河中石獸課件1

　　教學目標

　　1、朗讀(du)課(ke)文，掃清文中的字(zi)詞障礙，熟悉課(ke)文內容。

　　2、積累文(wen)言實(shi)詞，培養閱讀淺近(jin)文(wen)言文(wen)的能力。

　　重點知識

　　掃除字詞障礙，理(li)解課(ke)文大意。

　　教學過程：

　　一(yi)、作者引入(ru)新課(ke)

　　1、講一小故(gu)事：

　　1.傾聽有關紀曉(xiao)嵐的(de)故事由作(zuo)者紀曉(xiao)嵐這位大有關紀曉(xiao)嵐的(de)兒時的(de)趣事

　　2.講一講自己所知道的有關才(cai)子(zi)的小(xiao)故事引入，說明這一“滿清第一大(da)學(xue)士”“風流才(cai)子(zi)”--紀曉(xiao)嵐的故事。激發(fa)學(xue)生的學(xue)習興(xing)在很小(xiao)的時候就(jiu)已經顯(xian)示其(qi)才(cai)（自由發(fa)言(yan)，分(fen)散回答(da)）、趣，從而也掌握一華了。

　　3.參照(zhao)注(zhu)釋，知道有關(guan)些必要(yao)的文學常(chang)識。

　　2、組織學(xue)生講一(yi)講《閱微(wei)草堂筆(bi)記》的文學(xue)常識

　　3、引出《閱微草堂筆記》共(gong)24卷，記述狐鬼神怪和見聞瑣事。

　　二(er)、朗讀，感知課文

　　1、范(fan)讀(du)、領(ling)讀(du)課文

　　1.跟讀(du)(du)，反(fan)復朗讀(du)(du)課文(wen)朗讀(du)(du)是文(wen)言(yan)文(wen)教學點(dian)撥：字詞的讀(du)(du)音掌握(wo)字的讀(du)(du)音：圮棹(zhao)曳湮(yin)中(zhong)最(zui)重要的手段，

　　2.組織學生(sheng)用自(zi)己的(de)語言

　　2、發言：復(fu)述課(ke)(ke)文中的(de)故事(shi)后(hou)學生在自行朗(lang)讀，復(fu)述課(ke)(ke)文中所講故事(shi)。課(ke)(ke)文講述了(le)尋找(zhao)兩座(zuo)掉入水中的(de)由情入理(li)，能夠在石(shi)獸(shou)的(de)故事(shi)。讀清讀順的(de)基(ji)礎上為(wei)下面的(de)學習做(zuo)準(zhun)備。

　　三、合作學習(xi)，交流討論

　　1、引領、點撥學生(sheng)掃清課文(wen)的先自己參照書下注釋，邊(bian)讀邊(bian)對照注以這種小組合作的字詞理解障礙。釋翻譯(yi)，遇到問題及(ji)時做標記(ji)。形式，來解決疑(yi)難

　　2、組織學(xue)生(sheng)(sheng)分組合(he)作后(hou)分小組討論：問題(ti)，降(jiang)低難度，試翻譯課文(wen)，弄懂大意。把自(zi)己的(de)疑(yi)難問題(ti)拿到小組內來進而培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)這(zhe)種討論解決。閱讀(du)淺近的(de)文(wen)言文(wen)

　　關(guan)鍵詞：的(de)能力。

　　古今(jin)異義詞(ci)：干閱已(yi)

　　①圮：坍塌②曳：牽引

　　③湮：埋沒……

　　3、課堂交(jiao)流，資源(yuan)共享。再在課堂上，向全班同學(xue)交(jiao)流自(zi)己的想法。

　　四(si)、積累文(wen)言字詞

　　以考試的(de)(de)形式，積累文言有問有答的(de)(de)：在課堂(tang)有剩余時間字詞的(de)(de)解釋掌握：的(de)(de)情況下,增置此選派一學(xue)生為主考官嚙(nie)：咬(yao)，這里指沙子(zi)被(bei)水的(de)(de)反作用力環節(jie),使學(xue)生對(dui)課提出問題，同學(xue)回答沖刷。上所學(xue)的(de)(de)知識進行

　　溯：逆流而上。鞏固,強化(hua)訓練.

　　……

　　課后作業：

　　A、B級學生繼續認真閱讀課文,寫一(yi)篇小短文,說明能夠在(zai)上游找到(dao)石獸(shou)的道理。

　　C級學生抄寫并(bing)翻譯課文。

河中石獸課件2

　　學習目標

　　1. 熟悉并(bing)理(li)解這篇短文的內容(rong)及其包含的道理(li)。

　　2. 學習敘(xu)述(shu)和議(yi)論相結合的寫作手法。

　　3. 積(ji)累文言詞(ci)語。

　　教學重點

　　1. 借助故事闡述認識(shi)事物不能“只知其一，不知其二”的道理(li)。

　　2. 尋找石獅的不同方式及(ji)其理由、結果(guo)。

　　3. 對講(jiang)學家和(he)老(lao)河兵的認識、評(ping)價。

　　預習任務

　　借助工具(ju)書讀通課文，畫出文中的虛詞(ci)和自己理解上(shang)有意(yi)思的實詞(ci)。

　　搜集(ji)作者生(sheng)平資料(liao)和故事(shi)，了解《閱微草堂筆(bi)記》。

　　小資料：紀昀是清代有名的(de)(de)才子，學(xue)(xue)(xue)識(shi)淵博，自幼聰慧(hui)過人，24歲便中進(jin)士，31歲已成為翰(han)林(lin)院大學(xue)(xue)(xue)士。其(qi)(qi)淵博的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識(shi)和管理才能深受(shou)乾隆帝賞(shang)識(shi)，成為《四庫(ku)全(quan)書》的(de)(de)總纂官(guan)。官(guan)至禮(li)部尚書。其(qi)(qi)作品與其(qi)(qi)淵博的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識(shi)一(yi)(yi)樣，涉獵(lie)廣泛，內容雜(za)博，包括了文(wen)學(xue)(xue)(xue)、歷(li)史、哲學(xue)(xue)(xue)、政治、經濟、地(di)理等各個(ge)方面。在他(ta)(ta)的(de)(de)作品中，紀昀記(ji)錄了許多他(ta)(ta)的(de)(de)親身經歷(li)，詳述了一(yi)(yi)切他(ta)(ta)認為值得注意(yi)的(de)(de)事件，又對所敘的(de)(de)一(yi)(yi)切常常加以(yi)譏諷和評論(lun)。

　　預習檢測：

　　一、填空

　　1.本文(wen)選自 一書，這(zhe)是(shi) 所作的一部 小說，全書主要記述 ，其中也有不少 。

　　2.本文(wen)作者是 朝的 ，字 ，學者，是 的總篡官。

　　3.用文中的句(ju)子寫出(chu)本文的主旨

　　二、解釋下列句中加點的字

　　4. 閱十余歲 5. 僧(seng)募金(jin)重修

　　6. 棹數(shu)小舟 7. 曳(ye)鐵把

　　8. 是非木柿 9. 湮于沙上

　　10. 不亦顛乎 11. 嚙沙(sha)為坎穴

　　三、指出下列句子中帶點虛詞的用法

　　于

　　12.滄州南一寺臨河干，山門圮(pi)于河，二石獸并沉焉(yan)。

　　13.乃石性(xing)堅重，沙(sha)性(xing)松(song)浮，湮(yin)于沙(sha)上，漸(jian)沉(chen)漸(jian)深耳。

　　14.……其反(fan)激之力，必(bi)于石下迎(ying)水處嚙沙為坎穴。

　　15.如其言，果得于數里外。

　　之

　　16.……聞之笑曰。

　　17.沿河求之。

　　18.一老兵聞之(zhi)，又笑曰。

　　19.然則天下之(zhi)事(shi)。

　　課中實施

　　（1）比較文(wen)中的(de)寺僧、講學家(jia)、老河兵尋找石獅的(de)位置(zhi)、理(li)由及結果。

　　（2）試分(fen)析三人(ren)尋找石獅的(de)方法(fa)為什(shen)么有(you)如此大(da)的(de)差異？

　　（3）比(bi)較(jiao)三(san)人各自的性格特(te)征(zheng)。

　　提示：寺(si)(si)僧：“閱十(shi)余(yu)歲”，“募金(jin)重修(xiu)”，“求石獸于水(shui)中”說明寺(si)(si)僧毅力堅定(ding)而經驗不足。

　　講(jiang)學家：一(yi)知半解而(er)好為人師，自視清高而(er)驕傲自滿，輕視他人。

　　老河兵：有實(shi)際經驗，沾(zhan)沾(zhan)自喜。

　　（4）聯系生活實(shi)際，說(shuo)說(shuo)你從文章中獲得哪些有益的啟示？

　　拓展延伸

　　1. 課外(wai)閱讀紀(ji)昀(yun)《閱微草堂筆(bi)記》，進一(yi)步了解(jie)紀(ji)昀(yun)其人其文(wen)，思考文(wen)章為何把講學家當作嘲(chao)諷的對象。

　　2. 課外閱讀蒲松齡《地震》，用(yong)簡潔的語言概括其大意(yi)。

　　成績批改人

　　達(da)標檢測(ce)：（20分，15分鐘）

　　1. 給下面(mian)加粗的(de)字注音。

　　山門圮(pi)于河（ ） 棹(zhao)數(shu)小舟（ ）曳鐵(tie)鈀(ba)（ ） 為暴漲攜(xie)之去（ ）

　　湮于(yu)沙(sha)上（ ） 嚙沙(sha)為(wei)坎穴（ ）石必(bi)倒擲坎穴中（ ） 據理(li)臆斷（ ）

　　2. 解釋下面句中加線的詞(ci)。

　　（1）一寺(si)臨河干 臨：___________ 干：___________

　　（2）山門圮于(yu)河 圮：___________

　　（3）閱十余歲 閱：___________ 歲：___________

　　（4）爾輩(bei)不能究(jiu)(jiu)物理 究(jiu)(jiu)：___________

　　3. 指出下面(mian)加(jia)線詞(ci)語的古義(yi)和今義(yi)。

　　（1）如是再嚙 古義(yi)(yi)：______________________ 今義(yi)(yi)：______________________

　　（2）爾輩不(bu)能究物(wu)理 古義：______________________ 今(jin)義：______________________

　　（3）但知其一 古義：______________________ 今義：______________________

　　4. 下面句(ju)中的“之”用法(fa)不同(tong)的一項是（ ）

　　A. 聞之笑曰 B. 當求(qiu)之于上流

　　C. 一(yi)老河兵聞之 D. 其(qi)反激(ji)之力

　　5. 翻譯下面的(de)句子。

　　（1）是非木柿，豈能為(wei)暴漲攜之去(qu)？

　　譯：_______________________________________________________

　　（2）然則天(tian)下事，但知其(qi)一(yi)，不知其(qi)二(er)者多矣(yi)，可據理臆(yi)斷歟？

　　譯：_______________________________________________________

　　6. 這個(ge)故事說明了一個(ge)什么道理？

　　答：_______________________________________________________

　　課后反思：

河中石獸課件3

　　教學目標：

　　1、借助工具書和注釋理解(jie)文(wen)章的基本內容。

　　2、積累文言詞匯(hui)，并能背誦(song)文章。

　　3、理解“實踐出真(zhen)知”的生活道理。

　　能力目標：學生(sheng)反復誦讀的基(ji)礎上，理(li)解文(wen)章的基(ji)本內容(rong)，積累(lei)掌(zhang)握文(wen)言實詞(ci)和虛詞(ci)的用法。

　　情感目標：學習從實際出(chu)發(fa)，觀察事物對待生活，得(de)出(chu)結論。

　　教學重點：反(fan)復誦讀，使學(xue)生(sheng)整體感知文(wen)章(zhang)，品味文(wen)中(zhong)蘊含的(de)哲理。

　　教學難點：初步(bu)掌握文言文閱讀方法(fa)，理解作者在文章中蘊含(han)的道理。

　　教學準備：回顧講過的(de)兩篇文(wen)(wen)言文(wen)(wen)，熟悉積累的(de)實(shi)詞虛詞的(de)用法(fa)。

　　教學過程：

第一階段：

　　1、導入新課。

　　2、解題：河中石獸(shou)：河中：表示地點；石獸(shou)：像石獅子之類的(de)物體。

　　3、學(xue)生初讀文章，掃清字詞障(zhang)礙。

　　4、聽教師讀，注意斷句。

　　5、學生(sheng)再讀(du)，并整體感知文(wen)章。

　　這是一個關于 的故事(shi)。（找石獸）

　　第二階段：合作探究

　　1、生再次瀏覽文章，想想這一個關于找(zhao)石獸(shou)的故(gu)事(shi)中(zhong)，有哪些人物。用(yong)“誰(shui) 找(zhao)石獸(shou)”的形式說說每段的意(yi)思。（僧、講學家、老河兵）

　　2、請學生一段一段的讀，想想這些人都用啥方法在找石獸。用“誰怎(zen)么樣找石獸”的形式說說。

　　3、結果誰(shui)找到了石獸？為啥別的(de)人(ren)沒有(you)找到石獸呢？

　　第三階段：拓展積累

　　1、通(tong)假字：曳鐵(tie)鈀(ba)(ba)中的“鈀(ba)(ba)”通(tong)“耙(pa)”，平整土(tu)地用(yong)的農具。

　　不亦(yi)顛(dian)乎中的(de)“顛(dian)”通“癲(dian)”，瘋(feng)狂。

　　2、古(gu)(gu)今(jin)異(yi)義(yi)：一(yi)寺臨河干中的“干”古(gu)(gu)義(yi)：水邊，河岸。今(jin)義(yi)：與(yu)濕相(xiang)對。

　　爾輩(bei)不(bu)能究物(wu)理中的(de)“物(wu)理”古義：指客觀事物(wu)的(de)道(dao)理，規律。今義：一門學科。

　　蓋(gai)石性堅重中的(de)“蓋(gai)”古義“發(fa)語詞(ci)。 今義：遮住。

　　3、重點詞(ci)句(ju) ：一寺臨河干：臨，靠近。 山門圮于河：坯：倒(dao)塌。

　　閱(yue)十余歲：閱(yue)：經過，過了。 臆斷(duan)：主觀的判斷(duan)。

　　如是再嚙：是：這樣。 但知其一：但：只。

　　爾輩：你們。 然(ran)則：然(ran)而.....那么。

　　句(ju)子：（1） 棹數小舟，曳鐵鈀(ba)，尋十(shi)余里(li)，無跡(ji)。搖著無數小船(chuan)，拉著鐵鈀(ba)，找尋了十(shi)余里(li)，沒有(you)蹤(zong)跡(ji)。

　　（2）、是非木杮(fei)，豈(qi)能(neng)為(wei)暴漲攜之(zhi)去(qu)？這(zhe)不是木片，怎么能(neng)被洪水(shui)沖走呢？

　　（3）、蓋石(shi)性堅重，沙(sha)性松浮，水(shui)不能沖石(shi)，其反激之(zhi)力，必(bi)于石(shi)下(xia)迎水(shui)處嚙(nie)（niè）沙(sha)為坎穴，漸激漸深(shen)，至石(shi)之(zhi)半，石(shi)必(bi)倒擲(zhi)坎穴中。如是再(zai)(zai)嚙(nie)，石(shi)又再(zai)(zai)轉(zhuan)，轉(zhuan)轉(zhuan)不已，遂反溯流逆上(shang)矣。

　　因為石(shi)頭的(de)(de)性質堅硬沉重(zhong)，沙的(de)(de)性質松(song)軟浮(fu)動，水流不(bu)能(neng)沖(chong)走石(shi)頭，河水的(de)(de)反(fan)(fan)沖(chong)力，一(yi)(yi)定在石(shi)頭下面迎水的(de)(de)地方沖(chong)走沙子形(xing)成(cheng)陷坑。越沖(chong)越深，沖(chong)到(dao)石(shi)頭底(di)部的(de)(de)一(yi)(yi)半(ban)時，石(shi)頭必定倒在坑穴里。像這(zhe)樣又沖(chong)擊，石(shi)頭又會(hui)再次轉(zhuan)(zhuan)動，這(zhe)樣不(bu)停地轉(zhuan)(zhuan)動，于是反(fan)(fan)而(er)逆流而(er)上。

　　（4）然(ran)則天下之事(shi)，但知(zhi)其(qi)一，不知(zhi)其(qi)二者多矣，可(ke)據理(li)臆斷歟？

　　既然然這樣，那么天下的(de)事，只(zhi)知(zhi)道(dao)(dao)表(biao)面(mian)現(xian)象(xiang)，不(bu)知(zhi)道(dao)(dao)其中(zhong)根本道(dao)(dao)理的(de)人(ren)和事有很(hen)多啊，難道(dao)(dao)可以根據自己所知(zhi)道(dao)(dao)的(de)道(dao)(dao)理主觀地判斷嗎？

　　4、收集有關勇于(yu)實踐的名言(yan)：（1）百聞(wen)不如(ru)一(yi)見(jian)。---班固

　　（2）一個人的(de)經驗是(shi)要在刻苦中得到的(de)，也只有(you)歲月的(de)磨煉能(neng)夠使它成熟。 ——莎士比(bi)亞0

　　（3）一切真知都是從直接(jie)經驗發(fa)源的。----

　　（4）經(jing)驗(yan)是永久的老(lao)師。----歌(ge)德(de)

　　（5）實踐是思想(xiang)的真理。-----車(che)爾尼雪(xue)夫斯基