關于(yu)德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的論文(wen)范(fan)文(wen)
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在初中(zhong)(zhong)德育(yu)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)，勵志教(jiao)育(yu)作為(wei)其中(zhong)(zhong)的(de)(de)重(zhong)要內容，極易使教(jiao)師陷入(ru)對學生(sheng)的(de)(de)盲目說教(jiao)模式(shi)當中(zhong)(zhong)，引發學生(sheng)的(de)(de)逆反心理。只有把(ba)勵志教(jiao)育(yu)和道德教(jiao)育(yu)結合起來，從(cong)日(ri)常生(sheng)活的(de)(de)點滴出發，才能更好地引導學生(sheng)形成(cheng)全面(mian)、健康的(de)(de)價值觀、人生(sheng)觀、世界觀，提(ti)高自身(shen)素(su)養。
一、勵志教育實施的必要性
中學階段學生面臨著諸多變化(hua)，容易出現心理問題，影響自身健(jian)康成長。勵志(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)作為(wei)全校師生接受科學教(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)以(yi)及(ji)提高水平的(de)(de)機會(hui)，這一環節(jie)是教(jiao)(jiao)師對學生進行學業指(zhi)導、人文關懷以(yi)及(ji)心理疏導的(de)(de)重要(yao)所(suo)在(zai)[1]。因此，勵志(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)廣泛宣傳(chuan)，有助于(yu)培(pei)養(yang)學生的(de)(de)文明禮(li)儀，建設良好的(de)(de)宿舍文化(hua)及(ji)校園文化(hua)，使學生形成正確的(de)(de)安全意識及(ji)個人情懷。
二、勵志教育在初中德育教育中的應用
一)創造勵志(zhi)教(jiao)育研(yan)究環境(jing)
勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)應(ying)該(gai)建立在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)想聽、要(yao)聽的(de)(de)(de)基礎之上(shang)。因(yin)此，如(ru)何(he)提高(gao)勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)吸引力成(cheng)為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中首先要(yao)解決的(de)(de)(de)難題。利用網絡平臺(tai)搜索適(shi)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理(li)特點的(de)(de)(de)短片，例如(ru)《人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)十字架》《管道的(de)(de)(de)故事》《鷹的(de)(de)(de)故事》《勤(qin)奮(fen)的(de)(de)(de)故事》等(deng)。素材的(de)(de)(de)播放時間不應(ying)太(tai)長(chang)，盡量控(kong)制在(zai)(zai)(zai)(zai)三分鐘左右，可以在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)堂中進行(xing)穿插(cha)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)鼓勵(li)(li)(li)(li)。在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)育(yu)過程中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作為(wei)研(yan)究舉(ju)動的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)應(ying)該(gai)注(zhu)重(zhong)其差(cha)異性(xing)，注(zhu)重(zhong)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)和(he)進步。根據分歧主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，因(yin)材施教(jiao)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)差(cha)異，重(zhong)視勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)時效性(xing)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不斷(duan)發展(zhan)(zhan)、進步。在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校中應(ying)該(gai)開展(zhan)(zhan)勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)(zhu)題舉(ju)動，在(zai)(zai)(zai)(zai)每月施行(xing)以“勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)成(cheng)長(chang)”“明德勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)”“文明禮儀”“自我發展(zhan)(zhan)”“提升自我”“自暴(bao)自棄”等(deng)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)題的(de)(de)(de)勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)德育(yu)舉(ju)動，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想的(de)(de)(de)提高(gao)，匡(kuang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)育(yu)成(cheng)良好的(de)(de)(de)研(yan)究、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)慣[2]。培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)求(qiu)知、健體(ti)和(he)做人(ren)等(deng)良好品(pin)質，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)理(li)想的(de)(de)(de)感知度。同時，開展(zhan)(zhan)勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)主(zhu)(zhu)(zhu)題班會，舉(ju)辦專場勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)報告會，鼓勵(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)唱勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)歌、講勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)故事等(deng)，并在(zai)(zai)(zai)(zai)校園內的(de)(de)(de)宣傳欄、廣播臺(tai)上(shang)宣傳勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)事跡(ji)，樹立典范，弘揚(yang)勵(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)文明等(deng)。
二(er))建設(she)全員勵志教育(yu)導(dao)師制
在未成(cheng)年人(ren)(ren)思想(xiang)品德(de)建設不(bu)斷出現問題的(de)(de)(de)(de)(de)背景下，黨中心發表了(le)(le)《關(guan)于加強和改進(jin)未成(cheng)年人(ren)(ren)思想(xiang)品德(de)建設的(de)(de)(de)(de)(de)若干意(yi)見》。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)必(bi)(bi)須要(yao)提高(gao)德(de)育工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)針對(dui)性和實效(xiao)性，落實德(de)育具體工作(zuo)，建設良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)育人(ren)(ren)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)，促(cu)進(jin)德(de)育工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確施行(xing)(xing)，加強學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)方(fang)位管(guan)理(li)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)樹(shu)(shu)立(li)(li)全(quan)(quan)員導(dao)(dao)(dao)(dao)師德(de)育制(zhi)(zhi)度，目的(de)(de)(de)(de)(de)是引(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)教職(zhi)工樹(shu)(shu)立(li)(li)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都是德(de)育者的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，將德(de)育的(de)(de)(de)(de)(de)具體任(ren)務(wu)進(jin)行(xing)(xing)深化(hua)，施行(xing)(xing)全(quan)(quan)方(fang)位的(de)(de)(de)(de)(de)教育和管(guan)理(li)。導(dao)(dao)(dao)(dao)師應該(gai)在了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)本狀況(kuang)(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上進(jin)行(xing)(xing)勵志教育，必(bi)(bi)須對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)、研究、生(sheng)(sheng)活和心理(li)等(deng)(deng)進(jin)行(xing)(xing)全(quan)(quan)面(mian)窺(kui)察，并進(jin)行(xing)(xing)引(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)、教育。導(dao)(dao)(dao)(dao)師必(bi)(bi)須要(yao)每兩周與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)狀況(kuang)(kuang)(kuang)、研究狀況(kuang)(kuang)(kuang)等(deng)(deng)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)解，匡助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)提高(gao)研究成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)打算(suan)[3]。導(dao)(dao)(dao)(dao)師必(bi)(bi)須要(yao)對(dui)本身負責的(de)(de)(de)(de)(de)宿(su)舍學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)時(shi)充分了(le)(le)解，同(tong)(tong)時(shi)樹(shu)(shu)立(li)(li)指導(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)檔案，記錄學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)優瑕玷，并根據(ju)(ju)記錄進(jin)行(xing)(xing)分析，制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)出合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養打算(suan)。導(dao)(dao)(dao)(dao)師應該(gai)與(yu)班主任(ren)之(zhi)間樹(shu)(shu)立(li)(li)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)相同(tong)(tong)干系，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本狀況(kuang)(kuang)(kuang)全(quan)(quan)面(mian)掌握。這種(zhong)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)施行(xing)(xing)，必(bi)(bi)須應用切實可行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)考核(he)制(zhi)(zhi)度，首要(yao)可以(yi)從導(dao)(dao)(dao)(dao)師過程材(cai)料、班主任(ren)評(ping)價、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)步情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)、家長愜意(yi)度等(deng)(deng)多個方(fang)面(mian)進(jin)行(xing)(xing)量(liang)化(hua)考核(he)，同(tong)(tong)時(shi)根據(ju)(ju)考核(he)結果(guo)樹(shu)(shu)立(li)(li)起獎懲措施，提高(gao)導(dao)(dao)(dao)(dao)師的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)積極性。除(chu)此之(zhi)外，導(dao)(dao)(dao)(dao)師還要(yao)不(bu)斷提高(gao)本人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)業務(wu)水平，促(cu)進(jin)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)性提高(gao)。
三)開發勵志(zhi)教育課程
勵(li)志德(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)可以(yi)從社會實踐、問題(ti)研討(tao)、政治(zhi)信念、學科(ke)深化、自主(zhu)管(guan)理、好處安全等六個方面(mian)來進(jin)行具體施行。課(ke)程(cheng)(cheng)設置(zhi)必(bi)須要始終遵(zun)循新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)三(san)維目標之一：情感、態度與(yu)價值(zhi)觀的(de)(de)基本原則，必(bi)須要將課(ke)程(cheng)(cheng)落實，促(cu)進(jin)德(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)室的(de)(de)有效發展，將勵(li)志德(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)滲透(tou)到學科(ke)教(jiao)(jiao)學中，促(cu)進(jin)學生德(de)育(yu)(yu)水平的(de)(de)不斷提高。
三、結語
施(shi)行(xing)勵志(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)可(ke)以提高學校的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學水平及(ji)質量，有助于(yu)學生的(de)(de)健康成長。在(zai)勵志(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)施(shi)行(xing)的(de)(de)過程中，必(bi)須要不斷(duan)加強德育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)針對性、實效性和主動(dong)性，同(tong)時在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)施(shi)行(xing)中應該把德育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)落到實處，樹立(li)良(liang)好(hao)的(de)(de)校風(feng)，營建(jian)(jian)良(liang)好(hao)的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)氛圍，構建(jian)(jian)“管(guan)理育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、服(fu)務育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、全(quan)員育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、全(quan)程育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)”的(de)(de)全(quan)面發展(zhan)(zhan)的(de)(de)德育(yu)(yu)(yu)(yu)機制(zhi)，將學生的(de)(de)團體素質不斷(duan)提高，促(cu)進其健康成長。勵志(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)有效施(shi)行(xing)與發展(zhan)(zhan)，需要部分教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者的(de)(de)共同(tong)努力。
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