蝙蝠和雷達教學設計1

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷達》是人教版小學語(yu)文(wen)(wen)四(si)年級下(xia)冊的(de)一篇課(ke)文(wen)(wen)。課(ke)文(wen)(wen)主要講科學家(jia)通過反復試驗，揭開了(le)蝙蝠能在夜間飛行(xing)的(de)原(yuan)因，從(cong)中受(shou)到啟發，給飛機裝上雷達，解決了(le)飛機在夜間安全飛行(xing)的(de)問題。這是一篇很有(you)意(yi)思的(de)科普知識(shi)短文(wen)(wen)，敘(xu)述思路清晰，邏輯性強。學習這篇課(ke)文(wen)(wen)，是為(wei)了(le)讓學生在閱讀(du)中抓住(zhu)要點，準確把握課(ke)文(wen)(wen)的(de)主要內容(rong)，激發學生閱讀(du)科普文(wen)(wen)章的(de)興趣，拓展視野。

　　教學目標：

　　1.認識5個生字(zi)，會寫(xie)12個生字(zi).正確讀寫(xie)“蝙蝠，捕捉，避開(kai)，敏(min)銳，鈴(ling)鐺(dang)，蒼蠅(ying)，揭(jie)開(kai)，推進，障(zhang)礙物，熒光屏(ping)，橫七豎八”等詞(ci)語。

　　2.理(li)解課(ke)文內容，了(le)解蝙(bian)蝠(fu)夜(ye)間(jian)飛行(xing)的特點。把握課(ke)文主(zhu)要內容，理(li)解探究蝙(bian)蝠(fu)夜(ye)間(jian)探路(lu)的秘密(mi)。

　　3.激(ji)發學生熱(re)愛科學，敢于(yu)提(ti)問，樂于(yu)探究(jiu)的興趣。

　　教學重點：

　　弄清科學家的(de)(de)試(shi)驗過程，了解(jie)蝙蝠夜里是怎(zen)樣飛行(xing)的(de)(de)。

　　教學難點：

　　了解蝙蝠飛行(xing)探路的秘密。

　　課前準備：多(duo)媒體課件 試驗表格

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　上課(ke)的前一天，布置預習課(ke)文，開(kai)展以下實踐活動：

　　1．讀書(shu)預習：認(ren)真讀課文(wen)，圈(quan)畫出不會讀的生字、新(xin)詞(ci)(ci)，通過(guo)查工具書(shu)解決生字新(xin)詞(ci)(ci)的讀音和(he)字（詞(ci)(ci)）的意思；將課文(wen)中要求(qiu)會寫(xie)的字詞(ci)(ci)各抄(chao)寫(xie)兩遍。

　　2．搜集(ji)資(zi)(zi)料預習：搜集(ji)有關仿(fang)生學的(de)課外資(zi)(zi)料，制作資(zi)(zi)料卡(ka)片。同學間相互交流自(zi)(zi)己(ji)對仿(fang)生學的(de)認識，分享(xiang)自(zi)(zi)己(ji)制作的(de)資(zi)(zi)料卡(ka)片。

　　3．帶著問題(ti)預(yu)習：蝙蝠能(neng)在(zai)夜間飛(fei)行依靠的(de)是(shi)什么？

　　課堂教學：

　　一、揭題(ti)。( 5分)

　　1．猜謎(mi)語：會飛不是鳥，兩翅(chi)沒羽毛，白天睡覺夜間(jian)操勞，捕捉害蟲本領高。（打一(yi)種動物）師(shi)板書(shu)：蝙(bian)蝠

　　2．出示蝙蝠(fu)(fu)課(ke)件（1）簡介蝙蝠(fu)(fu)：蝙蝠(fu)(fu)是一種哺乳動物，它的頭(tou)部和軀(qu)干像老鼠，四肢和尾部之間(jian)有皮(pi)質的膜，沒長羽毛。視力很弱(ruo)卻(que)能在夜間(jian)飛(fei)翔，吃蚊蛾等昆(kun)蟲。

　　3．出示(shi)雷(lei)達(da)課件（2）同學(xue)們認識它(ta)嗎？它(ta)的名字叫雷(lei)達(da)。師板書(shu)：雷(lei)達(da)。簡介雷(lei)達(da)：雷(lei)達(da)是利用極短的無線電波進行探測的裝置。可(ke)用來測定目標的方向(xiang)、距離、大小等，在(zai)使用上不受氣(qi)(qi)候條件的影響，它(ta)廣泛應用于軍(jun)事、天文(wen)、氣(qi)(qi)象(xiang)、航(hang)海、航(hang)空等方面。

　　4．這兩個毫不相干的(de)事物，課題(ti)(ti)卻用一個“和(he)”字(zi)將它們聯系起(qi)來，師(shi)板(ban)書“和(he)”字(zi)，請同學們齊讀課題(ti)(ti)《蝙蝠(fu)和(he)雷達(da)(da)》。今天就讓我(wo)們走進(jin)《蝙蝠(fu)和(he)雷達(da)(da)》這篇課文，探究它們之間的(de)關系吧！

　　二、初讀課文，學習(xi)生(sheng)字新詞。(10分)

　　1．下(xia)面(mian)，請同學們用自己喜歡的方式，自由讀(du)課文。在讀(du)的過(guo)程中，遇到生字新詞(ci)要(yao)多讀(du)幾(ji)遍，另外(wai)標(biao)出自然段。課件(jian)（3）出示讀(du)書要(yao)求。

　　2．學習生字新詞。課件（4）出示詞語(yu)。

　　捕捉(zhuo) 避開(kai) 敏銳(rui) 鈴鐺(dang) 蒼蠅 揭開(kai) 障礙物 熒光屏 橫七豎八(ba)

　　A．抽生(sheng)(sheng)讀(du)詞語，訂正讀(du)音錯誤。（讀(du)到生(sheng)(sheng)字(zi)時，應出示生(sheng)(sheng)字(zi)的讀(du)音）

　　B．全班齊讀詞語。

　　C．解釋“障(zhang)礙物”的意思(si)。隨機板書：障(zhang)礙物 （課件出示意思(si)）

　　D．相(xiang)互提(ti)醒(xing)容易(yi)(yi)(yi)出錯(cuo)的字(zi)。（現在請同學們(men)(men)觀察這些(xie)紅色的生字(zi)，哪些(xie)生字(zi)容易(yi)(yi)(yi)寫錯(cuo)，請你幫同學們(men)(men)提(ti)醒(xing)一下。教(jiao)師板書容易(yi)(yi)(yi)出錯(cuo)的字(zi)“揭、避、熒(ying)”學生跟著書空）

　　E．課件（5）出示容易寫錯的字，學(xue)生寫字。（要(yao)求(qiu)：身正，肩(jian)平，足(zu)安(an)）

　　過渡：學習了課文(wen)的生字新詞(ci)后，我想同學讀課文(wen)一定也(ye)會(hui)暢(chang)通無(wu)阻的。請同學們快(kuai)速默讀課文(wen)，完成(cheng)這里的填空。

　　3．學生默讀課(ke)文(wen)，感(gan)知主要內容。課(ke)件(jian)（6）出(chu)示：課(ke)文(wen)主要講（ ）通過(guo)反(fan)復試(shi)驗(yan)，揭開了（ ）在(zai)夜間探路的秘(mi)密，從中得到啟(qi)發，給(gei)（ ）裝上(shang)（ ），解決了（ ）在(zai)夜間安(an)全飛行的問題。

　　三、理(li)解(jie)蝙(bian)蝠夜間探路的原理(li)。(20分)

　　1.一只其貌(mao)不揚(yang)的蝙蝠究竟有(you)何超強(qiang)的本領(ling)呢？

　　（1）抽生匯(hui)報。

　　（2）你是從哪(na)些語句看出來的？

　　課件（7）出示句子(zi)：蝙蝠是在(zai)夜里飛(fei)(fei)行的(de)，還能捕捉飛(fei)(fei)蛾和(he)蚊子(zi)；而且(qie)無論怎么(me)飛(fei)(fei)，從來沒見過它跟什么(me)東西(xi)相撞，即使一根極(ji)細的(de)電線，它也能靈巧地避(bi)開。

　　A．請同(tong)學們(men)齊讀這(zhe)句話，說說從這(zhe)句話中你知道了什么(me)？學生匯報。（指(zhi)導(dao)學生抓(zhua)住“夜(ye)里”區別(bie)于“白(bai)天”，“還能(neng)捕捉”說明有(you)特異(yi)功(gong)能(neng)；“無論……從來……,即使……也能(neng)……”說明夜(ye)間飛行本領特別(bie)高(gao)超。）

　　B．請同學(xue)們(men)用自己(ji)的(de)語(yu)言夸一(yi)(yi)夸蝙(bian)蝠(fu)(fu)(fu)吧！抽(chou)生練習(xi)說話。（蝙(bian)蝠(fu)(fu)(fu)，你(ni)(ni)真是(shi)(shi)一(yi)(yi)位了(le)(le)不(bu)起的(de)飛(fei)行家(jia)。蝙(bian)蝠(fu)(fu)(fu)，要是(shi)(shi)你(ni)(ni)能開飛(fei)機就好了(le)(le)，乘(cheng)客就不(bu)會(hui)擔心(xin)有事故發生了(le)(le)。蝙(bian)蝠(fu)(fu)(fu)，我(wo)要是(shi)(shi)你(ni)(ni)就好了(le)(le)，停電(dian)的(de)夜(ye)晚我(wo)也不(bu)用擔心(xin)會(hui)被東西(xi)碰(peng)著(zhu)。）

　　C．蝙蝠夜間飛行的(de)本領如(ru)此(ci)高超，同學們(men)(men)應該對(dui)它(ta)產(chan)生一(yi)種什么情(qing)感？（欽佩之情(qing)）請同學們(men)(men)帶著欽佩的(de)感情(qing)來朗讀這句話，誰來試試？教師隨機表揚。

　　2．課件（8）出示(shi)質(zhi)疑(yi)：“難道它(ta)的(de)(de)眼睛特別(bie)敏銳，能在漆黑的(de)(de)夜里看(kan)清楚(chu)所(suo)有的(de)(de)東西嗎(ma)？”科學家為了回答這個問題，早在一百多(duo)年前，就(jiu)進行了試驗。請同(tong)學們四(si)人一小(xiao)組，合作學習(xi)4、5、6自然段(duan)，完成表格，探(tan)討交流蝙蝠(fu)夜間飛行的(de)(de)秘密究竟是什么？

　　3．課件（9）出示表(biao)格：

　　A．同(tong)學們(men)，你(ni)們(men)認為“蒙上(shang)眼(yan)睛、塞(sai)上(shang)耳(er)朵、封(feng)住嘴巴”中的(de)這(zhe)幾個(ge)動詞，能(neng)調換位(wei)(wei)置嗎？（不(bu)能(neng)調換位(wei)(wei)置，可見作(zuo)者的(de)用詞是多么的(de)準(zhun)確，中華民族(zu)的(de)語言是多么的(de)博大(da)精深，具有魅(mei)力呀！同(tong)學們(men)，我們(men)在(zai)寫習作(zuo)的(de)時候也一定要(yao)注意用詞要(yao)準(zhun)確。）

　　B．通過三次試驗，科學(xue)家得(de)出的(de)(de)結(jie)論(lun)(lun)是什(shen)么(me)？抽生回(hui)答，隨機(ji)出示課件（10）——蝙蝠(fu)夜里(li)飛行(xing)，靠的(de)(de)不是眼睛，它是用嘴(zui)(zui)和耳朵配合(he)起來探路的(de)(de)。讓我們齊聲朗讀這一(yi)結(jie)論(lun)(lun)。教(jiao)師(shi)隨機(ji)板(ban)書(shu):嘴(zui)(zui)巴 耳朵

　　4．質(zhi)疑：學到這里(li)，老師(shi)(shi)想知(zhi)道(dao)蝙蝠是(shi)怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？課(ke)(ke)件(jian)（11）出(chu)(chu)示問(wen)題，誰能告訴老師(shi)(shi)。生回答，出(chu)(chu)示課(ke)(ke)件(jian)（12）蝙蝠是(shi)從嘴里(li)發出(chu)(chu)聲音，聲音遇到障礙物(wu)就反(fan)射回來，傳到蝙蝠的耳朵里(li)。教師(shi)(shi)隨機板書。

　　5．蝙(bian)蝠是(shi)(shi)用(yong)嘴和耳(er)朵配(pei)合起(qi)來探路的秘密終(zhong)于被揭開了(le)，可是(shi)(shi)，科學家揭開這個秘密容易嗎？(不容易)你是(shi)(shi)從哪里看出來的？

　　6．出示課(ke)件(jian)(13)科學家經過反(fan)復研究，終(zhong)于揭開(kai)了(le)蝙蝠能在夜里飛行的秘(mi)密。你是從這(zhe)句話中的那(nei)個詞體會出科學家的不容易？（強(qiang)調反(fan)復、終(zhong)于兩詞）

　　四(si)、課(ke)堂小結。出示課(ke)件(14)(3分)

　　這節(jie)(jie)課(ke)我們學(xue)習了課(ke)文的(de)生(sheng)字新(xin)詞，了解了蝙蝠(fu)夜間探路的(de)秘密，下節(jie)(jie)課(ke)，我們將繼(ji)續(xu)跟隨(sui)著(zhu)科(ke)學(xue)家的(de)足跡，去了解蝙蝠(fu)和雷達之間的(de)關(guan)系，探索科(ke)學(xue)的(de)奧秘。出示(shi)課(ke)件(15)

　　五(wu)、布置作業：(2分)

　　抄寫本課生字

　　板書設計：

　　11、蝙(bian)蝠和雷達

　　嘴巴

　　蝙蝠 障礙物

　　耳朵

蝙蝠和雷達教學設計2

　　一、教材分析：

　　這(zhe)是一(yi)篇講科學(xue)知識的(de)課文，介(jie)紹了仿生學(xue)的(de)應用人們從蝙蝠身(shen)上受到啟(qi)發(fa)，使飛機能安全地夜航。

　　文章(zhang)一開(kai)頭描述(shu)了飛機夜(ye)航的情景，通過設問點出了文章(zhang)的中心，接著具體地(di)介紹了科(ke)學(xue)家反復三次試驗。發現了蝙(bian)(bian)蝠(fu)能(neng)在夜(ye)間(jian)飛行。然后講科(ke)學(xue)家終于揭示(shi)出蝙(bian)(bian)蝠(fu)夜(ye)間(jian)靠嘴和耳朵探路(lu)的道(dao)理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地(di)回答了文章(zhang)一開(kai)始提出的問題。

　　二、教學目標

　　1、教養目標：

　　（1）理(li)解課文的重點(dian)詞句(ju)，讀懂課文。

　　（2）了解(jie)飛(fei)機夜(ye)間安全飛(fei)行是怎樣從(cong)蝙蝠(fu)身上得到啟(qi)示。

　　（3）正確(que)流利地朗讀課文。

　　2、教育目標：

　　激發學(xue)生學(xue)習科學(xue)和愛科學(xue)的興趣(qu)，養成為科技事(shi)業而勤奮(fen)學(xue)習的自(zi)學(xue)性。

　　3、發展目標：

　　知道人類有很多發明創造是從動物身上得到的啟示(shi)。

　　三、教學重難點：

　　1、幫助學生(sheng)了解雷達與蝙蝠之間的聯系。

　　2、抓住(zhu)重點詞句，弄懂科學家(jia)是怎(zen)樣(yang)發現蝙蝠飛行的奧秘的。

　　四、教時安排：

　　兩課時

　　五、教學媒體

　　1、教(jiao)學(xue)方法：情感(gan)教(jiao)學(xue)法。

　　2、教具：多媒體輔助教學(xue)課件。

　　六、教學過程：第一課時（略）

　　第二課時

　　（一(yi)）復習舊課，情景激趣，揭示目標(biao)。

　　1、復習(xi)第一段。

　　2、播放(fang)有(you)關(guan)錄(lu)象。

　　3、質疑揭(jie)示(shi)目標。

　　（二(er)）學習第二(er)段。

　　1、學習第三自然段。

　　（1）自(zi)由朗(lang)讀并思考：蝙蝠(fu)在夜里是(shi)怎樣飛行的，哪(na)個詞最(zui)能概括這(zhe)種飛行的特點(dian)？

　　（2）理解重點句：難(nan)道它的眼睛(jing)特(te)別敏銳，能在漆(qi)黑的夜里看(kan)清楚所(suo)有的東西嗎(ma)？

　　（3）指導朗(lang)讀。

　　2、學(xue)習第四、五自然(ran)段。

　　（1）四人小組自學。

　　（2）匯報交流。

　　（3）引讀：三(san)次不(bu)同的試驗證明了

　　（4）指導(dao)朗讀。

　　3、學習(xi)第六自然(ran)段。

　　（1）看錄(lu)象，并思考：蝙蝠是怎(zen)樣(yang)憑著嘴和耳朵探路的？

　　（2）指導朗讀。

　　（3）理解重點句：科(ke)學家(jia)經(jing)過反(fan)復研(yan)究，終(zhong)于揭(jie)開了蝙蝠能在夜(ye)里飛行(xing)的秘(mi)密。

　　（4）指導朗(lang)讀。

　　（三）學習第(di)三段(duan)。

　　（1）根據思(si)考(kao)題自(zi)學。

　　（2）師生共同板書。

　　（3）看錄象。

　　（四）總結。

　　（五）擴展。

　　（六）質疑。

　　（七）作業。

　　板書設計：

　　18 蝙蝠(fu)和(he)雷達

　　嘴

　　(研究) 蝙(bian)蝠 障(zhang)礙物

　　耳朵

　　(啟示)

　　天線

　　(發明) 雷達 障礙物

　　熒光屏

蝙蝠和雷達教學設計3

　　課文分析：

　　課文(wen)主要講科(ke)學(xue)家通過(guo)反復試驗(yan)，揭(jie)開了(le)(le)蝙蝠(fu)能在(zai)(zai)夜間飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)的(de)秘(mi)密，并從中(zhong)受到啟發(fa)，給飛(fei)(fei)(fei)機(ji)(ji)裝上(shang)雷達(da)，解決了(le)(le)飛(fei)(fei)(fei)機(ji)(ji)在(zai)(zai)夜間安全(quan)飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)的(de)問(wen)題。這(zhe)是一(yi)篇很有意思的(de)科(ke)普知識短文(wen)，敘(xu)述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部(bu)分。第一(yi)部(bu)分：通過(guo)飛(fei)(fei)(fei)機(ji)(ji)夜行(xing)(xing)這(zhe)種現象，提出飛(fei)(fei)(fei)機(ji)(ji)怎么能安全(quan)飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)的(de)問(wen)題，這(zhe)是全(quan)文(wen)要說明(ming)的(de)主要問(wen)題。第二自(zi)然段在(zai)(zai)文(wen)中(zhong)起承上(shang)啟下的(de)作用。第二部(bu)分：科(ke)學(xue)家做了(le)(le)三次試驗(yan)，結果證明(ming)，蝙蝠(fu)夜里飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)，靠(kao)的(de)不是眼睛(jing)，而是用嘴(zui)和耳朵配合起來探路的(de)。第三部(bu)分：科(ke)學(xue)家從蝙蝠(fu)身上(shang)受到啟示(shi)，給飛(fei)(fei)(fei)機(ji)(ji)裝上(shang)雷達(da)，保證了(le)(le)飛(fei)(fei)(fei)機(ji)(ji)安全(quan)飛(fei)(fei)(fei)行(xing)(xing)。這(zhe)項研(yan)究告訴人們，研(yan)究生物(wu)可以對人類的(de)創(chuang)造發(fa)明(ming)有所啟示(shi)。

　　教學目標：

　　1、認識5個生(sheng)字，會(hui)寫12個生(sheng)字。正確讀寫“蝙蝠(fu)、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kai)、敏銳、鈴(ling)鐺、蒼蠅、揭開(kai)、推(tui)進(jin)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞(ci)語(yu)。

　　2、朗讀課(ke)文(wen)，把(ba)握課(ke)文(wen)主(zhu)要(yao)內容與(yu)要(yao)點，理解飛機夜間安全(quan)飛行與(yu)蝙蝠探(tan)路之間的聯系，激發熱(re)愛科(ke)學、樂于(yu)觀(guan)察與(yu)探(tan)究(jiu)的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、能大致說出課文的(de)主要內(nei)容。

　　2、知道蝙蝠夜間飛行時(shi)不會碰到障(zhang)礙(ai)物的原因。

　　3、明白(bai)蝙蝠和雷達在夜間(jian)探路的原理。

　　課前準備：

　　1、布(bu)置學(xue)生查找有(you)關(guan)仿生學(xue)的資料

　　2、課(ke)(ke)文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、CAI課(ke)(ke)件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、以圖為媒，引入新課

　　（依次出示蝙蝠(fu)(fu)和雷(lei)(lei)(lei)達(da)的(de)圖片）同學們(men)(men)(men)，你們(men)(men)(men)認識(shi)它(ta)們(men)(men)(men)嗎(ma)？請說一(yi)說你對它(ta)們(men)(men)(men)的(de)了解。蝙蝠(fu)(fu)是(shi)一(yi)種動物(wu)，雷(lei)(lei)(lei)達(da)是(shi)一(yi)種探(tan)測(ce)裝置，它(ta)們(men)(men)(men)之間有什么(me)聯系呢？今天，我們(men)(men)(men)一(yi)起(qi)學習(xi)一(yi)篇新課文(wen)《蝙蝠(fu)(fu)和雷(lei)(lei)(lei)達(da)》。（板書課題）指(zhi)導寫“蝙蝠(fu)(fu)”兩字。

　　二、朗(lang)讀課文，學(xue)習(xi)生字

　　1、聽(ting)課文朗(lang)讀，注意生字的讀音，標出自然段(duan)。

　　2、自由(you)朗讀(du)課文，讀(du)準字音，難讀(du)的句(ju)子(zi)多讀(du)幾遍。

　　3、同桌(zhuo)輪(lun)流(liu)讀課文，互相(xiang)評價，互相(xiang)指(zhi)導。

　　4、出示(shi)寫有生字(zi)(zi)詞(ci)(ci)的(de)小黑(hei)板，指名開(kai)火車從讀(du)生字(zi)(zi)詞(ci)(ci)，提示(shi)學生注意形聲字(zi)(zi)和“蝙、熒”等字(zi)(zi)的(de)讀(du)音。

　　三、默(mo)讀課文，歸納大意

　　1、課(ke)文(wen)主要(yao)講什么？請大家默(mo)讀全(quan)文(wen)，用(yong)自己的話說一說。

　　2、同桌(zhuo)交流課文(wen)的主要內容

　　3、指名講，師生共同歸納。你現在知(zhi)道蝙蝠和雷達之(zhi)間(jian)的關系(xi)了吧(ba)？

　　四(si)、學習前(qian)三個自然段

　　（一）默讀前三個自然段，找(zhao)出過渡句

　　（二）出示過渡句(ju)，這(zhe)個句(ju)子運用(yong)了什么修(xiu)辭手法(fa)？（設(she)問(wen)）讀了這(zhe)個句(ju)子，你心(xin)中產生了什么疑問(wen)？

　　過渡(du)：要想揭開(kai)其中的奧秘，我們要先來(lai)學習第三(san)自然段。

　　（三）重點學(xue)習第三自然

　　1、指名讀第三自然段(duan)，其他(ta)同學(xue)思(si)考：這個自然段(duan)主要(yao)寫了什么？

　　2、指名講段意

　　3、對于(yu)蝙(bian)蝠在夜間飛行，你會(hui)用(yong)什么(me)詞語來形容它(ta)？為什么(me)？

　　4、出示句子(zi)：蝙(bian)蝠(fu)是在夜里飛行的，還能(neng)捕捉飛蛾和(he)蚊子(zi)，而且無論(lun)怎么(me)飛，從來沒見過它(ta)跟什么(me)東西(xi)相撞，即使一(yi)根極細的電線，它(ta)也能(neng)靈(ling)巧地避開。

　　（1）抓住重點詞句(ju)，讓學生知道蝙蝠有能(neng)在(zai)夜間飛行而(er)且(qie)不會有危(wei)險(xian)的(de)本領。

　　（2）模擬體驗：你(ni)想試一下在夜里飛(fei)行嗎？讓學生閉上(shang)雙(shuang)眼(yan)，在教室里走一圈，提(ti)醒學生要注意安全(quan)。

　　（3）說感受

　　（4）指導(dao)朗(lang)讀：蝙蝠(fu)的(de)本領真讓人佩服(fu)，我們應該帶著怎(zen)樣的(de)語氣來朗(lang)讀這一段話？（贊嘆、佩服(fu)）

　　五、結(jie)束(shu)語(yu)：我(wo)們人類(lei)是靠什么來(lai)判斷有沒有障礙(ai)物(wu)的？（眼睛）那蝙蝠(fu)能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不(bu)是那雙像貓頭鷹一樣(yang)銳(rui)利的眼睛呢？我(wo)們下一節課再來(lai)學習。

　　作業布置：

　　抄寫生字詞語

　　熟讀課文

　　查找(zhao)有關仿生學的資料(liao)

　　第二課時

　　一、復習引入

　　同(tong)學們(men)，昨天我(wo)們(men)學習了11課《蝙(bian)蝠(fu)和(he)(he)雷達(da)》，還記得(de)蝙(bian)蝠(fu)和(he)(he)雷達(da)之間(jian)有什么關系(xi)嗎(ma)？（科學家們(men)經過反復試驗，發現了蝙(bian)蝠(fu)能在夜間(jian)飛行(xing)的秘密，并得(de)到啟發，發明了雷達(da)）

　　二、創設情境，激發(fa)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛(fei)行的秘密

　　導(dao)入：【課(ke)件(jian)出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來到了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的課(ke)堂上，它說有話要(yao)對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)說呢(ni)，我(wo)(wo)們(men)(men)來聽聽吧：你們(men)(men)人類(lei)真(zhen)(zhen)了(le)不(bu)起！竟然連(lian)我(wo)(wo)們(men)(men)蝙蝠界的秘(mi)(mi)密都(dou)能(neng)知道，我(wo)(wo)真(zhen)(zhen)的很想知道你們(men)(men)人類(lei)是怎么(me)發現我(wo)(wo)們(men)(men)的秘(mi)(mi)密的，同學(xue)們(men)(men)，你們(men)(men)能(neng)告訴(su)我(wo)(wo)嗎？

　　師：同學們(men)(men)，你們(men)(men)愿意代替科學們(men)(men)回答小(xiao)蝙蝠(fu)的問(wen)題(ti)(ti)嗎？問(wen)題(ti)(ti)的答案就(jiu)在課文中，我們(men)(men)要把問(wen)題(ti)(ti)回答準確、完整就(jiu)要先(xian)認(ren)真讀書(shu)，我們(men)(men)先(xian)來(lai)找一下，哪些自然段是(shi)寫了科學家們(men)(men)的試(shi)驗的？（4、5、6自然段）下面我們(men)(men)就(jiu)來(lai)一起學習4、5、6自然段。

　　（一）學習4、5、6自然段(duan)

　　【課件出示(shi)讀書(shu)要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科(ke)學家(jia)做(zuo)(zuo)(zuo)了(le)幾次試驗(yan)？在什么(me)環境中做(zuo)(zuo)(zuo)實驗(yan)，分別怎(zen)么(me)做(zuo)(zuo)(zuo)，結(jie)果(guo)怎(zen)么(me)樣(yang)？得出了(le)什么(me)結(jie)論？

　　邊(bian)默讀(du)4、5、6自然(ran)段，邊(bian)用(yong)簡(jian)潔、準(zhun)確的話來填(tian)寫表(biao)格

　　小組討(tao)論填(tian)表結果

　　指名講所填(tian)寫的表格【課件出示：表格】

　　哪位同學可以看著表格來為(wei)小蝙蝠解釋試驗的過(guo)程？要注意(yi)人稱的變化。【課件出(chu)示：表格】

　　【出示課件】過渡語：你們(men)這班小科學家真棒(bang)！那你們(men)又知道(dao)我的(de)嘴(zui)和耳朵(duo)是怎么配合(he)起來(lai)探(tan)路的(de)嗎？

　　（二）學習第七自(zi)然段(duan)

　　課文哪個自然段(duan)回答了(le)小(xiao)蝙蝠的問(wen)題？快速讀第七(qi)自然段(duan)，動手畫出有關(guan)句(ju)子，并把句(ju)子讀一讀。

　　匯報句子

　　男女同學賽讀

　　默(mo)讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠(fu)的嘴和耳朵配合探路的示意圖

　　展示示意圖，并復述蝙蝠探路(lu)的(de)原理，完善學生的(de)示意圖，板書：

　　同桌看板書(shu)復述蝙蝠探路的原(yuan)理

　　科學家們發現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎(ma)？從(cong)哪些句子可(ke)以看出來？從(cong)哪些詞語中可(ke)以看出來？理(li)解(jie)“反復、終于(yu)”的用詞準確(que)性。【課件出示句子】

　　齊讀句(ju)子，說體會

　　齊讀體會

　　齊讀第七自然段

　　【課(ke)件出(chu)示小蝙蝠】：同學(xue)們(men)說得不錯，我能(neng)在夜間安(an)全(quan)飛行的(de)(de)秘密就是(shi)嘴(zui)和耳(er)朵(duo)能(neng)互相配(pei)合(he)，嘴(zui)和耳(er)朵(duo)兩(liang)樣東西(xi)是(shi)缺一(yi)不可的(de)(de)。那你們(men)人類(lei)的(de)(de)科學(xue)家發明的(de)(de)雷達又是(shi)怎樣探(tan)路的(de)(de)呢？課(ke)文(wen)哪個自然段告訴(su)我們(men)答案？

　　（三）學習第(di)八自然段

　　邊(bian)讀(du)文(wen)段，邊(bian)畫出(chu)有關句(ju)子，并(bing)讀(du)一(yi)讀(du)

　　模仿(fang)板書動手畫雷達的探路方法示(shi)意圖(tu)

　　同桌交流示意圖，并復述(shu)

　　指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：

　　請同學們打開語文(wen)書44頁，完成課(ke)后練習三

　　指名講答案

　　齊讀

　　三、拓展延伸

　　（一）默(mo)讀“資料袋”，填(tian)寫：人們從（ ）身上得(de)到啟發，發明了(le)（ ）。【課(ke)件出(chu)示】

　　（二）介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們(men)從（ ）身上得(de)到啟(qi)發，發明了(le)（ ）。”的句式來(lai)說(shuo)。【課件出示】

　　（三）補充(chong)有關(guan)仿生學的資料【課件出示】

　　（四）說(shuo)一說(shuo)：我(wo)從（ ）身上得到啟發，想(xiang)發明（ ）。【課件出示】

　　參考：我從變色(se)龍身上得到(dao)啟發，想發明變色(se)紙(zhi)尿褲，如果嬰兒小便(bian)了(le)，就顯(xian)示(shi)藍(lan)色(se)，如果嬰兒拉(la)臭臭了(le)，就顯(xian)示(shi)紅色(se)，大大方便(bian)了(le)家長。

　　（五）推薦課(ke)(ke)外(wai)書籍(ji)：《開心小博士——奇妙(miao)的(de)仿生學》【課(ke)(ke)件(jian)出示】

　　四、作業布置：

　　1、閱讀(du)有關動、植(zhi)物秘密的(de)書籍(ji)，仿(fang)照《蝙蝠和(he)雷(lei)達》的(de)寫法，寫寫自己從動、植(zhi)物身(shen)上得到什么啟示，設計出來的(de)小發(fa)明。

　　五、板書設計：