大學名著讀書心得
當我(wo)們受(shou)到啟發，對學(xue)習和工作生(sheng)活有了(le)新(xin)的看法(fa)時，可用寫心得(de)體(ti)會的方(fang)式將其記錄下來，這樣就可以(yi)總結出具體(ti)的經驗和想法(fa)。一起(qi)來學(xue)習心得(de)體(ti)會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集(ji)的大學(xue)名著讀書心得(de)，歡迎閱(yue)讀與收藏。
大學名著讀書心得1
近期我閱(yue)讀了蘇霍姆林斯(si)基(ji)、孔子、葉圣陶(tao)等人的教育著作，感(gan)受很多。人們常贊賞教師(shi)是辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工(gong)程師(shi)……
蘇聯著(zhu)(zhu)名教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家的(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)(zhu)作《給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)建議》提出(chu)了(le)很(hen)多教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀點讓(rang)我(wo)感受(shou)頗深(shen)，要求我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應多讀(du)書，讀(du)好(hao)書，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)素養(yang)。落實(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)面(mian)，作為(wei)一(yi)(yi)名老師(shi)(shi)(shi)應當怎(zen)樣(yang)做(zuo)? 學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)(gao)為(wei)師(shi)(shi)(shi)、身(shen)正為(wei)范(fan)。藤野先生(sheng)(sheng)那嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度，公正無私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德深(shen)深(shen)地影(ying)響(xiang)著(zhu)(zhu)魯迅(xun)先生(sheng)(sheng)，時刻(ke)激勵著(zhu)(zhu)他(ta)去(qu)英勇斗爭;陶(tao)行(xing)知先生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)為(wei)師(shi)(shi)(shi)，注意表(biao)率(lv)，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德風范(fan)給世人(ren)留下了(le)深(shen)刻(ke)印象，因此被人(ren)們(men)譽為(wei)“萬世師(shi)(shi)(shi)表(biao)”，成為(wei)世人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)典范(fan)。我(wo)們(men)要以前輩為(wei)楷模(mo)，并向(xiang)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de).優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作者學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，建立起以教(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)榮(rong)，以教(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)樂的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)思想情感。面(mian)對(dui)著(zhu)(zhu)不(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)(de)少(shao)年兒童(tong)，面(mian)對(dui)著(zhu)(zhu)正處于(yu)動態發展中的(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)們(men)，我(wo)們(men)要注意言行(xing)舉(ju)止。俗話說(shuo)：“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)無小事，事事是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu);教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)無小節，節節是(shi)楷模(mo)。”為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)，身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)重(zhong)于(yu)言傳(chuan)。我(wo)們(men)要以《中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德修養(yang)》規范(fan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)，用自己豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)知識，風趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)談(tan)吐來(lai)征(zheng)服(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin);用自己端莊的(de)(de)(de)(de)(de)儀(yi)表(biao)，得(de)體的(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)止感化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei);用自己高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德，真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)愛(ai)塑造(zao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂，真(zhen)正負起為(wei)師(shi)(shi)(shi)之責。 熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)個艱(jian)巨的(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂、性格塑造(zao)工(gong)(gong)程，作為(wei)一(yi)(yi)名人(ren)類靈(ling)魂的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)程師(shi)(shi)(shi)，在培(pei)養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，應該像蘇霍姆林斯基所說(shuo)：“把(ba)整個心(xin)靈(ling)獻給孩(hai)子們(men)”，也應該像斯大林所說(shuo)：“要小心(xin)翼翼地培(pei)養(yang)人(ren)，就(jiu)要像園丁栽培(pei)心(xin)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)花木(mu)一(yi)(yi)樣(yang)。”十多年的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作實(shi)踐，使我(wo)認識到：真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)愛(ai)是(shi)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)。曾經有一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，因父(fu)母工(gong)(gong)作均在外地，無暇(xia)照顧他(ta)，成為(wei)一(yi)(yi)名留守兒童(tong)，他(ta)便(bian)自我(wo)放(fang)縱(zong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)認真(zhen)，作業(ye)(ye)不(bu)做(zuo)，和同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)打架。當了(le)解到這情況后，我(wo)立即向(xiang)他(ta)伸出(chu)關愛(ai)之手(shou)，找機(ji)會與他(ta)談(tan)心(xin)，時常撫摸著(zhu)(zhu)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)小腦袋(dai)問寒(han)問暖，鼓勵他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)再(zai)馬馬虎(hu)虎(hu)了(le)，一(yi)(yi)天天進(jin)步起來(lai)。
讀了一(yi)些教育名著讓我深刻的感受(shou)到教學既(ji)是(shi)一(yi)門(men)科學，也(ye)是(shi)一(yi)門(men)藝術。他們很值得我學習。
大學名著讀書心得2
進入大(da)學，我(wo)逐漸意識到名(ming)著閱(yue)讀不僅僅是中學時期為(wei)了(le)應(ying)試而進行的任務(wu)，更是一種對(dui)人生、對(dui)世界的深度探(tan)索。在眾多的名(ming)著中，我(wo)選擇了(le)一本對(dui)我(wo)影響深遠的書——《百年(nian)孤獨(du)》。
這本書是哥倫(lun)比亞(ya)作(zuo)家(jia)加西亞(ya)·馬(ma)爾克斯的(de)(de)代表作(zuo)，也是拉丁美(mei)洲魔幻現實主義文學的(de)(de)巔峰。書中的(de)(de)布(bu)恩迪亞(ya)家(jia)族七(qi)代人的(de)(de)傳(chuan)奇(qi)故事，以及加勒比海(hai)沿岸小鎮(zhen)馬(ma)孔多的(de)(de)百年(nian)興衰，讓(rang)我感受到了命運的(de)(de)無(wu)常與(yu)人生的(de)(de)孤(gu)獨(du)(du)。每一個(ge)家(jia)族成員都在追尋(xun)自己的(de)(de)夢想，但(dan)卻始(shi)終無(wu)法擺(bai)脫孤(gu)獨(du)(du)和(he)命運的(de)(de)捉弄(nong)。
在(zai)(zai)閱(yue)讀這(zhe)(zhe)本書的(de)過(guo)程中(zhong)，我(wo)深受(shou)震撼。書中(zhong)的(de)每一個人物都有(you)自己鮮明(ming)的(de)性格和命運，他們面對生(sheng)活中(zhong)的(de)困境和挑(tiao)戰(zhan)，有(you)的(de)選擇(ze)抗爭，有(you)的(de)選擇(ze)逃避，但最(zui)終(zhong)都不可避免地(di)陷入(ru)了孤獨的(de)深淵。這(zhe)(zhe)讓(rang)我(wo)思考，人生(sheng)是否(fou)就是這(zhe)(zhe)樣一場孤獨的(de)旅(lv)行，我(wo)們都在(zai)(zai)尋找(zhao)自己的(de)歸(gui)屬和價(jia)值，但卻始(shi)終(zhong)無法擺脫內心的(de)孤獨和迷茫。
此外，書中對(dui)于馬孔(kong)多小(xiao)鎮的(de)描述也讓(rang)我(wo)印象深刻。這(zhe)個小(xiao)鎮經歷(li)了(le)繁(fan)榮(rong)到衰敗的(de)過(guo)程，就(jiu)像(xiang)是(shi)一(yi)個縮影(ying)，反映了(le)整個人類的(de)歷(li)史(shi)(shi)和(he)發展(zhan)。這(zhe)也讓(rang)我(wo)思考，人類的(de)文明(ming)和(he)歷(li)史(shi)(shi)是(shi)否也是(shi)一(yi)個不斷循環和(he)重(zhong)復的(de).過(guo)程，我(wo)們是(shi)否能夠從(cong)歷(li)史(shi)(shi)中吸取教訓(xun)，避免重(zhong)蹈覆轍(che)。
總的(de)(de)(de)來說，閱讀《百(bai)年孤(gu)獨(du)》讓我(wo)對人生和(he)世界有(you)了更深(shen)刻的(de)(de)(de)認(ren)識。我(wo)意(yi)識到，人生就是一場(chang)孤(gu)獨(du)的(de)(de)(de)旅行(xing)，我(wo)們需要學會面對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)內心和(he)命運(yun)，尋找自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)價值和(he)意(yi)義(yi)。同時，我(wo)也明(ming)白了歷史的(de)(de)(de)循(xun)環和(he)重復，我(wo)們應(ying)該從歷史中吸取(qu)教訓，努(nu)力創(chuang)造一個(ge)更加美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)未來。
在(zai)未(wei)來的學習和生活中，我(wo)會繼續閱讀更多的名著，探索(suo)更多的人生哲理和世界觀(guan)。我(wo)相信，通過閱讀名著，我(wo)可(ke)以更好地理解自(zi)己和這個世界，成為一個更加有深(shen)度和廣度的人。
大學名著讀書心得3
大學(xue)時代，我讀(du)過(guo)許多名(ming)著，其中，給我留(liu)下深刻印(yin)象的是(shi)《紅(hong)樓夢》。這部(bu)中國古代四大名(ming)著之(zhi)首的作品，不僅僅是(shi)一部(bu)文(wen)學(xue)作品，更是(shi)一部(bu)展現封建社(she)會末期家(jia)族興衰、描繪人(ren)性美丑的社(she)會史詩。
《紅樓夢》以賈(jia)寶玉(yu)、林黛(dai)玉(yu)、薛(xue)寶釵的(de)愛情婚姻悲劇(ju)為主線(xian)，描繪了賈(jia)、史(shi)、王、薛(xue)四大(da)家族的(de)興衰歷程(cheng)。在(zai)閱讀的(de)過程(cheng)中，我深受其中人物命運的(de)吸引，更被作者曹雪芹(qin)細膩的(de)筆觸所打動。賈(jia)寶玉(yu)的(de)叛逆、林黛(dai)玉(yu)的(de)聰慧與才情、薛(xue)寶釵的(de)賢淑與機智(zhi)，每一個角色(se)都(dou)如此鮮活，仿(fang)佛(fo)就在(zai)我身(shen)邊。
書(shu)中的(de)(de)許多情(qing)節，讓(rang)我思(si)考了(le)很(hen)多。例如，賈寶玉和(he)林黛玉的(de)(de)愛(ai)情(qing)，雖然充(chong)滿了(le)無奈與悲劇，但也展現(xian)了(le)真愛(ai)的(de)(de)力(li)量。他(ta)們在封(feng)建禮教的(de)(de)束縛下，仍然堅持自己的(de)(de)感情(qing)，盡管最終未能走到一起，但他(ta)們的(de)(de)愛(ai)情(qing)卻成為了(le)整(zheng)部小說的(de)(de)靈魂。
此(ci)外(wai)，書中(zhong)對(dui)于(yu)家(jia)(jia)族(zu)興衰(shuai)的(de)`描(miao)繪，也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)深刻體會到(dao)了封建社會的(de)種(zhong)種(zhong)弊(bi)端。家(jia)(jia)族(zu)的(de)榮光與衰(shuai)敗，往(wang)往(wang)與家(jia)(jia)族(zu)成員的(de)行為和決策(ce)息息相關。這(zhe)也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)意識到(dao)，一個(ge)人的(de)行為和決策(ce)，不僅僅影響自己(ji)，更可能影響整個(ge)家(jia)(jia)族(zu)、甚至整個(ge)社會的(de)命(ming)運。
在閱讀《紅樓夢》的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)不(bu)僅學(xue)到了很(hen)多(duo)關于文學(xue)、歷史和(he)社會(hui)的(de)知識，更學(xue)到了很(hen)多(duo)關于人性、情(qing)感(gan)和(he)責(ze)任的(de)知識。這些(xie)知識不(bu)僅讓我(wo)在大學(xue)時期受益匪淺，更在我(wo)日后的(de)生活和(he)工作(zuo)中(zhong)(zhong)起到了積極的(de)指導作(zuo)用。
總之，大學時(shi)代閱讀名(ming)著(zhu)的經歷，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)收獲了(le)很多。這(zhe)些(xie)名(ming)著(zhu)不僅豐(feng)富了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的知(zhi)識庫，更提升了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的人(ren)生境界。我(wo)(wo)(wo)(wo)相(xiang)信，在未來的日子里(li)，這(zhe)些(xie)名(ming)著(zhu)所帶給我(wo)(wo)(wo)(wo)的啟示和感悟，將(jiang)繼續陪伴我(wo)(wo)(wo)(wo)成長、進步。
大學名著讀書心得4
大學(xue)時期(qi)，我(wo)(wo)深入(ru)閱讀了(le)一些經典名(ming)著(zhu)，其中《紅(hong)樓夢(meng)》和《哈姆雷(lei)特(te)》給我(wo)(wo)留下了(le)深刻的印象。這兩部(bu)作品都(dou)是世界文學(xue)寶(bao)庫中的瑰寶(bao)，代(dai)表著(zhu)不同文化背景下的人類智慧和情(qing)感。
閱(yue)讀(du)《紅樓夢》時(shi)，我被(bei)曹(cao)雪芹(qin)筆下的(de)(de)(de)復(fu)雜(za)人物(wu)關系和深刻的(de)(de)(de)社會洞(dong)察所吸引(yin)。這(zhe)部小說(shuo)以賈(jia)、史、王、薛四(si)大家族(zu)的(de)(de)(de)興衰為(wei)(wei)背景，以大荒山青埂峰下頑石幻化的(de)(de)(de)通(tong)靈寶(bao)玉為(wei)(wei)視(shi)角，以賈(jia)寶(bao)玉與林(lin)黛玉、薛寶(bao)釵的(de)(de)(de)愛(ai)情婚(hun)姻悲劇為(wei)(wei)主線(xian)，描繪(hui)了(le)一(yi)些(xie)閨閣佳人的(de)(de)(de)人生(sheng)百(bai)態，展現了(le)真正的(de)(de)(de)人性(xing)美和悲劇美，是一(yi)部從各(ge)個角度展現中國古代社會百(bai)態的(de)(de)(de)史詩(shi)性(xing)著作(zuo)(zuo)。讀(du)完(wan)這(zhe)部作(zuo)(zuo)品(pin)，我不僅(jin)對古代中國的(de)(de)(de)社會風俗有(you)了(le)更深入的(de)(de)(de)了(le)解，也對人性(xing)、情感和命(ming)運有(you)了(le)更多的(de)(de)(de)思考。
而(er)《哈姆雷特(te)》則是(shi)莎士比亞的.經典之作，講述了丹麥王子哈姆雷特(te)為報父仇而(er)與家人(ren)(ren)、國王和(he)自己內心(xin)的斗爭。這(zhe)部(bu)作品(pin)中的情節(jie)設(she)置(zhi)、人(ren)(ren)物塑造和(he)臺詞(ci)設(she)計都(dou)堪(kan)稱精妙，尤其(qi)是(shi)“生存還是(shi)毀滅，這(zhe)是(shi)個(ge)問題”這(zhe)句(ju)經典臺詞(ci)，更是(shi)深入人(ren)(ren)心(xin)。閱(yue)讀這(zhe)部(bu)作品(pin)，我不僅被(bei)其(qi)情節(jie)和(he)人(ren)(ren)物所吸(xi)引，更被(bei)其(qi)深刻(ke)的哲(zhe)學思(si)考所震撼。它讓我思(si)考了生命的意義、人(ren)(ren)性的復雜以及面對困境時的選擇。
這(zhe)兩部名著雖(sui)然文(wen)化背景和故事情節(jie)截(jie)然不(bu)同，但它們都以其深(shen)刻的(de)(de)思想內(nei)涵和藝術魅力吸引了(le)我。閱(yue)讀這(zhe)些名著，我不(bu)僅提高了(le)自己(ji)的(de)(de)文(wen)學素養，也對自己(ji)的(de)(de)人生有(you)了(le)更多的(de)(de)思考和啟示。未(wei)來，我希(xi)望能夠繼續閱(yue)讀更多的(de)(de)經典作品，不(bu)斷豐富(fu)自己(ji)的(de)(de)精神世(shi)界(jie)。
大學名著讀書心得5
在(zai)這(zhe)個暑假里，我特意買了(le)一(yi)本紅色經典(dian)小說叫做《紅巖(yan)》。 記(ji)得打開書的(de)(de)(de)(de)扉頁，有(you)一(yi)行〝用鮮血(xue)(xue)染紅我們的(de)(de)(de)(de)旗幟〞的(de)(de)(de)(de)文字，曾讓生(sheng)于英雄輩(bei)出年(nian)代的(de)(de)(de)(de)我熱血(xue)(xue)沸騰(teng)，遺憾自己生(sheng)不逢(feng)時，要不一(yi)定象江(jiang)姐一(yi)般(ban)奮(fen)不顧身投(tou)身革命，為實現(xian)共產主義理想而(er)獻出生(sheng)命，將(jiang)國旗染得更紅。 歲月如(ru)梭，轉(zhuan)眼我已經從(cong)梳著(zhu)辮子的(de)(de)(de)(de)小姑娘(niang)到(dao)了(le)年(nian)過半百的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡，可(ke)小時侯閱讀的(de)(de)(de)(de)《紅巖(yan)》還是那么清晰(xi)地留在(zai)記(ji)憶(yi)深處。頭可(ke)斷。血(xue)(xue)可(ke)流。革命意志不可(ke)丟的(de)(de)(de)(de)江(jiang)姐。許云蜂。成崗。劉思揚。華子良等一(yi)個個鮮活的(de)(de)(de)(de)形象，栩(xu)栩(xu)如(ru)生(sheng)，猶如(ru)放電影一(yi)般(ban)浮現(xian)眼前。
記得我(wo)們那(nei)時還喜歡(huan)唱《繡紅(hong)旗(qi)》歌曲，一邊唱一邊就想起(qi)《紅(hong)巖》里江姐(jie)和那(nei)些在(zai)獄中(zhong)繡著紅(hong)旗(qi)盼望革命勝利的難(nan)友(you)。可(ke)以(yi)說，紅(hong)巖精神就象一面鮮紅(hong)的旗(qi)幟，激勵著我(wo)們這(zhe)一代人。
書(shu)中最(zui)讓(rang)我敬仰的(de)是江(jiang)姐，在重慶渣滓洞集中營，敵人將竹簽子(zi)釘進江(jiang)姐每一根指尖，但江(jiang)姐咬(yao)牙挺住寧死不屈：〝竹簽子(zi)是竹子(zi)做的(de)，共產黨員的(de)意志(zhi)是鋼鐵鑄(zhu)成(cheng)的(de)〞。
哇(wa)，好(hao)一(yi)個(ge)江姐，女(nv)中豪杰(jie)。錚錚鐵(tie)骨，成(cheng)了(le)我(wo)(wo)心中崇拜的(de)(de)(de)(de)(de)偶像書中最讓我(wo)(wo)難忘的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)許(xu)云峰，在(zai)新中國成(cheng)立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)前夕，他(ta)(ta)(ta)將被(bei)特務屠殺，拖著(zhu)鐵(tie)鐐的(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)毫(hao)無懼色，趕赴刑場〝死(si)亡，對于一(yi)個(ge)革命者，是(shi)(shi)(shi)多么無用的(de)(de)(de)(de)(de)威脅(xie)〞。他(ta)(ta)(ta)對跟隨其后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)特務大(da)(da)聲說(shuo)：〝走！前面帶路。〞哇(wa)，好(hao)一(yi)個(ge)許(xu)大(da)(da)哥，視死(si)如歸，大(da)(da)義(yi)(yi)凜(lin)然，成(cheng)了(le)我(wo)(wo)心中永遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de).英雄今(jin)(jin)天(tian)(tian)，在(zai)建(jian)(jian)黨(dang)98周(zhou)年的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子里，重讀《紅巖(yan)》，我(wo)(wo)再一(yi)次被(bei)《紅巖(yan)》的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)所(suo)震(zhen)撼。所(suo)感(gan)動。感(gan)謝這(zhe)(zhe)些革命先烈(lie)，正是(shi)(shi)(shi)因為他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)前赴后(hou)繼，才換來了(le)共和國繁(fan)榮昌盛的(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)(jin)天(tian)(tian)。可是(shi)(shi)(shi)，今(jin)(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)他(ta)(ta)(ta)們(men)迷戀的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)神(shen)曲；追逐的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)超女(nv)；崇拜的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)明(ming)星，早已淡忘了(le)這(zhe)(zhe)些為新中國而捐(juan)軀的(de)(de)(de)(de)(de)英烈(lie)。因此(ci)，在(zai)建(jian)(jian)黨(dang)98周(zhou)年的(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)(jin)天(tian)(tian)，我(wo)(wo)覺(jue)得有必要向(xiang)年輕(qing)人(ren)推(tui)薦這(zhe)(zhe)本《紅巖(yan)》，讓她們(men)在(zai)閱讀紅色經典作(zuo)品中被(bei)《紅巖(yan)》精神(shen)所(suo)感(gan)染，被(bei)江姐等英雄人(ren)物偉大(da)(da)人(ren)格所(suo)感(gan)動，讓《紅巖(yan)》成(cheng)為我(wo)(wo)們(men)生命中最寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)財富。成(cheng)為激勵年輕(qing)人(ren)堅定對黨(dang)信念(nian)最深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)國主義(yi)(yi)教(jiao)育(yu)。
大學名著讀書心得6
當我(wo)(wo)打(da)開這本名著的(de)(de)時(shi)候，其實(shi)內(nei)心是(shi)有些忐忑的(de)(de)。畢竟，這是(shi)一部(bu)歷經(jing)時(shi)間沉淀、被無數(shu)人推崇(chong)的(de)(de)經(jing)典，我(wo)(wo)能否真(zhen)正(zheng)理解和欣賞(shang)其中的(de)(de)深意呢？但隨著閱讀的(de)(de)深入(ru)，我(wo)(wo)逐漸沉浸(jin)在了這部(bu)作品所(suo)構(gou)建的(de)(de)世界中。
這部作品(pin)對(dui)我而言，不僅僅是(shi)一個故(gu)事(shi)。它更像(xiang)是(shi)一個時(shi)代的(de)(de)(de)縮影，一個社會的(de)(de)(de)寫照。從中，我看到了人性的(de)(de)(de)復雜、社會的(de)(de)(de)多元以及歷(li)史(shi)的(de)(de)(de)變遷。每一個角(jiao)色都(dou)仿佛(fo)在向我訴說著他們的(de)(de)(de)喜怒哀樂，每一個情節都(dou)仿佛(fo)在為我展現著那個時(shi)代的(de)(de)(de)風貌。
其(qi)中(zhong)，有一(yi)個情節讓(rang)我(wo)(wo)印(yin)象深刻。當(dang)主人公面對困(kun)境時，他并沒(mei)有選擇(ze)逃避，而是(shi)勇敢(gan)地面對，并努(nu)力尋找(zhao)解決(jue)之(zhi)道。這(zhe)種精神讓(rang)我(wo)(wo)深受啟發。在現實(shi)生活中(zhong)，我(wo)(wo)們也會遇到各種各樣的困(kun)難和挑(tiao)戰(zhan)，但正是(shi)這(zhe)些挑(tiao)戰(zhan)塑造(zao)了(le)我(wo)(wo)們的性格，讓(rang)我(wo)(wo)們更加(jia)堅強。
而這部作(zuo)品所(suo)帶(dai)給(gei)我(wo)的(de)，不(bu)僅僅是(shi)(shi)對于歷(li)史和(he)社會的(de)了解，更多(duo)的(de)`是(shi)(shi)對于人性的(de)思考(kao)。它讓(rang)我(wo)認(ren)識(shi)到(dao)，每個人都(dou)是(shi)(shi)獨一無二的(de)，都(dou)有自(zi)己的(de)優點(dian)(dian)和(he)缺(que)點(dian)(dian)。而真(zhen)正的(de)成(cheng)長，就是(shi)(shi)在不(bu)斷地認(ren)識(shi)自(zi)己、完善自(zi)己的(de)過程中。
此外，這部作品也讓(rang)(rang)我重新審視(shi)了自己(ji)的(de)價值(zhi)觀。在物(wu)欲(yu)橫流的(de)社會中(zhong)，我們(men)很容易被各種外界因素所(suo)影(ying)響，從而迷失了自己(ji)。但(dan)這部作品讓(rang)(rang)我明白，真正的(de)價值(zhi)不在于外在的(de)物(wu)質和地(di)位(wei)，而在于內心的(de)善良和正直。
總的來說，這部(bu)作(zuo)品(pin)給我(wo)(wo)帶來了很(hen)多啟示和思考(kao)。它不僅(jin)豐富了我(wo)(wo)的知(zhi)識體系，更(geng)讓我(wo)(wo)在精神層(ceng)面(mian)得到了升華。我(wo)(wo)相信(xin)，在未來的日子里，這些(xie)收獲會成(cheng)為我(wo)(wo)人(ren)生道路上寶貴的財富。
大學名著讀書心得7
《三(san)國演(yan)義》是(shi)一(yi)部斷代體古(gu)典名著小(xiao)說(shuo)，它講述(shu)(shu)了(le)從東漢末年時(shi)期(qi)到晉(jin)朝統一(yi)之(zhi)(zhi)間(jian)發生的(de)(de)(de)一(yi)系列故事。首先我看到的(de)(de)(de)是(shi)像(xiang)“滾(gun)滾(gun)長(chang)江東逝水……”這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)類(lei)膾炙(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)口的(de)(de)(de)詩(shi)句，接著引(yin)入(ru)正文。第一(yi)句話(hua)這(zhe)(zhe)(zhe)樣說(shuo)到：“話(hua)說(shuo)天下(xia)大勢(shi)，分久必合(he)，合(he)久必分。”這(zhe)(zhe)(zhe)句話(hua)不無(wu)(wu)道理。周末七國分爭，并(bing)(bing)入(ru)于(yu)秦，及秦滅之(zhi)(zhi)后(hou)，楚(chu)、漢分爭，又并(bing)(bing)入(ru)于(yu)漢……書(shu)(shu)中(zhong)還有上(shang)百個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)(wu)、無(wu)(wu)數的(de)(de)(de)軍事謀略(lve)，加上(shang)作(zuo)者本身借著歷史人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)(wu)，來闡述(shu)(shu)忠(zhong)、教、仁、義、愛的(de)(de)(de)道理，更(geng)是(shi)深(shen)中(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)心。它寫的(de)(de)(de)庸(yong)主(zhu)獻帝、劉禪，無(wu)(wu)能之(zhi)(zhi)輩呂布、袁(yuan)術、袁(yuan)紹、劉表、劉璋，氣(qi)量狹隘(ai)的(de)(de)(de)周瑜，長(chang)厚的(de)(de)(de)魯肅，勇者張飛(fei)、許楮、典韋，下(xia)至因(yin)行(xing)間(jian)而(er)貽笑千古(gu)的(de)(de)(de)蔣干，無(wu)(wu)不個(ge)(ge)極(ji)其態。這(zhe)(zhe)(zhe)些人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)(wu)給了(le)我很(hen)深(shen)的(de)(de)(de)教育。雖有這(zhe)(zhe)(zhe)些人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)(wu)，但(dan)最令我有所(suo)感受的(de)(de)(de)是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)本書(shu)(shu)當(dang)中(zhong)所(suo)描述(shu)(shu)的(de)(de)(de)幾個(ge)(ge)英雄人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)(wu)。先說(shuo)關羽。這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)給我留下(xia)印象最深(shen)的(de)(de)(de)'人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)(wu)之(zhi)(zhi)一(yi)。他降(jiang)漢不降(jiang)曹、秉燭達旦、千里(li)走單騎、五關斬六(liu)將(jiang)、古(gu)城斬蔡陽，后(hou)來又在華容道義釋曹操。他忠(zhong)于(yu)故主(zhu)，因(yin)戰敗降(jiang)敵(di)而(er)約好一(yi)知(zhi)故主(zhu)消息，便不知(zhi)千里(li)萬(wan)里(li)往投。我認為雖降(jiang)了(le)敵(di)，但(dan)最后(hou)還是(shi)回來了(le)，不但(dan)仍算忠(zhong)，而(er)且還要算一(yi)種(zhong)難得可(ke)貴(gui)的(de)(de)(de)忠(zhong)。
《三國演義》表現關羽的(de)(de)(de)方法也極簡單：“丹鳳眼,臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來(lai)加上“赤兔馬”，又(you)讀過《春秋(qiu)》，刮骨療毒不怕(pa)疼，斬顏(yan)良(liang)，誅文(wen)丑(chou)，幾乎變(bian)得(de)天下無敵(di)。他的(de)(de)(de)所(suo)(suo)做所(suo)(suo)為(wei)值(zhi)得(de)我(wo)(wo)們學習。封建統治時期需要忠臣，需要一個能(neng)夠鞠(ju)躬(gong)盡(jin)瘁(cui)、死而后已的(de)(de)(de)忠臣，這(zhe)就是諸(zhu)葛亮(liang)。諸(zhu)葛亮(liang)熟知天文(wen)地理(li)，能(neng)文(wen)能(neng)武，足(zu)智(zhi)多謀，而且一生謹慎，鞠(ju)躬(gong)盡(jin)瘁(cui)。他借東風，草船借箭，三氣周瑜，智(zhi)料華容道，巧擺八(ba)(ba)陣(zhen)圖，罵死王(wang)朗，空城計(ji)，七(qi)星(xing)燈，以(yi)木偶退司(si)馬懿，錦囊殺魏延，這(zhe)些是常人(ren)所(suo)(suo)想不到的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)本以(yi)為(wei)這(zhe)種人(ren)應(ying)該(gai)相貌非凡(fan)，可書中描繪的(de)(de)(de)'卻十(shi)分簡單：身長八(ba)(ba)尺(chi)，面如冠玉(yu)，頭(tou)戴綸巾(jin)，身披鶴氅。他的(de)(de)(de)所(suo)(suo)做所(suo)(suo)為(wei)給后人(ren)很深(shen)的(de)(de)(de)印象(xiang)。
現說曹操(cao)(cao)。曹操(cao)(cao)在《三國演義》中(zhong)(zhong)(zhong)被稱(cheng)為(wei)(wei)奸雄(xiong)，可能是(shi)(shi)因為(wei)(wei)他(ta)(ta)的(de)兒(er)子篡了(le)(le)(le)漢(han)。他(ta)(ta)說劉(liu)備(bei)(bei)(bei)與(yu)(yu)(yu)他(ta)(ta)是(shi)(shi)并世英(ying)雄(xiong)，說得(de)劉(liu)備(bei)(bei)(bei)都(dou)不(bu)(bu)敢(gan)聽，但是(shi)(shi)他(ta)(ta)沒有殺劉(liu)備(bei)(bei)(bei)，雖劉(liu)備(bei)(bei)(bei)正是(shi)(shi)他(ta)(ta)的(de)甕中(zhong)(zhong)(zhong)之(zhi)鱉(bie)。這使我(wo)感到(dao)了(le)(le)(le)曹操(cao)(cao)的(de)大(da)度，也(ye)(ye)是(shi)(shi)周(zhou)瑜(yu)(yu)做(zuo)夢(meng)也(ye)(ye)夢(meng)不(bu)(bu)到(dao)的(de)。周(zhou)瑜(yu)(yu)眼中(zhong)(zhong)(zhong)只有諸(zhu)(zhu)葛(ge)亮(liang)，與(yu)(yu)(yu)其誓不(bu)(bu)兩立，只要把諸(zhu)(zhu)葛(ge)亮(liang)殺了(le)(le)(le)，東(dong)吳(wu)(wu)的(de)天下就太平了(le)(le)(le)。后來又發現劉(liu)備(bei)(bei)(bei)也(ye)(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一般人物，便想殺劉(liu)備(bei)(bei)(bei)，至少把他(ta)(ta)留在東(dong)吳(wu)(wu)，東(dong)吳(wu)(wu)的(de)天下也(ye)(ye)太平了(le)(le)(le)。目光(guang)短淺(qian)，氣(qi)量狹小(xiao)，非(fei)英(ying)雄(xiong)也(ye)(ye)。這也(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)曹操(cao)(cao)形成了(le)(le)(le)鮮(xian)明(ming)的(de)對比。曹操(cao)(cao)還是(shi)(shi)個實干家(jia)，曾經行刺董(dong)卓，矯詔聚(ju)諸(zhu)(zhu)侯討(tao)伐董(dong)卓。這些使我(wo)感到(dao)了(le)(le)(le)曹操(cao)(cao)的(de)偉大(da)之(zhi)處。
總(zong)的來說，讀過這本書之后我大(da)開眼界，而以上幾(ji)人也給(gei)了我很深的感(gan)受，他們很值(zhi)得我學習。
大學名著讀書心得8
進入大學，我逐漸意識(shi)到名著閱(yue)讀(du)(du)不僅僅是為了(le)應(ying)對考(kao)試，更多的是為了(le)豐富自己(ji)的內(nei)心世界(jie)。這學期，我選擇了(le)幾部經典(dian)名著進行閱(yue)讀(du)(du)，其(qi)中《紅樓(lou)夢》給(gei)我留(liu)下了(le)深刻的印象。
《紅樓夢》是(shi)中國古代(dai)四大(da)名著之一，它以賈(jia)、史、王、薛四大(da)家(jia)族的興衰為背景(jing)，以大(da)荒山青埂(geng)峰下(xia)頑石幻化的通靈(ling)寶玉為視(shi)角，以賈(jia)寶玉與林(lin)黛(dai)玉、薛寶釵的愛情(qing)婚姻悲(bei)劇為主(zhu)線，描繪了(le)一些閨閣(ge)佳人的人生百(bai)態，展現了(le)真(zhen)正(zheng)的人性美和悲(bei)劇美，是(shi)一部從各個(ge)角度展現中國古代(dai)社會百(bai)態的史詩性著作。
在閱讀(du)這本書(shu)(shu)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我深(shen)深(shen)被(bei)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)人物和情節所吸引(yin)。賈寶(bao)玉(yu)的(de)(de)(de)叛逆、林(lin)黛玉(yu)的(de)(de)(de)才情、薛寶(bao)釵的(de)(de)(de)賢淑(shu)，每一(yi)個人物都有其(qi)獨特的(de)(de)(de)性格和命運。書(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)情節曲折跌宕(dang)，令(ling)人時(shi)而歡(huan)笑，時(shi)而流淚。尤(you)其(qi)是書(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)詩(shi)詞歌賦，更是讓我感受到了中(zhong)國古代文(wen)化的(de)(de)(de)博(bo)大精深(shen)。
然而(er)，閱讀名著并不是(shi)一帆風順的。有時，我(wo)(wo)會因為(wei)書中復雜的情節和(he)(he)人物關系而(er)感到(dao)(dao)困惑；有時，我(wo)(wo)會因為(wei)書中的古文和(he)(he)詩詞而(er)感到(dao)(dao)吃力。但正(zheng)是(shi)這些困難，讓我(wo)(wo)更加深入(ru)地思考和(he)(he)理解書中的內(nei)容。
通過這次閱讀，我深刻體會(hui)到(dao)了名著的(de)(de)魅力。它不(bu)僅僅是(shi)一個故事，更是(shi)一個時(shi)代的(de)(de)縮影(ying)，一個社會(hui)的(de)(de)寫照。它讓(rang)我看到(dao)了人性的(de)(de)`復雜和(he)多樣，也讓(rang)我更加珍惜自己所擁有的(de)(de)生活。
未來，我(wo)計劃繼續閱讀(du)更(geng)多(duo)的(de)(de)名著，不斷豐富自己的(de)(de)精神世(shi)界(jie)。我(wo)相信，這些經(jing)典的(de)(de)作品會(hui)陪伴我(wo)走過(guo)大(da)學的(de)(de)時光，成為我(wo)人生(sheng)中寶(bao)貴的(de)(de)財富。
大學名著讀書心得9
大(da)學，是人生(sheng)中一個充(chong)滿(man)探索(suo)與(yu)發現的(de)階(jie)段。在這個階(jie)段，我(wo)深(shen)(shen)入(ru)地(di)閱讀(du)了(le)許(xu)多名(ming)著，它(ta)們(men)為(wei)我(wo)打開了(le)一個又一個新的(de)世界(jie)。名(ming)著之所以為(wei)名(ming)著，不僅(jin)僅(jin)是因為(wei)它(ta)們(men)的(de)故事情節引人入(ru)勝，更(geng)因為(wei)它(ta)們(men)所蘊含的(de)深(shen)(shen)刻思想和(he)人生(sheng)哲理(li)。
我(wo)讀過的一部名(ming)著(zhu)是《紅樓夢》。這部小說讓我(wo)對古代中國(guo)社會的風俗(su)、習慣有了(le)更(geng)深(shen)(shen)的了(le)解(jie)。同時(shi)，我(wo)也被(bei)小說中的情感糾葛所(suo)吸(xi)引。賈寶玉和(he)林黛(dai)玉之(zhi)間的愛情，那種深(shen)(shen)沉而又無(wu)法言說的情感，讓我(wo)為之(zhi)動容。但(dan)更(geng)重要的是，我(wo)從中學(xue)到了(le)人(ren)生(sheng)的無(wu)常和(he)世事的滄(cang)桑(sang)。每個人(ren)物都有自(zi)己的命運，而命運又常常與人(ren)們(men)的選擇(ze)和(he)決策息息相關。
另一部(bu)給我留下深(shen)刻印(yin)象的(de)名著(zhu)是《哈(ha)姆雷(lei)特》。這(zhe)部(bu)莎士比亞的(de)經典之(zhi)作，讓(rang)我對(dui)人(ren)(ren)性有(you)了(le)更(geng)深(shen)入的(de)思(si)考。哈(ha)姆雷(lei)特王(wang)子的(de)復仇之(zhi)路，充滿了(le)猶豫、掙(zheng)(zheng)扎和痛苦。他(ta)不僅要面(mian)對(dui)外界的(de)種種壓力，還要面(mian)對(dui)自己內心(xin)的(de)掙(zheng)(zheng)扎。這(zhe)使我意識(shi)到，人(ren)(ren)生中很多時候，我們(men)都(dou)需要面(mian)對(dui)內心(xin)的(de)矛盾(dun)和掙(zheng)(zheng)扎，而(er)如(ru)何做出選擇，往往決定了(le)我們(men)的(de)人(ren)(ren)生走(zou)向。
除了這兩部名著，我(wo)還閱讀了許多其他的經典作品(pin)，如(ru)《巴黎圣母院》、《安娜·卡列尼(ni)娜》等。這些(xie)作品(pin)都讓(rang)我(wo)受益(yi)匪淺(qian)。它們不僅(jin)豐富(fu)了我(wo)的知(zhi)識(shi)體系，還讓(rang)我(wo)對(dui)人(ren)生有了更深(shen)刻的理(li)解。
在閱讀這些名著的(de)過程中(zhong)，我(wo)也遇(yu)到了一些困(kun)難。有(you)時，我(wo)會因為(wei)故事情節的(de).復雜而感(gan)到困(kun)惑；有(you)時，我(wo)會因為(wei)某些深奧(ao)的(de)哲理而感(gan)到不(bu)解。但正是(shi)這些困(kun)難和(he)挑戰，促(cu)使我(wo)不(bu)斷地思考、探索和(he)學習。
總(zong)的(de)(de)來說(shuo)，閱(yue)讀(du)名著對我的(de)(de)大學生(sheng)活(huo)產(chan)生(sheng)了深遠的(de)(de)影響(xiang)。它(ta)不僅豐富(fu)了我的(de)(de)課余生(sheng)活(huo)，還(huan)讓(rang)我對人生(sheng)有了更深刻的(de)(de)理(li)解和認識。我相信，在未(wei)來的(de)(de)日(ri)子里，我會繼續閱(yue)讀(du)更多(duo)的(de)(de)名著，不斷(duan)地豐富(fu)自(zi)己的(de)(de)知識和人生(sheng)經歷。
大學名著讀書心得10
作(zuo)家周國平說：“人世間的(de)(de)(de)一(yi)切不平凡(fan)都要(yao)用平凡(fan)的(de)(de)(de)生活(huo)來衡量其價值。偉(wei)大、精彩(cai)、成功都不算什(shen)么，只有把平凡(fan)的(de)(de)(de)生活(huo)過好(hao)才是(shi)圓滿。”
當(dang)我(wo)極(ji)不情愿地翻開書的(de)第一(yi)頁時，就被書中一(yi)個景物(wu)描(miao)寫吸引住了(le)：“蒙(meng)蒙(meng)的(de)雨絲夾(jia)著一(yi)星半點雪花，正(zheng)紛紛揚揚地飄灑(sa)著……”這(zhe)段景物(wu)描(miao)寫使(shi)我(wo)的(de)心情從抵觸(chu)瞬間變成(cheng)了(le)渴望(wang)，令我(wo)陶醉其中，身臨其境(jing)，難(nan)以(yi)自拔(ba)。這(zhe)就是這(zhe)本書給我(wo)的(de)第一(yi)印(yin)象。
經(jing)過長時間的(de)(de)閱讀，我(wo)(wo)逐步熟悉(xi)了(le)(le)書中(zhong)每個(ge)人物的(de)(de)性格(ge)特點。而(er)在所有角(jiao)色(se)中(zhong)，我(wo)(wo)印象最深的(de)(de)也(ye)(ye)最佩服的(de)(de)人就是(shi)(shi)孫少平(ping)(ping)。我(wo)(wo)認(ren)為(wei)他(ta)是(shi)(shi)全(quan)篇的(de)(de)主(zhu)線，通過他(ta)的(de)(de)成長經(jing)歷體現出一個(ge)平(ping)(ping)凡(fan)普通的(de)(de)人物形象。他(ta)從不(bu)好高騖遠(yuan)，而(er)是(shi)(shi)腳踏實(shi)地走好自(zi)己人生(sheng)的(de)(de)每一步。他(ta)家境(jing)貧窮(qiong)，不(bu)過在逆境(jing)中(zhong)，他(ta)依然樂觀(guan)，和(he)他(ta)哥哥孫少安一樣，勇(yong)于戰(zhan)勝自(zi)我(wo)(wo)、戰(zhan)勝困難、擺(bai)脫束縛(fu)、重塑信心，堅(jian)強面(mian)對(dui)生(sheng)活的(de)(de)挑戰(zhan)，這(zhe)種精(jing)神(shen)令我(wo)(wo)敬(jing)畏(wei)。他(ta)讓我(wo)(wo)們看到(dao)人們對(dui)美好生(sheng)活的(de)(de)向往，生(sheng)活中(zhong)人的(de)(de)親情(qing)(qing)、友(you)情(qing)(qing)、愛情(qing)(qing)以及和(he)動(dong)物之間的(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)。這(zhe)也(ye)(ye)警示(shi)我(wo)(wo)們要學會生(sheng)活，珍(zhen)惜(xi)感(gan)情(qing)(qing)。在生(sheng)活中(zhong)，人的(de)(de).缺點就是(shi)(shi)理解不(bu)到(dao)自(zi)己的(de)(de)平(ping)(ping)凡(fan)，而(er)孫少平(ping)(ping)能真正理解到(dao)平(ping)(ping)凡(fan)，也(ye)(ye)選擇了(le)(le)平(ping)(ping)凡(fan)。
即使沒(mei)有(you)(you)讀(du)完整(zheng)部書，但(dan)讀(du)到現在(zai)的(de)(de)我(wo)逐步從作者描繪的(de)(de)平凡(fan)生(sheng)活中(zhong)，理解到怎樣去生(sheng)活。書中(zhong)的(de)(de)眾多(duo)人物在(zai)生(sheng)活中(zhong)都遇到了困難(nan)，卻沒(mei)有(you)(you)向生(sheng)活低(di)頭(tou)，而是勇敢地與(yu)命(ming)運抗爭，在(zai)貧窮的(de)(de)生(sheng)活中(zhong)有(you)(you)著各(ge)自(zi)的(de)(de)夢想與(yu)愿(yuan)望。命(ming)運雖然(ran)不公，但(dan)是這不能阻(zu)撓他(ta)們(men)(men)的(de)(de)斗志，表(biao)現出自(zi)強(qiang)不息(xi)的(de)(de)精(jing)神(shen)。有(you)(you)位偉人說過：“痛苦難(nan)道(dao)會是白受的(de)(de)嗎？不，它應該使我(wo)們(men)(men)偉大(da)！”我(wo)們(men)(men)在(zai)生(sheng)活中(zhong)也需咬緊(jin)牙關(guan)堅(jian)持下去，取(qu)得(de)最終的(de)(de)勝利。
作(zuo)者在這本書(shu)中向讀者體(ti)現的(de)(de)就是在這平(ping)凡的(de)(de)世(shi)界(jie)中一個個看似平(ping)凡的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)物卻(que)(que)帶給了(le)我們(men)心靈(ling)(ling)的(de)(de)震撼(han)。書(shu)中人(ren)(ren)(ren)物的(de)(de)生(sheng)活(huo)背(bei)景正是很多中國(guo)人(ren)(ren)(ren)都親自(zi)經歷(li)過來的(de)(de)。有(you)無奈，有(you)痛苦(ku)，有(you)迷茫(mang)，有(you)絕望。因為那(nei)段特殊的(de)(de)時代背(bei)景，改變了(le)很多人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)命運。但(dan)是書(shu)中的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)物卻(que)(que)讓人(ren)(ren)(ren)體(ti)會到他們(men)身上那(nei)種頑強的(de)(de)抗爭精神(shen)和堅韌不拔的(de)(de)毅(yi)力。在這平(ping)凡的(de)(de)世(shi)界(jie)里，同樣有(you)著(zhu)一個個不平(ping)凡的(de)(de)靈(ling)(ling)魂(hun)。他們(men)的(de)(de)勇敢和堅強讓我感動。
生(sheng)活(huo)(huo)沒(mei)有如(ru)果，這(zhe)本(ben)書(shu)告訴了我(wo)們這(zhe)個道理(li)。即使生(sheng)活(huo)(huo)沒(mei)有坦途，但這(zhe)并不代表我(wo)們面對困難要(yao)束(shu)手無策，聽天由命，而是要(yao)嘗試改(gai)變，哪(na)怕是最平凡的生(sheng)活(huo)(huo)，也(ye)要(yao)活(huo)(huo)出精(jing)彩，活(huo)(huo)出價值(zhi)！
大學名著讀書心得11
進入大學，我(wo)(wo)有了更多的(de)時(shi)間(jian)和空間(jian)去深入閱(yue)讀(du)那些被譽為“名(ming)著”的(de)書籍。這次(ci)我(wo)(wo)選擇了一(yi)本我(wo)(wo)一(yi)直想(xiang)讀(du)但之前(qian)由(you)于各(ge)種原(yuan)因未能成(cheng)行的(de)書——《百年(nian)孤(gu)獨》。這部(bu)由(you)加西亞·馬爾克斯創作的(de)魔(mo)幻現實主義巨(ju)著，以其獨特的(de)敘(xu)述(shu)方式和深刻(ke)的(de)思想(xiang)內涵，深深吸引了我(wo)(wo)。
在(zai)閱讀(du)的(de)過程中，我被布恩(en)迪亞家族七代(dai)人的(de)傳奇故事所震(zhen)撼。他(ta)們(men)每個人物都有著(zhu)鮮明的(de)個性和獨(du)特的(de)命(ming)運，但整個家族卻仿佛被一種神秘(mi)的(de)命(ming)運所束縛，不斷重復著(zhu)相(xiang)似的(de)錯(cuo)誤和悲劇。這使我深感人類(lei)在(zai)面(mian)對命(ming)運時的(de)無奈和渺(miao)小。
馬爾(er)克斯的(de)(de)魔幻現(xian)(xian)(xian)實主義手(shou)法(fa)讓(rang)我(wo)仿佛(fo)置(zhi)身(shen)于一個既(ji)真實又(you)虛幻的(de)(de)世(shi)界。他通過對現(xian)(xian)(xian)實世(shi)界的(de)(de)夸(kua)張和變形(xing)，讓(rang)我(wo)看(kan)到了人(ren)性的(de)(de)復雜(za)和社會的(de)(de)荒誕(dan)。這種手(shou)法(fa)不僅讓(rang)我(wo)對書中的(de)(de)故事(shi)產生了濃厚的(de)(de)興趣，也(ye)讓(rang)我(wo)對現(xian)(xian)(xian)實世(shi)界有了更深(shen)刻的(de)(de)`認識。
讀完這本(ben)書后，我(wo)(wo)深感震撼和啟發。我(wo)(wo)開始思考人(ren)生(sheng)的意義和價值，以(yi)及(ji)我(wo)(wo)們(men)如(ru)何面對命(ming)運的挑戰。我(wo)(wo)認為，盡(jin)管我(wo)(wo)們(men)無(wu)法(fa)改(gai)變命(ming)運，但我(wo)(wo)們(men)可(ke)以(yi)改(gai)變自己(ji)的態度和選擇。我(wo)(wo)們(men)可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)不斷學習和成長，來更好地應對生(sheng)活中的各種困難和挑戰。
此外，我(wo)也(ye)對(dui)馬爾克斯的(de)(de)創(chuang)作才(cai)華深(shen)(shen)感敬佩。他(ta)(ta)以其(qi)獨特(te)的(de)(de)文學風格(ge)和深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)思想內涵(han)，為我(wo)們呈現了一個充滿魅力和啟示的(de)(de)文學世界。我(wo)相信，他(ta)(ta)的(de)(de)這部作品將會繼續影響(xiang)和啟發更多的(de)(de)人。
總(zong)的(de)(de)來說(shuo)，這次(ci)閱(yue)讀名著的(de)(de)經歷讓我(wo)受益匪(fei)淺(qian)。我(wo)不僅學到了很多關于文學和人生的(de)(de)知識，也(ye)對自己(ji)的(de)(de)未來有了更明確的(de)(de)規劃和期待。
大學名著讀書心得12
大學生活中，我沉浸在(zai)無數的書(shu)籍(ji)中，其中一些名著(zhu)給我留下了深(shen)刻的印象。名著(zhu)之所以被(bei)稱為名著(zhu)，是(shi)因為它們(men)不(bu)僅具有文學價值，更有著(zhu)深(shen)刻的思想內涵(han)和豐富的人生哲理。
在眾多的(de)(de)名著中，我(wo)(wo)選擇了一本(ben)對我(wo)(wo)影響(xiang)頗深的(de)(de)書籍——《紅樓夢》。這(zhe)部古典小說以(yi)其獨特的(de)(de)敘事手法(fa)、豐富的(de)(de)人物形象和深刻的(de)(de)社會批(pi)判，讓(rang)我(wo)(wo)為之傾(qing)倒。閱(yue)讀這(zhe)部作品，我(wo)(wo)仿佛置身于一個(ge)紛繁復雜(za)的(de)(de)大觀園，與其中的(de)(de)角色(se)共同經(jing)歷(li)了喜(xi)怒(nu)哀(ai)樂。
在閱讀過程(cheng)中，我被賈(jia)寶(bao)玉、林黛(dai)玉等人(ren)物的(de)(de)命運(yun)所牽動(dong)，他們(men)的(de)(de)愛情悲劇讓我深(shen)感同情。同時，我也被書中的(de)(de)詩詞(ci)歌賦所吸引，那(nei)些優美(mei)的(de)(de)詞(ci)句(ju)不僅展現了作者(zhe)高超的(de)(de)文(wen)學造詣，也讓我感受到了中華文(wen)化(hua)的(de)(de)博大精深(shen)。
《紅樓夢》所展(zhan)現的(de)(de)'社會(hui)(hui)背景和人(ren)生哲理，讓(rang)我對(dui)當(dang)時的(de)(de)社會(hui)(hui)有了(le)(le)更深(shen)入的(de)(de)了(le)(le)解(jie)。書中的(de)(de)許(xu)多情節和人(ren)物(wu)關系都(dou)反映了(le)(le)封建社會(hui)(hui)的(de)(de)種(zhong)種(zhong)弊(bi)端(duan)，讓(rang)我對(dui)那個(ge)時代(dai)有了(le)(le)更深(shen)刻的(de)(de)認識(shi)。同時，書中的(de)(de)人(ren)物(wu)形象也(ye)給我留下了(le)(le)深(shen)刻的(de)(de)印象，他(ta)們的(de)(de)性格特(te)點和命運走向都(dou)體現了(le)(le)人(ren)生的(de)(de)無常和復雜(za)。
通過這次閱(yue)讀，我(wo)深刻地(di)認識到了(le)名著的(de)價(jia)值所在。它們不僅(jin)是(shi)文學藝(yi)術的(de)瑰寶，更(geng)是(shi)人類智慧的(de)結晶。閱(yue)讀名著不僅(jin)可以提高我(wo)們的(de)文學素養(yang)，更(geng)可以讓我(wo)們從中汲取人生的(de)智慧和力(li)量。
未(wei)來，我計劃繼(ji)續(xu)閱讀更(geng)多的名著，讓它們成(cheng)為我大學(xue)(xue)生活中不(bu)可或(huo)缺(que)的一部分。我相信，通過不(bu)斷地學(xue)(xue)習和(he)積累，我會更(geng)加深(shen)入地理(li)解人生和(he)社會的真諦(di)，成(cheng)為一個(ge)有思(si)想、有見識的人。
大學名著讀書心得13
當前，素質教(jiao)育(yu)(yu)已越來越多地為社(she)會、家(jia)長和學(xue)校所接(jie)受，逐漸形成(cheng)共識，已成(cheng)為各級教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政部(bu)門列入議事日程的一(yi)項(xiang)中心工作。而小(xiao)學(xue)教(jiao)師正歷史性地站(zhan)在(zai)這一(yi)前沿。為此，小(xiao)學(xue)教(jiao)師要更新教(jiao)育(yu)(yu)觀念，樹立(li)正確的教(jiao)育(yu)(yu)思(si)想，從全面提(ti)高小(xiao)學(xue)兒童(tong)素質的角度，對小(xiao)學(xue)兒童(tong)的品德(de)、學(xue)習、生活(huo)、心理，交往等(deng)各方面進行(xing)全面的指導(dao)。
基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階(jie)段，正是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識技能、品(pin)德意識、行為(wei)習慣(guan)逐漸養(yang)(yang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)時期，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)正確引(yin)導(dao)極為(wei)重(zhong)要(yao)。熱(re)愛和關(guan)心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德的(de)(de)(de)(de)核心內容，也(ye)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)取得成(cheng)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個基(ji)本條件(jian)。如(ru)果仍抱著(zhu)陳腐的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian);或不思進取，修養(yang)(yang)低下(xia);或屈從升學(xue)(xue)(xue)壓力(li)，方法粗暴(bao)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行體罰(fa)或變相體罰(fa)，造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理壓抑(yi)，情(qing)緒低沉，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)身心必然會受到(dao)傷害。 教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)名著(zhu)是經過歷史(shi)反復驗證的(de)(de)(de)(de)、得到(dao)世(shi)人(ren)公認的(de)(de)(de)(de)優秀或知名的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)著(zhu)作(zuo)，具(ju)有(you)(you)以下(xia)特點：它穿越歷史(shi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)重(zhong)煙云(yun)而光(guang)輝不減，其核心部分積淀著(zhu)深邃的(de)(de)(de)(de)思想精華，有(you)(you)著(zhu)較高的(de)(de)(de)(de)理論水(shui)平和思想境界，傳達了(le)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)較強的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)精神，蘊含著(zhu)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想和育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)觀(guan)念(nian)，對后世(shi)有(you)(you)著(zhu)深遠的(de)(de)(de)(de)影響(xiang);它具(ju)有(you)(you)啟發性(xing)，能使(shi)人(ren)從過去的(de)(de)(de)(de)經驗中領悟到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)法則和規律;具(ju)有(you)(you)暗(an)示性(xing)和感染性(xing)，能使(shi)人(ren)感悟、煽起激情(qing);具(ju)有(you)(you)相對完整的(de)(de)(de)(de)結構(gou)，有(you)(you)血有(you)(you)肉(rou);具(ju)有(you)(you)可操(cao)作(zuo)性(xing)，能使(shi)讀(du)者(zhe)有(you)(you)章可循、有(you)(you)模可仿、有(you)(you)法可學(xue)(xue)(xue);能照應(ying)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)社會的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，有(you)(you)利于全(quan)面理解教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)問題。
學習教育名(ming)著，提(ti)高教師業務素質。為了適應新時代的(de)教育，研讀教育名(ming)著，從中獲得理論、思想、觀點，把(ba)成功的(de)經驗(yan)上升成具有普遍指導(dao)意義的(de)理性(xing)認識。
在(zai)(zai)(zai)報告文學《每個(ge)父母都能成功----李圣(sheng)珍老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)勝經》一書(shu)中介紹的(de)(de)(de)北(bei)京的(de)(de)(de)一位叫李圣(sheng)珍的(de)(de)(de)老(lao)師(shi),幾(ji)(ji)年來，她(ta)已經將來自全國的(de)(de)(de)50多(duo)個(ge)被家(jia)長和老(lao)師(shi)認為(wei)在(zai)(zai)(zai)學業(ye)上(shang)無可救藥的(de)(de)(de)問題(ti)學生轉變成了人(ren)見人(ren)愛的(de)(de)(de)好(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi),來李老(lao)師(shi)家(jia)之前,有的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)(zai)學校考(kao)試幾(ji)(ji)乎門(men)門(men)都不(bu)(bu)及格(ge),有的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)上(shang)到(dao)小(xiao)學四年級,有的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)見到(dao)書(shu)就想撕 李圣(sheng)珍，這位被中國教育(yu)(yu)(yu)界(jie)譽為(wei)“拯救問題(ti)學生的(de)(de)(de)圣(sheng)手”的(de)(de)(de)本土教育(yu)(yu)(yu)家(jia)，在(zai)(zai)(zai)談到(dao)她(ta)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)經驗(yan)時,她(ta)語出驚人(ren):世界(jie)上(shang)不(bu)(bu)愿意學習(xi)好(hao)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)根本不(bu)(bu)存在(zai)(zai)(zai)，學業(ye)差只是教育(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)當的(de)(de)(de)結(jie)果。
“學(xue)業殘(can)(can)疾”這(zhe)一概念(nian)應該換成(cheng)“學(xue)習差異(yi)”，成(cheng)千(qian)上萬(wan)的(de)被認(ren)為有(you)(you)(you)(you)“學(xue)業殘(can)(can)疾”的(de)`小孩(hai)，并不是真(zhen)正的(de)殘(can)(can)疾，而(er)(er)是他(ta)(ta)們(men)有(you)(you)(you)(you)自己獨特的(de)學(xue)習方式，而(er)(er)老師(shi)和家長(chang)并沒有(you)(you)(you)(you)認(ren)識(shi)清楚。而(er)(er)且(qie)，數以(yi)(yi)百萬(wan)計的(de)孩(hai)子，之所以(yi)(yi)在校(xiao)學(xue)習未能充分發揮自己的(de)潛能、患有(you)(you)(you)(you)學(xue)校(xiao)恐懼癥(zheng)或(huo)厭(yan)倦(juan)教室(shi)，是因為沒有(you)(you)(you)(you)誰認(ren)識(shi)以(yi)(yi)及開(kai)發他(ta)(ta)們(men)應該在學(xue)校(xiao)表現出(chu)來的(de)東(dong)西，也就是說他(ta)(ta)們(men)特有(you)(you)(you)(you)的(de)天賦與才(cai)華(hua)被教師(shi)和家長(chang)的(de)傲慢與偏見徹底泯(min)滅和忽視了。
李圣珍常說(shuo)：教育(yu)是一門神(shen)秘科學(xue)，需要(yao)耐心地(di)探求和細心地(di)分析。《每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)都(dou)能成(cheng)功》一書正是認真探析了學(xue)習這一重要(yao)的(de)(de)教育(yu)現象，它揭示了許多十分有學(xue)習天賦的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)卻(que)被送(song)進學(xue)業殘疾班(ban)的(de)(de)令人震撼的(de)(de)悲劇根源,尤其是介紹了家長(chang)如何去發現你的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)個(ge)性化(hua)的(de)(de)學(xue)習方式以及介紹了幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)提(ti)高學(xue)習成(cheng)績(ji)的(de)(de)不同的(de)(de)方法(fa)。這樣(yang)的(de)(de)匠心獨到的(de)(de)指導，無論是對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)正在接受(shou)厭學(xue)煎熬的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)家長(chang)，還(huan)是問題學(xue)生的(de)(de)父母，或(huo)者(zhe)是學(xue)習成(cheng)績(ji)優(you)秀的(de)(de)小孩(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)家長(chang)，都(dou)有開(kai)闊思路、糾正偏差的(de)(de)效果。
在李老師(shi)的(de)(de)教育下,這些孩子(zi)在學(xue)業上全(quan)部脫胎換(huan)骨，全(quan)都有了長足的(de)(de)進步,有的(de)(de)一(yi)(yi)躍成為(wei)班上的(de)(de)前五(wu)名,有的(de)(de)當上了三好(hao)學(xue)生(sheng),還有的(de)(de)已經考上國內重點大(da)學(xue),有的(de)(de)還赴世(shi)界一(yi)(yi)流大(da)學(xue)留(liu)學(xue)深造。
這樣的(de)(de)教(jiao)育名著(zhu)值得一讀。研(yan)讀教(jiao)育名著(zhu)不只是局限(xian)于閱(yue)讀那些“適用性”較強的(de)(de)學科雜志，吸取那些“可(ke)操作的(de)(de)”點滴(di)經驗，而要真正閱(yue)讀教(jiao)育理論專著(zhu)，要由經驗型(xing)教(jiao)師成長(chang)為(wei)學者型(xing)、科研(yan)型(xing)、專家型(xing)教(jiao)師，要由“教(jiao)書(shu)匠”轉變為(wei)教(jiao)育家，必須提高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)育理論水平，必須研(yan)讀一定(ding)數量(liang)的(de)(de)教(jiao)育名著(zhu)，理解和掌(zhang)握教(jiao)育現象的(de)(de)歷(li)史和全貌，獲得真正系統的(de)(de)教(jiao)育理論體(ti)系。
基礎教育階段，少年(nian)兒童一(yi)般都是六到十二歲的孩子，他們正處在(zai)長身(shen)體(ti)、
長知(zhi)識(shi)的(de)(de)重要時期。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是他們學(xue)習(xi)生活的(de)(de)組織者(zhe)(zhe)、管(guan)理者(zhe)(zhe)和(he)教育者(zhe)(zhe)，必須 對每(mei)個(ge)學(xue)生全(quan)面(mian)負(fu)責(ze)，使他們成長為(wei)德、智(zhi)、體、美(mei)、勞全(quan)面(mian)發展的(de)(de)具(ju)有(you)較高(gao)素質的(de)(de)人(ren)才。在學(xue)校(xiao)生活中，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)與孩子們朝(chao)夕相處，正在成長的(de)(de)兒童隨時地(di)都在用自(zi)己的(de)(de)那雙敏感(gan)的(de)(de)眼(yan)睛觀察著老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行，一(yi)顰一(yi)笑(xiao)，自(zi)覺或不自(zi)覺地(di)模仿著老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)言行舉止。因此，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)良好(hao)修養對學(xue)生潛移(yi)默化的(de)(de)影(ying)(ying)響是一(yi)種最(zui)生動(dong)的(de)(de)教育力量，它不僅影(ying)(ying)響學(xue)生在校(xiao)的(de)(de)學(xue)習(xi)生活，而且影(ying)(ying)響他們以后的(de)(de)工作生活，甚至(zhi)會影(ying)(ying)響他們的(de)(de)一(yi)生。因此，教師(shi)(shi)要不斷學(xue)習(xi)，提升自(zi)己的(de)(de)文(wen)化素養。
大學名著讀書心得14
在大學的(de)學習生活(huo)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)閱讀了許(xu)多名著，這些作(zuo)品(pin)都是(shi)各個文化(hua)和歷(li)史時期的(de)經典之作(zuo)。其中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)對《紅樓夢(meng)》這部中(zhong)(zhong)國古(gu)典名著的(de)閱讀體驗尤為深刻。
閱(yue)讀《紅(hong)樓夢》的(de)(de)過程中(zhong)，我感受(shou)到(dao)了中(zhong)國傳(chuan)統文(wen)化的(de)(de)博大精深。這部小(xiao)說(shuo)通(tong)過描述賈、史、王、薛四(si)大家族的(de)(de)興衰歷(li)程，展現(xian)了封建社會(hui)的(de)(de)各種現(xian)象。在(zai)閱(yue)讀過程中(zhong)，我不僅(jin)了解(jie)了古(gu)代中(zhong)國的(de)(de)社會(hui)制度、風俗習(xi)慣，還深入(ru)體(ti)會(hui)到(dao)了人(ren)性(xing)的(de)(de)復雜和(he)情感的(de)(de)豐富。
在閱(yue)讀(du)這部作品時，我(wo)也(ye)遇(yu)到了一(yi)些(xie)困(kun)難(nan)。比如，小說中的詩詞(ci)歌賦、典故傳說等都(dou)需(xu)要我(wo)花時間(jian)去(qu)查閱(yue)相關資(zi)料，以(yi)便更好(hao)地(di)理解作者的意圖(tu)。但正是(shi)這些(xie)困(kun)難(nan)，促(cu)使我(wo)更加深(shen)入地(di)思考，更加珍視這部作品的內(nei)涵。
通(tong)過這次閱讀，我深刻(ke)地認識到了名著的`價值。它們(men)不僅是文化的瑰寶，更是人(ren)類智慧的結晶。閱讀名著可以(yi)讓我們(men)更好(hao)(hao)地了解(jie)歷史和文化，拓(tuo)寬視野，提高素養。同(tong)時(shi)，名著中(zhong)的人(ren)物和情(qing)節也可以(yi)給我們(men)帶(dai)來啟示和思考(kao)，幫助我們(men)更好(hao)(hao)地面對現實生(sheng)活中(zhong)的問題和挑戰。
在(zai)未來(lai)的(de)學(xue)習(xi)中(zhong)，我(wo)會繼(ji)續閱讀更(geng)多的(de)名(ming)著，不斷提高自己的(de)文化素養和思考能力。我(wo)相信，這(zhe)些經歷(li)將對我(wo)未來(lai)的(de)學(xue)習(xi)和生活產生積極的(de)影響。
總之，這次閱讀(du)《紅樓夢》的經歷讓我收獲頗豐。我不(bu)僅了(le)(le)解(jie)了(le)(le)更多的歷史和文(wen)化知識，還(huan)提(ti)高了(le)(le)自己(ji)的閱讀(du)能力和思考能力。
大學名著讀書心得15
進(jin)入大學后(hou)，我(wo)逐(zhu)漸(jian)意識到名著不(bu)僅(jin)僅(jin)是文學作品，它們更是人(ren)類智慧(hui)的結(jie)晶。這(zhe)次(ci)我(wo)選擇了一(yi)本(ben)(ben)世(shi)界名著——《1984》來閱讀，這(zhe)本(ben)(ben)書由英國作家(jia)喬治(zhi)·奧威爾創(chuang)作，講(jiang)述了一(yi)個被(bei)極權(quan)主義統(tong)治(zhi)的未來社會。
在(zai)閱(yue)讀過程中，我深感震撼。書中的(de)描述(shu)雖然看似(si)夸張，但其中的(de)許多(duo)元素卻在(zai)現實生活中有所體現。我開(kai)始思考，為(wei)什(shen)么(me)一個原本充(chong)滿活力(li)和創造力(li)的(de)社會，會演變成一個毫無自由和尊嚴的(de)囚(qiu)籠。這不僅僅是政(zheng)治的(de)問題，更是人性、道德和思想的(de)淪喪。
書(shu)中(zhong)的(de)(de)主人公溫斯(si)頓，他(ta)的(de)(de)遭遇讓我深感同(tong)(tong)情。他(ta)試圖反抗，但最終卻(que)不(bu)得不(bu)屈服于(yu)強(qiang)大的(de)(de)極權(quan)之下。這使我認識到，在一個失去(qu)理性和(he)(he)(he)公正的(de)(de)社會里(li)，個人的(de)(de)力(li)(li)量是如(ru)此的(de)(de)渺小和(he)(he)(he)無力(li)(li)。但同(tong)(tong)時，我也看到了(le)希望。書(shu)中(zhong)的(de)(de)一些細節表明(ming)，即使在最黑暗的(de)(de)時刻，仍然有(you)人保(bao)持著清(qing)醒和(he)(he)(he)勇氣，他(ta)們不(bu)愿放棄自(zi)己的(de)(de)信仰(yang)和(he)(he)(he)理想(xiang)。
這(zhe)次閱讀(du)讓我對(dui)人(ren)性(xing)、社會和(he)未來(lai)有(you)了更深(shen)刻的(de)(de)(de)認識。我開始(shi)反思(si)自己，在這(zhe)個(ge)復雜多(duo)變的(de)(de)(de)'世界里，我應(ying)該如何保持自己的(de)(de)(de)獨立思(si)考和(he)判斷力，不為(wei)外界所左右。同時，我也更加珍惜現(xian)在的(de)(de)(de)生活，感激那些(xie)為(wei)我們爭(zheng)取(qu)自由(you)和(he)權利的(de)(de)(de)前輩們。
總(zong)的(de)(de)來說，這(zhe)次閱讀是一次深(shen)刻的(de)(de)思(si)想(xiang)洗禮。我相信，只有(you)不(bu)斷地(di)(di)學習和思(si)考，我們才能更好(hao)地(di)(di)認識自己和這(zhe)個(ge)世(shi)界，為自己和他人創造一個(ge)更美好(hao)的(de)(de)未(wei)來。
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