觀潮教學反思范文1

　　《觀潮》這(zhe)篇(pian)課(ke)文(wen)是以寫景為主的散文(wen)，文(wen)章語(yu)言優美，詞(ci)語(yu)豐富，句子變化錯落有(you)致，特別(bie)是“潮來時”一段，把(ba)錢(qian)塘江潮描繪的有(you)聲有(you)色，讀來令(ling)人(ren)如身臨其(qi)(qi)境(jing)，如聞(wen)其(qi)(qi)聲，如見其(qi)(qi)景。

　　潮來(lai)(lai)時(shi)雄偉(wei)壯觀的(de)(de)(de)景象這一(yi)(yi)(yi)(yi)部分是(shi)課文的(de)(de)(de)重點。抓(zhua)住重點詞句(ju)品味(wei)是(shi)難點。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)這一(yi)(yi)(yi)(yi)部分時(shi)，我(wo)(wo)充(chong)分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體地(di)(di)位，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分讀(du)，體會，并(bing)發(fa)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相互評(ping)議(yi)、補充(chong)，讓(rang)(rang)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能在自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)基礎上得(de)到(dao)(dao)提高。因(yin)此，我(wo)(wo)重視了(le)“讀(du)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)由讀(du)潮來(lai)(lai)時(shi)這一(yi)(yi)(yi)(yi)部分，找出自(zi)(zi)己(ji)最喜(xi)歡的(de)(de)(de)地(di)(di)方讀(du)，在閱讀(du)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中以讀(du)為本(ben)，讀(du)中自(zi)(zi)悟，讀(du)中自(zi)(zi)得(de)。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠充(chong)分發(fa)展自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)見解，允許有(you)不同(tong)(tong)意見，并(bing)鼓勵創新，圍繞(rao)“哪些景象最吸(xi)引(yin)你，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)體會，并(bing)把體會到(dao)(dao)的(de)(de)(de)讀(du)出來(lai)(lai)”這一(yi)(yi)(yi)(yi)問(wen)題，全(quan)班交流，大(da)家各抒已見。如讀(du)到(dao)(dao)“浪潮越(yue)來(lai)(lai)越(yue)近，猶如千萬匹白色戰馬齊(qi)頭并(bing)進，浩浩蕩蕩地(di)(di)飛奔而來(lai)(lai)，那(nei)聲音(yin)如同(tong)(tong)山崩(beng)地(di)(di)裂，好像大(da)地(di)(di)都被震(zhen)(zhen)得(de)顫動(dong)起來(lai)(lai)”時(shi)，有(you)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)說(shuo)(shuo)那(nei)情景像發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)海嘯，有(you)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)說(shuo)(shuo)像發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)地(di)(di)震(zhen)(zhen)，感受(shou)(shou)到(dao)(dao)地(di)(di)在震(zhen)(zhen)動(dong)，有(you)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)感受(shou)(shou)到(dao)(dao)大(da)潮涌動(dong)的(de)(de)(de)速度。“議(yi)”、“評(ping)”這一(yi)(yi)(yi)(yi)環節的(de)(de)(de)設(she)計(ji)，充(chong)分發(fa)揮(hui)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體地(di)(di)位，調動(dong)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在老師搭設(she)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)舞臺上發(fa)揮(hui)、表演。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完全(quan)文后，我(wo)(wo)再次讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)由讀(du)自(zi)(zi)己(ji)最喜(xi)歡的(de)(de)(de)地(di)(di)方，并(bing)給予(yu)時(shi)間讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展示，這樣(yang)既鞏固(gu)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感受(shou)(shou)，又進一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)激發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)書的(de)(de)(de)興趣。

觀潮教學反思范文2

　　《觀(guan)潮》這篇課文是(shi)以(yi)寫景(jing)為(wei)主的(de)散文，寫的(de)是(shi)作者耳聞目睹(du)的(de)潮來(lai)前、潮來(lai)時、潮頭(tou)過后的(de)景(jing)象，描寫了(le)大(da)潮由遠(yuan)而(er)近、奔騰西去(qu)的(de)全過程，文章語言優美，詞(ci)語豐富，讀來(lai)令人如身臨其境，如聞其聲，如見(jian)其景(jing)。在教(jiao)學中(zhong)，為(wei)了(le)讓學生與文本(ben)融(rong)為(wei)一體，感(gan)受大(da)自然的(de)壯麗奇特的(de)景(jing)觀(guan)，我在教(jiao)學設計中(zhong)主要注重了(le)以(yi)下幾點：

　　1.按(an)照初讀(du)---研讀(du)---熟讀(du)的(de)教(jiao)學程序，引導(dao)學生(sheng)邊(bian)讀(du)邊(bian)想(xiang)象畫(hua)面，體會(hui)錢(qian)塘(tang)江大潮景觀之奇。

　　2.在初讀課文的基(ji)礎上(shang)，引導學生以多種形式反復誦(song)讀，體會(hui)江潮(chao)的變化(hua)。

　　3.在明(ming)確讀書筆記要求的(de)前提(ti)下，要求學生針對這課做讀書筆記，如，引導學生把文(wen)中描寫具(ju)體的(de)句子摘抄下來，還可以讓學生歸類(lei)積累文(wen)中的(de)四字詞(ci)語(yu)。

　　通(tong)過以上教學手(shou)段(duan)的(de)實行，教學效果良好。

觀潮教學反思范文3

　　《觀(guan)潮》是一篇(pian)文質兼優的(de)寫景文章。作者寓情(qing)于(yu)景，通過對農(nong)歷八月(yue)十八日(ri)的(de)錢塘江大(da)潮雄奇壯(zhuang)麗(li)，氣勢(shi)非(fei)凡(fan)，景觀(guan)的(de)描繪，抒(shu)發(fa)了(le)熱(re)愛(ai)祖(zu)國壯(zhuang)麗(li)山河的(de)思(si)想感(gan)情(qing)。本文的(de)教學(xue)，不但要(yao)使學(xue)生(sheng)增長見識，學(xue)習作者的(de)觀(guan)察及表達方法，受到語(yu)文能力的(de)訓(xun)練(lian)，還要(yao)激發(fa)學(xue)生(sheng)熱(re)愛(ai)大(da)自然(ran)，熱(re)愛(ai)祖(zu)國壯(zhuang)美河山的(de)思(si)想感(gan)情(qing)。

　　為了提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)效率，達到教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，本節課(ke)我遵(zun)循“學(xue)(xue)(xue)(xue)生為主(zhu)體，我為主(zhu)導，訓(xun)練(lian)(lian)為主(zhu)線”這一原(yuan)則，堅持導讀法教學(xue)(xue)(xue)(xue)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)導讀中分(fen)析、綜(zong)(zong)合、比(bi)較(jiao)，在(zai)(zai)分(fen)析、綜(zong)(zong)合、比(bi)較(jiao)中導讀，以讀代講，寓講于讀，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)分(fen)析、比(bi)較(jiao)、綜(zong)(zong)合的(de)思索過(guo)程(cheng)中理解課(ke)文(wen)，獲取(qu)知識，提(ti)高聽說讀寫能(neng)力(li)。在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中我努力(li)營造(zao)一個“實在(zai)(zai)、有序、輕(qing)松(song)”的(de)氛圍，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)動積(ji)極性，參(can)與教學(xue)(xue)(xue)(xue)全過(guo)程(cheng)：引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生緊扣(kou)文(wen)題，質疑(yi)問題；讀、找、議，培養自學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)；有機地運用教學(xue)(xue)(xue)(xue)、課(ke)件強化感性認(ren)識；反復訓(xun)練(lian)(lian)朗讀，加深對文(wen)章的(de)理解；熟讀成誦(song)，積(ji)累知識。