七月的天山教學設計1

　　一、教學目標

　　1、認識8個(ge)生字(zi)。能借助字(zi)典(dian)和(he)聯系上(shang)下文(wen)，讀(du)懂詞句(ju)的意思，積累佳句(ju)。

　　2、能(neng)正確、流利、有(you)感情地朗讀課文。能(neng)說出天(tian)山的景(jing)物(wu)的特點。

　　3、能從作者的字里(li)行(xing)間(jian)感受天山的美景(jing)，從中(zhong)受到美的熏陶。

　　二、教學重點

　　能正確(que)、流(liu)利(li)、有感情(qing)地朗讀課文。能從(cong)作者的字里行間感受天山(shan)的美(mei)景，從(cong)中受到美(mei)的熏陶。

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、教學過程：

　　一、直接揭題

　　指(zhi)名讀課文前面(mian)的過(guo)渡(du)語。

　　二、學生自學

　　帶著過渡語提示問題，初(chu)讀課文，并讀準生字(zi)，找出新詞。

　　整(zheng)體感知，提問(wen)：文章似乎(hu)是個向導(dao)，帶著你(ni)游(you)覽，能看出導(dao)游(you)線路嗎？

　　教師(shi)指導：隨著導游線路(lu)觀看(kan)圖像或(huo)網頁(ye)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

　　三、引導讀通

　　結合看畫(hua)面(mian)，指導讀好課(ke)文各個小節，讓學(xue)生說說作(zuo)者(zhe)分別寫了(le)哪些(xie)景物。

　　同時正音、解詞(ci)，通(tong)讀(du)句子(zi)。如疑難詞(ci)有(you)：炎暑、山(shan)澗(jian)、飲(yin)馬、縈(ying)繞(rao)等(deng)。

　　“藍天襯著高(gao)聳的巨(ju)大的雪峰……”這(zhe)句，需要結(jie)合圖片點撥感受。

　　四、合作學習

　　你(ni)覺得(de)(de)哪些(xie)語(yu)(yu)段、詞句寫得(de)(de)好？這段話或這一詞語(yu)(yu)好在(zai)哪里？在(zai)四人小組(zu)中閱讀(du)交流，說出感受，請同(tong)學發(fa)表(biao)看法，不理(li)解的可以請教(jiao)老師。

　　五、班集交流

　　各(ge)小組派代表在班(ban)上匯(hui)報討論情況，教師給予肯定和鼓勵(li)，對(dui)體會不(bu)到位的進行點撥，并結合朗(lang)讀(du)加深體會。

　　六、激發興趣，課外延伸

　　在學生交流后，問他們是否喜歡(huan)讀(du)(du)這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇(ze)讀(du)(du)些這方面的書，也(ye)可以瀏覽(lan)互聯網上的資料，鼓勵學生多(duo)和(he)老(lao)師、同學交流，這樣，“足不出戶(hu)，也(ye)可以游遍千山萬水”。

　　七、摘抄優美詞句

　　有(you)條(tiao)件的(de)(de)(de)設計專門的(de)(de)(de)摘(zhai)錄本子(zi)，指導摘(zhai)錄的(de)(de)(de)格式，提醒學生在課外(wai)閱讀中也要進(jin)行這樣的(de)(de)(de)摘(zhai)錄。

七月的天山教學設計2

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.認(ren)識8個生字(zi)。能(neng)借助字(zi)典和聯(lian)系上下文(wen)，讀懂(dong)詞句的意思，積(ji)累佳句。2.能(neng)正(zheng)確(que)、流利、有感情地朗讀課文(wen)。

　　過程(cheng)與方法(fa)：通過朗讀，理(li)解課(ke)文，能(neng)說出天(tian)山景物的特點。

　　情感態度價值觀：能從作者的字(zi)里行間感受天山的美(mei)景(jing)，從中受到(dao)美(mei)的熏(xun)陶(tao)。

　　學情分析：這篇文(wen)章屬于略讀(du)課文(wen)，但文(wen)章的語言(yan)、內(nei)容都很(hen)美，很(hen)深，讀(du)起來不(bu)會(hui)很(hen)流(liu)暢，因此，要(yao)加(jia)強指導(dao)。 學(xue)生(sheng)不(bu)僅僅會(hui)讀(du)，更要(yao)學(xue)習作者移步換景的寫作方(fang)法，積累文(wen)章的語言(yan)，內(nei)化成自己的東(dong)西，學(xue)以致(zhi)用(yong)。

　　教法與學法：自(zi)能讀(du)書與教師指導相(xiang)結合，讀(du)法(fa)(fa)與寫法(fa)(fa)相(xiang)結合。

　　教學準備：課件

　　教學時間安排：一課時

　　教學過程：

　　一、析題導入

　　七(qi)月的天(tian)(tian)山(shan)也(ye)就是天(tian)(tian)山(shan)之夏。夏天(tian)(tian)暑氣襲人，而在天(tian)(tian)山(shan)卻像(xiang)秋(qiu)天(tian)(tian)一樣涼爽，這是為什么呢？隨(sui)機簡介天(tian)(tian)山(shan)資料。

　　（天(tian)山是我國西北邊疆(jiang)的一條大山脈，連綿幾千里，橫(heng)亙塔里木盆地(di)和準噶爾盆地(di)之間，把廣闊的新疆(jiang)分為南北兩半。天(tian)山終年積雪(xue)，盛夏景色宜(yi)人。）

　　讓我們一起走進七(qi)月(yue)的天山(shan)，一睹它的風采(cai)。

　　設計(ji)意圖(tu)：從課題(ti)解(jie)析入手，讓學生明白天山(shan)的位(wei)置，以至產(chan)生迫切學習(xi)的愿望，為下(xia)一步(bu)的學習(xi)做(zuo)好鋪墊(dian)。

　　二、按(an)自學提(ti)示，初讀(du)感(gan)知。

　　1、自讀(du)課文 ，讀(du)準字音，讀(du)通句子。

　　2、再讀課文，思考作者的敘述(shu)順序和描寫的景物是怎樣的？

　　學(xue)生找每(mei)個(ge)自然段(duan)的過(guo)渡句，提取每(mei)段(duan)中的關(guan)鍵詞語(yu)，進行總(zong)結：

　　按(an)照由外到里的順序依(yi)次描寫(xie)了水、林、花三方面的景色。

　　設計意圖(tu)：讀準字(zi)音，讀通句(ju)子是學(xue)(xue)習課文(wen)(wen)的(de)基礎。抓過渡，理清文(wen)(wen)章思路，教(jiao)給學(xue)(xue)生整體把握(wo)課文(wen)(wen)內容(rong)的(de)方法，提高概括能力(li)。

　　三、品(pin)讀感悟，領會(hui)表(biao)達。

　　1、作者(zhe)初進(jin)天山(shan)，看(kan)到了那些景物？有怎(zen)樣的感覺(jue)？

　　（雪峰(feng)、雪水、溪流(liu)，作(zuo)者寫得非常優(you)美）

　　2、哪些句子給你留下的印象最為(wei)深刻？ 學生(sheng)批注詞句交(jiao)流(liu)

　　①藍天襯(chen)著高聳的(de)巨大的(de)雪(xue)峰，太(tai)陽下，雪(xue)峰間的(de)云彩(cai)就像白緞上(shang)繡了幾朵(duo)銀灰色的(de)花。

　　這句話把太陽、雪(xue)(xue)(xue)峰、云(yun)(yun)彩三(san)者融為一(yi)(yi)體，猶如一(yi)(yi)幅優美的(de)(de)(de)風景畫。太陽光透(tou)過(guo)云(yun)(yun)彩，把云(yun)(yun)彩的(de)(de)(de)影子(zi)映在(zai)雪(xue)(xue)(xue)白的(de)(de)(de)山峰上。作(zuo)者把雪(xue)(xue)(xue)峰比喻(yu)為白緞子(zi)，云(yun)(yun)彩的(de)(de)(de)影子(zi)喻(yu)為銀灰色(se)的(de)(de)(de)花朵，說明(ming)雪(xue)(xue)(xue)山極白，連白云(yun)(yun)映在(zai)上面都顯得發灰。由此(ci)可(ke)以(yi)看出作(zuo)者的(de)(de)(de)想象是(shi)多(duo)么的(de)(de)(de)豐富(fu)，比喻(yu)是(shi)多(duo)么的(de)(de)(de)貼切。

　　②融化(hua)的(de)雪(xue)水(shui)，從(cong)高懸的(de)山澗，從(cong)峭壁斷崖(ya)上飛(fei)瀉下來，像千(qian)百條閃耀的(de)銀鏈，在山腳下匯成沖激的(de)溪流，浪花往上拋，形成千(qian)萬朵盛開的(de)白蓮。

　　兩個(ge)(ge)“從(cong)”字，一個(ge)(ge)“飛瀉”，寫(xie)出(chu)了雪水(shui)流動的(de)(de)磅礴(bo)氣勢，“像千(qian)百條閃(shan)耀(yao)的(de)(de)銀鏈(lian)”寫(xie)出(chu)雪水(shui)動人的(de)(de)姿色，多像細長(chang)的(de)(de)閃(shan)閃(shan)發光(guang)的(de)(de)銀鏈(lian)；溪流拋(pao)起的(de)(de)浪花就像千(qian)萬朵盛開的(de)(de)白蓮，這又是多么確切形象的(de)(de)比喻。

　　3 天山密林和野花(hua)又給你留下(xia)怎樣(yang)的(de)印象，找出喜歡的(de)句(ju)子，做批注談(tan)體會。

　　（1）沿著白皚(ai)皚(ai)群峰的雪線以下(xia)，是蜿蜒(yan)無盡的翠綠的原始森林(lin)，密密的塔(ta)松像(xiang)撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫(ya)，漏(lou)下(xia)斑斑點(dian)點(dian)細碎(sui)的日影。

　　“白皚(ai)(ai)皚(ai)(ai)”寫出了雪峰終年積(ji)雪，“蜿(wan)蜒無盡”是說(shuo)原始森林(lin)連綿不(bu)斷，“重重疊疊”說(shuo)明了枝葉(xie)的(de)(de)茂密，在這樣的(de)(de)密林(lin)中，陽光只能是“漏”下，這里(li)不(bu)用(yong)(yong)(yong)“照(zhao)”字而(er)用(yong)(yong)(yong)“漏”字與“細碎(sui)的(de)(de)日影”相照(zhao)應。作(zuo)者(zhe)精確的(de)(de)用(yong)(yong)(yong)詞，把天山的(de)(de)特有風光逼真地展現在讀者(zhe)面前(qian)。

　　（2）馬走在花海(hai)中，顯得格(ge)外(wai)矯健(jian)；人(ren)浮在花海(hai)上，顯得格(ge)外(wai)精神。

　　一(yi)說“矯健”，一(yi)說“精神”，用詞富(fu)有變化，一(yi)個“浮”字(zi)形象(xiang)地(di)寫出(chu)花(hua)之(zhi)多，人就(jiu)像(xiang)置(zhi)身在花(hua)的海(hai)洋之(zhi)中。

　　（3）野(ye)花五彩繽紛(fen)，像(xiang)……像(xiang)……像(xiang)……

　　三個形象(xiang)的(de)比喻，寫出了花的(de)繁多，花的(de)絢爛，花的(de)優美之極。

　　4、小結寫法：作者(zhe)整篇(pian)巧用(yong)過渡(du)，移步換景。每部(bu)分(fen)都用(yong)豐(feng)富的(de)想象，確切的(de)比(bi)喻和恰(qia)如(ru)其分(fen)的(de)形(xing)容等手法，把(ba)天山(shan)的(de)獨特美景具體的(de)展現在人們(men)眼前。如(ru)聞其聲，如(ru)見(jian)其形(xing)。

　　設計意圖：每個(ge)景點抓(zhua)住具體(ti)生動的(de)語(yu)句 ，讓學生體(ti)會語(yu)言的(de)魅力，學習(xi)作(zuo)者(zhe)多樣(yang)化的(de)修辭手法。

　　四、積淀語言

　　選(xuan)擇自己喜歡的句段感情朗讀(du)(du)，熟讀(du)(du)成誦。

　　五、作業

　　摘抄自己喜歡的句段。

　　板書設計

　　4* 七月的天山

　　雪峰 像白緞

　　初進天山 水(shui) 雪水(shui) 像銀(yin)鏈 白蓮

　　小溪 清澈魚歡

　　移(yi)步(bu)換景(jing)往里(li)走 樹(shu) 像巨傘 幽靜

　　像 錦緞

　　走進天山(shan)深處 花 五(wu)彩(cai)繽紛(fen)像(xiang) 霞光(guang)

　　像 彩虹

七月的天山教學設計3

　　一、教學目的

　　1、培養學生(sheng)熱(re)愛(ai)(ai)祖(zu)國美(mei)麗富(fu)饒的(de)大好(hao)河山(shan)的(de)感情，體會作者通過記敘游覽天山(shan)的(de)見(jian)聞所流(liu)露(lu)出(chu)來的(de)熱(re)愛(ai)(ai)祖(zu)國、熱(re)愛(ai)(ai)新生(sheng)活的(de)深厚感情。

　　2、學習(xi)抓住(zhu)景物特點，按照(zhao)一定的(de)表達順序寫景狀物的(de)方法。

　　3、體(ti)會課文精當、華麗的語言特(te)色，揣摩文中比喻(yu)、襯托等修辭方法(fa)的表達效果。

　　二、教學重點

　　1、掌握(wo)組織材料的順序和(he)方法(fa)，可(ke)以(yi)比喻、映(ying)襯等表現(xian)手法(fa)為(wei)講析重點，學習運用(yong)貼(tie)切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

　　2、培養熱愛祖國邊疆的情感。

　　三、教學難點

　　1、學習如何按(an)照一定的順序(xu)把材料組織得井(jing)井(jing)有(you)條；

　　2、體會(hui)并學習使用絢麗多彩的語(yu)言風格。

　　四、課前準備

　　學生借(jie)助(zhu)課(ke)前閱讀提(ti)示(shi)充分(fen)預(yu)習，借(jie)助(zhu)工具書正字正音和解(jie)詞，收集(ji)相關(guan)資(zi)料，初步了解(jie)課(ke)文的寫(xie)景狀物(wu)順序和特點(dian)。

　　教師制作演示課件，附配(pei)樂課文朗誦。

　　五、課時安排：

　　1課時

　　六、學習過程：

　　（一）用設境式教(jiao)學導語引(yin)入新課

　　同學們，江(jiang)南的(de)(de)山(shan)(shan)(shan)水、溶洞(dong)真(zhen)實(shi)奇妙無比，引人(ren)入(ru)勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千(qian)(qian)里的(de)(de)長江(jiang)黃河，那千(qian)(qian)姿百態(tai)、氣(qi)勢雄偉(wei)的(de)(de)三山(shan)(shan)(shan)五岳，一股民族自豪(hao)感便油然而(er)生(sheng)。北(bei)國的(de)(de)天山(shan)(shan)(shan)又是一番怎樣(yang)的(de)(de)景象呢(ni)？

　　唐代大詩人李白(bai)有(you)詩云：明月出天(tian)山(shan)，蒼茫云海間。清代詩人洪亮吉(ji)也有(you)詩云：地(di)脈至此(ci)斷，天(tian)山(shan)已(yi)包天(tian)。日月何處棲，總掛青松巔。現代散文(wen)家汪(wang)曾祺也在《早發烏蘇望(wang)天(tian)山(shan)》一詩中贊道(dao)：蒼蒼浮紫(zi)氣，天(tian)山(shan)真(zhen)雄偉。陵谷分(fen)陰(yin)陽，不假皴擦美。初陽照積(ji)雪，色如胭脂水。這些名詩人筆下(xia)的(de)天(tian)山(shan)令(ling)人神往。著名作家碧野描寫天(tian)山(shan)綿亙(gen)數千里，地(di)域廣袤，景(jing)物豐美。那就讓我們隨同《七月的(de)天(tian)山(shan)》的(de)作者(zhe)碧野一同走(zou)進天(tian)山(shan)里去看一看、游一游吧(ba)！

　　（二(er)）出示(shi)課題，明確學習任務(wu)

　　1、讀(du)課題，學(xue)生利(li)用資料介紹天山，小結：

　　天(tian)(tian)山：亞洲中部的(de)大山系，橫(heng)貫新疆中部，西端伸入哈(ha)薩(sa)克(ke)斯(si)坦(tan)、吉爾吉斯(si)斯(si)坦(tan)，全長(chang)2500千米(mi)，寬250～300千米(mi)。平均海(hai)(hai)拔(ba)約5000米(mi)，最高(gao)峰(feng)托(tuo)木爾峰(feng)海(hai)(hai)拔(ba)為(wei)7435.3米(mi)，峰(feng)頂白(bai)雪(xue)皚皚。天(tian)(tian)山博格(ge)(ge)達峰(feng)上的(de)積雪(xue)終年不(bu)化，人(ren)們叫(jiao)它(ta)雪(xue)海(hai)(hai)。在(zai)(zai)博格(ge)(ge)達峰(feng)的(de)山腰(yao)上,有一個名(ming)叫(jiao)天(tian)(tian)池的(de)湖(hu)泊，海(hai)(hai)拔(ba)1900米(mi)，深約90米(mi)。池中的(de)水都(dou)是冰雪(xue)融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔(jie)白(bai)的(de)雪(xue)峰(feng)，翠綠的(de)云杉倒映湖(hu)中，構成了一幅美麗的(de)圖畫。相傳3000多年前周朝的(de)天(tian)(tian)子來到這里，王母娘(niang)娘(niang)就(jiu)在(zai)(zai)這里設(she)蟠桃(tao)宴招待他，因而古(gu)稱瑤池。現在(zai)(zai)這里已成為(wei)著名(ming)的(de)旅(lv)游勝地。

　　2、解(jie)題，了解(jie)作(zuo)者，明確學習任務：《七月(yue)的天山(shan)(shan)》是一篇以描寫(xie)山(shan)(shan)川景物為主(zhu)要內容的游(you)記散文(wen)，選自于《天山(shan)(shan)景物記》，作(zuo)者碧野。（簡介作(zuo)者）

　　閱讀課(ke)文(wen)(wen)，想想文(wen)(wen)中主要描寫(xie)了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡(huan)的優美語(yu)句(ju)摘抄下(xia)來。（學(xue)習要求──抓(zhua)住景物特點，積累語(yu)言(yan)）。

　　3、提出學(xue)習方法（演示）

　　（三(san)）根據閱讀提示速讀全文，理清(qing)全文所記敘的(de)游覽順序，引導理解內容

　　1、學(xue)生根據(ju)提示自讀課文；

　　2、引導閱讀：

　　（1）課文是按(an)照什么順序來(lai)寫的？

　　（觀察點(dian)的(de)移動，由山(shan)外(wai)到山(shan)里(li)。）讓學生找出課文的(de)脈絡句，即(ji)地點(dian)變換的(de)句子(zi)。（進入(ru)天(tian)山(shan)再往(wang)里(li)走走進天(tian)山(shan)深處(chu)）這些句子(zi)表示空間的(de)轉換,順序從山(shan)的(de)外(wai)圍寫到山(shan)的(de)深處(chu)。

　　（2）學(xue)生(sheng)朗讀（或配(pei)樂朗誦(song)）課(ke)文(wen)第二自(zi)然段；

　　課文描寫(xie)了哪些景物？主要采(cai)用什么(me)方(fang)法寫(xie)的？（讓學(xue)生議論，然后交流）

　　（明確：寫了雪(xue)(xue)峰、云影、雪(xue)(xue)水、溪(xi)(xi)流、森(sen)林、野花等美(mei)景(jing)。描繪方法：A、襯托(tuo)，如：以藍(lan)天(tian)和(he)云影襯托(tuo)雪(xue)(xue)峰之高大、靜美(mei)；以溪(xi)(xi)流、游魚的活躍襯托(tuo)天(tian)山的寂(ji)靜。B、比(bi)喻，如：說白云在雪(xue)(xue)峰上留下一(yi)朵朵暗花；溪(xi)(xi)流的浪(lang)花似盛開的白蓮。）

　　（3）第三段集中寫天山的原始森林(lin)。

　　引導(dao)學生思考(kao)交流：這段抓住森(sen)林(lin)的(de)哪(na)些特點來寫的(de)？

　　（明確：用蜿蜒無(wu)盡，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯(chen)(chen)它的(de)(de)幽(you)靜。以林間只(zhi)漏(lou)下斑(ban)斑(ban)點點細碎的(de)(de)日影來襯(chen)(chen)它的(de)(de)稠密(mi)。以林外(wai)陽光(guang)燦爛和林中閃著煙頭的(de)(de)紅光(guang)來襯(chen)(chen)它的(de)(de)幽(you)深。最(zui)后，以這天山上有的(de)(de)是(shi)成群的(de)(de)野羊、草鹿(lu)、野牛和野駱(luo)駝(tuo)來突出(chu)森林之富饒。）

　　（4）朗讀(du)四(si)自(zi)然段（或放(fang)配樂(le)朗誦）

　　自讀(du)交流：作者抓住野花(hua)的哪些特(te)點進行描(miao)繪的？（學生用筆在書本(ben)上做出(chu)標記）

　　學生邊交流，教師演示。

　　（紅、黃、藍、白(bai)、紫，五彩繽紛描其色；

　　像織綿彩霞長(chang)虹繪(hui)其艷；

　　賽八(ba)寸(cun)的瑪瑙盤狀其大；

　　馬(ma)走在(zai)花海中人浮(fu)在(zai)花海上顯其多；

　　用不著(zhu)離鞍一伸手(shou)就可以捧到夸(kua)其高。

（四）細品語言文字(zi)，小(xiao)結學習內容

　　1、課文(wen)主要是由(you)外到(dao)里，由(you)高到(dao)低(di)。表現方法(fa)主要運用襯托(tuo)和比喻。

　　2、引導(dao)學生從(cong)描(miao)寫景物(wu)形(xing)態、描(miao)繪(hui)聲音、描(miao)繪(hui)動態、描(miao)繪(hui)色(se)彩(cai)、描(miao)繪(hui)感(gan)覺(jue)上去找比喻(yu)句(ju)、體會精妙之處(chu)。

　　3、積累自己喜歡的(de)字(zi)詞和句(ju)子。

　　4、課外閱讀《天(tian)山景物記》。

　　（五）拓展訓練

　　1、歸納寫作特點(dian)、然后(hou)進行小練(lian)筆(bi)：

　　（1）十分講究寫景(jing)的(de)順序，全文從(cong)總體上說，以游蹤為(wei)序，從(cong)山(shan)的(de)外圍寫到山(shan)的(de)深處，或由遠(yuan)及近，或自上而(er)下，寫出了景(jing)物的(de)變化，顯(xian)得繁而(er)不雜。

　　（2）抓住景物的特征(zheng)，展開細膩的描(miao)寫(xie)。作者抓住特征(zheng)，用(yong)簡練而又形(xing)象的筆觸加以描(miao)繪(hui)，使(shi)之(zhi)活靈活現，躍然(ran)紙上(shang)，構成一幅幅生動、奇美的畫面。

　　（3）絢麗多彩的(de)(de)語言，飽(bao)含濃郁的(de)(de)生活氣息和(he)邊疆風(feng)情，具(ju)有感人的(de)(de)魅(mei)力。作者精心運用(yong)了比喻、映襯、夸張(zhang)、對偶、排(pai)比等多種修辭手法，把景物描(miao)繪得淋(lin)漓盡致，美不勝(sheng)收。

　　2、小練筆(bi)：練習寫景(jing)(jing)狀(zhuang)物(wu)作文(wen)，要(yao)求寫一段(duan)特定(ding)環境下的(de)景(jing)(jing)色，如(ru)校園的(de)早晨、公園的(de)景(jing)(jing)物(wu)、節日的(de)夜(ye)晚等(deng)，能(neng)抓住(zhu)景(jing)(jing)物(wu)的(de)特征，安排明確的(de)線索，采(cai)用(yong)合理的(de)順序和即景(jing)(jing)抒情(qing)。