一年級班主任(ren)工作隨(sui)筆（精選(xuan)13篇）

　　無(wu)論是在(zai)學習還(huan)是在(zai)工作中(zhong)，大家都(dou)看到過(guo)不少讓自(zi)己印象深刻的(de)(de)隨筆(bi)吧？隨筆(bi)最(zui)重(zhong)要的(de)(de)是是表達出作者的(de)(de)意圖，傳(chuan)達心情、感悟(wu)、觀點...就(jiu)像(xiang)與(yu)鄰家談心般輕松。什么(me)樣的(de)(de)隨筆(bi)堪(kan)稱經典呢？下面是小編(bian)收集整(zheng)理的(de)(de)一年級班主任工作隨筆(bi)，歡(huan)迎閱讀，希望大家能夠(gou)喜歡(huan)。

　　一年級班主任工作隨筆 1

　　作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名小學教師，一(yi)(yi)開始我就信(xin)奉“ 嚴師出高徒(tu)”的(de)(de)理論(lun)，尤其是今年帶了一(yi)(yi)年級后，發怒便成了我工作(zuo)中出現得最多的(de)(de)動作(zuo)。課(ke)堂(tang)上(shang)有(you)人不專心，沒(mei)(mei)完成作(zuo)業這些都(dou)會(hui)(hui)引起我的(de)(de)發怒。我會(hui)(hui)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)大聲呵(he)斥犯錯的(de)(de)學生，只(zhi)因為(wei)(wei)覺(jue)得這樣做會(hui)(hui)在(zai)全班起到震懾作(zuo)用，卻沒(mei)(mei)有(you)去想這個學生會(hui)(hui)有(you)怎(zen)樣的(de)(de)感受。上(shang)課(ke)時我都(dou)盡(jin)量不笑，板著一(yi)(yi)張(zhang)臉，一(yi)(yi)節(jie)課(ke)下來(lai)自(zi)己(ji)都(dou)覺(jue)得累(lei)。大概過(guo)(guo)了一(yi)(yi)周(zhou)左右(you)，學生上(shang)課(ke)那(nei)可真是規規矩(ju)矩(ju)，發言時沒(mei)(mei)有(you)誰會(hui)(hui)把手像過(guo)(guo)去舉(ju)得老(lao)高老(lao)高，也沒(mei)(mei)有(you)同(tong)學大喊：“老(lao)師，老(lao)師，我會(hui)(hui)！我會(hui)(hui)！”雖(sui)然課(ke)堂(tang)紀律好象變的(de)(de)好多了，可我上(shang)課(ke)總提不起精神，自(zi)己(ji)也覺(jue)得有(you)些地方不對勁，可又不知道為(wei)(wei)什么。

　　其實，每一(yi)(yi)(yi)(yi)個孩子都是(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)愛的(de)(de)(de)，尤其是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)這些天(tian)真開愛的(de)(de)(de)孩子們(men)。有人(ren)說(shuo)過這樣(yang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)句話：“老師不(bu)經意(yi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)句話，可(ke)(ke)(ke)能會創造一(yi)(yi)(yi)(yi)個奇跡(ji)；老師不(bu)經意(yi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個眼神，也許會扼殺(sha)一(yi)(yi)(yi)(yi)個人(ren)才。”老師習(xi)(xi)以為(wei)常的(de)(de)(de)行為(wei)，對(dui)(dui)學生終身的(de)(de)(de)發展也許產生不(bu)可(ke)(ke)(ke)估量的(de)(de)(de)影響(xiang)。孩子們(men)對(dui)(dui)老師是(shi)(shi)寬容的(de)(de)(de)，只要你(ni)(ni)對(dui)(dui)他(ta)們(men)付(fu)出過愛心，那么你(ni)(ni)曾經對(dui)(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)冷言(yan)冷語(yu)，暴跳如雷，他(ta)們(men)都可(ke)(ke)(ke)以原諒。他(ta)們(men)崇拜你(ni)(ni)、愛你(ni)(ni)。我常常在想，寬容是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)無聲的(de)(de)(de)教育。雖(sui)然書本知(zhi)識的(de)(de)(de)灌輸是(shi)(shi)很重要的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)給學生營造一(yi)(yi)(yi)(yi)個寬容的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)環境，是(shi)(shi)有利得多的(de)(de)(de)。

　　有時(shi)我(wo)會覺(jue)得(de)愧疚，后悔當時(shi)嚇著了(le)那(nei)些孩子(zi)；有時(shi)又(you)覺(jue)得(de)可(ke)笑，奇怪(guai)自(zi)(zi)己當時(shi)怎么會發(fa)那(nei)么大(da)的(de)(de)火？現(xian)在(zai)回(hui)想起來，實(shi)在(zai)覺(jue)得(de)自(zi)(zi)己做得(de)不妥，當時(shi)可(ke)能(neng)(neng)為了(le)維(wei)護那(nei)么一(yi)(yi)(yi)(yi)點尊(zun)嚴(yan)(yan)，可(ke)能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)為了(le)挽回(hui)那(nei)么一(yi)(yi)(yi)(yi)點面子(zi)，總(zong)而(er)言之，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)為了(le)證(zheng)明我(wo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個老師，我(wo)是(shi)(shi)(shi)不可(ke)侵犯的(de)(de)'。在(zai)與(yu)這幫(bang)孩子(zi)們一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)磨(mo)合的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)慢(man)慢(man)學(xue)習(xi)(xi)著寬(kuan)(kuan)容(rong)(rong)(rong)，學(xue)習(xi)(xi)著理解。寬(kuan)(kuan)容(rong)(rong)(rong)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種關愛，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種信任，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種力量，寬(kuan)(kuan)容(rong)(rong)(rong)能(neng)(neng)夠激勵學(xue)生自(zi)(zi)省、自(zi)(zi)律、自(zi)(zi)強(qiang)。寬(kuan)(kuan)容(rong)(rong)(rong)是(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)生獨立(li)人(ren)格和創新(xin)能(neng)(neng)力的(de)(de)尊(zun)重(zhong)，其(qi)主旨在(zai)于讓學(xue)生的(de)(de)自(zi)(zi)然天性(xing)得(de)以充(chong)分(fen)地顯揚(yang)。“容(rong)(rong)(rong)人(ren)之過(guo)，非縱其(qi)非”，寬(kuan)(kuan)容(rong)(rong)(rong)并不代表放(fang)縱，若寬(kuan)(kuan)而(er)不當，寬(kuan)(kuan)而(er)無度，會導致學(xue)生紀(ji)律渙散，恣意妄為，就不能(neng)(neng)保證(zheng)學(xue)生健康發(fa)展。寬(kuan)(kuan)容(rong)(rong)(rong)是(shi)(shi)(shi)另一(yi)(yi)(yi)(yi)種意義上的(de)(de)嚴(yan)(yan)格，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師充(chong)分(fen)利用(yong)(yong)情意因素，使學(xue)生的(de)(de)心(xin)靈受到震撼，從(cong)而(er)激發(fa)出(chu)強(qiang)大(da)的(de)(de)內驅力，實(shi)現(xian)更快更高的(de)(de)發(fa)展，所以“寬(kuan)(kuan)”與(yu)“嚴(yan)(yan)”從(cong)根本上是(shi)(shi)(shi)統一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)。用(yong)(yong)寬(kuan)(kuan)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)心(xin)去(qu)理解學(xue)生，平等地對(dui)待學(xue)生，去(qu)賞(shang)識(shi)他們的(de)(de)閃光(guang)點，他們就會心(xin)滿意足，“言聽計從(cong)”。

　　一年級班主任工作隨筆 2

　　其實今天我在這里就是把我這一年多低段班主(zhu)任工作(zuo)感受和(he)大(da)家交流一下。

　　這是我工作第(di)三年(nian)(nian)，也(ye)是當班主(zhu)任的(de)第(di)三年(nian)(nian)。第(di)一年(nian)(nian)是帶四年(nian)(nian)級的(de)，但(dan)由于剛剛畢業，幾乎是沒有班主(zhu)任工作經(jing)驗(yan)，一切從零(ling)開(kai)始。對于那年(nian)(nian)的(de)工作經(jing)歷只(zhi)是模模糊糊的(de)，給(gei)我感受(shou)最深的(de)就是這一年(nian)(nian)多帶一年(nian)(nian)級的(de)經(jing)歷。

　　去年(nian)(nian)(nian)(nian)剛(gang)帶一年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)時根(gen)本摸不著(zhu)頭緒，只是(shi)感覺一年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)班(ban)主任事必(bi)躬親，工作很細(xi)。今年(nian)(nian)(nian)(nian)又是(shi)帶一年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)也是(shi)預(yu)料中的(de)事，但與去年(nian)(nian)(nian)(nian)相比，多(duo)了(le)(le)許多(duo)自信，工作思路也更(geng)加清晰了(le)(le)，在(zai)腦(nao)子中慢(man)慢(man)形(xing)成了(le)(le)自己(ji)帶低(di)段(duan)的(de)一些(xie)方法。我在(zai)帶一年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)中是(shi)從以下幾(ji)方面入手的(de)。

　　第一：緊抓一個“細”字

　　帶一(yi)(yi)年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)這一(yi)(yi)年(nian)(nian)多來，感觸最深的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)一(yi)(yi)年(nian)(nian)級(ji)班(ban)主(zhu)(zhu)任工作非常(chang)“細”。學(xue)生剛從幼(you)兒(er)班(ban)進入一(yi)(yi)年(nian)(nian)級(ji)。生活、學(xue)習(xi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)要從頭開始抓。具(ju)體到學(xue)習(xi)上(shang)(shang)如(ru)(ru)上(shang)(shang)課、寫字(zi)、看(kan)書習(xi)慣(guan)。排隊、大課間活動(dong)中跳繩、扔沙包也(ye)是(shi)(shi)要在旁(pang)邊反復指(zhi)導、強(qiang)調；生活上(shang)(shang)如(ru)(ru)吃飯、吃零食、掃地等習(xi)慣(guan)也(ye)要從頭開始培養。而學(xue)校的(de)(de)(de)各項紀律，如(ru)(ru)午睡、眼保健操、戴小黃毛、校徽也(ye)是(shi)(shi)每(mei)天在旁(pang)邊督促。不(bu)過這些(xie)習(xi)慣(guan)主(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)在一(yi)(yi)年(nian)(nian)級(ji)開學(xue)一(yi)(yi)個(ge)月左右落實(shi)下去，接下來這段時間會(hui)輕松一(yi)(yi)點。就像今年(nian)(nian)這屆(jie)一(yi)(yi)年(nian)(nian)級(ji)，開學(xue)近一(yi)(yi)個(ge)月了(le)，剛才說的(de)(de)(de)這些(xie)零零碎碎的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)、紀律我都非常(chang)重視，所以基本上(shang)(shang)已經落實(shi)下去了(le)。

　　第二：堅持一個“嚴”

　　其(qi)實“嚴格(ge)”無論在(zai)哪個(ge)年級(ji)的教育中(zhong)(zhong)都是(shi)非常(chang)重要(yao)(yao)的，我剛開始第一年班(ban)主任就是(shi)因為沒有把(ba)握住這個(ge)“嚴”字(zi)(zi)，致(zhi)使工作中(zhong)(zhong)遇到(dao)了很多(duo)困惑(huo)。“嚴”字(zi)(zi)同樣(yang)也適合一年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)。我認為這個(ge)“嚴”字(zi)(zi)主要(yao)(yao)適用(yong)于一年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)生(sheng)活行為習慣(guan)培養中(zhong)(zhong)。因為一年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)還好(hao)，很單純，一般不會犯(fan)很大錯誤。反(fan)而是(shi)在(zai)日(ri)常(chang)行為習慣(guan)中(zhong)(zhong)會反(fan)復犯(fan)錯，所(suo)以要(yao)(yao)嚴格(ge)規范，督促學(xue)(xue)生(sheng)從小養成好(hao)的習慣(guan)。

　　第三：心懷一個“愛”字

　　我平時(shi)一年級工(gong)作中(zhong)所(suo)做到的(de)“愛(ai)(ai)”字(zi)包括“耐心(xin)(xin)(xin)、愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)”。一年級學(xue)生(sheng)很(hen)(hen)(hen)小、很(hen)(hen)(hen)單純。經常會(hui)犯很(hen)(hen)(hen)多(duo)我們大(da)人(ren)眼中(zhong)很(hen)(hen)(hen)“幼稚”的(de)錯誤，這(zhe)就需要耐心(xin)(xin)(xin)的(de)去引導(dao)孩子(zi)改過。而我所(suo)說的(de)“愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)”也(ye)是老(lao)師(shi)們都(dou)在做的(de)，關愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)平常的(de)身體健康(kang)狀況、多(duo)和(he)學(xue)生(sheng)談話(hua)，消除(chu)學(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)中(zhong)的(de)困(kun)惑，讓學(xue)生(sheng)感(gan)受到老(lao)師(shi)和(he)同學(xue)的(de)愛(ai)(ai)，感(gan)受到集體的(de)溫暖。

　　第三：使用恰當的獎勵機制

　　一(yi)二年級學(xue)生(sheng)(sheng)還很(hen)單純，在(zai)(zai)獎勵機(ji)制方(fang)(fang)面我覺(jue)得像(xiang)貼小星星之(zhi)類的比較有(you)效。比如(ru)在(zai)(zai)我們班，剛開始一(yi)個星期由于教室還沒有(you)布置好，沒在(zai)(zai)班里實行這(zhe)個獎勵機(ji)制。對學(xue)生(sheng)(sheng)各方(fang)(fang)面習慣(guan)培養(yang)全(quan)靠(kao)我反復口頭嘮叨，雖然學(xue)生(sheng)(sheng)耳朵里聽(ting)進去了，但(dan)是(shi)在(zai)(zai)做方(fang)(fang)面缺(que)乏自覺(jue)性，感(gan)覺(jue)很(hen)被動。但(dan)是(shi)一(yi)旦開始實行這(zhe)個貼小星星的.獎勵機(ji)制后，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)習慣(guan)培養(yang)方(fang)(fang)面多(duo)了很(hen)多(duo)主(zhu)動性。

　　以上是我這一年(nian)多來一年(nian)級班(ban)主任(ren)工作的(de)(de)(de)小小心(xin)得，在這里講這些有種“班(ban)門弄斧”的(de)(de)(de)感覺，因為在座的(de)(de)(de)大部分老(lao)師(shi)都(dou)是經(jing)驗豐(feng)富的(de)(de)(de)老(lao)班(ban)主任(ren)。像低段班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)話，胡老(lao)師(shi)，余紅(hong)飛(fei)老(lao)師(shi)在班(ban)級管理(li)，學(xue)生(sheng)教育方(fang)面有方(fang)法獨(du)到(dao)。是非常值得我學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)。我想，在今后的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)工作中我會帶著(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)心(xin)態，多向經(jing)驗豐(feng)富的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們(men)學(xue)習(xi)，對于好的(de)(de)(de)方(fang)法及時(shi)總(zong)結，使自己(ji)的(de)(de)(de)工作能(neng)力得到(dao)進一步的(de)(de)(de)提升。

　　一年級班主任工作隨筆 3

　　我是一個(ge)小學(xue)(xue)班(ban)主任(ren)，我想全中(zhong)國的(de)(de)小學(xue)(xue)班(ban)主任(ren)可能都差不(bu)多。一個(ge)班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)自(zi)個(ge)個(ge)“小家(jia)庭”,組(zu)成一個(ge)“大家(jia)庭”,而班(ban)主任(ren)就好象這個(ge)“大家(jia)庭”的(de)(de)家(jia)長。做班(ban)主任(ren)心(xin)態很重要，要有一顆健康(kang)積極(ji)的(de)(de)心(xin)態，更要有一顆愛心(xin)，責任(ren)心(xin)。班(ban)上的(de)(de)每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都在(zai)不(bu)同程度上會牽動(dong)著班(ban)主任(ren)的(de)(de)心(xin)，我用平常心(xin)對(dui)待班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)，盡(jin)心(xin)盡(jin)力去愛每一位孩子(zi)。

　　身為班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)任(ren)(ren)(ren)務不(bu)(bu)只(zhi)是帶著學(xue)(xue)生(sheng)玩(wan)，逗學(xue)(xue)生(sheng)樂，還(huan)要(yao)(yao)管理學(xue)(xue)生(sheng)，嚴格要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)，必要(yao)(yao)時還(huan)要(yao)(yao)嚴厲地批(pi)評學(xue)(xue)生(sheng)。此(ci)外(wai)，還(huan)承擔著教學(xue)(xue)任(ren)(ren)(ren)務，學(xue)(xue)習成績的(de)(de)壓力本(ben)就(jiu)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)喘不(bu)(bu)過(guo)氣來(lai)。再(zai)加上，學(xue)(xue)校還(huan)會有很多意(yi)想不(bu)(bu)到的(de)(de)，不(bu)(bu)在(zai)自己計劃(hua)之(zhi)(zhi)內(nei)的(de)(de)事情會突(tu)然降臨到你的(de)(de)頭(tou)上，也(ye)或者(zhe)運氣不(bu)(bu)好，碰到一幫實在(zai)不(bu)(bu)讓人省(sheng)心(xin)的(de)(de)調(diao)皮搗蛋鬼，于是，生(sheng)活的(de)(de)幸(xing)福感也(ye)就(jiu)蕩然無存，很多老師甚至覺得卸掉了班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)這個差事就(jiu)是幸(xing)福的(de)(de)來(lai)臨。回(hui)過(guo)頭(tou)來(lai)說我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)，多想想孩子們(men)(men)(men)的(de)(de)進(jin)步和帶給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)驚(jing)喜，如果(guo)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)能(neng)夠以享受職業(ye)的(de)(de)態度對待(dai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，又(you)怎么會有厭(yan)倦(juan)感，會有不(bu)(bu)平衡之(zhi)(zhi)感呢？這不(bu)(bu)就(jiu)是一種幸(xing)福的(de)(de)感覺嗎！

　　把班(ban)主(zhu)(zhu)任工作看(kan)做(zuo)是(shi)贏得(de)(de)學生和(he)家(jia)(jia)長尊(zun)重、喜愛、欣賞的(de)(de)(de)平臺。說(shuo)到對老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)尊(zun)重，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)做(zuo)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)最清楚(chu)了。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)孩子，甚至家(jia)(jia)長最不把音(yin)體老(lao)師(shi)(shi)(shi)當(dang)回事(shi)(shi)，最把誰當(dang)回事(shi)(shi)呢？班(ban)主(zhu)(zhu)任！盡管學生和(he)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)態度是(shi)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)，但也從(cong)一(yi)個側面說(shuo)明了班(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)(zai)家(jia)(jia)長和(he)學生的(de)(de)(de)眼(yan)里是(shi)至高無上(shang)的(de)(de)(de)。那(nei)么，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)否應該竊喜，這正好給了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)個施展才華(hua)、發揮智(zhi)慧的(de)(de)(de)平臺。在(zai)(zai)班(ban)主(zhu)(zhu)任工作中，只要我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)方法得(de)(de)當(dang)，以(yi)心換心，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)必(bi)將(jiang)比一(yi)般的(de)(de)(de).課任老(lao)師(shi)(shi)(shi)更能贏得(de)(de)學生的(de)(de)(de)愛戴，贏得(de)(de)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)信賴，自(zi)然也就迎(ying)來了社會的(de)(de)(de)口(kou)碑。倘若(ruo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)思想上(shang)和(he)行(xing)動中能把職業、事(shi)(shi)業和(he)生活融(rong)為一(yi)體，那(nei)么我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)定(ding)是(shi)幸福(fu)的(de)(de)(de)！

　　班主(zhu)(zhu)任(ren)必備的(de)(de)(de)素養包含有愛(ai)心(xin)(xin)，有責任(ren)心(xin)(xin)，善(shan)于(yu)做(zuo)專家(jia)，做(zuo)思想家(jia)，善(shan)于(yu)做(zuo)心(xin)(xin)理(li)學家(jia)；科學民(min)(min)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)班級(ji)管理(li)更(geng)著(zhu)眼于(yu)學生(sheng)自我(wo)教(jiao)育(yu)和(he)自我(wo)管理(li)意(yi)識的(de)(de)(de)喚醒與(yu)能力的(de)(de)(de)培(pei)養，不(bu)僅僅讓學生(sheng)遵規守紀，更(geng)著(zhu)眼于(yu)老師和(he)學生(sheng)的(de)(de)(de)共同(tong)成長(chang)，不(bu)僅僅達到民(min)(min)主(zhu)(zhu)管理(li)的(de)(de)(de)結果，更(geng)著(zhu)眼于(yu)民(min)(min)主(zhu)(zhu)精神啟蒙(meng)和(he)民(min)(min)主(zhu)(zhu)實踐訓練的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)；善(shan)待(dai)孩子的(de)(de)(de)求助，做(zuo)一(yi)(yi)個善(shan)于(yu)傾聽的(de)(de)(de)朋友，化批評為表(biao)揚，多一(yi)(yi)份信(xin)任(ren)與(yu)寬容，把教(jiao)師愛(ai)的(de)(de)(de)目光(guang)灑(sa)向每一(yi)(yi)位學生(sheng)，藝(yi)術地指導學生(sheng)處理(li)突發性事件，那么你就(jiu)能贏得學生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈；如(ru)何培(pei)養優等(deng)生(sheng)，轉(zhuan)化后進(jin)生(sheng)。教(jiao)育(yu)者應該容忍“后進(jin)生(sheng)”的(de)(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)又一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)“舊病復(fu)發”,與(yu)此同(tong)時，又繼(ji)續充滿熱(re)情和(he)信(xin)心(xin)(xin)地鼓勵學生(sheng)一(yi)(yi)次(ci)次(ci)戰(zhan)勝自己(ji)(ji)，并引導“后進(jin)生(sheng)”從自己(ji)(ji)“犯(fan)錯周期”中，看到自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)點滴進(jin)步，體驗進(jin)步的(de)(de)(de)快樂，進(jin)而增強進(jin)步的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)，走向優秀。這(zhe)豈不(bu)又是一(yi)(yi)種幸福？

　　班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)本來就是(shi)(shi)很煩瑣的(de)(de)小事組成的(de)(de)，“不以事小而不為”是(shi)(shi)當班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)首(shou)要(yao)前提。早晨，你(ni)到(dao)校后第(di)一(yi)(yi)件事就是(shi)(shi)看看學(xue)(xue)生來齊(qi)了沒(mei)有(you)？哪個學(xue)(xue)生沒(mei)來，你(ni)會(hui)拿(na)起(qi)(qi)(qi)電話(hua)(hua)立馬(ma)打過(guo)去；中(zhong)午，學(xue)(xue)生用餐，教育孩子不要(yao)講話(hua)(hua)，快點吃飯(fan)，不要(yao)浪(lang)費(fei)糧食，不挑(tiao)食，注意衛生等等；放學(xue)(xue)后，檢查教師門窗和電器電源是(shi)(shi)否關好。一(yi)(yi)整天中(zhong)只要(yao)是(shi)(shi)下課，班主(zhu)任(ren)(ren)就會(hui)起(qi)(qi)(qi)身(shen)到(dao)教室、到(dao)樓道(dao)、到(dao)操(cao)場去查看你(ni)的(de)(de)學(xue)(xue)生，千叮嚀萬(wan)囑(zhu)咐，上廁所千萬(wan)別(bie)跑，被捉住一(yi)(yi)個要(yao)扣(kou)一(yi)(yi)分的(de)(de)，身(shen)體受傷可更(geng)了不得！試問(wen)，有(you)誰計算過(guo)班主(zhu)任(ren)(ren)每(mei)天對學(xue)(xue)生說過(guo)的(de)(de)話(hua)(hua)有(you)多少字？有(you)誰計算過(guo)班主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)每(mei)天往(wang)返于(yu)教室和辦公(gong)室之間(jian)有(you)多少次？我想，我說的(de)(de)這些(xie)(xie)一(yi)(yi)定(ding)會(hui)引起(qi)(qi)(qi)很多班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)共(gong)鳴吧？但這些(xie)(xie)能反映我平時的(de)(de)工作(zuo)(zuo)常態。

　　做(zuo)班主任有(you)很多不(bu)(bu)如意，不(bu)(bu)順(shun)心(xin)，但我不(bu)(bu)灰心(xin)，不(bu)(bu)放棄(qi)。同行們，換一種(zhong)心(xin)態(tai)去工作吧！讓我們做(zuo)個快樂(le)幸福(fu)(fu)的班主任吧！用(yong)你(ni)的快樂(le)去感染每一位(wei)學生，理解、寬容地對待每一位(wei)學生，用(yong)平常心(xin)快樂(le)幸福(fu)(fu)地工作，不(bu)(bu)久的將來(lai)你(ni)一定會帶出一個快樂(le)、陽(yang)光、積極向上、充滿激情的先進班集體。

　　一年級班主任工作隨筆 4

　　開學已經(jing)一(yi)個(ge)(ge)半(ban)(ban)月了，孩子們的學習和生活已經(jing)步上(shang)了正(zheng)軌。回頭看(kan)看(kan)自(zi)己(ji)這一(yi)個(ge)(ge)半(ban)(ban)月的工作，有優點(dian)也有缺(que)點(dian)。下(xia)面將(jiang)自(zi)己(ji)這一(yi)個(ge)(ge)半(ban)(ban)月的班主任工作心得及經(jing)驗總結如下(xia)。

　　一、班主任必須提升(sheng)(sheng)自身(shen)的(de)(de)人(ren)格(ge)(ge)魅(mei)力(li)(li)，在學(xue)(xue)生(sheng)面前塑造一個(ge)理想的(de)(de)形象。想要(yao)(yao)成為一名孩子們受(shou)歡(huan)迎的(de)(de)班主任，就必須提升(sheng)(sheng)自身(shen)的(de)(de)人(ren)格(ge)(ge)魅(mei)力(li)(li)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)會以(yi)真(zhen)誠的(de)(de)心來(lai)對待學(xue)(xue)生(sheng)。同(tong)(tong)時，必須要(yao)(yao)有足夠(gou)的(de)(de)學(xue)(xue)識還有能力(li)(li)解決突發事(shi)件。我們要(yao)(yao)學(xue)(xue)會微笑(xiao)、傾聽、溝(gou)通(tong)以(yi)及感受(shou)等。讓孩子們信任你(ni)。同(tong)(tong)時，我們需要(yao)(yao)營造一個(ge)平等、真(zhen)誠、相(xiang)容以(yi)及和諧的(de)(de)'師生(sheng)關系。讓孩子們喜歡(huan)你(ni)，對順利完成不同(tong)(tong)方面的(de)(de)工作(zuo)都(dou)有大大的(de)(de)益(yi)處。

　　二、作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名班主(zhu)任(ren)，必須(xu)要形成(cheng)自(zi)己(ji)班級(ji)的特色(se)，創造(zao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)有(you)特色(se)的班集體。如同世界上沒有(you)完全相同的兩(liang)片樹葉一(yi)(yi)(yi)樣，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)孩子都(dou)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)獨立(li)的個(ge)(ge)(ge)體，他(ta)們都(dou)有(you)自(zi)己(ji)的閃光(guang)點。教育是要激發人的潛能，使他(ta)成(cheng)為(wei)(wei)他(ta)自(zi)己(ji)，而(er)不是培養一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)模子，一(yi)(yi)(yi)件(jian)工具，我(wo)們必須(xu)尊(zun)重每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)孩子的個(ge)(ge)(ge)性。從孩子的個(ge)(ge)(ge)性中(zhong)提煉(lian)出能形成(cheng)自(zi)己(ji)班級(ji)特色(se)的東西。我(wo)們就要他(ta)們發揮自(zi)己(ji)獨立(li)的個(ge)(ge)(ge)性，使我(wo)們的班級(ji)變(bian)得更加好。

　　三、作為(wei)一(yi)(yi)名班(ban)主任(ren)，必須要學會(hui)和(he)家(jia)(jia)長(chang)溝通的(de)(de)技巧。正確地(di)和(he)家(jia)(jia)長(chang)溝通，讓家(jia)(jia)長(chang)了(le)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子真實的(de)(de)生(sheng)活，積極引導(dao)孩(hai)(hai)(hai)子，這(zhe)會(hui)使(shi)我(wo)們的(de)(de)教(jiao)育(yu)工作事半功(gong)倍(bei)。說一(yi)(yi)句很老(lao)套的(de)(de)話(hua)(hua)，就是(shi)，父(fu)(fu)母是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)任(ren)老(lao)師。這(zhe)句話(hua)(hua)充分反映了(le)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)要性，作為(wei)一(yi)(yi)名小學老(lao)師，我(wo)們陪伴(ban)孩(hai)(hai)(hai)子成長(chang)只(zhi)是(shi)6年的(de)(de)時間，但是(shi)，父(fu)(fu)母需要陪伴(ban)孩(hai)(hai)(hai)子一(yi)(yi)輩子。所以(yi)，如何正確地(di)和(he)家(jia)(jia)長(chang)溝通，促進孩(hai)(hai)(hai)子健康(kang)發展(zhan)，也是(shi)我(wo)們工作的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)點。從我(wo)第(di)一(yi)(yi)天當班(ban)主任(ren)開始(shi)，首先困擾(rao)我(wo)的(de)(de)就是(shi)座位(wei)的(de)(de)問題(ti)。以(yi)前從來沒有想過一(yi)(yi)個(ge)座位(wei)也能(neng)引起紛爭。從名班(ban)主任(ren)黃艷(yan)芬老(lao)師那(nei)(nei)，我(wo)學到了(le)珍貴(gui)的(de)(de)經驗(yan)。黃老(lao)師管那(nei)(nei)叫(jiao)“座位(wei)密碼”。離(li)老(lao)師越遠的(de)(de)是(shi)“狀元(yuan)位(wei)”，離(li)老(lao)師越近的(de)(de)叫(jiao)“乖乖位(wei)”。這(zhe)個(ge)就解(jie)決家(jia)(jia)長(chang)以(yi)及(ji)孩(hai)(hai)(hai)子對于(yu)座位(wei)的(de)(de)問題(ti)。

　　一年級班主任工作隨筆 5

　　送走六年級，今又擔任(ren)小學(xue)一(yi)(yi)年級班主(zhu)(zhu)任(ren)工作。這(zhe)(zhe)也是(shi)我從教(jiao)10多(duo)年來第(di)一(yi)(yi)次(ci)帶(dai)一(yi)(yi)年級，眾所周(zhou)知(zhi)，一(yi)(yi)年級的班主(zhu)(zhu)任(ren)最辛苦的就是(shi)剛開(kai)學(xue)的第(di)一(yi)(yi)個月，學(xue)生(sheng)剛從幼(you)兒園到小學(xue)，自控力差，紀律渙散。要(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)對新的學(xue)習環境有基本的認知(zhi)，讓(rang)他們對每天(tian)的作息有詳細的了解，讓(rang)他們知(zhi)道上課前怎么準(zhun)備文具、課間(jian)如何(he)活動等等，都要(yao)時(shi)時(shi)刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)地囑咐，就這(zhe)(zhe)樣我每天(tian)重復的在指點著，學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)點地學(xue)習。學(xue)生(sheng)的啟蒙教(jiao)育、良好(hao)習慣就這(zhe)(zhe)樣在“指點”和“吸(xi)收”間(jian)不知(zhi)不覺地完成了。

　　說心里話，一年(nian)級(ji)班(ban)主任的(de)工作非(fei)常(chang)不(bu)容易，因為一年(nian)級(ji)學(xue)(xue)生年(nian)齡小，自控力差，紀律(lv)渙散。本(ben)學(xue)(xue)期我所擔任的(de)一年(nian)級(ji)二班(ban)有女生15名，男生21名。孩子(zi)們很活潑，小腦(nao)袋學(xue)(xue)知(zhi)識挺快，也一天到晚問個(ge)不(bu)停，要管(guan)理好他們可(ke)著實不(bu)容易。針(zhen)對本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生的(de)特點，我主要做了以(yi)下(xia)幾項工作：

　　一、加強常規教育，培養學生的自覺性。

　　回(hui)憶起(qi)(qi)開學第一個(ge)月的情形，的確相當(dang)辛苦。每天(tian)如(ru)“母(mu)雞(ji)孵蛋”一般(ban)坐在(zai)班(ban)中。從(cong)坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起(qi)(qi)。這樣的努力是有成效的，一個(ge)星期之后，學生(sheng)漸漸地知(zhi)道(dao)了(le)每天(tian)何時當(dang)做何事(shi)(shi)。于是，我結合制定的工作計(ji)劃，利用晨會(hui)、班(ban)會(hui)等時間(jian)，從(cong)紀律(lv)、學習(xi)、衛生(sheng)、安全等方面(mian)對學生(sheng)進(jin)行規(gui)范化教育(yu)，使他(ta)們明白(bai)該(gai)(gai)做哪些事(shi)(shi)情，不該(gai)(gai)做哪些事(shi)(shi)情。時間(jian)一長，學生(sheng)的行為規(gui)范大有進(jin)步(bu)，已基本上適應了(le)學校生(sheng)活。

　　二、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

　　每(mei)(mei)天的(de)(de)早(zao)讀(du)課，我(wo)都會鼓勵(li)(li)孩子用(yong)(yong)自己的(de)(de)方式(shi)朗讀(du)課文，并在巡回(hui)檢查(cha)的(de)(de)過程中，將認真讀(du)書的(de)(de)學生(sheng)名單寫在黑板上，下課的(de)(de).時候他們(men)將得到老(lao)師獎勵(li)(li)的(de)(de)“大拇指”。學生(sheng)積極(ji)性(xing)大增(zeng)，每(mei)(mei)天早(zao)讀(du)課都書聲瑯瑯。每(mei)(mei)天的(de)(de)教室打掃，我(wo)也都會沿用(yong)(yong)早(zao)讀(du)課的(de)(de)獎勵(li)(li)方法，多表(biao)揚，盡量少(shao)批評(ping)或(huo)不(bu)批評(ping)，利用(yong)(yong)孩子的(de)(de)上進心鞭策他們(men)。

　　三、增強凝聚力，培養良好的班集體

　　班(ban)集體(ti)是培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性的沃(wo)土，有了(le)這塊沃(wo)土，學(xue)生(sheng)(sheng)的個(ge)性才能(neng)(neng)百花爭艷。集體(ti)活動(dong)，最能(neng)(neng)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的凝聚力、集體(ti)榮譽感。我帶領學(xue)生(sheng)(sheng)積極參加(jia)學(xue)校(xiao)的各(ge)(ge)項活動(dong)，如(ru)：學(xue)生(sheng)(sheng)親子運動(dong)會(hui)。每天一大早(zao)，我總是跟學(xue)生(sheng)(sheng)差(cha)不多時(shi)(shi)間(jian)到校(xiao)，放(fang)學(xue)了(le)就協助學(xue)生(sheng)(sheng)搞好(hao)(hao)衛生(sheng)(sheng)工作，這樣，學(xue)生(sheng)(sheng)不僅養成逐步養成熱愛勞動(dong)的好(hao)(hao)習慣(guan)，而且時(shi)(shi)刻(ke)想為自己的班(ban)集體(ti)爭光。通過黑板報展示(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)(ge)方(fang)面的才能(neng)(neng)，發展個(ge)性。逐步形成一個(ge)健(jian)康向上、團(tuan)結協作的班(ban)集體(ti)。

　　四、加強與家長聯系，共同促進孩子的發展。

　　我(wo)始終覺得，一(yi)個人的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)離不開家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)影響。教師對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)影響再大，如果得不到家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)響應(ying)與合(he)(he)作，必然是(shi)勢單(dan)力(li)薄(bo)的(de)(de)(de)(de)。所以(yi)我(wo)經常通(tong)過家(jia)長(chang)接送孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，通(tong)過家(jia)校(xiao)網或是(shi)寫便條這些(xie)途徑，表達(da)自己對(dui)教育孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)看法，反(fan)映孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)表現和提出(chu)一(yi)些(xie)建議等(deng)等(deng)。平時(shi)，我(wo)能關心愛護班里的(de)(de)(de)(de)每一(yi)個學(xue)生(sheng)。對(dui)一(yi)些(xie)表現不太好的(de)(de)(de)(de)同學(xue)，更是(shi)傾注了更多(duo)的(de)(de)(de)(de)愛和心血。我(wo)經常和他們(men)談心，抓住他們(men)的(de)(de)(de)(de)閃點鼓勵(li)他們(men)。當他們(men)有(you)困難的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)總(zong)(zong)是(shi)耐(nai)心地(di)幫(bang)助他們(men)。一(yi)但發現他們(men)在(zai)學(xue)習上(shang)(shang)、身體上(shang)(shang)、思想上(shang)(shang)有(you)什么特殊情況，我(wo)總(zong)(zong)是(shi)及時(shi)性(xing)、主動地(di)和家(jia)長(chang)聯系，向他們(men)了解情況，耐(nai)心地(di)做他們(men)的(de)(de)(de)(de)工作，取得家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)理解和配(pei)合(he)(he)，使每一(yi)個孩(hai)子(zi)都能揚長(chang)避(bi)短，健康地(di)成(cheng)長(chang)。通(tong)過一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)工作，使學(xue)校(xiao)、家(jia)庭密(mi)切配(pei)合(he)(he)，更好地(di)教育了學(xue)生(sheng)。

　　一個學(xue)期不知不覺(jue)中過去了，從學(xue)生進校(xiao)到現在，學(xue)生從什么都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同(tong)學(xue)進行交流，生活基本能自(zi)理，我覺(jue)得這個變化(hua)太(tai)大了。這一學(xue)期下來，學(xue)生完(wan)全(quan)能適(shi)應學(xue)校(xiao)的生活了，并能比較自(zi)覺(jue)地遵守學(xue)校(xiao)的各項規章制度。

　　總(zong)而言之(zhi)，班(ban)主任工作(zuo)(zuo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)門科學，需要(yao)不斷探索，在今(jin)后的(de)工作(zuo)(zuo)中我(wo)將不斷努(nu)力，盡心盡責(ze)做好(hao)這一(yi)(yi)(yi)(yi)項工作(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)(yi)(yi)年級(ji)的(de)孩子就如同一(yi)(yi)(yi)(yi)張白紙，上面(mian)的(de)五彩(cai)斑斕(lan)總(zong)是(shi)慢慢積累(lei)，現在的(de)底色(se)將注定其基(ji)礎色(se)調。紅則愈紅，黑則愈黑。而我(wo)希望我(wo)帶給學生的(de)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)片(pian)晴空、綠地、清水……這些最(zui)純潔(jie)、最(zui)美麗的(de)畫面(mian)擺在我(wo)面(mian)前時(shi)，我(wo)會更加努(nu)力地邁好(hao)每一(yi)(yi)(yi)(yi)步。同時(shi)，向(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)給予我(wo)極(ji)大幫助(zhu)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)年級(ji)組全(quan)體同事(shi)表示感(gan)謝(xie)！

　　一年級班主任工作隨筆 6

　　和孩子(zi)打交道(dao)是(shi)一(yi)(yi)件耗費精力(li)的工作，無論(lun)你多么訓練有(you)素、經(jing)驗(yan)豐富(fu)，也總會(hui)擔心(xin)，甚至害怕出現(xian)失誤(wu)。這一(yi)(yi)點不難理解，因為世間(jian)責任最重的事情(qing)莫過(guo)于教育孩子(zi)。無論(lun)是(shi)家長、教師，還(huan)是(shi)社區(qu)的普通(tong)成員(yuan)，都(dou)肩(jian)負著為孩子(zi)樹立(li)良好(hao)榜樣的重任，需要(yao)激勵他們(men)去獲得成功，并不斷提高生活質量(liang)。

　　在與(yu)學(xue)生(sheng)相處的(de)過程中，我漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)學(xue)會(hui)了如何把握火候，如何根據不(bu)同的(de)情況采用不(bu)同的(de)方法。我確信的(de)一點是，當(dang)你與(yu)孩子相處時，頭(tou)腦要機敏。

　　我總結出孩子所(suo)共有的四個特點。

　　1.孩子需要并且喜歡組織

　　學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)有安(an)全感(gan)，愿意有一(yi)個(ge)權威來(lai)控制局面。我發現有些老(lao)(lao)師(shi)，包括家長，為(wei)(wei)了(le)贏(ying)得孩子的(de)好感(gan)，對待他們(men)過于寬松了(le)，結果(guo)卻適得其反。記得一(yi)個(ge)剛教一(yi)年級的(de)同事對我講，他不想(xiang)(xiang)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)太嚴厲了(le)，因為(wei)(wei)他希望(wang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)自己(ji)。我想(xiang)(xiang)，剛一(yi)開始時學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)或許(xu)會喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)這樣的(de)老(lao)(lao)師(shi)，但到最(zui)后往(wang)往(wang)就失去了(le)對他們(men)的(de)敬意。最(zui)好的(de)結果(guo)應該是讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)你(ni)，同時又能尊重(zhong)你(ni)。為(wei)(wei)此(ci)，你(ni)必(bi)須(xu)在班級里建立(li)一(yi)種組織(zhi)概念和(he)明確細致的(de)規則(ze)，同時必(bi)須(xu)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)到安(an)全、舒適。

　　2.如果孩子喜歡你這個人，他們就會為你而努力進步

　　制定嚴格的(de)紀律會為你(ni)(ni)贏得尊重(zhong)，然而，還是會有些孩(hai)(hai)子不(bu)喜歡你(ni)(ni)。要想讓(rang)孩(hai)(hai)子喜歡你(ni)(ni)并不(bu)是一(yi)件容易的(de)事(shi)。開學第一(yi)天，我(wo)(wo)(wo)一(yi)般會用幻燈片向他(ta)們(men)(men)(men)作自我(wo)(wo)(wo)介紹(shao)，我(wo)(wo)(wo)還會向他(ta)們(men)(men)(men)介紹(shao)我(wo)(wo)(wo)在他(ta)們(men)(men)(men)這個年齡時(shi)的(de)情形。我(wo)(wo)(wo)想讓(rang)孩(hai)(hai)子盡快與我(wo)(wo)(wo)建立起聯系，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)了(le)解一(yi)個真正的(de)我(wo)(wo)(wo)，而是不(bu)僅僅把我(wo)(wo)(wo)當做(zuo)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)老(lao)師。

　　為了讓學生喜歡我，我所做的(de)有些事也(ye)許會(hui)令人(ren)感到(dao)奇怪。開(kai)學第一天，我會(hui)向他們發表演講：

　　“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)在(zai)乎你們是(shi)(shi)否喜歡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。真(zhen)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)在(zai)乎，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)教書(shu)也并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)想跟諸(zhu)位交(jiao)朋友(you)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)朋友(you)不(bu)(bu)(bu)少(shao)，少(shao)交(jiao)幾(ji)個(ge)也無(wu)所(suo)謂(wei)。假如你們大發脾(pi)氣，甚至在(zai)心(xin)里咒罵我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也不(bu)(bu)(bu)在(zai)乎，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)教書(shu)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)并(bing)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)讓(rang)(rang)你們喜歡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，而是(shi)(shi)讓(rang)(rang)你們學(xue)有所(suo)成。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)關心(xin)在(zai)座(zuo)的(de)(de)每一位，并(bing)會努力使(shi)你們受到最好(hao)的(de)(de)教育。為達(da)到這個(ge)目(mu)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想讓(rang)(rang)在(zai)座(zuo)的(de)(de)每個(ge)同學(xue)知道，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會盡(jin)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所(suo)能，無(wu)論什(shen)么(me)都無(wu)法阻止我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)實(shi)現這一目(mu)標。”

　　這段演講聽起(qi)來似乎有(you)點刺耳，但意義重大，因為我(wo)(wo)首(shou)先讓孩子們(men)(men)(men)知道(dao)，他們(men)(men)(men)不能(neng)在課堂里為所(suo)欲為，但同時他們(men)(men)(men)也(ye)(ye)知道(dao)我(wo)(wo)在關(guan)心他們(men)(men)(men)，我(wo)(wo)會努力(li)使他們(men)(men)(men)受(shou)到最(zui)好的(de)教(jiao)育。我(wo)(wo)把我(wo)(wo)的(de)優勢(shi)展(zhan)示(shi)給(gei)學(xue)生們(men)(men)(men)，也(ye)(ye)為今后一(yi)年的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作作好了準備。我(wo)(wo)演講中最(zui)有(you)意思(si)的(de)一(yi)點是(shi)，一(yi)方面我(wo)(wo)極力(li)告訴學(xue)生，我(wo)(wo)不在乎他們(men)(men)(men)是(shi)否喜歡我(wo)(wo)，但同時我(wo)(wo)又將竭(jie)盡全力(li)做一(yi)名他們(men)(men)(men)喜歡的(de)老(lao)師。我(wo)(wo)一(yi)邊給(gei)他們(men)(men)(men)放幻燈(deng)片，一(yi)邊手舞足蹈，甚(shen)至站到椅子上唱歌(ge)、表演，只要(yao)你能(neng)說得出來的(de)我(wo)(wo)全會去做。

　　我想(xiang)不(bu)想(xiang)讓孩子(zi)喜歡(huan)我呢？當(dang)然想(xiang)，這(zhe)(zhe)是(shi)毫(hao)無(wu)(wu)疑問的。我能讓他(ta)(ta)(ta)們知道(dao)這(zhe)(zhe)一點嗎？不(bu)，當(dang)孩子(zi)們知道(dao)你(ni)想(xiang)讓他(ta)(ta)(ta)們喜歡(huan)你(ni)時，你(ni)等于授之于柄，結果他(ta)(ta)(ta)們很可能利用這(zhe)(zhe)一點而無(wu)(wu)所顧忌。要讓他(ta)(ta)(ta)們知道(dao)，如果他(ta)(ta)(ta)們不(bu)喜歡(huan)你(ni)，或不(bu)給(gei)你(ni)面(mian)子(zi)，你(ni)對(dui)此毫(hao)不(bu)在意。你(ni)不(bu)能過分嚴格(ge)要求孩子(zi)，那樣你(ni)就(jiu)無(wu)(wu)法真正去愛他(ta)(ta)(ta)們，如果你(ni)無(wu)(wu)法愛他(ta)(ta)(ta)們，也就(jiu)不(bu)能嚴格(ge)要求他(ta)(ta)(ta)們。這(zhe)(zhe)兩方面(mian)是(shi)相(xiang)輔(fu)相(xiang)成的。

　　3.孩子們想知道別人希望他們怎么做

　　期望孩子(zi)完完全全按你的(de)(de)意愿(yuan)行(xing)(xing)事，這(zhe)是不(bu)現(xian)(xian)實的(de)(de)。孩子(zi)就(jiu)是孩子(zi)，很多對于我們(men)成人而言是習(xi)以為常(chang)的(de)(de)行(xing)(xing)為，對孩子(zi)來說往(wang)(wang)往(wang)(wang)是陌(mo)生和新奇的(de)(de).。我發現(xian)(xian)，任何(he)一個小孩，如(ru)果你告(gao)訴他(ta)(ta)(ta)希望他(ta)(ta)(ta)怎(zen)么(me)做，他(ta)(ta)(ta)就(jiu)會(hui)盡最大努力達到(dao)你的(de)(de)要(yao)求。當孩子(zi)犯錯時，他(ta)(ta)(ta)們(men)經(jing)常(chang)會(hui)問：“我怎(zen)么(me)了(le)？”或者說：“我沒干什(shen)么(me)呀。”他(ta)(ta)(ta)們(men)確實不(bu)明白自(zi)己(ji)哪(na)兒(er)做錯了(le)。假(jia)如(ru)他(ta)(ta)(ta)們(men)不(bu)懂得自(zi)己(ji)的(de)(de)行(xing)(xing)為是不(bu)正確的(de)(de)，那(nei)又如(ru)何(he)要(yao)求他(ta)(ta)(ta)們(men)不(bu)去(qu)做呢？我們(men)在(zai)告(gao)訴孩子(zi)我們(men)希望他(ta)(ta)(ta)們(men)如(ru)何(he)表(biao)現(xian)(xian)和行(xing)(xing)事的(de)(de)時候，必(bi)須要(yao)提(ti)出(chu)具(ju)體要(yao)求，使孩子(zi)能夠分(fen)清是非。

　　面對做了(le)錯事的孩子，第一(yi)句(ju)話我(wo)(wo)總是(shi)要(yao)說：“告(gao)訴(su)我(wo)(wo)，你覺(jue)(jue)得你哪兒做錯了(le)？”或者(zhe)“告(gao)訴(su)我(wo)(wo)，你覺(jue)(jue)得我(wo)(wo)為什么會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)氣(qi)？”這(zhe)樣有利于(yu)孩子了(le)解(jie)自己的過失。一(yi)般情況下，對于(yu)所發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的情況會(hui)(hui)出現兩種截然(ran)不同的觀點，如果你不仔(zi)細說明(ming)你生(sheng)(sheng)(sheng)氣(qi)的原因，那(nei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)(hui)繼續掩飾自己受到懲罰后所產生(sheng)(sheng)(sheng)的憤怒和反感情緒(xu)。孩子們(men)(men)當(dang)然(ran)想(xiang)知道別人希望(wang)他(ta)們(men)(men)怎(zen)么做，當(dang)他(ta)們(men)(men)犯(fan)錯時，重要(yao)的是(shi)要(yao)向他(ta)們(men)(men)解(jie)釋為什么他(ta)們(men)(men)做的不對，以避免今后再犯(fan)。

　　4.孩子們希望知道他們受到了怎樣的關心

　　記得之前教(jiao)過一(yi)個(ge)叫趙子(zi)銳(rui)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)做事沒(mei)有(you)(you)(you)規矩的(de)(de)(de)(de)調皮鬼，常(chang)常(chang)在班(ban)(ban)里帶(dai)領另一(yi)些孩子(zi)不(bu)服從老師(shi)的(de)(de)(de)(de)管束，也影響了(le)(le)(le)(le)全(quan)班(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)知，如果我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要設法接近并控(kong)(kong)制住他(ta)(ta)(ta)(ta)，將(jiang)對(dui)控(kong)(kong)制全(quan)班(ban)(ban)起到(dao)重(zhong)要作用。一(yi)個(ge)星(xing)期五下午，趙子(zi)銳(rui)用趾高氣揚(yang)的(de)(de)(de)(de)語調告(gao)訴(su)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，由(you)(you)于(yu)周(zhou)六和周(zhou)日(ri)兩(liang)天(tian)他(ta)(ta)(ta)(ta)都(dou)要參加校籃球(qiu)比賽(sai)(sai)，所(suo)以不(bu)能完成周(zhou)末作業(ye)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)并沒(mei)有(you)(you)(you)跟他(ta)(ta)(ta)(ta)當面理(li)論，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)問清了(le)(le)(le)(le)比賽(sai)(sai)地點，親(qin)自去了(le)(le)(le)(le)賽(sai)(sai)場。趙子(zi)銳(rui)看見(jian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)時吃驚不(bu)已，問我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)到(dao)那兒干什么去了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)告(gao)訴(su)他(ta)(ta)(ta)(ta)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)去為他(ta)(ta)(ta)(ta)助(zhu)威的(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)(ta)根本不(bu)相(xiang)信這是(shi)(shi)(shi)(shi)真的(de)(de)(de)(de)。整場比賽(sai)(sai)過程中，每當他(ta)(ta)(ta)(ta)進球(qiu)、斷球(qiu)、投(tou)籃時，他(ta)(ta)(ta)(ta)總要側目瞅瞅我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)否在看著(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)那天(tian)的(de)(de)(de)(de)到(dao)場觀戰使趙子(zi)銳(rui)備受感動，到(dao)星(xing)期一(yi)上學(xue)(xue)時，他(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)僅把作業(ye)全(quan)部做完了(le)(le)(le)(le)，而(er)且做得正確無誤。事實(shi)上，趙子(zi)銳(rui)后來成了(le)(le)(le)(le)一(yi)名模范學(xue)(xue)生，人(ren)也變得很有(you)(you)(you)禮貌，而(er)且學(xue)(xue)習努(nu)力。他(ta)(ta)(ta)(ta)再也不(bu)在班(ban)(ban)里充當反面教(jiao)材了(le)(le)(le)(le)，相(xiang)反，他(ta)(ta)(ta)(ta)成了(le)(le)(le)(le)全(quan)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣。這種進步的(de)(de)(de)(de)產生只是(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)向他(ta)(ta)(ta)(ta)表明我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)關心(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)，而(er)這正是(shi)(shi)(shi)(shi)激(ji)勵著(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)斷進步的(de)(de)(de)(de)原因。

　　這看起來很簡(jian)單，其實本來也不復(fu)雜(za)，孩(hai)子(zi)想(xiang)知道你(ni)在關心他們(men)。在他們(men)愿意(yi)(yi)付出(chu)努力去(qu)達到你(ni)的要求之前，他們(men)想(xiang)知道你(ni)也愿意(yi)(yi)為他們(men)付出(chu)努力。一旦你(ni)這樣去(qu)做(zuo)了，與孩(hai)子(zi)相處便是一種更容(rong)易、更愉快和(he)更有意(yi)(yi)義的經歷。

　　一年級班主任工作隨筆 7

　　對(dui)于(yu)學(xue)生(sheng)耐心是(shi)第(di)一(yi)位，因為(wei)一(yi)年級(ji)的(de)小學(xue)生(sheng)非(fei)常調皮，也(ye)非(fei)常的(de)讓(rang)人焦心。所以想要(yao)讓(rang)他(ta)們(men)(men)研讀進取，就可能(neng)需(xu)要(yao)逐字逐句(ju)我們(men)(men)一(yi)遍(bian)(bian)又(you)一(yi)遍(bian)(bian)的(de)不耐其(qi)煩(fan)的(de)在(zai)(zai)他(ta)們(men)(men)耳旁諄(zhun)諄(zhun)教導(dao)，只(zhi)有(you)用(yong)耐心去磨，用(yong)真情去打動他(ta)們(men)(men)才能(neng)夠(gou)讓(rang)他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)有(you)限的(de)時間中(zhong)學(xue)習更多的(de)東西(xi)。安心除了要(yao)學(xue)會包容學(xue)生(sheng)的(de)各種為(wei)題上才，還要(yao)能(neng)夠(gou)經常給學(xue)生(sheng)更多的(de)告(gao)誡(jie)他(ta)們(men)(men)原諒他(ta)們(men)(men)和在(zai)(zai)學(xue)習中(zhong)前進。

　　我(wo)(wo)最(zui)喜歡的(de)是告誡學(xue)(xue)生努(nu)力，每天講課都(dou)會都(dou)會用最(zui)簡潔的(de)話，傳遞出(chu)重要(yao)(yao)(yao)的(de)知識(shi)點，把需要(yao)(yao)(yao)嚴格記住的(de)一(yi)(yi)些學(xue)(xue)習知識(shi)也不會怕學(xue)(xue)生就不強制要(yao)(yao)(yao)求。為(wei)了讓他們習的(de)更好，我(wo)(wo)規定每個人每天都(dou)必須要(yao)(yao)(yao)完成(cheng)語文漢字的(de)背誦和默(mo)寫。沒有完成(cheng)的(de)學(xue)(xue)生一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)抄十遍(bian)以上(shang)，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)發現(xian)只(zhi)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)生抄錄的(de)比較多，他們學(xue)(xue)起(qi)來也就越快，通(tong)過抄襲增強他們的(de)影(ying)射(she)記憶力。

　　對打學(xue)(xue)生作(zuo)弊的(de)行為有心人(ren)士我非常嚴厲(li)，因為是(shi)他們(men)性格和(he)習(xi)慣養成的(de)時(shi)候，出現不(bu)能讓他們(men)出現惡(e)搞的(de)習(xi)慣，一旦發(fa)現就必(bi)定(ding)嚴加處(chu)理，告誡其他學(xue)(xue)員作(zuo)弊的(de)壞處(chu)，同(tong)時(shi)也(ye)要(yao)加大學(xue)(xue)生們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)思考，讓他們(men)學(xue)(xue)會做一個誠實(shi)(shi)守信的(de)人(ren)自己的(de)工作(zuo)要(yao)點，不(bu)能犯錯，不(bu)能不(bu)講誠信，任何事(shi)情都要(yao)努(nu)力做到真實(shi)(shi)。

　　薪給習慣沒有定型的小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)最好(hao)塑型的，只要(yao)(yao)(yao)我(wo)抓住(zhu)重(zhong)點，做到，以(yi)身(shen)作(zuo)則就(jiu)就(jiu)能夠讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向我(wo)看齊。每天到學(xue)(xue)校我(wo)都(dou)會(hui)告(gao)誡學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做人(ren)應該如何(he)去做，有該如何(he)做好(hao)，我(wo)從不會(hui)給他(ta)(ta)們(men)填加壓力(li)也(ye)不會(hui)給他(ta)(ta)們(men)愈(yu)來(lai)愈(yu)更多的`負擔，多一份勸喻多一分要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，是(shi)(shi)為了(le)(le)他(ta)(ta)們(men)好(hao)，既然(ran)來(lai)到了(le)(le)學(xue)(xue)校醉臥老師(shi)(shi)最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)記(ji)住(zhu)一點我(wo)是(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)的老師(shi)(shi)，就(jiu)有責任控(kong)管(guan)他(ta)(ta)們(men)。

　　我(wo)喜歡讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生們(men)多(duo)背誦(song)課(ke)(ke)文單字記憶句子，因為他們(men)現(xian)在(zai)的(de)記憶力是(shi)最好(hao)的(de)，搞笑有(you)用(yong)(yong)就要(yao)及時做好(hao)利(li)用(yong)(yong)和(he)安排(pai)做好(hao)各種輔導和(he)規(gui)劃，有(you)很強的(de)城市(shi)規(gui)劃性和(he)責任心才(cai)行。在(zai)每次上(shang)課(ke)(ke)不能枯燥，不能夠太過(guo)于柔和(he)，要(yao)剛柔并濟，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習的(de)時候(hou)注意到點兒(er)那(nei)就是(shi)我(wo)們(men)老師是(shi)會(hui)對大學(xue)(xue)(xue)生他們(men)負責的(de)，要(yao)求也會(hui)更加(jia)嚴格會(hui)更加(jia)簡便。

　　管理班級的(de)(de)(de)最好(hao)(hao)辦法就是培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣(qu)和(he)愛好(hao)(hao)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)中不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)進步，成(cheng)績好(hao)(hao)的(de)(de)(de)補(bu)助表揚，成(cheng)績不(bu)要的(de)(de)(de)批評終身教育，指(zhi)導(dao)(dao)和(he)拉(la)一把，畢竟他們(men)都(dou)是自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，自(zi)己(ji)有(you)責任(ren)讓(rang)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更近一步，沒有(you)差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，只有(you)教導(dao)(dao)潛能不(bu)夠的(de)(de)(de)老師(shi)，很多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)不(bu)要是老師(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)原因，找到原因就可(ke)以讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)重新走(zou)上學(xue)(xue)習(xi)找出的(de)(de)(de)道路，學(xue)(xue)的(de)(de)(de)更好(hao)(hao)。

　　一年級班主任工作隨筆 8

　　對與(yu)一(yi)年(nian)級的(de)(de)新生是站在(zai)同一(yi)起跑(pao)線上的(de)(de)孩(hai)(hai)子們，養成良好的(de)(de)生活習(xi)慣、學習(xi)習(xi)慣、培養高尚的(de)(de)人格，尤為重要，所以對于一(yi)個老師(shi)來講一(yi)定(ding)要幫助孩(hai)(hai)子養成良好的(de)(de)習(xi)慣，使其伴隨孩(hai)(hai)子一(yi)生。

　　好習(xi)慣(guan)要(yao)(yao)從細(xi)出入手(shou)培(pei)養(yang)(yang)。習(xi)慣(guan)培(pei)養(yang)(yang)中(zhong)(zhong)嚴格的行為(wei)要(yao)(yao)求必然也要(yao)(yao)求對細(xi)節(jie)的重視。習(xi)慣(guan)培(pei)養(yang)(yang)必須融(rong)入孩子(zi)日常(chang)的生(sheng)(sheng)活(huo)和學習(xi)中(zhong)(zhong)，注重生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的細(xi)枝(zhi)末(mo)節(jie)。如:下(xia)課要(yao)(yao)放(fang)凳子(zi)，進教室要(yao)(yao)跺(duo)腳等，小(xiao)到這樣的細(xi)節(jie)都可以看(kan)出孩子(zi)的基(ji)本修養(yang)(yang)，只要(yao)(yao)是好的習(xi)慣(guan)，哪怕再(zai)小(xiao)伴隨(sui)孩子(zi)一(yi)生(sheng)(sheng)，都會讓孩子(zi)終生(sheng)(sheng)受益。

　　好習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)反復的(de)(de)(de)(de)訓練。一(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)需要(yao)二(er)十(shi)(shi)一(yi)(yi)天(tian)，一(yi)(yi)個成(cheng)熟習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)需要(yao)九(jiu)十(shi)(shi)天(tian)。由此可見對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)行為習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)訓練一(yi)(yi)定(ding)要(yao)堅持并(bing)嚴(yan)格進行。不(bu)同(tong)行為習(xi)慣(guan)(guan)有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)標準(zhun)(zhun)，在和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)起確定(ding)標準(zhun)(zhun)之后，就要(yao)嚴(yan)格遵守，不(bu)能放松(song)。并(bing)且要(yao)反復再反復。回想我這(zhe)九(jiu)十(shi)(shi)天(tian)，比較滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)是孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)勞動習(xi)慣(guan)(guan)和閱讀習(xi)慣(guan)(guan)，以(yi)初(chu)步見到了成(cheng)效，唯獨對(dui)課堂上我很不(bu)滿意(yi)。同(tong)時(shi)我覺得僅(jin)僅(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)這(zhe)些是不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)是對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)用的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)，能終生(sheng)受(shou)益的(de)(de)(de)(de).習(xi)慣(guan)(guan)都應(ying)(ying)該教(jiao)(jiao)(jiao)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。在不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)場合都應(ying)(ying)有(you)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)給予滲透。這(zhe)才是真正的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)人(ren)，而(er)不(bu)僅(jin)僅(jin)是單(dan)純的(de)(de)(de)(de)為了教(jiao)(jiao)(jiao)而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)。

　　好(hao)習慣的(de)(de)(de)培(pei)養要(yao)靠激勵。比(bi)如：老(lao)師(shi)(shi)最(zui)喜歡誰(shui)(shui)，最(zui)想表揚誰(shui)(shui)，或(huo)上課發(fa)(fa)給小紅心，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)安靜(jing)的(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)，孩子的(de)(de)(de)小眼(yan)睛都能(neng)放(fang)光。真正要(yao)我(wo)(wo)明白(bai)這(zhe)一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)是(shi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)節品生(sheng)(sheng)課上，我(wo)(wo)無意(yi)間進教(jiao)室拿東西，見孩子們(men)一(yi)(yi)個個像個小樹樁似(si)的(de)(de)(de)坐(zuo)的(de)(de)(de)端端正正，教(jiao)師(shi)(shi)里更是(shi)鴉雀無聲。說老(lao)實(shi)話，即使(shi)在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課堂上這(zhe)都是(shi)難得一(yi)(yi)見的(de)(de)(de)奇觀。于是(shi)我(wo)(wo)開(kai)始注意(yi)觀察品生(sheng)(sheng)老(lao)師(shi)(shi)是(shi)怎么做的(de)(de)(de)。通過一(yi)(yi)段時間觀察我(wo)(wo)發(fa)(fa)現，即使(shi)有(you)(you)時上課了孩子們(men)還沒有(you)(you)自(zi)覺停(ting)下來(lai)靜(jing)息，老(lao)師(shi)(shi)也從(cong)不發(fa)(fa)脾氣，只(zhi)是(shi)先(xian)把(ba)做的(de)(de)(de)好(hao)的(de)(de)(de)孩子叫到講臺上大(da)力(li)表揚，其(qi)他孩子有(you)(you)如此殊榮自(zi)然就趕快靜(jing)息。這(zhe)讓我(wo)(wo)明白(bai)孩子是(shi)多(duo)(duo)(duo)么需要(yao)表揚，多(duo)(duo)(duo)么需要(yao)贊(zan)揚，在(zai)(zai)今后(hou)我(wo)(wo)一(yi)(yi)定要(yao)改變策略，善(shan)于運(yun)用激勵性的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)語(yu)言，采用多(duo)(duo)(duo)種評(ping)(ping)價(jia)手段多(duo)(duo)(duo)夸(kua)夸(kua)孩子。正所謂“好(hao)言一(yi)(yi)句(ju)三(san)冬暖(nuan)”，更何況是(shi)一(yi)(yi)群孩子呢(ni)？

　　一年級班主任工作隨筆 9

　　我(wo)(wo)(wo)是個(ge)新任的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)年(nian)級班(ban)主任，我(wo)(wo)(wo)覺得很苦(ku)惱(nao)。因(yin)為當我(wo)(wo)(wo)踩(cai)著(zhu)上課鈴聲走進(jin)教室時，我(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)(dao)滿教室的(de)(de)(de)孩子都在(zai)唧(ji)唧(ji)喳喳的(de)(de)(de)講(jiang)話(hua)，甚至有昂著(zhu)脖子喝(he)飲(yin)料(liao)的(de)(de)(de)，沒有一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩子在(zai)安(an)靜地等待著(zhu)你的(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)來，沒有一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩子把(ba)(ba)你的(de)(de)(de)到(dao)(dao)(dao)來當回事。我(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)(dao)(dao)很無(wu)奈(nai)，因(yin)為在(zai)我(wo)(wo)(wo)向(xiang)他們講(jiang)述一(yi)(yi)(yi)年(nian)級小朋友就應遵守的(de)(de)(de)“規矩(ju)”時，我(wo)(wo)(wo)不明白怎樣讓他們把(ba)(ba)忙碌的(de)(de)(de)小手停下(xia)來；把(ba)(ba)低垂的(de)(de)(de)腦(nao)袋正起來，讓他們那一(yi)(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)“情(qing)不自禁”“脫口而出(chu)”少起來。在(zai)我(wo)(wo)(wo)苦(ku)惱(nao)、無(wu)奈(nai)，甚至有些“義憤填(tian)膺”的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)想此時的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)很需(xu)要學會忍耐、學會寬(kuan)容(rong)、學會等待。

　　學會(hui)忍(ren)耐，意味(wei)著當我(wo)(wo)看(kan)到課堂上(shang)那不盡如人(ren)意的(de)(de)(de)(de)一(yi)幕幕時，我(wo)(wo)能壓抑住自(zi)己即將(jiang)噴(pen)出胸膛(tang)的(de)(de)(de)(de)怒火，能收(shou)回(hui)自(zi)己高揚的(de)(de)(de)(de)大手，能深吸一(yi)口氣(qi)默默數上(shang)二十秒后讓(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)情緒靜如湖水(shui)。學會(hui)寬容，意味(wei)我(wo)(wo)要(yao)蹲(dun)下身(shen)子感受他(ta)們那顆(ke)顆(ke)跳躍(yue)的(de)(de)(de)(de)童心(xin)(xin)，能站在他(ta)們的(de)(de)(de)(de)立場平心(xin)(xin)靜氣(qi)地看(kan)待(dai)(dai)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)“隨心(xin)(xin)所欲”、“興趣使然”“情不自(zi)禁(jin)”，能真誠(cheng)地把他(ta)們看(kan)成(cheng)是一(yi)個個大寫的(de)(de)(de)(de)人(ren)。學會(hui)等待(dai)(dai)，意味(wei)著我(wo)(wo)要(yao)用發展的(de)(de)(de)(de)眼光看(kan)待(dai)(dai)他(ta)們，能用從容的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態對待(dai)(dai)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)“不能自(zi)己”，能對他(ta)們多一(yi)份期盼，多一(yi)份希冀。

　　隨之而來，我(wo)(wo)得(de)(de)不急(ji)不躁、溫(wen)溫(wen)柔柔地(di)逐步樹(shu)立起自己的(de)(de)威信，因為一(yi)味(wei)無原則(ze)的(de)(de)忍耐(nai)與寬容，那是(shi)溺愛(ai)是(shi)放(fang)縱(zong)是(shi)“棒殺”，孩(hai)(hai)子(zi)們會(hui)分不清(qing)對與錯(cuo)，看不清(qing)是(shi)與非，他(ta)們會(hui)缺乏(fa)對事情理性的(de)(de)決定。多得(de)(de)簡單(dan)點(dian)，我(wo)(wo)得(de)(de)和孩(hai)(hai)子(zi)持續必須的(de)(de)距(ju)離(li)，讓(rang)他(ta)們明白，我(wo)(wo)是(shi)個(ge)對他(ta)們的(de)(de)錯(cuo)誤決不姑(gu)息，說一(yi)不二，恪守原則(ze)的(de)(de)老師。

　　接(jie)下來，就(jiu)是以(yi)愛(ai)(ai)(ai)導航(hang)，用真愛(ai)(ai)(ai)去感(gan)染(ran)他(ta)(ta)們(men)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)因被愛(ai)(ai)(ai)而學(xue)會去愛(ai)(ai)(ai)。我親(qin)切的(de)喚他(ta)(ta)們(men)孩子(zi)，為他(ta)(ta)們(men)整理衣領、學(xue)具，與他(ta)(ta)們(men)一起打掃衛生(sheng)(sheng)，教學(xue)課文時(shi)也(ye)不放過任何一點(dian)愛(ai)(ai)(ai)的(de)熏陶(tao)。利用日常生(sheng)(sheng)活里發生(sheng)(sheng)的(de)隨(sui)機事件加以(yi)引導，熱情的(de)向學(xue)困生(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)病的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)、有不良行為的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)伸出友誼的(de)雙(shuang)手。通過上述(shu)細(xi)節，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)在潛移(yi)默化中(zhong)感(gan)受愛(ai)(ai)(ai)、發現愛(ai)(ai)(ai)、并學(xue)會去愛(ai)(ai)(ai)。

　　用(yong)一(yi)(yi)(yi)(yi)根筷子(zi)易折斷，一(yi)(yi)(yi)(yi)把筷子(zi)難以折斷的(de)(de)簡(jian)單道(dao)理，培(pei)養(yang)群(qun)眾(zhong)凝聚力(li)。一(yi)(yi)(yi)(yi)年級的(de)(de).孩子(zi)進學校(xiao)如同(tong)離開籠子(zi)的(de)(de)小鳥，亂飛，作為班主任的(de)(de)我務(wu)必當好鳥媽媽。讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個安樂的(de)(de)窩，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們一(yi)(yi)(yi)(yi)起游(you)戲，懂(dong)得合作的(de)(de)快(kuai)樂；讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們一(yi)(yi)(yi)(yi)起打掃衛(wei)生，嘗(chang)到勞動(dong)的(de)(de)快(kuai)樂；讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們聽同(tong)學講故(gu)事、唱(chang)歌、讀(du)書(shu)，去發(fa)現(xian)別人的(de)(de)美(mei)，產生學習的(de)(de)動(dong)力(li)，漸漸明白：群(qun)眾(zhong)是有(you)你、有(you)我、有(you)他(ta)(ta)(ta)。

　　結合語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)培養孩子良好的學(xue)習(xi)(xi)情感(gan)(gan)，也有利于群眾(zhong)(zhong)建設。尤其不能(neng)忽視(shi)“學(xue)習(xi)(xi)激(ji)趣”對群眾(zhong)(zhong)的影(ying)響，語(yu)(yu)(yu)文是(shi)母語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)，“情趣”直(zhi)接影(ying)響孩子們(men)上學(xue)的態度，從而產生心理(li)傾向。激(ji)發(fa)孩子學(xue)習(xi)(xi)的情趣，能(neng)誘發(fa)孩子渴望(wang)求知的欲(yu)望(wang)，對學(xue)校、老師(shi)、同學(xue)、學(xue)習(xi)(xi)萌(meng)發(fa)感(gan)(gan)情，成為(wei)學(xue)習(xi)(xi)的原(yuan)動力。這樣能(neng)夠構成學(xue)風濃的好群眾(zhong)(zhong)。

　　總(zong)之(zhi)，我要用(yong)(yong)我的(de)智慧去解讀(du)我的(de)孩(hai)子們，用(yong)(yong)我無(wu)悔的(de)愛讓孩(hai)子們自(zi)己去撐起一(yi)片(pian)天(tian)！

　　一年級班主任工作隨筆 10

　　時光飛逝，轉(zhuan)眼(yan)間和可(ke)愛的孩(hai)子(zi)們已經相處了(le)一個(ge)暑假學(xue)期(qi)(qi)，回想這學(xue)期(qi)(qi)以來的教育工作(zuo)，有(you)苦也有(you)甜，真是累并快樂著。有(you)人說(shuo)：一個(ge)好(hao)班(ban)主任就是一個(ge)好(hao)班(ban)集體。為(wei)了(le)讓(rang)班(ban)級(ji)充滿(man)活力與創(chuang)新，為(wei)了(le)能更佳(jia)地塑造孩(hai)子(zi)們的心(xin)靈(ling)，讓(rang)他們得到全(quan)面的發(fa)展，也推(tui)送為(wei)了(le)使新學(xue)期(qi)(qi)班(ban)級(ji)上能有(you)更新的氣息，我特將本學(xue)期(qi)(qi)的工作(zuo)總結如下：

　　一 、學生方面：

　　1、積極(ji)響應學校聲援，開(kai)展各種活動。如：在(zai)瘤果(guo)入隊活動中，體會成為少先隊員的(de)堅忍；在(zai)國慶歌(ge)演(yan)會中，感受集體的(de)力(li)量；在(zai)元(yuan)旦匯演(yan)中，感受歌(ge)舞的(de)歡樂，豐(feng)富孩(hai)子們(men)(men)的(de)課(ke)間生(sheng)存環境，增強(qiang)班級凝聚力(li)等等，這些社(she)交(jiao)活動不但給社(she)交(jiao)生(sheng)活學生(sheng)帶來了(le)無窮的(de)樂趣，更加豐(feng)富了(le)他們(men)(men)的(de)課(ke)外生(sheng)活。

　　2、課堂習慣(guan)的(de)培養(yang)。對于一(yi)年級的(de)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)，習慣(guan)的(de)培養(yang)是(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)重中(zhong)之重，可以說(shuo)是(shi)檢驗毋庸置(zhi)疑班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)成(cheng)敗的(de)關(guan)鍵因素。每天多表(biao)揚，盡量少批(pi)(pi)評或(huo)不批(pi)(pi)評，媽(ma)媽(ma)利用孩(hai)子(zi)(zi)的(de)上進心(xin)鞭策他(ta)們(men)(men)(men)(men)。再次，關(guan)心(xin)學生(sheng)，事無巨(ju)細關(guan)心(xin)學生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)，不僅是(shi)生(sheng)活(huo)(huo)老(lao)師的(de)事情，也是(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)應盡的(de)權(quan)利。孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)年齡小，經常有個頭(tou)疼腦熱的(de)。作(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)，我(wo)總(zong)是(shi)在孩(hai)子(zi)(zi)出現不良狀(zhuang)況的(de)第一(yi)時(shi)間聯系(xi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)家長，安慰他(ta)們(men)(men)(men)(men)。

　　二、家校聯合方面

　　和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)多聯系，多交流，共同(tong)促進(jin)孩(hai)(hai)子的(de)(de)產業發展。 我始終覺(jue)得(de)，一(yi)(yi)個人分(fen)的(de)(de)成長(chang)(chang)(chang)離(li)不開家(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)成長(chang)(chang)(chang)影響(xiang)。教師對孩(hai)(hai)子的(de)(de).影響(xiang)再大，如果得(de)不到家(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)響(xiang)應(ying)與(yu)合作，必然是勢單力薄的(de)(de)。所以我女孩(hai)(hai)經常(chang)通過家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)接送(song)孩(hai)(hai)子的(de)(de)時候，理解(jie)自(zi)己對教育孩(hai)(hai)子的(de)(de)態度看(kan)法，反映孩(hai)(hai)童孩(hai)(hai)子的(de)(de)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)表(biao)現(xian)(xian)和(he)提出一(yi)(yi)些建議等(deng)等(deng)。雖然工(gong)作一(yi)(yi)點(dian)都不輕松，但是生(sheng)活是很(hen)擴(kuo)充的(de)(de)，收獲(huo)也(ye)是很(hen)多的(de)(de)。一(yi)(yi)個學(xue)(xue)期不知不覺(jue)中過去了(le)，從(cong)師生(sheng)進(jin)校(xiao)(xiao)到現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)，學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)什(shen)么都不懂，到現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)會(hui)認字，會(hui)表(biao)達，能(neng)(neng)與(yu)老師、同(tong)學(xue)(xue)進(jin)行交流，生(sheng)活基本能(neng)(neng)自(zi)理。這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)期下來，學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)般性基本能(neng)(neng)適(shi)應(ying)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)生(sheng)活了(le)，并能(neng)(neng)比較自(zi)覺(jue)地遵守學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)各項(xiang)規(gui)章制(zhi)度。

　　三、自身方面

　　作為(wei)班主任，我深深懂得教師的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行(xing)都(dou)影響著，對學生起著言傳(chuan)身教的(de)(de)作用。所以在工作中我一(yi)(yi)(yi)直遵循“嚴(yan)要(yao)求，高(gao)標準(zhun)”的(de)(de)指導方針。

　　1、思想教育(yu)常抓不(bu)懈。利(li)用班會，晨會或進行思想品(pin)德教育(yu)，衛生、紀律、安全等經常講，著重培(pei)養學生良好(hao)的道德品(pin)質、學習(xi)習(xi)慣、勞動習(xi)慣和文明行為習(xi)慣等。

　　2、發揮“小干部”的(de)大(da)作(zuo)用。大(da)膽(dan)放手使用班(ban)(ban)(ban)干部，通過制(zhi)定班(ban)(ban)(ban)級管理制(zhi)度(du)，對學生各(ge)方面學生家長做(zuo)出了嚴格要求，班(ban)(ban)(ban)內優(you)良形(xing)成了團(tuan)結繼續向上的(de)優(you)良班(ban)(ban)(ban)風。

　　3、關心愛(ai)護每個學生(sheng)。作(zuo)(zuo)為(wei)一名教師，我(wo)愛(ai)班(ban)上的(de)優等(deng)生(sheng)，也愛(ai)班(ban)級的(de)后進生(sheng)。在學習(xi)中，不讓(rang)一個學生(sheng)掉隊。如我(wo)班(ban)何(he)燕同(tong)學，每天上課(ke)走神，不按時做(zuo)作(zuo)(zuo)業，我(wo)沒有放棄她(ta)(ta)，而是(shi)(shi)手把手的(de)教她(ta)(ta)寫字，抓住她(ta)(ta)的(de)點(dian)滴進步(bu)，不斷鼓(gu)勵她(ta)(ta)，在學生(sheng)面前夸獎她(ta)(ta)小(xiao)學四年(nian)級是(shi)(shi)打基礎、發展學生(sheng)智力的(de)階(jie)段，這個階(jie)段對學生(sheng)的(de)成長影響很(hen)大(da)。

　　一年級班主任工作隨筆 11

　　這學(xue)期，我繼續擔任(ren)六年級三(san)班(ban)(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)，時光飛逝，一學(xue)期的(de)工作(zuo)(zuo)已接近尾聲。工作(zuo)(zuo)中，我積(ji)極(ji)配(pei)合德育處(chu)、教導處(chu)，比較圓滿地(di)完成(cheng)了自(zi)己(ji)的(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)。為了今后更好地(di)干好班(ban)(ban)(ban)級工作(zuo)(zuo)，現總結如(ru)下(xia)：

　　一、安全教育

　　安全(quan)重于泰山，學校一直(zhi)把學生的安全(quan)放在第一位。為此，我班也多次召開(kai)了關于安全(quan)教(jiao)育方面(mian)的主題(ti)班會，比如交通(tong)安全(quan)、防止(zhi)擁擠踩踏(ta)事(shi)故、防震逃(tao)生常(chang)識與演練等等，讓學生學會注(zhu)意安全(quan)，珍愛(ai)生命。

　　二、班級管理

　　本學(xue)期，除了完(wan)成學(xue)校交(jiao)給我的(de)工作之外，我還(huan)針對本班(ban)學(xue)生的(de)心理(li)(li)年齡(ling)特(te)點，進行了有針對性的(de)班(ban)級管(guan)理(li)(li)，效果很不錯。

　　1。代理(li)班主(zhu)任，日管制

　　六年級(ji)學(xue)(xue)生相對于低中年級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生來說，不論是(shi)心理(li)年齡還是(shi)實踐能(neng)力(li)(li)方面(mian)，都已經(jing)趨(qu)向于成熟，他們(men)需要進一(yi)步體驗管(guan)(guan)理(li)與(yu)(yu)被管(guan)(guan)理(li)，以(yi)增(zeng)強自(zi)己的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。所以(yi)，本(ben)著人人都是(shi)小班(ban)長，我為(wei)班(ban)級(ji)做貢(gong)獻的(de)(de)原則，在班(ban)內繼續(xu)開展了(le)(le)代(dai)理(li)班(ban)主(zhu)(zhu)任機制。這(zhe)項活動(dong)，大大激(ji)發了(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)主(zhu)(zhu)人翁(weng)意識(shi)，提高(gao)了(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)與(yu)(yu)自(zi)我管(guan)(guan)理(li)水平。并(bing)且有了(le)(le)上學(xue)(xue)期的(de)(de)工(gong)作(zuo)基礎(chu)，孩子們(men)在當代(dai)理(li)班(ban)主(zhu)(zhu)任這(zhe)一(yi)天(tian)時，工(gong)作(zuo)得(de)更全面(mian)，管(guan)(guan)理(li)也更為(wei)得(de)心應(ying)手，工(gong)作(zuo)日(ri)志也更為(wei)起到了(le)(le)總結和提醒的(de)(de)作(zuo)用。

　　2。班干部管理，放權制

　　從上四年級以后(hou)，我班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)主要班(ban)(ban)(ban)委基本(ben)沒有過變動。他(ta)(ta)們一(yi)(yi)直(zhi)是我工(gong)作中的(de)(de)(de)好(hao)幫(bang)手，我的(de)(de)(de)言行及(ji)做事(shi)方式也一(yi)(yi)直(zhi)影響著他(ta)(ta)們。這(zhe)學期(qi)(qi)，班(ban)(ban)(ban)內的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)日常事(shi)務(wu)我都交由他(ta)(ta)們定奪(duo)和(he)安(an)排。比如組(zu)織(zhi)班(ban)(ban)(ban)會(hui)、辯論賽、讀書交流會(hui)等(deng)等(deng)。一(yi)(yi)個學期(qi)(qi)下(xia)來，班(ban)(ban)(ban)干部(bu)的(de)(de)(de)工(gong)作能(neng)力增強了(le)不小，又由于他(ta)(ta)們都是同(tong)齡人，所以每次的(de)(de)(de)活(huo)動多了(le)一(yi)(yi)些(xie)(xie)活(huo)潑、自由的(de)(de)(de)元(yuan)素。

　　3。繼續沿(yan)用量化考核表，對學生日常行為習慣進(jin)行具體(ti)要求。

　　三、思想管理

　　隨(sui)(sui)著(zhu)年齡的(de)增(zeng)長，孩(hai)子們的(de)思想(xiang)處(chu)于(yu)半(ban)成熟狀態，隨(sui)(sui)之(zhi)也產生了(le)一些懵懂的(de)情(qing)愫。因此，這學(xue)期(qi)我的(de).主(zhu)要工作是(shi)對學(xue)生進(jin)行思想(xiang)管理。本(ben)著(zhu)疏通的(de)原則對學(xue)生進(jin)行了(le)談(tan)心(xin)式管理。一個學(xue)期(qi)下來(lai)，基本(ben)達到(dao)了(le)預期(qi)的(de)目標。

　　四、教學管理

　　1。做(zuo)好學習方法的指導

　　最重要的學(xue)(xue)習莫過于方法的學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)習方法的指導(dao)，對提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習成績是有(you)很大(da)的好處的。因此，我在教學(xue)(xue)不同的知識點時(shi)，都結合學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的情(qing)況來滲(shen)(shen)透(tou)學(xue)(xue)習方法的指導(dao)。例如在閱讀教學(xue)(xue)上，我注意理清文章的脈(mo)絡，滲(shen)(shen)透(tou)理解詞(ci)句的方法，指導(dao)學(xue)(xue)生抓住文眼來理解中心，感悟(wu)作者的表(biao)達方法等閱讀技能(neng)。

　　2。后(hou)進生的管理

　　提高(gao)后進(jin)(jin)生的(de)成績(ji)，對(dui)提高(gao)全班整(zheng)體的(de)學習(xi)質量(liang)有很(hen)大的(de)作用。我繼續采用一(yi)幫一(yi)的(de)方法(fa)，一(yi)個優生對(dui)一(yi)個后進(jin)(jin)生，每(mei)天讓(rang)優生抽(chou)出下午二節課(ke)后的(de)時間幫助他們掌握基礎的(de)字(zi)詞。另外我還設了獎勵(li)的(de)制度，形成了競爭的(de)機(ji)制。

　　一年級班主任工作隨筆 12

　　一(yi)年級(ji)下學期的(de)班級(ji)工作在不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中過去了一(yi)大半，一(yi)個學年也許只是微不(bu)(bu)足(zu)道的(de)一(yi)小(xiao)段，然(ran)而對于一(yi)年級(ji)的(de)學生來說，無論是行為習慣的(de)養成(cheng)(cheng)還(huan)是學習方法(fa)的(de)指導都具有無足(zu)輕重(zhong)的(de)收獲(huo)。回首一(yi)學期的(de)工作，有成(cheng)(cheng)績亦有不(bu)(bu)足(zu)，是一(yi)種(zhong)說不(bu)(bu)出(chu)的(de)滋(zi)味(wei)，酸、甜(tian)、苦、辣，雜味(wei)齊(qi)全。在這(zhe)個學期里我從以下幾方面做了：

　　一、思想教育工作

　　對于一年級的(de)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，雖(sui)然(ran)(ran)接受了(le)半年的(de)各科教育，但在組織紀律(lv)方面(mian)還需(xu)要進一步(bu)的(de)加強。因(yin)此，我在這學(xue)(xue)(xue)期對他們仍然(ran)(ran)進行(xing)了(le)紀律(lv)上的(de)嚴格要求，在開學(xue)(xue)(xue)初組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)重(zhong)新(xin)學(xue)(xue)(xue)習了(le)《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則》、《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)行(xing)為規范(fan)》，現在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在衛生(sheng)禮(li)貌方面(mian)有了(le)進一步(bu)的(de)提高。

　　二、時刻關心孩子

　　我會把孩(hai)子叫到(dao)身(shen)邊，和(he)他(ta)們(men)聊聊天：問他(ta)們(men)周末去哪玩了；這漂(piao)亮(liang)的(de)(de)(de).衣(yi)服是(shi)誰(shui)買的(de)(de)(de)等(deng)等(deng)；還告訴他(ta)們(men)這幾(ji)天誰(shui)有進步(bu)了！在這種輕松(song)的(de)(de)(de)氛圍下，把握好時(shi)機，順其(qi)自然的(de)(de)(de)給孩(hai)子們(men)提出一(yi)些要求(qiu)，再鼓(gu)勵他(ta)們(men)的(de)(de)(de)學習情況，會收到(dao)意想(xiang)不到(dao)的(de)(de)(de)效果。

　　三、及時表揚鼓勵孩子

　　對于一年級的孩子(zi)來說，表(biao)揚(yang)(yang)的效果是非常(chang)(chang)好的。平時，我(wo)會(hui)在跟他(ta)們(men)聊(liao)天的時候告訴他(ta)們(men)：“你(ni)(ni)又(you)進步了(le)”，“你(ni)(ni)的字越寫越漂亮了(le)”；課堂(tang)上經(jing)常(chang)(chang)對他(ta)們(men)說：“你(ni)(ni)真棒(bang)”！“你(ni)(ni)學得真快(kuai)”……當我(wo)和家(jia)長(chang)交流時，經(jing)常(chang)(chang)聽他(ta)們(men)說起(qi)，孩子(zi)們(men)回家(jia)說老師又(you)表(biao)揚(yang)(yang)他(ta)什么(me)了(le)，一臉興奮，然后那幾天在學校(xiao)表(biao)現(xian)就(jiu)會(hui)特別(bie)好。

　　四、重視培養孩子們的行為習慣

　　各(ge)種(zhong)(zhong)習慣的(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)是(shi)形(xing)成(cheng)(cheng)良(liang)好班風班貌的(de)(de)基礎，一(yi)年級(ji)(ji)則是(shi)良(liang)好習慣養(yang)成(cheng)(cheng)的(de)(de)最初(chu)時期(qi)。我覺(jue)得培(pei)養(yang)良(liang)好的(de)(de)習慣關鍵是(shi)要培(pei)養(yang)學生的(de)(de)習慣意識，使他們(men)做(zuo)到老師在(zai)與不在(zai)一(yi)個樣。如(ru)果(guo)一(yi)個班級(ji)(ji)形(xing)成(cheng)(cheng)了良(liang)好的(de)(de)班風，學生會在(zai)各(ge)方面得到提升。對于這一(yi)點，我正在(zai)努力中。如(ru)根據(ju)一(yi)年級(ji)(ji)孩子的(de)(de)特點，采(cai)用(yong)各(ge)種(zhong)(zhong)比賽來(lai)鞏固學生的(de)(de)良(liang)好習慣。

　　五、面向全體與因材施教結合。

　　面(mian)對(dui)這群目中無人的孩子(zi)，有(you)時不免會(hui)有(you)些急(ji)躁。但是這學(xue)(xue)期來(lai)我(wo)在教學(xue)(xue)中不斷地提醒自己，一定面(mian)對(dui)問題要(yao)冷靜，要(yao)沉(chen)著，因(yin)為我(wo)面(mian)對(dui)的只是六、七(qi)歲的孩童(tong)，他們是天真的、無邪的，所以在班級管(guan)理和教學(xue)(xue)中我(wo)都(dou)要(yao)采取得當的措施，做好每一項工作。

　　六、安全教育工作

　　1、不(bu)準在操場和(he)廁所逗留(liu)、玩耍，在校(xiao)內外做到輕聲慢步，不(bu)允許(xu)學生做危(wei)險(xian)的游戲。

　　2、教育孩子不要將(jiang)火柴、打(da)火機(ji)和玻璃球等(deng)物品裝(zhuang)在身上(shang)。

　　3、教(jiao)育學(xue)生注意(yi)飲食衛(wei)生，不(bu)(bu)喝生水，不(bu)(bu)吃零食；不(bu)(bu)吃陌生人給的東西。

　　4、不損壞學校的花草樹木(mu)。

　　七、存在的問題。

　　1、班(ban)級(ji)管理工(gong)作(zuo)雖然(ran)有條不紊，但(dan)還得再(zai)加一個“嚴”字。對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)熱愛(ai)不可無，但(dan)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)嚴格更不可丟。雖然(ran)我意識到這一點上，但(dan)我在執行的(de)時候總(zong)是(shi)(shi)心軟，總(zong)認(ren)為他們(men)還是(shi)(shi)小孩子，不能逼得還緊，以后的(de)工(gong)作(zuo)中要注意。

　　2、班級(ji)工作有布(bu)置(zhi)，無落實，使個別學生容易鉆(zhan)空子。

　　3、班級的各項常規工作有待進一步加強，比(bi)如：衛生、路隊、兩(liang)操(cao)等，要天(tian)(tian)天(tian)(tian)講，天(tian)(tian)天(tian)(tian)抓(zhua)，要不厭其煩。

　　在以后的(de)班級工作中(zhong)，我需要不斷開啟思維(wei)，努力探索，掌握更多、更先進的(de)經驗和方法(fa)，爭(zheng)取(qu)邁上一(yi)個更高(gao)的(de)臺(tai)階。

　　一年級班主任工作隨筆 13

　　今(jin)年(nian)我新接了一年(nian)級(ji)(ji)，擔任班(ban)主任工(gong)作(zuo)，剛開學(xue)前(qian)兩天(tian)，我就感覺到(dao)這個(ge)一年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)非常活潑(po)，上(shang)課(ke)小動作(zuo)特別多(duo)，不專(zhuan)心聽(ting)講，隨便(bian)說話，隨意出桌(zhuo)，沒有(you)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)概念，聽(ting)到(dao)上(shang)課(ke)鈴聲還在外面玩……，習慣的(de)(de)(de)(de)養成，良(liang)好的(de)(de)(de)(de)班(ban)風對孩子們的(de)(de)(de)(de)成長是(shi)至關重要的(de)(de)(de)(de)。而(er)班(ban)主任恰恰是(shi)班(ban)級(ji)(ji)建設(she)的(de)(de)(de)(de)設(she)計者(zhe)、組(zu)織(zhi)者(zhe)，是(shi)良(liang)好班(ban)風的(de)(de)(de)(de)倡(chang)導者(zhe)，是(shi)學(xue)生(sheng)健康成長的(de)(de)(de)(de)引路(lu)人，一個(ge)班(ban)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)好壞(huai)，很大程度上(shang)取決于班(ban)主任管理(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)好壞(huai)。那么，如何(he)進(jin)行有(you)效的(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)日常管理(li)(li)呢？筆者(zhe)以為有(you)以下幾點值得思考：

　　一、 加強學生的常規教育，使學生養成良好的學習習慣，行為習慣。

　　養成(cheng)一(yi)個(ge)良好的習慣，對(dui)學生終身(shen)有(you)益，從(cong)學齡(ling)前兒童到(dao)一(yi)年級的新生，對(dui)于他(ta)們來說，要(yao)有(you)一(yi)個(ge)適應(ying)的過程，在(zai)這個(ge)過程中，就需要(yao)班主任花(hua)大力氣對(dui)他(ta)們進行常(chang)規(gui)教育。

　　1、 養成良好的學(xue)習習慣。一年(nian)級新生剛(gang)剛(gang)入學(xue)，年(nian)齡小，自控能力差。我要(yao)求(qiu)學(xue)生必須做到：

　　①課(ke)間(jian)要(yao)把下節課(ke)用(yong)的學習用(yong)具(ju)準備(bei)好，放(fang)在課(ke)桌的左上(shang)角，再出(chu)去玩

　　②上(shang)課不準隨便(bian)說(shuo)話，有問題(ti)舉手，得到老師(shi)的允許再說(shuo)

　　③上課(ke)做直，專心聽(ting)老師(shi)講課(ke)，積極回答問題(ti)

　　④獨立(li)、認真、按時完成(cheng)作業。每天做到預習(xi)和復(fu)習(xi)

　　⑤寫字姿(zi)勢要正確。

　　2、 養(yang)成良好的行為習(xi)慣。要求學(xue)生課下做有意(yi)義的活動(dong)，不(bu)(bu)追跑打鬧，不(bu)(bu)打架不(bu)(bu)罵人。會使(shi)用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不(bu)(bu)起(qi)……。見到師長(chang)主動(dong)問(wen)好，不(bu)(bu)往地上扔廢棄物(wu)，保持校園的整潔。拾到東西主動(dong)交給老(lao)師，要愛護公物(wu)，不(bu)(bu)隨(sui)地吐痰，不(bu)(bu)亂扔果皮，不(bu)(bu)損(sun)害花(hua)草樹木。

　　一(yi)下子給學生(sheng)定下了這么多的規(gui)矩，他們(men)還不能(neng)夠(gou)完全(quan)適(shi)應(ying)，因此我做到：

　　①多(duo)(duo)提醒，常抓不懈。一(yi)年級學(xue)生(sheng)自(zi)制力差(cha)，總(zong)是管(guan)不住自(zi)己(ji)，這(zhe)就(jiu)需要(yao)老師多(duo)(duo)提醒。我班有五六名學(xue)生(sheng)上課動(dong)作特(te)別多(duo)(duo)，老師講的(de)內容一(yi)概不知道(dao)，所以，每(mei)節(jie)課我都要(yao)提醒他們好多(duo)(duo)次，并且多(duo)(duo)讓他們回(hui)答一(yi)些(xie)問題，使之集中精(jing)力。教學(xue)設(she)計(ji)上多(duo)(duo)下一(yi)些(xie)工夫(fu)，吸引學(xue)生(sheng)的(de)注意力

　　②抓典型，促進(jin)步。一(yi)年(nian)級小學生(sheng)是(shi)最善于(yu)模(mo)仿的。如：在課堂(tang)上，誰(shui)做的最好，我(wo)就抓住機會(hui)對(dui)他們進(jin)行表(biao)揚，其他學生(sheng)立刻就像他學習。又如：我(wo)班學生(sheng)占黃平拾(shi)到(dao)一(yi)元(yuan)一(yi)角錢，主動交給了(le)老師(shi)。我(wo)當眾對(dui)他進(jin)行表(biao)揚，號召大家向他學習，做拾(shi)金(jin)不(bu)昧的好兒童。以后，同(tong)學們拾(shi)到(dao)東西都主動交給老師(shi)。

　　③以(yi)身示范。要(yao)求學生(sheng)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)的，老師(shi)(shi)也應該做(zuo)到(dao)(dao)(dao)。有一次，我(wo)看(kan)到(dao)(dao)(dao)地(di)上有一片紙屑，就主(zhu)動(dong)拾起來(lai)，扔(reng)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)垃圾桶內。沒想到(dao)(dao)(dao)，被同學們(men)看(kan)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)，他們(men)也學著老師(shi)(shi)的樣(yang)子看(kan)到(dao)(dao)(dao)廢紙就主(zhu)動(dong)的拾起來(lai)。

　　二、 給學生更多的關愛，成為他們的“媽媽”

　　學(xue)生離開了(le)父母，走進了(le)學(xue)校，更需要教(jiao)師對他們的愛護。古人云(yun)：親(qin)其師，信其道。每天(tian)一有時間，我(wo)就會和同學(xue)們說說話，如：在幼兒園(yuan)時都學(xue)會了(le)什(shen)么，自己最喜(xi)歡什(shen)么，每天(tian)晚上都干些(xie)什(shen)么等等，讓學(xue)生感到教(jiao)師是很容易親(qin)近的。

　　三、 培養班干部

　　班(ban)干(gan)(gan)(gan)，是(shi)班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)得力助手(shou)，是(shi)形成班(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心力量。班(ban)級(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)(zuo)能否(fou)順(shun)利開展和(he)取得應有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)，在(zai)相當(dang)程度上要(yao)看班(ban)干(gan)(gan)(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'能力強(qiang)弱和(he)作(zuo)(zuo)(zuo)用發(fa)揮(hui)如何。應此，我(wo)十(shi)分重(zhong)視對(dui)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)、培養和(he)使(shi)(shi)用，不苛求十(shi)全十(shi)美(mei)。選擇(ze)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部只是(shi)第一(yi)步，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對(dui)任職后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部加強(qiang)培養教育(yu)。我(wo)發(fa)現(xian)新(xin)上任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部工作(zuo)(zuo)(zuo)熱情(qing)十(shi)分高漲，愿(yuan)意(yi)為(wei)同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)服務，但在(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)自(zi)(zi)然會碰到這樣或那樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。如：怕麻煩，怕受(shou)約束，怕影(ying)響學(xue)習(xi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，針對(dui)這些問題(ti)，我(wo)及(ji)(ji)時(shi)對(dui)他們(men)(men)(men)進行全心全意(yi)為(wei)同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想教育(yu)；使(shi)(shi)他們(men)(men)(men)認識到：搞好班(ban)級(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)(zuo)，既是(shi)為(wei)同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，又可以(yi)學(xue)到課堂上無法學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會知識和(he)做群眾(zhong)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。同(tong)時(shi)，還幫助他們(men)(men)(men)正(zheng)確(que)處理好學(xue)習(xi)與工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，并針對(dui)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部容易產生驕傲(ao)和(he)自(zi)(zi)滿，自(zi)(zi)以(yi)為(wei)“全面發(fa)展，高人一(yi)等(deng)(deng)”而(er)看不起其他同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，及(ji)(ji)時(shi)對(dui)他們(men)(men)(men)進行“虛(xu)心使(shi)(shi)人進步”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)，使(shi)(shi)他們(men)(men)(men)嚴(yan)以(yi)律己，虛(xu)心學(xue)習(xi)，搞好同(tong)學(xue)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，樹立班(ban)干(gan)(gan)(gan)部威信。

　　四、化競爭意識，形成良好班集體

　　小(xiao)組(zu)競賽的內容(rong)盡管(guan)(guan)在不(bu)斷地隨學(xue)校的工作重點變(bian)化著，但它的核心是實行量化管(guan)(guan)理機制。國(guo)有國(guo)法，家(jia)(jia)有家(jia)(jia)規(gui)(gui)(gui)，校有校紀，班有班規(gui)(gui)(gui)。如(ru)果將(jiang)學(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)表現納入量化管(guan)(guan)理，加(jia)以正確引導，不(bu)僅可(ke)提(ti)高管(guan)(guan)理效率，而且能(neng)盡快(kuai)地使學(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成良(liang)好習慣，提(ti)高整(zheng)體綜合(he)素質。為(wei)此，結(jie)合(he)《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)守則(ze)》和《小(xiao)學(xue)日常(chang)行為(wei)規(gui)(gui)(gui)范》來規(gui)(gui)(gui)范約束學(xue)生(sheng)(sheng)的言(yan)行。

　　同時引進競爭(zheng)激勵(li)機制，實行量化管理(li)，以此(ci)來督促(cu)學生奮發(fa)向上，努力進取。我的(de)具體做法是：

　　1、以(yi)值日干部的值日記(ji)載(zai)來監督(du)各個競賽(sai)小(xiao)組(zu)每天的學習、衛(wei)生、紀(ji)律、兩(liang)操(cao)、考勤、行為(wei)習慣、儀表、課外活動等情況；每周(zhou)對小(xiao)組(zu)競賽(sai)情況評一次(ci)量(liang)化分(fen)，評出紅旗小(xiao)組(zu)；

　　2、與學(xue)生(sheng)家長(chang)加(jia)強溝通，讓家長(chang)關(guan)心、支持我們的(de)小(xiao)組競(jing)賽活動(dong)，對后(hou)進(jin)生(sheng)及時進(jin)行轉(zhuan)化工作，這個(ge)工作不再是(shi)班主任(ren)一個(ge)人來做(zuo)，小(xiao)組的(de)每一個(ge)成(cheng)員都有(you)轉(zhuan)化后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)責任(ren)，因為往往一個(ge)后(hou)進(jin)生(sheng)就影響著小(xiao)組的(de)競(jing)賽成(cheng)績。同學(xue)之(zhi)間的(de)幫助比起班主任(ren)的(de)工作具(ju)有(you)更及時、更到位(wei)，也就更有(you)成(cheng)效。通過一個(ge)月的(de)競(jing)賽，落實了養成(cheng)教育，培養了良好班風，形成(cheng)了團結的(de)班集體(ti)。

　　當(dang)然，班級管理是一(yi)種(zhong)較(jiao)繁瑣(suo)的工(gong)作，小組(zu)競賽的形(xing)(xing)式只是培(pei)養學生集體榮譽(yu)感的途徑之一(yi)，只要我們每一(yi)個班主任(ren)想方(fang)設(she)法(fa)采(cai)取(qu)各種(zhong)行(xing)之有效的措施，具有一(yi)顆耐(nai)心(xin)(xin)、一(yi)顆責任(ren)心(xin)(xin)和一(yi)顆愛(ai)心(xin)(xin)，再加上恰當(dang)的工(gong)作方(fang)法(fa)和工(gong)作技巧，班級工(gong)作一(yi)定會更順手，良好的班風一(yi)定會形(xing)(xing)成(cheng)。

　　綜上所(suo)述，班(ban)主任(ren)工作千頭萬緒，工作方(fang)法千差萬別，形勢(shi)和(he)任(ren)務又在千變萬化，讓(rang)我們在實踐和(he)探索中總結(jie)行之有效(xiao)的方(fang)法和(he)經(jing)驗，使班(ban)級管(guan)理工作和(he)水平(ping)不斷躍上新臺(tai)階。

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一年級班主任教學工作總結心得隨筆06-19

小學班主任工作感悟的隨筆6篇11-03

小學班主任工作感悟的隨筆(6篇)11-03

初中班主任個人工作隨筆10-21