秋天的雨教學設計1

　　【學習目標】

　　１、認識“鑰、匙、趁”等８個(ge)生字。會寫“扇、郵”等１２個(ge)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個(ge)詞語。

　　２、正確(que)、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜(xi)愛和贊美之情，背誦自己喜(xi)愛的部分。

　　３、喜歡(huan)秋天，能用自己喜歡(huan)的方式(shi)來表(biao)現對秋雨的喜愛。

　　【課前準備】

　　１、配樂朗誦錄音帶。

　　２、生字、詞(ci)語卡片(pian)。

　　３、實物投影儀。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、談話導(dao)入，調動情感

　　１、引發生活情感：

　　同(tong)學們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

　　２、引入課(ke)文：有的同學(xue)喜歡(huan)下(xia)(xia)雨，因為……，有的同學(xue)討厭下(xia)(xia)雨，是因為……，有一個人就十分喜歡(huan)下(xia)(xia)雨。（板(ban)書課(ke)題：１１

　　秋天的雨

　　齊讀課題）他(ta)為什么喜歡雨呢？讓我們來(lai)聽聽他(ta)的心聲。

　　二、配(pei)樂(le)朗誦，初步感知

　　１、朗讀激情：

　　打開課本，傾聽配樂(le)朗讀，初步感受文字的美和文中的情(qing)感。

　　２．設問感知：

　　同學(xue)們，現在你(ni)(ni)有點喜歡秋天的雨了嗎？你(ni)(ni)喜歡它的什么？

　　三、逐(zhu)節朗(lang)讀，想象動情

　　１、你最喜歡(huan)哪段課文？趕(gan)快去讀(du)讀(du)，可以(yi)多讀(du)幾遍，讀(du)準字音，讀(du)通句子(zi)。

　　２、出示生(sheng)字新詞卡片，認讀詞語，糾正(zheng)字音。

　　３、朗讀展示：

　　營(ying)造樂讀(du)的(de)氛圍，激勵(li)學生用欣(xin)賞性(xing)的(de)語氣(qi)讀(du)給大(da)家聽，其他同學可欣(xin)賞性(xing)地聽，聽后可仿讀(du)，可評點。

　　４、想象(xiang)畫面，感悟語言文(wen)字：

　　⑴秋天(tian)的(de)雨給植物帶來了什么(me)(me)？你似乎(hu)看到了什么(me)(me)？（在老師(shi)或同學有感情的(de)朗讀下(xia)閉上眼睛(jing)想象）

　　⑵以評促想：

　　你(ni)的(de)眼(yan)(yan)前出現了一片金黃(huang)，真美！……你(ni)的(de)眼(yan)(yan)前出現了金黃(huang)、火(huo)紅(hong)，更美！你(ni)的(de)眼(yan)(yan)前出現了紫紅(hong)的(de)、雪(xue)白的(de)、淡黃(huang)的(de)……美極了！

　　⑶直(zhi)觀感(gan)受，語言訓練：

　　這么多的(de)顏(yan)色出現(xian)在(zai)我(wo)們眼前，你會(hui)用四個字的(de)詞來說它嗎？（五彩(cai)繽紛、五顏(yan)六色、色彩(cai)繽紛……）

　　⑷感情朗(lang)讀(du)第(di)２自然段，讀(du)出(chu)秋天(tian)的熱鬧、絢(xuan)麗多姿。

　　⑸秋天的雨給(gei)果實帶來了什么？你的腦海中出現了怎(zen)樣的畫面？

　　⑹感情朗讀第３自(zi)然(ran)段，讓學生帶著(zhu)自(zi)己的體(ti)驗（喜愛(ai)、向往）有滋(zi)有味地讀。

　　⑺如果你是(shi)秋雨，你準備給(gei)小動物帶去(qu)什么？

　　⑻小動物(wu)們(men)聽(ting)到(dao)你們(men)的(de)話了嗎？它們(men)在(zai)干什么？指名學生(sheng)多人次地朗(lang)讀(du)第４自然段(duan)。

　　四、習寫生字

　　１、學(xue)習生字，交流(liu)學(xue)法：

　　⑴觀察生字(zi)，交流寫字(zi)經驗(yan)：怎(zen)樣既正確(que)又(you)漂亮地寫好(hao)這些生字(zi)，你有什么話(hua)要提(ti)醒大家(jia)？

　　⑵練寫生字。

　　２、抄寫詞(ci)語(yu)(yu)表中(zhong)的詞(ci)語(yu)(yu)。

　　五、課外作業

　　把喜歡的(de)部(bu)分背下來。

　　第二課時

　　一、聽寫生字，復習檢查

　　１、學生聽寫生字(zi)新(xin)詞。

　　２、同桌(zhuo)互相批改，當堂訂正：

　　出(chu)示(shi)填(tian)空，回(hui)憶(yi)內容：

　　出示課(ke)文第１～４自然段的(de)開頭每(mei)句(ju)，讓學生(sheng)背(bei)誦(song)課(ke)文，學生(sheng)愿(yuan)意背(bei)哪部(bu)(bu)分就(jiu)背(bei)哪部(bu)(bu)分。

　　秋天的雨(yu)，是一把(ba)_____________。

　　秋天(tian)的雨，有一盒(he)_____________。

　　秋天(tian)的(de)雨，藏著_____________。

　　秋(qiu)天的雨，吹起_____________。

　　二、談話啟發，拓展活動

　　１、朗讀課文最后一個自然段(duan)，說說秋(qiu)天給我們帶來什么。

　　２、引發興趣(qu)：同學們，學完了這篇(pian)課文，你喜(xi)歡(huan)秋天(tian)嗎(ma)？現在(zai)，你最想(xiang)干什么(me)呢？是畫一幅秋天(tian)的畫。還(huan)是寫一首秋天(tian)的詩？

　　３、學(xue)生自(zi)由組合，動手創作。教師指導學(xue)生可以以課(ke)文結尾(wei)句為開(kai)頭句，也可以擷取課(ke)文中(zhong)的語(yu)句編一首詩歌。

　　三、展示(shi)交流，賞評作(zuo)品(pin)

　　１、由創作者介紹或朗讀自己的作品(pin)，要求表(biao)現(xian)出自己喜愛、或贊美等感(gan)情。

　　２、同學共(gong)同欣賞、評點。

秋天的雨教學設計2

　　教學目標：

　　知識：

　　1、有感(gan)情地(di)朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和(he)贊美之情。

　　2、讀懂(dong)課文(wen)內容，在讀中(zhong)感悟秋天的美好(hao)，理解(jie)課文(wen)描寫(xie)的景(jing)物特點。

　　3、查閱(yue)資料(liao)，生(sheng)活積累，結合課外(wai)知識訓練口語(yu)表達。

　　情感：讀(du)懂課文內容，感悟秋天的美好(hao)，激(ji)發學生觀察(cha)自然、熱愛自然的興(xing)趣(qu)和感情。

　　能力：

　　1、培養(yang)學生(sheng)理(li)解語言(yan)文字的能(neng)力，從(cong)而初(chu)步培養(yang)學生(sheng)了解文章主要內容，感(gan)悟文章思想感(gan)情的能(neng)力。

　　2、訓(xun)練學生查(cha)閱資(zi)料，生活積累，培(pei)養搜集、整(zheng)理、提取信息的能(neng)力。

　　學習：

　　培養學(xue)生(sheng)養成觀察、積累的(de)語文學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　教學重點：

　　引(yin)導學生通過課(ke)文生動的(de)描寫，體會秋天的(de)美好，感受(shou)課(ke)文的(de)語言美。

　　教學難點：

　　課(ke)文使用了多種修(xiu)辭手法，或把秋雨(yu)人格化，或把秋雨(yu)比喻成(cheng)生活中常見的東(dong)西(xi)和事物，或很含(han)蓄地抒(shu)發(fa)感情，這些被藝術化了的語言(yan)，給學(xue)生造成(cheng)理解(jie)上(shang)的困難(nan)。

　　教學流程：

　　一、 欣賞秋色，育情(qing)導(dao)學。

　　1、師：同學們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開，展現在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件）

　　2、師：你們(men)欣賞到(dao)了什么？

　　3、師：讓我們一起走(zou)進(jin)這綿(mian)綿(mian)秋雨，來(lai)聽(ting)聽(ting)雨聲(sheng)，感受秋天(tian)的美吧。

　　二、初(chu)讀課文(wen)，整體感(gan)知(zhi)。

　　1、師(shi)：請(qing)同學(xue)們(men)打開書本，要求讀準(zhun)詞語，把句子讀通順了(le)。

　　生自由讀課文。

　　2、檢(jian)查三組詞語：

　　黃(huang)色 紅色 金黃(huang)色 橙紅色 紫(zi)紅的(de) 淡黃(huang)的(de) 雪白的(de)

　　輕(qing)輕(qing)地 香香的(de) 甜(tian)甜(tian)的(de) 厚厚的(de) 油亮(liang)亮(liang)的(de)

　　扇(shan)(shan)哪(na)(na)扇(shan)(shan)哪(na)(na) 飄(piao)哇飄(piao)哇 你(ni)擠我碰 爭著 頻頻點(dian)頭 勾住(zhu)

　　A、第一組(zu)顏(yan)色詞(ci)指名讀(du)，正音。

　　B、第(di)二組疊詞(ci)(ci)要求輕讀(du)(du)“的”。讀(du)(du)中說這組詞(ci)(ci)的特(te)點：疊詞(ci)(ci)。朗讀(du)(du)指(zhi)(zhi)導：使輕的更輕了(le)，香的更香了(le)，再指(zhi)(zhi)名讀(du)(du)。

　　C、第三組(zu)動(dong)(dong)詞(ci)教學：師(shi)：老師(shi)給大家帶來一組(zu)可(ke)以(yi)(yi)做動(dong)(dong)作(zuo)的(de)詞(ci)語，可(ke)以(yi)(yi)加上你的(de)動(dong)(dong)作(zuo)，讀好它。生加動(dong)(dong)作(zuo)讀詞(ci)。

　　2、檢查句子

　　師：下面(mian)的句子更長了，但讀起(qi)來也更有味道了。

　　點擊出示：秋天的雨，是一(yi)把鑰匙(chi)。

　　秋天的(de)雨，有一盒五彩繽紛的(de)顏(yan)料(liao)。

　　秋天的雨(yu)，藏(zang)著非常好聞的氣味，

　　秋(qiu)天的雨，吹起金色的小喇叭。

　　秋天的雨(yu)，帶給(gei)大地的是一(yi)曲豐收的歌，

　　帶(dai)給小(xiao)朋友的是一首歡樂(le)的歌。

　　總結：咦，大家發現了(le)嗎？這(zhe)五句話(hua)連在(zai)一(yi)(yi)起就是一(yi)(yi)首(shou)(shou)小詩(shi)，一(yi)(yi)首(shou)(shou)贊美(mei)秋雨的小詩(shi)，它包含了(le)無限的情趣和韻味，咱們(men)一(yi)(yi)起來讀讀這(zhe)首(shou)(shou)小詩(shi)。

　　生齊讀。

　　3、有目的通讀全(quan)文(wen)

　　導(dao)入：多(duo)么(me)有(you)趣的(de)(de)小(xiao)詩啊，更有(you)趣的(de)(de)是(shi)(shi)小(xiao)詩里的(de)(de)這些句(ju)子都(dou)藏在(zai)文(wen)中各段的(de)(de)第一句(ju)里，最有(you)趣的(de)(de)還是(shi)(shi)每(mei)段的(de)(de)內(nei)容都(dou)是(shi)(shi)圍繞(rao)這些話展(zhan)開的(de)(de)。不信，讓我(wo)們再(zai)去讀(du)讀(du)文(wen)中的(de)(de)句(ju)子。邊(bian)(bian)讀(du)邊(bian)(bian)思(si)考：在(zai)綿(mian)綿(mian)秋(qiu)雨里，你(ni)看到了什么(me)？

　　生(sheng)再(zai)次有目的(de)的(de)讀(du)文。

　　三、精讀課文。

　　1、讀后交流，感(gan)知課文主要內容。師：誰(shui)能說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)，在(zai)秋天(tian)的雨里，你(ni)感(gan)受到(dao)了(le)什(shen)么？（他是用眼睛感(gan)受到(dao)了(le)秋天(tian)的美，你(ni)還有其它的不同(tong)感(gan)受嗎？你(ni)聞(wen)到(dao)了(le)什(shen)么？）誰(shui)能連起來說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)你(ni)感(gan)受到(dao)的秋雨？

　　學生(sheng)回答(da)：我看(kan)到秋雨(yu)(yu)給秋天帶(dai)來了五(wu)彩(cai)繽(bin)紛的(de)色彩(cai)，聞到了秋雨(yu)(yu)中有果實成熟的(de)香(xiang)甜味(wei)道，聽到了秋雨(yu)(yu)的(de)聲(sheng)音(yin)和動物(wu)(wu)、植物(wu)(wu)準(zhun)備過冬的(de)聲(sheng)音(yin)。（板書：看(kan) 聞 聽）

　　2、這(zhe)么(me)美的(de)景色是由(you)誰帶來(lai)的(de)？他(ta)真象(xiang)一位神奇的(de)魔術(shu)師。

　　第(di)二段：感(gan)悟(wu)五彩繽紛

　　1、學生默讀(du)課文，尋找顏色。

　　師：小(xiao)朋友們，剛才你們有(you)(you)的(de)同學看(kan)(kan)到(dao)(dao)了小(xiao)動(dong)物、有(you)(you)的(de)同學看(kan)(kan)到(dao)(dao)了很(hen)多水果，還有(you)(you)的(de)同學看(kan)(kan)到(dao)(dao)植物有(you)(you)很(hen)多漂(piao)亮的(de)顏(yan)色。你們師從哪兒讀懂的(de)銀(yin)杏樹、楓樹有(you)(you)著漂(piao)亮的(de)顏(yan)色呀？（生(sheng)：課文中的(de)第二自然段。）

　　師：請(qing)同學們默讀課(ke)文的第二自然(ran)段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了？

　　2、美讀句子，體會(hui)色彩之美。

　　師(shi)：這么多顏色，多漂亮(liang)呀(ya)。請你們(men)美美地讀(du)一(yi)讀(du)，把你喜歡(huan)的句子畫下來。

　　（學(xue)生自由朗(lang)讀）

　　師：好了，小(xiao)朋友們，現在我們一塊來交(jiao)(jiao)流(liu)交(jiao)(jiao)流(liu)，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家(jia)聽？

　　銀杏樹

　　師：我們一(yi)起再來讀(du)讀(du)這句話。如(ru)果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己(ji)再來讀(du)讀(du)看好(hao)不好(hao)？

　　出師(shi)句子(zi)：你(ni)看，它(ta)把黃(huang)色給了銀(yin)杏樹(shu)，黃(huang)黃(huang)的(de)葉(xie)子(zi)像一把小扇(shan)(shan)子(zi)，扇(shan)(shan)哪(na)扇(shan)(shan)哪(na)，扇(shan)(shan)走了夏天的(de)炎熱(re)。

　　你看，它(ta)把(ba)黃色給了(le)銀杏(xing)樹，黃黃的(de)葉子像(xiang)一把(ba)小扇子，扇走了(le)夏天的(de)炎(yan)熱。

　　總(zong)結(jie)：（“扇哪(na)扇哪(na)”說明夏天是慢(man)慢(man)地走的，秋天是慢(man)慢(man)地來(lai)的；讓我們(men)仿佛看到(dao)了(le)(le)(le)銀杏(xing)葉(xie)象一把把黃色的小扇子，輕(qing)輕(qing)的、輕(qing)輕(qing)地幫我們(men)扇走了(le)(le)(le)夏天的炎(yan)熱；這句話(hua)，一連用了(le)(le)(le)三個扇，使原本靜(jing)靜(jing)的畫面立刻動(dong)了(le)(le)(le)起來(lai)，不但把銀杏(xing)葉(xie)寫美(mei)了(le)(le)(le)，更把銀杏(xing)葉(xie)寫活了(le)(le)(le)。）誰愿(yuan)意再來(lai)讀(du)(du)讀(du)(du)這句話(hua)，把你的感受讀(du)(du)出(chu)來(lai)。

　　楓葉

　　師：我們(men)一塊(kuai)來看(kan)看(kan)這句話，你從(cong)“飄哇飄哇”中感受到(dao)什么？你們(men)想(xiang)看(kan)看(kan)楓葉師怎樣(yang)飄的嗎(ma)？（播放(fang)課件）

　　（生隨音樂有(you)感情地朗讀第三(san)句(ju)“他把紅(hong)色給了楓(feng)樹(shu)……”）

　　田野

　　師評價：聽了你(ni)的朗讀，我(wo)仿(fang)佛看到無(wu)邊(bian)無(wu)際的海洋。

　　果樹

　　師：我(wo)剛才聽出來了，你們在讀的過程中把“你擠我(wo)碰”“爭著(zhu)”讀得很(hen)重(zhong)。這是為什么呀？

　　（師評價：說得真(zhen)不錯，就把自己當作其中的一種水果，再來讀讀吧！）

　　菊花

　　師：瞧，多美的菊(ju)花(hua)呀！（出示課件）你能說說這些(xie)菊(ju)花(hua)的樣子嗎？

　　師：是呀！怪不得菊花仙子會在秋雨(yu)里(li)頻頻點頭呢，因為他得到的(de)顏(yan)色的(de)確(que)很(hen)多，讓(rang)我們也來和他分享快(kuai)樂吧！（生齊讀第二段的(de)最(zui)后一句(ju)）

　　3、美讀全段。

　　秋天(tian)(tian)的雨多(duo)(duo)神奇呀，秋天(tian)(tian)多(duo)(duo)美呀，有這(zhe)么多(duo)(duo)的顏(yan)色，用(yong)文中(zhong)的一個詞(ci)語概括就(jiu)是：（五彩繽(bin)紛）

　　4、積累背誦。

　　師(shi)：你(ni)們選擇(ze)了這么(me)多精彩的(de)句(ju)(ju)子來讀，讀得真(zhen)不(bu)錯，這些優(you)美(mei)的(de)句(ju)(ju)子都是寫“秋天的(de)顏色 ”的(de)，如果(guo)我(wo)們能背誦下(xia)來該多好啊！

　　第三(san)段：體(ti)會氣(qi)味的香(xiang)甜

　　師：秋天(tian)的(de)(de)(de)雨不但有(you)五(wu)彩(cai)繽紛的(de)(de)(de)顏色，還藏著許多好聞的(de)(de)(de)氣味呢(ni)。誰愿意給大家讀一讀這一段。

　　（1）、小朋友的腳常被那香(xiang)味(wei)勾住，這是怎(zen)么回事呢？

　　（2）、好香啊，我們一(yi)(yi)起(qi)來聞一(yi)(yi)聞，你聞到了什(shen)么氣味？還有嗎？（結合生活實際說(shuo)）

　　（3）、秋雨過后(hou)，空氣那么清新，水果(guo)成(cheng)熟的香(xiang)味(wei)那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

　　四、拓展

　　1、過渡(du)：我們都(dou)該感謝秋雨，它帶來了絢麗的(de)秋色，帶來了成(cheng)熟的(de)果香，還帶來了冬天即將(jiang)到來的(de)信息。讓我們一起(qi)來贊美這秋天的(de)雨！齊讀第五自然段。（切換(huan)回課件）

　　2、老師給(gei)大家配上音樂，請大家在贊美你心(xin)中的秋雨，朗讀課文。

　　3．拓展。同學(xue)們(men)，說(shuo)說(shuo)看，學(xue)了課文你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教(jiao)師根據(ju)學生的回答(da)，相機板書：美麗、歡樂……）

　　課件(jian)演(yan)示：秋天的雨是(shi)（ ）的。

　　學生(sheng)寫句子，交(jiao)流。聽了你(ni)們的發(fa)言，我(wo)覺(jue)得秋天的雨真是(shi)美妙、神奇、令(ling)人陶(tao)醉。你(ni)們個個都是(shi)小(xiao)詩人！

秋天的雨教學設計3

　　[教學目標]

　　1.正確(que)、流利、有感情(qing)地朗(lang)讀(du)課文(wen)，讀(du)出對秋天的喜愛(ai)和贊(zan)美之情(qing)，背誦自(zi)己喜歡的部(bu)分。

　　2.讀懂課文內容，感受(shou)秋天的美好。

　　3.積累(lei)好詞佳句。

　　[教學重點]

　　通(tong)過課(ke)文生動的(de)(de)描(miao)寫，體(ti)會秋天的(de)(de)美好(hao)，感(gan)受課(ke)文的(de)(de)語(yu)言(yan)美。

　　[教學難點]

　　感悟藝術化的(de)語(yu)言特(te)色(se)和含蓄的(de)抒情方式。

　　[教學方法] 精講多讀(du)(du)(du)，以讀(du)(du)(du)促(cu)思，以讀(du)(du)(du)促(cu)悟，讀(du)(du)(du)練結合。引(yin)導(dao)學生在讀(du)(du)(du)中思考，讀(du)(du)(du)中積累，讀(du)(du)(du)中感悟。

　　[教學手段] 多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、引題導入

　　上節(jie)課我們(men)初讀了課文，這節(jie)課我們(men)繼續(xu)來學習第11課《秋天的雨(yu)》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.聽課(ke)文朗讀，想(xiang)想(xiang)：秋天的雨是什么樣的？

　　2.你(ni)從(cong)哪些自然段(duan)知道(dao)的？是哪些話給我們直接點(dian)明(ming)的？

　　3.把課文中每個自然段(duan)的第一句話(hua)連起(qi),來(lai)多像一首(shou)小詩啊！指(zhi)名學(xue)生朗(lang)讀(du)這首(shou)小詩。

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一自(zi)然段

　　1.自由(you)讀第(di)一(yi)自然段，說(shuo)說(shuo)你讀懂了什(shen)么？

　　2.朗(lang)讀第一自然段。

　　（二(er)）學習(xi)第(di)二(er)自然段

　　1.第二自(zi)然段開頭(tou)就(jiu)說“秋天的(de)(de)雨有一(yi)盒五彩繽紛的(de)(de)顏料(liao)(liao)”，請同學們自(zi)由(you)讀這一(yi)段，劃出你喜歡的(de)(de)與顏料(liao)(liao)有關(guan)的(de)(de)句子。

　　2.交流感(gan)受，品(pin)讀句子(zi)。

　　3.這么多漂(piao)亮的(de)(de)顏色用文中的(de)(de)一(yi)個(ge)詞(ci)說是什么？你(ni)還(huan)能想出其(qi)他的(de)(de)的(de)(de)描寫顏色的(de)(de)詞(ci)嗎？

　　4.五彩繽(bin)紛的(de)(de)秋天(tian)多(duo)美呀，讓我們帶(dai)著對秋天(tian)的(de)(de)贊美之情朗讀(du)這一段。

　　（三(san)）學習第三(san)自然(ran)段

　　1.秋天的雨不光有五彩(cai)繽紛的色彩(cai)，還藏著好聞(wen)的氣味呢！請(qing)一(yi)名同學讀一(yi)讀第三自(zi)然段。

　　2.想象秋(qiu)天的(de)雨里(li)還(huan)藏著什么氣味？聞到這些氣味你會(hui)怎(zen)么做呢？讀(du)(du)讀(du)(du)最后一句。

　　3.秋(qiu)天不僅是個(ge)五彩(cai)繽紛的(de)季(ji)節，從文中還能看出是個(ge)怎樣的(de)季(ji)節？

　　4、有感(gan)情地朗讀這一段。

　　（四(si)）學習(xi)第四(si)自然段

　　1.當(dang)我們陶醉在這香甜(tian)的氣味(wei)中時，秋天的雨吹起了(le)金色的小喇叭(ba)，它告訴(su)大家冬天快要到(dao)了(le)。聽了(le)這個消(xiao)息，動物、植物們都在干什(shen)么呢？自由讀(du)第四(si)自然(ran)段，讀(du)后同桌交流交流。

　　2.請(qing)學生扮演這(zhe)些動物、植物：聽到這(zhe)個消(xiao)息(xi)，你要干什么？

　　3.發揮想象，表(biao)演這(zhe)一段的內容。

　　四、回歸整體

　　1.通過(guo)前面的學習(xi)，你(ni)對秋(qiu)天有什么感(gan)受(shou)？

　　2.齊讀最后一自然(ran)段(duan)。

　　五、作業

　　你想以怎樣的(de)方式記錄秋天的(de)美景(jing)呢？

　　A．積累描(miao)寫秋天的詞(ci)句，辦一張手抄報。

　　B．把秋天(tian)的景物畫下來。

　　C．寫一首描寫秋天的詩。

　　D．和(he)爸爸，媽媽一起去(qu)秋游，把看到的景(jing)色寫(xie)成一段話。

　　附：板書設計

　　一把鑰匙

　　一(yi)盒(he)五彩繽紛的顏料

　　秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收 、歡樂

　　吹起小喇叭