將相和教學設計1

　　教學目標：

　　1.理解課文(wen)(wen)主要內容。在理解課文(wen)(wen)內容的(de)過程(cheng)中感受藺相如的(de)機智(zhi)勇敢(gan)、大(da)局和(he)大(da)將軍廉頗顧全大(da)局、知(zhi)錯認錯等優(you)秀品質。

　　2.在理解課文內容(rong)的(de)基礎上，分(fen)清事(shi)情的(de)前因后果(guo)，了解故(gu)事(shi)之間(jian)的(de)聯系 3.認讀“璧、藺”等生(sheng)字，會寫(xie)“趙、拒”等生(sheng)字。

　　學習重難點：

　　了解(jie)“完璧歸趙(zhao)”“澠池之(zhi)會”“負荊請罪”的主要(yao)內容(rong)，感受人物形象。

　　課時安排 ：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題質疑

　　1.出示課題。理解：“和”，就是和好(hao)。

　　2.質(zhi)疑激趣。看到課題，你們想知道什(shen)么(me)(me)? “將”是誰?“相”是誰?他們之(zhi)間發(fa)生(sheng)了什(shen)么(me)(me)事(shi)?他們為什(shen)么(me)(me)和好(hao)?

　　二、初(chu)讀感知 理清層次

　　1.簡介歷史背景。

　　2.檢(jian)查(cha)預習，質疑問(wen)難。

　　3.速讀課文，思考：

　　(1)本文講了(le)幾個(ge)小故事?找出每個(ge)故事的起止，并用一個(ge)合適的小標題概括每個(ge)小故事的內容(rong)。

　　(2)討論交(jiao)流：

　　本文講(jiang)了(le)三個小故事。

　　第一個故(gu)事(1—10)完璧(bi)歸(gui)趙。

　　第二(er)個故事(shi)(11—15)澠池之會。

　　第三個故事(16-18)負荊請罪。

　　(3)明晰每個故事的起因、經過、結果。

　　三、深入研讀

　　1.你覺(jue)得廉頗和藺相如(ru)由(you)和轉向不和的原(yuan)因是什么?課文中的那句話告訴了(le)我們答案。

　　“趙(zhao)王(wang)封藺相如為上卿，職位比(bi)廉(lian)頗高”

　　同學們請想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)，藺相(xiang)(xiang)如從一(yi)(yi)介布(bu)衣升(sheng)為上卿,可謂平步青云,廉頗(po)對此很不服氣,那(nei)么,他(ta)是怎么說(shuo)的(de)?” 課件出示： “我廉頗(po)功無不克(ke)，戰無不勝，立下許多大功。他(ta)藺相(xiang)(xiang)如有什么能耐，就靠一(yi)(yi)張嘴，反而爬到(dao)我頭上去了。我碰見他(ta)，得給他(ta)個下不來臺!”

　　(1)請(qing)同學們自由讀一(yi)讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內心(xin)的不滿(man)和嫉(ji)妒……)

　　(2)男(nan)生讀(du)，指(zhi)名(ming)讀(du)

　　(3)指導有(you)感情地朗(lang)讀。

　　2.質疑(yi)你是(shi)(shi)否(fou)也(ye)認為藺相(xiang)如沒有什(shen)么能耐?從課文(wen)哪些地方可以看出藺相(xiang)如并不(bu)僅(jin)僅(jin)靠一張(zhang)嘴(zui)，他是(shi)(shi)有能耐的(de)。

　　3.學(xue)生自(zi)主(zhu)研(yan)讀課(ke)文 4.討論、交流、匯報

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.說(shuo)說(shuo)哪些地(di)方可以(yi)看出了藺相如并不僅(jin)僅(jin)靠一(yi)張嘴，他是(shi)有能(neng)耐的。

　　2.根(gen)據學生的回答，教師相機指導(dao)。

　　3.讓我們跟(gen)隨(sui)藺相如(ru)一起(qi)來到秦國，親(qin)眼見證他(ta)的(de)非凡才(cai)能吧

　　二、繼續研討

　　1.一起走進故事“完璧(bi)歸趙” 課件(jian)出(chu)示：(1)“藺相如(ru)(ru)看(kan)這(zhe)(zhe)種情形(xing)，知道秦王沒(mei)有(you)(you)拿城換(huan)璧(bi)的誠意，就(jiu)上(shang)(shang)前(qian)一步說(shuo)：‘大(da)王，這(zhe)(zhe)塊璧(bi)有(you)(you)點兒(er)小毛病，讓(rang)我指給您(nin)(nin)看(kan)。’……說(shuo)著舉起和(he)(he)氏(shi)(shi)璧(bi)就(jiu)要(yao)(yao)向柱子(zi)上(shang)(shang)撞(zhuang)(zhuang)。” ①自由(you)讀這(zhe)(zhe)段話，從中你發(fa)現了藺相如(ru)(ru)有(you)(you)那些過人之處?從哪里看(kan)出(chu)來(lai)的?預設：“……我指給您(nin)(nin)看(kan)”難(nan)道和(he)(he)氏(shi)(shi)璧(bi)上(shang)(shang)真的有(you)(you)毛病嗎(ma)?藺相如(ru)(ru)為什么(me)這(zhe)(zhe)么(me)說(shuo)?(這(zhe)(zhe)是有(you)(you)謀(mou)的表現)“我的腦袋和(he)(he)璧(bi)就(jiu)一塊兒(er)撞(zhuang)(zhuang)碎在這(zhe)(zhe)柱子(zi)上(shang)(shang)。”他(ta)真的要(yao)(yao)裝(zhuang)撞(zhuang)(zhuang)嗎(ma)?(這(zhe)(zhe)是有(you)(you)勇(yong)的表現)

　　②體會藺相如在(zai)說這(zhe)些話(hua)時的心情(qing)，有(you)感情(qing)地朗(lang)讀藺相如說的話(hua)。

　　2.在“澠池之會”上(shang)，藺(lin)相(xiang)(xiang)如又有(you)哪些出色表現，趙王(wang)就封他為上(shang)卿?課件(jian)出示： “藺(lin)相(xiang)(xiang)如一(yi)看秦王(wang)這樣侮(wu)辱(ru)趙王(wang)，生氣(qi)極了……藺(lin)相(xiang)(xiang)如也叫人記下來，所在澠池上(shang)，秦王(wang)為趙王(wang)擊缶。”

　　①讀讀這段(duan)話，想(xiang)象當時的情境。

　　②從這里可以(yi)看出藺相(xiang)如的(de)什么特(te)點?預設： “我就跟你拼(pin)了”──舍身救主 “秦王(wang)被逼得沒法(fa)，只好(hao)為(wei)趙王(wang)擊缶。”──不畏權勢

　　二、角色體驗

　　1.導(dao)入：有(you)一(yi)天，藺(lin)相(xiang)如的(de)話傳到了廉頗的(de)耳朵里，廉頗猛然醒悟到自己的(de)錯誤(wu)，于是有(you)了動人的(de)“負荊請罪”這一(yi)幕。

　　2.學生齊讀：“他脫下戰(zhan)袍(pao)，背(bei)上荊條，親自(zi)到藺(lin)相如門(men)上請罪(zui)。藺(lin)相如見廉(lian)頗來負荊請罪(zui)，連忙熱情地出來迎接。”老(lao)師想讓兩(liang)位同學來表演(yan)一(yi)下。

　　3、角色表演三(san)、總結(jie)提(ti)升 廉(lian)(lian)頗負荊(jing)(jing)請(qing)罪一(yi)(yi)直被后人(ren)(ren)傳為(wei)美談(tan)，如果當時圍觀的(de)(de)百姓(xing)看(kan)到(dao)了(le)這動人(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)幕，他(ta)們(men)會說些(xie)什么?這件(jian)事傳到(dao)趙王或(huo)秦(qin)王的(de)(de)耳朵里，他(ta)們(men)可能會說些(xie)什么?廉(lian)(lian)頗的(de)(de)屬下(xia)或(huo)藺(lin)相(xiang)如的(de)(de)屬下(xia)看(kan)到(dao)大將軍(jun)(jun)(jun)廉(lian)(lian)頗負荊(jing)(jing)請(qing)罪，又(you)有(you)何感想(xiang)?今(jin)天的(de)(de)你看(kan)到(dao)了(le)這動人(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)幕，回(hui)想(xiang)起生活(huo)中和他(ta)人(ren)(ren)相(xiang)處的(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)(di)滴(di)(di)，又(you)想(xiang)說什么?請(qing)你任意選擇一(yi)(yi)個角色說一(yi)(yi)說。自由準備──同桌互說──指名說。同學們(men)，一(yi)(yi)位功勛卓著，叱(chi)咤風云的(de)(de)老將軍(jun)(jun)(jun)，他(ta)能夠(gou)脫(tuo)下(xia)戰(zhan)袍，露著脊背(bei)(bei)，赤著腳，背(bei)(bei)上(shang)荊(jing)(jing)條，跪在相(xiang)府門(men)前認錯，這需要(yao)何等(deng)的(de)(de)胸襟(jin)和氣魄(po)啊(a)!所以(yi)，有(you)句俗語叫：宰(zai)相(xiang)肚里能撐船，將軍(jun)(jun)(jun)背(bei)(bei)上(shang)能插荊(jing)(jing)。 三(san)、課后延伸(shen)

　　1.學完了課(ke)文，請你(ni)(ni)結合課(ke)文內容，說說你(ni)(ni)喜歡哪個人物，為什么?

　　2.感興趣的同學可以(yi)課后去閱讀有關的書籍，了解一下(xia)后來(lai)秦國滅(mie)了六國，趙(zhao)國也包括在內。那么趙(zhao)國后來(lai)怎么也逃脫(tuo)不了被滅(mie)亡的命運(yun)呢?

將相和教學設計2

　　課時目標：

　　1、了解(jie)課文(wen)內容，體會(hui)人物愛國思(si)想。

　　2、運(yun)用(yong)抓住人(ren)物言行研究的方法，感(gan)受人(ren)物形象。

　　3、有感情地朗讀人物語言(yan)描寫，通過朗讀感悟，初步體會和為貴的道理(li)。

　　教學重點：重點感受(shou)藺相如勇敢機智(zhi)、顧全大局(ju)的(de)(de)性格特征；初(chu)步(bu)感受(shou)廉頗居(ju)功自傲、知錯就改(gai)的(de)(de)性格特征。

　　教學過程：

　　一、導入，整體感知

　　1、揭題(ti)：這節課(ke)咱(zan)們繼續我們的歷史文化(hua)之旅，請大家齊讀課(ke)題(ti)。

　　2、交流：我們已經(jing)預習了課(ke)文(wen)(wen)，老(lao)師(shi)想知道在這次歷史之(zhi)旅中，你“遇”到過(guo)哪(na)些人，“碰”到了哪(na)些事，對課(ke)文(wen)(wen)有(you)了哪(na)些簡單了解。（板書：藺相(xiang)如 廉頗）

　　3、小(xiao)結(jie)：課文圍繞“藺相(xiang)如”、“廉(lian)頗(po)”這兩個人(ren)物，通過(guo)“完璧(bi)歸趙”“澠(min)池(chi)會(hui)見”和(he)“負荊請罪”這三個小(xiao)故事，記敘了將相(xiang)由“不(bu)和(he)”到“和(he)”的經歷。

　　二、切入，直擊沖突處

　　1、文中(zhong)有(you)個句子(zi)讓我們感覺到(dao)了將相的不和(he)，請大家快速瀏覽(lan)課文，把這個句子(zi)找出來。

　　2、出示句(ju)子：“我廉(lian)頗攻無不克(ke)，戰無不勝，立(li)下(xia)許多大功。他藺相如(ru)有什么(me)能耐，就靠一張嘴(zui)，反而爬(pa)到(dao)我頭上去了。我碰見(jian)他，得給他個下(xia)不了臺！”

　　3、自由讀(du)(du)句子(zi)，你讀(du)(du)出了什么(me)？

　　4、交流，在(zai)交流過程中指導朗讀。（引導學生感(gan)受廉頗(po)的(de)氣(qi)量狹小、居功自傲、耿直(zhi)爽快、英勇無敵的(de)多維形(xing)象）

　　5、在老將廉(lian)頗看(kan)來，藺(lin)相(xiang)如的官職做的比(bi)他大，就(jiu)靠著一(yi)張嘴。對此你有(you)什么看(kan)法？（板書：嘴 ？）

　　6、我們就(jiu)來看(kan)看(kan)藺相如(ru)的這張“嘴”， 看(kan)看(kan)這張“嘴”有何特別之處？

　　三、品讀，感受藺相如

　　（一）研讀“完璧(bi)歸趙”，感受“無(wu)我”

　　1、默(mo)讀文章第(di)一部分，畫出(chu)“完璧(bi)歸趙”中這(zhe)張“嘴”說了(le)什么，是(shi)怎(zen)樣說的，讀了(le)之后想想你有(you)了(le)怎(zen)樣的感受。

　　2、交流，找出(chu)藺(lin)相如說的話(hua)。（其中有個轉(zhuan)述(shu)句，要學生試著(zhu)改為藺(lin)相如直(zhi)接說的話(hua)。）

　　3、比讀一、三句：

　　出示句子：

　　藺相如想了一會兒(er)，說(shuo)：“我(wo)愿意帶著(zhu)和氏璧(bi)(bi)到秦國(guo)去。如果(guo)秦王真的拿十五(wu)(wu)座(zuo)城來(lai)換，我(wo)就(jiu)把(ba)璧(bi)(bi)交給他(ta)；如果(guo)他(ta)不肯(ken)交出十五(wu)(wu)座(zuo)城，我(wo)一定把(ba)璧(bi)(bi)送回(hui)來(lai)。那時秦國(guo)理(li)屈，就(jiu)沒有動兵的理(li)由。”

　　他理直氣壯地(di)說：“我(wo)看(kan)您并不想交(jiao)付十五(wu)座城(cheng)。現在(zai)(zai)璧在(zai)(zai)我(wo)手里，您要是強逼我(wo)，我(wo)的腦袋和璧就(jiu)一塊兒撞(zhuang)碎在(zai)(zai)這柱子上！”

　　⑴對比著讀(du)一(yi)讀(du)藺相如說的這兩(liang)句話，你發現它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對趙(zhao)王信誓旦旦地承諾“一(yi)定把璧送(song)回(hui)來”，現在卻對秦(qin)王說“腦袋和璧就一(yi)塊撞碎在這柱子上(shang)”，這是怎么回(hui)事(shi)？）

　　⑵“理(li)直氣(qi)壯”什(shen)么(me)意(yi)思？他(ta)為什(shen)么(me)敢“理(li)直氣(qi)壯”地威(wei)脅秦王？（引導學生感知藺相如(ru)有敏銳的(de)洞察(cha)力，他(ta)看出秦王沒有以城換璧的(de)誠意(yi)和十分喜愛(ai)和氏璧，體(ti)會藺相如(ru)的(de)機智，持璧在手，底氣(qi)充足(zu)。）他(ta)不理(li)直氣(qi)壯行嗎？

　　⑶你(ni)覺(jue)得藺相如這個人怎么樣？

　　⑷指導朗讀。你來“威脅”秦王試試看。

　　4、比(bi)讀(du)二、四句：出示句子：這(zhe)塊璧有點兒(er)小(xiao)毛(mao)病，讓(rang)我指給您看。”藺相(xiang)如說和氏璧是無價之寶，要舉(ju)行個隆重的典禮，他才(cai)肯交出來。

　　⑴我們再來對比著(zhu)讀(du)(du)一讀(du)(du)藺相如說的這兩(liang)句話，你又發(fa)現了(le)什么？

　　⑵交流。（引導學生認識藺相(xiang)如都是在騙秦王。）

　　⑶藺相如為(wei)什么要騙(pian)秦王呢？你讀(du)出(chu)了什么？

　　⑷指導朗讀。現在(zai)，我(wo)(wo)就(jiu)是秦王，和(he)氏璧在(zai)我(wo)(wo)手中，誰能從我(wo)(wo)這騙去？

　　5、品(pin)讀第(di)五(wu)句：

　　出示句子：

　　藺相如進(jin)宮見了秦(qin)王(wang)，大(da)大(da)方方地說(shuo)：“和氏(shi)璧已經送(song)回趙國去了，您如果(guo)有(you)誠意的話，先(xian)把十五座城交給我國，我國馬上(shang)派人(ren)把璧送(song)來，決不(bu)失信。不(bu)然，您殺了我也沒有(you)用(yong)，天(tian)下的人(ren)都知道秦(qin)國是(shi)從來不(bu)講信用(yong)的！”

　　⑴讀(du)(du)一讀(du)(du)，你又讀(du)(du)出(chu)了什(shen)么？

　　⑵“大(da)大(da)方方”怎樣理解(jie)？

　　⑶當藺(lin)相如“大大方方”地說(shuo)完(wan)這番話，等待他的很可(ke)能是什么？為什么？

　　⑷面(mian)對強(qiang)大(da)而不講理的(de)秦王(wang)，面(mian)對很可能到來的(de)死亡，藺相(xiang)(xiang)如(ru)為什么能做到“大(da)大(da)方(fang)方(fang)”呢？（引導學生(sheng)(sheng)體會，已經(jing)完成(cheng)了趙王(wang)交給的(de)任(ren)務，不辱使命的(de)藺相(xiang)(xiang)如(ru)此刻已把生(sheng)(sheng)死置(zhi)之度(du)外。）

　　⑸來咱(zan)們一起放聲讀一讀，讀著讀著，立在(zai)你心中，站在(zai)你眼(yan)前的(de)是怎樣的(de)一個人？

　　6、討論：藺相如把生(sheng)死都置之度外，他為的是什么？

　　7、小(xiao)結：為了保(bao)住國(guo)家的(de)利益，藺相如(ru)能夠(gou)忘卻(que)個人(ren)的(de)生(sheng)死，讓我們記住，藺相如(ru)這(zhe)個為了國(guo)家利益而“無我”的(de)人(ren)（板(ban)書(shu)：無我）

　　（二(er)）研讀(du)“澠池會見”，感受(shou)“無畏”

　　1、接下來，我們(men)品讀“澠池會見(jian)”中的那張(zhang)“嘴”， 請大家(jia)自由讀文(wen)章第(di)二部(bu)分，看看這時站在你眼前(qian)的又是一個怎樣的藺相如？

　　2、交(jiao)流：這(zhe)時站在我們眼(yan)前的(de)又是一個怎樣的(de)藺相如(ru)？你是從哪讀出來的(de)？

　　3、出示句子：藺相如說：“您(nin)(nin)現在離我(wo)只有五步遠。您(nin)(nin)不答應，我(wo)就跟(gen)您(nin)(nin)拼了！”

　　4、你從哪里感受到藺相如的(de)勇(yong)敢無畏？

　　5、指導朗讀。現(xian)在你就是機智勇敢的藺相如(ru)，你來逼(bi)逼(bi)不可一世的秦王。

　　6、思(si)考：藺相(xiang)如為什么再次把(ba)生(sheng)死置之(zhi)度外，用命去逼(bi)秦王擊缶？

　　7、師述(shu)：為了(le)維護國家(jia)的(de)(de)尊嚴，藺(lin)相如能夠(gou)不顧個(ge)人(ren)的(de)(de)安危，讓我(wo)們記住(zhu)，藺(lin)相如這(zhe)個(ge)為了(le)維護國家(jia)的(de)(de)尊嚴而“無畏”的(de)(de)人(ren)（板(ban)書：無畏）

　　8、齊讀。讓我(wo)們一(yi)起勇敢地逼(bi)(bi)逼(bi)(bi)秦王。

　　（三）研讀“負荊請罪”，感(gan)受“無私”

　　1、仔細讀讀“負荊請罪”中(zhong)的(de)(de)這張“嘴”，從藺(lin)相如的(de)(de)話語(yu)中(zhong)你(ni)又有(you)什么新的(de)(de)發現？

　　2、出示句子(zi)：藺(lin)相如(ru)說：“秦(qin)(qin)王我都不怕(pa)，會怕(pa)廉(lian)將軍嗎？大家知道(dao)，秦(qin)(qin)王不敢進攻我們(men)趙(zhao)國(guo)(guo)，就(jiu)因為武有廉(lian)頗(po)，文(wen)有藺(lin)相如(ru)。如(ru)果(guo)我們(men)倆(lia)鬧(nao)不和，就(jiu)會削(xue)弱趙(zhao)國(guo)(guo)的(de)力量，秦(qin)(qin)國(guo)(guo)必(bi)然乘(cheng)機(ji)來(lai)打(da)我們(men)。我所(suo)以避著廉(lian)將軍，為的(de)是我們(men)趙(zhao)國(guo)(guo)呀！”

　　3、“秦王我都不(bu)怕，會怕廉將軍(jun)嗎(ma)？”把這個句(ju)子換(huan)個說法(fa)。

　　4、敢(gan)騙秦(qin)王、敢(gan)逼秦(qin)王的(de)藺相如(ru)為(wei)什么要避著不(bu)如(ru)秦(qin)王厲害的(de)廉頗呢？他到(dao)底(di)怕(pa)什么？（引(yin)導學生認識“將相不(bu)和，趙國危矣”）

　　5、他時刻(ke)想到的(de)是什么？

　　6、指導朗讀。

　　7、師述：為(wei)(wei)了保持國家的安(an)定，藺(lin)(lin)相如時刻想到(dao)的是趙國、趙國，讓(rang)我們記住，藺(lin)(lin)相如這個為(wei)(wei)了保護(hu)國家的安(an)定而“無私(si)”的人吧。

　　8、我們再來看看廉(lian)頗的(de)話，藺相(xiang)如真的(de)“就靠一張嘴”嗎？從這張嘴的(de)背(bei)后你又讀出了什(shen)么(me)？

　　9、師述：藺(lin)相如靠(kao)的(de)(de)那僅(jin)僅(jin)是一張嘴啊，他是以他的(de)(de)生命做代價去(qu)騙秦王，去(qu)逼秦王。盡管他沒有(you)出入刀光劍影(ying)的(de)(de)戰場。但他用他的(de)(de)唇(chun)槍(qiang)舌(she)劍，他靠(kao)他的(de)(de)“無(wu)我(wo)”“無(wu)畏”“無(wu)私”為趙(zhao)國(guo)保住(zhu)了利益，維(wei)護了尊(zun)嚴，保持了安定！

　　四、回歸，感受廉頗

　　1、讀了“負荊(jing)請罪”這個(ge)故事，你對廉頗有了新的認識嗎？（板書：知錯就改）

　　2、“負荊請罪”什么(me)意思(si)？這(zhe)里有(you)個(ge)細(xi)節“脫(tuo)下戰袍”，“戰袍”對(dui)將軍(jun)意味著(zhu)什么(me)？廉(lian)頗(po)為什么(me)要脫(tuo)下這(zhe)身(shen)象(xiang)征(zheng)著(zhu)榮譽、身(shen)份和(he)地位的戰袍？

　　3、廉(lian)頗為(wei)什么(me)“負荊請罪”？（引導學生感受(shou)廉(lian)頗的愛國(guo)）

　　五、總結，體會和為貴

　　1、因(yin)(yin)為(wei)愛(ai)國(guo)，戰(zhan)功赫赫的廉頗將軍(jun)能負荊請罪，也(ye)因(yin)(yin)為(wei)愛(ai)國(guo)，勇敢機智的藺(lin)相(xiang)如雖(sui)不怕秦王(wang)，卻處(chu)處(chu)避著廉將軍(jun)。因(yin)(yin)為(wei)他們(men)知道，和(he)則萬事興，和(he)則國(guo)家強(qiang)，和(he)為(wei)貴啊！（板書：愛(ai)國(guo)）

　　2、齊讀(du)最后一(yi)句(ju)話。從此(ci)以后，他們倆成了好朋友，同(tong)心協力(li)保(bao)衛趙(zhao)國。

將相和教學設計3

　　《將(jiang)相和》這個(ge)故事(shi)出(chu)自司馬遷的《史記·廉頗(po)藺相如列傳》。下面是小編為你帶來的將(jiang)相和教學設計方案 ，歡迎閱讀。

　　設計理念

　　《將(jiang)相(xiang)和》一(yi)文(wen)由《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知，兩人(ren)物既(ji)有(you)個性(xing)(xing)(xing)，又有(you)共(gong)性(xing)(xing)(xing)。個性(xing)(xing)(xing)品(pin)質(zhi)：藺相(xiang)如的(de)機智勇敢、臨危(wei)不懼(ju)、顧全(quan)大局等，廉(lian)頗(po)的(de)知錯(cuo)就改(gai)等；共(gong)性(xing)(xing)(xing)品(pin)質(zhi)：他們都(dou)以國家(jia)利益為(wei)(wei)重，愛國。個性(xing)(xing)(xing)的(de)品(pin)質(zhi)學(xue)生容易(yi)把(ba)(ba)握，共(gong)性(xing)(xing)(xing)品(pin)質(zhi)學(xue)生把(ba)(ba)握還是(shi)有(you)一(yi)定難(nan)度。為(wei)(wei)此，我把(ba)(ba)豐(feng)滿人(ren)物形象作為(wei)(wei)本課教學(xue)的(de)最終目標，摒棄(qi)對課文(wen)內容、故事情節的(de)繁瑣分(fen)析，將(jiang)時間和空間留給學(xue)生。讓學(xue)生自己(ji)去(qu)讀(du)、悟(wu)、演(yan)，去(qu)豐(feng)滿人(ren)物形象，領悟(wu)人(ren)物的(de)個性(xing)(xing)(xing)品(pin)質(zhi)和共(gong)性(xing)(xing)(xing)品(pin)質(zhi)。這一(yi)過程充(chong)分(fen)體現語(yu)文(wen)學(xue)習的(de)趣味性(xing)(xing)(xing)、主體參與(yu)性(xing)(xing)(xing)和創(chuang)造性(xing)(xing)(xing)原(yuan)則。

　　教學目標：

　　1、學習本課(ke)10個生(sheng)字(zi)，能正確的讀寫生(sheng)字(zi)新詞。

　　2、正確、流利、有感(gan)情的朗(lang)讀(du)課文。

　　3、了解(jie)課(ke)文內容，體會人物的愛國思想和他們各自(zi)的美好品質。

　　4、領悟三(san)個(ge)小(xiao)故事之間(jian)的內在連系。

　　教學重點：

　　有感情朗讀，體(ti)會(hui)人物的美好品質，受到思(si)想教育。

　　教學難點：

　　正確(que)理解(jie)將相不和的原(yuan)因。

　　教學課時：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（板書課題）同學(xue)們(men)，今天我(wo)們(men)學(xue)的這一課，雖然(ran)只有三(san)個(ge)字，卻包含了兩個(ge)人物(wu)，三(san)個(ge)小(xiao)故事。你(ni)們(men)能從標題中看出是哪兩個(ge)人物(wu)嗎(ma)？（學(xue)生自由發言）那(nei)么將相(xiang)各指誰？和又是什么意(yi)思(si)呢(ni)？讓我(wo)們(men)讀文去看看吧！

　　二(er)、自(zi)讀自(zi)悟，了解故事(shi)內容

　　（1）出示閱讀(du)提示：

　　1、把(ba)課文讀正確，讀流利(li)。

　　2、試給文中的(de)三個(ge)小(xiao)故事加一個(ge)小(xiao)標題(ti)，想想三個(ge)故事之間的(de)聯系。

　　3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組(zu)內討論。

　　（2）學生自讀課文，在文中作(zuo)標注。

　　三、交流自學情況

　　（1）檢(jian)查(cha)讀文，糾詞正音(yin)。

　　（2）交流三個小故事所加(jia)小標(biao)題：完璧歸趙、澠池(chi)之會、負荊請罪。

　　（3）學(xue)生現在小組內(nei)(nei)交流提出的不懂的問(wen)題(ti)，初步(bu)解決一(yi)部分問(wen)題(ti)，留出有價值的問(wen)題(ti)和難(nan)以(yi)解決的問(wen)題(ti)，班內(nei)(nei)交流。

　　（4）教師(shi)同學生(sheng)共同分類歸納重(zhong)點問題：

　　1、完璧歸趙

　　藺相如(ru)(ru)為什匆?怠罷飪楸壬(ren)嫌械(xie)愣?∶?。俊？br>藺相如(ru)(ru)為什么要讓自己(ji)的腦袋和璧一起撞碎在這(zhe)柱子上？

　　秦王沒有得到和氏璧怎么(me)會(hui)心甘情愿(yuan)的讓(rang)藺(lin)相如回國(guo)？

　　2、澠池之會

　　藺相如(ru)為什么逼秦王擊缶？

　　秦(qin)王擊(ji)缶后為(wei)什么(me)不敢拿趙王怎么(me)樣？

　　3、負荊請罪

　　藺(lin)相(xiang)如為什么要避讓廉(lian)頗？

　　廉(lian)頗(po)至藺相如門上(shang)請(qing)罪(zui)時為(wei)什么要脫下(xia)戰(zhan)袍，背上(shang)荊條？

　　四、布置作業

　　要求學生精(jing)讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節(jie)課的(de)匯報做(zuo)準備(bei)。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節課讓我們(men)再一次(ci)走(zou)進廉頗(po)和(he)藺相如，讓我們(men)感知古人的(de)機智和(he)風(feng)度。

　　二(er)、再一次出示重(zhong)點(dian)問題提(ti)示：

　　引導(dao)：你最喜歡文中的哪(na)個小故事？練習(xi)多(duo)讀讀，自由結組，解(jie)決(jue)故事中的問(wen)題。

　　三、圍繞你喜歡故事中的哪個(ge)人物，說(shuo)說(shuo)為什么(me)？這一話題，交流討論(lun)并指(zhi)導朗讀(du)。

　　（1）藺相如：機智勇(yong)敢；熱愛祖國(guo)；胸懷寬廣；顧(gu)全大局；

　　（2）廉頗：英勇善戰；熱愛祖國；知錯就改；

　　（3）要求學生想全理由，組織(zhi)好語言。

　　（4）指導學(xue)生朗讀藺相如和廉頗的相關語句。

　　重點語句：

　　1、我(wo)廉頗攻(gong)無不(bu)克，戰無不(bu)勝，立下(xia)許多的大功。他(ta)藺(lin)相如有什么能耐就靠一張嘴(zui)，反而爬到(dao)我(wo)頭上去了。我(wo)碰見(jian)他(ta)，得給他(ta)個下(xia)不(bu)了臺。

　　2、秦王我(wo)(wo)(wo)都不怕(pa)，會怕(pa)廉(lian)將(jiang)軍嗎？大家知道(dao)，秦王不敢進攻我(wo)(wo)(wo)們趙國(guo)(guo)(guo)就因(yin)為武有廉(lian)頗，文有藺相如，如果(guo)我(wo)(wo)(wo)們倆鬧不和，就會削弱趙國(guo)(guo)(guo)的力量，秦國(guo)(guo)(guo)必然(ran)乘機來打我(wo)(wo)(wo)們，我(wo)(wo)(wo)所(suo)以避著廉(lian)將(jiang)軍，為的是我(wo)(wo)(wo)們趙國(guo)(guo)(guo)呀！

　　四、總結

　　《將相(xiang)和(he)》中，藺(lin)相(xiang)如和(he)廉頗使(shi)兩個(ge)同樣(yang)熠(yi)熠(yi)生輝的(de)人物，他們(men)的(de)故事流(liu)芳千古(gu)，傳(chuan)為佳話，讓(rang)他們(men)身上的(de)這(zhe)種優秀品(pin)質在(zai)我們(men)的(de)身上發揚光(guang)大吧！

　　第三課時

　　一、出(chu)示掛圖負荊(jing)請罪，觀(guan)察想想：廉頗到(dao)藺府(fu)負荊(jing)請罪會怎么(me)說，怎么(me)做呢？藺相如(ru)又會如(ru)何做和說呢？

　　1、學生自己練習說一(yi)說。

　　2、把負荊(jing)請罪的結尾補充豐滿，寫一個片斷。

　　3、讀習作(zuo)，師生評議。

　　二(er)、編排課本劇(ju)：

　　1、選擇(ze)一個小故事，試演(yan)。

　　2、師生品評

　　三、布置作業

　　1、抄寫喜歡(huan)的(de)詞(ci)語(yu)和句子(zi)

　　2、（選(xuan)做(zuo)）有(you)條件的(de)學生(sheng)看(kan)(kan)看(kan)(kan)表(biao)現將相和內容的(de)戲(xi)曲的(de)錄(lu)像、錄(lu)音。