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大學校園安(an)全論文范文
在日常學習和工作生(sheng)活中，大(da)(da)家(jia)(jia)都經(jing)常看到論(lun)文(wen)的身影吧，通過論(lun)文(wen)寫作可以培養(yang)我們的科學研(yan)究能力。寫起論(lun)文(wen)來就(jiu)毫(hao)無頭(tou)緒？下面(mian)是小(xiao)編收集整理的大(da)(da)學校園(yuan)安全論(lun)文(wen)范文(wen)，希望對大(da)(da)家(jia)(jia)有所幫助。
大學校園安全論文范文1
高校(xiao)(xiao)作為為國家培養和輸送人才(cai)的(de)(de)重要機構，肩負著(zhu)重要的(de)(de)使(shi)命和責任，不(bu)(bu)僅(jin)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)優質的(de)(de)教育資源，同時(shi)，還(huan)要保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)大(da)(da)家庭里(li)(li)能(neng)夠健康(kang)平安(an)地度過(guo)自(zi)己(ji)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)時(shi)光。實際上(shang)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)安(an)全問(wen)(wen)題(ti)一(yi)(yi)直(zhi)努力著(zhu)，比如說，制(zhi)定(ding)一(yi)(yi)系(xi)列的(de)(de)規(gui)章制(zhi)度規(gui)范學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)行為，不(bu)(bu)定(ding)期(qi)的(de)(de)舉行相應的(de)(de)思想教育活動(dong)，以此(ci)來提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)覺(jue)悟(wu)和道德修養水平，這(zhe)些措施取得了一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)成效，卻還(huan)是(shi)沒(mei)能(neng)杜絕一(yi)(yi)些意(yi)外事故的(de)(de)發生(sheng)(sheng)，問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)根源在哪里(li)(li)?我認為，外因(yin)固然要解決，但內因(yin)才(cai)是(shi)真正(zheng)的(de)(de)源頭，只有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)斷(duan)讓自(zi)己(ji)的(de)(de)內心強(qiang)大(da)(da)，從一(yi)(yi)個社會人的(de)(de)角度出發，學(xue)(xue)(xue)會理(li)智地分析問(wen)(wen)題(ti)，很多悲劇(ju)才(cai)不(bu)(bu)會再(zai)發生(sheng)(sheng)。本文試著(zhu)以此(ci)為主線展(zhan)開論(lun)述，找(zhao)尋校(xiao)(xiao)園安(an)全建設(she)的(de)(de)可(ke)行之路。
一前言
安(an)全是一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)群體得以(yi)生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)前提(ti)和(he)(he)保(bao)障，小(xiao)到一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)家(jia)庭(ting)、一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)團(tuan)體，大到國家(jia)甚至整(zheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)世界(jie)，任(ren)何(he)一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)環(huan)境都(dou)需(xu)要和(he)(he)諧，只有(you)社會(hui)(hui)安(an)全穩定了(le)，人(ren)(ren)(ren)們才(cai)能有(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)保(bao)障進行社交、工作和(he)(he)學(xue)習等(deng)(deng)。校(xiao)(xiao)園(yuan)穩定作為(wei)社會(hui)(hui)穩定的(de)(de)(de)(de)重要組成部分(fen)(fen)、隨著(zhu)社會(hui)(hui)不(bu)(bu)穩定因(yin)(yin)(yin)素(su)(su)的(de)(de)(de)(de)呈現，影響校(xiao)(xiao)園(yuan)安(an)全的(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)素(su)(su)也(ye)在(zai)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)變化，某(mou)些影響人(ren)(ren)(ren)身(shen)安(an)全的(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)素(su)(su)超出了(le)人(ren)(ren)(ren)們的(de)(de)(de)(de)意料之(zhi)外。從(cong)不(bu)(bu)斷更新(xin)的(de)(de)(de)(de)新(xin)聞(wen)、網絡等(deng)(deng)媒體了(le)解到，近幾年高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)身(shen)安(an)全問題時有(you)發(fa)生(sheng)，十幾年的(de)(de)(de)(de)寒(han)窗(chuang)苦讀，家(jia)長和(he)(he)孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)把希望(wang)寄托(tuo)在(zai)了(le)大學(xue)校(xiao)(xiao)園(yuan)，父母(mu)把孩(hai)子(zi)(zi)送到學(xue)校(xiao)(xiao)希望(wang)他(ta)們學(xue)有(you)所成。可(ke)誰都(dou)不(bu)(bu)曾想到，一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)卻因(yin)(yin)(yin)為(wei)一些讓人(ren)(ren)(ren)費解的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)變故離他(ta)們而(er)去，這(zhe)對父母(mu)是多么沉重的(de)(de)(de)(de)打擊，所有(you)的(de)(de)(de)(de)期許和(he)(he)希望(wang)瞬間破(po)滅，他(ta)們心里(li)承(cheng)受著(zhu)難以(yi)想象的(de)(de)(de)(de)壓力(li)和(he)(he)痛苦，對于獨生(sheng)家(jia)庭(ting)來說也(ye)讓他(ta)們老無所依，失去了(le)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)希望(wang)，很長一段(duan)時間不(bu)(bu)能走出失去孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)陰(yin)影。因(yin)(yin)(yin)此，如何(he)加強高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)安(an)全保(bao)障成了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)家(jia)長共同關(guan)注的(de)(de)(de)(de)焦點。本(ben)文擬從(cong)因(yin)(yin)(yin)素(su)(su)和(he)(he)對策兩個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)方面對高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)安(an)全建設進行分(fen)(fen)析探討。
二影響校園安全穩定的因素
1、社會不正(zheng)之(zhi)風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)侵(qin)襲。社會不正(zheng)之(zhi)風(feng)侵(qin)襲校(xiao)園是(shi)(shi)影響校(xiao)園安全穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內因，當代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大部(bu)分都(dou)是(shi)(shi)90后，他們(men)以(yi)自(zi)我為(wei)中(zhong)心，個性突(tu)出，特立獨行，也會有(you)(you)虛榮心和攀比心，凡事都(dou)由著(zhu)(zhu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意念和想法，在(zai)某些事情上觀察(cha)不夠(gou)清晰透徹，欠缺考(kao)慮，容易(yi)受金錢(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘惑，這就(jiu)讓一些人(ren)有(you)(you)機(ji)可(ke)(ke)乘，對(dui)(dui)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)下(xia)手，如(ru)被全國警方高(gao)度重視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳銷案(an)，有(you)(you)很多都(dou)涉及到在(zai)校(xiao)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尤(you)其是(shi)(shi)畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)，面(mian)臨自(zi)己(ji)社會角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變，找(zhao)工(gong)作競爭壓力(li)比較大，自(zi)己(ji)期望又(you)挺高(gao)，高(gao)不成(cheng)低不就(jiu)，應聘過程(cheng)中(zhong)不免屢屢碰壁，因此彷徨、苦(ku)惱，總(zong)盼望能找(zhao)到掙錢(qian)多又(you)不費力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，可(ke)(ke)現實是(shi)(shi)殘(can)酷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，畢竟(jing)學(xue)(xue)校(xiao)和工(gong)作之(zhi)間(jian)存在(zai)著(zhu)(zhu)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離，在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識真正(zheng)地用到工(gong)作中(zhong)需(xu)要(yao)時間(jian)來提煉(lian)和對(dui)(dui)接。但有(you)(you)些人(ren)就(jiu)是(shi)(shi)想求快，一步登天(tian)，這對(dui)(dui)剛畢業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說幾(ji)乎是(shi)(shi)異(yi)想天(tian)開，癡人(ren)做夢(meng)，有(you)(you)些人(ren)偏(pian)偏(pian)如(ru)此，夢(meng)著(zhu)(zhu)天(tian)上掉餡餅，有(you)(you)這種想法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)恰恰被傳銷團伙鉆了空子而陷(xian)入無底的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深，洗腦后僅有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一點(dian)理智也會土崩(beng)瓦解，執迷不悟(wu)，走上傳銷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)，置學(xue)(xue)業(ye)和安全于不顧，對(dui)(dui)父(fu)母造成(cheng)傷害。
2、學生思(si)想畸(ji)形和(he)心(xin)理素質薄弱。如(ru)今校園(yuan)的(de)(de)(de)主力軍(jun)大(da)多是(shi)90后(hou)、00后(hou)，在家里(li)(li)被(bei)父母過分的(de)(de)(de)寵愛(ai)，什么事都(dou)是(shi)父母幫忙解決，獨自面對和(he)處理問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能力有限，而且心(xin)里(li)(li)素質較差，面對困難和(he)打擊時難以承受(shou)，就(jiu)會自我(wo)消沉(chen)和(he)毀滅，甚(shen)至(zhi)自殘。因為獨享父母的(de)(de)(de)愛(ai)，造(zao)成有些孩子不懂得分享，占有欲和(he)控制欲很(hen)強，當不能得到和(he)擁有時，便會對別人(ren)做出一(yi)些極端的(de)(de)(de)事情(qing)，影響到他人(ren)的(de)(de)(de)人(ren)身安全(quan)。新聞報道(dao)中(zhong)的(de)(de)(de)某(mou)些學生失戀后(hou)的(de)(de)(de)一(yi)些極端想法和(he)行(xing)為，讓人(ren)看的(de)(de)(de)寒心(xin)甚(shen)至(zhi)有些憤怒(nu)，從犯罪嫌(xian)疑(yi)人(ren)的(de)(de)(de)口述中(zhong)，會有這樣的(de)(de)(de)答案(an)，我(wo)得不到別人(ren)也(ye)別想得到，如(ru)此看來，是(shi)多么的(de)(de)(de)自私，多么的(de)(de)(de)需要(yao)進行(xing)思(si)想道(dao)德的(de)(de)(de)教育。
3、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我安(an)全(quan)(quan)意識淡薄(bo)。有些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)安(an)全(quan)(quan)意識淡薄(bo)，不(bu)懂得保(bao)護自(zi)(zi)己。比如(ru)說，有些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)冬天忍受不(bu)了寒冷，瞞著宿管員使用電熱毯，還有的(de)同學(xue)私(si)自(zi)(zi)在寢室(shi)使用大功率電器做飯，雖嘴上說一(yi)定注意安(an)全(quan)(quan)，但還是有時候因為某些(xie)事情(qing)忘記關(guan)掉插座開關(guan)，引(yin)起火災，造成不(bu)必要的(de)損失，甚至(zhi)殃及他人等(deng)等(deng)。諸多(duo)事情(qing)都反映(ying)出(chu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)安(an)全(quan)(quan)方面的(de)意識淡薄(bo)，對自(zi)(zi)己和(he)他人的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命不(bu)夠(gou)重視。
三加強高校校園安全的建議
由于諸(zhu)多方面的(de)(de)(de)原因，高(gao)校學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)身安(an)全存在(zai)著一定(ding)的(de)(de)(de)隱患(huan)，對(dui)家庭和學(xue)校都會產(chan)生(sheng)嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)后果(guo)，為了確保每一個(ge)在(zai)校的(de)(de)(de)孩子安(an)全地(di)度過自(zi)己的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)活，學(xue)校不僅要(yao)同(tong)心協力做好(hao)安(an)全保護措施，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)己清醒(xing)地(di)領悟到問(wen)題所在(zai)，提高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)整體(ti)素(su)養，這才是(shi)最根本的(de)(de)(de)。
1、培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)道(dao)(dao)德(de)建設，以正壓邪。從大的(de)環境上講(jiang)，通過各(ge)種方式(shi)向學(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極地傳遞正能(neng)量(liang)，培育和踐行富強、民主(zhu)、文(wen)明、和諧，自由(you)、平等(deng)、公(gong)正、法治，愛國、敬(jing)業、誠(cheng)信、友善的(de)社會(hui)主(zhu)義核心價值(zhi)觀(guan)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)道(dao)(dao)德(de)觀(guan)念和社會(hui)公(gong)德(de)意識(shi)。
2、通過各種(zhong)途徑的(de)學習(xi)，提高(gao)學生的(de)心理(li)承受力，做到面對(dui)(dui)困難和(he)挫折臨危不懼從容應對(dui)(dui)，懂得分享和(he)成(cheng)全的(de)道(dao)理(li)，面對(dui)(dui)某些(xie)問題(ti)能夠(gou)釋懷(huai)，能夠(gou)站(zhan)在(zai)別人的(de)立場上分析問題(ti)，讓自己的(de)內心變得強大起來(lai)。
3、通(tong)過觀看教育片增(zeng)強學(xue)生(sheng)的(de)(de)安全意識，讓(rang)學(xue)生(sheng)認識到生(sheng)命的(de)(de)可貴，在一些(xie)事情上(shang)分(fen)清孰(shu)重(zhong)孰(shu)輕，通(tong)過努(nu)力讓(rang)安全意識時刻印(yin)記于腦海(hai)中，以此來約束他們(men)的(de)(de)行為。
總(zong)之，高校(xiao)校(xiao)園安全(quan)(quan)需重視，這不(bu)是(shi)一(yi)個人的(de)(de)事情，需要大(da)家共同努(nu)力來營造(zao)良(liang)好的(de)(de)、和諧(xie)的(de)(de)、融洽(qia)的(de)(de)校(xiao)園環境(jing)。為了學生的(de)(de)安全(quan)(quan)，呼吁(yu)大(da)家參(can)與進來，為創作良(liang)好的(de)(de)學習環境(jing)貢(gong)獻一(yi)份力量。
大學校園安全論文范文2
一、高校校園安全文化建設的必要性分析
近些(xie)年來(lai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)規模不斷擴大(da)，招生(sheng)人(ren)(ren)數(shu)不斷增加，外來(lai)人(ren)(ren)員、車輛不斷增多，學(xue)(xue)生(sheng)素質參差不齊，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)及周邊安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)隱(yin)患層(ceng)(ceng)出不窮(qiong)，網絡(luo)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)隱(yin)患日新月(yue)異。高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)問題一(yi)直是(shi)(shi)社會極(ji)其(qi)關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題，其(qi)不安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)因素自身具有(you)復雜性、多樣性，高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)群體存在(zai)沖動性和(he)易塑性，各種(zhong)利益矛盾明(ming)顯，單純依靠原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事后處(chu)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)(li)模式已(yi)經不能(neng)處(chu)理(li)(li)(li)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育體制改革帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各類安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)事件(jian)。因此在(zai)這(zhe)種(zhong)大(da)環境下就(jiu)要突(tu)破傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制度(du)(du)約束(shu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體制，從對高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)影(ying)響(xiang)較深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)層(ceng)(ceng)面上進(jin)行解決，構建(jian)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)才能(neng)確保師(shi)生(sheng)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)研、學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)過程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)系列安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)。提升(sheng)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)綜合(he)實(shi)(shi)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心競(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)(li)文(wen)(wen)化(hua)(hua)作(zuo)為軟(ruan)實(shi)(shi)力(li)(li)，已(yi)然(ran)成(cheng)為高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)名片，而面對復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)環境，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)必然(ran)成(cheng)為高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)綜合(he)實(shi)(shi)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心競(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)(li)。近些(xie)年在(zai)“平安(an)(an)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)”、“和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)”等口(kou)號的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領下，一(yi)些(xie)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)(li)部(bu)門(men)開始關(guan)注校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設，管(guan)理(li)(li)(li)層(ceng)(ceng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角也從事后處(chu)理(li)(li)(li)型(xing)轉(zhuan)變為了事先預(yu)防型(xing)，但(dan)是(shi)(shi)這(zhe)種(zhong)轉(zhuan)變更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)對物質安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)保障的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依賴。高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)對物質方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)硬(ying)件(jian)設施不斷完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時也應該加強(qiang)對軟(ruan)件(jian)設施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)，只有(you)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，從文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)重新審視高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)工作(zuo)，師(shi)生(sheng)員工在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)研、學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)中才能(neng)真正(zheng)以(yi)主人(ren)(ren)翁(weng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿態去關(guan)注學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，關(guan)注自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，才能(neng)將(jiang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念和(he)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)價(jia)值觀融(rong)入(ru)到(dao)日常(chang)生(sheng)活(huo)中，才能(neng)確保真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平安(an)(an)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利進(jin)行，以(yi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量來(lai)提升(sheng)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)實(shi)(shi)力(li)(li)。
二、高校校園安全文化建設的現狀
一缺乏體系建設
目前高(gao)校校園(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)文(wen)化建(jian)設散(san)見于各種規章制度、警示標語(yu)等(deng)等(deng)，缺乏系統的(de)(de)文(wen)化體系建(jian)設，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)核心(xin)，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)特色，體現更多的(de)(de)是應付和敷衍。究其(qi)原因(yin)，我們(men)可以發(fa)現校園(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)文(wen)化的(de)(de)建(jian)設一直(zhi)沿用(yong)以前革(ge)命階(jie)段(duan)的(de)(de)“保衛”校園(yuan)的(de)(de)思路來處(chu)理(li)發(fa)生的(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)事(shi)件(jian)(jian)，尤其(qi)是校園(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)部門工(gong)作(zuo)思路和工(gong)作(zuo)模式(shi)轉(zhuan)變的(de)(de)不(bu)徹底，并(bing)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)真正樹立(li)起安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)(yi)識和防(fang)范意(yi)(yi)識;師生員工(gong)也(ye)是認為校園(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)一事(shi)“事(shi)不(bu)關己，高(gao)高(gao)掛起”，并(bing)不(bu)能以主人翁的(de)(de)姿態(tai)去衡量校園(yuan)的(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)事(shi)件(jian)(jian)，也(ye)就(jiu)是說從(cong)管(guan)理(li)層到執行(xing)層都并(bing)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)形成明(ming)顯的(de)(de)脈絡體系，失去了(le)文(wen)化傳(chuan)承的(de)(de)意(yi)(yi)義。
二宣傳教育缺位
高(gao)校(xiao)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育體系尚未(wei)系統建立(li)或(huo)即使(shi)(shi)建立(li)也是(shi)疲(pi)于應對。許多師生(sheng)(sheng)員工(gong)存(cun)在一種(zhong)錯誤的(de)(de)認識：安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)不(bu)(bu)(bu)用教(jiao)育，安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)是(shi)人人都懂(dong)的(de)(de)事情，就是(shi)這種(zhong)盲(mang)目的(de)(de)自信(xin)使(shi)(shi)得一部(bu)分師生(sheng)(sheng)面臨不(bu)(bu)(bu)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)因素的(de)(de)打擾，人身或(huo)財(cai)產安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)受到了損(sun)失。雖然(ran)各大高(gao)校(xiao)也試圖通過課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)、發放安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育手(shou)冊、舉辦安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)知識講(jiang)座、組織(zhi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)逃生(sheng)(sheng)演練等(deng)形式來宣傳教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高(gao)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)知識預防安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)事故，但是(shi)我們(men)也可以(yi)看到高(gao)校(xiao)的(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育宣傳力度不(bu)(bu)(bu)夠、范圍不(bu)(bu)(bu)廣，仍然(ran)停留在階段性(xing)的(de)(de)事務，并沒(mei)有形成習慣動(dong)作，及時(shi)學(xue)(xue)校(xiao)制度上(shang)有規(gui)定，在實際執行過程(cheng)中也不(bu)(bu)(bu)一定能貫徹到底。另外從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)角度上(shang)來說，盲(mang)目的(de)(de)自信(xin)，學(xue)(xue)習上(shang)的(de)(de)誤區都容易(yi)使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)對強制安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育現象的(de)(de)抵觸，安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育的(de)(de)效果就大打折扣。
三安全管理理念(nian)錯位
校園(yuan)(yuan)安(an)全(quan)管(guan)理(li)體制正逐(zhu)步擺(bai)脫(tuo)事后處理(li)的(de)被動模式，但是不(bu)得不(bu)承認目(mu)(mu)前(qian)仍有一些高校的(de)管(guan)理(li)層對校園(yuan)(yuan)安(an)全(quan)問題持僥幸心理(li)。這些管(guan)理(li)者們(men)不(bu)能真(zhen)正從師生員(yuan)工(gong)的(de)安(an)全(quan)訴求(qiu)方(fang)面做文(wen)章，總認為(wei)校園(yuan)(yuan)安(an)全(quan)問題一時半會沒事。殊不(bu)知師生員(yuan)工(gong)的(de)心理(li)安(an)全(quan)、精神(shen)需(xu)求(qiu)已經(jing)遠(yuan)遠(yuan)超過對物質的(de)渴求(qiu)。當然(ran)也(ye)有一部分管(guan)理(li)層盲(mang)目(mu)(mu)信任物質文(wen)化的(de)建設，盲(mang)目(mu)(mu)的(de)上項目(mu)(mu)、加技術、擴規模，完全(quan)忽視精神(shen)文(wen)化的(de)需(xu)求(qiu)，使得矛盾表現更加突出。
四社會(hui)風氣(qi)影響嚴重(zhong)
教育體制改革過程(cheng)中，大量市場(chang)化(hua)因素用(yong)入校(xiao)園，再加上高校(xiao)開放式辦學(xue)的(de)模(mo)式，社會不(bu)良風(feng)氣嚴重影響(xiang)這人生觀、世界觀、價值觀正(zheng)處(chu)于(yu)形成階段的(de)大學(xue)生們(men)。他們(men)容(rong)易在不(bu)良風(feng)氣的(de)影響(xiang)下迷失(shi)自我，從而(er)出現一種盲從，缺乏法(fa)治意(yi)識和(he)法(fa)律(lv)知識，很容(rong)易受到社會人士的(de)慫(song)恿和(he)鼓動，從而(er)作出危害學(xue)校(xiao)、老師、他人的(de)事情。
三、高校校園安全文化建設的途徑思考
一抓好物質基(ji)礎建設，提升安全文化水平
現今(jin)社會，經濟(ji)和(he)科技(ji)(ji)(ji)發展的(de)速度已經超乎(hu)人類(lei)的(de)想象，給人類(lei)的(de)生(sheng)活帶來(lai)了翻(fan)天覆地(di)的(de)變化(hua)，同(tong)(tong)樣(yang)(yang)(yang)高校(xiao)(xiao)的(de)安全管(guan)理(li)、學生(sheng)的(de)安全生(sheng)活、社會的(de)安全意識(shi)都帶來(lai)了沖擊，同(tong)(tong)樣(yang)(yang)(yang)在(zai)科技(ji)(ji)(ji)和(he)經濟(ji)進步的(de)同(tong)(tong)時，文化(hua)越發呈現出了多樣(yang)(yang)(yang)化(hua)。在(zai)這種情況下高校(xiao)(xiao)安全管(guan)理(li)者要緊跟時代的(de)步伐，取(qu)科技(ji)(ji)(ji)成果的(de)長處，規避其(qi)不(bu)足，讓科技(ji)(ji)(ji)成果發揮應有的(de)作用(yong)，比如：校(xiao)(xiao)園(yuan)電(dian)(dian)子監控(kong)設(she)備、校(xiao)(xiao)園(yuan)電(dian)(dian)瓶巡(xun)邏車、消(xiao)(xiao)防安全控(kong)制設(she)備、消(xiao)(xiao)防通道處加裝電(dian)(dian)磁門、地(di)下車庫和(he)學校(xiao)(xiao)大門的(de)門禁系統等等，與(yu)此同(tong)(tong)時我們也要明確一點，高校(xiao)(xiao)的(de)管(guan)理(li)層決(jue)不(bu)能單(dan)純依靠(kao)物質(zhi)技(ji)(ji)(ji)術的(de)保障，要依物質(zhi)技(ji)(ji)(ji)術保障為基礎(chu)，全面開展安全文化(hua)建設(she)，提升安全文化(hua)水平。
二健全組織領(ling)導、轉變思(si)想觀念
校(xiao)(xiao)園安(an)全(quan)(quan)文化(hua)(hua)建設(she)不單單是高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)某個(ge)部門的(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)，也不單單是學生(sheng)(sheng)個(ge)人的(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)，我們(men)要看到(dao)學校(xiao)(xiao)安(an)全(quan)(quan)管理(li)的(de)(de)領導，也就(jiu)說學校(xiao)(xiao)的(de)(de)決策(ce)層(ceng)在校(xiao)(xiao)園安(an)全(quan)(quan)文化(hua)(hua)建設(she)中至關重要。決策(ce)層(ceng)的(de)(de)思(si)想(xiang)意識和對校(xiao)(xiao)園安(an)全(quan)(quan)的(de)(de)重視程(cheng)度，直接關系到(dao)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)安(an)全(quan)(quan)建設(she)過程(cheng)中的(de)(de)資金到(dao)位(wei)情(qing)(qing)況、規(gui)章制度的(de)(de)制定(ding)落實(shi)(shi)情(qing)(qing)況、設(she)施設(she)備(bei)的(de)(de)購(gou)買(mai)使用情(qing)(qing)況、宣傳教育的(de)(de)落實(shi)(shi)情(qing)(qing)況。校(xiao)(xiao)園安(an)全(quan)(quan)管理(li)的(de)(de)決策(ce)層(ceng)能(neng)夠(gou)提高(gao)(gao)認識，強化(hua)(hua)意識，才能(neng)從(cong)思(si)想(xiang)高(gao)(gao)度上為高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)文化(hua)(hua)建設(she)指明方向，才能(neng)以身(shen)示范，才能(neng)起到(dao)帶頭作(zuo)用，產生(sheng)(sheng)權威效應(ying)，才能(neng)真正實(shi)(shi)現校(xiao)(xiao)園安(an)全(quan)(quan)文化(hua)(hua)體系的(de)(de)全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)師生(sheng)(sheng)員工參與。
三加大(da)宣(xuan)傳教育(yu)力(li)度，營造良好(hao)的輿(yu)論氛圍(wei)
文(wen)(wen)化(hua)(hua)是需要被(bei)弘揚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，健康和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是需要被(bei)全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師生(sheng)員(yuan)(yuan)工所(suo)知(zhi)曉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此在高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)階段(duan)，宣傳(chuan)教(jiao)育(yu)工作仍顯現出了其(qi)重要性(xing)，只有更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人參與到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設中(zhong)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設才能更加完(wan)善(shan)。高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣傳(chuan)教(jiao)育(yu)是有規律可循(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`，但是也不應該(gai)僅(jin)僅(jin)流于形(xing)(xing)式(shi)，要形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)常(chang)態(tai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機制(zhi)。高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)安(an)(an)全(quan)(quan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣傳(chuan)教(jiao)育(yu)要深入到師生(sheng)員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)去(qu)，使他們自覺融(rong)入其(qi)中(zhong)，以(yi)主人翁(weng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份去(qu)關注校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)。高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要改變過去(qu)發(fa)生(sheng)安(an)(an)全(quan)(quan)事(shi)故后再進行(xing)處理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)，凡事(shi)提前預測。加大培訓(xun)力度(du)，提高高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)輔(fu)導員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治敏銳性(xing)和(he)安(an)(an)全(quan)(quan)意(yi)(yi)識，由輔(fu)導員(yuan)(yuan)作為(wei)上傳(chuan)下達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樞紐，連接(jie)好學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)相(xiang)(xiang)關政(zheng)策和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實需求，及時傳(chuan)達學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)管理(li)(li)制(zhi)度(du)、預案，做到常(chang)態(tai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預警(jing)機制(zhi)，并做好記錄。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)層面各(ge)部門要相(xiang)(xiang)互配合，改變保衛部門管安(an)(an)全(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，轉變成(cheng)(cheng)安(an)(an)全(quan)(quan)關系到人人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)，通(tong)過學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內部刊物(wu)、廣播、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)網站、宣傳(chuan)欄、微信、貼吧、各(ge)種QQ群(qun)等多種多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)來宣傳(chuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)，使得校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)能夠以(yi)鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)深入到全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師生(sheng)員(yuan)(yuan)工內心，激發(fa)主人翁(weng)意(yi)(yi)識，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)良性(xing)循(xun)環。
四完善校(xiao)園安全(quan)立法，遵(zun)循依法治校(xiao)
法(fa)(fa)(fa)治社會(hui)是(shi)(shi)今年(nian)我(wo)國(guo)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)主旋律，同樣高(gao)校(xiao)也(ye)要(yao)緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞(rao)法(fa)(fa)(fa)治校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)建設開(kai)展(zhan)各項工(gong)作(zuo)，當然校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)文化的(de)(de)(de)(de)構建也(ye)離不(bu)(bu)開(kai)我(wo)國(guo)法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規(gui)的(de)(de)(de)(de)支持。開(kai)放式的(de)(de)(de)(de)大(da)學校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)中充斥著(zhu)社會(hui)上各種不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)風氣(qi)和惡(e)(e)習，只有(you)(you)法(fa)(fa)(fa)治社會(hui)、法(fa)(fa)(fa)治校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)才能確保(bao)純凈的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)環境不(bu)(bu)會(hui)沾(zhan)染復雜的(de)(de)(de)(de)社會(hui)惡(e)(e)習。美(mei)(mei)(mei)國(guo)在(zai)(zai)這一點(dian)上做(zuo)的(de)(de)(de)(de)比較超前(qian)，早在(zai)(zai)20世紀40年(nian)代，美(mei)(mei)(mei)國(guo)各州就(jiu)開(kai)始陸(lu)續制(zhi)定立(li)法(fa)(fa)(fa)來保(bao)障校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)，同時(shi)建立(li)了校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)警察(cha)制(zhi)度。到了1990年(nian)，美(mei)(mei)(mei)國(guo)議會(hui)正式通過了《校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)法(fa)(fa)(fa)》，以法(fa)(fa)(fa)律的(de)(de)(de)(de)形(xing)成呈(cheng)現出美(mei)(mei)(mei)國(guo)政府對(dui)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)重視(shi)力度，從此(ci)，美(mei)(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)管理工(gong)作(zuo)有(you)(you)法(fa)(fa)(fa)可依(yi)。反觀我(wo)們國(guo)家的(de)(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)，高(gao)校(xiao)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)管理部門(men)(men)僅僅是(shi)(shi)無實(shi)(shi)權(quan)的(de)(de)(de)(de)門(men)(men)衛而已，從名(ming)稱上也(ye)能看的(de)(de)(de)(de)出來，仍然是(shi)(shi)看家護(hu)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)保(bao)衛部門(men)(men)，沒有(you)(you)威信，沒有(you)(you)說服力。更多情(qing)況是(shi)(shi)大(da)家對(dui)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)忽視(shi)甚至(zhi)是(shi)(shi)無視(shi)，拿安(an)(an)(an)全(quan)(quan)隱患和安(an)(an)(an)全(quan)(quan)檢查不(bu)(bu)當回事。因(yin)此(ci)無論從校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)文化建設的(de)(de)(de)(de)角度考慮還是(shi)(shi)從校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)實(shi)(shi)際(ji)(ji)情(qing)況的(de)(de)(de)(de)角度考慮，筆者認為立(li)法(fa)(fa)(fa)越(yue)來越(yue)緊(jin)迫。當然我(wo)們不(bu)(bu)可能照搬美(mei)(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)《校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)法(fa)(fa)(fa)》，因(yin)為我(wo)們沒有(you)(you)美(mei)(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)國(guo)情(qing)，但是(shi)(shi)我(wo)們也(ye)應(ying)該在(zai)(zai)高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)(ji)情(qing)況下制(zhi)定相應(ying)的(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規(gui)制(zhi)度，尤其值得(de)一提的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)警察(cha)制(zhi)度。警察(cha)部門(men)(men)是(shi)(shi)有(you)(you)執法(fa)(fa)(fa)權(quan)的(de)(de)(de)(de)部門(men)(men)，對(dui)于校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)問題來說，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)警察(cha)的(de)(de)(de)(de)出現為其發(fa)展(zhan)提供了堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律基礎(chu)和有(you)(you)力的(de)(de)(de)(de)權(quan)威。