學生綜合(he)素質評(ping)價方案（精選14篇）

　　為了確(que)保工作或事情能高效地(di)開(kai)展，常(chang)常(chang)需要提前準備一(yi)份(fen)具體、詳細、針對(dui)性(xing)強的方案，方案可以對(dui)一(yi)個行動明確(que)一(yi)個大概的方向(xiang)。那么方案應該怎么制定才合適呢(ni)？以下是小編精(jing)心整理的學(xue)生綜合素(su)質評價方案，僅(jin)供參考，希(xi)望(wang)能夠幫助到(dao)大家。

　　學生綜合素質評價方案 1

　　為(wei)推(tui)進(jin)普通(tong)高中課(ke)程改革，全(quan)面(mian)實施素質教育(yu)，促進(jin)學(xue)生全(quan)面(mian)發展，根據教育(yu)部《關于(yu)(yu)積極推(tui)進(jin)中小學(xue)評價與(yu)考試制度改革的(de)通(tong)知》(教基〔XX〕26號(hao))、《關于(yu)(yu)普通(tong)高中新課(ke)程省(sheng)份(fen)深(shen)化高校(xiao)招生考試改革的(de)指導意(yi)(yi)見(jian)》(教學(xue)〔20xx〕4號(hao))和《四川省(sheng)教育(yu)廳、四川省(sheng)財政廳、四川省(sheng)人事廳、四川省(sheng)機構(gou)編制委員會辦(ban)公室(shi)關于(yu)(yu)普通(tong)高中課(ke)程改革的(de)意(yi)(yi)見(jian)》（川教〔20xx〕226號(hao)）等文件(jian)精神，結合我省(sheng)實際，制定(ding)本方案。

　　一、評價原則

　　（一）發展性原則

　　綜(zong)合素質評價(jia)要(yao)尊重學(xue)(xue)生的(de)(de)個性，關(guan)注學(xue)(xue)生的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)過(guo)程，突出評價(jia)的(de)(de)激勵與(yu)導(dao)向(xiang)功能，充(chong)分(fen)肯定和(he)鼓勵學(xue)(xue)生在原有水(shui)平上的(de)(de)進(jin)步，使評價(jia)過(guo)程成(cheng)為發(fa)(fa)現和(he)發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)生潛能、了(le)解學(xue)(xue)生發(fa)(fa)展(zhan)需求，幫助學(xue)(xue)生認識自(zi)(zi)我和(he)建立自(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)教育過(guo)程。

　　（二）科(ke)學性原則(ze)

　　綜(zong)合(he)素質評價要以事實為(wei)依據，建(jian)立合(he)理(li)、公正、透(tou)明(ming)、便于操作(zuo)的工作(zuo)程序，采取以學生自評、互(hu)評為(wei)主(zhu)，定(ding)性和(he)定(ding)量(liang)評價相結合(he)的多(duo)元評價方式，使評價過程可信、評價結果可用(yong)。

　　（三）全面性原則(ze)

　　綜合素質評(ping)價要對學生發展情況進(jin)行全(quan)方位(wei)、全(quan)過(guo)程評(ping)價，做到階段性評(ping)價與終結性評(ping)價有機結合。

　　二、評價內容和評價指標

　　根據《教育部關于積極推進(jin)中小學評價(jia)與(yu)考試制度(du)改革的通知》的有關規定(ding)，普通高中學生綜合(he)素(su)質評價(jia)的`內容包括道德(de)品(pin)質、公(gong)民素(su)養、學習能力(li)、交(jiao)流(liu)與(yu)合(he)作能力(li)、運動(dong)與(yu)健康、審美與(yu)表現等基礎性發展目(mu)標。

　　我省普通高(gao)(gao)中綜合素質(zhi)評(ping)價(jia)指標按照(zhao)《四川省普通高(gao)(gao)中學生(sheng)綜合素質(zhi)評(ping)價(jia)指標》（附件1）執(zhi)行。具體的評(ping)價(jia)標準由市（州）教育行政(zheng)部門和學校制定。

　　三、評價方式及結果呈現

　　（一）評價方式

　　綜合素(su)質評(ping)價應以學(xue)(xue)生(sheng)自評(ping)和互(hu)評(ping)為主(zhu)，教師、家(jia)(jia)長參與(yu)。教師要(yao)全程(cheng)指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質評(ping)價工作，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)客觀、公正開展評(ping)價，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的相互(hu)交流和學(xue)(xue)習，使評(ping)價過程(cheng)民(min)主(zhu)、真(zhen)實、和諧；家(jia)(jia)長要(yao)積極參與(yu)評(ping)價過程(cheng)，公正客觀評(ping)價自己(ji)的孩子。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)記(ji)錄是對普(pu)通高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行綜合素質評價(jia)(jia)的(de)主要(yao)(yao)依據(ju)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以事實(shi)為基礎做好成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)記(ji)錄，如實(shi)反(fan)映學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)基礎性發展目標(biao)上的(de)各方面(mian)表現，其中(zhong)(zhong)應(ying)重點包含學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況的(de)記(ji)錄，如選(xuan)修課的(de)修習(xi)及所獲(huo)學(xue)(xue)(xue)分的(de)情況、學(xue)(xue)(xue)業水(shui)平考試(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)績，參加研究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)、社(she)區服(fu)務、社(she)會實(shi)踐以及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)社(she)團活動等基本信息。要(yao)(yao)特別鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)收集和(he)(he)保存日常學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)具(ju)有(you)典型意義和(he)(he)個性特色的(de)重要(yao)(yao)實(shi)證(zheng)性材(cai)料(liao)(liao)，真實(shi)、準確(que)地反(fan)映學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)歷程。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)記(ji)錄應(ying)主要(yao)(yao)由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)收集和(he)(he)整理(li)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)收集成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)記(ji)錄材(cai)料(liao)(liao)的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，看到(dao)自己(ji)的(de)進(jin)步，形成(cheng)(cheng)(cheng)正確(que)的(de)自我評價(jia)(jia)。

　　（二）評(ping)價結果呈(cheng)現(xian)

　　1、道德品(pin)質、公民素養(yang)、交流(liu)與(yu)合作(zuo)能力方面(mian)的評定(ding)

　　道德品質(zhi)、公民素養、交(jiao)流與合作能力方(fang)面(mian)的(de)評(ping)定采用“合格(ge)”（記為(wei)h）、“尚(shang)需努(nu)力”（記為(wei)s）形式(shi)呈現(xian)。學生(sheng)行為(wei)表現(xian)符合《中(zhong)學生(sheng)守則(ze)》和(he)《中(zhong)學生(sheng)日(ri)常行為(wei)規范（修訂(ding)）》基(ji)本要(yao)求，無嚴(yan)重違(wei)反校規校紀行為(wei)，具備一定的(de)交(jiao)流與合作能力的(de)，應評(ping)為(wei)“合格(ge)”。有嚴(yan)重違(wei)反《中(zhong)小(xiao)學生(sheng)守則(ze)》和(he)《中(zhong)學生(sheng)日(ri)常行為(wei)規范（修訂(ding)）》基(ji)本要(yao)求，經教育(yu)仍不改正的(de)，可(ke)評(ping)為(wei)“尚(shang)需努(nu)力”。

　　學生綜合素質評價方案 2

　　一、 指導思想

　　為(wei)認(ren)真(zhen)貫徹國家的(de)教(jiao)育方(fang)針，全(quan)面實施素質教(jiao)育。我(wo)們將根據《江(jiang)蘇省普(pu)通高中學生綜合素質評價方(fang)案》，全(quan)面實施學生綜合素質的(de)評估(gu)(gu)(gu)工作，建(jian)立科(ke)學合理(li)的(de)評估(gu)(gu)(gu)機制，充分發(fa)揮評估(gu)(gu)(gu)的(de)促(cu)(cu)進發(fa)展的(de)功能(neng)，使評估(gu)(gu)(gu)的(de)過(guo)程成為(wei)促(cu)(cu)進學生發(fa)展的(de)過(guo)程，成為(wei)學校教(jiao)育發(fa)展的(de)提(ti)高過(guo)程，從而有效(xiao)地(di)促(cu)(cu)進學校的(de)素質教(jiao)育。

　　二、評價的原則

　　（一）要全面(mian)貫(guan)徹(che)黨的(de)教育方針，從德、智(zhi)、體(ti)、美、勞、心、綜合實踐活動等(deng)方面(mian)綜合評(ping)估學生的(de)全面(mian)發展，要有(you)利于(yu)培養學生熱愛黨、熱愛社會主(zhu)義、熱愛祖(zu)國、誠(cheng)實守信、助(zhu)人為樂的(de)高尚道德品質(zhi)、終身學習的(de)愿望和(he)能(neng)力、健(jian)壯(zhuang)的(de)體(ti)魄、良好的(de)心理(li)素質(zhi)、具備(bei)正(zheng)常的(de)交(jiao)往能(neng)力和(he)良好的(de)環(huan)境(jing)適應能(neng)力以(yi)及健(jian)康的(de)審美情趣和(he)審美鑒賞能(neng)力。

　　（二）要將評估(gu)的(de)內容細(xi)化為學校全面實施素質(zhi)教(jiao)育的(de).過(guo)(guo)程性準(zhun)則，為學校實施素質(zhi)教(jiao)育提供(gong)理論支(zhi)撐和措(cuo)施保障，充分(fen)發揮(hui)評估(gu)機制的(de)促(cu)進功能(neng)，使評估(gu)的(de)過(guo)(guo)程成為促(cu)進學生發展與(yu)提高的(de)過(guo)(guo)程，使評估(gu)細(xi)則的(de)要求內化為學生素質(zhi)發展的(de)目標和剛性指標。

　　（三）評(ping)(ping)估內容要(yao)多元(yuan)化(hua)。從全面的(de)(de)(de)(de)(de)意義講，要(yao)重(zhong)視學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)成績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)估，但更要(yao)注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)品德以及多方面潛能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)個體差異，注(zhu)意學(xue)(xue)生創(chuang)新(xin)精神和實踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價，注(zhu)意學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)合作能(neng)力、團隊意識的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)與提高，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生情感的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和價值觀的(de)(de)(de)(de)(de)審視。

　　（四）要具有較好的可(ke)操作性，既可(ke)以用于學(xue)校對學(xue)生(sheng)(sheng)的考(kao)核(he)評價，又可(ke)用于學(xue)生(sheng)(sheng)的自(zi)(zi)我評價與自(zi)(zi)我測評，有利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)在全面發(fa)展(zhan)過程中的自(zi)(zi)我提高。

　　（五）在評(ping)估(gu)過(guo)(guo)程中，既(ji)可以單一指(zhi)標的(de)評(ping)估(gu)，又可以綜合評(ping)價，從而達(da)到全面評(ping)估(gu)的(de)目的(de)，使(shi)評(ping)估(gu)的(de)過(guo)(guo)程成為指(zhi)導的(de)過(guo)(guo)程，學(xue)生實踐的(de)過(guo)(guo)程，使(shi)學(xue)生朝著指(zhi)向目標的(de)努力過(guo)(guo)程。

　　三、評價的內容與要求

　　（一）綜合(he)素質(zhi)評價包括道(dao)德品質(zhi)、公(gong)民素養(yang)、學(xue)習能(neng)力、交流與合(he)作、運動與健康、審(shen)美與表現等六個方面。

　　1. 道德品質。愛祖國、愛人(ren)民、愛勞動、愛科學、愛社會主(zhu)義；遵(zun)紀(ji)守法、誠實守信、維(wei)護公德、關心集體、保護環(huan)境(jing)。

　　2. 公(gong)民素(su)養。自(zi)信、自(zi)尊(zun)、自(zi)強、自(zi)律、勤奮；對個人的行為負(fu)責；積極參加公(gong)益活動；具有社會責任(ren)感(gan)。

　　3. 學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力。有(you)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)愿望(wang)與興趣，能(neng)運用(yong)各種(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式來提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)水平，有(you)對自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)結果進行反思的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣；能(neng)夠完成規定的(de)(de)(de)(de)物理、化學(xue)(xue)、生物等學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)實驗操作；能(neng)夠結合所學(xue)(xue)不同學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)知識，運用(yong)已(yi)有(you)的(de)(de)(de)(de)經驗和(he)技(ji)能(neng)，獨立分析(xi)并解(jie)決問題；具有(you)初步的(de)(de)(de)(de)研究與創新能(neng)力。

　　4. 交(jiao)流(liu)與(yu)合作。能(neng)與(yu)他一起確立目標(biao)并努力支實現目標(biao)，尊重并理解他人的(de)觀點與(yu)處境，能(neng)評價和約束自己(ji)的(de)行為；能(neng)綜合地運用各種交(jiao)流(liu)和溝通的(de)方法進(jin)行合作。

　　5. 運動與健(jian)(jian)康(kang)(kang)。熱愛體(ti)(ti)育(yu)運動，養成體(ti)(ti)育(yu)鍛(duan)煉的(de)習(xi)慣，具備鍛(duan)煉健(jian)(jian)身(shen)的(de)能力(li)、一定的(de)運動技能和(he)強健(jian)(jian)的(de)體(ti)(ti)魄(po)，形成健(jian)(jian)康(kang)(kang)的(de)生活方式(shi)。

　　6. 審(shen)(shen)美(mei)與(yu)表現(xian)。能感受(shou)并欣賞生活、自(zi)然、藝術(shu)和(he)科學中的美(mei)，具有健康的審(shen)(shen)美(mei)情趣；積極參加藝術(shu)活動，用多(duo)種方式進行藝術(shu)表現(xian)。

　　（二）評價等第

　　1. 道(dao)德品質、公民(min)素養、交流與合(he)作等方面的評定，凡(fan)基(ji)本符合(he)標準(zhun)者，可(ke)視為合(he)格(ge)。

　　凡有突出(chu)問題，不符合教育(yu)部規定(ding)的(de)基(ji)本標準，可暫不評等第(di)，但要將(jiang)突出(chu)問題如實記載。

　　有見義勇為等行(xing)為得到(dao)省(sheng)市(shi)有關部門(men)表彰；在關心(xin)集體(ti)、愛護國家(jia)、集體(ti)財產、保護環(huan)境、積(ji)極參加公益活動等方面有突出表現并得到(dao)省(sheng)市(shi)有關部門(men)嘉獎的，將具休內(nei)容填寫在相應評價項目(mu)的“表現”欄中。

　　這三方(fang)面(mian)的(de)評定，參照《x區高中學生綜合素質(zhi)評價表》中的(de)“檢測(ce)內容(rong)”所列的(de)具體(ti)指標(biao)。

　　2. 學習能力、運動與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

　　凡基(ji)本符合標準者，視情況可得(de)B或C；不符合基(ji)本要求者，得(de)D；凡符合標準并有(you)突出(chu)表現(xian)，且有(you)詳細、明確(que)證據的（以附件形式提供），經學校普通高中學生綜(zong)合素質評(ping)價工作領導小組審定確(que)認，可得(de)A。

　　凡得A等第的學生，必須有(you)突出(chu)表現的有(you)效記(ji)載，否則，視為(wei)無效。例如(ru)：

　　有下列情(qing)況之一(yi)者(zhe)，可在(zai)學習(xi)(xi)能力方面得(de)A：研究性(xing)學習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績顯著，得(de)到(dao)社(she)會的(de)公認或權威部門的(de)認可；學習(xi)(xi)主動積極，各科(ke)成(cheng)(cheng)績一(yi)貫優秀(xiu)；小創造、小發明經過(guo)專(zhuan)業評價機(ji)構認證或者(zhe)在(zai)省市組織的(de)相關(guan)活(huo)動中(zhong)獲(huo)(huo)獎；在(zai)省級(ji)以上(shang)報刊雜(za)志(zhi)發表作品；在(zai)省級(ji)及以上(shang)教育(yu)行政部門批準(zhun)的(de)競賽活(huo)動中(zhong)獲(huo)(huo)得(de)等(deng)級(ji)獎；其(qi)他。

　　有下列情(qing)況之一者，可(ke)在運動與健康方面得A：國家(jia)三(san)級及以(yi)上運動員(yuan)(yuan)(yuan)；參加省(sheng)教育(yu)部門組織或(huo)(huo)認可(ke)的(de)體(ti)育(yu)競賽(sai)活動獲單項前六(liu)名(ming)(ming)或(huo)(huo)集體(ti)比(bi)賽(sai)前六(liu)名(ming)(ming)主(zhu)(zhu)力隊員(yuan)(yuan)(yuan)、市教育(yu)部門組織或(huo)(huo)認可(ke)的(de)體(ti)育(yu)競賽(sai)活動單項前四(si)名(ming)(ming)或(huo)(huo)集體(ti)比(bi)賽(sai)前四(si)名(ming)(ming)主(zhu)(zhu)力隊員(yuan)(yuan)(yuan)；其(qi)他。

　　有(you)下(xia)列情況之一者(zhe)，可(ke)在審美(mei)與(yu)表(biao)現方面得A：在校內外(wai)大型文藝活動中有(you)突出表(biao)現；參加(jia)省教(jiao)育部門(men)組織(zhi)或認可(ke)的(de)音(yin)樂、美(mei)術等比賽中獲(huo)二等獎以(yi)上的(de)（含集體項(xiang)目，合(he)唱除(chu)外(wai)）；參加(jia)市教(jiao)育行政部門(men)組織(zhi)或認可(ke)的(de)各(ge)項(xiang)音(yin)樂、美(mei)術等比賽中獲(huo)一等獎的(de)（含集體項(xiang)目，合(he)唱除(chu)外(wai)）；其他。

　　學生綜合素質評價方案 3

　　為全面(mian)(mian)貫徹黨的教育方(fang)針、全面(mian)(mian)實(shi)施素(su)質(zhi)教育、全面(mian)(mian)推(tui)進課改進程，促(cu)進學生(sheng)全面(mian)(mian)、和(he)諧(xie)、持續發展(zhan)和(he)綜合(he)素(su)質(zhi)的不斷(duan)提(ti)高(gao)。根據根河(he)市教育局《關于湟中縣中小(xiao)學生(sheng)綜合(he)素(su)質(zhi)評價(jia)方(fang)案》，結合(he)我(wo)(wo)校實(shi)際，特制定我(wo)(wo)校學生(sheng)綜合(he)素(su)質(zhi)評價(jia)實(shi)施方(fang)案。

　　一、指導思想

　　實(shi)施中小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質(zhi)評(ping)價是(shi)基(ji)礎教育(yu)課程改革的(de)(de)(de)一項重(zhong)要內容(rong)，是(shi)全面反映(ying)(ying)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)狀況和衡(heng)(heng)量學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否達到畢業(ye)標(biao)準的(de)(de)(de)重(zhong)要舉(ju)措。按照素(su)質(zhi)教育(yu)與(yu)新(xin)課程理念的(de)(de)(de)要求，以(yi)(yi)公民道(dao)德素(su)養、學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度與(yu)能力(li)、運動與(yu)健體、特長與(yu)表(biao)現為(wei)(wei)基(ji)本(ben)內容(rong)。以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校評(ping)價為(wei)(wei)主體，因校制宜(yi)，充(chong)分發(fa)揮(hui)各學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)積極性與(yu)創造(zao)性。以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際表(biao)現為(wei)(wei)依據，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)均(jun)衡(heng)(heng)發(fa)展(zhan)和潛能發(fa)展(zhan)。采取(qu)多樣(yang)化(hua)的(de)(de)(de)評(ping)價方(fang)法，力(li)求全面反映(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜(zong)合素(su)質(zhi)狀況，使評(ping)價過程成為(wei)(wei)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、教師及學(xue)(xue)(xue)(xue)校進步(bu)與(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)過程。

　　二、評價方法

　　評價方法包括日常性(xing)(xing)(xing)評價、階段性(xing)(xing)(xing)評價、終結(jie)性(xing)(xing)(xing)評價。評價時應(ying)把握“日常性(xing)(xing)(xing)評價是階段性(xing)(xing)(xing)評價的(de)基(ji)礎(chu)、階段性(xing)(xing)(xing)評價是終結(jie)性(xing)(xing)(xing)評價的(de)基(ji)礎(chu)”的(de)操作原(yuan)則。

　　1、日常性評價

　　各(ge)學(xue)(xue)科(ke)教師(shi)在日常教學(xue)(xue)過程中，注意觀察(cha)學(xue)(xue)生的進步和發展(zhan)，關注學(xue)(xue)生的表(biao)現，及時(shi)做出評價，并適時(shi)做好記(ji)錄和資料(liao)收集工作。

　　(1)、即(ji)時評(ping)價(jia)。教(jiao)(jiao)師(shi)要在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的過程中采用多樣的、開放式的.評(ping)價(jia)方(fang)法(fa)（如口頭評(ping)價(jia)、成(cheng)果評(ping)價(jia)、訪談交流、行為(wei)觀(guan)察、問卷反饋、情(qing)景測驗等）及時評(ping)價(jia)每個學生的優(you)點、不足以及發展(zhan)(zhan)潛能(neng)，滿足每個學生的發展(zhan)(zhan)需要。

　　(2)、成長(chang)(chang)記(ji)(ji)錄(lu)。成長(chang)(chang)記(ji)(ji)錄(lu)應收(shou)集能夠反映學(xue)(xue)生(sheng)發展提(ti)高的(de)(de)重要資料，包括學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)我評(ping)價，來自(zi)同(tong)學(xue)(xue)、教師、家長(chang)(chang)的(de)(de)評(ping)價信息(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)在文體(ti)活動中的(de)(de)突出表現，學(xue)(xue)科檢測的(de)(de)階段成績，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)最佳作品等。學(xue)(xue)生(sheng)是成長(chang)(chang)記(ji)(ji)錄(lu)的(de)(de)主要記(ji)(ji)錄(lu)者和管理者，成長(chang)(chang)記(ji)(ji)錄(lu)要始(shi)終體(ti)現誠信的(de)(de)原則，要有教師、同(tong)學(xue)(xue)、家長(chang)(chang)開(kai)放性的(de)(de)參與，使記(ji)(ji)錄(lu)的(de)(de)情況典型(xing)、客觀、真實，同(tong)時便于展示。

　　(3)、學(xue)業考試。考試是(shi)一種有效(xiao)的(de)(de)(de)評(ping)價方式，要根據考試的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)、性質、內容和對(dui)象，選擇相應的(de)(de)(de)考試方法，促進每個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)進步。 對(dui)學(xue)生(sheng)各學(xue)科知識的(de)(de)(de)測試結果，每一階段要記錄在案，作為(wei)學(xue)生(sheng)綜(zong)合素(su)質評(ping)價的(de)(de)(de)依(yi)據。

　　(4)、實績表現(xian)。通過(guo)演講比賽(sai)、小(xiao)制作、小(xiao)發(fa)明、小(xiao)競賽(sai)及(ji)文體藝(yi)術等豐(feng)富多采的(de)活動，展示學(xue)生的(de)特長，張揚學(xue)生的(de)個性，培養學(xue)習興趣，促進全面發(fa)展。

　　2、階段性評價

　　(1)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)成立學(xue)(xue)(xue)生綜合(he)素(su)質評(ping)定工作(zuo)委員(yuan)會(hui)，其(qi)成員(yuan)應有廣泛(fan)的(de)代(dai)表(biao)性。評(ping)定工作(zuo)委員(yuan)會(hui)負責制定本校(xiao)評(ping)定工作(zuo)的(de)實施(shi)細則與具體程序，編印各種相關(guan)的(de)評(ping)價子表(biao)，匯總、上報學(xue)(xue)(xue)生的(de)評(ping)價結果；對校(xiao)內各班級評(ping)定工作(zuo)進行指導，監(jian)督評(ping)定過程，接(jie)受(shou)質詢、投訴(su)與舉(ju)報，及(ji)時糾正評(ping)定中的(de)錯誤。在實施(shi)學(xue)(xue)(xue)生綜合(he)素(su)質評(ping)價之前，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要通過教師大會(hui)、班會(hui)、家(jia)長會(hui)、家(jia)長學(xue)(xue)(xue)校(xiao)等形式，廣泛(fan)宣傳和(he)培(pei)訓，爭取各層面的(de)知曉(xiao)、理解與支持，為順利開展工作(zuo)創造一個良好的(de)環(huan)境。

　　(2)、綜合素質評(ping)(ping)定(ding)以(yi)班級為單位開(kai)展工作。每個班級成(cheng)立一個評(ping)(ping)定(ding)小(xiao)組(zu)，由(you)班主任和科任教(jiao)師組(zu)成(cheng)。各位成(cheng)員為學(xue)生授(shou)課的(de)時間原(yuan)則上(shang)不能少于一年(nian)，且要對該班學(xue)生比較熟悉和了解，具備(bei)較強的(de)責任心(xin)和良好的(de)誠信品(pin)質。

　　(3)、綜(zong)合素(su)質評定小組要(yao)以學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日常表現(xian)為(wei)依據，每學期結束時要(yao)對每個學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)階段(duan)性評價，通過參考各種資料，經集體(ti)討論，給予學生(sheng)(sheng)(sheng)客觀、公(gong)正(zheng)的(de)(de)(de)評價，教師(shi)要(yao)善于搜集和分析(xi)能夠反映學生(sheng)(sheng)(sheng)學習過程和結果的(de)(de)(de)有關(guan)數(shu)據和其它(ta)形式的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)表現(xian)，并利用這(zhe)些數(shu)據和表現(xian)來描述(shu)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習情況。階段(duan)性評價的(de)(de)(de)結果填入《中小學生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質評價綜(zong)合表現(xian)記錄表》。

　　三、評價結果

　　1、評價結果的呈現

　　(1)、等級(ji)表達。分(fen)為(wei)A、B、C、D即(ji)優(you)秀、良好、合(he)格(ge)、不合(he)格(ge)四個等級(ji)。其中優(you)秀比例不超過(guo)40%。對(dui)學(xue)(xue)生綜合(he)素質等級(ji)的(de)(de)確定(ding)應十分(fen)認真、慎重，評(ping)(ping)定(ding)為(wei)“不合(he)格(ge)”的(de)(de)學(xue)(xue)生應經學(xue)(xue)校評(ping)(ping)定(ding)委(wei)員會(hui)審核，并報學(xue)(xue)校行政會(hui)研究(jiu)決(jue)定(ding)。

　　(2)、質(zhi)(zhi)性(xing)評(ping)(ping)語。以綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)定的(de)(de)內容為主要(yao)(yao)依據，對(dui)學生(sheng)(sheng)給予一個(ge)綜(zong)合性(xing)的(de)(de)評(ping)(ping)語，其中還可以包(bao)括等級評(ping)(ping)定中沒有(you)包(bao)括的(de)(de)內容，尤其應突出學生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)、特(te)長和潛能。評(ping)(ping)語應采用激(ji)勵(li)性(xing)的(de)(de)語言，客觀描述學生(sheng)(sheng)的(de)(de)進步、潛能及不足。同時要(yao)(yao)制定明確簡要(yao)(yao)的(de)(de)促進學生(sheng)(sheng)發展的(de)(de)改進計劃，幫助學生(sheng)(sheng)認識自我，樹立自信。對(dui)低段(duan)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)評(ping)(ping)價應淺顯(xian)、生(sheng)(sheng)動。

　　2、評(ping)價(jia)結果(guo)的運用

　　(1)、綜合(he)素質評(ping)定的內容、方(fang)法及程序等(deng)，應向學生及家長明確告知。學生或家長對評(ping)價結果如有(you)異議，由校(xiao)評(ping)定委員(yuan)會進行調查與處(chu)理。

　　(2)、學校綜合素質評(ping)(ping)定(ding)(ding)委員會對(dui)評(ping)(ping)定(ding)(ding)結果(guo)(guo)的真(zhen)實性和有效性進行(xing)審查(cha)并負責，評(ping)(ping)定(ding)(ding)結果(guo)(guo)原(yuan)則上(shang)不得更(geng)改，如果(guo)(guo)確(que)實發現評(ping)(ping)定(ding)(ding)結果(guo)(guo)有誤(wu)，應記載(zai)更(geng)改緣由及更(geng)改人，同時保存原(yuan)評(ping)(ping)定(ding)(ding)記錄以備審查(cha)。

　　四、實施保障

　　1、成立組(zu)織機構：

　　(1)、校(xiao)評定工作委員會

　　組成人員：學(xue)校領導、教師代表、家長代表

　　職責：制定評(ping)(ping)定工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的實施細則與具體程(cheng)序(xu)；認定評(ping)(ping)定小組成員；對校(xiao)內各班級(ji)評(ping)(ping)定工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進行(xing)指導(dao)；認定評(ping)(ping)定結果；監控評(ping)(ping)定過程(cheng)。

　　(2)、班級評(ping)定(ding)工(gong)作小組

　　組成(cheng)人員(yuan)：由(you)班主(zhu)任(ren)和科任(ren)教師組成(cheng)，評(ping)定人員(yuan)給學(xue)生授(shou)課時(shi)間原則(ze)上(shang)不少于一年(nian)。

　　職(zhi)責：對所教班級學(xue)生的綜合(he)素質進行(xing)評定。

　　學生綜合素質評價方案 4

　　一、指導思想

　　為進(jin)一步(bu)落實(shi)(shi)新(xin)課程(cheng)改革的精神(shen)，全面考核我校(xiao)學(xue)(xue)生的綜合(he)素(su)質(zhi)，轉變教育教學(xue)(xue)質(zhi)量評(ping)價(jia)觀，建立有利于學(xue)(xue)生全面和諧發展的評(ping)價(jia)體系，根(gen)據(ju)《浙江省普通高中學(xue)(xue)生綜合(he)素(su)質(zhi)評(ping)價(jia)實(shi)(shi)施指導(dao)意見》精神(shen)，結合(he)我校(xiao)實(shi)(shi)際(ji)，制定本實(shi)(shi)施辦法(fa)。

　　二、組織領導

　　(一(yi))成立校學生綜合(he)素質(zhi)評價領導小組。

　　1.人員組成

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員(yuan)：xx xx xx xx xx xx

　　2、工(gong)(gong)作職責：組(zu)織、協調、指導(dao)學(xue)生(sheng)綜合素(su)質評(ping)價(jia)工(gong)(gong)作的(de)(de)開(kai)展(zhan)，負責審(shen)(shen)核學(xue)生(sheng)綜合素(su)質的(de)(de)定(ding)(ding)性(xing)與定(ding)(ding)量評(ping)價(jia)，并確定(ding)(ding)學(xue)生(sheng)的(de)(de)畢業綜合評(ping)語和“審(shen)(shen)美與藝術”、“運(yun)動與健康”、“勞動與技能”、“探究(jiu)與實踐”等項目測評(ping)的(de)(de)最終等第。

　　（二）成立(li)相關測評小(xiao)組

　　1、綜合評語(yu)實施小組

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　組員(yuan)：高一(yi)高二(er)各班主任(ren)

　　（2）工作職責：組織宣傳學習；每學期組織學生自評與(yu)同伴互評，撰(zhuan)寫、上報綜合(he)評語(yu)，并及時進(jin)行反饋；負責相關(guan)檔案的(de)收集整(zheng)理工作。

　　2、審美與藝術項(xiang)目測評小組

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　組員：xx xx xx xx xx xx

　　（2）工(gong)作職責：負責本(ben)(ben)項(xiang)(xiang)目中的`音樂專項(xiang)(xiang)測(ce)評(ping)(ping)與美術專項(xiang)(xiang)測(ce)評(ping)(ping)工(gong)作，初步確定(ding)學生測(ce)評(ping)(ping)等第(di)；審核學生免(mian)測(ce)條件，確定(ding)免(mian)測(ce)學生名單(dan)；及時(shi)向校綜(zong)合素(su)質評(ping)(ping)價(jia)領導小組(zu)提供(gong)本(ben)(ben)項(xiang)(xiang)目學生測(ce)評(ping)(ping)等第(di)情(qing)況。

　　3、運動與健康項目測評小(xiao)組

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員(yuan)：xx xx xx xx xx xx

　　（2）工作(zuo)職責：負責本(ben)(ben)項目中的運動技能(neng)專項測(ce)(ce)(ce)評(ping)和(he)體能(neng)測(ce)(ce)(ce)評(ping)，初步(bu)確(que)定學(xue)生測(ce)(ce)(ce)評(ping)等第(di)；審核學(xue)生免測(ce)(ce)(ce)條(tiao)件(jian)，確(que)定免測(ce)(ce)(ce)學(xue)生名(ming)單；及(ji)時向校綜合素(su)質評(ping)價領導小組提供(gong)本(ben)(ben)項目學(xue)生測(ce)(ce)(ce)評(ping)等第(di)情況(kuang)。

　　4、勞(lao)動與技能測(ce)評機構：

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　組員：高一高二物理、化(hua)學、生物、信息(xi)技(ji)術、通(tong)用技(ji)術任(ren)教師及(ji)有關實驗員。

　　職責(ze)：負(fu)責(ze)學本項(xiang)目(mu)中(zhong)物(wu)理、化學、生物(wu)實驗技(ji)能(neng)，信息技(ji)術和(he)通(tong)用技(ji)術等五(wu)個專(zhuan)項(xiang)測(ce)(ce)評(ping)工作，初步確定學生測(ce)(ce)評(ping)等第(di)；及時向校測(ce)(ce)評(ping)領(ling)導小組(zu)提供勞動與技(ji)術類A等申(shen)報名單。

　　5、探究與(yu)實踐(jian)項目(mu)測評小組

　　（1）人員組成

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　組員：參與組織開展研究性(xing)學習(xi)、社會實踐、社區服務活動的相(xiang)關教師。

　　（2）工(gong)作職(zhi)責：負責學(xue)生(sheng)(sheng)研究性學(xue)習、社會實踐、社區服務三個專項的(de)測評(ping)(ping)工(gong)作，初步(bu)確定學(xue)生(sheng)(sheng)測評(ping)(ping)等(deng)第；及(ji)時向校綜合素質評(ping)(ping)價領(ling)導小組提(ti)供本項目學(xue)生(sheng)(sheng)測評(ping)(ping)等(deng)第情(qing)況(kuang)。

　　三、評價內容、形式及辦法

　　1.定性評價

　　（1）評價內容：學生(sheng)道德品質、公(gong)民素(su)養、情感態(tai)度(du)、合(he)作精神(shen)等方面的素(su)質。

　　（2）評(ping)價形式：綜合評(ping)語（包括分(fen)層概(gai)述、突(tu)出表現(xian)、紀實性(xing)材料等）。

　　（3）評(ping)(ping)價(jia)(jia)辦法：在(zai)學(xue)(xue)(xue)生自評(ping)(ping)、互評(ping)(ping)、任課教師評(ping)(ping)價(jia)(jia)基(ji)礎(chu)上(shang)，由班主任每學(xue)(xue)(xue)期(qi)撰寫一次；畢業(ye)綜(zong)合(he)評(ping)(ping)語由畢業(ye)班班主任在(zai)各學(xue)(xue)(xue)期(qi)評(ping)(ping)語的基(ji)礎(chu)上(shang)，結合(he)學(xue)(xue)(xue)生的發展變化情況進行撰寫，并經(jing)學(xue)(xue)(xue)校綜(zong)合(he)素質評(ping)(ping)價(jia)(jia)領導(dao)小組審核(he)后(hou)確定(ding)，記入學(xue)(xue)(xue)生綜(zong)合(he)素質評(ping)(ping)價(jia)(jia)表(biao)。

　　2.定量評價

　　（1）評價內容：審美與(yu)(yu)藝術(shu)(shu)（音樂(le)、美術(shu)(shu)）、運動與(yu)(yu)健(jian)康(kang)（體育(yu)與(yu)(yu)健(jian)康(kang)）、勞動與(yu)(yu)技能(neng)（理化生實驗技能(neng)、信息技術(shu)(shu)、通用技術(shu)(shu)）、探究與(yu)(yu)實踐(jian)（研究性學習(xi)活動、社(she)會實踐(jian)、社(she)區服務）四大塊(kuai)。

　　（2）評價形式：確定“測評等(deng)第”，分A、P、E三等(deng)（或P、E二等(deng)）。

　　（3）評(ping)價辦法：由學校(xiao)各測(ce)(ce)(ce)評(ping)小組每學年組織(zhi)測(ce)(ce)(ce)評(ping)一(yi)次，測(ce)(ce)(ce)評(ping)成績分A、P、E三等(deng)(deng)(deng)(deng)（或P、E二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)），其中A等(deng)(deng)(deng)(deng)不超(chao)(chao)過(guo)(guo)20%,E等(deng)(deng)(deng)(deng)不超(chao)(chao)過(guo)(guo)5%。學生(sheng)測(ce)(ce)(ce)評(ping)最終等(deng)(deng)(deng)(deng)第由學校(xiao)測(ce)(ce)(ce)評(ping)領導(dao)小組根據浙江省有關測(ce)(ce)(ce)評(ping)規(gui)定(ding)(ding)予以(yi)確定(ding)(ding)，其中A等(deng)(deng)(deng)(deng)不超(chao)(chao)過(guo)(guo)25%，E等(deng)(deng)(deng)(deng)不超(chao)(chao)過(guo)(guo)5%。對(dui)評(ping)定(ding)(ding)結果中獲得A等(deng)(deng)(deng)(deng)的(de)學生(sheng)在校(xiao)內張(zhang)榜公示，對(dui)評(ping)定(ding)(ding)為E等(deng)(deng)(deng)(deng)的(de)學生(sheng)給予書面通知。

　　四、評價時間安排

　　1.綜合評語（定性評價）每學期實施1次，要求在(zai)(zai)每學期結束前2周內完成(cheng)(cheng)；畢業(ye)綜合評語在(zai)(zai)學生畢業(ye)當(dang)年的(de)4月份完成(cheng)(cheng)。

　　2.審美與(yu)藝(yi)術(shu)、運動與(yu)健康(kang)、勞動與(yu)技(ji)能、探(tan)究(jiu)與(yu)實(shi)踐項目測評（定(ding)量(liang)評價）每學(xue)(xue)年實(shi)施1次，要求(qiu)在(zai)每學(xue)(xue)年第二(er)學(xue)(xue)期第15周前(qian)完(wan)成；學(xue)(xue)生(sheng)測評最終等(deng)第在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)畢業當年的4月份(fen)確定(ding)。

　　學生綜合素質評價方案 5

　　一、終結性評價

　　終(zhong)結性評(ping)價(jia)分(fen)低、中、高(gao)三個年段。考試總分(fen)各年級(ji)均為(wei)100分(fen)，其中口語部分(fen)（低年級(ji)含(han)寫(xie)字習慣）20--30分(fen)，筆(bi)試部分(fen)70-80分(fen)。口試部分(fen)可(ke)以安(an)排在(zai)筆(bi)試即期末（中）考試前一個月內進行。具體評(ping)價(jia)辦法如下：

　　（一）低年級

　　口試（20分）

　　1、朗(lang)讀(du)（10分）

　　內容：教(jiao)材選用的朗讀(du)(du)課(ke)文。方式：測試(shi)者任意抽取1-2篇課(ke)文進(jin)行朗讀(du)(du)。

　　2、背誦(song)（10分）

　　內容：背誦(song)課文指定段落；背誦(song)《小(xiao)學(xue)生必背古詩(shi)詞》前30首(shou)。

　　方式：測試者任意抽取2-3篇（段(duan)）進行背誦。

　　寫字習慣（10分(fen)）

　　內容(rong)：“三姿”及(ji)書寫。

　　方(fang)式：抄寫生字表或簡(jian)短的課(ke)文，分坐(zuo)姿、握(wo)筆姿勢(shi)、握(wo)筆距離(li)三項(xiang)現場打(da)分。

　　筆試（70分）：

　　1、聽力（10分）

　　包括字、詞、句，以及(ji)簡單短文中基本問題的回答(da)等內容。

　　2、基(ji)礎知(zhi)識（60分）

　　字、詞、句(ju)、拼(pin)音(yin)、積累等基(ji)礎知(zhi)識和基(ji)本技能。

　　（二）中年級

　　口試（30分）：

　　1、朗讀（10分）

　　內容：從課(ke)外選定的美文。

　　方式：在(zai)選定的美文中由(you)測試者(zhe)任(ren)意抽取(qu)1篇準(zhun)備(bei)10分鐘后朗讀。

　　2、背誦（10分(fen)）

　　內容(rong)：教材中要求背誦(song)的相關段落和語(yu)文天地中積累(lei)的內容(rong)；背誦(song)《小學生必背古詩詞》后(hou)40首。

　　方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進行背誦。

　　3、口語(yu)交(jiao)際（10分）

　　口(kou)試部分命題應(ying)立足生活，貼(tie)近(jin)教材，貼(tie)近(jin)學生。可依照由低(di)到(dao)高、由易到(dao)難(nan)的原則進行。內容及方式包括：

　　（1）復述課文或講故事等；

　　（2）分角色表演(yan)課文中的對話；

　　（3）情景命題(ti)(ti)對話。小(xiao)組(zu)形式（2人以上(shang)）抽(chou)簽決(jue)定情景命題(ti)(ti)對話。此類合作完成(cheng)(cheng)題(ti)(ti)目(mu)相(xiang)當豐(feng)富，如合演(yan)課本劇、指定的童話劇等。小(xiao)組(zu)合作完成(cheng)(cheng)的題(ti)(ti)目(mu)，由(you)學生在考前(qian)抽(chou)簽，小(xiao)組(zu)由(you)各自抽(chou)的簽兒組(zu)成(cheng)(cheng)。學生抽(chou)簽后合作編排，設計服裝、道具、臺詞、曲子，從而培養學生的實(shi)踐能(neng)力、創新(xin)能(neng)力、合作能(neng)力，提高(gao)口語交際水平(ping)。

　　筆試(shi)（70分(fen)）：

　　筆試部分(fen)題目應注意整(zheng)合多方面內容，貼(tie)(tie)近教材，貼(tie)(tie)近生活，關注基(ji)礎知識(shi)與技能，關注學生興(xing)趣，讓命題既(ji)扎扎實實又生動活潑。

　　筆試共分(fen)四大部分(fen)：聽(ting)力(li)（5分(fen)）；基礎(chu)知識（20分(fen)）；閱讀（20分(fen)），其中課內閱讀的比重略大于(yu)課外閱讀；習作（25分(fen)），含卷面書寫3分(fen)。

　　（三）高年級

　　口試（20分）：

　　1、背誦（10分）

　　內容：（1）教(jiao)材中要求(qiu)背誦的(de)相關段(duan)落和(he)語文天地中積(ji)累的(de)內容；（2）課外積(ji)累的(de)優美段(duan)落。

　　方式：（1）測(ce)試(shi)者任意抽取(qu)2-3篇(pian)（段(duan)）進行背誦。（2）學生提(ti)供自己積累本中的(de)10-20篇(pian)段(duan)落，由測(ce)試(shi)者抽取(qu)1-2段(duan)當場(chang)背誦。

　　2、口(kou)語交際(ji)（10分）

　　可從以下(xia)題目選(xuan)取內容及方式：

　　（1）課本(ben)劇(ju)或自編(bian)短劇(ju)；

　　（2）講述名著故(gu)事。在(zai)每學期學校規(gui)定的(de)課(ke)標必讀(du)名著推薦書目中，選(xuan)取典型內(nei)容，制作(zuo)成紙簽，學生(sheng)抽簽并稍作(zuo)準備講述故(gu)事。

　　（3）課外(wai)閱(yue)讀(du)表達。提供課外(wai)閱(yue)讀(du)文(wen)章，學生快速瀏覽、默讀(du)，然后(hou)(hou)回答文(wen)后(hou)(hou)問題(ti)。問題(ti)設計要能夠考察學生閱(yue)讀(du)后(hou)(hou)的獨(du)(du)特感(gan)受以及獨(du)(du)立思(si)考之后(hou)(hou)的價值判(pan)斷(duan)。

　　筆試(shi)（80分）：

　　筆試(shi)共三(san)大部分(fen)：基礎知識（20分(fen)）；閱讀（30分(fen)），其(qi)中課外閱讀的比重大于課內(nei)閱讀；習作(zuo)（30分(fen)），其(qi)中含卷面書(shu)寫(xie)3分(fen)。

　　二、形成性評價

　　對學生的(de)評價不(bu)僅(jin)要(yao)關(guan)注學習(xi)的(de)結果，更要(yao)關(guan)注學生成長和發展的(de).過程(cheng)。在做好終結性(xing)評價的(de)同時，還要(yao)關(guan)注學生發展變(bian)化的(de)過程(cheng)，加強形成性(xing)評價。

　　形成性(xing)(xing)評(ping)價(jia)可采用成長記錄的方式進(jin)行。語文學習(xi)具有(you)重情感體(ti)驗和感悟的特點，因而量化(hua)(hua)和客觀化(hua)(hua)不能(neng)(neng)成為語文課程(cheng)評(ping)價(jia)的主要手段(duan)。語文評(ping)價(jia)還應突出評(ping)價(jia)的反(fan)饋調節與激勵(li)功能(neng)(neng)。學生的日常表現，以(yi)鼓勵(li)、表揚等積極(ji)的評(ping)價(jia)為主，采用激勵(li)性(xing)(xing)的評(ping)語，盡(jin)量從(cong)正(zheng)面加以(yi)引導。

　　對(dui)于每個學(xue)生課(ke)堂(tang)(tang)學(xue)習(xi)中聽、說、讀、寫(xie)、習(xi)方面(mian)情感、態度等(deng)(deng)難以(yi)進行(xing)(xing)量化測(ce)量的內容，教師通過課(ke)堂(tang)(tang)觀察、課(ke)后訪談、問卷調查(cha)、作(zuo)業分析等(deng)(deng)形式進行(xing)(xing)描述(shu)性(xing)記錄評價(jia)；班級內開(kai)展豐富(fu)多彩的語(yu)文(wen)(wen)學(xue)科實(shi)踐(jian)、競賽評比活動(dong)（手(shou)抄(chao)報評比、作(zuo)業展評、故(gu)事會(hui)、朗誦(song)比賽、書(shu)法比賽等(deng)(deng)），采用(yong)獎(jiang)勵小紅旗(qi)、小紅花、星級評比等(deng)(deng)評價(jia)激勵措施；還要(yao)重視考查(cha)學(xue)生參與校內和校外語(yu)文(wen)(wen)性(xing)質的社會(hui)實(shi)踐(jian)活動(dong)能力，如在報刊(kan)上發表習(xi)作(zuo)、參加校內外舉行(xing)(xing)的語(yu)文(wen)(wen)實(shi)踐(jian)活動(dong)，以(yi)及(ji)其(qi)他語(yu)文(wen)(wen)性(xing)質的合(he)作(zuo)實(shi)踐(jian)活動(dong)，培(pei)養其(qi)積極性(xing)、參與度、合(he)作(zuo)意識、實(shi)踐(jian)能力、語(yu)文(wen)(wen)綜合(he)素養。

　　形(xing)成(cheng)性(xing)(xing)評價(jia)(jia)方(fang)式貫穿于日常教學(xue)活動(dong)中，以自(zi)我(wo)評價(jia)(jia)為主，使其成(cheng)為學(xue)生自(zi)主學(xue)習、自(zi)我(wo)反思的(de)(de)一個(ge)組成(cheng)部分。同時(shi)，要加強(qiang)教師、學(xue)生、家長(chang)之間(jian)的(de)(de)多向(xiang)交往(wang)、互(hu)動(dong)、溝通、交流，尤其要加強(qiang)師生之間(jian)的(de)(de)互(hu)動(dong)。教師和學(xue)生共同做(zuo)好成(cheng)長(chang)記錄，逐步建(jian)立每個(ge)學(xue)生的(de)(de)成(cheng)長(chang)檔案(an)。形(xing)成(cheng)性(xing)(xing)評價(jia)(jia)的(de)(de)工具和方(fang)法應該體現多樣化。教師可以結(jie)合本班學(xue)生實際，充分發揮(hui)自(zi)己的(de)(de)創(chuang)造性(xing)(xing)，設計出個(ge)性(xing)(xing)化的(de)(de)評價(jia)(jia)工具，合理選擇評價(jia)(jia)方(fang)法，策劃評價(jia)(jia)活動(dong)。

　　形(xing)成(cheng)性評(ping)(ping)價(jia)操(cao)作(zuo)過(guo)程中，要注(zhu)意(yi)評(ping)(ping)價(jia)主體多(duo)元(yuan)化(hua)、評(ping)(ping)價(jia)方式多(duo)樣(yang)化(hua)，體現(xian)評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)過(guo)程性、動態性和形(xing)成(cheng)性。切實(shi)發(fa)揮好形(xing)成(cheng)性評(ping)(ping)價(jia)對學生進(jin)行質性評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)優(you)勢，增強學生的(de)(de)自尊心(xin)和自信心(xin)，力爭使每位學生健康發(fa)展(zhan)。

　　三、組織實施

　　小學生語文綜合素(su)質(zhi)發展性評(ping)價管理工作以學校為(wei)主開(kai)展。各學校按照評(ping)價的具體操作辦法，對學生語文綜合素(su)質(zhi)進行全方位、多元(yuan)化(hua)評(ping)價。

　　教育教學研(yan)究部門通過調研(yan)指導、檢查、研(yan)討、開展(zhan)活動、抽(chou)測等形式，對學生的(de)語文綜合(he)素質發展(zhan)性評價工(gong)作進行指導管理。

　　四、有關要求

　　小學生語(yu)文(wen)綜(zong)合素質(zhi)發(fa)(fa)展性評(ping)價(jia)(jia)突破了傳(chuan)統的(de)評(ping)價(jia)(jia)模式(shi)，是新課程(cheng)理念(nian)下(xia)對學生語(yu)文(wen)綜(zong)合素質(zhi)評(ping)價(jia)(jia)方式(shi)的(de)改革和創(chuang)新。學校和教(jiao)(jiao)師要(yao)轉變教(jiao)(jiao)育評(ping)價(jia)(jia)觀念(nian)，摒棄傳(chuan)統的(de)阻礙教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學和學生發(fa)(fa)展的(de)評(ping)價(jia)(jia)思想，勇(yong)于開(kai)拓創(chuang)新，切實推動新一輪基礎教(jiao)(jiao)育課程(cheng)改革的(de)發(fa)(fa)展。

　　學校在評(ping)價管理(li)中，要(yao)積極(ji)推行，追求實效，做到(dao)周密部署、定期檢(jian)查、定期研究(jiu)，防止評(ping)價項目和內容流(liu)于形(xing)式。要(yao)建立激勵(li)機制，鼓勵(li)教師(shi)充分發(fa)揮積極(ji)性(xing)和創造性(xing)，不斷發(fa)展(zhan)完善(shan)考(kao)試評(ping)價辦法。

　　充分發(fa)揮考試與(yu)評(ping)價的(de)教育功(gong)能。要通(tong)過(guo)考試改革，促進學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素質(zhi)的(de)提(ti)高，為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)終身學(xue)(xue)習奠(dian)定基礎；通(tong)過(guo)考試改革，改變教師(shi)(shi)的(de)教學(xue)(xue)行為和方式(shi)，促進教師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)共(gong)同成長和發(fa)展(zhan)。

　　學生綜合素質評價方案 6

　　教(jiao)(jiao)育評(ping)價(jia)(jia)改(gai)(gai)(gai)革(ge)是(shi)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育課程改(gai)(gai)(gai)革(ge)的一個重要環(huan)節，對小學(xue)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作起(qi)著重要的導(dao)向和(he)質量(liang)監控作用(yong)。學(xue)生評(ping)價(jia)(jia)是(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)育評(ping)價(jia)(jia)的重要組(zu)成部分，根據(ju)教(jiao)(jiao)育部《基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育課程改(gai)(gai)(gai)革(ge)綱要（試行）》和(he)《關于積極(ji)推進中小學(xue)評(ping)價(jia)(jia)與(yu)考試制(zhi)度(du)的通知》的精神，制(zhi)定本方案。

　　一、指導思想

　　依(yi)據黨的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)(fang)針，貫徹素(su)質教(jiao)育(yu)思想，以(yi)全(quan)面衡量學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質發(fa)展(zhan)和(he)反映學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體差異為出發(fa)點，從德智體美諸(zhu)方(fang)(fang)面全(quan)面綜合評價學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)。注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情感、態度、價值觀以(yi)及多方(fang)(fang)面潛能的(de)發(fa)展(zhan)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新精神和(he)實(shi)(shi)踐能力的(de)培(pei)養，促進(jin)教(jiao)師關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)全(quan)面發(fa)展(zhan)，促進(jin)各門課(ke)程的(de)有效實(shi)(shi)施，充分發(fa)揮評價的(de)功能，推動(dong)新課(ke)程改革的(de)深入(ru)發(fa)展(zhan)。

　　二、評價原則

　　（一）、評價內(nei)容多元化原則。要注重學

　　生(sheng)綜合素質考查，不僅關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)，而且關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)精神和實踐(jian)能力(li)發(fa)展(zhan)以(yi)及良好的(de)心(xin)理(li)素質、學(xue)(xue)(xue)習興趣與(yu)積極(ji)情感體驗(yan)等方(fang)面的(de)發(fa)展(zhan)；尊(zun)重個體差(cha)異(yi)，注(zhu)重對(dui)個體發(fa)展(zhan)獨特性的(de)認可，給予積極(ji)評價，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多方(fang)面潛能，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)悅納自己、擁(yong)有自信。

　　（二）、評(ping)價(jia)過程動態化(hua)原則。不僅(jin)關(guan)注結果，更(geng)要注重學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)發展的過程，有機地將終結性評(ping)價(jia)與形成(cheng)性評(ping)價(jia)結合起來；給予多次評(ping)價(jia)機會，促進評(ping)價(jia)對象的轉變與發展；鼓勵將評(ping)價(jia)貫穿于日常的教育教學(xue)行為(wei)中(zhong)，使(shi)評(ping)價(jia)實施日常化(hua)、通俗(su)化(hua)，建立(li)學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)記錄(lu)袋。

　　（三）、評價(jia)主(zhu)體(ti)互(hu)(hu)動化原則。強調評價(jia)過程中主(zhu)體(ti)間的(de)雙向選擇、溝(gou)通和協商(shang)，關注評價(jia)結果的(de)認同問題(ti)，即如何使評價(jia)對象最大限度地接受評價(jia)結果；改變(bian)單一評價(jia)現狀，加(jia)強自評、互(hu)(hu)評，使評價(jia)成為(wei)教師、管(guan)理者(zhe)、學生、家長共(gong)同積極(ji)參與的(de)交互(hu)(hu)活動。

　　（四）、期望性原則。充分體現教(jiao)師對(dui)學(xue)生(sheng)學(xue)業成績(ji)和(he)特(te)長發展(zhan)成功的(de)期望，使教(jiao)師有(you)信心，學(xue)生(sheng)有(you)希望。教(jiao)師的(de)評語要注滿“師情”，透出一(yi)個“愛”字，點燃學(xue)生(sheng)的(de)希望之火，重(zhong)視(shi)“鼓勵”的(de)教(jiao)育(yu)功能。

　　（五）、模(mo)糊性(xing)原則。運用模(mo)糊控制(zhi)(zhi)理論，定性(xing)和(he)定量(liang)相結合(he)評價學(xue)生(sheng)的(de)素質發展(zhan)情況。文化課(ke)考試，量(liang)化形式學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)成績，改較精確的(de)百分制(zhi)(zhi)為較模(mo)糊的(de)等級制(zhi)(zhi)，對學(xue)生(sheng)思(si)想品德表(biao)現及興趣、意(yi)志、個性(xing)、態(tai)度和(he)習(xi)慣等智力因素不宜量(liang)化的(de)'項目(mu)，一(yi)律采(cai)用操(cao)行評語定性(xing)評價。

　　三、評價內容及標準

　　新(xin)課程中(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)評(ping)價強調促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)(mian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)評(ping)價不(bu)僅關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識和(he)技能(neng)的(de)(de)掌握(wo)，而且要(yao)關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)表現，包括道德品質、學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)愿望和(he)能(neng)力、合作與交(jiao)流、個(ge)性與情感以及創新(xin)精神和(he)實(shi)踐(jian)能(neng)力等(deng)多方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素質和(he)學(xue)(xue)(xue)業(ye)水平的(de)(de)內(nei)容包括基礎性發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)目標(biao)和(he)學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標(biao)兩個(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)。

　　（一）、基礎性(xing)發展目(mu)標

　　基礎性發展目標由(you)品德修養(yang)和行為習慣兩部(bu)分組成。

　　品德修(xiu)養：愛國、愛校、關心(xin)集體(ti)，遵(zun)守紀律、遵(zun)守公(gong)德，努力學習、勤思(si)好問，孝(xiao)敬(jing)父母、尊敬(jing)師長(chang)，注意安全(quan)、講究衛(wei)生，文(wen)明健康(kang)、勤儉樸素，關心(xin)他人(ren)、團結同學，誠(cheng)實守信、知錯(cuo)就改，熱愛自(zi)(zi)然(ran)、愛護環境，自(zi)(zi)尊自(zi)(zi)愛、自(zi)(zi)信自(zi)(zi)強。

　　行為習慣：在(zai)學(xue)校(xiao)里說普通話，認真聽講，積極發言；按(an)(an)時完成作業，不(bu)拖(tuo)拉(la)作業；作業字跡工整，不(bu)馬虎(hu)；自己機整理書(shu)包和(he)書(shu)桌(zhuo)，不(bu)亂丟果皮紙(zhi)屑(xie)等雜物，認真作好(hao)兩操，能和(he)別人合作，見了老師主動問好(hao)，按(an)(an)時起(qi)床睡(shui)覺，吃(chi)飯不(bu)挑(tiao)食，喜歡讀(du)有益(yi)的(de)課(ke)外書(shu)，不(bu)進網吧等少兒(er)不(bu)宜場(chang)所(suo)，不(bu)亂用(yong)零花(hua)錢，愛(ai)護花(hua)草樹木，飯前便后會洗手，進出家(jia)門(men)主動和(he)大人打招(zhao)呼。

　　（二）、學科學習目標(biao)

　　學科學習目標是指經(jing)過(guo)學科學習應(ying)達到的基本目標，每科學習目標從(cong)知識(shi)與技能、過(guo)程由于(yu)方法、情感(gan)態度與價值觀三個層面(mian)進行具體評價。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)評(ping)價既要關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基(ji)礎(chu)性(xing)發(fa)展(zhan)，也(ye)要觀眾學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業發(fa)展(zhan)和個性(xing)特長。基(ji)礎(chu)性(xing)發(fa)展(zhan)目標和學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)習目標不能截然分開(kai)，通(tong)常基(ji)礎(chu)性(xing)發(fa)展(zhan)目標蘊涵在學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)習目標中，和學(xue)(xue)(xue)(xue)習目標同步發(fa)展(zhan)，在評(ping)價實施過(guo)程(cheng)(cheng)中應盡量作(zuo)到(dao)兩者的(de)(de)有(you)機(ji)結合。體現(xian)國(guo)家課(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)對不同學(xue)(xue)(xue)(xue)段的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在“知識與技(ji)能，過(guo)程(cheng)(cheng)與方(fang)法，情感態度與價值觀”三(san)個方(fang)面的(de)(de)基(ji)本要求。

　　在(zai)實施評(ping)價(jia)的過程中，要(yao)(yao)根(gen)據教育部提出的基礎性發展(zhan)目標(biao)以及各(ge)學(xue)科國家課程標(biao)準對不同學(xue)段(duan)的要(yao)(yao)求，根(gen)據不同學(xue)段(duan)學(xue)生的年(nian)齡特(te)征，分學(xue)科分階段(duan)提出具(ju)體評(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)。道(dao)德品質(zhi)、行為(wei)習慣(guan)、學(xue)習態度等方面，列出若(ruo)干(gan)項行為(wei)表現作為(wei)評(ping)價(jia)指(zhi)標(biao)。

　　目標體(ti)系要(yao)體(ti)現(xian)對(dui)學生(sheng)個體(ti)差異的(de)關注，注意對(dui)學生(sheng)個性特長發展的(de)評價，促進(jin)學生(sheng)的(de)全面發展。

　　四、評價方法

　　（一）、基礎性(xing)發展目標(biao)的評(ping)價(jia)，根據不同發評(ping)價(jia)內容和指標(biao)實施(shi)多元評(ping)價(jia)，還要(yao)滲透或包含(han)在學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)習(xi)目標(biao)的評(ping)價(jia)中(zhong)(zhong)進(jin)行(xing)(xing)。道(dao)德品(pin)質(zhi)和行(xing)(xing)為習(xi)慣方面要(yao)重(zhong)點結(jie)合(he)(he)品(pin)德與(yu)(yu)(yu)(yu)社會(hui)(hui)、品(pin)德與(yu)(yu)(yu)(yu)生活學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)以及班隊活動、校(xiao)本課程實施(shi)中(zhong)(zhong)進(jin)行(xing)(xing)評(ping)價(jia)；學(xue)(xue)習(xi)能力(li)和交流與(yu)(yu)(yu)(yu)合(he)(he)作能力(li)方面結(jie)合(he)(he)所有(you)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)評(ping)價(jia)；運動與(yu)(yu)(yu)(yu)健康(kang)方面主要(yao)結(jie)合(he)(he)體育與(yu)(yu)(yu)(yu)健康(kang)學(xue)(xue)科(ke)進(jin)價(jia)；審美與(yu)(yu)(yu)(yu)表(biao)現方面重(zhong)點結(jie)合(he)(he)音樂(le)、美術(shu)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)評(ping)價(jia)。在學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)或各種教(jiao)育活動中(zhong)(zhong)分層實施(shi)評(ping)價(jia)。創(chuang)設情景、機會(hui)(hui)，通過參與(yu)(yu)(yu)(yu)活動，日(ri)積月累，讓學(xue)(xue)生感(gan)受、體會(hui)(hui)與(yu)(yu)(yu)(yu)內化。通過表(biao)現性(xing)任務、觀察、記錄、訪談、作品(pin)分析、個人自評(ping)、同學(xue)(xue)、教(jiao)師、家長互評(ping)的方式進(jin)行(xing)(xing)評(ping)價(jia)。

　　（二(er)）、學科發展(zhan)的評(ping)價

　　1、知(zhi)識與技能的(de)評價

　　要(yao)遵(zun)循(xun)個(ge)(ge)學(xue)科(ke)課程標(biao)準的基(ji)本要(yao)求(qiu)，以(yi)及該學(xue)段、學(xue)年以(yi)及每個(ge)(ge)單元的知(zhi)識(shi)與技能(neng)目標(biao)為基(ji)準，通過作(zuo)業(ye)、測(ce)驗、栲栳市(shi)和完(wan)成(cheng)一些(xie)開放(fang)性(xing)的表現(xian)性(xing)任(ren)務等(deng)形(xing)式進行評價(jia)。評價(jia)結果以(yi)等(deng)級(ji)的形(xing)式呈現(xian)。

　　（1）、練習、作業

　　作(zuo)(zuo)業(ye)分(fen)析評(ping)價(jia)是教(jiao)師了解、掌握(wo)學(xue)習效果(guo)、學(xue)習態度最常用、最有效的(de)(de)評(ping)價(jia)方式。學(xue)生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)情(qing)(qing)況通過(guo)學(xue)生的(de)(de)認真(zhen)程(cheng)度，主動作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)情(qing)(qing)況；課(ke)外學(xue)習情(qing)(qing)況以(yi)及實驗(yan)操作(zuo)(zuo)能力，小論文、小發(fa)明、小制作(zuo)(zuo)等成(cheng)果(guo)進行綜合評(ping)價(jia)。

　　（2）、平時學習：是指知識與(yu)技能(neng)的(de)掌(zhang)握的(de)程度，包括各種測(ce)查(cha)如識字、背誦、朗讀(du)、默寫、提出問題和解決問題的(de)能(neng)力，單(dan)元(yuan)測(ce)試，創(chuang)造性作業的(de)完(wan)成情況等。

　　（3）、期(qi)末(mo)考(kao)(kao)試(shi)（考(kao)(kao)查）。考(kao)(kao)試(shi)、考(kao)(kao)查是評價的主要(yao)方式(shi)(shi)之一。考(kao)(kao)試(shi)要(yao)根(gen)據(ju)考(kao)(kao)試(shi)的目的、性質、內容(rong)和對象不(bu)同(tong)選(xuan)擇相應(ying)的考(kao)(kao)試(shi)形(xing)式(shi)(shi)，既有閉卷考(kao)(kao)試(shi)，也有開卷形(xing)式(shi)(shi)。除紙筆(bi)測(ce)驗外，也可以選(xuan)擇聽(ting)力考(kao)(kao)試(shi)

　　口試、實際操(cao)作等性質評價形式。考試的內容應(ying)多(duo)元化，除關(guan)注知識與技(ji)能外，還應(ying)體現考查學習的過程(cheng)與方法以(yi)及情感態度與價值觀方面的內容；還要重視加強多(duo)方面潛能的發展，尤其是創新精神、實踐能力和反(fan)思能力的發展。

　　考查學(xue)(xue)(xue)科(ke)應通過平時觀(guan)察、評語、記錄、表現性作業、綜合實踐(jian)活動(dong)等(deng)方式，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的知(zhi)識(shi)與技(ji)能(neng)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、興趣(qu)、毅力、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)機、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)技(ji)能(neng)、社會技(ji)能(neng)以及努力程度等(deng)形式學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表現的信息進(jin)行(xing)考查。

　　2、過程與(yu)方法、情感態度與(yu)價值觀的評價

　　對過程與方法(fa)、情感態度與價(jia)(jia)值觀的評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)必(bi)須與基礎(chu)發展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)和學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)育目(mu)(mu)標(biao)相結合，在日常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中，采(cai)用(yong)觀察、記錄、訪談(tan)、學(xue)(xue)(xue)生自(zi)評(ping)(ping)(ping)和學(xue)(xue)(xue)生互評(ping)(ping)(ping)等性質的評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)方式(shi)對其(qi)進行(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。各學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)根據本學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)特點，結合基礎(chu)性發展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)在學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)中的體(ti)現，制定(ding)具體(ti)的評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)內容以及指標(biao)體(ti)系(xi)。

　　（1）、日(ri)常觀(guan)察(cha)

　　課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)觀察：學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)習行為觀察是評價學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)重要方法。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課(ke)堂(tang)表(biao)現要通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)生(sheng)回答問題(ti)的(de)(de)頻(pin)率，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)維品質，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)探究行為，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)小組合(he)作中的(de)(de)表(biao)現，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣、主動性積極性等因(yin)素來(lai)進(jin)行綜合(he)評價。可以在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)評、互(hu)評的(de)(de)基礎上進(jin)行綜合(he)。

　　活動(dong)觀(guan)(guan)察：校內外活動(dong)觀(guan)(guan)察，要通過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)參加的(de)(de)一些有意(yi)義的(de)(de)活動(dong)，包括學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)各類綜(zong)合實(shi)踐活動(dong)的(de)(de)過(guo)程描述(shu)、活動(dong)成果(guo)、學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)感(gan)悟和反思等。

　　特長表現：包(bao)括學科(ke)獲獎記錄或證明(ming)(ming)、親手(shou)制作(zuo)的作(zuo)品（如航模、車摸、陶藝(yi)、電腦制作(zuo)等）或小(xiao)發明(ming)(ming)成果、藝(yi)術性活動記錄或獎勵證書。

　　（2）、成長(chang)記錄：

　　成(cheng)長(chang)記(ji)(ji)錄(lu)(lu)是形成(cheng)性評價(jia)的(de)(de)重要方式，建立每(mei)個學生(sheng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)記(ji)(ji)錄(lu)(lu)。成(cheng)長(chang)記(ji)(ji)錄(lu)(lu)要收集能夠反(fan)映是學習過程(cheng)和(he)結果的(de)(de)資料，包括學生(sheng)的(de)(de)自(zi)我評價(jia)、最(zui)佳(jia)作品、社(she)會實踐和(he)社(she)會公(gong)益記(ji)(ji)錄(lu)(lu)、體育與文藝活動記(ji)(ji)錄(lu)(lu)，教師、同(tong)學的(de)(de)觀察評價(jia)，來自(zi)家長(chang)的(de)(de)信息，考試和(he)測驗信息等。

　　學(xue)生是成(cheng)長記錄(lu)(lu)的(de)(de)主要記錄(lu)(lu)者，成(cheng)長記錄(lu)(lu)要始終(zhong)體現(xian)誠(cheng)信(xin)的(de)(de)原則，要有(you)教(jiao)師、同學(xue)、家長開放(fang)性的(de)(de)參(can)與(yu)，使(shi)記錄(lu)(lu)更典型(xing)、客觀(guan)、真實，盡可能(neng)的(de)(de)展現(xian)自己的(de)(de)學(xue)習成(cheng)果與(yu)進步歷史。

　　期(qi)中期(qi)末組織成長(chang)(chang)記(ji)錄(lu)(lu)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流展示。并將成長(chang)(chang)記(ji)錄(lu)(lu)納入(ru)期(qi)末終結(jie)性評價內容。對成長(chang)(chang)記(ji)錄(lu)(lu)的(de)(de)(de)(de)評定應注重學(xue)生的(de)(de)(de)(de)進(jin)步和所付出的(de)(de)(de)(de)努力可，明確(que)改進(jin)的(de)(de)(de)(de)方向。通過對成長(chang)(chang)記(ji)錄(lu)(lu)的(de)(de)(de)(de)回顧

　　比較，使(shi)學生學會反思，了解自己的(de)(de)進步(bu)，認(ren)識自己的(de)(de)優勢和不足(zu)，明確進一步(bu)發(fa)展的(de)(de)目標，逐步(bu)發(fa)展自省的(de)(de)意識和能(neng)力。

　　五、評價的主體

　　評(ping)(ping)(ping)價主體(ti)包括學生本人自評(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)、教(jiao)師評(ping)(ping)(ping)價和家長評(ping)(ping)(ping)價四個方(fang)面。

　　學生自評和(he)互評：一是由學生本人對自己(ji)的(de)綜合素質(zhi)及行為寫出(chu)自我評語(yu)；二是自己(ji)或同(tong)學綜合素質(zhi)的(de)兩(liang)個方(fang)(fang)面以(yi)及過程和(he)方(fang)(fang)法、情(qing)感態(tai)度(du)和(he)價值觀的(de)一些方(fang)(fang)面分別評出(chu)分項等級(ji)。

　　教(jiao)師(shi)評(ping)(ping)價(jia)：一是由班主任給每(mei)(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素質(zhi)的(de)兩(liang)個(ge)方面評(ping)(ping)出分項等級(ji)，并給每(mei)(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)寫出綜(zong)合性(xing)評(ping)(ping)語，重點對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜(zong)合素質(zhi)進行整(zheng)體描述，突(tu)出學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)特(te)點和(he)發展(zhan)(zhan)潛能；二是各學(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)根據本學(xue)科(ke)所制(zhi)定(ding)的(de)基礎性(xing)發展(zhan)(zhan)目(mu)標及學(xue)科(ke)發展(zhan)(zhan)目(mu)標評(ping)(ping)價(jia)體系，對每(mei)(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)基礎性(xing)發展(zhan)(zhan)達成及學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)業水(shui)平(ping)進行評(ping)(ping)價(jia)，給出相應的(de)等級(ji)，并對學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)科(ke)的(de)發展(zhan)(zhan)態勢進行描述，寫出激勵性(xing)的(de)評(ping)(ping)語。

　　家長評(ping)價：一(yi)是(shi)對自己子(zi)女的綜合素質寫出鑒定性(xing)評(ping)語；二是(shi)對自己子(zi)女綜合素質的兩個方面以及過程和方法、情感態度和價值(zhi)觀的一(yi)些方面評(ping)出分項等級。

　　（四(si)）、評價結果的呈現

　　評價結果(guo)包括等級或評語

　　評語包括：

　　1、家長評語。

　　2、教(jiao)師、班主(zhu)任(ren)評語。等級包括(kuo)：

　　1、分(fen)項等(deng)(deng)(deng)級(ji)。即(ji)(ji)根據評(ping)價內(nei)容所列的要素和(he)關(guan)鍵表現，通(tong)過整(zheng)體判斷對兩(liang)個(ge)方(fang)面(mian)以及過程與(yu)方(fang)法、情感態度與(yu)價值觀(guan)的一些(xie)方(fang)面(mian)分(fen)別給予(yu)一個(ge)等(deng)(deng)(deng)級(ji)。2、綜(zong)合等(deng)(deng)(deng)級(ji)。即(ji)(ji)把分(fen)項等(deng)(deng)(deng)級(ji)和(he)分(fen)主(zhu)體等(deng)(deng)(deng)級(ji)綜(zong)合，作為綜(zong)合素質或學業(ye)水平的最后等(deng)(deng)(deng)級(ji)。以上等(deng)(deng)(deng)級(ji)均為四等(deng)(deng)(deng)，以A（優秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現。

　　（五）、綜(zong)合素質(zhi)報告(gao)單

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)(he)素質與(yu)學(xue)(xue)業(ye)水(shui)平(ping)報告單由基礎性發(fa)展目標評價(jia)表、學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)業(ye)水(shui)平(ping)評價(jia)表，包括多主體(ti)評價(jia)和教師綜合(he)(he)評語構成。將期(qi)末考(kao)試與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的日常評價(jia)有機(ji)結合(he)(he)起來(lai)，從幾個(ge)方面來(lai)反映學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)取得的進步和成就，報告學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)態度、情感與(yu)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣方面的情況。

　　學生綜合素質評價方案 7

　　一、指導思想

　　堅持“一切為(wei)了學(xue)生(sheng)發(fa)展”的教(jiao)育理念(nian)，堅持形成性(xing)評(ping)(ping)價與終結(jie)性(xing)評(ping)(ping)價相結(jie)合，以日常評(ping)(ping)價和學(xue)生(sheng)的成長(chang)記錄為(wei)基礎，力求內容全面、客觀，程序科(ke)學(xue)、規范，關注(zhu)學(xue)生(sheng)的全面協調發(fa)展，關注(zhu)學(xue)生(sheng)的特長(chang)和潛能，發(fa)揮(hui)評(ping)(ping)價促(cu)進學(xue)生(sheng)發(fa)展的功能，建立科(ke)學(xue)的小學(xue)生(sheng)發(fa)展性(xing)評(ping)(ping)價體系。通過評(ping)(ping)價，使學(xue)生(sheng)不(bu)斷認識自我、發(fa)現自我、完(wan)善(shan)自我，實現教(jiao)育教(jiao)學(xue)預定目標，促(cu)進學(xue)生(sheng)綜合素質不(bu)斷提高。

　　二、評價原則

　　綜合(he)素質評(ping)價既(ji)應注意對(dui)學(xue)(xue)生、教師的統(tong)一要(yao)求，也(ye)要(yao)關注學(xue)(xue)生個(ge)體差(cha)異以及對(dui)發展(zhan)的不(bu)同需求，為學(xue)(xue)生成長、教師和學(xue)(xue)校有個(ge)性、有特色的發展(zhan)提(ti)供一定(ding)的空(kong)間。在實(shi)施評(ping)價中要(yao)堅持(chi)以下原則：

　　（一）導向性(xing)(xing)原則。充分發(fa)揮評價的(de)導向功能(neng)，評價的(de)內容、標準、方法(fa)、制度等要適應素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)要求(qiu)，有(you)利(li)于(yu)學(xue)生(sheng)了解自己，發(fa)展潛能(neng)，實(shi)現(xian)自主管(guan)理；有(you)利(li)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)，幫助學(xue)生(sheng)打磨成(cheng)長(chang)的(de)軌跡；有(you)利(li)于(yu)學(xue)校改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作，實(shi)現(xian)德育(yu)(yu)為(wei)先(xian)、素(su)質(zhi)為(wei)重(zhong)(zhong)的(de)過(guo)程性(xing)(xing)管(guan)理；有(you)利(li)于(yu)推(tui)進(jin)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程改革，實(shi)現(xian)注重(zhong)(zhong)素(su)質(zhi)、提升能(neng)力、全(quan)面發(fa)展的(de)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　（二）發(fa)(fa)(fa)展性(xing)(xing)原則。以促進學(xue)生素(su)質提升和(he)全(quan)面發(fa)(fa)(fa)展為宗(zong)旨，堅持用發(fa)(fa)(fa)展的(de)眼光看待(dai)學(xue)生，既要看到(dao)學(xue)生現有(you)的(de)發(fa)(fa)(fa)展水平，更要發(fa)(fa)(fa)現潛在的(de)發(fa)(fa)(fa)展可能性(xing)(xing)。要注重過(guo)程，關注學(xue)生個性(xing)(xing)差異，淡化(hua)終結性(xing)(xing)評價(jia)，重視形(xing)成性(xing)(xing)評價(jia)。

　　（三）多元性(xing)原(yuan)則(ze)。評價(jia)(jia)內容力(li)求(qiu)多元化(hua)，要從情感態(tai)度(du)、思想品質(zhi)、行為習慣等方面全面客觀地評價(jia)(jia)小學生(sheng)綜合素質(zhi)的(de)發(fa)展水平。評價(jia)(jia)主體(ti)和方式(shi)(shi)務必多元化(hua)，要采用自評、互(hu)評、師(shi)評方式(shi)(shi)，注重表(biao)現性(xing)評價(jia)(jia)和真實性(xing)評價(jia)(jia)，實現多角度(du)、多方式(shi)(shi)的(de)評價(jia)(jia)。

　　（四(si)）可行(xing)性(xing)原則。立足實(shi)(shi)(shi)(shi)際，講究實(shi)(shi)(shi)(shi)效。注重(zhong)培訓，評(ping)價內容和評(ping)價標為師生(sheng)所理解、接受。制(zhi)定的評(ping)價實(shi)(shi)(shi)(shi)施方案(an)具有(you)可操作性(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)施過(guo)程和評(ping)價方法(fa)力求(qiu)靈(ling)活、簡(jian)便易行(xing)，避免(mian)繁瑣和形式(shi)化。

　　（五）客觀(guan)性原則。認真領會評價(jia)(jia)標(biao)準，讓客觀(guan)的(de)評價(jia)(jia)標(biao)準貫穿評價(jia)(jia)始終。堅持實事(shi)求是的(de)態度，關(guan)注并尊重學(xue)生平時(shi)的(de)表現事(shi)實。科學(xue)收(shou)集(ji)評價(jia)(jia)信息，采(cai)取科學(xue)的(de)評價(jia)(jia)步驟，采(cai)用科學(xue)的(de)評價(jia)(jia)鑒定方法，力求評價(jia)(jia)結果的(de).客觀(guan)、公(gong)平、公(gong)正(zheng)。

　　三、評價內容

　　綜(zong)合素(su)質評(ping)(ping)價(jia)從德(de)、智、體(ti)、美、勞等各個方(fang)面綜(zong)合評(ping)(ping)價(jia)學(xue)生的(de)(de)發展(zhan)狀況(kuang)。培(pei)養(yang)學(xue)生熱(re)愛祖(zu)國、熱(re)愛黨、熱(re)愛社會主義(yi)、誠實守信、助人為樂的(de)(de)高(gao)尚道(dao)德(de)品質；培(pei)養(yang)學(xue)生良好(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣和(he)健(jian)康(kang)的(de)(de)生活方(fang)式；培(pei)養(yang)學(xue)生良好(hao)的(de)(de)心理素(su)質、身體(ti)素(su)質以及(ji)健(jian)康(kang)的(de)(de)審(shen)美情趣。具體(ti)評(ping)(ping)價(jia)內容包含以下3個維度：

　　1、情感(gan)態度：愛(ai)國(guo)情感(gan)、懂得(de)感(gan)激、富(fu)有愛(ai)心

　　2、思想品質：明禮誠信、樂觀向上、遵守(shou)規則、珍惜資源(yuan)

　　3、行(xing)為習慣(guan)(guan)：文明習慣(guan)(guan)、學習習慣(guan)(guan)、衛生(sheng)習慣(guan)(guan)

　　四、評價實施細則

　　小學生(sheng)(sheng)綜(zong)合素質(zhi)評定內容體(ti)系的(de)一級(ji)指(zhi)標由3個(ge)維度構成，二級(ji)指(zhi)標由10項內容構成，三級(ji)指(zhi)標由24項內容構成。在運用(yong)該指(zhi)標體(ti)系實施評定時，要認真對(dui)每個(ge)學生(sheng)(sheng)個(ge)體(ti)的(de)綜(zong)合素質(zhi)逐條評定。（具體(ti)內容見附件）

　　五、評價結果的呈現及作用

　　1、對學(xue)生綜合(he)素質實(shi)行等級評(ping)價(jia)，劃分為優秀、良好、合(he)格和待(dai)合(he)格四個等級。

　　2、填(tian)寫《小(xiao)學(xue)生綜合(he)素質評價表》，必須填(tian)寫等(deng)級。

　　3、評價結果(guo)作為評選、表彰優秀學生的(de)主(zhu)要依據(ju)。

　　六、組織實施

　　1、成立學校(xiao)(xiao)學生綜合素(su)質(zhi)評(ping)價工作領導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)，校(xiao)(xiao)長(chang)任領導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)，德育處具體組(zu)(zu)織實施評(ping)價工作。

　　2、各(ge)班在(zai)組織實施綜合評價的(de)過程中，要本著為全體學(xue)生全面發展服務的(de)教育(yu)宗旨，扎實做(zuo)好考核工作。學(xue)期結束，學(xue)校要及時將評價結果告知學(xue)生及其家長。

　　七、關于《小(xiao)學生手(shou)冊》填(tian)寫補充說明：

　　1、每個學期須填(tian)(tian)寫(xie)2頁內容，學生思想(xiang)品德及身體心理素質均按(an)等級(ji)填(tian)(tian)寫(xie)。（優、良、合格(ge)、待合格(ge)）

　　2、學(xue)生考(kao)勤、愛(ai)好特長、獎懲記載須如(ru)實填寫(xie)，沒有的(de)寫(xie)“無”。

　　3、老(lao)師(shi)的(de)話，須(xu)用(yong)正楷字撰寫，且無(wu)錯(cuo)別字；學(xue)生的(de)話，須(xu)指(zhi)導(dao)學(xue)生認真(zhen)填寫好，家長(chang)的(de)話由學(xue)生放假領回之后(hou)要求家長(chang)認真(zhen)填寫，下期開學(xue)班主(zhu)任要檢查。

　　4、填(tian)寫完成后(hou)各班(ban)將《學生(sheng)手冊》交德育處統一檢查蓋(gai)章(zhang)后(hou)方可(ke)下發給(gei)學生(sheng)。

　　學生綜合素質評價方案 8

　　一、指導思想

　　堅(jian)持(chi)“一切為了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)”的(de)(de)教育理念，堅(jian)持(chi)形成性(xing)評(ping)價與(yu)終(zhong)結(jie)性(xing)評(ping)價相結(jie)合，以日常評(ping)價和學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成長(chang)記錄(lu)為基礎，力求內容全面、客觀，程(cheng)序科(ke)學(xue)、規范，關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全面協調發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)特長(chang)和潛能，發(fa)(fa)(fa)揮評(ping)價促(cu)(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)功能，建立科(ke)學(xue)的(de)(de)小學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)性(xing)評(ping)價體系。通過評(ping)價，使學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)斷(duan)認(ren)識自我(wo)、發(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)自我(wo)、完(wan)善自我(wo)，實現(xian)(xian)教育教學(xue)預定目(mu)標，促(cu)(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質(zhi)不(bu)斷(duan)提高。

　　二、評價原則

　　1、發(fa)展(zhan)性原(yuan)則：評(ping)(ping)價以(yi)促進學生發(fa)展(zhan)為(wei)目(mu)標，定性與定量評(ping)(ping)價相結(jie)合，注(zhu)(zhu)重過程(cheng)評(ping)(ping)價，關(guan)注(zhu)(zhu)學生成長，正(zheng)確發(fa)揮評(ping)(ping)價的導向(xiang)功(gong)能，為(wei)學生終(zhong)身發(fa)展(zhan)奠基。

　　2、全面(mian)(mian)性原則：全面(mian)(mian)貫徹(che)黨的(de)教(jiao)育方(fang)針，從(cong)德、智、體(ti)、美、勞等方(fang)面(mian)(mian)綜合評價學生的(de).發(fa)展(zhan)，突出學生基本素(su)質的(de)培(pei)養與形成(cheng)，體(ti)現(xian)“知識與技能、過程與方(fang)法、情感(gan)態度價值觀(guan)”三個維(wei)度的(de)整(zheng)合，促進(jin)學生素(su)質的(de)全面(mian)(mian)和諧發(fa)展(zhan)。

　　（三(san)）激勵性原則：評價(jia)要最(zui)大程度調動(dong)學(xue)生的積極性，肯定成績(ji)，表彰先進，樹(shu)立榜樣，使學(xue)生發(fa)揚優點(dian)，改正缺點(dian)，讓評價(jia)成為激勵學(xue)生不斷發(fa)展的動(dong)力。

　　（四）科學(xue)(xue)性(xing)(xing)原則：評價(jia)要遵循(xun)教育規(gui)律與學(xue)(xue)生(sheng)身心(xin)發展規(gui)律，建立科學(xue)(xue)的(de)(de)評價(jia)體系，運用(yong)科學(xue)(xue)的(de)(de)評價(jia)方法(fa)，既反(fan)映學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業(ye)成績，又彰顯學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)、特長和(he)發展潛(qian)能。努力獲取學(xue)(xue)生(sheng)德、智、體、美、勞諸方面(mian)素(su)質的(de)(de)全(quan)面(mian)信息(xi)，關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)差異(yi)及特長發展，擴大評價(jia)的(de)(de)涵蓋(gai)面(mian)。

　　三、評價內容

　　學生綜合素質評(ping)價主要包括操(cao)行表現評(ping)價、學業(ye)發展評(ping)價和個性(xing)特長評(ping)價等三項內(nei)容。

　　1、操(cao)行表現(xian)評價：對(dui)照(zhao)《小(xiao)學生(sheng)守則》、《小(xiao)學生(sheng)日常行為(wei)規范(fan)》，學生(sheng)養(yang)成的道(dao)德品(pin)質與(yu)公民素養(yang)、學習習慣與(yu)生(sheng)活能(neng)力(li)、個(ge)性品(pin)質與(yu)情感態度(du)等個(ge)人操(cao)行表現(xian)。

　　2、個(ge)性特長評價：通過(guo)開(kai)展書(shu)畫賽、體育運動(dong)會(hui)、六·一、元旦、演講(jiang)比賽、手抄報(bao)比賽、英語競賽、作文展評等各種(zhong)活(huo)動(dong)，了解(jie)學生的(de)(de)參與情(qing)況，對有(you)特殊表(biao)現的(de)(de)學生做出相應的(de)(de)評價記(ji)錄。

　　3、學(xue)(xue)業成(cheng)績評價：對(dui)照各學(xue)(xue)科(ke)課程標準(zhun)中(zhong)列出的(de)學(xue)(xue)習目標和各個學(xue)(xue)段學(xue)(xue)生(sheng)應該達到(dao)的(de)目標，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業達成(cheng)與(yu)發展的(de)狀況，主(zhu)要以期末(mo)考試(shi)試(shi)卷測評成(cheng)績呈現。

　　期末檢測內容：

　　語文：考試(shi)試(shi)卷(juan)和學生語文素養。

　　數學：考試試卷(juan)和平(ping)時測驗。

　　英語(yu)：考試(shi)試(shi)卷、英語(yu)會話和課文誦讀。

　　科學：考試試卷、實驗(yan)操作(zuo)(zuo)、小制作(zuo)(zuo)。

　　品德與生活:考試試卷和社會調查(cha)。

　　音樂：歌(ge)曲演唱(chang)。

　　美術：作畫、剪紙、手工制作等。

　　體育：以中小學生(sheng)體質(zhi)健康標準評價手冊得分為依據(ju)。

　　四、評價結果與方法

　　1、對學生綜合素質(zhi)實(shi)行等級(ji)評價，劃分為優秀、良好、合格和待合格四個等級(ji)。

　　2、綜合素質評(ping)價(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)以班級(ji)為單位，要充分體(ti)現學(xue)生個體(ti)在評(ping)價(jia)中的主體(ti)作(zuo)(zuo)用，整個評(ping)價(jia)重視過程(cheng)。

　　3、各學(xue)校在組織實施綜合評價的過(guo)程中，要本著為(wei)全體(ti)學(xue)生(sheng)全面(mian)發展(zhan)服務的教育宗旨，扎實做好考(kao)核工(gong)作。學(xue)期結束，學(xue)校要及時將評價結果告知學(xue)生(sheng)及其家長。

　　學生綜合素質評價方案 9

　　為進一步(bu)貫徹落(luo)實(shi)《貴(gui)州省普通高中課(ke)程(cheng)改革實(shi)施(shi)方案(an)》的要(yao)求，結(jie)合我校(xiao)實(shi)際(ji)，特制(zhi)訂本方案(an)。

　　一、指導思想

　　普通高(gao)(gao)中(zhong)學(xue)生綜合(he)(he)素質評(ping)價是貫徹國家的(de)教育方(fang)針,全面(mian)實施素質教育的(de)基本要(yao)求(qiu)。在對普通高(gao)(gao)中(zhong)學(xue)生實施綜合(he)(he)素質評(ping)價時，應(ying)力求(qiu)內容(rong)全面(mian)、客觀，程序科學(xue)、規范，關(guan)注學(xue)生全面(mian)協調發(fa)展(zhan)，關(guan)注學(xue)生的(de)特長和潛能。評(ping)價要(yao)遵循導向性、可操作性、公平性和發(fa)展(zhan)性原則。

　　二、工作機構與職責

　　（一）、學(xue)生綜合素質(zhi)評價(jia)工作領導小組：

　　組長：x（校(xiao)長）

　　副(fu)組(zu)長(chang)：x（副(fu)校長(chang)）

　　成(cheng)員：x（教(jiao)育處(chu)主任(ren)）、x（教(jiao)學處(chu)主任(ren)）、x（團委副書記）、x（年級(ji)組(zu)長）、x（年級(ji)組(zu)長）、x（年級(ji)組(zu)長）

　　職 責：負責領(ling)導和(he)管理(li)我校高中學生(sheng)綜(zong)合素質評價工(gong)作，負責制(zhi)訂《陽(yang)貴一中學生(sheng)綜(zong)合素質評價實施細則》，審(shen)定(ding)評價結(jie)果，受理(li)咨(zi)詢(xun)、申訴和(he)復(fu)議申請。

　　（二）、學生綜合素質評價實施(shi)小組：

　　組(zu)長(chang)(chang)：x（副校(xiao)長(chang)(chang)）

　　副組長：x（教育(yu)處主(zhu)任(ren)）、x（教學(xue)處主(zhu)任(ren)）

　　成員：x（團委副書記）、x（年(nian)級(ji)(ji)組長(chang)）x （年(nian)級(ji)(ji)組長(chang)） x（年(nian)級(ji)(ji)組長(chang)）

　　職(zhi) 責(ze)：具(ju)體組織實施(shi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)工作，負責(ze)實施(shi)《陽貴一中學生綜(zong)(zong)合素質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)實施(shi)細則》，學生綜(zong)(zong)合素質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)相關信息的采集(ji)輸入輸出工作，初步審訂評(ping)(ping)價(jia)(jia)結(jie)果協調(diao)評(ping)(ping)價(jia)(jia)過程的'相關工作。

　　（三）、班(ban)級綜合素質評(ping)價小組（每(mei)班(ban)各5名，名單(dan)略(lve)去）：

　　說明：

　　1. 組長為各班(ban)班(ban)主任；組員為在本班(ban)任課達一(yi)年(nian)以上(shang)的(de)教師2名，學(xue)生干(gan)部2名。職(zhi)責(ze)——負責(ze)對班(ban)級中每個學(xue)生進(jin)行綜合素質評(ping)(ping)價(jia)，組織、實施本班(ban)學(xue)生的(de)自評(ping)(ping)、互評(ping)(ping)、教師評(ping)(ping)價(jia)與綜合評(ping)(ping)定(ding)等(deng)工(gong)作(zuo)。

　　2. 班級評(ping)(ping)價(jia)(jia)小組在評(ping)(ping)價(jia)(jia)程(cheng)序(xu)中(zhong)，按“學(xue)生自(zi)評(ping)(ping)”、“同伴互(hu)評(ping)(ping)”、“教(jiao)師評(ping)(ping)價(jia)(jia)”、“學(xue)校評(ping)(ping)價(jia)(jia)”的順序(xu)進(jin)(jin)行，“同伴互(hu)評(ping)(ping)”過(guo)程(cheng)中(zhong)按班級進(jin)(jin)行。

　　三、評價內容

　　學(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)素質評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)內(nei)容包括道德品質、公(gong)民素養、學(xue)習能力、交流與(yu)合(he)作、運動與(yu)健康、審美(mei)與(yu)表(biao)現(xian)等(deng)方面，分(fen)解成(cheng)若干(gan)項“關鍵指標”，作為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)素質評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)主要內(nei)容（詳見(jian)附表(biao)）。

　　學生展示的(de)實證材料(liao)、平時表現作(zuo)為綜合素(su)質評(ping)價的(de)依據。盡可(ke)能(neng)使評(ping)價結(jie)果客觀(guan)、真實。

　　班主任應根據學(xue)生平時表現等情(qing)況，結(jie)合(he)綜合(he)素質評價結(jie)果，完成評價小組評語。

　　四、評價等第

　　各(ge)項指標(biao)按(an)三級評分(fen)。凡比(bi)較符合標(biao)準者(zhe)可得(de)3分(fen)，基本(ben)符合標(biao)準者(zhe)可得(de)2分(fen)，不符合基本(ben)要求(qiu)者(zhe)則(ze)得(de)1分(fen)。

　　1. 道德品(pin)質、公民素(su)養、交流(liu)與合(he)作等方面的評定(ding)等第分合(he)格和(he)不合(he)格。

　　指標(biao)均(jun)分(fen)達(da)2分(fen)者(zhe)，評為合格。凡有(you)(you)突出問(wen)題(ti)(ti)，指標(biao)均(jun)分(fen)不(bu)達(da)2分(fen)者(zhe)，則不(bu)符合教育部規(gui)定(ding)的(de)基(ji)本標(biao)準，可暫不(bu)評等(deng)第(di)，但(dan)要(yao)如實記載突出問(wen)題(ti)(ti)。有(you)(you)見義勇為等(deng)行為受(shou)到(dao)(dao)省(sheng)市有(you)(you)關部門表彰，在關心集(ji)體(ti)，愛護國家、集(ji)體(ti)財產，保護環境，積極參加公益(yi)活動等(deng)方面有(you)(you)突出表現并(bing)受(shou)到(dao)(dao)省(sheng)市有(you)(you)關部門嘉(jia)獎的(de)，要(yao)將具體(ti)內容(rong)填寫在相應評價項目的(de)“表現”欄中(zhong)。

　　2. 學習能力、運動(dong)與健(jian)康、審美與表現等(deng)(deng)方面的評定(ding)等(deng)(deng)第(di)分A、B、C、D四級(ji)。

　　指(zhi)標(biao)均分超過(guo)2分評定為(wei)B，2分評定為(wei)C，不(bu)達2分則評為(wei)D；凡符合(he)標(biao)準并有(you)突出表現，能提供明確(que)證明材料的(以(yi)附件形式提供)，經學校學生綜合(he)素質評價工作領(ling)導小組審定確(que)認，可(ke)得A。

　　凡得(de)A等第的學(xue)生，必須有突出表現(xian)的有效記(ji)載，否則，視為無(wu)效。

　　有(you)下列情況之一者(zhe)，可在學(xue)習能力方面得A：研究性學(xue)習成績突(tu)出(chu)，得到(dao)社會(hui)公認(ren)或(huo)權威(wei)部(bu)門認(ren)可；學(xue)習主動(dong)積(ji)極(ji)，各科成績一貫優(you)秀；小創造、小發明經(jing)過專業評價機(ji)構認(ren)證或(huo)在省(sheng)市組(zu)織的相關活動(dong)中獲獎(jiang)；在省(sheng)級(ji)以上報刊雜志發表作(zuo)品；在省(sheng)級(ji)及以上教育行政部(bu)門批準的競賽活動(dong)中獲得等級(ji)獎(jiang)。

　　學生綜合素質評價方案 10

　　全面建立初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階段綜(zong)合(he)素質(zhi)(zhi)評價(jia)制(zhi)度，對(dui)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)進行(xing)綜(zong)合(he)素質(zhi)(zhi)評價(jia)是(shi)基礎(chu)教育(yu)課程改革(ge)的(de)重要(yao)組成(cheng)部分，是(shi)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)畢業和(he)高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)招(zhao)生(sheng)制(zhi)度改革(ge)的(de)重要(yao)內(nei)容。為了讓學(xue)生(sheng)、教師和(he)廣大家(jia)長全面了解和(he)掌握(wo)《郎溪(xi)縣初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)綜(zong)合(he)素質(zhi)(zhi)評價(jia)實施指導意見》的(de)基本要(yao)點，明確(que)下一步學(xue)校操作流程和(he)具體要(yao)求(qiu)，確(que)保我校畢業生(sheng)綜(zong)合(he)素質(zhi)(zhi)評價(jia)工作緊張而有序地進行(xing)，特制(zhi)定(ding)本細則。

　　一、成立組織、明確分工

　　1、凌笪中學學生(sheng)綜合素質評價工作領導組(zu)（下設評價小組(zu)）

　　組長：黃明富

　　副(fu)組長：張遠冰、虞覺民

　　2、凌笪中學(xue)學(xue)生綜合素質評價小組

　　組長：蔡剛

　　成員：錢(qian)軍(jun)、李偉及13位現任班主任

　　辦(ban)公室設在教導處。

　　3、凌笪(da)中學學生綜合素質評價(jia)工作監察小組

　　組長：

　　成員：

　　辦公室設在政(zheng)教(jiao)處。

　　4、工作職責：

　　（1）凌(ling)笪(da)中學學生綜(zong)合素(su)質評價領導組全(quan)面負責全(quan)縣初中生綜(zong)合素(su)質評價工作的(de)組織與實施(shi)。

　　（2）評(ping)(ping)價(jia)工(gong)作(zuo)小組主要(yao)負責(ze)：制定評(ping)(ping)價(jia)、實施細則(ze)和(he)(he)審(shen)核評(ping)(ping)價(jia)的規章制度；組織(zhi)對(dui)班主任和(he)(he)教師的培訓，開展(zhan)相關宣傳工(gong)作(zuo);對(dui)各班綜(zong)合素(su)質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)工(gong)作(zuo)進(jin)行檢查(cha)，監督(du)評(ping)(ping)價(jia)程序;對(dui)本(ben)校綜(zong)合素(su)質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)結果進(jin)行審(shen)核認定、統計分析(xi)，形成反(fan)饋意(yi)見。

　　（3）監(jian)察工(gong)作小組主要負責：監(jian)控本校初中生(sheng)綜合素質評價(jia)工(gong)作的組織與(yu)實施(shi)情(qing)況(kuang)，接(jie)受各界人士的質詢與(yu)質疑、監(jian)督與(yu)投(tou)訴，并制定具體投(tou)訴方式與(yu)處理(li)辦(ban)法(fa)，對評價(jia)過程(cheng)中的違規行(xing)為進行(xing)及時(shi)調查和處理(li)。

　　二、強化宣傳、操作細則

　　1、利用學(xue)(xue)校(xiao)網站和(he)宣(xuan)傳(chuan)欄向全(quan)校(xiao)及社會(hui)公示《宣(xuan)城(cheng)市(shi)初(chu)中(zhong)生(sheng)綜(zong)合(he)素質(zhi)評(ping)價實施(shi)指導意見(jian)》、《宣(xuan)城(cheng)市(shi)初(chu)中(zhong)生(sheng)綜(zong)合(he)素質(zhi)評(ping)價標準及說明》《宣(xuan)城(cheng)市(shi)初(chu)中(zhong)生(sheng)綜(zong)合(he)素質(zhi)評(ping)價表》《凌(ling)笪中(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素質(zhi)評(ping)價實施(shi)》；由教導處組(zu)(zu)織教師(shi)學(xue)(xue)習上(shang)述文件；由班主任組(zu)(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習上(shang)述文件，讓(rang)全(quan)校(xiao)師(shi)生(sheng)和(he)社會(hui)人士都關(guan)心(xin)關(guan)注此項工作，明確(que)開展此項工作的(de)目的(de)意義。

　　2、由(you)(you)班(ban)主任組織學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)班(ban)級(ji)(ji)評(ping)(ping)價(jia)小(xiao)(xiao)組利用(yong)系統軟件(jian)上(shang)機完成(cheng)(cheng)自評(ping)(ping)、互(hu)評(ping)(ping)和(he)師(shi)評(ping)(ping)活動。由(you)(you)學(xue)生(sheng)(sheng)依據《初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)標準》的(de)(de)評(ping)(ping)定內容和(he)參考(kao)(kao)標準對(dui)自己和(he)他人(ren)的(de)(de)綜(zong)合(he)表(biao)現進行全面(mian)地總(zong)結(jie)、分(fen)析(xi)和(he)評(ping)(ping)定，并認真填寫《宣城市初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)報告手冊》中(zhong)(zhong)的(de)(de)`學(xue)生(sheng)(sheng)自我評(ping)(ping)價(jia)；由(you)(you)班(ban)級(ji)(ji)綜(zong)合(he)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)小(xiao)(xiao)組成(cheng)(cheng)員按照《初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)標準》，結(jie)合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)現對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行客(ke)觀、公(gong)正(zheng)的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)；由(you)(you)教導處匯總(zong)分(fen)析(xi)數(shu)據，形(xing)成(cheng)(cheng)學(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)自評(ping)(ping)、互(hu)評(ping)(ping)、師(shi)評(ping)(ping)、統考(kao)(kao)折合(he)、總(zong)分(fen)各(ge)項分(fen)數(shu)，下發給各(ge)班(ban)級(ji)(ji)，經公(gong)示無異(yi)議后(hou)由(you)(you)班(ban)主任組織認真填寫《20xx年初(chu)中(zhong)(zhong)畢(bi)業生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)報告書》中(zhong)(zhong)的(de)(de)自評(ping)(ping)、互(hu)評(ping)(ping)、師(shi)評(ping)(ping)、統考(kao)(kao)折合(he)、總(zong)分(fen)、等級(ji)(ji)、值得記載的(de)(de)情(qing)況(kuang)（須(xu)附原始實證材料）、學(xue)業考(kao)(kao)試(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)、教師(shi)綜(zong)合(he)性評(ping)(ping)語。完成(cheng)(cheng)家長(chang)、學(xue)生(sheng)(sheng)、班(ban)主任簽名(ming)，確認無誤后(hou)交教導處形(xing)成(cheng)(cheng)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長(chang)記錄袋。

　　學生綜合素質評價方案 11

　　全面建立初(chu)中階段綜合素(su)(su)質(zhi)評價(jia)制度(du)，對初(chu)中生(sheng)進(jin)行(xing)綜合素(su)(su)質(zhi)評價(jia)是基礎教育(yu)課程改(gai)革(ge)的重要(yao)(yao)(yao)組成(cheng)部分，是初(chu)中畢業(ye)和(he)高中招生(sheng)制度(du)改(gai)革(ge)的重要(yao)(yao)(yao)內(nei)容。為了讓學(xue)生(sheng)、教師和(he)廣(guang)大(da)家長全面了解和(he)掌握《郎(lang)溪縣初(chu)中生(sheng)綜合素(su)(su)質(zhi)評價(jia)實施指導意見》的基本要(yao)(yao)(yao)點(dian)，明確(que)下一步(bu)學(xue)校操(cao)作(zuo)流程和(he)具(ju)體要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，確(que)保我校畢業(ye)生(sheng)綜合素(su)(su)質(zhi)評價(jia)工(gong)作(zuo)緊張而有序地進(jin)行(xing)，特制定本細則。

　　一、成立組織、明確分工

　　1、凌笪中學學生綜(zong)合素(su)質評價工(gong)作領(ling)導組(zu)（下(xia)設(she)評價小組(zu)）

　　組長：xx

　　副組長：xxx

　　2、xx中學(xue)(xue)學(xue)(xue)生綜(zong)合(he)素(su)質評價小組

　　組長：xx

　　成員：xx

　　辦公室設在教導處。

　　3、xx中學(xue)學(xue)生綜(zong)合素質(zhi)評價工作監察小組

　　組長：xx

　　成員：xxx

　　辦公室(shi)設在政教處。

　　4、工作職責：

　　（1）凌笪中學(xue)學(xue)生(sheng)綜(zong)合素質評(ping)價領導組全面負責(ze)全縣初中生(sheng)綜(zong)合素質評(ping)價工作的組織與實施。

　　（2）評(ping)(ping)價(jia)工作(zuo)小(xiao)組主要負責：制(zhi)定評(ping)(ping)價(jia)、實(shi)施細則和審核評(ping)(ping)價(jia)的規(gui)章制(zhi)度；

　　組織對(dui)班主任(ren)和(he)教(jiao)師(shi)的培訓，開展相(xiang)關宣傳工作;對(dui)各班綜合(he)素質評價(jia)工作進行檢查，監督評價(jia)程(cheng)序;對(dui)本校綜合(he)素質評價(jia)結(jie)果(guo)進行審核認定(ding)、統計分析，形成反饋意見(jian)。

　　（3）監(jian)(jian)(jian)察工作(zuo)小組(zu)(zu)主要負責：監(jian)(jian)(jian)控本校初中生綜合素質(zhi)評價工作(zuo)的`組(zu)(zu)織與(yu)實施情況(kuang)，接受(shou)各界人士(shi)的質(zhi)詢(xun)與(yu)質(zhi)疑、監(jian)(jian)(jian)督(du)與(yu)投訴，并制(zhi)定具體投訴方式與(yu)處理辦法，對評價過程中的違規行為進行及時調查和處理。

　　二、強化宣傳、操作細則

　　1、利用(yong)學(xue)(xue)校網站和宣傳欄向全(quan)(quan)校及社會(hui)公(gong)示(shi)《宣城市(shi)初(chu)中生綜(zong)合素質評(ping)(ping)價實施指導意(yi)見》、《宣城市(shi)初(chu)中生綜(zong)合素質評(ping)(ping)價標準及說明》《宣城市(shi)初(chu)中生綜(zong)合素質評(ping)(ping)價表》《凌笪中學(xue)(xue)學(xue)(xue)生綜(zong)合素質評(ping)(ping)價實施》；由教(jiao)導處組(zu)織(zhi)教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習上(shang)述文件(jian)；由班主(zhu)任組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習上(shang)述文件(jian)，讓全(quan)(quan)校師(shi)生和社會(hui)人士都關(guan)心關(guan)注此項工(gong)(gong)作，明確開展此項工(gong)(gong)作的目的意(yi)義。

　　2、由(you)班(ban)主(zhu)任組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和班(ban)級評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)小組利用系統軟件(jian)上機完成(cheng)自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)和師(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)活動。由(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)依據(ju)《初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)標(biao)準》的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)定(ding)內容和參考(kao)標(biao)準對(dui)自(zi)己和他人的(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)表(biao)現(xian)進(jin)行全面地總結、分(fen)析(xi)和評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)定(ding)，并認真填寫《宣城(cheng)市(shi)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)報(bao)告手冊》中(zhong)(zhong)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)；由(you)班(ban)級綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)小組成(cheng)員(yuan)按照《初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)標(biao)準》，結合(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)現(xian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行客觀、公正的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)；由(you)教導(dao)處匯(hui)總分(fen)析(xi)數據(ju)，形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、師(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、統考(kao)折(zhe)合(he)(he)(he)(he)、總分(fen)各(ge)項分(fen)數，下發(fa)給各(ge)班(ban)級，經公示(shi)無(wu)異議后由(you)班(ban)主(zhu)任組織(zhi)認真填寫《2009年初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)畢業生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)報(bao)告書》中(zhong)(zhong)的(de)自(zi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、師(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)、統考(kao)折(zhe)合(he)(he)(he)(he)、總分(fen)、等(deng)級、值得記載的(de)情況（須附原始實(shi)證材(cai)料）、學(xue)(xue)(xue)業考(kao)試成(cheng)績、教師(shi)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)性評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)語。完成(cheng)家長、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、班(ban)主(zhu)任簽名，確認無(wu)誤后交教導(dao)處形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長記錄袋。

　　學生綜合素質評價方案 12

　　為全面(mian)實施素質教育(yu)、全面(mian)推(tui)進課程改革，促(cu)進學(xue)生和(he)諧發展(zhan)，提高學(xue)生的(de)綜(zong)合素質，按照教育(yu)部《關(guan)于積極推(tui)進中小學(xue)評價與考試(shi)制(zhi)度改革的(de)通知》和(he)《關(guan)于進一步推(tui)進義務教育(yu)均衡發展(zhan)的(de)若干意見(jian)》的(de)要求(qiu)，制(zhi)定本實施方案。

　　按照素質教育與(yu)新(xin)課程(cheng)(cheng)理念的要求(qiu)，我(wo)校(xiao)以品質與(yu)素養(yang)、學(xue)習與(yu)實踐、交流與(yu)合作(zuo)、運動與(yu)健康(kang)、審美與(yu)表現為基本內(nei)容，以學(xue)生的實際表現為依據，關(guan)注學(xue)生的均衡(heng)發(fa)展和潛能發(fa)展。采取多樣化的評價(jia)方法，力求(qiu)全面反映學(xue)生的綜(zong)合素質狀(zhuang)況，使評價(jia)過程(cheng)(cheng)成為促進學(xue)生、教師及學(xue)校(xiao)進步與(yu)發(fa)展的`過程(cheng)(cheng)。

　　1、方向性原則：

　　評價體現新的人才(cai)觀、教育觀和(he)質(zhi)(zhi)量觀，培養學生高尚的道德品質(zhi)(zhi)、終身學習的愿望和(he)能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhi)(zhi)以及(ji)健康的審(shen)美情趣(qu)。

　　2、客觀性原則：

　　在(zai)評(ping)(ping)價過程中堅持實(shi)事求(qiu)是的(de)(de)原則，從學生的(de)(de)實(shi)際出發，做出合理的(de)(de)評(ping)(ping)價。評(ping)(ping)價堅持主(zhu)體(ti)參(can)與(yu)，以學生、家(jia)長、教師評(ping)(ping)價相結(jie)合。

　　3、全面性原則：

　　評(ping)價(jia)(jia)體現全面(mian)(mian)性和(he)(he)綜合性，從五個方面(mian)(mian)進行評(ping)價(jia)(jia)。關注過程性評(ping)價(jia)(jia)和(he)(he)終結性評(ping)價(jia)(jia)，對評(ping)價(jia)(jia)內(nei)容進行全面(mian)(mian)考(kao)核(he)，有(you)根據地(di)作出判(pan)斷(duan)。

　　4、科學性原則：

　　遵循教(jiao)育(yu)規律(lv)與學(xue)生身心發展規律(lv)，圍繞評(ping)價(jia)(jia)目的，建立簡便易(yi)行、利(li)于(yu)操作、科(ke)學(xue)合理的評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系和評(ping)價(jia)(jia)標準，運(yun)用科(ke)學(xue)、多樣、靈活的評(ping)價(jia)(jia)方法實施評(ping)價(jia)(jia)。

　　5、發展性原則：

　　尊重(zhong)人的(de)發(fa)展性與特殊性，注重(zhong)評價的(de)內(nei)容(rong)多(duo)元、方(fang)法多(duo)樣。既要重(zhong)視(shi)學(xue)生的(de)學(xue)業成績，又要重(zhong)視(shi)學(xue)生思(si)想(xiang)品德(de)以及多(duo)方(fang)面潛能(neng)的(de)發(fa)展，促進(jin)學(xue)生的(de)自主發(fa)展。

　　6、參與性原則：

　　要加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)之間、學(xue)生(sheng)(sheng)、教師和家長的對(dui)話與交流，增進理解(jie)與溝(gou)通，開展有效(xiao)的自評、互評，及時反(fan)饋，促進學(xue)生(sheng)(sheng)的自我完(wan)善，形成和諧的學(xue)校(xiao)文化。

　　學生綜合素質評價方案 13

　　一、指導思想

　　實(shi)施(shi)中(zhong)(zhong)學生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)素質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)是基礎(chu)教(jiao)育(yu)課程改革(ge)的(de)一項重要(yao)內容，是全(quan)面反映中(zhong)(zhong)學生(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)狀(zhuang)況和衡量學生(sheng)是否(fou)達到畢業標準(zhun)的(de)重要(yao)舉措(cuo)。按照義(yi)務教(jiao)育(yu)階段中(zhong)(zhong)學生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)素質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)體系要(yao)求，全(quan)面貫徹國家教(jiao)育(yu)方針，深入推進(jin)實(shi)施(shi)素質(zhi)教(jiao)育(yu)，改革(ge)招生(sheng)與(yu)考試制度，探索學生(sheng)評(ping)(ping)價(jia)機制改革(ge)，發(fa)揮(hui)評(ping)(ping)價(jia)促進(jin)發(fa)展(zhan)的(de)功能，是評(ping)(ping)價(jia)成(cheng)為促進(jin)發(fa)展(zhan)與(yu)提高(gao)的(de)推動(dong)力。促進(jin)課程改革(ge)，提高(gao)學生(sheng)的(de)綜(zong)(zong)合(he)素質(zhi)。

　　二、基本原則

　　通(tong)過綜(zong)合素質評(ping)價(jia)，建立起“成(cheng)人比(bi)成(cheng)功(gong)重要(yao)，成(cheng)長比(bi)成(cheng)績重要(yao)”的(de)(de)教育質量觀念；對不同年(nian)齡段的(de)(de)學(xue)(xue)生，要(yao)根據其學(xue)(xue)齡特點，體現出不同的(de)(de)評(ping)價(jia)梯度和發(fa)展(zhan)要(yao)求。既要(yao)注意對學(xue)(xue)生、教師和和的(de)(de)統(tong)一要(yao)求，也要(yao)切實(shi)關(guan)注個體差(cha)異以及對發(fa)展(zhan)的(de)(de)不同需求，為學(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)，教師成(cheng)長和學(xue)(xue)校有(you)個性、有(you)特色(se)的(de)(de)提升提供平臺和空間。

　　三、評價目的

　　（一）使(shi)教(jiao)師樹立正確(que)的教(jiao)育(yu)質量觀(guan)、發展觀(guan)、評價觀(guan)，轉變教(jiao)育(yu)教(jiao)學行為和(he)方式，運用科學的教(jiao)育(yu)評價理論和(he)方法對學生綜合素質進行評價，引導和(he)幫(bang)助(zhu)學生發展。

　　（二）通過(guo)評價指標導(dao)(dao)向和(he)評價信息反饋(kui)，引導(dao)(dao)學生(sheng)實(shi)現自我認識、自我教育，明確發(fa)(fa)展方向，促進每(mei)個學生(sheng)在原(yuan)有基(ji)礎上(shang)全面(mian)、和(he)諧、可持(chi)續發(fa)(fa)展；同時，綜合素質評價結果可作為初中(zhong)學生(sheng)畢業(ye)和(he)高中(zhong)階段學校招(zhao)生(sheng)的重要依據

　　（三）引導家(jia)長和(he)(he)社會(hui)逐步形成(cheng)科學的觀念，營造有(you)利于(yu)學生發展(zhan)的家(jia)庭和(he)(he)社會(hui)環境，為學生的發展(zhan)提供(gong)支(zhi)持和(he)(he)服務。

　　四、評價內容及實施

　　按照《教育部關(guan)于積極推(tui)進中小學(xue)(xue)評(ping)價(jia)與(yu)考試(shi)制度(du)改革的通(tong)知》精神，建立以促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展為目(mu)(mu)標的評(ping)價(jia)體系，將(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展目(mu)(mu)標分為學(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)習目(mu)(mu)標和基礎性(xing)(xing)發(fa)展目(mu)(mu)標（亦稱(cheng)“基礎素養(yang)”）。學(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)習目(mu)(mu)標是(shi)指(zhi)各(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)課程標準列出的本學(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)習目(mu)(mu)標和各(ge)個學(xue)(xue)段學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應該達到(dao)的目(mu)(mu)標；基礎性(xing)(xing)發(fa)展目(mu)(mu)標是(shi)指(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)道德品質、公民素養(yang)、學(xue)(xue)習態度(du)與(yu)能(neng)力、交流與(yu)合(he)作(zuo)能(neng)力、運動與(yu)健康(kang)、審美與(yu)表現六個緯度(du)的表現。

　　（一(yi)）學科(ke)學習目(mu)標評價(jia)

　　實行學(xue)生日常學(xue)習(xi)評(ping)價和(he)初中學(xue)生學(xue)業考(kao)試制(zhi)度。

　　1、學生日(ri)常學習評價(jia)。

　　指對初(chu)(chu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)三年各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績的(de)階(jie)段性(xing)和(he)過程性(xing)評(ping)價(jia)，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課(ke)堂表現、作(zuo)業表現、小組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、活(huo)動參(can)與(yu)、出勤以(yi)及(ji)(ji)(ji)期末測試等(deng)(deng)內容組(zu)(zu)成。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)價(jia)采用等(deng)(deng)級(ji)評(ping)價(jia)，分為A（優秀）、B（良好）、C（合(he)格）、D（不合(he)格）4個(ge)等(deng)(deng)級(ji)公布。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)價(jia)每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期進(jin)行(xing)一次，每個(ge)初(chu)(chu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校每一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科A等(deng)(deng)級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數原則上控制在全校該年級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總數的(de)25%至(zhi)30%范(fan)圍(wei)內。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)日常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)價(jia)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業及(ji)(ji)(ji)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重(zhong)要(yao)依據，義(yi)(yi)務教(jiao)育階(jie)段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)價(jia)結果每一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科均須(xu)達到C及(ji)(ji)(ji)其以(yi)上等(deng)(deng)級(ji)；達不到要(yao)求的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)參(can)加補考(kao)(kao)(kao)，補考(kao)(kao)(kao)工作(zuo)由(you)各初(chu)(chu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校負(fu)責(ze)統(tong)一組(zu)(zu)織，補考(kao)(kao)(kao)成績達不到C等(deng)(deng)級(ji)的(de)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)不得(de)領取《義(yi)(yi)務教(jiao)育證書》。

　　學(xue)(xue)生日(ri)常學(xue)(xue)習評價每個學(xue)(xue)期進行一次，不得組織統一的期末考試。

　　2、初中學(xue)生學(xue)業考試(shi)。

　　（二）基礎性發展目標評(ping)價

　　1、內容及標準

　　基礎性發(fa)展(zhan)目(mu)標評價以《教育(yu)部關于積極推進(jin)中(zhong)小學(xue)評價與(yu)考試制度改革(ge)的通知》中(zhong)的基礎性發(fa)展(zhan)目(mu)標為(wei)基本依據，主(zhu)要包(bao)括道(dao)德品質、公民素(su)養、學(xue)習態度與(yu)能力、交流(liu)與(yu)合作能力、運動(dong)與(yu)健康(kang)、審美與(yu)表現等六個緯度,每(mei)個緯度又包(bao)括若干要素(su)。

　　2、組織實施

　　基礎性(xing)發展目(mu)標評(ping)(ping)價工(gong)作由學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組織(zhi)實施，分為(wei)學(xue)(xue)期(qi)評(ping)(ping)價與畢(bi)(bi)業評(ping)(ping)價。學(xue)(xue)期(qi)評(ping)(ping)價一般安排(pai)在(zai)每(mei)學(xue)(xue)期(qi)期(qi)末(mo)進(jin)(jin)行(xing)，主要用(yong)于(yu)改(gai)進(jin)(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)日(ri)(ri)常(chang)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)。畢(bi)(bi)業評(ping)(ping)價在(zai)初中(zhong)畢(bi)(bi)業前進(jin)(jin)行(xing)，由各個學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)評(ping)(ping)定結果匯總合(he)成，主要用(yong)于(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量評(ping)(ping)估和高中(zhong)段學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)招生(sheng)。各學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要把(ba)(ba)這兩者有機結合(he)起來，充分發揮(hui)日(ri)(ri)常(chang)評(ping)(ping)價的(de)(de)基礎性(xing)作用(yong)。要采取恰當方式(shi)把(ba)(ba)日(ri)(ri)常(chang)評(ping)(ping)價結果納(na)入畢(bi)(bi)業評(ping)(ping)價中(zhong)，避免日(ri)(ri)常(chang)評(ping)(ping)價流于(yu)形式(shi)、性(xing)評(ping)(ping)價缺少過程性(xing)評(ping)(ping)價支撐的(de)(de)現象。

　　（1）學期評價

　　①學生自評和家(jia)長(chang)(chang)(chang)評價(jia)。學生自評和家(jia)長(chang)(chang)(chang)評價(jia)由組織進行。事(shi)前，應當就學生評價(jia)的(de)意義、方法和需要注(zhu)意的(de)問題向學生及家(jia)長(chang)(chang)(chang)作出說(shuo)明(ming)，提出要求(qiu)。

　　學生自(zi)評(ping)以(yi)學生自(zi)己(ji)的成(cheng)長記錄為主要依據，描述和分析自(zi)己(ji)在6個緯度的表(biao)現、表(biao)達自(zi)己(ji)的感悟，提出自(zi)己(ji)前進(jin)的方向，并為自(zi)己(ji)每一個緯度確定一個評(ping)定等級。

　　家(jia)長對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)評價之前，班主任可通過、信函、電話(hua)等方式向家(jia)長介(jie)紹(shao)評價的(de)內(nei)容和要求，并(bing)介(jie)紹(shao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)表現情況。家(jia)長根據以上情況和對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)日常了解，提出評價意見。

　　②學(xue)(xue)(xue)生互(hu)評。學(xue)(xue)(xue)生互(hu)評在自評的(de)(de)基(ji)礎上進(jin)行，由班(ban)主任(ren)通過等(deng)方式組織。學(xue)(xue)(xue)生按或分成(cheng)若干小組，根據評定(ding)(ding)內容與標(biao)準(zhun)，結合每個學(xue)(xue)(xue)生日(ri)常的(de)(de)表(biao)(biao)現和(he)發展情況，對(dui)其6個緯度(du)下的(de)(de)關鍵表(biao)(biao)現進(jin)行等(deng)級評定(ding)(ding)。學(xue)(xue)(xue)生互(hu)評后，要計算(suan)出全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)某一學(xue)(xue)(xue)生各緯度(du)的(de)(de)平均得分（全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生給分之和(he)除(chu)以全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生數），然后根據得分與等(deng)級之間的(de)(de)轉換(huan)原(yuan)則(ze)，轉換(huan)成(cheng)相(xiang)應(ying)的(de)(de)等(deng)級。

　　③教(jiao)師(shi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)。以班級(ji)(ji)為單位成立以班主任為組長(chang)(chang)，各(ge)科教(jiao)師(shi)參加的(de)班級(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)價(jia)小(xiao)組。班主任在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自評(ping)(ping)(ping)、家長(chang)(chang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互評(ping)(ping)(ping)的(de)基礎(chu)上，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在6個(ge)(ge)緯度(du)的(de)日常表現(xian)，參考學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)業成績(ji)和學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程的(de)表現(xian)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自評(ping)(ping)(ping)與互評(ping)(ping)(ping)結果及家長(chang)(chang)的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)意見(jian)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫出草稿，分(fen)(fen)別(bie)從6個(ge)(ge)緯度(du)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初定1個(ge)(ge)評(ping)(ping)(ping)定等級(ji)(ji)并(bing)就此集(ji)中或分(fen)(fen)別(bie)征求(qiu)評(ping)(ping)(ping)價(jia)小(xiao)組成員(yuan)及有關單位的(de)意見(jian)，修改(gai)評(ping)(ping)(ping)語，維(wei)持(chi)或變更評(ping)(ping)(ping)定等級(ji)(ji)。對(dui)于班級(ji)(ji)評(ping)(ping)(ping)價(jia)小(xiao)組成員(yuan)之間(jian)的(de)分(fen)(fen)歧，要通(tong)過(guo)集(ji)體研(yan)究，慎(shen)重作出評(ping)(ping)(ping)價(jia)結論。對(dui)于原則性的(de)重大分(fen)(fen)歧，應提(ti)交學(xue)(xue)(xue)校評(ping)(ping)(ping)價(jia)委員(yuan)會研(yan)究決定。

　　④確定總評(ping)(ping)(ping)等(deng)級。根據學(xue)生自(zi)評(ping)(ping)(ping)、學(xue)生互評(ping)(ping)(ping)和教師評(ping)(ping)(ping)價的(de)評(ping)(ping)(ping)定得(de)(de)分(fen)，按照最終得(de)(de)分(fen)=學(xue)生自(zi)評(ping)(ping)(ping)分(fen)數(shu)乘(cheng)20%+學(xue)生互評(ping)(ping)(ping)分(fen)數(shu)乘(cheng)20%+教師評(ping)(ping)(ping)價分(fen)數(shu)乘(cheng)60%的(de)公式計算出每個(ge)緯度的(de)最終得(de)(de)分(fen)，并根據得(de)(de)分(fen)與等(deng)級之間的(de)轉(zhuan)換(huan)原則(ze)，轉(zhuan)換(huan)成相應的(de)每一(yi)緯度的(de)總評(ping)(ping)(ping)等(deng)級。

　　每(mei)一緯度最終得分(fen)和(he)總評(ping)等級之間轉換原則為(wei)：90分(fen)以上為(wei)A(優秀(xiu))；75分(fen)至(zhi)89分(fen)為(wei)B（良好(hao)）；60分(fen)至(zhi)74分(fen)為(wei)C（合(he)格）；59分(fen)以下(xia)為(wei)D(不合(he)格)。

　　等(deng)(deng)級(ji)(ji)評定為A等(deng)(deng)級(ji)(ji)的(de)(de)應當(dang)公示。各個緯度的(de)(de)A等(deng)(deng)級(ji)(ji)人(ren)數(shu)原(yuan)則上(shang)不(bu)超過(guo)學(xue)校(xiao)(xiao)年級(ji)(ji)總人(ren)數(shu)的(de)(de)30%，上(shang)一年度初中學(xue)校(xiao)(xiao)素質教(jiao)育工(gong)作評估(gu)先進的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)以及省(sheng)、市級(ji)(ji)規(gui)范化學(xue)校(xiao)(xiao)，A等(deng)(deng)級(ji)(ji)人(ren)數(shu)所占比(bi)例不(bu)超過(guo)35%。一所學(xue)校(xiao)(xiao)各班A等(deng)(deng)級(ji)(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)比(bi)例原(yuan)則上(shang)應均(jun)衡確定。

　　學生(sheng)(sheng)的(de)(de)6個緯度尤其是“道德品質、公民素養”評(ping)為D等級時要極其慎(shen)重，要有充(chong)分(fen)資料(liao)予(yu)以支持，并將學生(sheng)(sheng)的(de)(de)材料(liao)提交學校評(ping)價工作委員會進行審核(he)批準。除(chu)非學生(sheng)(sheng)有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家(jia)有強制(zhi)性規(gui)定(ding)，思(si)想道德素養一般不評(ping)定(ding)為不合格。

　　⑤撰寫評定(ding)(ding)及報審。班主任通過(guo)談話、問卷等(deng)方式，就評語和評價(jia)(jia)等(deng)級向(xiang)被評價(jia)(jia)學(xue)生(sheng)征求意見。在完成逐一(yi)向(xiang)學(xue)生(sheng)征求意見的基(ji)礎上，確定(ding)(ding)每個學(xue)生(sheng)的總評等(deng)級，定(ding)(ding)稿評語，撰寫本班學(xue)生(sheng)本學(xue)期評價(jia)(jia)工作情況的報告(gao)，報學(xue)校評價(jia)(jia)委員會審核批準后，填寫相(xiang)關評定(ding)(ding)表格，存入學(xue)生(sheng)檔案，并將評價(jia)(jia)結果通知到(dao)學(xue)生(sheng)和家長。

　　（2）畢業綜合評價

　　①各(ge)緯(wei)度(du)(du)畢業(ye)評價等(deng)級(ji)(ji)由各(ge)學期每一緯(wei)度(du)(du)總(zong)評等(deng)級(ji)(ji)匯總(zong)生成。依據(ju)(ju)每一學生各(ge)學期每一緯(wei)度(du)(du)的(de)(de)總(zong)評等(deng)級(ji)(ji)分值，計算出每一緯(wei)度(du)(du)的(de)(de)平均分值（所有學期評價等(deng)級(ji)(ji)分值之和除以(yi)學期數），根(gen)據(ju)(ju)得分與等(deng)級(ji)(ji)之間(jian)的(de)(de)轉換原則，轉換成每一緯(wei)度(du)(du)的(de)(de)畢業(ye)評價等(deng)級(ji)(ji)。

　　②學生(sheng)畢業(ye)(ye)前(qian)，學校需打印或填寫《初(chu)中(zhong)學生(sheng)綜(zong)(zong)合素(su)質評價表(biao)》或《初(chu)中(zhong)學生(sheng)綜(zong)(zong)合素(su)質評價手冊》，以適當方(fang)式進行公示，并將畢業(ye)(ye)綜(zong)(zong)合評價結(jie)果(guo)通知學生(sheng)本人(ren)及其家長(chang)。若學生(sheng)及其家長(chang)對評價結(jie)果(guo)有異(yi)議，應以書面形式在公示期間向學校評價委(wei)員(yuan)會(hui)提出申(shen)訴或復議，學校評價委(wei)員(yuan)會(hui)應在收到申(shen)訴或復議之(zhi)日起(qi)一周內給予答復。如(ru)學生(sheng)及其家長(chang)對學校評價委(wei)員(yuan)會(hui)的(de)復議仍有異(yi)議，可(ke)以通過正常的(de)途(tu)徑和程序向上級教育(yu)部門反映(ying)。

　　3、結果呈現

　　初中學生(sheng)基礎性發(fa)展目(mu)標評(ping)(ping)價結(jie)果包括兩部(bu)分(fen)：綜(zong)合(he)性評(ping)(ping)語和評(ping)(ping)價等級。綜(zong)合(he)評(ping)(ping)價結(jie)果評(ping)(ping)出后(hou)，學校評(ping)(ping)價委(wei)員會應(ying)對綜(zong)合(he)評(ping)(ping)價結(jie)果的真實性和有效性進(jin)行審查(cha)確認。

　　（1）綜(zong)合性(xing)評(ping)(ping)(ping)語。包(bao)括學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我綜(zong)合評(ping)(ping)(ping)語、班(ban)主(zhu)(zhu)任綜(zong)合評(ping)(ping)(ping)語兩類。其中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我綜(zong)合評(ping)(ping)(ping)語由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本(ben)人填寫(xie)，主(zhu)(zhu)要填寫(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本(ben)人初中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)經歷與(yu)；班(ban)主(zhu)(zhu)任綜(zong)合評(ping)(ping)(ping)語，由(you)班(ban)主(zhu)(zhu)任根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期和(he)初中(zhong)(zhong)階(jie)段的(de)(de)(de)總體表現，經過班(ban)級評(ping)(ping)(ping)價工作小(xiao)組的(de)(de)(de)集(ji)體評(ping)(ping)(ping)議(yi)，客觀、公正、準(zhun)確地對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期和(he)初中(zhong)(zhong)階(jie)段的(de)(de)(de)綜(zong)合素質發(fa)(fa)(fa)展情況(kuang)寫(xie)出(chu)整體描(miao)述(shu)性(xing)評(ping)(ping)(ping)語，重點突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展、發(fa)(fa)(fa)展特(te)(te)點和(he)發(fa)(fa)(fa)展潛能(neng)，既(ji)要充(chong)分反映(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)優(you)(you)點和(he)進(jin)(jin)步(bu)，又不回避學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)缺(que)點和(he)問(wen)題，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)優(you)(you)點、進(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)(de)描(miao)述(shu)，既(ji)要充(chong)分又不能(neng)夸大其詞；對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)缺(que)點或不足(zu)，要在具(ju)體描(miao)述(shu)的(de)(de)(de)基礎上分析存在的(de)(de)(de)原因，提(ti)出(chu)改正或改進(jin)(jin)的(de)(de)(de)建議(yi)。評(ping)(ping)(ping)語要具(ju)體，反映(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)(te)點，不能(neng)千人一面，要充(chong)分體現對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)關愛(ai)和(he)對其健康發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)期盼，體現激勵性(xing)，反映(ying)(ying)其進(jin)(jin)步(bu)和(he)發(fa)(fa)(fa)展狀況(kuang)。

　　（2）評(ping)(ping)價(jia)(jia)等(deng)(deng)級(ji)。是指每(mei)個(ge)基礎性(xing)發展(zhan)目(mu)標(biao)各個(ge)緯度(du)的評(ping)(ping)價(jia)(jia)結果(guo)以(yi)等(deng)(deng)級(ji)方式呈現(xian)，分(fen)為(wei)A（優(you)秀(xiu)）、B（良好）、C（合(he)格(ge)(ge)）、D（不合(he)格(ge)(ge)）四個(ge)等(deng)(deng)級(ji)。對(dui)六個(ge)緯度(du)的'前2個(ge)緯度(du)（道德品質、公民(min)素養）進行(xing)合(he)格(ge)(ge)、不合(he)格(ge)(ge)的評(ping)(ping)定(ding)，后4個(ge)緯度(du)（學(xue)習態(tai)度(du)與能力、交流(liu)與合(he)作能力、運動與健康、審美與表現(xian)）實行(xing)四等(deng)(deng)級(ji)評(ping)(ping)定(ding)，分(fen)別為(wei)優(you)秀(xiu)、良好、合(he)格(ge)(ge)和(he)不合(he)格(ge)(ge)。評(ping)(ping)價(jia)(jia)標(biao)準詳見《初中學(xue)生(sheng)基礎性(xing)發展(zhan)目(mu)標(biao)評(ping)(ping)價(jia)(jia)標(biao)準及評(ping)(ping)價(jia)(jia)等(deng)(deng)級(ji)表》。

　　五、學生成長檔案的建立與完善

　　（一）普通初中要為每個學生建立成(cheng)長檔案。

　　檔案包括學生的(de)學科學習目(mu)標評價(jia)等(deng)級、基礎(chu)性(xing)發展(zhan)目(mu)標評價(jia)等(deng)級、綜合評語以(yi)及初中階段發展(zhan)的(de)突出(chu)表現(xian)或(huo)標志(zhi)性(xing)成果等(deng)內容。

　　（二）學(xue)(xue)生成長(chang)檔(dang)案要(yao)以學(xue)(xue)生主要(yao)行為(wei)表(biao)現的(de)實證材(cai)料為(wei)依據。

　　各教(jiao)育科(ke)要采取切實(shi)有效的(de)(de)措施督促學(xue)校(xiao)積累、整理實(shi)證(zheng)材料(liao)，指導農場(chang)學(xue)校(xiao)、薄(bo)弱學(xue)校(xiao)拓展實(shi)證(zheng)材料(liao)的(de)(de)來源(yuan)，引導學(xue)校(xiao)提煉好實(shi)證(zheng)材料(liao)。實(shi)證(zheng)材料(liao)的(de)(de)提供務必遵循(xun)實(shi)事求(qiu)是(shi)的(de)(de)原則，要根據(ju)實(shi)際(ji)情況確(que)定實(shi)證(zheng)材料(liao)的(de)(de)內容，主要收集以下幾類(lei)實(shi)證(zheng)材料(liao)：

　　①各(ge)類課程學習的階段(duan)性或(huo)終結性考(kao)試或(huo)考(kao)查成(cheng)績(ji)；

　　②考勤、教師觀察等日常記錄的統計資料；

　　③關鍵性(xing)作(zuo)品、作(zuo)業；

　　④綜合實(shi)踐活動有關記錄和證明；

　　⑤經教育行政部門(men)認可的(de)表彰、獲獎證明；

　　⑥關(guan)鍵性評語（班(ban)主任、授(shou)課老師或其他重要人士）；

　　⑦經教育行(xing)政(zheng)部門(men)或學校認可的特長、醫學檢查(cha)等證明；

　　⑧自我描述；

　　⑨其它相關重(zhong)要材料。

　　（三(san)）各初中學校在評價時應(ying)注意對實證資(zi)料的分析與概括，避免以(yi)偏概全(quan)。

　　學(xue)校(xiao)要特(te)別重視建(jian)立并逐(zhu)步(bu)完善(shan)學(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)記(ji)錄檔(dang)案，準確記(ji)錄學(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)過(guo)程(cheng)(cheng)，充分(fen)發揮過(guo)程(cheng)(cheng)性(xing)評價對學(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)的(de)激(ji)勵作(zuo)用。各(ge)學(xue)校(xiao)在(zai)日常(chang)教育教學(xue)中(zhong)要合理劃分(fen)各(ge)部(bu)門、班(ban)主任、任課教師、班(ban)干部(bu)、學(xue)生(sheng)(sheng)、家長(chang)等在(zai)收集整(zheng)理學(xue)生(sheng)(sheng)基礎性(xing)發展目標評價實證材料方面的(de)，將該項(xiang)工作(zuo)常(chang)規(gui)化(hua)。

　　（四(si)）要嚴(yan)格規定(ding)學(xue)生(sheng)發展標志性成(cheng)果的種類，對可能加重學(xue)生(sheng)負擔(dan)和(he)大量(liang)占用(yong)學(xue)生(sheng)校外活動時(shi)間的項(xiang)目，不(bu)作為標志性成(cheng)果和(he)認定(ding)特長生(sheng)的依(yi)據，不(bu)與(yu)升(sheng)學(xue)掛鉤。

　　信息技術作為學業考試(shi)科目后，其他(ta)任何單(dan)位(wei)組織的計算機應用能力(li)考試(shi)不作為標志性成果(guo)，不與升學掛鉤。

　　（五(wu)）學生評價結果經(jing)評價委員會批準(zhun)后(hou)記入(ru)學生成(cheng)長(chang)檔案。

　　學(xue)生成長檔(dang)案(an)包括電(dian)子檔(dang)案(an)和紙質檔(dang)案(an)。

　　六、組織領導與制度保障

　　（一(yi)）初中、教師、家長(chang)和其他社會人士組成(cheng)。

　　主要職責：

　　①制(zhi)(zhi)定(ding)評價方案、實施細則和審核評價的規章制(zhi)(zhi)度(du)；

　　②組織對學校(xiao)負責人和教(jiao)師的(de)培訓，開展相關宣傳工作；

　　③對下級評價工作(zuo)進(jin)行(xing)檢查，監督評價程序；

　　④組(zu)織(zhi)專家對(dui)下級評價結果進行(xing)統計分(fen)析(xi)，形成反饋意見,以指(zhi)導學(xue)校改進教育教學(xue)；

　　⑤接(jie)受社會各方面的質(zhi)詢、質(zhi)疑與監督，并制定具體(ti)投訴(su)方式與處(chu)理辦法。

　　（二）學(xue)校成(cheng)立評價工作委員(yuan)會，由(you)校長、學(xue)校有關(guan)中層負責人、教師代(dai)表(biao)、家(jia)長代(dai)表(biao)、學(xue)生代(dai)表(biao)和其他(ta)社(she)會人士(shi)組成(cheng)。

　　主要職責：

　　①確定學(xue)校具體(ti)評價方案，制(zhi)定具體(ti)的評價程序；

　　②對教師、學生及其家(jia)長進行培訓，開展相關宣傳(chuan)、解釋工作；

　　③指導(dao)班(ban)級(ji)成立評(ping)(ping)價小組(zu)，組(zu)織(zhi)并監(jian)督本校評(ping)(ping)價工作，處(chu)理評(ping)(ping)價過程中出現的問(wen)題，對評(ping)(ping)價結果進行認(ren)定；

　　④組織(zhi)教師對(dui)全校(xiao)的評價結果進行統(tong)計分析(xi)，形成反饋(kui)意見,指導(dao)改進教育(yu)教學；

　　⑤接受社會各方面(mian)監督(du)，對評價中出(chu)現的(de)分歧予以仲裁。

　　（三(san)）學校(xiao)(xiao)成(cheng)立評價(jia)監察(cha)小組(zu)，建議由學校(xiao)(xiao)黨組(zu)織(zhi)負責人（校(xiao)(xiao)長兼任(ren)書記的學校(xiao)(xiao)由校(xiao)(xiao)推薦(jian)人選）、教(jiao)師(shi)代(dai)(dai)表(biao)、家長代(dai)(dai)表(biao)、學生(sheng)代(dai)(dai)表(biao)和其(qi)他社會(hui)人士組(zu)成(cheng)。

　　主要(yao)負責(ze)監控學(xue)校評(ping)價(jia)工作的(de)組(zu)織(zhi)、實施情(qing)況。學(xue)校要(yao)組(zu)織(zhi)獨立測評(ping)小(xiao)組(zu)抽樣(yang)檢測各班的(de)評(ping)價(jia)結果，接(jie)受本校有關投(tou)訴(su)，進行調查處理(li)，如不能處理(li)，應上報縣區(qu)評(ping)價(jia)監察(cha)組(zu)織(zhi)處理(li)。

　　學生綜合素質評價方案 14

　　一、指導思想

　　根據教(jiao)體局《關于進(jin)一步(bu)深化和完(wan)善初(chu)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)(he)素質評價(jia)(jia)制(zhi)度(du)的通知》的精神，結合(he)(he)我(wo)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)實際情況，為進(jin)一步(bu)健(jian)全完(wan)善初(chu)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)(he)素質評價(jia)(jia)制(zhi)度(du)，全力推進(jin)班級學(xue)(xue)生(sheng)自主管理，建立科(ke)學(xue)(xue)規(gui)范的評價(jia)(jia)機制(zhi)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)綜(zong)合(he)(he)素質評價(jia)(jia)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)全面和有個性的發展，特制(zhi)定我(wo)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)(he)素質評價(jia)(jia)方案

　　二、組織機構

　　（一(yi)）學校綜合素質(zhi)評(ping)價工作委員會

　　（二）年級(ji)綜(zong)合素(su)質評(ping)價工作小組職(zhi)責：按(an)照學校綜(zong)合素(su)質評(ping)價方案指導班(ban)級(ji)進(jin)行綜(zong)合素(su)質評(ping)價，對班(ban)級(ji)綜(zong)合素(su)質評(ping)價結果進(jin)行公示、認定，解決評(ping)價工作中出現的問(wen)題等。

　　（三）班級綜(zong)(zong)合(he)(he)素質(zhi)(zhi)(zhi)評價(jia)工作小組職(zhi)責：對本(ben)班學生(sheng)進行培訓，建(jian)立學生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)素質(zhi)(zhi)(zhi)評價(jia)檔(dang)案，指導學生(sheng)做好成長(chang)記錄，組織(zhi)開(kai)展班級綜(zong)(zong)合(he)(he)素質(zhi)(zhi)(zhi)評價(jia)工作，交(jiao)流及認定(ding)，解答(da)學生(sheng)與家長(chang)的咨詢(xun)等(deng)。

　　三、評價內容、時間及評價方式

　　學(xue)(xue)生綜合(he)素(su)質評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)由(you)(you)學(xue)(xue)生民主(zhu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、自主(zhu)管理常規評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、課程評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)、標(biao)志(zhi)性成(cheng)果(guo)4部分組成(cheng)，評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)結果(guo)由(you)(you)三年（六個學(xue)(xue)期）綜合(he)素(su)質評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)結果(guo)按(an)一(yi)定(ding)的(de)比(bi)例(li)累(lei)計生成(cheng)，用等(deng)級(ji)(ji)制(zhi)表述。評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)結果(guo)分A、B、C、D四個等(deng)級(ji)(ji)，其(qi)中A等(deng)級(ji)(ji)不高(gao)于(yu)學(xue)(xue)校當(dang)屆在籍畢業生總數(shu)的(de)30%，B等(deng)級(ji)(ji)不高(gao)于(yu)50%，D等(deng)級(ji)(ji)的(de)認定(ding)由(you)(you)學(xue)(xue)校評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)委員會根(gen)據該年級(ji)(ji)學(xue)(xue)情(qing)認定(ding)。遵循評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)主(zhu)體(ti)多(duo)元化、評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)指(zhi)標(biao)多(duo)元性、評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)標(biao)準科學(xue)(xue)性、評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)方式公正性、評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)結果(guo)合(he)理性、評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)過程可操作性的(de)原則制(zhi)定(ding)綜合(he)素(su)質評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)制(zhi)度。

　　四、日常評價、學期評價、畢業評價的結果呈現方式及各等級比例

　　（一(yi)）每學(xue)期綜合素質評(ping)(ping)價成績(ji)=期末(mo)學(xue)生民(min)主評(ping)(ping)價成績(ji)10%+班級自(zi)主管(guan)理(li)常(chang)規評(ping)(ping)價20%+課程評(ping)(ping)價65%+標志性成果(guo)5%。

　　（二）學(xue)(xue)期(qi)(qi)評價(jia)(jia)結(jie)(jie)(jie)果(guo)分A、B、C、D四(si)個等級(ji)(ji)(ji)(ji)，其中A等級(ji)(ji)(ji)(ji)的比例不(bu)超(chao)過30%，B等級(ji)(ji)(ji)(ji)不(bu)超(chao)過50%。D等級(ji)(ji)(ji)(ji)嚴格(ge)控(kong)制。班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)在期(qi)(qi)末總評中在一檔的班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)適(shi)當增(zeng)加A等級(ji)(ji)(ji)(ji)獎(jiang)勵(li)名額(e)(e)（名額(e)(e)數由(you)學(xue)(xue)校評價(jia)(jia)委員(yuan)會(hui)(hui)決定），獎(jiang)勵(li)名額(e)(e)從B等級(ji)(ji)(ji)(ji)中扣除。評價(jia)(jia)結(jie)(jie)(jie)果(guo)經校評價(jia)(jia)委員(yuan)會(hui)(hui)復(fu)審分學(xue)(xue)期(qi)(qi)在班(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)、年級(ji)(ji)(ji)(ji)內向家長和學(xue)(xue)生進行公示(shi)（年級(ji)(ji)(ji)(ji)張貼，公示(shi)期(qi)(qi)為5個工作(zuo)日(ri)），無異議(yi)(yi)后由(you)年級(ji)(ji)(ji)(ji)評價(jia)(jia)工作(zuo)小(xiao)組簽字，結(jie)(jie)(jie)果(guo)由(you)學(xue)(xue)校備案保(bao)存(cun)。如有異議(yi)(yi)，可(ke)以向學(xue)(xue)校評價(jia)(jia)委員(yuan)會(hui)(hui)申(shen)請(qing)復(fu)議(yi)(yi)（2個工作(zuo)日(ri)內答復(fu)），評價(jia)(jia)結(jie)(jie)(jie)果(guo)變動(dong)的重新公示(shi)。

　　（三）畢(bi)(bi)業綜合素(su)質(zhi)評價(jia)(jia)：學(xue)生畢(bi)(bi)業前學(xue)校綜合素(su)質(zhi)評價(jia)(jia)工(gong)作(zuo)委員會、畢(bi)(bi)業年級(ji)、班級(ji)評價(jia)(jia)工(gong)作(zuo)小組開展(zhan)工(gong)作(zuo)，包(bao)括確認(ren)畢(bi)(bi)業評價(jia)(jia)成績，分配各班A、B等(deng)(deng)級(ji)比例、認(ren)定(ding)學(xue)生畢(bi)(bi)業綜合素(su)質(zhi)評價(jia)(jia)等(deng)(deng)級(ji)、學(xue)校復審、公示認(ren)定(ding)等(deng)(deng)級(ji)、學(xue)生確認(ren)認(ren)定(ding)等(deng)(deng)級(ji)等(deng)(deng)環節。

　　1、三年(nian)所占(zhan)比(bi)例(li)分(fen)別是初(chu)一30%，初(chu)二30%，初(chu)三40%。最后得分(fen)為按比(bi)例(li)折算后的(de)分(fen)數(shu)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)該生(sheng)綜合素(su)質畢業評(ping)價成(cheng)(cheng)(cheng)績，學生(sheng)本人對生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)績進行(xing)確(que)認，年(nian)級評(ping)價工作(zuo)小組審核評(ping)定(ding)。

　　2、學校評價(jia)委員會以班(ban)(ban)級在(zai)籍人數的不高于30%、50%的比例分別作為各班(ban)(ban)級認定A、B等級的基礎指標，另外按照(zhao)最后學年班(ban)(ban)

　　級量化成績劃分(fen)三(san)檔進(jin)行A等級獎(jiang)勵名(ming)額分(fen)配，最終(zhong)確定畢業(ye)年級內各班的綜合素(su)質總評A、B等級人(ren)數(shu)。

　　3、畢業(ye)班級評價工作(zuo)小組按A、B、C等級評價比例和獎勵名(ming)額生成對學(xue)生的綜(zong)合(he)素質評價畢業(ye)等級向(xiang)學(xue)生和家長公示（公示期(qi)為5個(ge)工作(zuo)日）。

　　4、學生(sheng)和家長對評(ping)價(jia)(jia)結果(guo)有異議的，可以向學校評(ping)價(jia)(jia)委員會申請復議，評(ping)價(jia)(jia)結果(guo)變動的重新公示。

　　5、畢(bi)業年級(ji)評價小組(zu)將無異(yi)議后的綜合素質評價等級(ji)進行(xing)(xing)打印，發放到(dao)班級(ji)進行(xing)(xing)學生簽名(ming)確認、家長代(dai)表、學生代(dai)表簽字(zi)生效。

　　6、最終評價結果(guo)經(jing)學校蓋章后備案保存(cun)。

　　五、操作流程

　　班(ban)級(ji)是評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)的主體，班(ban)主任是每個班(ban)級(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)的具體組(zu)織者(zhe)。每個班(ban)級(ji)要在年級(ji)、級(ji)部統一(yi)指導(dao)下切實(shi)建(jian)立起(qi)學生綜合素質評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)工(gong)作委員會(hui)，既(ji)要搞好(hao)(hao)學生日常學習習慣、行為(wei)習慣的過程性評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)又要做(zuo)好(hao)(hao)期(qi)末總結性評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)，期(qi)末評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)期(qi)間(jian)邀請本班(ban)家(jia)委會(hui)代表(biao)做(zuo)好(hao)(hao)監督(du)，期(qi)末評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)結果(guo)向學生公(gong)示并通知家(jia)長。

　　（一）期末(mo)學生民主評價(jia)（10分(fen)）

　　每學(xue)(xue)期期末(mo)由(you)班(ban)(ban)主任主持(chi)，學(xue)(xue)生(sheng)民(min)主選舉本班(ban)(ban)10名學(xue)(xue)生(sheng)評委對全班(ban)(ban)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行打分(fen)(fen)(fen)評價，所(suo)得的(de)平均成績(ji)(ji)（滿分(fen)(fen)(fen)是2分(fen)(fen)(fen)，各去(qu)掉一個(ge)最(zui)高最(zui)低(di)分(fen)(fen)(fen)）計入(ru)綜合素(su)質評價中；全班(ban)(ban)互(hu)評平均成績(ji)(ji)（滿分(fen)(fen)(fen)是5分(fen)(fen)(fen)，各去(qu)除3個(ge)最(zui)高分(fen)(fen)(fen)最(zui)低(di)分(fen)(fen)(fen)）、小組互(hu)評平均成績(ji)(ji)（滿分(fen)(fen)(fen)是2分(fen)(fen)(fen)，各去(qu)一個(ge)最(zui)高最(zui)低(di)分(fen)(fen)(fen)）、個(ge)人自評（滿分(fen)(fen)(fen)是1分(fen)(fen)(fen)）計入(ru)綜合素(su)質評價。

　　（二）自(zi)主管理常規評價（20分）

　　根據每(mei)個在校學(xue)生一日(ri)常規量(liang)化(hua)打分(fen)到每(mei)個學(xue)生，按最高分(fen)20分(fen)，最低分(fen)10分(fen)的(de)級差劃定(ding)每(mei)個學(xue)生的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)計入(ru)綜合素質(zhi)評價成(cheng)(cheng)績(ji)，學(xue)生每(mei)周的(de)常規量(liang)化(hua)成(cheng)(cheng)績(ji)每(mei)周匯總一次(ci)，班(ban)內公示(shi)。

　　（三）課程(cheng)評價（65分）

　　（四）標(biao)志(zhi)性成(cheng)果得分(fen)(fen)（此項得分(fen)(fen)，累計得分(fen)(fen)不超過5分(fen)(fen)）

　　1、評優樹先：

　　市(shi)級(ji)三(san)(san)(san)好學生(sheng)(sheng)、優(you)秀(xiu)學生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)得(de)(de)(de)(de)5分(fen)；縣(xian)(xian)級(ji)三(san)(san)(san)好學生(sheng)(sheng)、優(you)秀(xiu)學生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)得(de)(de)(de)(de)3分(fen)；校級(ji)三(san)(san)(san)好學生(sheng)(sheng)、優(you)秀(xiu)學生(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)得(de)(de)(de)(de)1分(fen)。市(shi)級(ji)優(you)秀(xiu)團員得(de)(de)(de)(de)3分(fen)、縣(xian)(xian)級(ji)優(you)秀(xiu)團員得(de)(de)(de)(de)2分(fen)、校級(ji)優(you)秀(xiu)團員得(de)(de)(de)(de)0.5分(fen)。以(yi)最(zui)高榮(rong)譽稱號為基礎計分(fen)，增(zeng)加稱號校級(ji)及(ji)以(yi)上每一次加0.5分(fen)。

　　2、由政府、教育行政主管(guan)部門(men)或(huo)學校組織的活動單項(xiang)(xiang)獎(jiang)或(huo)榮譽類(lei)，國家、省、市、區、校級(ji)分(fen)(fen)別為5分(fen)(fen)、4分(fen)(fen)、3分(fen)(fen)、2分(fen)(fen)、0.5分(fen)(fen)。以(yi)最高獎(jiang)項(xiang)(xiang)、榮譽為基(ji)礎計分(fen)(fen)，增加獎(jiang)項(xiang)(xiang)校級(ji)及以(yi)上每一次加0.1分(fen)(fen)。

　　3、積極參(can)加學生自主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理工作，校級學生會主(zhu)(zhu)席(xi)團成員得(de)2分(fen)(fen)(fen)(fen)，部長得(de)1分(fen)(fen)(fen)(fen)，干(gan)事得(de)0.3分(fen)(fen)(fen)(fen)；年(nian)級學生會主(zhu)(zhu)席(xi)團成員得(de)1分(fen)(fen)(fen)(fen)，部長得(de)0.5分(fen)(fen)(fen)(fen)，干(gan)事得(de)0.2分(fen)(fen)(fen)(fen)；班級七個自主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)理團隊部長每(mei)人得(de)0.5分(fen)(fen)(fen)(fen)。本(ben)項目(mu)以(yi)最高管(guan)(guan)理層次(ci)為基(ji)礎計分(fen)(fen)(fen)(fen)，每(mei)增加年(nian)級及(ji)以(yi)上(shang)一個職位加0.2分(fen)(fen)(fen)(fen)。

　　4、積極參(can)加(jia)學校(xiao)各類社(she)團活動，社(she)團負責人得0.5分（最高計0.5分），社(she)員(yuan)(yuan)（可參(can)加(jia)多(duo)(duo)個社(she)團）得0.1分（最多(duo)(duo)計0.3分）；學校(xiao)優秀(xiu)社(she)團雙倍計分；縣級(ji)以(yi)(yi)上(shang)優秀(xiu)社(she)團負責人同區以(yi)(yi)上(shang)三(san)好、優干得分，成員(yuan)(yuan)得1分。本(ben)項(xiang)目以(yi)(yi)最高管理(li)層(ceng)次職位為基礎計分，每增加(jia)年級(ji)及以(yi)(yi)上(shang)一個職位加(jia)0.2分。

　　5、在本校(xiao)校(xiao)報校(xiao)刊發表和教育行(xing)政部門組(zu)織的(de)各種學生論(lun)文、作品(pin)評選獲獎(jiang)作品(pin)以及(ji)在國內公開出版的(de)報刊（國內統(tong)一刊號CN—）和書籍（標(biao)準刊號ISSN或ISBN）上(shang)發表的(de)文學、藝術作品(pin)等。國家、省、市、區、校(xiao)級(ji)每件分(fen)(fen)(fen)別(bie)賦分(fen)(fen)(fen)2分(fen)(fen)(fen)、1分(fen)(fen)(fen)、0.3分(fen)(fen)(fen)、0.2分(fen)(fen)(fen)、0.1分(fen)(fen)(fen)，以最高級(ji)別(bie)記分(fen)(fen)(fen)，每增加(jia)校(xiao)級(ji)及(ji)以上(shang)作品(pin)每件加(jia)0.1分(fen)(fen)(fen)。該項(xiang)得分(fen)(fen)(fen)最高計2分(fen)(fen)(fen)。

　　6、對可能加重學(xue)生負(fu)擔和大(da)量(liang)占用學(xue)生校外活動(dong)時間(jian)的項(xiang)目(mu)（如(ru)社會藝術水(shui)平(ping)等(deng)級結果等(deng)）不計分。

　　7、標志(zhi)性成果(guo)的記(ji)入:以上各(ge)項(xiang)標志(zhi)性成果(guo)，由(you)各(ge)組(zu)織部門(men)發放證書(shu)或提供證明，學(xue)生(sheng)本人持證書(shu)原件(jian)或論文作品刊物原件(jian)，由(you)各(ge)班級工作小組(zu)進(jin)行統計、賦分(fen)，期(qi)末(mo)匯(hui)總(zong)由(you)年級工作小組(zu)審(shen)核(he)后(hou)記(ji)入評價檔(dang)案，報學(xue)生(sheng)成長中心備(bei)案。

　　六、底線認定辦法為了充分發揮評價的'管理功效，對受到學校重要表彰或重大違紀的學生，實行“一票肯定”或“一票否定”。

　　“一(yi)票肯定(ding)制”：受到(dao)學校(xiao)重大表(biao)彰（對學校(xiao)整體發(fa)展做出重大貢獻(xian)的(de)，根(gen)據實際情況(kuang)界(jie)定(ding)），當學期(qi)綜合素質評價等級可直接(jie)劃為A等級。

　　“一票否(fou)定制(zhi)”：有下列(lie)情(qing)形之(zhi)一者，當事(shi)學生本學期綜合素質評價(jia)等(deng)(deng)級可直接劃為D等(deng)(deng)級。

　　（一）發生校園欺凌事件，對(dui)其他同學造成身心傷害者(zhe)；

　　（二）將(jiang)火機、管(guan)制刀具等(deng)危險(xian)物品(pin)帶入校園內者；

　　（三）觸犯其他相關法律(lv)底線，造成不良影響者。

　　七、殘疾學生及轉學、休復學等特殊情況學生綜合素質認定辦法

　　殘疾學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據綜(zong)(zong)合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價委(wei)員會予(yu)以評(ping)定(ding)。轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)來的(de)同學(xue)(xue)(xue)由原學(xue)(xue)(xue)校開(kai)具之前的(de)綜(zong)(zong)合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價結果證明。休(xiu)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)休(xiu)學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)期(qi)不計綜(zong)(zong)合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價成績(ji)，復學(xue)(xue)(xue)后重新進(jin)行綜(zong)(zong)合(he)素(su)(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價認(ren)定(ding)。

　　八、綜合素質評價工作制度

　　（一）制定(ding)、修訂及備案(an)制度綜(zong)合素(su)質評(ping)價(jia)(jia)方案(an)制定(ding)由學(xue)校(xiao)評(ping)價(jia)(jia)工作委員會進行，方案(an)的(de)(de)制定(ding)要(yao)根據(ju)《教育部關于加強和改(gai)進普通(tong)高中學(xue)生綜(zong)合素(su)質評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)意(yi)見(jian)》等文件精(jing)神、結合我校(xiao)實際情況(kuang)進行，要(yao)廣泛聽取教師、學(xue)生、家長(chang)、社(she)會人士的(de)(de)意(yi)見(jian)。

　　綜(zong)合素質評(ping)(ping)價(jia)方案(an)要(yao)以學(xue)校正(zheng)式(shi)文件(jian)印發(fa)，并(bing)通過公開欄、網絡等方式(shi)公布后(hou)實施(shi)。綜(zong)合素質評(ping)(ping)價(jia)方案(an)正(zheng)式(shi)實施(shi)后(hou)要(yao)報主管教育部門備案(an)，接受社會監督。

　　綜合素(su)質(zhi)評(ping)價(jia)方案要(yao)作為每年新(xin)生(sheng)入校課(ke)程(cheng)之一(yi)，使學生(sheng)一(yi)入學就明(ming)確(que)(que)綜合素(su)質(zhi)評(ping)價(jia)的(de)相關要(yao)求，要(yao)通過(guo)開學第(di)一(yi)課(ke)、家長會、發放“明(ming)白(bai)紙”、給家長的(de)一(yi)封(feng)信(xin)等多種(zhong)形(xing)式，向(xiang)全部新(xin)生(sheng)家長宣傳綜合素(su)質(zhi)評(ping)價(jia)的(de)相關政策，確(que)(que)保(bao)家長知曉率100%。

　　綜合(he)素(su)質(zhi)評價方案(an)修訂、調整的要(yao)及時告(gao)知(zhi)所有學(xue)生家長(chang)，修訂之后的方案(an)要(yao)重新(xin)公示、備案(an)、上(shang)傳。

　　（二）公(gong)示制(zhi)度(du)為規范學校綜合素質評價工作(zuo)，減少隨意性，增加透(tou)明度(du)，保證公(gong)正公(gong)平的對待(dai)所有學生(sheng)，真(zhen)正發(fa)揮(hui)該制(zhi)度(du)的積極引(yin)導、激發(fa)潛能的功能，促進學生(sheng)的健康積極發(fa)展，特制(zhi)訂本制(zhi)度(du)。

　　1、公示內(nei)容及時間公示內(nei)容：

　　公示學校(xiao)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價(jia)工作(zuo)委員會組(zu)成成員名單(dan)，接受(shou)(shou)師生(sheng)(sheng)監督；公示學校(xiao)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價(jia)方(fang)案及實施細(xi)則；公示學校(xiao)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價(jia)各(ge)工作(zuo)小組(zu)成員名單(dan)；公示學校(xiao)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價(jia)各(ge)項制度(du)；于(yu)招(zhao)生(sheng)(sheng)錄取參考(kao)的(de)材料(liao)，接受(shou)(shou)全(quan)體師生(sheng)(sheng)及家(jia)長(chang)的(de)監督。

　　公示(shi)時間：各項(xiang)制度(du)建設在(zai)每學期開展綜合(he)(he)素質評價工作前一周(zhou)進(jin)行。學生綜合(he)(he)評價工作在(zai)該工作完成(cheng)后一周(zhou)進(jin)行，公示(shi)期5天。

　　2、公示(shi)工作(zuo)實施(shi)及反饋(kui)公示(shi)工作(zuo)的(de)實施(shi)：由學校綜(zong)合素質評價領(ling)導小(xiao)組批準(zhun)，年級(ji)(ji)具(ju)體實施(shi)。采用政務公開欄(lan)、校園網、書面征求意見(jian)等(deng)方(fang)式。公示(shi)意見(jian)回收：通過(guo)電(dian)子郵箱(xiang)（學校電(dian)子郵箱(xiang)）或投訴舉報電(dian)話(hua)：（學校電(dian)話(hua)）回收反饋(kui)意見(jian)。對于反饋(kui)的(de)意見(jian)，年級(ji)(ji)進行(xing)匯總，級(ji)(ji)部具(ju)體落(luo)實。公示(shi)期屆滿，概不(bu)受理。

　　（三）舉(ju)(ju)報和(he)申訴(su)制度學校要(yao)設立舉(ju)(ju)報電(dian)話，學生、家(jia)長、導師(shi)或社會其他人士若對綜合素(su)質(zhi)評價的內容(rong)、方法和(he)程序、結(jie)果等(deng)環節的公正性存(cun)在質(zhi)疑，可向學校和(he)教育行(xing)政(zheng)部門評價領導機構逐級(ji)舉(ju)(ju)報或申訴(su)，評價領導機構要(yao)對舉(ju)(ju)報或申訴(su)做出答(da)復或處理，并對各項舉(ju)(ju)報、申訴(su)及處理過(guo)程和(he)結(jie)果作詳細記錄。

　　（四(si)）監督制度教育行政部門和學校評(ping)價領導小組對綜合素質評(ping)價工(gong)(gong)作進(jin)行全程監督和質量評(ping)估(gu)，及(ji)時改(gai)進(jin)和糾正評(ping)價工(gong)(gong)作中(zhong)出(chu)現的(de)問題和矛(mao)盾。在(zai)(zai)初中(zhong)學生(sheng)綜合素質評(ping)價過(guo)程中(zhong)，凡提(ti)供(gong)虛假(jia)材料(liao)或不按照規定程序(xu)操作的(de)，要追(zhui)究有關當(dang)(dang)事人的(de)責(ze)任。違反規定評(ping)價程序(xu)操作的(de)，一律取消其相(xiang)應的(de)等級(ji)，并將抽測學生(sheng)和年(nian)級(ji)的(de)有關情況(kuang)記錄在(zai)(zai)案，采取適當(dang)(dang)的(de)形式向(xiang)社(she)會(hui)公布。

　　（五）培訓制(zhi)度學校組(zu)織教師認(ren)真學習《綜合(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)方案(an)》，吃透(tou)精神，領(ling)會實質(zhi)，使教師對評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工作(zuo)(zuo)的各個環節和細(xi)節把(ba)握清晰(xi)，保證做好評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工作(zuo)(zuo)；要利(li)用(yong)多種形式(shi)，向家長(chang)，向學生(sheng)(sheng)、向社會宣傳國家課(ke)程改革的有關(guan)政策和理念，引(yin)發綜合(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)細(xi)則，向學生(sheng)(sheng)、學生(sheng)(sheng)家長(chang)、社會人士宣傳解讀；學校按照工作(zuo)(zuo)安(an)排采取(qu)措施，保證每(mei)位參與綜合(he)(he)素(su)質(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的人員及時有效地培訓，提高職業道德(de)水平和綜合(he)(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)能力。

　　（六）評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)質(zhi)量監(jian)控和完善機制(zhi)在(zai)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工(gong)作進(jin)(jin)行(xing)中和結束后(hou)，學校評(ping)(ping)(ping)(ping)委會人員(yuan)對評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)質(zhi)量進(jin)(jin)行(xing)監(jian)控和評(ping)(ping)(ping)(ping)估，充分了解(jie)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工(gong)作的有關(guan)信(xin)息，及時糾(jiu)正評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工(gong)作中存在(zai)的問題并提出改進(jin)(jin)建議，以保證評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工(gong)作公(gong)正，公(gong)開。

　　（七）誠信制度

　　1、推(tui)行(xing)評價工(gong)作(zuo)“陽光工(gong)程(cheng)”，建(jian)立并堅決執(zhi)行(xing)“公(gong)示、監督(du)、申(shen)訴、舉報制度”，做到評價工(gong)作(zuo)公(gong)平(ping)、公(gong)正(zheng)。

　　2、學校(xiao)綜合(he)素(su)質評(ping)價領導委員會要加(jia)強自身建(jian)設，將學生綜合(he)素(su)質評(ping)價列為(wei)學校(xiao)重點工作，以誠(cheng)信的態度，認真做(zuo)好評(ping)價工作。

　　3、學校評(ping)價(jia)領導委員(yuan)(yuan)(yuan)會要與(yu)所有(you)組成(cheng)人員(yuan)(yuan)(yuan)及各評(ping)價(jia)委員(yuan)(yuan)(yuan)會組成(cheng)人員(yuan)(yuan)(yuan)簽訂誠(cheng)信協議，校長和教(jiao)師(shi)要在(zai)相(xiang)應的承諾書上簽字，學校要建立(li)誠(cheng)信記錄檔(dang)案。

　　4、學(xue)校綜合素質(zhi)評價(jia)辦公室(shi)要(yao)以(yi)誠(cheng)信的(de)態度、高度的(de)責任心切(qie)實履行監督(du)職責，主動對學(xue)校評價(jia)工作(zuo)各個(ge)環節予(yu)以(yi)全程指導和監督(du)，對學(xue)生所有證件嚴格審(shen)核和發放，認真(zhen)做(zuo)好(hao)申訴、舉報的(de)受(shou)理工作(zuo)，提高評價(jia)工作(zuo)質(zhi)量。

　　5、全體教(jiao)師以對學(xue)生高度負責之心(xin)，做好過程性評價(jia)(jia)、階段性評價(jia)(jia)、總結性評價(jia)(jia)。評價(jia)(jia)一(yi)定做到(dao)實事求是、客觀公正，決不(bu)搞暗箱操作，評價(jia)(jia)做到(dao)透(tou)明公開，讓(rang)評價(jia)(jia)主(zhu)體心(xin)悅(yue)誠服。

　　6、各評(ping)價主(zhu)體要認真填(tian)寫(xie)《學(xue)生綜合素質評(ping)價檔案》，不得(de)他人替代，并在評(ping)價表上(shang)簽字蓋章。

　　7、評價(jia)的(de)各職能部門和全體人(ren)員要加強(qiang)自(zi)我管理，要接受學生、家長(chang)、社會的(de)監(jian)督。

　　8、建立學(xue)生(sheng)綜合素質評(ping)價(jia)、成(cheng)長記錄(lu)袋的誠(cheng)信機制(zhi)。學(xue)校評(ping)價(jia)領導委員(yuan)會要與所有組(zu)成(cheng)人(ren)員(yuan)及各評(ping)價(jia)委員(yuan)會組(zu)成(cheng)人(ren)員(yuan)簽訂誠(cheng)信協(xie)議(yi)書，校長和教師要在(zai)相(xiang)應的承諾書上簽字，建立誠(cheng)信記錄(lu)檔案。

　　9、對教師進行(xing)誠(cheng)信(xin)教育，要求教師必須對學(xue)生(sheng)一視同仁、公平、公正，以(yi)學(xue)生(sheng)的實(shi)際(ji)表現(xian)為(wei)依據，客(ke)觀公正評價學(xue)生(sheng)。

　　10、對學(xue)(xue)(xue)生、家長進行誠信教育。在同(tong)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)間的互評(ping)中，做到客觀公正，在自評(ping)中，做到實事求是。家長要協助配合學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)生做好評(ping)價(jia)工(gong)作(zuo)，不為學(xue)(xue)(xue)生提供虛假證明，不影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)校的評(ping)價(jia)工(gong)作(zuo)。要建立(li)學(xue)(xue)(xue)生、家長、社區評(ping)價(jia)制度(du)，確保評(ping)價(jia)的公信度(du)。

　　（八(ba)）違規(gui)處(chu)理(li)辦法學(xue)生(sheng)整理(li)上傳的(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)要經過審查人審核，對于(yu)(yu)提供虛(xu)假材(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)情況一(yi)律不予(yu)計入檔案(an)(an)，并根據情節(jie)輕(qing)重分(fen)別給予(yu)警告、嚴(yan)重警告、留校察看等處(chu)分(fen)。對于(yu)(yu)提供虛(xu)假材(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)學(xue)生(sheng)要計入誠信檔案(an)(an)，加強以后上傳材(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)審核力度。綜合素(su)質(zhi)評(ping)價小(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)級部(bu)主任、教師、家長代(dai)表(biao)、學(xue)生(sheng)代(dai)表(biao)要嚴(yan)格按照方案(an)(an)進行評(ping)價審核，對于(yu)(yu)出現違規(gui)現象的(de)(de)成員，下學(xue)期取消(xiao)評(ping)價小(xiao)組(zu)(zu)資(zi)格。對于(yu)(yu)協助學(xue)生(sheng)提供虛(xu)假材(cai)(cai)料(liao)，違規(gui)操作的(de)(de)評(ping)價小(xiao)組(zu)(zu)成員要計入誠信檔案(an)(an)，并根據情節(jie)輕(qing)重分(fen)別給予(yu)取消(xiao)三年內(nei)評(ping)優資(zi)格、晉級晉檔資(zi)格的(de)(de)處(chu)理(li)，情節(jie)嚴(yan)重違反法律的(de)(de)要追究(jiu)法律責(ze)任。

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