學生(sheng)眼(yan)中的我三年級語文老師(shi)隨筆(bi)

　　又到(dao)了(le)周三的(de)作文課時(shi)間，我可是要連上三節(jie)課。但為了(le)使學生呈現出一篇篇精彩的(de)文章(zhang)，我也是卯足(zu)了(le)勁兒(er)。

　　本次的(de)作文題目是《我(wo)最(zui)熟悉(xi)的(de)一個人》，要求寫(xie)一件事(shi)表現(xian)人物的(de)特點。或(huo)許，這是大多(duo)數人看來(lai)最(zui)容易的(de)一次習作，但對于剛(gang)剛(gang)升入(ru)上三年(nian)級的(de)學生來(lai)說(shuo)，就顯得不那么容易了。

　　課(ke)前，我認真琢磨：如何(he)(he)(he)激(ji)發學(xue)生寫作的欲望，如何(he)(he)(he)開頭、如何(he)(he)(he)寫好人物的外貌、如何(he)(he)(he)把一件事寫具體、如何(he)(he)(he)結尾……我都(dou)絞盡腦汁。最后，決定(ding)站在學(xue)生的角(jiao)度(du)，寫了一片范(fan)文《我的爸(ba)爸(ba)》，從嚴厲(li)和慈愛兩個角(jiao)度(du)體現父親對我的關愛，以這篇范(fan)文作為(wei)突破(po)口。

　　范文解(jie)讀、同桌(zhuo)交流、全班交流、老師(shi)補(bu)充……教學(xue)(xue)流程(cheng)進行的有(you)(you)條不紊、碰撞的火花四濺(jian)。孩(hai)子們(men)為(wei)我(wo)有(you)(you)一個嚴慈相濟的爸(ba)爸(ba)熱(re)烈鼓掌，我(wo)為(wei)學(xue)(xue)生的精(jing)彩(cai)表現真誠點贊。第一節課在輕(qing)松(song)和諧的氛圍中(zhong)結束(shu)了，我(wo)如釋重負。

　　第(di)二節課，大部分學生順利完成了(le)作(zuo)文。

　　第三節，我(wo)想趁熱打(da)鐵(tie)，邀請孩(hai)(hai)子(zi)們上(shang)臺讀一(yi)讀自(zi)己(ji)的作(zuo)文。看(kan)到孩(hai)(hai)子(zi)們一(yi)張(zhang)張(zhang)充滿(man)自(zi)信、興奮的笑臉；一(yi)雙雙高(gao)高(gao)舉起的手，一(yi)聲聲迫切的“老師，讓我(wo)讀！”，我(wo)知(zhi)道(dao)，我(wo)和孩(hai)(hai)子(zi)們成(cheng)功了。

　　孩子(zi)們的(de)作(zuo)文精彩紛(fen)呈：勤儉持家的(de)奶奶、嗜書(shu)如命的(de)姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)、嘮叨慈(ci)愛的(de)媽媽……孩子(zi)們欣(xin)賞的(de)同(tong)時，我稍作(zuo)評價。課堂開展(zhan)的(de).如火如荼，我們又一次沉浸其中。

　　突然，我發現在座位的第一排，一名小男孩舉(ju)起了(le)手、又放(fang)下(xia)來、一會兒又舉(ju)起來，可見(jian)內心是多么糾(jiu)結。

　　小男孩名叫(jiao)王天(tian)一(yi)(yi)(yi)。之所以(yi)(yi)讓他坐(zuo)到第(di)一(yi)(yi)(yi)排是(shi)(shi)有(you)原因(yin)的(de)：不(bu)(bu)是(shi)(shi)作業沒寫完，就是(shi)(shi)沒帶紅領巾；不(bu)(bu)是(shi)(shi)沒做眼保(bao)健(jian)操，就是(shi)(shi)校園(yuan)亂(luan)跑；不(bu)(bu)是(shi)(shi)跟(gen)同(tong)桌(zhuo)說(shuo)話，就是(shi)(shi)跟(gen)同(tong)學打架……最致命的(de)一(yi)(yi)(yi)次是(shi)(shi)，他用拳頭猛擊一(yi)(yi)(yi)位(wei)女同(tong)學的(de)面部(bu)。于是(shi)(shi)，我將它放在第(di)一(yi)(yi)(yi)排，以(yi)(yi)便(bian)將他的(de)言行舉止盡收眼底(di)。

　　帶著(zhu)疑惑，我(wo)輕輕地走到(dao)他(ta)身邊，一眼便(bian)看見她(ta)的作文(wen)題目《我(wo)的張老師》.我(wo)好生納悶，經常(chang)遭(zao)我(wo)訓斥的孩子，我(wo)在他(ta)眼中會是(shi)什么樣子呢(ni)？

　　懷著強(qiang)烈的(de)好奇心，我(wo)(wo)拿起了(le)(le)她(ta)的(de)作(zuo)文本看了(le)(le)起來，我(wo)(wo)驚(jing)詫(cha)了(le)(le)！孩子(zi)眼中(zhong)的(de)我(wo)(wo)竟如此美麗：張(zhang)老師身材不(bu)胖不(bu)瘦，眉毛像(xiang)彎彎的(de)月牙，眼睛比媽(ma)媽(ma)的(de)還(huan)(huan)大，頭發微微的(de)卷著，好看極了(le)(le)！接(jie)下來記(ji)述(shu)了(le)(le)他(ta)肚子(zi)疼時，我(wo)(wo)幾次三番給他(ta)媽(ma)媽(ma)打電(dian)話來接(jie)他(ta)，而(er)后(hou)詢問他(ta)病情的(de)種種情景。語句流暢(chang)、情真意切；最后(hou)還(huan)(huan)寫到(dao)：我(wo)(wo)要好好表(biao)現(xian)，為張(zhang)老師爭光，我(wo)(wo)喜歡我(wo)(wo)的(de)張(zhang)老師！

　　接(jie)下來，我(wo)讓他在同(tong)學面前(qian)大(da)聲(sheng)讀自己(ji)的(de)作文，他聲(sheng)音洪亮，驕傲的(de)像只大(da)公雞。讀完后我(wo)抱(bao)著她(ta)的(de)小腦袋真誠地(di)說：“孩子，你也是老師(shi)最喜歡的(de)人(ren)！”他抬起(qi)頭，臉笑成(cheng)了(le)一(yi)朵花。接(jie)下來，有很多孩子也大(da)聲(sheng)說：“老師(shi)，我(wo)寫的(de)也是你啊，讓我(wo)讀吧(ba)!”孩子們的(de)呼喚讓我(wo)有了(le)前(qian)所未有的(de)成(cheng)就(jiu)感。

　　一個經常挨我批評的(de)學生，竟然(ran)這樣愛戴(dai)她的(de)老師。

　　孩子，是(shi)不是(shi)比大人更(geng)寬容呢(ni)？我(wo)一直在思考(kao)。

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