剪紙教案1

　　教學目標：

　　1、能(neng)正確(que)、流利、有感情(qing)地朗讀(du)課文(wen)。背誦課文(wen)最后兩個自然段。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的(de)生字只識不(bu)寫(xie)。能理解由生字組成(cheng)的(de)詞語(yu)。

　　3、聯(lian)系上下文并(bing)結(jie)合自己的(de)生(sheng)活，理解(jie)熟能生(sheng)巧(qiao)，總(zong)剪，手都有準頭了這句話(hua)的(de)含義。

　　4、憑借具體的(de)(de)語言材料，感受姥(lao)姥(lao)的(de)(de)心靈手巧、勤勞(lao)善良和對我的(de)(de)濃濃的(de)(de)親情(qing)，感悟作者字里行間(jian)流露的(de)(de)對姥(lao)姥(lao)的(de)(de)深情(qing)思念。

　　教學重點：體會濃濃的親情(qing)。

　　教學難點：理(li)解熟能(neng)生巧，總剪(jian)，手(shou)都有準頭(tou)了這(zhe)句話的含義。

　　教學(xue)時間：兩課(ke)時

　　第一課時

　　一、導入課題

　　1、人(ren)人(ren)都有姥姥，她們或(huo)(huo)高或(huo)(huo)矮，或(huo)(huo)胖(pang)或(huo)(huo)瘦，或(huo)(huo)白或(huo)(huo)黑(hei)，或(huo)(huo)普通或(huo)(huo)神奇你(ni)的姥姥給你(ni)什么(me)樣的感覺呢(ni)？她給你(ni)最深的印象是什么(me)？你(ni)和她的感情怎么(me)樣？

　　2、有個叫笑源(yuan)的人，她和姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)的感情非(fei)常(chang)深(shen)厚，他的姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)最拿手(shou)的是剪(jian)紙。為了(le)表(biao)達他對姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)的深(shen)切(qie)思(si)念之情，他特地寫(xie)了(le)一(yi)篇文章，今天我們就來(lai)學習《姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)的剪(jian)紙》。

　　3、亮標。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗(lang)讀(du)課文，要求讀(du)準字音，讀(du)順(shun)句(ju)子(zi)，了(le)解課文大意。

　　2、指讀課文，及(ji)時正音(yin)：擇、豬(zhu)、爽(shuang)為(wei)翹舌音(yin)，屯為(wei)前(qian)鼻音(yin)，爽(shuang)為(wei)后鼻音(yin)。并糾正字形(xing)：豈上下結構，下面(mian)為(wei)己(ji)，不(bu)出(chu)頭。刁(diao)下面(mian)為(wei)提(ti)，不(bu)是撇。

　　3、再(zai)讀課(ke)文，給(gei)課(ke)文分(fen)段。

　　全文(wen)共13個(ge)自然段，可以分為四部分。

　　1-3自(zi)然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人(ren)心。

　　4-6自然段，講(jiang)述了姥姥在我的刁難(nan)下(xia)，盡展技藝。

　　7-12自然段，講(jiang)述了(le)姥姥用剪(jian)紙(zhi)表達了(le)與我的濃(nong)濃(nong)深情(qing)。

　　13-自(zi)然段，講述了(le)姥(lao)姥(lao)用剪紙(zhi)表達對遠方(fang)的我的掛念(nian)，姥(lao)姥(lao)的剪紙(zhi)是我永遠的回憶。

　　三、學習第一部分

　　1、指讀第一節，左鄰右舍都貼著姥(lao)姥(lao)的剪紙(zhi)，說明了什么(me)？大家(jia)為什么(me)都喜(xi)歡姥(lao)姥(lao)的剪紙(zhi)呢(ni)？

　　2、自由讀(du)課文2-3小節，思考(kao)上述(shu)問(wen)題。

　　3、交流

　　A.技藝(yi)高(gao)超(chao)普普通通翻來(lai)折去材料平常，方法簡單，居然要什(shen)么有什(shen)么無所(suo)不能，從正(zheng)面表現了姥(lao)姥(lao)剪(jian)紙技藝(yi)的(de)高(gao)超(chao)。鄰居的(de)贊嘆，下蛋、打鳴則從側面反應了姥(lao)姥(lao)剪(jian)紙的(de)逼真(zhen)。（指導(dao)朗讀，讀出剪(jian)紙的(de)逼真(zhen)、人們(men)的(de)贊嘆）

　　B.姥姥廣結善緣(yuan)(yuan)，有(you)求必應。任誰開口都行可見姥姥人(ren)緣(yuan)(yuan)極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干(gan)脆利落，說(shuo)剪(jian)就剪(jian)；說(shuo)吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽(shuang)朗，剪(jian)紙有(you)針對(dui)性(xing)，會(hui)剪(jian)的東西多(duo)，各有(you)用處。接著干(gan)活可見姥姥的勤勞。

　　3、指導朗讀。

　　4、小結：

　　作者的(de)(de)姥姥就是(shi)這樣(yang)普通(tong)的(de)(de)老人，因為她有著所有普通(tong)婦女的(de)(de)美德勤勞(lao)善(shan)(shan)良。但是(shi)說她普通(tong)卻不又普通(tong)，她身懷剪紙(zhi)絕技，廣結善(shan)(shan)緣(yuan)。她是(shi)一位多(duo)么(me)了不起的(de)(de)女性啊！

　　四、作業

　　1、抄寫生(sheng)字組(zu)成的詞語。

　　2、劃去錯誤讀音。

　　擇（ze

　　zhai）菜

　　刁難（nan

　　nan）

　　三伏盛（sheng

　　cheng）夏

　　薅（hao

　　ru）草

　　機靈（ling

　　ling）

　　數（shu

　　shu）九寒冬

　　3、有(you)感情地朗讀課文。

　　4、搜集資(zi)料：我國(guo)還有哪些(xie)民(min)間藝術？

　　第二課時

　　一、亮標

　　1、今(jin)天我們接(jie)著學習《姥(lao)姥(lao)的(de)剪紙》，這節(jie)課要達到以下目標(biao)：

　　a、能正確、流利、有感情地朗讀(du)課文(wen)，背誦課文(wen)最后兩小節。

　　b、能聯系上下文理解刁難(nan)、挑(tiao)剔(ti)、耍賴、調皮(pi)蛋的意思。

　　c、聯系上下(xia)文并(bing)結(jie)合自(zi)己的生(sheng)活(huo)，理解(jie)熟(shu)能生(sheng)巧，總(zong)剪(jian)，手都有準(zhun)頭(tou)了這句話的含(han)義(yi)。

　　d、憑(ping)借(jie)具體(ti)的(de)(de)(de)語言材料，感受姥(lao)姥(lao)的(de)(de)(de)心靈(ling)手巧、勤勞善(shan)良和對我的(de)(de)(de)濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)親(qin)情(qing)，感悟作者(zhe)字里(li)行間(jian)流露(lu)的(de)(de)(de)對姥(lao)姥(lao)的(de)(de)(de)深情(qing)思念。

　　二、學習課文4-6小節

　　1、課文(wen)中說，姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)的(de)(de)剪紙(zhi)技(ji)藝(yi)深入人心，左(zuo)鄰右舍的(de)(de)窗(chuang)子上，都貼(tie)著姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)心靈手(shou)巧的(de)(de)勞作。你們想見識一(yi)下精美(mei)的(de)(de)窗(chuang)花嗎？好，現在(zai)老師就(jiu)滿(man)足大家的(de)(de)愿望，欣賞一(yi)些精美(mei)的(de)(de)剪紙(zhi)作品。

　　電(dian)腦(nao)展示。看了這些(xie)剪紙作品，你有什么話要說？

　　2、是呀，姥姥心靈手巧(qiao)，剪(jian)紙(zhi)技藝高超。從(cong)課文(wen)第四小節中(zhong)的哪(na)些地方可以看出(chu)呢(ni)？請(qing)同學們自由朗讀課文(wen)，思考一下。

　　3、自讀交流

　　A.一天，我(wo)用(yong)雙手死死得捂(wu)住姥姥的雙眼，讓(rang)她(ta)摸著(zhu)剪窗花(hua)。豈知工夫(fu)不大，一幅'喜鵲登梅'便完成(cheng)了。

　　死死地捂住(zhu)、摸著(zhu)剪(jian)說(shuo)明剪(jian)窗花難度之(zhi)大，工(gong)夫(fu)不大說(shuo)明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技(ji)藝高超(chao)。

　　B.嗬，梅枝(zhi)與喜(xi)鵲形象(xiang)生動(dong)，大小疏(shu)密無可(ke)挑剔(ti)。

　　形象(xiang)生動說明(ming)姥(lao)姥(lao)的(de)剪紙(zhi)惟(wei)(wei)妙惟(wei)(wei)肖，無(wu)可挑剔是說我沒(mei)有辦法找到毛病，說明(ming)我打心眼里佩服(fu)姥(lao)姥(lao)的(de)剪紙(zhi)技(ji)術。

　　展示(shi)喜(xi)鵲(que)登(deng)梅(mei)的剪紙，這(zhe)就是姥(lao)姥(lao)剪的喜(xi)鵲(que)登(deng)梅(mei)，我們來欣賞一下。梅(mei)枝、喜(xi)鵲(que)形(xing)象怎么樣？它(ta)們的大小和位置(zhi)安排如(ru)何？看到(dao)這(zhe)里，我們對(dui)姥(lao)姥(lao)不由產生了一種什么感(gan)情？

　　指導朗讀(du)，讀(du)出姥姥的技術高超，以及(ji)我(wo)的敬佩之情。（誰能把作者此時(shi)的心情讀(du)出來）

　　4、我服了，可是還找借口(kou)，我怎(zen)么說的，姥姥又是怎(zen)么說的？請一(yi)位(wei)同學(xue)朗讀一(yi)下。

　　5、出示我服了，可(ke)還耍賴：'姥(lao)姥(lao),你從我手(shou)指(zhi)縫(feng)里偷(tou)著往外(wai)看了!

　　'

　　'你差點(dian)把(ba)姥(lao)姥(lao)的眼珠子按(an)冒了(le)!'姥(lao)姥(lao)用指頭(tou)(tou)點(dian)了(le)一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪(jian),手都有(you)準頭(tou)(tou)了(le)!'

　　從(cong)這段對話(hua)中(zhong)，你感受到了什么？

　　請兩位(wei)同學分(fen)角色(se)朗讀。評(ping)價，讀得真好，聽了她們(men)的(de)朗讀，慈愛(ai)的(de)姥姥與頑(wan)皮(pi)的(de)作者形象(xiang)已經(jing)浮現在我們(men)眼前了。

　　6、姥(lao)姥(lao)說，熟能生巧(qiao),總剪,手都(dou)有準(zhun)頭了!巧(qiao)的(de)意思是？技巧(qiao)，巧(qiao)妙的(de)辦法。從第六節中的(de)那句話可以看(kan)出姥(lao)姥(lao)姥(lao)姥(lao)掌(zhang)握了剪紙的(de)技巧(qiao)，手很靈巧(qiao)？

　　7、理解姥姥的手就(jiu)是眼(yan)睛，好使的剪刀就(jiu)像她(ta)兩根延長的手指。

　　說姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)的(de)(de)手就(jiu)是眼睛是因為姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)的(de)(de)手有家數，有分寸，有把握(wo)，也就(jiu)是姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)說的(de)(de)有準頭；說剪刀(dao)好(hao)使，就(jiu)像(xiang)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)延長的(de)(de)手指是因為姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)的(de)(de)手非常(chang)靈巧(qiao)，把剪刀(dao)運用得靈活自如。

　　8、熟的(de)意思是？熟悉；姥姥對(dui)什么(me)最熟悉不過(guo)？為什么(me)她會對(dui)喜鵲登枝最熟悉不過(guo)？她是怎么(me)剪的(de)呢？

　　數九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下(xia)剪，月光下(xia)剪，燈光下(xia)剪，甚至摸(mo)黑剪。

　　這些(xie)詞語看出姥(lao)姥(lao)剪(jian)得(de)多，剪(jian)得(de)時間(jian)長(chang)。常言道(dao)拳(quan)不(bu)離手，曲不(bu)離口，長(chang)年累月地(di)剪(jian)，使得(de)姥(lao)姥(lao)對喜鵲登枝非常熟悉(xi)，所(suo)以產生了一些(xie)靈(ling)巧的方(fang)法，剪(jian)得(de)熟練。

　　9、對于熟能(neng)生巧(qiao)的道(dao)理，你有(you)這樣的體驗(yan)嗎？（打毛衣、包餃子）

　　10、姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)剪紙(zhi)技藝高超(chao)，除了(le)經常練習，熟能生巧，還有(you)什么原因呢？

　　我看慣也記牢了姥(lao)姥(lao)剪紙時身心入境的神態，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。

　　理解：身指身體，心(xin)指精神(shen)，入境是指進(jin)入某種狀態或境界。

　　姥姥剪紙是什么(me)神態呢？請同學們(men)看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊(jin)盯著手中的(de)(de)(de)剪刀和(he)彩(cai)紙，眼神專注，對手中的(de)(de)(de)活兒是一絲(si)不茍(gou)，整個的(de)(de)(de)身體和(he)精(jing)都沉浸到(dao)了非常快樂的(de)(de)(de)剪紙活動(dong)中了。這就是身心入境的(de)(de)(de)神態。

　　11、姥姥的專注令我著迷，那剪(jian)刀行(xing)在(zai)紙上(shang)的刷刷聲(sheng)，悅耳之(zhi)極。

　　理(li)解悅(yue)耳之極(ji)，悅(yue)耳意思是動聽(ting)(ting)到了極(ji)點。姥姥剪(jian)紙(zhi)的刷刷聲，為什么會如同(tong)音樂(le)般美妙動聽(ting)(ting)到了極(ji)點？手法嫻熟，如同(tong)行云(yun)流水(shui)，富有(you)節奏、韻律(lv)。

　　這(zhe)句話通(tong)過我的(de)感(gan)受(shou)從一(yi)個側面反映(ying)了姥姥的(de)剪紙(zhi)技藝高超。誰來(lai)讀一(yi)讀這(zhe)一(yi)句，表現出(chu)作者當時的(de)感(gan)受(shou)？

　　三、學習7-12小節

　　1、觀察姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)剪(jian)紙簡直成了一種(zhong)享(xiang)受。密云(yun)多雨(yu)的(de)夏天，姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)怕(pa)我溜到河里游泳出(chu)危險(xian)，便用剪(jian)紙把我拴(shuan)在屋檐下(xia)。拴(shuan)怎么理解？這句話的(de)意思什么？（吸引）姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)的(de)剪(jian)紙竟(jing)然(ran)有這么大的(de)魅(mei)力(li)，可以牢(lao)牢(lao)的(de)吸引住我，抵(di)擋(dang)得(de)住游泳的(de)誘惑！可見姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)的(de)剪(jian)紙技(ji)藝多高啊！

　　2、屋檐下(xia)，姥(lao)姥(lao)剪了幾幅圖樣(yang)給我，分別是什(shen)么內容呢？它們都表(biao)達了姥(lao)姥(lao)怎樣(yang)的感情？請同學們默讀課文7-11小節，思考一下(xia)。

　　3、討論交流

　　牛馱(tuo)著兔子(zi)；牛和兔子(zi)一(yi)起啃食青草疼愛

　　4、作(zuo)者的頑皮可愛(ai)愉悅著(zhu)姥(lao)姥(lao)，姥(lao)姥(lao)慈祥疼愛(ai)感(gan)染著(zhu)作(zuo)者，屋(wu)檐下洋溢濃(nong)濃(nong)的親情。老師請幾(ji)位同學們(men)來(lai)分角色有感(gan)情地朗讀課文，表現出這樣其樂融融的場景。

　　5、指名分角色朗讀(du)，評價(jia)。

　　6、開始，姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)是用剪(jian)紙(zhi)來拴(shuan)住我的(de)心(xin)，從(cong)那(nei)時候起，我總(zong)是纏著姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)剪(jian)兔(tu)子和老牛，姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)的(de)剪(jian)紙(zhi)技藝多么高超啊(a)！這些兔(tu)子和老牛形象(xiang)各異引讀

　　姥姥剪的(de)兔子和老牛，無(wu)論形象怎么改變，都有一(yi)個共同點，那就是引(yin)讀我(wo)擺弄著各式各樣(yang)的(de)窗(chuang)花從此段(duan)話中你(ni)體會出作者飽含了什么感情呢(ni)？（贊美、依戀)

　　7、我們能讀(du)出作者(zhe)對姥(lao)姥(lao)的感情(qing)嗎？指讀(du)，齊讀(du)。評價。

　　8、本段文字語言(yan)優(you)美(mei)，感情真摯，大家可以背下來嗎？

　　出(chu)示從那時候起，我(wo)總是(shi)纏著(zhu)姥姥剪兔(tu)子和老(lao)牛（）的(de)兔(tu)子，（）的(de)兔(tu)子，（）的(de)兔(tu)子；（）的(de)老(lao)牛，（）的(de)老(lao)牛兔(tu)子總是(shi)在（），老(lao)牛總是(shi)在（）。我(wo)擺(bai)弄著(zhu)（）的(de)窗花，對（）的(de)兔(tu)子和（）的(de)老(lao)牛充滿(man)了好感。同學們(men)可以先(xian)參(can)考著(zhu)背，再(zai)不用依靠來背。

　　四、學習13小節

　　1、姥姥一直(zhi)用她的(de)(de)(de)剪紙表達著對我濃濃親(qin)情，我上學(xue)了，小學(xue)，中學(xue)，大學(xue)，越走越遠了。但我還是不斷(duan)收到姥姥的(de)(de)(de)剪紙，其中一幅是這樣的(de)(de)(de)：

　　出示(shi)一頭老牛定(ding)(ding)定(ding)(ding)地(di)站著(zhu)，出神地(di)望著(zhu)一只歡蹦(beng)著(zhu)遠(yuan)去的小(xiao)兔子(zi)，連(lian)接它們的是一片開闊的草地(di)。我(wo)知道，這是姥姥對我(wo)的期待。

　　我(wo)明白了姥(lao)姥(lao)對我(wo)有(you)什么期待(dai)？

　　從(cong)這段話中，你(ni)體會(hui)到了什么？

　　2、是(shi)啊(a)，無論(lun)我走多遠，都走不出姥姥的(de)(de)目光(guang)，走不出姥姥的(de)(de)牽(qian)掛。

　　出(chu)示事(shi)實上，我不(bu)管走多遠，走多久，夢(meng)中都不(bu)時(shi)映現家鄉(xiang)的(de)(de)窗花和村路兩側(ce)的(de)(de)四季(ji)田野(ye)。無(wu)論何時(shi)，無(wu)論何地(di)，只要憶及那清(qing)清(qing)爽爽的(de)(de)剪紙聲(sheng)，我的(de)(de)心境與夢(meng)境就立刻(ke)變得有聲(sheng)有色(se)。

　　當(dang)我憶及(ji)姥姥的剪紙聲時(shi)，我的夢境里會出現哪(na)些聲音，哪(na)些景物？從本段話中，你(ni)感受到了什么？

　　3、誰能用(yong)朗讀表達出作者的感(gan)情？指(zhi)導有感(gan)情地朗讀課(ke)文。不(bu)時(shi)映現、無(wu)論何時(shi)何地、立(li)刻變得

　　4、小結：頑皮可愛的(de)(de)作者(zhe)讓(rang)姥(lao)姥(lao)牽(qian)腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的(de)(de)姥(lao)姥(lao)讓(rang)作者(zhe)魂(hun)牽(qian)夢繞。我(wo)們(men)再(zai)一次被(bei)她們(men)之間濃濃的(de)(de)親情感染了。齊(qi)讀(du)課文(wen)末(mo)節。

　　五、總結課文

　　同(tong)學們(men)，剪(jian)紙(zhi)不光展示了(le)(le)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)高(gao)超的(de)(de)(de)剪(jian)紙(zhi)技(ji)藝(yi)，更體現了(le)(le)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)對(dui)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)疼愛牽掛，寄托了(le)(le)作(zuo)者(zhe)對(dui)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)的(de)(de)(de)思念和依戀，它如同(tong)橋梁溝通了(le)(le)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)與作(zuo)者(zhe)之間(jian)的(de)(de)(de)感情，宛如紐(niu)帶，拉近了(le)(le)兩人(ren)之間(jian)的(de)(de)(de)距離(li)。讓我們(men)永遠(yuan)地記住這(zhe)份濃濃親情的(de)(de)(de)見證(zheng)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)的(de)(de)(de)剪(jian)紙(zhi)！我們(men)的(de)(de)(de)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)也(ye)同(tong)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們(men)也(ye)一直在(zai)用自己(ji)的(de)(de)(de)方式表達對(dui)我們(men)的(de)(de)(de)濃濃親情。讓我們(men)永遠(yuan)地記住這(zhe)個親切而(er)又溫暖人(ren)心的(de)(de)(de)名字姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)！

　　六、作業

　　基礎題

　　1、查詞典(dian)，并聯系上下(xia)文理(li)解刁難、挑剔(ti)、耍賴、調皮蛋的意(yi)思。

　　2、聯系上下文并結合自己的生(sheng)活，理解熟能生(sheng)巧，總剪，手都(dou)有準頭了這句話的含義。

　　3、有(you)感情地朗讀(du)課文(wen)，并背誦課文(wen)最后(hou)兩個(ge)自然段。

　　拓展題

　　1、剪紙藝術是一門易學但難精的(de)民間(jian)技(ji)藝。有機會上(shang)網(wang)的(de)話，可以(yi)登錄中(zhong)國剪紙網(wang)，進一步了(le)解我們燦(can)爛的(de)剪紙藝術，也可以(yi)搜集其他品(pin)種的(de)民間(jian)藝術的(de)資料。

　　2、在(zai)收到(dao)姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)寄(ji)來老(lao)牛望著遠去(qu)的小(xiao)兔子的剪紙(zhi)后(hou)，作者(zhe)心(xin)境(jing)肯定頗不(bu)寧靜，眼前肯定會浮現出和姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)在(zai)一起時候多(duo)姿(zi)多(duo)彩的生活(huo)畫卷。假(jia)如你是(shi)作者(zhe)，該怎(zen)么給(gei)姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)回信(xin)呢？試(shi)著寫(xie)寫(xie)。

　　板書：

　　廣(guang)結善緣，心靈手巧

　　姥姥的剪紙―――――――――――→

　　我

　　←―――――――――――

　　親

　　情

剪紙教案2

　　二年級上冊《對折剪紙》教學設計

　　教學目標：

　　1、通(tong)過(guo)對折剪紙(zhi)的方法剪出鑰匙(chi)若干，并(bing)用剪好的鑰匙(chi)拼(pin)貼在(zai)紙(zhi)上并(bing)進行(xing)添畫。

　　2、體驗設計樂趣，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的創造意識，提高審美能力(li)。

　　教學重、難點：

　　1、鑰匙的(de)對折剪法，如何來(lai)設計、粘貼。

　　2、把各種(zhong)各樣的(de)鑰匙組成(cheng)一份裝飾(shi)畫。

　　教學課時：1課時

　　課前準備：各(ge)種(zhong)各(ge)樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　導入新課（以談話(hua)的形式）:今天，老師給同學們帶來一份禮(li)物(wu)，你們看：（各種各樣(yang)的鑰(yao)匙）

　　二、講授新課

　　1、引導(dao)學生欣賞，感受各(ge)種各(ge)樣不同鑰匙(chi)的(de)藝術(shu)美，引起學生對(dui)設(she)計(ji)的(de)興趣。

　　2、學生(sheng)討論(lun)交流(liu)設計(ji)與(yu)制作(zuo)方法(fa)。

　　師：我這里一(yi)把(ba)鎖(suo)缺了(le)一(yi)把(ba)鑰匙，老師請你們幫(bang)忙，來(lai)制造一(yi)把(ba)鑰匙開(kai)這把(ba)鎖(suo)，你們愿意幫(bang)老師這個(ge)忙嗎？

　　3、四人(ren)小組討論要(yao)運用什么樣方法來制造鑰匙。

　　4、老師小(xiao)結：對有道理的方(fang)法都給予肯定，引(yin)導學(xue)生說出(chu)把紙對折的方(fang)法來剪出(chu)各種鑰匙(chi)的圖。

　　5、四人小(xiao)組(zu)商量討論我要設計什么鑰(yao)匙(chi)（每(mei)個人設計要不同）再把鑰(yao)匙(chi)組(zu)合成(cheng)一(yi)份裝飾畫.

　　三、學生動手剪制作鑰匙

　　老(lao)(lao)師(shi)鼓勵學生(sheng)(sheng)發揮自己(ji)想像，設計出與(yu)他人不一樣(yang)的鑰匙。老(lao)(lao)師(shi)巡視(shi)并幫助能(neng)力較差的學生(sheng)(sheng)。

　　四、交流欣賞

　　1、全班互相(xiang)欣賞每組的作品。

　　2、請學生來(lai)說說你最欣賞哪(na)一(yi)組的作品，為什么？

　　五、收拾與整理

　　請(qing)同學(xue)們制(zhi)作結束(shu)后(hou)將廢(fei)紙扔進紙簍，將剪刀、膠水、彩(cai)色卡紙等不(bu)再使用的(de)東西收起來，將桌子上的(de)東西收拾整齊。

　　六、課后拓展

　　用對折的方法還可以剪(jian)出(chu)許多(duo)左右對稱的物體，請學生試著剪(jian)一剪(jian)。

剪紙教案3

　　教學目標：

　　1、實踐活(huo)動，進(jin)一步加強對軸對稱圖形(xing)的(de)認識，培養實際生活(huo)中(zhong)的(de)創造性(xing)，提(ti)高數學學習(xi)的(de)興(xing)趣(qu)。

　　2、通過參與(yu)創作，合作交流(liu)，啟迪靈感，感受生活(huo)。

　　3、通過欣賞(shang)剪紙作品(pin)，感(gan)受古今勞(lao)動(dong)人(ren)民的高超技藝，培(pei)養(yang)民族自豪感(gan)。

　　教學重點：

　　學(xue)習(xi)運(yun)用軸對稱圖形的(de)特點創作美麗(li)的(de)

　　教學過程：

　　一、作品欣賞。

　　1、談話(hua)：同學們(men)(men)，我(wo)手(shou)中有一(yi)把剪(jian)刀和一(yi)張普通(tong)的紙。我(wo)國勞動(dong)人(ren)(ren)民就(jiu)是運用他們(men)(men)創造出了民間藝術——剪(jian)紙，又叫做窗花(hua)。這古老的傳統有1000多年(nian)的歷史，風(feng)格獨特，深(shen)受(shou)內(nei)外人(ren)(ren)士(shi)的喜愛。今(jin)天(tian)，我(wo)們(men)(men)就(jiu)來欣(xin)賞古代與現代藝人(ren)(ren)之手(shou)的部(bu)分代表做品(pin)。（板書(shu)：奇妙的剪(jian)紙）

　　2、利(li)用課件與實物投影儀教(jiao)師和學(xue)生共同準(zhun)備(bei)的剪紙作品(pin)。

　　3、提問(wen)：你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行(xing)談話(hua)交流）

　　4、教師對部(bu)分(fen)作品進行(xing)解說（主要針對古(gu)老的吉祥圖案）。剪紙藝(yi)術是生(sheng)活化的藝(yi)術，尤其體(ti)現在古(gu)代。剪紙都應用于生(sheng)活的哪些方面？（服(fu)裝、瓷器、皮影居家裝飾等）

　　二、作品分類。

　　1、觀察分析。

　　（1）談話：今(jin)天，我們(men)一起看到了這(zhe)么(me)多的(de)剪(jian)紙(zhi)(zhi)作品，在(zai)民間藝人的(de)創作中，這(zhe)些剪(jian)紙(zhi)(zhi)是分(fen)不(bu)同種類的(de)。那(nei)么(me)你們(men)能(neng)進行分(fen)類嗎？

　　（2）小(xiao)組討(tao)論。

　　學生的分類(lei)只要合理就(jiu)予以肯定。比(bi)如：分為人物、動物、花草、文(wen)字等或以顏色分類(lei)。

　　（3）。

　　同學們觀察得非常(chang)仔細，從創作內(nei)容上(shang)看可以分為這幾(ji)類，我(wo)們還可以從創作的(de)方(fang)法進行分類。比如有的(de)剪紙(zhi)圖案是由一組或幾(ji)組完全相同的(de)圖案組合而成(cheng)的(de)，大家(jia)來看看有哪些。

　　（4）學生從作品(pin)中找出部分(fen)符(fu)合要求的剪紙圖案。

　　2、研究方法。

　　（1）引導(dao)觀(guan)察：你們再來看現在這些作品，它(ta)們有什么共同(tong)的特點(dian)？

　　（2）教師出示以(yi)對折(zhe)形(xing)式剪成的楓葉圖(tu)案。

　　提問：這(zhe)張(zhang)剪紙是什么圖形？

　　這樣漂亮的(de)圖案，你們知道是怎(zen)樣剪成的(de)嗎？

　　（3）談(tan)話：大(da)家想不想做一名巧手小藝人，用(yong)剪刀來創作漂(piao)亮的圖(tu)案？

　　三、作品創作。

　　1、嘗試創作。

　　學生觀察書(shu)上兩種正(zheng)方(fang)形剪紙的步(bu)驟，并在小組內互相說一說具體做(zuo)法。

　　指名(ming)說說并演(yan)示兩種方法(fa)如何折紙、剪紙。

　　選擇一種(zhong)自己喜(xi)歡的(de)剪法(fa)試(shi)著剪一剪。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)獨立(li)完成后(hou)互相交(jiao)流，教師(shi)了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)活動情(qing)況，并展示學(xue)生(sheng)(sheng)的作品，師(shi)生(sheng)(sheng)共同點評。

　　2、獨立創作。

　　談話：想(xiang)想(xiang)正方(fang)形紙(zhi)還(huan)(huan)可以怎樣折？你們還(huan)(huan)可以折成幾折來剪？

　　學生(sheng)獨立進行設(she)計創作，后交流(liu)各自(zi)的做法。教師對學生(sheng)新穎(ying)的設(she)計給予肯定和夸(kua)獎。

　　3、提高階段。

　　讓學(xue)生自學(xue)課本上(shang)63頁用長(chang)方形紙剪(jian)紙的做法，并模仿剪(jian)一剪(jian)。

　　提(ti)問：用長(chang)方形紙(zhi)你還能(neng)剪出(chu)什么漂(piao)亮的(de)圖案？

　　學生思(si)考(kao)，獨立動手剪一剪，教師巡視學生活(huo)動情況，并參與討(tao)論(lun)交流。

　　四、全課。

　　談話：同學們，你(ni)們用行動證明了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)聰明才智。瞧，你(ni)們創(chuang)作出了這么(me)多(duo)的(de)(de)(de)(de)精美(mei)圖案，真令人佩(pei)服！請選擇一件你(ni)最為滿意的(de)(de)(de)(de)作品，將它貼(tie)在(zai)白紙上，并寫上你(ni)的(de)(de)(de)(de)名字，然(ran)后放(fang)到講臺上展示，讓(rang)我們共同分享成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)喜悅與創(chuang)作的(de)(de)(de)(de)樂(le)趣吧！