我要的是葫蘆教學設計1

　　（一）學習第(di)1自然段

　　1．讀課文第(di)1自然段，看看有幾句(ju)話，想想每句(ju)話告訴我們什么？

　　學(xue)生(sheng)閱(yue)讀后可以答出：

　　（1）第一句：種(zhong)葫蘆的人種(zhong)了一棵葫蘆。

　　（2）第二句：葫蘆藤上長(chang)葉、開花。

　　（3）第三(san)句：花謝了，長出小葫蘆。

　　（4）第四(si)句：小葫蘆(lu)很(hen)可愛(ai)。

　　（5）第五(wu)句：種(zhong)葫蘆的人每天都(dou)去看(kan)幾(ji)次。

　　2．讀課文第1自然段，說(shuo)說(shuo)葫蘆的生(sheng)長(chang)過程(cheng)？

　　如：長葉→開花(hua)→花(hua)謝→結出小葫(hu)蘆(lu)。

　　3．看圖想一想“長滿了(le)綠葉(xie)”是什(shen)么意思呀？

　　學生能夠說出“長(chang)滿了綠(lv)葉(xie)”的意(yi)思(si)是葉(xie)子多、長(chang)得好(hao)。

　　4．師：“多么可愛(ai)的(de)小(xiao)葫(hu)蘆(lu)呀(ya)”，仔細(xi)觀察插圖，用自(zi)己的(de)話(hua)說說小(xiao)葫(hu)蘆(lu)怎(zen)么可愛(ai)呀(ya)？生：小(xiao)葫(hu)蘆(lu)長得(de)綠綠的(de)，油亮油亮的(de)。

　　像(xiang)小(xiao)燈籠(long)，也像(xiang)小(xiao)鈴鐺。

　　師：在第三句中用了(le)一個“掛”就寫出了(le)小葫蘆的可愛(ai)。

　　5．讓我們有語氣(qi)地(di)把這段再讀(du)一讀(du)。

　　6．師：小葫蘆(lu)這(zhe)么(me)可(ke)愛，和“長滿(man)了綠葉”有什么(me)關系嗎？

　　生：因為葉子能(neng)制造養料，莖葉長得好，才能(neng)開(kai)出美(mei)麗的花，結出可愛的果。

　　7．順序出示圖(tu)2、圖(tu)3、圖(tu)4，請同學(xue)們仔細觀察這棵(ke)葫蘆(lu)藤有什么變化？

　　（1）如：從第(di)二幅圖上(shang)看出葉子(zi)上(shang)長(chang)了一(yi)些蚜蟲，但(dan)是葉子(zi)還是綠油油的。

　　（2）從(cong)第(di)二幅圖上(shang)看出蟲子(zi)越(yue)來越(yue)多(duo)了(le)，葉子(zi)上(shang)面(mian)都有小窟窿了(le)。花(hua)兒也有點蔫了(le)。

　　（3）從第三幅圖上看出(chu)葉子變(bian)黃(huang)了，小葫(hu)蘆也不再(zai)是綠綠的，油亮油亮的了，也變(bian)黃(huang)，一個一個都落了。

　　（二(er)）學習第2自然(ran)段

　　1．當葉子上剛出現一(yi)些蚜(ya)蟲的時候(hou)，種葫蘆(lu)的人看到了是怎么想的？請(qing)你(ni)讀一(yi)讀第(di)2自然段把有關句子畫(hua)下來。

　　如(ru)：有幾個蟲子怕什么(me)？

　　2．師：用自(zi)己的話說說這句(ju)話是(shi)什么意思？

　　生：這句話的意思是：有幾(ji)個蟲子沒什么了不起(qi)。

　　師：你(ni)能(neng)把這個(ge)意思讀出來嗎？

　　生：有幾個蟲子／怕(pa)什么／？

　　3．“他盯著小葫蘆(lu)自(zi)(zi)言自(zi)(zi)語(yu)地(di)說……”，什么(me)是“自(zi)(zi)言自(zi)(zi)語(yu)”呀？

　　如：自(zi)(zi)己跟(gen)自(zi)(zi)己說話就是自(zi)(zi)言自(zi)(zi)語(yu)。

　　4．請你讀(du)一(yi)讀(du)種葫蘆(lu)的人自言(yan)自語的話，結合圖體(ti)會一(yi)下他的心情。

　　學生通過(guo)讀書思考可(ke)以(yi)體會出種葫(hu)蘆(lu)的人一心想(xiang)著(zhu)小葫(hu)蘆(lu)，希望他快快長大，看(kan)著(zhu)可(ke)愛的小葫(hu)蘆(lu)，他心里(li)可(ke)高興了。

　　5．有(you)語(yu)氣地讀讀這一段。

　　（三）學習第3自然段。

　　1．當鄰居讓他治蟲時，那(nei)個種(zhong)葫蘆(lu)的(de)人是怎么說(shuo)的(de)？請你讀讀第(di)3自(zi)然(ran)段，把種(zhong)葫蘆(lu)的(de)人說(shuo)的(de)話畫下(xia)來。

　　2．想(xiang)一想(xiang)種葫蘆人的(de)話(hua)是什么意思？

　　如：種葫蘆的(de)(de)人認為葉子和(he)葫蘆沒關(guan)系，葉子上的(de)(de)蟲不用治，他要(yao)的(de)(de)是葫蘆。

　　3．觀察第三(san)幅圖，說(shuo)說(shuo)種葫蘆的人說(shuo)這些話時(shi)的表情(qing)是什么樣(yang)的？

　　學生能觀察到種(zhong)葫蘆的人的表情(qing)是不(bu)聽勸(quan)告，滿不(bu)在乎，甚(shen)至認為鄰居(ju)的話毫無道理。

　　4．有語氣地讀讀種(zhong)葫蘆(lu)的人(ren)說的話。

　　5．同(tong)桌(zhuo)同(tong)學互(hu)換角色讀(du)第3自然(ran)段，看誰讀(du)得最好(hao)。

　　（四）學習第4自然段。

　　1．那個人種的葫蘆結(jie)果怎么樣(yang)呢？請(qing)你(ni)讀一讀第(di)4自(zi)然段(duan)。

　　如(ru)：那個人種的葫蘆慢慢變黃都落了。

　　2．為什么會這樣呢(ni)？請(qing)你結合上下文，邊讀邊思考。

　　如(ru)：學生可以答出如(ru)下內(nei)容：

　　（1）因為葉子上生了蚜蟲(chong)，那個人不去治，蟲(chong)子越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，葫蘆就變黃落下(xia)來(lai)了。

　　（2）因為葉子能(neng)制(zhi)造養料，葉子上生了那么(me)多蚜蟲，葉子長不好，果實也(ye)會受(shou)影響，所以小(xiao)葫蘆(lu)都(dou)落了。

　　（3）因為那個人不懂得葉子和果實的(de)(de)關系又不聽勸告，沒有及時治(zhi)蟲子，才使得可愛的(de)(de)小(xiao)葫蘆一個個變黃都落了。

　　3．觀(guan)察第四幅圖，說(shuo)一(yi)說(shuo)那個(ge)人看到這一(yi)切是什么表情？

　　學(xue)生可能會這樣回答：

　　（1）那(nei)個人看見可愛的(de)小(xiao)葫蘆都落了，他很失望(wang)。

　　（2）那(nei)個人看(kan)著(zhu)地上的小葫蘆露(lu)出了奇怪(guai)的表情。

　　（3）那個人看上去(qu)有點(dian)后悔。

　　4．想一想那個種葫蘆的人(ren)此時(shi)會(hui)怎么想？答案大(da)致有下列幾種：

　　（1）他想：真可惜呀！還沒賽過大南瓜怎么(me)就(jiu)落了？

　　（2）葉子(zi)上生(sheng)了蟲，為什么連葫(hu)蘆也跟著遭殃呢？

　　（3）原來葉(xie)子(zi)和果是有關系(xi)的，葉(xie)子(zi)長得好，果實(shi)才(cai)能(neng)長得好哇(wa)。

　　（4）鄰居的話還(huan)真有(you)道理，當初要聽了(le)他(ta)的勸告也不會有(you)今天這(zhe)種結果(guo)呀。

　　5．有語氣地讀(du)讀(du)這段(duan)。

　　（五(wu)）朗讀(du)課(ke)文，看(kan)誰能讀(du)得正確(que)、流利、有感情。

　　（六）小結：

　　通(tong)過對(dui)課文(wen)的(de)學(xue)習我們知道了葉子和果實是(shi)有(you)關(guan)系(xi)的(de)。其實呀(ya)，生活中事與事之間也是(shi)有(you)聯系(xi)的(de)，我們可千萬不(bu)要像那(nei)個種葫蘆的(de)人那(nei)樣(yang)呀(ya)！

我要的是葫蘆教學設計2

　　【教學目標】

　　1、認識6個(ge)生字(zi)。會寫8個(ge)字(zi)。

　　2、正(zheng)確、流利、有感情地(di)朗讀課文，體(ti)會反問句、感嘆句與陳述(shu)句的不(bu)同語氣。

　　3、懂得做任何事情都(dou)要(yao)注(zhu)意(yi)事物之間(jian)的聯(lian)系。

　　【教學重點】

　　規范書寫生字，有(you)感情地朗(lang)讀課文。

　　【教學難點】

　　1、體會反問句(ju)(ju)、感嘆句(ju)(ju)與(yu)陳述句(ju)(ju)的(de)不同語氣。

　　2、懂得做任何(he)事情都(dou)要注(zhu)意事物之間(jian)的聯系。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛(gua)圖、小黑板。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　課前預習

　　1、讀(du)熟全文，勾(gou)畫(hua)生字，標(biao)注自然段(duan)。初步認識生字條中的6個生字。

　　2、讀熟“我(wo)會讀”中的句(ju)子。

　　3、通過查資料，了解有關葫(hu)蘆、蚜蟲的一些常識。如(ru)有條件(jian)，可觀察(cha)葫(hu)蘆和蚜蟲。

　　4、用“ ?”標出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、看圖說話(hua)，導入新(xin)課

　　1、出示課(ke)文(wen)兩(liang)幅插圖，看看有什(shen)么不一樣(yang)?

　　2、你發現兩幅圖有(you)什么不一樣?

　　人的表情不一樣：一是面帶微笑(xiao)，一是滿臉驚(jing)訝。

　　? 葫蘆葉子(zi)(zi)不一(yi)(yi)樣：一(yi)(yi)是(shi)綠綠的葉子(zi)(zi)，一(yi)(yi)是(shi)枯黃的葉子(zi)(zi)，有的還有小孔。

　　葫蘆不一樣(yang)：一是(shi)掛(gua)在藤上，一是(shi)掉在地上。

　　過渡(du)：為什么會有這樣的不同呢?我們在14課去找答案。(板書：14)

　　二、初讀課文(wen)，整體感知

　　1、自由讀(du)課文，讀(du)準字(zi)音，讀(du)通課文。

　　2、為什么會有(you)這樣的(de)不同(tong)呢，請用課文中的(de)話來說說。(讓學(xue)生(sheng)自由說)

　　(板書課題：我要(yao)的(de)是葫蘆)

　　3、出示生詞，指名教讀：

　　出(chu)示生字卡(ka)片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。

　　找出帶生(sheng)字(zi)的句子讀一讀，鞏固記憶。

　　4、這(zhe)課有幾個自(zi)然段?

　　指名分段讀。

　　三、合作學習，朗讀感悟

　　1、朗讀理解第一段：

　　⑴ 他種的葫(hu)蘆長得(de)怎么樣?你是從哪(na)里看出來的?

　　⑵ 指導朗讀。

　　2、朗讀理(li)解最(zui)后一段：

　　⑴ 種葫(hu)蘆(lu)的人得到葫(hu)蘆(lu)了嗎?從(cong)哪一段可(ke)以看出來?

　　⑵ 齊讀最后一段，質疑。

　　3、小組合作理解第二、三段(duan)。

　　⑴ 小葫蘆為什么會落呢(ni)?找課文(wen)里的語句讀(du)一讀(du)。

　　⑵ 請讀下面(mian)兩句話(hua)，猜(cai)猜(cai)他在想什(shen)么?

　　有幾個蟲(chong)子(zi)怕什么!他想的是(shi)：__________。

　　葉子(zi)上的蟲還用治(zhi)?他想的是：__________。

　　⑶ 比較以下句子的(de)語氣有什么不同，體會(hui)每組的(de)兩句話意(yi)思(si)是一樣的(de)。

　　葉子上的蟲還用治?

　　葉子上的蟲不用(yong)治。

　　有幾個蟲子怕什么?

　　有幾(ji)個蟲子不可(ke)怕。

　　⑷ 分(fen)角色朗讀文中(zhong)的對話。從對話中(zhong)，你感覺(jue)到什么?

　　4、整體欣賞(shang)感悟(wu)：

　　多媒體配(pei)樂(le)朗讀(du)全文(wen)。引導學生思考下(xia)面(mian)的問題(ti)。

　　⑴ 種葫蘆的(de)人錯在哪里?(首先是他(ta)(ta)不懂葉(xie)子和(he)果(guo)實的(de)關系，所以(yi)葉(xie)子長了蟲(chong)子，他(ta)(ta)認(ren)為(wei)沒有(you)必要(yao)去治(zhi)。其次是他(ta)(ta)不聽鄰(lin)居的(de)勸告。)

　　⑵ 種(zhong)葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(hui)想些什么?

　　第二課時

一、復(fu)習導入，總結全文

　　1、齊(qi)讀課題。說(shuo)一(yi)說(shuo)：“我”得(de)到葫蘆了(le)嗎?為什么?

　　2、分角色(se)朗讀對話。說(shuo)說(shuo)你喜歡誰，為什么?(生自由(you)說(shuo))

　　3、引導(dao)小結(jie)：識字4中，哪(na)些成語可(ke)以送給種葫蘆的人?(如“瓜熟蒂落(luo)，水到(dao)渠成”)

　　4、你想(xiang)對(dui)他說點什么(me)?(自由說)

　　二、識記生字，指導(dao)書(shu)寫(xie)

　　1、鞏固會認(ren)的字(zi)：

　　我會讀：細長的葫(hu)蘆藤(teng)、雪(xue)白的葫(hu)蘆花(hua)、可愛的小葫(hu)蘆

　　我會找(zhao)：哇──(蛙(wa))──(娃(wa))──(洼)、盯──(丁)──(頂)

　　2、鞏固會寫的字：

　　誰讀得準?言(yan) 每 治 棵 掛 哇(wa) 怪(guai) 慢

　　誰會發現?

　　同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　同偏(pian)旁的字(zi)：怪、慢

　　同部件的字：掛、哇

　　誰會看?(觀察老師范(fan)寫，說說寫這(zhe)些(xie)字時要注意(yi)什么。)

　　左窄右(you)寬的字：治、棵、掛(gua)、哇、怪、慢(man)

　　從上到下的字：言(yan)、每

　　誰寫得好?

　　學生(sheng)練寫，互相評價(jia)。重點講解：“掛(gua)、哇”二字(zi)右邊的“圭”，是由上下(xia)兩(liang)個“土”字(zi)組成的;“言(yan)”字(zi)第(di)一(yi)橫長(chang)，下(xia)面兩(liang)橫短;“每”字(zi)的筆順。

　　三、實踐活動

　　補(bu)畫(hua)葫蘆長大(da)后(hou)的圖畫(hua)，再(zai)把作(zuo)品展示給(gei)大(da)家看，看誰想得好(hao)、畫(hua)得好(hao)。

我要的是葫蘆教學設計3

　　教學目的

　　1.理(li)解課文內容，知道植物的(de)(de)葉(xie)子與果(guo)實的(de)(de)關系(xi)。懂(dong)得(de)只有(you)辛勤的(de)(de)勞(lao)動才能(neng)換來豐碩的(de)(de)果(guo)實。懂(dong)得(de)看問題要全面。

　　2.學會本(ben)課8個生(sheng)字(zi)和(he)由這些生(sheng)字(zi)組(zu)成的(de)詞語。會用(yong)每天、可愛造句(ju)。

　　3.滲透學法順(shun)序學習法。

　　4.會用(yong)自(zi)己(ji)的話講這(zhe)個故(gu)事。

　　教學重點

　　通(tong)過了解植(zhi)物的(de)葉(xie)子(zi)與(yu)果(guo)實的(de)關系(xi)，悟出事與(yu)事有聯(lian)系(xi)，句(ju)子(zi)與(yu)句(ju)子(zi)有聯(lian)系(xi)。

　　教學難點

　　理(li)解(jie)課文內容，懂得(de)這個故事說明的(de)道理(li)。

　　教學時間

　　3課時

　　教學準備

　　1.六張小葫(hu)蘆(lu)圖。

　　2.一張教學用圖。

　　教學過程

　　第一節

　　一、借助拼(pin)音自讀課文

　　1.蘆字在本(ben)文中讀輕聲。

　　2.鄰是后(hou)鼻音(yin)，要讀準字音(yin)。

　　二、認識自然段

　　學(xue)生邊(bian)(bian)讀邊(bian)(bian)標出(chu)自然(ran)段。

　　三、熟讀課文思考：

　　1.葫蘆(lu)開(kai)始長(chang)得怎(zen)樣？后來有什么變(bian)化？結果(guo)怎(zen)樣？

　　2.從(cong)哪些句子可以看出種葫(hu)(hu)蘆(lu)的人很愛葫(hu)(hu)蘆(lu)，希望(wang)葫(hu)(hu)蘆(lu)快快長(chang)大(da)？

　　3.種(zhong)葫蘆的人錯在哪里？

　　4.畫出(chu)描寫(xie)小(xiao)葫(hu)蘆的詞語。

　　第二節

　　一、導入

　　你們喜歡做游戲嗎？今(jin)天老師帶領大家做一個小游戲摘葫蘆。掛圖

　　請六位(wei)同學(xue)到前面(mian)來，每(mei)人摘一(yi)個葫蘆，看(kan)(kan)一(yi)看(kan)(kan)背(bei)后的字，在黑板上組成一(yi)句話我要的是葫蘆。

　　今天我們學習第九課我要的是(shi)葫蘆(lu)

　　板書9

　　我要的是葫蘆

　　齊讀課題

　　二、理解課(ke)文內(nei)容

　　展書學生自由讀課文

　　弄清(qing)課(ke)題在第(di)幾小段(duan)？

　　課題(ti)中(zhong)的(de)我指的(de)是誰？

　　范讀

　　全(quan)文有(you)幾小(xiao)段(duan)？（四小(xiao)段(duan)）

　　掛板先寫什么？

　　葫蘆開始長的(de)怎樣在第(di)幾小(xiao)段？（第(di)一小(xiao)段）

　　讀一段

　　這段(duan)有幾句話？每句什么意思？

　　請學生讀一(yi)(yi)句，說一(yi)(yi)句。

　　讀第一句

　　什么意思？（種葫蘆的人(ren)，先搭一個架子）

　　板書貼葫蘆架子

　　讀第二句

　　什(shen)么意思？（細長的藤上(shang)長滿了葉子。）

　　長滿什么意思(si)？（特別多，茂(mao)盛(sheng)。）

　　板書貼葉子

　　讀第三句

　　什(shen)么意思？（花謝(xie)了，長(chang)出小(xiao)葫蘆。）

　　板書貼葫蘆

　　讀第四句

　　什(shen)么意思？（那個人喜歡小葫蘆。）

　　讀第五句

　　什么意思？（那個(ge)人每天都去看幾次。）

　　板書貼人

　　我(wo)們知道(dao)這五句話的意思(si)，還(huan)要知道(dao)它們之間的聯系。

　　板書：長(chang)滿綠葉掛小葫蘆

　　（葉子）（果實）

　　請學生用因為(wei)所以說說葉子和果(guo)實的關(guan)系。

　　（因(yin)為藤上長滿了綠葉，所(suo)以藤上掛了小葫蘆。）

　　那個人每天都要去(qu)看幾(ji)次。

　　板書看

　　種葫蘆(lu)的(de)人(ren)每天去看(kan)什么？（去看(kan)小葫蘆(lu)。）

　　多么可愛(ai)的小葫蘆，怎么可愛(ai)？

　　師問

　　1.架上爬了(le)什么樣(yang)的藤(teng)？

　　2.藤長滿了什(shen)么樣(yang)的葉(xie)子？

　　3.開出什么顏(yan)色(se)的花？

　　4.小(xiao)葫蘆(lu)長得這(zhe)么好(hao)，你喜歡嗎？

　　導讀(du)把喜歡(huan)的心情讀(du)出來。

　　種葫(hu)蘆的人一心想得(de)到葫(hu)蘆，得(de)到了嗎？

　　掛板再寫什么？

　　后來小葫(hu)蘆有什么變化，在第幾小段？

　　讀二、三段

　　小葫(hu)蘆(lu)有什(shen)么變化？

　　板書生蟲

　　種葫蘆的人怎么(me)想？

　　板書怕什么盯

　　自(zi)言自(zi)語什么意思？（自(zi)己對(dui)自(zi)己說話。）

　　種葫蘆人(ren)的(de)表現說明(ming)什(shen)么？（不懂葉子果(guo)實(shi)的(de)關(guan)系。）

　　師講

　　植物的(de)葉子(zi)是吸收陽光和(he)養料用的(de)。葉子(zi)長得好，才(cai)能結出果(guo)實好。

　　這時候，誰來告訴種葫蘆人這個道(dao)理？

　　板書貼鄰居

　　聽了鄰(lin)居的(de)話(hua)，種葫蘆的(de)人怎么說的(de)？

　　板書還用治要

　　還用(yong)治(zhi)什么意思？（根本不用(yong)治(zhi)。）

　　種葫蘆的人這種說法，說明什(shen)么？

　　（不(bu)(bu)懂葉子的重要，不(bu)(bu)聽別人的勸告。）

　　說話

　　種葫蘆的人錯在哪兒？

　　導(dao)讀分(fen)角色讀二、三小段

　　由(you)于種葫蘆(lu)的人(ren)錯了，還不聽(ting)勸告(gao)結果如(ru)何(he)呢？

　　掛板最后寫(xie)什么？

　　結果如何，在第(di)幾(ji)段？讀第(di)四段：

　　結果如何呢？

　　板書(shu)變黃(huang)落(luo)了貼(tie)圖

　　說話：

　　用因為(wei)所以說出結果如何

　　（因為種葫蘆的人，只要(yao)葫蘆，不管(guan)葉子，所(suo)以小(xiao)葫蘆變黃，全落了(le)。）

　　小葫蘆開始長得多(duo)好呀，后來都落(luo)了多(duo)可惜呀！種葫蘆的(de)人(ren)會(hui)怎么(me)想(xiang)？（怨自己不(bu)聽勸告不(bu)治蟲子。）

　　以后再種葫(hu)(hu)蘆怎么辦呢？（知(zhi)道葉子(zi)和(he)果實(shi)的關系，既(ji)要(yao)葫(hu)(hu)蘆又要(yao)葉子(zi)。）

　　這篇課文告訴我們(men)什么？（事(shi)與事(shi)之間(jian)是有聯系的(de)，看(kan)問題不要看(kan)一(yi)方面(mian)、要全面(mian)。）

　　讀全文

　　小結：通(tong)過課(ke)文的學習我(wo)們(men)知道了(le)，葉(xie)子和果實(shi)是有關系(xi)(xi)的。生活中事與事之間有聯系(xi)(xi)，句子與句子之間有聯系(xi)(xi)。

　　三、用自己的(de)話講講這個故事

　　板書設計

　　第三節

　　一、讀生字卡片

　　葫蘆慢慢治

　　鄰居(ju)變黃(huang)自(zi)(zi)言自(zi)(zi)語

　　二、找出哪(na)些字可以用學過的方法來(lai)記憶。

　　蘆加部首方法。戶(hu)加一個(ge)草字頭念l*

　　組詞：葫蘆

　　居(ju)加(jia)部首(shou)方(fang)法。古加(jia)一個尸(shi)字頭念(nian)j&

　　組詞：鄰居

　　葫形聲(sheng)字(zi)記憶法(fa)。草(cao)字(zi)頭形旁表(biao)義，胡聲(sheng)旁表(biao)音。

　　組詞：葫蘆

　　治(zhi)換部(bu)首方(fang)法(fa)。抬提手旁，換成三點水念zh@。

　　組詞：不用治

　　言(yan)部(bu)首字組詞：自言(yan)自語

　　三、找出易錯難寫的字(zi)鄰左(zuo)右結構，右耳刀旁。左(zuo)邊(bian)容(rong)易寫今。要與嶺(ling)、

　　領加以區分。

　　組詞：鄰居

　　慢左右(you)結(jie)構(gou)，豎(shu)心旁。右(you)中(zhong)象四不是四。

　　組詞：慢慢

　　變又字(zi)底。注(zhu)意中(zhong)間兩個點的寫法。

　　組詞：變黃

　　四、課后作業

　　1.造句

　　每天(tian)我每天(tian)堅持(chi)鍛煉身體(ti)。

　　可(ke)愛圖上(shang)畫的小葫蘆真可(ke)愛。

　　2、填上合適的詞(ci)語。

　　（）小花自(zi)言自(zi)語地(di)（）

　　（）葫蘆藤(teng)一(yi)個(ge)一(yi)個(ge)都（）

　　（）小葫(hu)蘆慢慢地（）