觀潮課件1

　　一、教學目標

　　1．認(ren)識７個(ge)生字(zi)，會寫１３詞語(yu)。

　　2．有(you)感情地朗(lang)讀課文，背誦課文第(di)3、4自然段。

　　3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lian)系(xi)上下文或結合生活實際(ji)體會詞句的(de)含義。

　　4．感(gan)受(shou)(shou)大(da)自然(ran)的(de)壯觀，受(shou)(shou)到(dao)自然(ran)美的(de)熏陶，能把自己的(de)閱讀感(gan)受(shou)(shou)與他人交流。

　　二、教學重點、難點

　　本文(wen)的(de)(de)教學重點(dian)是引(yin)導學生感受錢塘潮的(de)(de)神奇壯(zhuang)觀(guan)，教學難點(dian)是體(ti)會課文(wen)中的(de)(de)有關語句，想象課文(wen)描繪的(de)(de)大潮景(jing)象。

　　三、教學準備

　　四、教學時間

　　２課時

　　五、教學設計

　　第一課時

　　一、 板書課題，比較“觀”字

　　1．同學們已(yi)經預習了課文第(di)一(yi)課，誰來說說課題？（板書：觀(guan)潮）

　　2．題目中(zhong)，出現了(le)一個(ge)“觀(guan)”字，課文中(zhong)，還出現了(le)一個(ge)“觀(guan)”字，翻開(kai)書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇(qi)觀(guan)）

　　3．比較：“觀(guan)(guan)潮”的“觀(guan)(guan)”字和“天下(xia)奇觀(guan)(guan)”的“觀(guan)(guan)”字的意思(si)一(yi)樣(yang)嗎？在理解了“觀(guan)(guan)”字意思(si)的基礎上(shang)，再去理解“天下(xia)奇觀(guan)(guan)”。

　　4．小結：同(tong)一(yi)個字(zi)在不(bu)同(tong)的(de)語言環境中(zhong)的(de)意思是不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)，讀書的(de)時(shi)候，要一(yi)邊讀，一(yi)邊想，這樣(yang)才能(neng)感受(shou)到(dao)祖國(guo)語言的(de)豐富(fu)多彩。

　　二、初讀課文，朗讀正確

　　1．小聲地讀(du)一讀(du)課文(wen)，把課文(wen)朗讀(du)正確。

　　2．指名(ming)讀，糾(jiu)正(zheng)學(xue)生朗讀中的(de)錯誤讀音。

　　（薄霧悶雷漲注(zhu)意學生在朗讀加(jia)點字時(shi)的(de)字音。）

　　3．出示(shi)詞(ci)卡(ka)，朗(lang)讀詞(ci)語。

　　（寬(kuan)闊、籠罩、薄霧、若隱(yin)若現(xian)、昂首東望、風平(ping)浪靜、水(shui)天(tian)相接、沸騰(teng)、橫(heng)貫(guan)江面、齊頭并進、奔騰(teng)、漫天(tian)卷(juan)地、依舊、恢(hui)復(fu)）

　　三、整體感知，理清脈絡

　　1．小(xiao)聲地再(zai)讀(du)(du)一讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)，讀(du)(du)完了課(ke)(ke)文(wen)，請你(ni)說說：你(ni)知道了什么(me)？

　　ａ、八月十八——最(zui)佳的(de)觀潮日ｂ、鹽官(guan)鎮(zhen)——最(zui)好的(de)地(di)方ｃ、觀潮人——最(zui)多

　　ｄ、響聲(sheng)——最大(da)ｅ、浪潮——最壯觀ｆ、人(ren)的情緒——最高漲

　　2．你(ni)能(neng)把(ba)這六方面的內(nei)容(rong)連(lian)在一起(qi)嗎？可以(yi)說(shuo)一句話，可以(yi)說(shuo)兩(liang)句話……也可以(yi)是(shi)一段話，說(shuo)說(shuo)這篇課文的主要(yao)內(nei)容(rong)。

　　3．通過你(ni)們的學(xue)習，已經把課文(wen)讀(du)成了幾句話，由厚讀(du)薄了。能不能把這篇(pian)課文(wen)讀(du)得更薄一些，把整篇(pian)課文(wen)讀(du)成一句話？

　　4．指導朗讀：（１）要突出錢塘江大(da)潮的歷(li)史(shi)悠久；（２）突出它是(shi)天底下(xia)美(mei)麗(li)而罕見的景象。

　　5．能(neng)不能(neng)把這(zhe)(zhe)句(ju)話再讀(du)厚？通讀(du)這(zhe)(zhe)篇課文(wen)，找一找哪些語句(ju)表現出了錢塘江大(da)潮是(shi)“天(tian)下(xia)奇(qi)觀”？

　　6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

　　四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

　　按照(zhao)“潮(chao)來(lai)前——潮(chao)來(lai)時——潮(chao)過后”的順(shun)序，分三(san)大組(zu)朗讀課文，教(jiao)師朗讀課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、 溫故知新，導入新課

　　1． 作者一開(kai)篇，就點出(chu)了對錢塘江大潮的(de)評(ping)價(jia)。作者是怎(zen)樣說的(de)？

　　2．作(zuo)者是按照(zhao)什么順(shun)序(xu)描繪這“天下奇觀”的？

　　二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

　　1．翻開書，用心(xin)地讀一讀課文，讀后來談(tan)談(tan)你(ni)的(de)感受。

　　（預設：這篇課文所表現出(chu)的一(yi)是(shi)大(da)潮(chao)的朦朧之美；二是(shi)大(da)潮(chao)的澎湃(pai)之美。但教學(xue)實(shi)際學(xue)生只能感受到大(da)潮(chao)的洶涌澎湃(pai)之美。）

　　2．自(zi)讀課文(wen)，找出三、四自(zi)然段(duan)中描寫精彩(cai)的句子。

　　ａ、哪部分(fen)內容(rong)最(zui)(zui)讓你感受(shou)到(dao)大潮最(zui)(zui)雄偉、最(zui)(zui)壯(zhuang)觀(guan)？

　　ｂ、你來讀(du)一(yi)讀(du)三、四自然段(duan)，把(ba)你認為描寫得精彩的句子(zi)用(yong)括號標注出(chu)來，再多讀(du)幾遍(bian)，努力(li)讀(du)得精彩一(yi)些。

　　3．指名朗讀學(xue)生認為寫得精彩的(de)句子(zi)。

　　指導朗讀：

　　ａ、什么樣的響(xiang)聲呢？隆(long)隆(long)的響(xiang)聲，把這種聲勢讀出來。

　　這響聲響亮嗎？（不(bu)響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字(zi)突出(chu)了(le)響聲不(bu)響亮？

　　ｂ、有人(ren)告(gao)訴我們(men)說(shuo)，潮來了，說(shuo)這話的人(ren)會(hui)是(shi)怎樣一番(fan)心情？讀出人(ren)們(men)內心中(zhong)的驚喜。

　　ｃ、看到(dao)白線后(hou)，人群又沸(fei)(fei)騰了(le)，人群怎樣沸(fei)(fei)騰？咱(zan)們(men)演(yan)(yan)一演(yan)(yan)，怎么樣？

　　提示：人(ren)們聽到了(le)(le)(le)遠處傳來(lai)的隆(long)隆(long)響聲，看到了(le)(le)(le)東(dong)邊水天相接的地方出現了(le)(le)(le)一條白線，人(ren)群(qun)又(you)沸(fei)騰起來(lai)了(le)(le)(le)。人(ren)們會(hui)說些什么？做些什么？

　　沸騰(teng)了，剛才(cai)的場面還可以用一(yi)個(ge)詞語形容，那(nei)就是——人聲鼎沸。

　　一個人讀(du)，顯(xian)然讀(du)不出人聲鼎沸的感覺，得(de)大家一起讀(du)。

　　ｅ、氣勢越來越大，你的(de)心情(qing)就越……，讀(du)出(chu)你內心中的(de)激動。

　　ｆ、多么壯觀啊(a)！讀(du)出大潮這澎湃之美(mei)來。

　　ｇ、誰來讀，讓(rang)大地(di)顫動起來。

　　4．聽讀段落(luo)，感悟作(zuo)者(zhe)的(de)表達(da)順序。

　　ａ、我(wo)(wo)們(men)把(ba)精彩的段落(luo)打(da)亂(luan)了(le)順序去朗讀，實際上(shang)作者(zhe)在描寫(xie)大潮時是有順序的。你聽我(wo)(wo)來讀一讀，仔細聽，看看缺少了(le)哪些詞(ci)語？

　　ｂ、你(ni)知道作者是按照什么(me)順序(xu)來(lai)(lai)描寫(xie)大(da)潮到(dao)來(lai)(lai)時(shi)的(de)景象嗎？

　　（作者由遠及近(jin)地觀察，隨著位置的轉變和時(shi)間的推移描寫潮水的變化。）

　　5．自(zi)讀三、四(si)自(zi)然段，感受“變化”。

　　ａ、作(zuo)者(zhe)在描(miao)寫(xie)大潮到(dao)來時(shi)的景(jing)象時(shi)，之所(suo)以把它(ta)描(miao)寫(xie)得生動，形象，富有感染力，那時(shi)因為作(zuo)者(zhe)突(tu)出(chu)抓住(zhu)了(le)(le)它(ta)的“變化(hua)(hua)”，作(zuo)者(zhe)都突(tu)出(chu)了(le)(le)它(ta)的哪些變化(hua)(hua)呢？

　　（１）潮(chao)聲（越來(lai)(lai)越大）：隆隆——越來(lai)(lai)越響——如同山(shan)崩(beng)地裂

　　（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰馬

　　（３）潮勢（越來(lai)越猛）：逐漸拉長、變(bian)粗——翻(fan)滾——浩浩蕩蕩

　　ｂ、作者把(ba)潮(chao)(chao)聲、潮(chao)(chao)頭、潮(chao)(chao)勢三(san)方面內容巧(qiao)妙(miao)地(di)結合在(zai)一起寫，讓我們如(ru)臨(lin)其境，如(ru)聞其聲，如(ru)見其景啊！

　　6．當大(da)潮奔騰(teng)西去后，作者仍舊描繪出了(le)它(ta)的(de)變化？兩丈來高，大(da)約是６、７米，相當于三層樓(lou)那么高？此時(shi)此刻(ke)，你想說些什(shen)么？

　　三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

　　1．大潮(chao)到來(lai)之(zhi)前，錢(qian)塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮(chao)到來(lai)前錢(qian)塘江景色(se)的句子。

　　2．品味“橫臥(wo)”。

　　3．作者在潮來前還抓住了(le)哪些(xie)景(jing)物？突出了(le)它們什么特(te)點？

　　4．鎮海古塔、中山亭、觀(guan)潮臺(tai)是多么的高聳，多么的穩(wen)固，它們屹立在寬闊的錢塘江(jiang)(jiang)江(jiang)(jiang)邊，遠處還有(you)幾座小山。你覺得這是一幅怎樣(yang)的畫面？（朦朧、美(mei)麗、和諧、壯觀(guan)……）

　　5．此(ci)(ci)時(shi)此(ci)(ci)刻，高(gao)聳、穩固的(de)鎮海古塔、中山(shan)亭(ting)、觀潮臺被籠罩著(zhu)一層蒙(meng)蒙(meng)的(de)薄(bo)(bo)霧；寬闊(kuo)的(de)、平靜的(de)錢塘江被籠罩著(zhu)一層蒙(meng)蒙(meng)的(de)薄(bo)(bo)霧；遠處的(de)幾座小山(shan)被籠罩著(zhu)一層蒙(meng)蒙(meng)的(de)薄(bo)(bo)霧，這(zhe)幅畫面讓你感受到(dao)了一種怎樣的(de)美？

　　四、抒發情感，總結全文

　　作者(zhe)在觀潮之前，就(jiu)評價到：錢(qian)塘江大(da)潮，自(zi)古以來(lai)被成為天下奇觀。而現在，我(wo)們是(shi)親臨其(qi)境，耳聞其(qi)聲，眼見其(qi)景，感受(shou)到了朦朧與澎湃，你(ni)不(bu)由得要(yao)發自(zi)內心地說上一句：錢(qian)塘江大(da)潮，……

　　五、作業

　　ａ、背誦(song)課(ke)文第三(san)、第四自然段(duan)。

　　ｂ、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。

觀潮課件2

　　【教學目標】

　　１、了解錢塘江大潮的壯麗與(yu)雄偉(wei)，激發學生熱愛祖國大好(hao)河山的感情。

　　２、在文中學會生詞，理解(jie)重點句子的含義，并(bing)能積(ji)累和運用。

　　３、學習(xi)有順(shun)序、抓特點的觀察方法(fa)，培養學生留心(xin)周圍事物的習(xi)慣。

　　４、有感情(qing)的(de)朗讀課文(wen)，能背誦３、４自然段。

　　【教學重、難點】

　　１、課文３、４自然段內(nei)容的理解(jie)和感悟；

　　２、學習有順(shun)序、抓特點(dian)的觀察方法。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　今天，我(wo)們一起(qi)學習：《觀潮(chao)》。課(ke)文(wen)寫的(de)是哪兒的(de)潮(chao)？錢塘江(jiang)在我(wo)國的(de)浙江(jiang)省，那里的(de)大潮(chao)自古以(yi)來(lai)被(bei)稱為(wei)“天下奇觀”。

　　（板書：天下奇觀。）

　　區別：

　　“觀潮”與“天(tian)(tian)下奇(qi)(qi)觀”的“觀”的意思，理解“天(tian)(tian)下奇(qi)(qi)觀”的含義。

　　二、檢查預習，反饋交流

　　１、檢查生(sheng)字情況。

　　２、學生自(zi)由(you)讀課文(wen)，一邊讀一邊想(xiang)：

　　作者先寫什(shen)么(me)？再寫什(shen)么(me)？最后(hou)寫什(shen)么(me)？

　　三、創設情景，整體感知

　　觀看錄象。

　　四、突破重點，朗讀感悟

　　（隨機板書）

　　１、錢(qian)塘江(jiang)大潮給(gei)你的總體印象是什么(me)？

　　２、找出課文中描寫潮水景象的段落。

　　３、自(zi)由讀(du)３、４自(zi)然(ran)段：

　　你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細(xi)體會，讀出(chu)你的感受。

　　（根據學(xue)生的需要，在讀中理解詞句，讀中感(gan)悟，讀后質疑，合作學(xue)習(xi)、交流(liu)，尊重學(xue)生個別差異，讀出(chu)真情實感(gan)。）

　　⑴ “午后一點左右，從遠處傳來隆(long)隆(long)的(de)響聲，好像悶雷滾動(dong)。”

　　你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學學“悶雷滾動”的聲音。

　　⑵ “過(guo)了一(yi)會兒，響聲越(yue)來(lai)越(yue)大，只見(jian)東(dong)邊水天相(xiang)接的地方出現了一(yi)條白線，人群又沸(fei)騰起來(lai)。”

　　表演“人群沸(fei)騰”的情景，剛才這情景可以用什么詞來形容？

　　（人聲鼎沸。）

　　質(zhi)疑：你還有什(shen)么問(wen)題？

　　⑶ “再近(jin)些，只見白浪翻滾(gun)，形成一(yi)道兩丈多(duo)高的白色城墻。”

　　（讀出壯觀的(de)感受，分組比賽讀。）

　　⑷ “浪潮(chao)越來越近，猶如千萬匹白色(se)戰馬齊頭并進(jin)，浩浩蕩(dang)蕩(dang)地飛奔而(er)來；那(nei)聲音(yin)如同山崩地裂(lie)，好像大地都被震得顫動起來。”

　　（學生個別(bie)讀──理解感悟──教師(shi)參與讀──齊讀。）

　　五、合作討論，發現問題

　　１、找出表示順序的詞語。

　　２、課文從哪幾個(ge)方面(mian)寫潮水的(de)特(te)點的(de)？按(an)什(shen)么順序(xu)來描寫大(da)潮的(de)？

　　六、創設情境，積累、運用

　　１、看錄(lu)象背誦３、４自然段(duan)

　　２、積(ji)累詞(ci)語，運用詞(ci)語。

觀潮課件3

　　教學目的：

　　1．初讀課文，初步了解(jie)作者寫錢塘江大潮(chao)的(de)寫作順序。

　　2．學習本課14個生字，正(zheng)確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄(bo)霧、若隱(yin)若現、悶(men)雷(lei)、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(feng)號浪(lang)吼、恢復”等詞語。

　　3．介紹(shao)有關擴展(zhan)資料。

　　教學重點、難點：

　　1．初讀(du)課(ke)文，初步了解(jie)作者寫錢塘江大(da)潮的(de)寫作順序。

　　2．學習本課(ke)生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同(tong)學們(men)，你們(men)到過海(hai)邊，看過海(hai)水漲潮嗎？說說海(hai)潮什么(me)樣？（江海(hai)漲潮，氣勢(shi)宏(hong)偉(wei)，令人(ren)震撼。）

　　我國的錢塘江(jiang)大潮(chao)(chao)自(zi)古以來被(bei)稱(cheng)為(wei)“天下奇觀”。這里的潮(chao)(chao)比別處的潮(chao)(chao)更加宏偉(wei)壯觀，潮(chao)(chao)來時，激(ji)起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為(wei)什么這里的大潮(chao)(chao)如此的與(yu)眾不(bu)同(tong)？（請查閱資料的同(tong)學介紹“潮(chao)(chao)的形成”、“潮(chao)(chao)的氣勢(shi)”“或觀潮(chao)(chao)最佳地(di)點”。）

　　特殊的(de)地(di)理(li)環境形成了(le)特殊的(de)壯麗景象，第22課就寫了(le)一次錢(qian)塘江大潮(chao)的(de)過程。

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查生字。

　　（1）出示“潮(chao)(chao)、浩(hao)、沸(fei)、漲(zhang)”卡片(pian)，指名讀，說說共同點。（偏旁(pang)相同，都是形聲字。）組詞：觀潮(chao)(chao)、浩(hao)浩(hao)蕩(dang)蕩(dang)、沸(fei)騰、漲(zhang)潮(chao)(chao)……

　　（2）出示“猶、據、踮(dian)、恢(hui)”指名讀。組(zu)詞：猶如、根據、踮(dian)腳、恢(hui)復……

　　（3）出示“罩(zhao)、薄(bo)、崩、霎”，說說特(te)點：上(shang)下結構的形聲字(zi)。組詞：籠罩(zhao)、薄(bo)霧、山崩地裂、霎時(shi)……

　　（4）出示(shi)“悶(men)”：里(li)外結構。組詞(ci)：悶(men)雷。讀(du)音：mèn

　　（5）說說你還(huan)有哪(na)個(ge)字(zi)記不住？哪(na)位同學愿(yuan)意(yi)幫助(zhu)他？

　　如“罩(zhao)”字，口訣：“桌(zhuo)”子缺兩腿，上邊(bian)變(bian)“四(si)”蓋(gai)。

　　2、朗讀課(ke)文，要求讀準(zhun)字音(yin)，讀通課(ke)文中的句(ju)子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想(xiang)想(xiang)作者是按什(shen)么順序(xu)來(lai)寫錢(qian)塘江大潮的？（板書(shu)）

　　課文按時間順序(xu)(xu)來(lai)寫大潮，按潮來(lai)前、潮來(lai)時、潮過(guo)后的(de)順序(xu)(xu)把(ba)錢(qian)塘潮的(de)景象(xiang)寫具體(ti)的(de)。（板書）

　　2、再讀(du)課(ke)文，提出不(bu)懂的問(wen)題。小組自己(ji)解決(jue)有關詞語方面的問(wen)題。

　　附：板書

　　觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

　　（時間順序）