畢業論文答辯開場白1

　　各(ge)位(wei)老(lao)師(shi)，上(shang)午好！我(wo)叫……，是(shi)……級……班的(de)(de)學生，我(wo)的(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)題目是(shi)……。論(lun)文(wen)(wen)是(shi)在(zai)……導師(shi)的(de)(de)悉心(xin)指點下完(wan)成(cheng)的(de)(de)，在(zai)這里我(wo)向(xiang)(xiang)我(wo)的(de)(de)導師(shi)表示(shi)(shi)深深的(de)(de)謝意(yi)，向(xiang)(xiang)各(ge)位(wei)老(lao)師(shi)不辭辛苦參加我(wo)的(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)答辯表示(shi)(shi)衷心(xin)的(de)(de)感(gan)謝，并(bing)對三年來我(wo)有機會(hui)聆聽教(jiao)誨(hui)的(de)(de)各(ge)位(wei)老(lao)師(shi)表示(shi)(shi)由(you)衷的(de)(de)敬意(yi)。下面(mian)我(wo)將本(ben)論(lun)文(wen)(wen)設(she)計的(de)(de)目的(de)(de)和主(zhu)要內(nei)容向(xiang)(xiang)各(ge)位(wei)老(lao)師(shi)作(zuo)一匯報，懇(ken)請(qing)各(ge)位(wei)老(lao)師(shi)批(pi)評指導。 首先，我(wo)想談(tan)談(tan)這個(ge)畢業論(lun)文(wen)(wen)設(she)計的(de)(de)目的(de)(de)及意(yi)義。

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　　其次，我想談談這(zhe)篇論文的結(jie)構和主要內(nei)容(rong)。

　　本文分(fen)成(cheng)……個部(bu)分(fen).

　　第一部分是(shi)……。這部分主要論述……

　　第二(er)部(bu)(bu)分(fen)是……。這部(bu)(bu)分(fen)分(fen)析……

　　第三部分是……

　　最后，我想(xiang)談談這篇論(lun)文(wen)和系統(tong)存在的不足。

　　這篇論(lun)文的寫(xie)作以及修改的過(guo)程(cheng)，也(ye)是我越來越認識(shi)(shi)到自(zi)己知識(shi)(shi)與經驗缺乏的過(guo)程(cheng)。雖(sui)然，我盡(jin)可能(neng)地收集(ji)材(cai)料，竭盡(jin)所能(neng)運用自(zi)己所學(xue)的知識(shi)(shi)進行論(lun)文寫(xie)作，但論(lun)文還是存在許(xu)多不足之處，有(you)待(dai)改進。請各位(wei)評(ping)委老師多批評(ping)指(zhi)正，讓我在今后的學(xue)習(xi)中學(xue)到更多。

　　各(ge)(ge)位(wei)老(lao)師(shi)，下(xia)午好！ 我(wo)(wo)(wo)叫***，是**級(ji)**1班(ban)的(de)(de)學生，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)論文(wen)題目是《基于C/S的(de)(de)圖書銷(xiao)售管理系統》，論文(wen)是在朱**導師(shi)的(de)(de)悉心指點下(xia)完(wan)成的(de)(de)，在這里我(wo)(wo)(wo)向(xiang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)導師(shi)表示深深的(de)(de)謝意(yi)，向(xiang)各(ge)(ge)位(wei)老(lao)師(shi)不辭(ci)辛(xin)苦參加我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)論文(wen)答辯表示衷心的(de)(de)感謝，并對三年來我(wo)(wo)(wo)有機會聆聽教誨的(de)(de)各(ge)(ge)位(wei)老(lao)師(shi)表示由(you)衷的(de)(de)敬意(yi)。下(xia)面我(wo)(wo)(wo)將本論文(wen)設計的(de)(de)目的(de)(de)和(he)主要內容向(xiang)各(ge)(ge)位(wei)老(lao)師(shi)作(zuo)一匯報，懇請各(ge)(ge)位(wei)老(lao)師(shi)批(pi)評指導。

　　首(shou)先(xian)，我(wo)想談(tan)(tan)談(tan)(tan)這個畢業論(lun)文設(she)計的目(mu)的及意義(yi)。

　　作為(wei)計算機應用的(de)一部(bu)分,圖書(shu)銷(xiao)售(shou)管(guan)理(li)(li)系(xi)(xi)統對圖書(shu)銷(xiao)售(shou)進(jin)行管(guan)理(li)(li),具有著(zhu)手工管(guan)理(li)(li)所(suo)無法比擬(ni)的(de)優點,極大地提高圖書(shu)銷(xiao)售(shou)管(guan)理(li)(li)效率及(ji)在(zai)同行業中的(de)競爭(zheng)力.因此，圖書(shu)銷(xiao)售(shou)管(guan)理(li)(li)系(xi)(xi)統有著(zhu)廣(guang)泛的(de)市(shi)場前景和實(shi)際的(de)應用價值.

　　其次，我(wo)想談談這篇論文的結構和(he)主要內容(rong)。

　　本文分(fen)成(cheng)五個部分(fen).

　　第(di)一(yi)部(bu)分是綜(zong)述.這部(bu)分主要論述本系(xi)統開(kai)發的(de)目的(de)和(he)意義，與(yu)(yu)業務相(xiang)關的(de)管理(li)原理(li)，以及與(yu)(yu)系(xi)統相(xiang)關MIS系(xi)統開(kai)發原理(li)與(yu)(yu)方法。

　　第二部分(fen)是系(xi)(xi)統(tong)分(fen)析(xi).這部分(fen)分(fen)析(xi)用戶(hu)需(xu)求,進(jin)行調查研究和分(fen)析(xi),目的是根據用戶(hu)的需(xu)求和資源條件,以(yi)現狀為基礎,確定新系(xi)(xi)統(tong)的邏輯模型,即從抽(chou)象的信息管理角度出發,為使用戶(hu)滿意(yi),系(xi)(xi)統(tong)應對哪些(xie)(xie)信息做怎樣一些(xie)(xie)存儲、變換與傳遞(di)，具備哪些(xie)(xie)功能，從而明確系(xi)(xi)統(tong)應該做些(xie)(xie)什么(me)。

　　第三部分(fen)是(shi)系統(tong)設計.通過(guo)系統(tong)總體設計及詳細設計對系統(tong)分(fen)析(xi)的(de)結果進行整(zheng)合(he),目的(de)是(shi)要得到一(yi)個令用戶滿意的(de)良好的(de)實現方案。

　　第四部分是系統(tong)實現.根(gen)據系統(tong)設計(ji)的(de)內(nei)容，討論了該系統(tong)對人員與(yu)平臺的(de)要求,以及數據庫表結(jie)構的(de)建立與(yu)數據輸入,并(bing)進行應用程序(xu)設計(ji)與(yu)測試.

　　第五部分是系(xi)統運行.這部分描述了(le)系(xi)統操作使用的(de)方法,進行一(yi)些(xie)系(xi)統測(ce)試，并評價了(le)該(gai)系(xi)統.

　　最后，我想談談這篇論文和系統存在的不足。

　　這篇論(lun)(lun)文(wen)的(de)寫作以及(ji)系(xi)統開發的(de)過(guo)程，也(ye)是我越(yue)來越(yue)認識到自己知識與(yu)經驗缺(que)乏的(de)過(guo)程。雖然，我盡可(ke)能地收集材料，竭盡所能運用自己所學(xue)的(de)知識進(jin)行論(lun)(lun)文(wen)寫作和系(xi)統開發，但論(lun)(lun)文(wen)還是存在許多(duo)不足之處(chu),系(xi)統功能并(bing)不完備，有待改進(jin).請各位評委老師多(duo)批(pi)評指正(zheng)，讓我在

　　今(jin)后(hou)的(de)學習中學到更多。

　　謝謝！

　　導(dao)讀(du)：正(zheng)式答辯開始，下面是(shi)我的(de)部分發言(yan)：

　　尊敬的評委(wei)老師以及在座(zuo)的各位

畢業論文答辯開場白2

各位老師、同學大家好(hao)！

　　我(wo)來自藝術學院平面(mian)設計系ｘｘ級6班(ban)，我(wo)叫(jiao)趙(zhao)洋(yang)，我(wo)的(de)(de)論文題目是《淺談標(biao)志設計的(de)(de)品牌意(yi)識》，本篇(pian)論文是在鄧麗老(lao)師的(de)(de)指(zhi)導下完成(cheng)的(de)(de)，范文之(zhi)(zhi)開題報告:我(wo)的(de)(de)論文答(da)辯開場白。在此，我(wo)十分感(gan)謝她長期以來對(dui)我(wo)的(de)(de)精心(xin)指(zhi)導和大力幫助，同時也(ye)感(gan)謝各位評審老(lao)師從百忙之(zhi)(zhi)中抽出寶貴時間來參與對(dui)我(wo)這篇(pian)論文的(de)(de)審閱(yue)并出席本次(ci)答(da)辯。

　　從(cong)大二進(jin)行對(dui)平面設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統(tong)學習開始，我接觸到了各(ge)類圖形(xing)與(yu)文字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計，并對(dui)其(qi)變幻莫測的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美感(gan)產生了濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，而這(zhe)(zhe)些簡單又賦有(you)深刻內(nei)涵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖形(xing)最多(duo)(duo)又最深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現在了企業(ye)(ye)與(yu)商(shang)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標志設(she)計上。在這(zhe)(zhe)個(ge)以消費者驅動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代里，人(ren)們(men)開始越來越多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)重(zhong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神享(xiang)受(shou)，而一個(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹立不僅可(ke)以滿足人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神享(xiang)受(shou)，還使得擁(yong)有(you)該品(pin)(pin)(pin)牌(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)有(you)一個(ge)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展前景(jing)。對(dui)于(yu)標志設(she)計，我們(men)可(ke)以將(jiang)其(qi)等同于(yu)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象塑造，當代企業(ye)(ye)參與(yu)市(shi)場(chang)競爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確策略是商(shang)品(pin)(pin)(pin)力(li)，銷售力(li)和形(xing)象力(li)三(san)軸組成(cheng)。在實際(ji)應用(yong)中，應三(san)管齊下，并通過(guo)前兩者來加強(qiang)影響(xiang)力(li)。目前我國(guo)企業(ye)(ye)形(xing)象策劃搞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)熱(re)，但(dan)由于(yu)商(shang)品(pin)(pin)(pin)品(pin)(pin)(pin)種多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)，商(shang)品(pin)(pin)(pin)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)琳瑯滿目，能夠成(cheng)功將(jiang)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)形(xing)象樹立于(yu)人(ren)們(men)心中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)卻寥寥無幾(ji)。所以我想通過(guo)對(dui)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)來探討品(pin)(pin)(pin)牌(pai)樹立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先行者，企業(ye)(ye)視覺識(shi)別系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心---標志設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。

　　為了完成本論(lun)(lun)文(wen)(wen)，我(wo)進(jin)行了大量(liang)的資料收集，主(zhu)要來自網絡圖書和論(lun)(lun)文(wen)(wen)期刊，在鄧麗老師(shi)的指(zhi)導下，經過閱讀資料，擬定(ding)(ding)提綱，寫開題報告初(chu)稿(gao)(gao)、定(ding)(ding)稿(gao)(gao)，畢業論(lun)(lun)文(wen)(wen)初(chu)稿(gao)(gao)、修改等(deng)一(yi)些列(lie)程序(xu)，于20ｘｘ年4月正式定(ding)(ding)稿(gao)(gao)。

　　全(quan)文總共(gong)分為(wei)四個部分，約12000字：

　　第一部(bu)分(fen)是寫品牌(pai)的概(gai)念和作(zuo)用，該部(bu)分(fen)主要(yao)通過對品牌(pai)概(gai)念的介紹和樹立(li)品牌(pai)的重要(yao)性來凸顯企業(ye)競爭中(zhong)品牌(pai)意識的重要(yao)性。

　　第(di)二部分(fen)(fen)是主要對現有品牌(pai)標(biao)志設(she)(she)計的分(fen)(fen)類(lei)研究，通過這一部分(fen)(fen)可以清楚(chu)的認(ren)識(shi)各種類(lei)型的標(biao)志設(she)(she)計。并(bing)通過這些成(cheng)功案例來凸顯標(biao)志設(she)(she)計在品牌(pai)策略中的重要性。

　　第三部分主要是寫品牌(pai)標志設計的縱向發展，并(bing)通過諸(zhu)多知(zhi)名品牌(pai)標志的發展來加深(shen)人(ren)們(men)的認識。

　　第四部(bu)分是本篇論文的引伸(shen)部(bu)分，通過以上的研究來探討品(pin)牌標志的發展趨勢。

　　經過本次論(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)，本人(ren)學到(dao)了(le)許(xu)多有(you)用的(de)(de)東西，也(ye)積(ji)累了(le)不少經驗，但由(you)于本人(ren)才疏學淺，能(neng)力不足，加之時間(jian)精力有(you)限，在(zai)許(xu)多內(nei)容表述、論(lun)證上(shang)存在(zai)著(zhu)不當之處，與老師的(de)(de)期望還(huan)相差甚遠，許(xu)多問(wen)題還(huan)有(you)待(dai)進行一步(bu)思考和(he)探究，借此答(da)辯機(ji)會，萬分肯切的(de)(de)希望各位(wei)老師能(neng)夠提出寶貴的(de)(de)意見，多指(zhi)出我的(de)(de)錯(cuo)誤和(he)不足之處，本人(ren)將虛心接受(shou)，從而不斷進一步(bu)深(shen)入學習研究，使該論(lun)文(wen)(wen)得到(dao)完善(shan)和(he)提高。以(yi)上(shang)是我對(dui)自己的(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)簡(jian)單(dan)介(jie)紹，請各位(wei)老師提問(wen)，謝謝。

畢業論文答辯開場白3

　　一、畢業論文常見問題

　　不管是(shi)(shi)本科(ke)還是(shi)(shi)研究生(sheng)，畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)撰寫是(shi)(shi)整個大學(xue)或(huo)研究生(sheng)學(xue)習(xi)生(sheng)涯(ya)中的(de)(de)(de)一(yi)件頭等(deng)大事(shi)，它不僅是(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)幾年學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)一(yi)項總結，而且在很大程(cheng)度上是(shi)(shi)對學(xue)習(xi)者(zhe)各(ge)方面素質的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)綜合考(kao)量。論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)質量如(ru)何直接關系到能否畢(bi)業(ye)以(yi)及隨之(zhi)而來的(de)(de)(de)就業(ye)問題(ti)(ti)。畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)撰寫完畢(bi)之(zhi)后還有一(yi)項重要的(de)(de)(de)程(cheng)序——畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)答辯(bian)(bian)(bian)！這是(shi)(shi)由(you)(you)幾位本學(xue)科(ke)專業(ye)的(de)(de)(de)專家老(lao)師組成(cheng)的(de)(de)(de)答辯(bian)(bian)(bian)委(wei)員會。答辯(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)過程(cheng)首先是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)對論(lun)文(wen)做出簡要的(de)(de)(de)陳述（10分鐘左(zuo)右），然(ran)后由(you)(you)答辯(bian)(bian)(bian)委(wei)員會針對論(lun)文(wen)提出相應(ying)問題(ti)(ti)，答辯(bian)(bian)(bian)學(xue)生(sheng)經過10分鐘左(zuo)右的(de)(de)(de)時(shi)間準備后，返回答辯(bian)(bian)(bian)室，回答剛(gang)才提出的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)。

　　在畢業論文答辯(bian)過程中，答辯(bian)委員會的老師們經(jing)常會提出的問題有：

　　1、你的畢業論文(wen)采用(yong)了(le)哪些與本專業相關的研究方法？

　　2、論(lun)文中的(de)(de)核心概念是什(shen)么？用你自(zi)己的(de)(de)話高度概括(kuo)。

　　3、你選題的(de)緣由是(shi)什么(me)？研(yan)究具有何種現實指導意義？

　　4、論(lun)文(wen)中(zhong)的核(he)心概念怎樣在(zai)你(ni)的文(wen)中(zhong)體(ti)現？

　　5、從反面的(de)角度(du)去思考：如果不按(an)照你(ni)說的(de)那樣去做，結果又會怎樣？

　　6、論文的(de)理論基(ji)礎(chu)與主(zhu)體框架存在何種關聯？最主(zhu)要的(de)理論基(ji)礎(chu)是什么？

　　7、質(zhi)性研(yan)(yan)(yan)究與訪談法、定(ding)性研(yan)(yan)(yan)究、定(ding)量研(yan)(yan)(yan)究、調查研(yan)(yan)(yan)究、實證研(yan)(yan)(yan)究的區別？

　　8、經過你(ni)的(de)研(yan)究，你(ni)認(ren)為結果(guo)會是怎樣？有何(he)正(zheng)面(mian)或(huo)負(fu)面(mian)效果(guo)？

　　9、你的論文基礎何種研究視角？是管理學(xue)、教育學(xue)、心理學(xue)還是社(she)會學(xue)視角？

　　10、論(lun)文研(yan)(yan)究的(de)對(dui)象是個體還是群體？是點的(de)研(yan)(yan)究還是面的(de)研(yan)(yan)究？

　　11、研究的應然、實然、使然分別是什么(me)？

　　12、論(lun)(lun)文中的結論(lun)(lun)、建議或策略是否具有可行性和(he)操作性？

　　13、研究對象是(shi)否具(ju)有可比性？研究框(kuang)架是(shi)否符合論文規(gui)范（而不是(shi)寫書的邏輯）！

　　14、自己為什么選擇這個課題？

　　15、研究這個課(ke)題的(de)意義和目的(de)是(shi)什(shen)么？

　　16、全文的(de)基本(ben)(ben)框架、基本(ben)(ben)結(jie)構是如何(he)安排的(de)？

　　17、全文的各部分之間邏(luo)輯(ji)關系如何？

　　18、在研究本(ben)課題的(de)過(guo)程中，發現(xian)了那(nei)些不(bu)同(tong)見解？對(dui)這些不(bu)同(tong)的(de)意見，自己是怎樣逐步認識的(de)？又是如(ru)何處(chu)理的(de)？

　　19、論文雖未(wei)論及，但(dan)與(yu)其較密切相(xiang)關的問題(ti)還有(you)哪些？

　　20、還有哪些問題(ti)自己(ji)還沒有搞清楚，在(zai)論(lun)文中論(lun)述(shu)得不夠透(tou)徹？

　　21、寫作論(lun)文(wen)時立論(lun)的主要依據是(shi)什(shen)么？

　　22、論文和系統有哪些不(bu)足之處？

　　23、論文(wen)有何創新之處?

　　二、畢業論文開場白

　　（一）

　　各(ge)位(wei)(wei)老(lao)師，你們好！ 我(wo)(wo)(wo)叫(jiao)徐(xu)(xu)峰，來自(zi)計(ji)算機08-4，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文題(ti)目是《在(zai)線考試系統》，論(lun)(lun)(lun)文是在(zai)徐(xu)(xu)燕妮老(lao)師的(de)(de)(de)指點下完成的(de)(de)(de)，在(zai)這(zhe)里我(wo)(wo)(wo)向徐(xu)(xu)老(lao)師表(biao)示(shi)深深的(de)(de)(de)謝意(yi)，向參(can)加我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文答辯各(ge)位(wei)(wei)老(lao)師表(biao)示(shi)衷(zhong)心的(de)(de)(de)感謝，并對我(wo)(wo)(wo)三年來的(de)(de)(de)各(ge)位(wei)(wei)授課老(lao)師表(biao)示(shi)由衷(zhong)的(de)(de)(de)敬意(yi)。下面(mian)我(wo)(wo)(wo)將本(ben)論(lun)(lun)(lun)文設計(ji)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)和主要內(nei)容向各(ge)位(wei)(wei)老(lao)師作一匯報，請各(ge)位(wei)(wei)老(lao)師批(pi)評(ping)指導。

　　首先，我想談談這個畢(bi)業論文設計的目(mu)的及意義。

　　設計(ji)編寫(xie)在線考試系統(tong)，是(shi)基于以下幾種目的(de)(de)(de)：一是(shi)充分利用現有的(de)(de)(de)計(ji)算機資源，提高組卷(juan)效率，減輕工(gong)作人(ren)員的(de)(de)(de)勞動強度；二是(shi)摒(bing)棄(qi)傳統(tong)的(de)(de)(de)手(shou)工(gong)整理、以試卷(juan)（紙(zhi)(zhi)質）的(de)(de)(de)形式存放到檔案(an)室(shi)，浪費大(da)量紙(zhi)(zhi)張(zhang)等原材料(liao)，不(bu)利于環(huan)境的(de)(de)(de)保護。

　　作為計算機(ji)應(ying)用的一部分, 在線考(kao)試系統能對(dui)試題實行科學的管理。通(tong)過科學合理的組(zu)(zu)卷(juan)策略，減輕任課(ke)教(jiao)師組(zu)(zu)織試卷(juan)的工作負擔(dan)，避免人(ren)工組(zu)(zu)卷(juan)過程的主觀(guan)性(xing)(xing)(xing)和片面性(xing)(xing)(xing)，保(bao)證同(tong)一教(jiao)學大綱指導下多班級(ji)考(kao)試的公平性(xing)(xing)(xing)。

　　其次(ci)，我想談談這篇論文的結構和(he)主要(yao)內容。

　　本設計共分六章(zhang)。

　　第一章前言，闡明了(le)系(xi)統開發的(de)目的(de)和意義。

　　第二(er)章需(xu)求(qiu)(qiu)分析，對該設計的需(xu)求(qiu)(qiu)做(zuo)出分析和預測(ce)。

　　需求分析階段(duan)的主要活動是：系統的初步調(diao)查(cha)(cha)、可行性(xing)研究(jiu)、系統的詳細調(diao)查(cha)(cha)、新系統邏輯方案的提(ti)出。

　　第三章系(xi)(xi)統設計，確定系(xi)(xi)統總體結構和(he)物(wu)理方案。

　　第四章系統實現(xian)，將系統設計階段的(de)結果(guo)在計算機上實現(xian)，將原來(lai)設計圖(tu)式的(de)新系統邏輯方案轉換成可執(zhi)行的(de)應用軟件系統。

　　本設計(ji)在(zai)實現階(jie)段采用了快速原形(xing)法(fa)(fa)、結(jie)構化程序設計(ji)的(de)(de)方法(fa)(fa)相結(jie)合的(de)(de)系統實現方法(fa)(fa)。

　　第五章(zhang)系統的(de)(de)運(yun)行與維(wei)護(hu)，介(jie)紹了(le)系統的(de)(de)運(yun)行環境和維(wei)護(hu)方(fang)法。

　　(1) 系(xi)統應用程序維(wei)護 (2) 數(shu)據(ju)維(wei)護 (3) 代碼維(wei)護(4) 硬件設備維(wei)護

　　(1) 糾錯(cuo)性維(wei)(wei)護(hu) (2) 適應性維(wei)(wei)護(hu) (3) 完(wan)善(shan)性維(wei)(wei)護(hu) (4) 預防性維(wei)(wei)護(hu)

　　第六(liu)章結束語，是整個設計的總結，說明了(le)該設計取得的成果和存在(zai)的問題。

　　最后(hou)，我(wo)想談談這(zhe)篇(pian)論文(wen)和系(xi)統存在的不足。

　　由于(yu)本人思維邏輯性不(bu)(bu)夠嚴謹以及(ji)個人技術的不(bu)(bu)足(zu)，使系統運行時偶爾出現錯誤，而(er)且(qie)幫助模塊也未能完善。

　　在(zai)這篇論(lun)(lun)文(wen)的(de)寫(xie)作以及(ji)系(xi)統開(kai)發的(de)過程中，也使我(wo)認識到自己(ji)知識與經驗(yan)的(de)缺乏。雖然，我(wo)竭(jie)盡所能(neng)進行論(lun)(lun)文(wen)寫(xie)作和系(xi)統開(kai)發，但論(lun)(lun)文(wen)還是存(cun)在(zai)許多(duo)不足之處,系(xi)統功能(neng)并不完備，有待改進.請各位評委(wei)老師(shi)多(duo)批(pi)評指正，讓我(wo)在(zai)今后的(de)學習中學到更多(duo)。

　　謝謝！

　　（二）

　　各位(wei)老師，上(shang)午(wu)好！我(wo)叫……，是……級(ji)……班的學生，我(wo)的論文題目是……。論文是在……導師的悉心(xin)指點下完成(cheng)的，在這(zhe)里我(wo)向(xiang)我(wo)的導師表示深深

　　的(de)謝(xie)意(yi)，向(xiang)各(ge)位老(lao)師不辭辛苦參加我(wo)(wo)的(de)論(lun)(lun)文答辯表(biao)示衷心的(de)感謝(xie)，并(bing)對三年來我(wo)(wo)有機會聆(ling)聽教誨(hui)的(de)各(ge)位老(lao)師表(biao)示由衷的(de)敬(jing)意(yi)。下面(mian)我(wo)(wo)將本論(lun)(lun)文設計的(de)目的(de)和(he)主(zhu)要內容向(xiang)各(ge)位老(lao)師作一匯(hui)報，懇請各(ge)位老(lao)師批(pi)評指導。

　　首先，我想(xiang)談(tan)談(tan)這個(ge)畢(bi)業論文(wen)設計的(de)目(mu)的(de)及(ji)意義。……

　　其次(ci)，我(wo)想(xiang)談談這篇論文(wen)的(de)結構(gou)和主(zhu)要內容。

　　本(ben)文分(fen)成(cheng)……個部(bu)分(fen).

　　第一部分(fen)是……。這部分(fen)主要(yao)論述……

　　第二部分(fen)(fen)是……。這(zhe)部分(fen)(fen)分(fen)(fen)析……

　　第三部分是……

　　最后(hou)，我(wo)想(xiang)談談這(zhe)篇論文和系(xi)統(tong)存在的不足。

　　這篇論(lun)文(wen)的(de)寫作以及修改(gai)的(de)過程，也是(shi)我越來(lai)越認識(shi)到自己知識(shi)與經驗缺乏的(de)過程。雖然，我盡可(ke)能地收集材(cai)料(liao)，竭盡所能運(yun)用自己所學的(de)知識(shi)進行論(lun)文(wen)寫作，但論(lun)文(wen)還是(shi)存(cun)在許多(duo)不足之處，有(you)待改(gai)進。請(qing)各位(wei)評(ping)(ping)委老師多(duo)批評(ping)(ping)指正，讓我在今后的(de)學習中學到更(geng)多(duo)。

　　謝謝！

　　最(zui)重要的是(shi)大方得體當然(ran)態度的背后,是(shi)你要自信,無(wu)論知識還是(shi)答(da)辯(bian)前(qian)的準備。

　　首先,向老師,同學問好.自我介(jie)紹:哪個專(zhuan)業哪個班(ban)；再(zai)介(jie)紹自己的(de)題(ti)目,選題(ti)的(de)原(yuan)因,收集資(zi)料的(de)來源,所費時間；再(zai)介(jie)紹自己的(de)框架(jia),分(fen)幾部分(fen)論述；再(zai)具體介(jie)紹每部分(fen)內容......

　　注:

　　1.如果天熱論文(wen)多,向老師辛苦表示下(xia)慰問,會有感(gan)情分

　　2.提前打聽(ting)下同組同學有相(xiang)同題目(mu)否(fou),撞車(che)的(de)話，如你次(ci)序在后,就要(yao)相(xiang)當認(ren)真的(de)準備

　　3.一般(ban)都(dou)有時間要求，答辯人多時候,老師最煩多占時間者,注意(yi)不要過分詳細介紹自己論文,察言觀色是必(bi)要的

　　4.開場(chang)時候,容易(yi)緊張,可(ke)以眼觀后墻,待稍微(wei)安定(ding)后,一(yi)定(ding)要有對視老(lao)師(shi)的(de)時候,否則會被認為不自(zi)信與不禮貌

　　5.提醒下(xia),與(yu)答辯(bian)老師有不同意見(jian)時候,千萬不要當場頂牛.表示(shi)虛心聽(ting)取(qu),待后再與(yu)其討論.一般老師都(dou)很反感答辯(bian)當場與(yu)學生的爭(zheng)論.且(qie)事(shi)后你會發(fa)現,決大多數情形,是他對。

　　（三）

　　各位(wei)(wei)老(lao)(lao)師好！我叫XXX，來自XXX，我的論文(wen)題目是“行政系統中的非正(zheng)式組(zu)織評(ping)(ping)估”。在這里，請允許我向XX老(lao)(lao)師的悉(xi)心(xin)指導(dao)表(biao)示深深的謝(xie)意(yi)，向各位(wei)(wei)老(lao)(lao)師不辭勞(lao)苦參加(jia)我的論文(wen)答辯表(biao)示衷心(xin)的感謝(xie)。下面(mian)我將從論文(wen)的思想內容(rong)、結構框架、遣詞造句三個(ge)方面(mian)向各位(wei)(wei)老(lao)(lao)師作一大概介紹，懇請各位(wei)(wei)老(lao)(lao)師批(pi)評(ping)(ping)指導(dao)。

　　首先(xian)，在思(si)想內容(rong)上，本(ben)文以(yi)行(xing)(xing)(xing)(xing)政(zheng)(zheng)管理(li)學(xue)的(de)一(yi)個(ge)遺漏點，即行(xing)(xing)(xing)(xing)政(zheng)(zheng)系統(tong)中(zhong)的(de)非(fei)正(zheng)式(shi)組(zu)(zu)織(zhi)為(wei)(wei)切入(ru)點進(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)探索。通過對(dui)圖書館近百(bai)本(ben)著作(zuo)進(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)調查(cha)，我發(fa)現(xian)(xian)其(qi)(qi)(qi)中(zhong)僅(jin)有復旦大學(xue)出版(ban)(ban)社出版(ban)(ban)的(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)政(zheng)(zheng)學(xue)原(yuan)理(li)、公共(gong)行(xing)(xing)(xing)(xing)政(zheng)(zheng)學(xue)涉及到了行(xing)(xing)(xing)(xing)政(zheng)(zheng)系統(tong)中(zhong)的(de)非(fei)正(zheng)式(shi)組(zu)(zu)織(zhi)。非(fei)正(zheng)式(shi)組(zu)(zu)織(zhi)作(zuo)為(wei)(wei)官場中(zhong)的(de)“第二種(zhong)友誼”，對(dui)公共(gong)部門(men)人力資(zi)源管理(li)會產生很大影(ying)響(xiang)。因(yin)(yin)此，論題本(ben)身具有一(yi)定(ding)(ding)的(de)理(li)論和(he)(he)現(xian)(xian)實意義(yi)。作(zuo)為(wei)(wei)矛盾的(de)統(tong)一(yi)體，任何(he)行(xing)(xing)(xing)(xing)政(zheng)(zheng)組(zu)(zu)織(zhi)內都(dou)會產生一(yi)定(ding)(ding)的(de)非(fei)正(zheng)式(shi)組(zu)(zu)織(zhi)結構。行(xing)(xing)(xing)(xing)政(zheng)(zheng)組(zu)(zu)織(zhi)或(huo)多或(huo)少受到非(fei)正(zheng)式(shi)組(zu)(zu)織(zhi)的(de)影(ying)響(xiang)，縱觀非(fei)正(zheng)式(shi)組(zu)(zu)織(zhi)正(zheng)反兩方(fang)面的(de)作(zuo)用(yong)，它可能(neng)成為(wei)(wei)正(zheng)式(shi)組(zu)(zu)織(zhi)發(fa)展(zhan)的(de)助力，也可能(neng)成為(wei)(wei)正(zheng)式(shi)組(zu)(zu)織(zhi)發(fa)展(zhan)的(de)阻力。因(yin)(yin)此，組(zu)(zu)織(zhi)管理(li)者應對(dui)其(qi)(qi)(qi)加(jia)以(yi)正(zheng)確認識并積極引(yin)導，把(ba)握(wo)其(qi)(qi)(qi)概(gai)念、和(he)(he)特點和(he)(he)作(zuo)用(yong)，正(zheng)確運用(yong)其(qi)(qi)(qi)正(zheng)向功(gong)能(neng)，克服(fu)其(qi)(qi)(qi)負向功(gong)能(neng)，從而使(shi)非(fei)正(zheng)式(shi)組(zu)(zu)織(zhi)朝(chao)著更(geng)有利(li)于組(zu)(zu)織(zhi)發(fa)展(zhan)和(he)(he)目標(biao)實現(xian)(xian)的(de)方(fang)向邁(mai)進(jin)。

　　其次，在結(jie)構(gou)框架上，本文分(fen)成三個部分(fen)：

　　第一部分為行(xing)政(zheng)系統中(zhong)非正式組織概述，包括行(xing)政(zheng)系統中(zhong)非正式組織的(de)概念、特點(dian)及其(qi)溝通。

　　第二部分從正(zheng)(zheng)反兩(liang)方面(mian)對行政(zheng)系(xi)統(tong)中非正(zheng)(zheng)式(shi)組(zu)織的作(zuo)用進行剖析(xi)。 第三部分介紹了行政(zheng)系(xi)統(tong)中非正(zheng)(zheng)式(shi)組(zu)織的管理對策。

　　最后，在遣詞造句上，雖(sui)然(ran)我對(dui)全文做了(le)細(xi)致修改(gai)，但個別(bie)語句語序凌(ling)亂、語句僵硬、口語化(hua)的問(wen)題依然(ran)不可避免。另外，全文僅(jin)是對(dui)行政系統中非正式組織的一次初探，對(dui)管理心(xin)理學(xue)(xue)、組織行為學(xue)(xue)、領導科學(xue)(xue)等方(fang)面(mian)的知(zhi)識涉及(ji)較(jiao)少，期盼今(jin)后加以完善。

　　書(shu)到用(yong)時方恨少，事非經過不知難。在老師的指導下，我知道(dao)了畢業(ye)論(lun)文怎

　　么(me)寫(xie)。通過此次畢業論文(wen)寫(xie)作，我愈發感覺到自己(ji)知識(shi)的(de)匱乏和視野的(de)狹窄。路漫漫其(qi)修遠兮,吾(wu)將(jiang)上下而求索。小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)拙(zhuo)作，敬請各位老師雅正。

　　再(zai)一次謝謝各位老師。