(he)支持(chi)。

　　學習方法指導

　　教授(shou)學(xue)生有效(xiao)的'學(xue)習方法，如時間管理(li)、筆(bi)記(ji)技巧、思維導圖等，幫助學(xue)生提高(gao)學(xue)習效(xiao)率(lv)。

　　鼓勵學生多提問、多思考，培養自主學習和解(jie)決問題的能力。

　　興趣激發

　　結合(he)學(xue)生興趣(qu)點，設計趣(qu)味(wei)性強的(de)教學(xue)活(huo)動，如(ru)科學(xue)實驗、文學(xue)欣賞(shang)、數學(xue)游戲等(deng)，激發(fa)學(xue)生的(de)學(xue)習興趣(qu)。

　　組(zu)織學(xue)習小(xiao)組(zu)或興趣小(xiao)組(zu)，讓學(xue)生在合作中(zhong)學(xue)習，互相激(ji)勵。

　　心理關懷

　　關注學生(sheng)的心(xin)理健(jian)康，定期與學生(sheng)談(tan)心(xin)，了解他們(men)的困(kun)惑和需求，給予必要的心(xin)理疏導和支持(chi)。

　　鼓勵家長(chang)參與孩子的學習過程，形成家校共育的良好氛圍。

　　跟蹤反饋

　　定期(qi)檢測學生的學習成(cheng)果，及時調整輔導方案。

　　設立進步獎勵(li)機(ji)制，對學(xue)生的學(xue)習進步給予肯定和鼓勵(li)。

　　三、具體措施

　　建(jian)立學習檔案：為每位學生建(jian)立詳(xiang)細的學習檔案，記(ji)錄(lu)其學習進展(zhan)、問(wen)題反(fan)饋及改進措施。

　　實(shi)施(shi)分(fen)層教學：根據學生的實(shi)際水平(ping)，實(shi)施(shi)差異化教學，確(que)保每位學生都能(neng)在適合自(zi)己的水平(ping)上獲(huo)得提升。

　　利用科技手段：借助多媒體、在線學(xue)習(xi)平臺等(deng)現代(dai)技術手段，豐(feng)富(fu)教學(xue)資源(yuan)，提高教學(xue)效果。

　　家(jia)校合作：定期召(zhao)開家(jia)長會，分享學生(sheng)在校表現，聽取(qu)家(jia)長意見，共同為學生(sheng)制定成長計劃。

　　持續激勵：設(she)立“學習之星”、“進(jin)(jin)步(bu)之星”等(deng)獎(jiang)項(xiang)，通過表彰大會等(deng)形式，激發學生的榮(rong)譽感和進(jin)(jin)取心(xin)。

　　通過上述輔(fu)導計劃及措(cuo)施(shi)(shi)的實施(shi)(shi)，我(wo)們期待能夠有效促進(jin)初中學(xue)困生的全面發(fa)展，幫助他們擺脫學(xue)習困境，走向成(cheng)功(gong)。

　　學困生輔導計劃及措施 11

　　一、輔導目標

　　1. 幫助學(xue)困生彌補知識(shi)漏洞，提高學(xue)習成績，使(shi)其在本學(xue)期(qi)期(qi)末考試中(zhong)至少提升(sheng)xx分。

　　2. 培養學(xue)困(kun)生良好的學(xue)習習慣，如按時完成(cheng)作業、認真(zhen)聽講、積極(ji)思考(kao)等。

　　3. 增強學(xue)困生(sheng)的學(xue)習(xi)自(zi)信心，激發他們的學(xue)習(xi)興趣，使其主動參與學(xue)習(xi)活動。

　　二、學困生情況分析

　　1. 學(xue)習基(ji)礎薄(bo)弱：部(bu)分學(xue)困生在之前(qian)的(de)學(xue)習中基(ji)礎知識掌握不(bu)牢(lao)固，如(ru)拼(pin)音、字詞(ci)、數學(xue)基(ji)本運算等，導致(zhi)新知識的(de)學(xue)習困難重重。

　　2. 學(xue)習(xi)方法(fa)不當：他們(men)沒(mei)有(you)掌握(wo)有(you)效的學(xue)習(xi)方法(fa)，不知道如何預習(xi)、復習(xi)，不會做筆記，學(xue)習(xi)效率低下。

　　3. 學(xue)(xue)習(xi)態度不端(duan)正(zheng)：一(yi)些學(xue)(xue)困生對學(xue)(xue)習(xi)缺(que)乏興趣，積極(ji)性不高，上(shang)課容易分心，作業敷衍了事，甚(shen)至存(cun)在厭學(xue)(xue)情緒。

　　4. 家庭環境影響：部(bu)分學困生的家庭環境不(bu)利(li)于學習，如(ru)家長對(dui)孩子的學習關注不(bu)夠，家庭學習氛(fen)圍不(bu)濃等。

　　三、輔導措施

　　（一）制定個(ge)性化學(xue)習(xi)計(ji)劃

　　1. 根(gen)據(ju)學(xue)困(kun)生的實際(ji)學(xue)習(xi)(xi)(xi)情況(kuang)，為他們制定詳細的個性化學(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃，明確(que)每天(tian)、每周的學(xue)習(xi)(xi)(xi)任務和目(mu)標。

　　2. 學習計(ji)劃要具有針對(dui)性，針對(dui)學困生的薄(bo)弱學科和知識點進行重點安排(pai)，同時(shi)要合理安排(pai)學習時(shi)間，確保學困生能夠(gou)逐步完成任務，不(bu)感到壓力過大。

　　（二）加強基礎(chu)知(zhi)識輔(fu)導

　　1. 利用課余時間，定期為學困生進行(xing)基礎知識的補習，如(ru)拼音、字(zi)詞、數學公式(shi)等，幫助他們(men)夯實(shi)基礎。

　　2. 采用多樣化的輔(fu)導(dao)方式，如一對一輔(fu)導(dao)、小(xiao)組輔(fu)導(dao)等，讓學(xue)困生在(zai)輕(qing)松愉快的氛(fen)圍中學(xue)習。

　　3. 設計(ji)一些基礎練(lian)習題，讓學困生進(jin)行鞏固練(lian)習，及(ji)時發現問題并(bing)進(jin)行糾正(zheng)。

　　（三）培養學習方法和習慣

　　1. 教給(gei)學困生一些有(you)效的學習方法(fa)，如預習方法(fa)、復習方法(fa)、做(zuo)筆記(ji)的方法(fa)等，讓他們學會如何自主學習。

　　2. 培養學(xue)困生良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣，如(ru)按時完(wan)成作業(ye)、認(ren)真書寫(xie)、認(ren)真聽講(jiang)等。定期檢查學(xue)困生的'作業(ye)和學(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)，及(ji)時給予表揚和鼓勵，對(dui)存在的問題(ti)進行耐心(xin)指導。

　　3. 引導學困(kun)生制(zhi)定學習計(ji)劃(hua)，并督促他們(men)(men)按照計(ji)劃(hua)進(jin)行學習，逐(zhu)步培(pei)養他們(men)(men)的時(shi)間(jian)管理(li)能力和(he)自律能力。

　　（四）激發(fa)學(xue)習興趣

　　1. 采用多(duo)樣化的教學(xue)方法和手段，如游戲(xi)教學(xue)、情境教學(xue)等，激發學(xue)困生的學(xue)習興趣(qu)，讓他們在快樂中(zhong)學(xue)習。

　　2. 發現學(xue)(xue)困生的(de)閃光點和特(te)長，及(ji)時給(gei)予肯定(ding)和鼓勵，讓他(ta)們(men)在學(xue)(xue)習(xi)中體驗(yan)到成功(gong)的(de)喜悅，增強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)自信心。

　　3. 為(wei)學困(kun)生提供一(yi)些適合(he)他(ta)們(men)閱(yue)讀的課外書籍，拓(tuo)寬他(ta)們(men)的知(zhi)識面，培養他(ta)們(men)的閱(yue)讀興趣(qu)。

　　（五）加(jia)強家校合作

　　1. 定期與學(xue)(xue)困生的(de)家長進行溝通，了解學(xue)(xue)困生在家的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況和(he)表現，反饋學(xue)(xue)困生在學(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)進步和(he)問題。

　　2. 指導家長為學困生創造良好的(de)(de)家庭學習(xi)環境，如提供安靜的(de)(de)學習(xi)空間、督促孩子(zi)按時完成作業、關注孩子(zi)的(de)(de)學習(xi)過程(cheng)等。

　　3. 建議家長(chang)多鼓勵(li)孩(hai)子(zi)，與孩(hai)子(zi)一起(qi)制定學習目標，幫助孩(hai)子(zi)樹立正確的學習態度和人生觀(guan)。

　　四、輔導時間安排

　　1. 每周一(yi)(yi)至(zhi)周五放學后，安排xx小(xiao)時(shi)的輔導時(shi)間(jian)，對(dui)學困生進行(xing)一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)或小(xiao)組(zu)輔導。

　　2. 周六、周日(ri)，根(gen)據學(xue)困(kun)生的實際情(qing)況，安排適量的學(xue)習任務和輔導(dao)時間，可通過線上或線下的方式進行輔導(dao)。

　　五、輔導效果評估

　　1. 定期(qi)對學(xue)困生的學(xue)習成績(ji)進行測試和評估，對比輔導前后的成績(ji)變化，了解(jie)輔導效(xiao)果。

　　2. 觀察學困生的(de)學習(xi)(xi)態度、學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)和(he)學習(xi)(xi)方法的(de)轉變情(qing)況(kuang)，及時調整輔導策(ce)略。

　　3. 與學困生進(jin)行(xing)交流，了解他們對(dui)輔導(dao)的感受和意見，不(bu)斷改進(jin)輔導(dao)工作。

　　六、注意事項

　　1. 輔導過(guo)程中要(yao)耐心(xin)、細心(xin)，尊重學困生的個(ge)性(xing)差異，不(bu)歧(qi)視、不(bu)放棄任何一個(ge)學困生。

　　2. 注重輔(fu)導的方式(shi)方法(fa)，要根據學困生的實際(ji)情(qing)況靈活(huo)調整，確(que)保輔(fu)導工作的有效性。

　　3. 關注學困生的心理健(jian)康(kang)，及時發現并解決他們在學習(xi)過程中(zhong)出現的心理問題，幫助他們樹(shu)立積極樂觀的學習(xi)態度。

　　4. 與其他學科教師保持密(mi)切溝通，共同關注學困生的學習情況(kuang)，形成教育合力(li)。

　　通過(guo)以(yi)上輔導計劃及(ji)措施(shi)的(de)實(shi)施(shi)，相信學困(kun)生(sheng)的(de)學習(xi)成(cheng)績(ji)和綜合(he)素(su)質能(neng)夠得到一定程(cheng)度(du)的(de)提高，為他(ta)們今后的(de)學習(xi)和發展打下堅實(shi)的(de)基礎。

　　學困生輔導計劃及措施 12

　　在高中階段(duan)，學(xue)生面臨的(de)學(xue)習(xi)壓力顯著(zhu)增加，課程內容難(nan)度加大(da)(da)，部分學(xue)生可(ke)能因(yin)基(ji)礎薄(bo)弱(ruo)、學(xue)習(xi)方法不當、學(xue)習(xi)興趣缺(que)失或心理(li)壓力過大(da)(da)等原(yuan)因(yin)，成(cheng)為學(xue)習(xi)上的(de)“困難(nan)戶”。針對這(zhe)些學(xue)困生，制(zhi)定科學(xue)合(he)理(li)的(de)輔導計劃及(ji)措施。

　　一、輔導目標

　　基(ji)礎鞏固：加(jia)強(qiang)學生對基(ji)礎知識的理解(jie)和掌握(wo)，確(que)保(bao)他們(men)能夠跟(gen)上課(ke)堂進(jin)度。

　　方法指導(dao)：教授(shou)有(you)效(xiao)的學(xue)習方法和(he)技巧，提(ti)高(gao)學(xue)習效(xiao)率。

　　興(xing)趣激發：通過多樣(yang)化(hua)的教(jiao)學手(shou)段(duan)，激發學生(sheng)對(dui)學科的興(xing)趣和(he)好奇心。

　　心理調適：關注(zhu)學(xue)生(sheng)心理健(jian)康，提(ti)供(gong)必(bi)要(yao)的心理輔導，減(jian)輕學(xue)習壓力(li)。

　　習慣養(yang)成：培養(yang)良(liang)好的學習習慣和(he)自我管理能力。

　　二、輔導計劃

　　1. 個性化(hua)評估

　　初始診(zhen)斷(duan)：通過測試、訪談等方(fang)式，全面了(le)解學生的學習現狀(zhuang)、興趣(qu)點、學習習慣(guan)及存在的問題。

　　制定(ding)方案(an)：基于評估(gu)結果，為每(mei)位學生量身定(ding)制輔導計劃(hua)，明確(que)輔導重點和目(mu)標(biao)。

　　2. 分層教學

　　基(ji)礎班：針(zhen)對基(ji)礎知識薄弱的學(xue)生，重點進行查漏補缺(que)，強化(hua)基(ji)礎訓練(lian)。

　　提(ti)高班：在(zai)鞏固基(ji)礎的同(tong)時，引入(ru)拓展內(nei)容(rong)，提(ti)升思維能力(li)和解(jie)題技巧。

　　興(xing)趣小組：根(gen)據(ju)學(xue)生興(xing)趣組建學(xue)科興(xing)趣小組，通過實(shi)踐活(huo)動、競(jing)賽等方式激發(fa)學(xue)習動力。

　　3. 學(xue)習(xi)方法(fa)指導

　　時(shi)間管理：教(jiao)授學(xue)生如(ru)何合理安排(pai)學(xue)習時(shi)間，制(zhi)定學(xue)習計劃。

　　筆記技(ji)巧：指導高效筆記方法，幫助學生(sheng)更好地整理和(he)復習知識。

　　錯題集：鼓勵學生建立錯題集，定期回(hui)顧(gu)，避免(mian)重復(fu)犯錯。

　　4. 心理輔導與激勵

　　定(ding)期溝通：與學生建(jian)立(li)信任關系，定(ding)期交流學習感受和心理狀態。

　　情緒管理(li)：教授學生情緒調節(jie)技巧，緩解學習(xi)壓(ya)力。

　　正(zheng)向激(ji)勵(li)：設(she)置階段(duan)性(xing)目(mu)標(biao)，達(da)成后給予適當獎勵(li)，增強(qiang)學生的成就感(gan)和(he)自信心。

　　5. 家校合作

　　定期反饋：定期向家(jia)長反饋學(xue)生的學(xue)習情況和進步(bu)，共同商討輔導策略。

　　家(jia)(jia)長(chang)培(pei)訓：舉辦家(jia)(jia)長(chang)講座，分享家(jia)(jia)庭教育理念和方(fang)法(fa)，促進(jin)家(jia)(jia)校共育。

　　三、具體措施

　　實施小班化教學，確保每位學生都能(neng)得到充分的關注和指導(dao)。

　　引入(ru)多媒體教(jiao)學(xue)資源，豐富(fu)教(jiao)學(xue)手段，提高(gao)課堂互動性。

　　開展小組合作學習，促進學生之間(jian)的交(jiao)流與合作，共同解決問題(ti)。

　　設立學(xue)習互助小組，鼓勵優秀學(xue)生幫助學(xue)困生，形成良(liang)好的學(xue)習氛圍。

　　定(ding)期舉辦學習經驗分(fen)享(xiang)會，讓學生分(fen)享(xiang)學習心得，相互(hu)學習，共同進步。

　　四、總結與反思

　　定期評估：每階段結束后，對輔(fu)導效果進行評估，及時調整輔(fu)導計劃。

　　持(chi)續跟蹤(zong)：對(dui)學(xue)困生進行長(chang)期跟蹤(zong)，關注(zhu)其學(xue)習進展和心理變(bian)化。

　　總(zong)結(jie)經(jing)驗：不斷總(zong)結(jie)輔導過程中的'成(cheng)功經(jing)驗和不足之處，為今后的輔導工作提供參考。

　　通過(guo)上述(shu)輔導計劃及措施的實施，旨在幫(bang)助高(gao)中學困生逐步克(ke)服學習困難，提高(gao)學業成績，同時(shi)促(cu)進其全(quan)面(mian)發展，為未來(lai)的學習和生活(huo)奠定堅實的基(ji)礎。

　　學困生輔導計劃及措施 13

　　一、學生情況分析

　　通(tong)過觀(guan)察(cha)和與各(ge)學(xue)科教師(shi)交流，確定了(le)若干(gan)名(ming)學(xue)困(kun)生。這些學(xue)生在學(xue)習(xi)上(shang)存在一(yi)些共同(tong)的(de)問題：

　　學(xue)習基礎薄弱，知(zhi)識(shi)漏洞(dong)較多，例(li)如在數學(xue)運(yun)算、語文字詞等(deng)基礎知(zhi)識(shi)方面掌握(wo)不扎實。

　　學習(xi)方法不當，沒有(you)養成良好的學習(xi)習(xi)慣(guan)，如不會預(yu)習(xi)、復習(xi)，課(ke)堂上注意力不集(ji)中等。

　　學習動力不足，對(dui)學習缺乏興趣和積(ji)極(ji)性，存在厭(yan)學情(qing)緒。

　　部分學生(sheng)存在家(jia)庭(ting)(ting)環境等(deng)(deng)外(wai)部因(yin)素的影響，如(ru)家(jia)庭(ting)(ting)關(guan)系不和(he)諧(xie)、家(jia)長對學習不夠重視等(deng)(deng)。

　　二、輔導目標

　　1. 增強學(xue)困生的學(xue)習(xi)(xi)信心，激(ji)發他們的學(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣，使(shi)他們愿意主動參與(yu)學(xue)習(xi)(xi)。

　　2. 幫助學(xue)(xue)困生彌補知(zhi)識(shi)漏洞，掌握基本的學(xue)(xue)習(xi)方法和技能，提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績。

　　3. 培養學困生(sheng)良好的學習(xi)習(xi)慣(guan)，如按時完成(cheng)作業、認真聽講、積(ji)極思考(kao)等。

　　4. 關注學(xue)困生的心(xin)理變化，及時給予鼓勵(li)和(he)支持，幫助他們克(ke)服學(xue)習和(he)生活(huo)中的困難(nan)。

　　三、輔導時間

　　每周(zhou)一至周(zhou)五放(fang)學后(hou)，以及周(zhou)六、周(zhou)日上(shang)午[具體時段]。

　　四、具體措施

　　（一）學科知識輔導(dao)

　　1. 制定個性(xing)化(hua)學習計劃

　　根據學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)和(he)實(shi)際(ji)需求，為每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)制(zhi)定(ding)一份個性(xing)化的學(xue)(xue)(xue)習計(ji)劃(hua)。學(xue)(xue)(xue)習計(ji)劃(hua)包括學(xue)(xue)(xue)習目標、學(xue)(xue)(xue)習內(nei)容、學(xue)(xue)(xue)習方法和(he)時間安排等方面，確保計(ji)劃(hua)具(ju)有(you)針對性(xing)和(he)可操作性(xing)。

　　定期與學(xue)困生一起回(hui)顧學(xue)習計(ji)劃的執行情況，根(gen)據實際進展(zhan)進行調整和完善。

　　2. 查缺補漏

　　針(zhen)對(dui)(dui)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)在基(ji)礎(chu)知(zhi)識方面的薄(bo)弱環節，進(jin)行有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性的輔導。例(li)如，對(dui)(dui)于數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的有(you)理(li)數運算、方程解法(fa)等基(ji)礎(chu)知(zhi)識，進(jin)行系統的講解和(he)練習；對(dui)(dui)于語(yu)文(wen)學(xue)(xue)科的字(zi)詞積(ji)累、語(yu)法(fa)知(zhi)識等，進(jin)行強(qiang)化訓(xun)練。

　　利(li)用課(ke)余時間，組織學(xue)困生(sheng)進行(xing)基礎知識(shi)的專項練習，如(ru)每天進行(xing)一定量的字詞聽(ting)寫、數學(xue)題練習等，及時批改和(he)反饋，幫助學(xue)生(sheng)鞏固所學(xue)知識(shi)。

　　3. 學(xue)習方(fang)法指導

　　向學困生傳授一些(xie)有效的學習方法，如(ru)如(ru)何做(zuo)好(hao)預(yu)習、復(fu)習，如(ru)何提高(gao)課堂聽講效率，如(ru)何做(zuo)筆記等(deng)。

　　定期(qi)組織(zhi)學(xue)習(xi)方(fang)法交流活(huo)動，讓學(xue)困生(sheng)分享自己在學(xue)習(xi)方(fang)法上的收獲和體會，互相學(xue)習(xi)，共同提高。

　　（二）心理輔導

　　1. 建立良好的師生(sheng)關(guan)系

　　主動關心學困(kun)生(sheng)(sheng)的學習(xi)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)活，與他(ta)們建立起信任和(he)(he)(he)友好的師生(sheng)(sheng)關系。經常與學困(kun)生(sheng)(sheng)進行(xing)溝通交流，了(le)解他(ta)們的內心想法和(he)(he)(he)需求，及時給予鼓勵和(he)(he)(he)支持。

　　尊重(zhong)學(xue)困生(sheng)的個(ge)(ge)性差異，不歧視、不放棄(qi)任何(he)一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)，讓他(ta)們感受到老師的關愛和尊重(zhong)。

　　2. 激(ji)勵(li)與表揚

　　關(guan)注(zhu)學困生的(de)點滴進步，及時給(gei)予肯定和(he)表揚(yang)。在課堂上，多為學困生創造表現(xian)的(de)機會，如提問簡單的(de)問題、讓他(ta)們(men)參(can)與小組討論(lun)等，對他(ta)們(men)的(de)表現(xian)給(gei)予鼓勵和(he)贊揚(yang)，增強他(ta)們(men)的(de)學習(xi)自(zi)信心(xin)。

　　設立學(xue)困生(sheng)進步(bu)獎，對在學(xue)習上取得明顯進步(bu)的學(xue)困生(sheng)進行(xing)表(biao)彰(zhang)和獎勵，激發他(ta)們的學(xue)習動力。

　　3. 心理疏導

　　對于(yu)存在厭學情(qing)緒或心(xin)(xin)(xin)理(li)壓(ya)力較大(da)的學困生(sheng)(sheng)，及時(shi)進行心(xin)(xin)(xin)理(li)疏(shu)導。通(tong)過與學生(sheng)(sheng)談心(xin)(xin)(xin)、傾(qing)聽(ting)他們的煩惱等(deng)方式(shi)，了(le)解(jie)他們的心(xin)(xin)(xin)理(li)狀(zhuang)況，幫助他們排解(jie)負(fu)面情(qing)緒，樹立(li)正確的學習(xi)態度。

　　引導學(xue)困生正確對待學(xue)習中(zhong)的困難(nan)和(he)挫折(zhe)，培養(yang)他們的挫折(zhe)承受能力和(he)堅(jian)韌不(bu)拔的意(yi)志(zhi)品質。

　　（三）家校合作

　　1. 定期家訪

　　定(ding)期(qi)對學困生(sheng)(sheng)進(jin)行家(jia)訪，與家(jia)長溝通學生(sheng)(sheng)的學習情況(kuang)和(he)在(zai)校表現，了解學生(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)的學習環境(jing)和(he)生(sheng)(sheng)活情況(kuang)，共(gong)同探討教育方法和(he)策略。

　　向(xiang)家長(chang)(chang)反饋學(xue)(xue)生在輔導過程中(zhong)的進步和不足(zu)，爭取(qu)家長(chang)(chang)的支(zhi)持和配合，督促(cu)家長(chang)(chang)在家中(zhong)加強對學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習監督和指導。

　　2. 家長培訓

　　組織家(jia)長參加(jia)家(jia)庭教(jiao)育(yu)培訓活動，向家(jia)長傳授科學的(de)教(jiao)育(yu)理念(nian)和方法，提(ti)高家(jia)長的(de)教(jiao)育(yu)水平。

　　建議家(jia)長為(wei)學(xue)困生創造一個良好的學(xue)習(xi)環境，如提供安靜的學(xue)習(xi)空間、合(he)理安排學(xue)習(xi)時間等；鼓勵(li)(li)家(jia)長多與孩(hai)子(zi)溝(gou)通交(jiao)流，關(guan)注孩(hai)子(zi)的學(xue)習(xi)和心理變化，及時給予鼓勵(li)(li)和支持。

　　3. 家(jia)校溝通平臺

　　建立家校(xiao)溝(gou)通平臺，如微信群、QQ 群等，及(ji)(ji)時與家長(chang)溝(gou)通學(xue)生的(de)學(xue)習情況(kuang)和學(xue)校(xiao)的(de)相關通知。家長(chang)也可(ke)以通過(guo)平臺隨時向(xiang)老師(shi)咨(zi)詢學(xue)生的(de).學(xue)習問題，實現家校(xiao)之(zhi)間的(de)及(ji)(ji)時、有(you)效溝(gou)通。

　　五、輔導效果評估

　　1. 定期進行學(xue)業成績(ji)(ji)測試(shi)，對比學(xue)困生輔導前后的成績(ji)(ji)變(bian)化(hua)，評估輔導效(xiao)果。

　　2. 觀察學困生(sheng)在課(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)表現(xian)，如注意力集中程度(du)、參與度(du)、回答(da)問題的(de)(de)積極性等，了解他們的(de)(de)學習態度(du)和學習習慣(guan)是否有所改善。

　　3. 通過與學(xue)困生進行交(jiao)流，了解他們對學(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣和(he)自信(xin)心是否增(zeng)強，以及對輔(fu)導內容和(he)方法(fa)的(de)滿意度(du)。

　　4. 征求家(jia)長(chang)的(de)(de)意見和(he)建議，了解家(jia)長(chang)對(dui)輔導工(gong)作的(de)(de)認(ren)可度和(he)學生在家(jia)中的(de)(de)表現變化。

　　六、注意事項

　　1. 輔(fu)(fu)導過程(cheng)中要(yao)注重因材施教(jiao)，根(gen)據學困生的實際情況調整輔(fu)(fu)導內容(rong)和方法，確保輔(fu)(fu)導效果。

　　2. 要(yao)關(guan)注(zhu)學困生的心理變化，及(ji)時給(gei)予(yu)心理支持和鼓(gu)勵，避免因(yin)學習(xi)壓(ya)力(li)過大而產(chan)生心理問題。

　　3. 與家(jia)長保(bao)持密切溝通，形成(cheng)家(jia)校教育(yu)合力，但要注意方(fang)式方(fang)法，避免給家(jia)長和學(xue)生造成(cheng)過多(duo)的壓力。

　　4. 輔(fu)(fu)導教師要不斷提(ti)高自己的(de)教學水平和(he)輔(fu)(fu)導能力，積極(ji)探索(suo)有(you)效的(de)輔(fu)(fu)導方(fang)法和(he)策略，為(wei)學困生(sheng)提(ti)供更(geng)好的(de)幫助。

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