沁園春長沙教案1

　　【教學目標】

　　通過指導學生(sheng)閱讀、思(si)考、分析與聯(lian)想，實現(xian)“披文——及物——物我合一(yi)”的(de)(de)教學目(mu)的(de)(de)。讓學生(sheng)在(zai)誦讀詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)的(de)(de)過程中(zhong)，主動(dong)積極地感受詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)意境(jing)，鼓(gu)勵學生(sheng)大膽發表自已的(de)(de)看(kan)法(fa)并(bing)在(zai)實踐中(zhong)提高學生(sheng)鑒賞(shang)詩(shi)(shi)詞(ci)(ci)的(de)(de)能(neng)力、方(fang)法(fa)，并(bing)且(qie)能(neng)夠(gou)了(le)解詞(ci)(ci)的(de)(de)有關知識。

　　【教學重、難點】

　　一、把握本詞中所描述(shu)的景(jing)物特點(dian)及作者所抒(shu)發的情感；（重、難點(dian)）

　　二、了解(jie)詞(ci)的結(jie)構(gou)及有關(guan)知識（重點）

　　三、指導(dao)學生掌握鑒賞詩詞(ci)方法，訓練學生的詩詞(ci)鑒賞能力。（難點）

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　對(dui)于秋天，不同(tong)人有著不同(tong)的看法與感受(shou)：（幻燈(deng)片一）

　　月落烏啼霜(shuang)滿天(tian)，江楓漁火對愁眠。（憂(you)國傷(shang)己(ji)）

　　空山新(xin)雨后(hou)，天氣(qi)晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水(shui)共長天一色。（少年(nian)壯志）

　　自古言(yan)秋多寂(ji)寥，我自言(yan)秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shi)情到九霄。（老而彌堅）

　　二、誦讀（注意以下字的(de)讀音(yin)）

　　橘舸遒遏

　　三、研習全文

　　1、前三句點明了時間、地點及人物

　　寒(han)秋(qiu)，（我）獨立橘子洲頭，（看(kan)）湘江(jiang)北去。

　　問(wen)題：寒秋作何理解？

　　明確(que)：深秋(qiu)而非(fei)寒冷的秋(qiu)天。

　　2、賞析由“看”字(zi)領(ling)起的秋景

　　（萬(wan)）山(shan)——紅（遍）

　　（層(ceng)）林——（盡）染

　　（漫(man)）江——碧（透(tou)）

沁園春長沙教案2

　　教學目標

　　(一(yi))知識(shi)與技能

　　1、抓住(zhu)關(guan)鍵詞語，體(ti)會詞中描繪的(de)意象，理(li)解景中寓情、情中顯(xian)志的(de)特(te)點，沁園春(chun)長沙(sha)教案。

　　2、了解詞的結構(gou)及有關知識。

　　(二)過程與方法

　　讓學生在誦讀詩(shi)詞的過程中(zhong)，主動積(ji)極地感(gan)受詩(shi)詞意(yi)境，感(gan)受抒情(qing)主人公(gong)的形(xing)象，提高學生鑒賞(shang)詩(shi)詞的能力；

　　(三)情感、態(tai)度、價值(zhi)觀

　　感受毛主席的博(bo)大情懷(huai)和豪(hao)情壯志，教育(yu)學生要胸(xiong)懷(huai)人民、充滿豪(hao)情。

　　教學重、難點

　　1、把握(wo)本詞中所描述的景(jing)物特點及(ji)作(zuo)者所抒(shu)發(fa)的對國家命運的感慨和(he)革(ge)命的豪(hao)情壯志(zhi)；

　　2、作者筆(bi)下(xia)景、胸中(zhong)情(qing)的關系及二者交融所形成的意境(jing)。

　　教學時間：一課時

　　教學環節

　　一(yi)(yi)、導入：當(dang)代(dai)詩(shi)人(ren)任(ren)澤鍵(jian)寫道："你是(shi)(shi)(shi)最了不(bu)起的(de)，秦皇漢武，唐宗宋祖(zu)，全不(bu)在話下，談笑間，鐘(zhong)山風雨(yu)一(yi)(yi)派豪情，你看重，戰(zhan)地(di)的(de)黃花。"這首詩(shi)中(zhong)的(de)"你"就是(shi)(shi)(shi)毛(mao)主席(xi)(xi)，他不(bu)但是(shi)(shi)(shi)偉大的(de)政治家、軍事家、思(si)想家，同時還是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)位浪漫主義詩(shi)人(ren)。"江山代(dai)有人(ren)才出(chu)，各領(ling)(ling)風騷數(shu)百年。"二(er)十世紀的(de)中(zhong)國(guo)有出(chu)現了一(yi)(yi)位獨領(ling)(ling)一(yi)(yi)代(dai)風騷的(de)大詞人(ren)--毛(mao)主席(xi)(xi)，現在，就讓咱們(men)充滿(man)激情地(di)追尋著偉人(ren)的(de)閃光足跡，走(zou)進偉人(ren)的(de)崇(chong)高心靈。二(er)、整(zheng)體感受：

　　1.師(shi)范讀，正(zheng)音(yin)。

　　舸寥廓崢嶸遒遏

　　找一個學生讀(du)，師點(dian)評(ping)。(點(dian)撥：上(shang)片"看"字(zi)(zi)和(he)下片"恰"字(zi)(zi)都是領(ling)(ling)字(zi)(zi)，兩字(zi)(zi)后(hou)要稍作(zuo)停頓，突出(chu)領(ling)(ling)字(zi)(zi)的作(zuo)用(yong)。"看"字(zi)(zi)所領(ling)(ling)7句要讀(du)得抑揚頓挫，充滿(man)(man)興奮喜悅之情(qing)；"恰"字(zi)(zi)所領(ling)(ling)7句要讀(du)得激(ji)昂慷慨(kai)，充滿(man)(man)自(zi)信(xin)，語速稍快。)

　　找第(di)二個(ge)學(xue)生讀，或學(xue)生齊讀，師點評。

　　2.感受形(xing)象(xiang)，理清思路。

　　《沁園春長沙》是一首(shou)記游之作，其(qi)突出特點就是塑造(zao)了主人公"我"的形象。請(qing)同學們快速默讀全(quan)詞(ci)，找出塑造(zao)"我"的形象的關鍵動詞(ci)。

　　明確：立看悵問攜(xie)憶記(板書)

　　通過朗讀全詞(ci)咱們可以知道，詞(ci)的(de)上片(pian)側重(zhong)寫(xie)眼(yan)前之景，下片(pian)側重(zhong)追憶往事，表現作者青年時代精神和理想(xiang)。

　　三.具體鑒賞

　　1.鑒賞前三句

　　詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒(dao)裝，而且有些成份省略了(le)，要靠想象(xiang)把(ba)詩意(yi)串合(he)起來。那么，這三句的正常語序應該是什么呢(ni)?(提問學(xue)生)

　　明確：寒秋(qiu)(時(shi)節(jie))，(我)獨立(li)橘(ju)子洲頭，(望)湘江北去。詞意：深秋(qiu)時(shi)節(jie)，毛主席獨立(li)于橘(ju)子洲頭，凝望著湘江水滾(gun)滾(gun)北去，教案(an)《沁園春(chun)長沙教案(an)》。

　　思考討論："獨立"能否改為"站立"或"直立"?

　　明確：不(bu)能(neng)。"獨立"既表明詞人(ren)是(shi)一(yi)個人(ren)，更顯示詞人(ren)砥柱(zhu)中(zhong)流的(de)氣概。(砥柱(zhu)中(zhong)流：比喻堅強(qiang)的(de)、能(neng)起支柱(zhu)作用的(de)人(ren)或(huo)集(ji)體(ti)。)

　　2.具(ju)體(ti)研習湘(xiang)江(jiang)秋景圖。

　　詞人獨立(li)于橘子洲(zhou)頭，放眼望(wang)去(qu)，看(kan)到了什(shen)么樣的景色呢?現(xian)在咱們就(jiu)來具體欣(xin)賞一下。

　　詞(ci)人通過一個"看"字(zi)，以視野所見來(lai)些(xie)湘江的秋景，使得"看"字(zi)所統領的七句(ju)連貫直下，一氣呵成。現在(zai)咱們(men)來(lai)齊讀這幾句(ju)。

　　學生齊讀，師點評(ping)。

　　(1)提問：現在大家(jia)來找一下(xia)，"看(kan)"字統領了哪些意象?

　　明(ming)確：山、林(lin)、江、舸(ge)、鷹(ying)、魚。

　　(2)具體分析詞人(ren)是如何表(biao)現(xian)這(zhe)些景(jing)物的(de)，找出哪(na)些字用得好。

　　"萬山紅遍"：指漫山遍野都是紅色的楓(feng)林。"遍";寫出紅之廣。

　　"層林盡染(ran)"：樹經霜后變紅的程(cheng)度(du)和(he)紅遍現象。

　　聯(lian)系：杜牧《山行(xing)》："停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月(yue)花。"

　　"漫江碧透，百舸爭(zheng)流"：滿江的(de)水如碧玉般清澈見底，江面(mian)(mian)(mian)上(shang)往來(lai)的(de)船只爭(zheng)先(xian)恐(kong)后，你(ni)追我趕。描寫(xie)了(le)(le)一(yi)個(ge)十分熱鬧的(de)場面(mian)(mian)(mian)。漫：寫(xie)出江水滿溢之狀(zhuang)。爭(zheng)：展現了(le)(le)江面(mian)(mian)(mian)上(shang)千帆競發、爭(zheng)先(xian)恐(kong)后的(de)熱鬧場面(mian)(mian)(mian)。

　　"鷹擊長空"，"擊"可以改為"飛"嗎(ma)?

　　明確：擊：準確地(di)形容(rong)了雄鷹展翅、迅(xun)猛有力的矯健雄姿(zi)。

　　"魚翔(xiang)淺底(di)"，"翔(xiang)"可(ke)以改為(wei)"游"嗎?

　　明確(que)：天(tian)空中(zhong)的景象倒(dao)映在(zai)江(jiang)水(shui)中(zhong)，水(shui)天(tian)一色，相映成趣。魚游在(zai)水(shui)中(zhong)，也(ye)是游在(zai)空中(zhong)，用"翔(xiang)"精確(que)地描繪出游魚在(zai)水(shui)中(zhong)輕快自如、像鳥一樣(yang)盤旋(xuan)的神(shen)態。

　　"萬類霜天(tian)競(jing)(jing)自(zi)由"：表現(xian)出了萬物(wu)蓬勃(bo)活躍(yue)、奮發自(zi)強(qiang)的(de)景象。這句(ju)也是一個哲理性的(de)概括。比較：競(jing)(jing)：競(jing)(jing)爭，競(jing)(jing)賽。竟：出乎人意料。(板(ban)書(shu)：競(jing)(jing)、竟)

　　(3)思考：這么一(yi)幅絢爛(lan)的(de)秋景圖(tu)，詞人又(you)是怎(zen)樣變(bian)換視角(jiao)來描繪的(de)呢?

　　明確：有遠(yuan)眺(tiao)、近(jin)觀、仰望、俯視。

　　思考：這一(yi)處景色有什么樣(yang)的特點(dian)?

　　明確：有(you)遠有(you)近，有(you)仰有(you)俯，有(you)靜(jing)有(you)動，有(you)顏色的(de)對(dui)比(bi)(紅、碧)，和(he)動作(zuo)的(de)對(dui)比(bi)(擊、翔)，絢麗(li)多(duo)彩，生機(ji)盎然。

　　小結：詞(ci)人(ren)用一系列形象鮮(xian)明(ming)的(de)景物(wu)，為(wei)我們描(miao)繪了一幅絢爛的(de)湘江秋景圖(tu)，流露出詞(ci)人(ren)開朗(lang)昂揚(yang)、積極進取的(de)思想感情，傾注了詞(ci)人(ren)對(dui)祖國山河的(de)摯(zhi)愛(ai)。

　　3.品(pin)讀上片后(hou)三(san)句。

　　(1)面對著絢麗(li)多姿、充(chong)滿生機的湘江秋景(jing)，詞(ci)人為什么會感(gan)到"悵"呢(ni)?(聯系時(shi)代背景(jing))

　　明確(que)：詞(ci)人面對著生機(ji)勃勃的(de)(de)(de)大(da)(da)自(zi)(zi)然和(he)(he)廣闊的(de)(de)(de)宇宙(zhou)，面對著在(zai)大(da)(da)自(zi)(zi)然和(he)(he)宇宙(zhou)中競(jing)自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)萬物，他想到了(le)被壓迫、被剝削的(de)(de)(de)人民，想到了(le)祖國的(de)(de)(de)命運(yun)和(he)(he)革命的(de)(de)(de)未來，于(yu)是(shi)感(gan)到了(le)"悵(chang)"。這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)"悵(chang)"不(bu)是(shi)失意，是(shi)悵(chang)惘(wang)。于(yu)是(shi)他就開始了(le)"問(wen)"。

　　(2)";問蒼茫大地，誰主沉浮(fu)"含義是什么?表(biao)達了(le)詞(ci)人怎(zen)么樣(yang)的感(gan)情?

　　明確(que)：詞人(ren)由大自然的(de)(de)萬物引出(chu)了(le)"誰主沉(chen)(chen)浮(fu)"的(de)(de)問題，"主沉(chen)(chen)浮(fu)"在這里是(shi)主宰(zai)國家命運(yun)、掌握民族前途(tu)之意，實質是(shi)詞人(ren)進入深沉(chen)(chen)的(de)(de)歷史思索，提出(chu)革命領導權的(de)(de)問題。(板書：問：誰主沉(chen)(chen)浮(fu))抒寫出(chu)詞人(ren)對(dui)國家命運(yun)的(de)(de)關(guan)切和以天下(xia)為己任的(de)(de)博大胸懷和豪情壯志。

　　寫壯景，抒豪情(qing)，表凌(ling)云(yun)之志。(板書：景中寓情(qing)，情(qing)中顯志)

　　六.課堂小結

　　秋天，是(shi)萬物凋零的(de)季(ji)節(jie)，古代文(wen)人(ren)往(wang)往(wang)表(biao)現出"傷秋""悲秋"的(de)意(yi)緒。如"悲哉秋之(zhi)為氣也，蕭瑟(se)兮草(cao)木搖落(luo)而變(bian)衰。"而毛主席卻拋卻了(le)這(zhe)種哀傷嘆息的(de)悲哀之(zhi)態(tai)，以生動地描寫(xie)把(ba)我們帶(dai)進了(le)一(yi)個新(xin)境界(jie)。

　　七.作(zuo)業：背誦全詞。附板書(shu)設計(ji)：

　　沁園春長沙

　　上闕

　　景(jing){湘江(jiang)北去…萬類霜天競自由}生(sheng)機(ji)勃勃之(zhi)景(jing)

　　↓

　　情{悵寥廓，問(wen)蒼(cang)茫大地，誰主沉浮}濟世滄桑之(zhi)情

　　下闕

　　憶(yi){攜來(lai)百侶曾游…糞土當年萬戶侯}憶(yi)當年革命情景(jing)

　　↓

　　感{曾記(ji)否，到中(zhong)流擊水，浪(lang)遏(e)飛舟}感往(wang)昔(xi)壯(zhuang)志豪(hao)情(qing)

沁園春長沙教案3

　　一、知識(shi)教育目標(biao)

　　1．了解《沁(qin)園春長沙》《采桑子重陽》和的寫作背(bei)景(jing)。

　　2．了(le)解(jie)詞的發展簡史。

　　3．《沁(qin)園春長沙》抓住關鍵詞(ci)語，體(ti)會詞(ci)中(zhong)描繪的意象，理解景中(zhong)寓情(qing)、情(qing)中(zhong)顯志的特(te)點(dian)。

　　4．《采桑子(zi)重陽》由議論而轉入(ru)寫景抒情，含哲理意味(wei)于直敘，議論，寫景之(zhi)中，寓深情于秋光(guang)的宏觀概寫之(zhi)內的特點。

　　二(er)、能(neng)力培養目標

　　1．訓練學生誦讀能(neng)力。

　　2．著重訓練學生(sheng)抓準詞中(zhong)意象的能力。

　　三、德育滲透(tou)目標

　　1．培養(yang)對(dui)祖(zu)國大好河山的真情的熱愛。

　　2．感受博大情懷和革命壯(zhuang)志，珍惜今天的(de)一切(qie)，激(ji)發學生奮發向上的(de)熱情。

　　3．感(gan)受(shou)革(ge)命(ming)前輩的(de)奮斗情懷，戰斗豪情和高度的(de)革(ge)命(ming)樂觀(guan)主義精神；革(ge)命(ming)的(de)人生觀(guan)、世界觀(guan)。

　　重點、難(nan)點及解(jie)決(jue)辦法(fa)

　　1．以樂景(jing)寫哀(ai)，景(jing)中寓情，情中顯(xian)志。從詞(ci)中可(ke)(ke)以感(gan)受(shou)到詞(ci)人(ren)的心情是惆悵的，寫的又是寒(han)秋(qiu)(qiu)景(jing)物，卻毫無過去一般(ban)舊詩詞(ci)里的那種肅殺、感(gan)傷的“悲秋(qiu)(qiu)”情調(diao)，詞(ci)人(ren)筆下的秋(qiu)(qiu)景(jing)是活潑、美(mei)好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人(ren)感(gan)到人(ren)民不能主宰(zai)大地的可(ke)(ke)悲，越感(gan)到革(ge)命的必要。詞(ci)人(ren)正是在這不一致中突(tu)出了強(qiang)烈的革(ge)命精神。當(dang)然，這里面(mian)也含有熱(re)愛祖(zu)國壯麗河山的感(gan)情。

　　2．對(dui)比(bi)手法(fa)的(de)運用。

　　詞(ci)中含有多種對(dui)比(bi)，使描繪的形(xing)象鮮明，如“萬山紅遍”與(yu)(yu)(yu)“漫江碧透”主要是顏色的對(dui)比(bi)；“鷹擊長空(kong)”與(yu)(yu)(yu)“魚(yu)翔淺底”、“指點(dian)江山”與(yu)(yu)(yu)“激揚(yang)文(wen)字”主要是動作的對(dui)比(bi)；“同學少年”與(yu)(yu)(yu)“萬戶侯”是明比(bi)；“萬類霜天競自由”與(yu)(yu)(yu)人民(min)的被壓迫(po)（未在詞(ci)中點(dian)明）是暗含的對(dui)比(bi)。

　　3．極富(fu)表現(xian)力的(de)語言(yan)。

　　本詞(ci)用語精當、形象、極(ji)富(fu)表現力(li)，如(ru)“萬”字(zi)寫(xie)出(chu)了山之多，“遍”字(zi)寫(xie)出(chu)了紅(hong)之廣(guang)，“漫(man)”字(zi)、“爭”字(zi)、“擊”字(zi)、“翔”字(zi)等都極(ji)為準(zhun)確精當。

　　解決辦法

　　1．指導學生有感情地(di)反(fan)復誦讀。

　　2．補充古(gu)詩文（小(xiao)說、戲(xi)劇）中學生(sheng)能懂的例子作佐證(zheng)。

　　3．精(jing)講必要的歷史知(zhi)識。

　　學生活動設計

　　1．課外提前準(zhun)備(bei)：注(zhu)(zhu)音，細讀(du)注(zhu)(zhu)解，反復(fu)讀(du)，完成預(yu)習作業。

　　2．課(ke)堂(tang)隨教師誦讀(du)——美讀(du)——成誦。

　　3．觀看多媒體。

　　4．自由討論。