桂花雨教案1

　　教學目標：

　　1、想(xiang)象課文描寫的情(qing)景，體(ti)會作者表達(da)的思想(xiang)感(gan)情(qing)，有(you)感(gan)情(qing)朗(lang)讀(du)課文。

　　2、體會作者喜歡桂花(hua)、搖桂花(hua)的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

　　3、在體悟文章情感的基礎上創作小詩(shi)，練習(xi)寫(xie)作。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，體會(hui)作者表達的思想感情；

　　2、想象課文描寫的情景，小詩創作。

　　教具準備：

　　電腦課件(jian)、小詩創作作業紙每人一份

　　一、談話導入。

　　（課前(qian)欣賞桂花圖(tu)片，吟誦描寫桂花詩詞）

　　1、剛才讀了那么多的描寫桂花的古(gu)詩，真(zhen)讓人回味無窮(qiong)，這節課呢，讓我(wo)們(men)繼續走進著名作家琦君筆下的《桂花雨》。

　　2、作(zuo)者小(xiao)時候，最(zui)喜歡桂(gui)花(hua)(hua)。喜歡桂(gui)花(hua)(hua)的什么(me)呢？（板書(shu)：桂(gui)花(hua)(hua)香、搖花(hua)(hua)樂）

　　3、是(shi)呀，作(zuo)者(zhe)喜歡桂(gui)花(hua)是(shi)因為桂(gui)花(hua)迷人(ren)的(de)香味(wei)兒，它(ta)不與繁(fan)華斗艷(yan)，更是(shi)因為那樂(le)趣無窮的(de)“搖花(hua)樂(le)”和陣(zhen)陣(zhen)令人(ren)情牽夢繞的(de)桂(gui)花(hua)雨。 “搖花(hua)樂(le)”樂(le)在(zai)哪里(li)呢？當陣(zhen)陣(zhen)桂(gui)花(hua)雨紛(fen)紛(fen)落(luo)下又是(shi)一番什么樣的(de)景象呢？讓我們(men)跟(gen)著作(zuo)者(zhe)一起去搖桂(gui)花(hua)，同作(zuo)者(zhe)一起享受那落(luo)英繽紛(fen)帶給我們(men)的(de)快樂(le)吧。

　　二、感受“搖花樂”

　　1、請(qing)同(tong)學們自由朗讀(du)課文(wen)第3自然(ran)段。想(xiang)想(xiang)從(cong)哪兒感(gan)受(shou)到(dao)作者(zhe)那么地喜歡搖桂花，從(cong)中獲得了無(wu)窮(qiong)的(de)快樂。用(yong)波浪線畫出體現“搖花樂”的(de)句(ju)子。對(dui)于那些你(ni)感(gan)受(shou)較深的(de)詞(ci)語也可(ke)以圈圈點點，適當做些批注。

　　2、討(tao)論交流（課件出(chu)示幾(ji)個句(ju)子）

　　（1）“搖桂花(hua)”對我是(shi)件大事，所以老是(shi)纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花(hua)嘛！”

　　討論點：

　　a、“老(lao)是”“纏”這(zhe)兩個詞可以看出作者是那么喜(xi)歡搖桂花，盼著搖桂花。

　　b、注意這句話后面的感(gan)嘆號(hao)，體會作者心情的急切。

　　c、指導朗讀，讀出這種急切、迫不(bu)及待的心(xin)情？

　　（2）這下(xia)我(wo)可樂了，幫著在桂花樹下(xia)鋪竹(zhu)席，幫著抱桂花樹使(shi)勁(jing)地(di)搖。

　　a、把握(wo)幾個動詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地搖”

　　b、由這幾個動詞你(ni)眼前出現了一個怎樣的小(xiao)姑(gu)娘呢？（說說表情(qing)和動作）

　　c、指導朗讀(du)(du)，讀(du)(du)出這種(zhong)快樂、忙碌(liu)的(de)景象讀(du)(du)出來，讀(du)(du)出那種(zhong)人逢喜事(shi)精(jing)神爽的(de)畫(hua)面。

　　（3）桂花紛紛落(luo)下(xia)，落(luo)得我們滿(man)頭滿(man)身，我就喊：“啊！真像(xiang)下(xia)雨(yu)！好香(xiang)的雨(yu)呀!”

　　a、此時(shi)桂花落在你(ni)的頭上、脖子里、身上，是怎樣的情景(jing)呢？你(ni)又(you)會有(you)什(shen)么樣的感受呢？讓我(wo)們閉上眼睛(jing)想象一下。（音樂(le)起）

　　b、學生(sheng)漫談各自(zi)的(de)想象(xiang)的(de)情景與感(gan)受(shou)。

　　c、指導朗讀。

　　(a)想(xiang)一想(xiang)，如果是你，你會怎(zen)樣(yang)喊(han)？

　　(b)現在我們大家就這(zhe)樣來喊一喊——啊！真像(xiang)下雨(yu)！好(hao)香的雨(yu)呀!

　　（現場作詩：搖啊搖搖落點點的金黃伸(shen)出手(shou) 接(jie)一片濃濃的香(xiang)）

　　過渡：這是一場期盼(pan)已久的桂花雨，作者怎么能不興(xing)奮快(kuai)樂(le)呢(ni)。感(gan)受著(zhu)這份快(kuai)樂(le)的難道只是作者一個人嗎？還有誰，也(ye)從中感(gan)受到了快(kuai)樂(le)呢(ni)？（父母）

　　（4）指名讀（出示課件(jian)，點擊“洗凈、撮(cuo)”出現紅色）

　　母親——洗凈雙手，撮一點(dian)桂花(hua)放在水晶盤中，父親則——點(dian)上檀(tan)香(xiang)，爐煙裊裊，兩種(zhong)香(xiang)混合在一起。于是(shi)父親詩興發了，即時口占(zhan)一絕 “細細香(xiang)風淡淡煙，竟收桂子慶(qing)豐年。兒童解(jie)得(de)搖花(hua)樂(le)，花(hua)雨繽紛入夢甜(tian)。”

　　a、寫母親動作(zuo)的詞“洗凈(jing)”“撮”說(shuo)明(ming)什么

　　b、你從父親(qin)的詩(shi)中讀出了什么(me)呢？（課件單獨出現父親(qin)的詩(shi)）

　　c、搖(yao)桂花，搖(yao)出(chu)香，搖(yao)出(chu)樂，搖(yao)的(de)花雨(yu)繽紛，搖(yao)的(de)好夢連連。

　　過渡：搖(yao)桂花給我和我的家(jia)人帶來了無窮的快樂(le)，還有什么人也樂(le)在其中(zhong)呢？ （5）指名讀第4自然段，

　　a、 課(ke)件出示：全年，整個村莊都(dou)沉浸(jin)在桂花香(xiang)中。

　　俗話說，好花(hua)不常開，再好的(de)花(hua)兒(er)都(dou)有(you)謝的(de)時(shi)候，為什么這里(li)的(de)桂(gui)花(hua)全(quan)年都(dou)香(xiang)呢(ni)？看來不僅僅是(shi)指(zhi)桂(gui)花(hua)本(ben)身的(de)香(xiang)了，那是(shi)什么的(de)香(xiang)呢(ni)？

　　引讀：原來勤勞能(neng)干的家(jia)鄉(xiang)人在搖(yao)落桂花以(yi)后(hou)，全(quan)家(jia)動員，先(xian)

　　然后 ，再 。桂花(hua)曬干(gan)了(le)就 。收藏好(hao)的桂花(hua)可(ke)(ke)以 ，可(ke)(ke)以 ，過(guo)年時還可(ke)(ke)以 。

　　b、說到這兒啊，老師又有了幾句詩，你(ni)們想不想試(shi)試(shi)？

　　創意填空：

　　搖啊搖 搖啊搖

　　搖出 搖出

　　喝一口 嘗一口

　　三、體悟“思鄉情”

　　作者(zhe)十二歲時(shi)(shi)就和母(mu)親離開了老家(jia)，也離開了這(zhe)給(gei)他帶來(lai)童年(nian)快樂(le)的(de)桂花(hua)樹，每次(ci)作者(zhe)從外地回家(jia)時(shi)(shi)，總要(yao)給(gei)愛桂花(hua)的(de)母(mu)親捧上一大袋……

　　1.[出示(shi)課件]可是母親常常說——“外地的桂(gui)花再(zai)香，還是比(bi)不得家鄉舊宅院子里的金(jin)桂(gui)。”

　　a是(shi)外(wai)地(di)的桂花不香嗎(ma)？

　　b那(nei)么為什么就比不得(de)家鄉(xiang)舊宅院(yuan)子里的金(jin)桂呢？（學生(sheng)回答，相機板書：思鄉(xiang)情(qing)）

　　C、故鄉(xiang)的(de)(de)桂花雨(yu)，是母親珍愛的(de)(de)。現在讓(rang)我(wo)們(men)假(jia)設(she)作者在外地(di)打(da)電話給母親，他在電話里說：

　　（1）這里的水(shui)真甜，母親會說——

　　（2）這里的人真(zhen)好，母(mu)親會說——

　　（3）十多年(nian)后，作者來到了國(guo)外(wai)定居，她說(shuo)：“國(guo)外(wai)的生活真好呀！”，母親(qin)一(yi)定會說(shuo)——

　　2、古詩詞交流

　　a、再(zai)(zai)甜不(bu)(bu)如家(jia)鄉(xiang)水(shui)，再(zai)(zai)濃不(bu)(bu)如家(jia)鄉(xiang)情，再(zai)(zai)好不(bu)(bu)如家(jia)鄉(xiang)人(ren)，再(zai)(zai)香不(bu)(bu)如家(jia)鄉(xiang)桂啊！哎，正如杜甫詩(shi)中說的(de)那樣露(lu)是——今(jin)夜白，月是——故鄉(xiang)明，你還知(zhi)道其他的(de)表達思鄉(xiang)之(zhi)情的(de)詩(shi)詞嗎？

　　b、學生交流。

　　C、聽(ting)了你們的朗誦，我更能體會到母親(qin)那濃(nong)濃(nong)的思鄉情了。讓(rang)我們再(zai)來讀讀母親(qin)的話吧。

　　d、我想(xiang)當母親想(xiang)起家鄉的桂(gui)花樹(shu)，想(xiang)起那(nei)勤勞純樸的家鄉人，一(yi)定會忍不住——熱淚盈眶。說到這兒，我也忍不住想(xiang)做一(yi)首小詩了，你(ni)想(xiang)不想(xiang)試(shi)試(shi)呢？

　　3、母(mu)親對故(gu)鄉充(chong)滿(man)了無限的懷念(nian)，我又何嘗(chang)不是如此呢？所以作者說——

　　（出示(shi)）：“每到這(zhe)時(shi)，我就會想起(qi)童年時(shi)代的“搖花(hua)樂”和那陣陣桂(gui)花(hua)雨。”

　　想象一下，作者此時眼(yan)前會(hui)浮現出怎樣的(de)情(qing)景，耳邊又會(hui)響起什么(me)聲音(yin)呢(ni)？

　　試著作小詩：

　　搖啊搖

　　搖出

　　哦

　　的童年時光

　　搖啊搖

　　搖出

　　哦

　　的故鄉

　　四、評價結課。

　　今(jin)天我們跟著作者(zhe)一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他(ta)一起(qi)感受了童年的搖花樂，還因此作了一首不(bu)錯的小詩(shi)呢！(展示全詩(shi))

桂花雨教案2

　　本文是由語文教案(an)工作(zuo)室上傳的(de)：《桂花雨》教學與反思。

　　徒弟上(shang)《桂(gui)花雨(yu)》一(yi)課(ke)，試(shi)講三(san)次，加上(shang)她自(zi)己(ji)班(ban)共上(shang)了四次。其中的一(yi)個環(huan)節，讓我不得其解。“桂(gui)花盛開(kai)的時候，不說(shuo)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有(you)不浸在桂(gui)花香里的。”這是作者家鄉的桂(gui)花。

　　作者念(nian)中學的時候(hou)，全家到(dao)了(le)杭州。“杭州有(you)一處小山，全是桂花樹，花開時那(nei)才是香飄(piao)十里。”

　　可是母(mu)親卻說：“這里的桂(gui)花(hua)再香，也比(bi)不(bu)上家鄉院子里的桂(gui)花(hua)。”

　　讀到(dao)(dao)這里(li)，老師(shi)問：“杭州的(de)(de)桂(gui)(gui)(gui)(gui)花真的(de)(de)比不(bu)上(shang)家鄉院子里(li)的(de)(de)桂(gui)(gui)(gui)(gui)花香(xiang)嗎？”第一次試講的(de)(de)時候，孩子們非常肯定地(di)回答：“杭州的(de)(de)桂(gui)(gui)(gui)(gui)花要(yao)香(xiang)。因為書上(shang)說杭州有一處小山(shan)，全是桂(gui)(gui)(gui)(gui)花樹(shu)，花開時那(nei)才是香(xiang)飄十(shi)(shi)里(li)，說明(ming)它真的(de)(de)是香(xiang)飄十(shi)(shi)里(li)。而家鄉的(de)(de)桂(gui)(gui)(gui)(gui)花不(bu)說香(xiang)飄十(shi)(shi)里(li)，至少前后(hou)十(shi)(shi)幾家鄰居都浸在桂(gui)(gui)(gui)(gui)花香(xiang)里(li)，說明(ming)他沒有達(da)到(dao)(dao)香(xiang)飄十(shi)(shi)里(li)。可見杭州的(de)(de)桂(gui)(gui)(gui)(gui)花要(yao)香(xiang)。”

　　老師抓住時機，“母親為(wei)什么說這(zhe)里(li)的桂花(hua)再香(xiang)，也比不(bu)上家鄉院(yuan)子里(li)的桂花(hua)。”

　　一切都非常順暢，孩(hai)子明白(bai)了我們是(shi)用鼻子來(lai)聞的(de)，而母(mu)親是(shi)用情感用心來(lai)品味(wei)桂花(hua)的(de)香(xiang)味(wei)，怪不得母(mu)親說：“這里的(de)桂花(hua)再香(xiang)，也比不上家鄉院子里的(de)桂花(hua)。”

　　這個環節非(fei)常成功，因此討論時也不(bu)做(zuo)修改。第二次試(shi)講的(de)(de)時候，卻出(chu)現了(le)意外。當老師(shi)問，杭州的(de)(de)桂花真(zhen)的(de)(de)比不(bu)上家鄉院子里的(de)(de)桂花香(xiang)嗎？有一個孩子大聲(sheng)說(shuo)“是的(de)(de)”，老師(shi)讓他說(shuo)說(shuo)想法，他說(shuo)：“在母親(qin)的(de)(de)心(xin)里，家鄉的(de)(de)桂花就是要香(xiang)，他們已經有了(le)感情了(le)。”

　　老師(shi)接(jie)著孩(hai)子(zi)的(de)(de)話(hua)說:“是(shi)呀，母親是(shi)用感情(qing)來品(pin)味的(de)(de)，那(nei)杭州的(de)(de)桂花真的(de)(de)比不上家鄉院(yuan)子(zi)里的(de)(de)桂花香嗎？”孩(hai)子(zi)依(yi)然肯定地說“是(shi)的(de)(de)”。

　　課后，我們(men)討論，孩子(zi)為什(shen)么(me)會出(chu)(chu)現這(zhe)樣的(de)(de)想法，課上(shang)到這(zhe)里(li)似(si)乎(hu)還沒到這(zhe)個程度。我們(men)還是(shi)(shi)認(ren)為這(zhe)個環節的(de)(de)設計是(shi)(shi)可以的(de)(de)，為孩子(zi)的(de)(de)理(li)解呈(cheng)現一(yi)個坡(po)度，因(yin)為直接能(neng)理(li)解的(de)(de)孩子(zi)畢竟(jing)不多。就是(shi)(shi)老師(shi)在拋出(chu)(chu)這(zhe)個問題時又補充了一(yi)句：“這(zhe)里(li)的(de)(de)桂花再香，也比不上(shang)家(jia)鄉院子(zi)里(li)的(de)(de)桂花。事(shi)實上(shang)真如母(mu)親(qin)說的(de)(de)那(nei)樣嗎？從課文中去找一(yi)找理(li)由。”孩子(zi)的(de)(de)回答竟(jing)然還是(shi)(shi)那(nei)么(me)的(de)(de)肯定。

　　既(ji)然這樣，我(wo)們的(de)設(she)計一(yi)定有問題，否(fou)則怎么(me)會兩個(ge)(ge)班(ban)都是(shi)如(ru)出一(yi)轍呢？本想重(zhong)新(xin)考慮(lv)這個(ge)(ge)環(huan)節，但徒弟對自己班(ban)似乎很有信心，認為她(ta)(ta)的(de)班(ban)不會出現這樣的(de)情況，結果她(ta)(ta)班(ban)的(de)孩(hai)子也(ye)是(shi)如(ru)此。

　　我(wo)們(men)在(zai)反思(si)自(zi)己的教(jiao)學過(guo)程(cheng)時，也在(zai)思(si)考，文本中(zhong)清晰(xi)地反映出杭州那一處小山上(shang)的桂(gui)花要香，為什么孩子的回答(da)會出現這樣的情況？

　　很明(ming)顯，孩子在揣靡老(lao)師，他想的是老(lao)師需(xu)要什么樣的答(da)案？他該(gai)如(ru)何來(lai)迎合老(lao)師？

　　這不(bu)由得讓(rang)我感嘆(tan)，孩子(zi)，你想得太多了(le)！

桂花雨教案3

　　教學要求：

　　1.體會作者喜歡(huan)桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思(si)想感情。

　　2.自學課文中的(de)新詞；理(li)解(jie)課文內容，體(ti)會(hui)作者表達感情的(de)句子的(de)含義。

　　3.想像(xiang)課文描寫的(de)情(qing)景(jing)，體會作者表達的(de)思想感(gan)情(qing)，有感(gan)情(qing)朗讀課文。

　　重點難點：理解課(ke)文(wen)內(nei)容，體(ti)會作者表(biao)達的思想(xiang)感情(qing)；想(xiang)像課(ke)文(wen)描寫的情(qing)景。

　　教學時間：1課時

　　一.導入新課

　　同學們(men)，回憶(yi)(yi)過(guo)去經歷過(guo)的(de)(de)美好的(de)(de)事(shi)情(qing)是(shi)一種享受，充滿樂趣。你(ni)會回憶(yi)(yi)過(guo)去經歷過(guo)的(de)(de)有趣的(de)(de)事(shi)嗎？爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽也(ye)會回憶(yi)(yi)他們(men)的(de)(de)童(tong)年(nian)，今天我們(men)學習的(de)(de)課文就是(shi)一篇(pian)回憶(yi)(yi)童(tong)年(nian)生活的(de)(de)文章，飽含(han)著作(zuo)者對童(tong)年(nian)往事(shi)的(de)(de)無比懷(huai)念。課文的(de)(de)題目(mu)是(shi)《桂(gui)花(hua)雨》

　　二.初讀課文思考：

　　1.課題(ti)桂花雨是什么意思？用(yong)的是什么修辭方法？

　　2.課文主要講了什么事？

　　3.畫出(chu)不理解的詞語和(he)問題。

　　三.學習課文

　　1.自由讀課文，標出有幾(ji)個自然段(duan)，主要寫(xie)(xie)了什么事，哪幾(ji)段(duan)是寫(xie)(xie)這件事？（小組討論再全班發言(yan)）

　　2.學習第一、二自然段.讀了這一段你對我桂(gui)花都有了什么了解？

　　3.學習三至(zhi)六自然段

　　這部分主(zhu)要寫了什么？找出(chu)相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情(qing)。

　　結合自己有(you)過的類似經歷,想(xiang)像為(wei)什么用桂(gui)花(hua)雨做(zuo)題目.

　　4.學(xue)習第七八自然段.

　　如何理解母親說的(de)(de)話？杭(hang)州小山的(de)(de)桂花(hua)真的(de)(de)比不上家鄉院子(zi)的(de)(de)桂花(hua)嗎？（自由(you)發言(yan)）

　　5.老師總結：這篇課文通過寫(xie)桂(gui)花的(de)事，看出了我(wo)對童年生(sheng)活的(de)懷念，也看出我(wo)和母親對家鄉、對家鄉桂(gui)花有深厚(hou)的(de)感情。

　　6.帶感情讀課(ke)文(wen),再讀課(ke)文(wen)，理解內容.