四個太陽教學設計1

　　教學目標:

　　（一）知識(shi)目標：

　　認識(shi)13個生字：“掛、街、熟、伙(huo)、伴、嘗、甜(tian)、溫、凍、臉、該、季(ji)”

　　（二）技能目標：

　　1、正確、流利地朗讀(du)課文。

　　2、正確(que)、規范、美觀(guan)地書(shu)寫(xie)“園、因、為、臉、陽、光”6個生字(zi)。

　　（三）情感目標：

　　通過正確(que)書寫(xie)生字感受漢字的結構美(mei)。

　　教學重、難點：

　　? 1、識(shi)字(zi)、寫字(zi)，重點指導“為、光”。

　　2、初(chu)步正(zheng)確地朗讀(du)課文。

　　教學準備：

　　圖(tu)片(pian)、生字卡片(pian)、課件

　　教學過程：

　　一、 導入新課。

　　1、 出示(shi)圖(tu)片，同學們跟你(ni)們平時見到的太陽有什么不同？

　　2、板書課(ke)題(ti)：《四個(ge)太陽》齊(qi)讀課(ke)題(ti)。

　　二、 初讀課文，認識生字。

　　1、隨著(zhu)音樂自由讀(du)課文，標(biao)出自然段序號，畫出不認識的生字。

　　2、老師(shi)隨著音樂泛讀課文。

　　3、課件出示(shi)生(sheng)字(zi)，檢(jian)查生(sheng)字(zi)讀(du)音(yin)。

　　（1）指名認(ren)讀。

　　（2）找小老師帶讀。

　　（3）自(zi)由(you)練讀。

　　（4）出示不帶拼(pin)音的生字，隨機抽讀。

　　（5）指名擴(kuo)詞、說話(hua)練習。

　　4、記憶字形。

　　（1）你記住(zhu)了哪些生字？是(shi)怎么記住(zhu)的？

　　（2）自(zi)愿回答，獎勵生字、笑臉。

　　三、 再讀課文。

　　1、自讀課文，說(shuo)說(shuo)“我(wo)”畫了四個(ge)什么樣的(de)太陽(yang)？（根(gen)據回答貼太陽(yang)圖）

　　2、你(ni)最喜歡哪(na)個太(tai)陽？（自由(you)回答）

　　3、自己喜歡哪個太陽就讀(du)哪一(yi)段(duan)。（自由練讀(du)）

　　4、喜歡(huan)四個不同太陽的同學(xue)合作(zuo)把課文連起來(lai)讀(du)一讀(du)。

　　四、 指導書寫。

　　1、師范寫(xie)易(yi)錯(cuo)的生字：園、因、為、光。

　　2、學生(sheng)(sheng)練(lian)習生(sheng)(sheng)字(zi)。

　　3、展示學生(sheng)作品。

　　4、評出最佳作品，頒發獎品。

　　五、 作業。

　　課(ke)后把課(ke)文有感情地讀熟。

　　附：板書設計：

　　18、四個太陽

　　紅太(tai)(tai)陽(yang)(yang) 綠太(tai)(tai)陽(yang)(yang) 黃太(tai)(tai)陽(yang)(yang) 彩色太(tai)(tai)陽(yang)(yang)

　　為： 光：

　　園： 因：

四個太陽教學設計2

　　【學習目標】

　　1、理解為什(shen)么要畫四個不同的(de)太陽，學會13個生(sheng)字，讀通順帶(dai)有生(sheng)字的(de)句子。

　　2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美(mei)好愿望。

　　3、學會書寫6個(ge)生字。

　　【教學過程】

　　一、 欣賞音樂(le)，揭示課題(ti)。

　　播放課件，欣賞音樂(le)，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的?

　　點(dian)擊(ji)課件出示太陽(yang)指導讀準(zhun)音陽(yang)。小朋友(you)，你們(men)對太陽(yang)了解有(you)多少呢(ni)?誰能(neng)把太陽(yang)畫出來呢(ni)?今天(tian)，我們(men)要學的課文(wen)講得也是一個(ge)小朋友(you)畫太陽(yang)的，請小朋友(you)一起讀課題：18、四個(ge)太陽(yang)

　　過渡：這是四(si)個怎樣的(de)太(tai)陽啊?小(xiao)作者我為什么(me)要畫這四(si)個太(tai)陽呢?請(qing)小(xiao)朋友先(xian)認認真真聽(ting)老師讀課文，邊(bian)聽(ting)邊(bian)思(si)考(kao)剛才的(de)兩個問題。

　　二、 初(chu)讀課文，排(pai)除生字。

　　1、老師范讀：

　　根據學生的(de)回答，師貼出相應的(de)四個(ge)太陽的(de)圖(tu)片。

　　2、學生自由讀課文(wen)：

　　剛才老師在(zai)讀(du)的時(shi)候，每個小(xiao)朋(peng)友聽得都非(fei)常認真，現在(zai)你們也(ye)去試著(zhu)自(zi)己讀(du)這篇課文好嗎?讀(du)的時(shi)候，請小(xiao)朋(peng)友用(yong)──劃出帶(dai)有(you)生字的新(xin)詞。

　　3、自由(you)拼(pin)讀畫(hua)出的(de)生字新詞。

　　4、檢查生字：

　　課件出(chu)示生(sheng)字、句(ju)子(zi)。

　　讀卡(ka)片上的生字(zi)。

　　三、 精讀課文，體會(hui)情感。

　　過渡：小(xiao)朋友(you)，你最(zui)喜歡(huan)四個(ge)太(tai)(tai)陽中的(de)哪一個(ge)太(tai)(tai)陽呢?(生答(da))那你們就去讀(du)描(miao)寫自(zi)己最(zui)喜歡(huan)的(de)那個(ge)太(tai)(tai)陽的(de)這一小(xiao)節吧。

　　根據學生的回答來學課(ke)文(重點指導朗讀)

　　1、綠綠的太陽(yang)：

　　夏天到了，天氣(qi)怎(zen)樣啊?你有什么辦法能讓老師(shi)涼(liang)快(kuai)一(yi)下呢(ni)?誰愿意用朗讀的方(fang)法把清(qing)涼(liang)送(song)給老師(shi)和同學(xue)呢(ni)?

　　2、金黃(huang)的太陽：

　　果(guo)(guo)園在(zai)金黃(huang)的太陽的照耀下，散發(fa)出了(le)一陣(zhen)陣(zhen)水果(guo)(guo)的香味(wei)，原來是(shi)(果(guo)(guo)園里(li)，果(guo)(guo)子熟了(le)。)(課(ke)件出示)指導朗讀(du)(du)。果(guo)(guo)園里(li)的果(guo)(guo)子熟了(le)，可我們小(xiao)朋友都忙著學習，還不知道(dao)呢(ni)?怎(zen)么辦呢(ni)?別慌(huang)，有金黃(huang)的落葉呢(ni)，它正(zheng)趕來邀請小(xiao)伙(huo)伴(ban)(ban)去(qu)嘗嘗水果(guo)(guo)的香甜呢(ni)?誰來學學落葉，去(qu)邀請小(xiao)伙(huo)伴(ban)(ban)呢(ni)?(金黃(huang)的落葉忙著邀請小(xiao)伙(huo)伴(ban)(ban)，請他們嘗嘗水果(guo)(guo)的香甜。)(指導朗讀(du)(du)：熱(re)情好客(ke))

　　3、紅紅的太陽：

　　(出示課件)看到這(zhe)雪景，聽到這(zhe)風(feng)聲，小(xiao)朋友，你感覺怎么樣啊?

　　是啊(a)，此時(shi)的(de)我們(men)多么(me)希望有個(ge)紅(hong)紅(hong)的(de)太陽給(gei)我們(men)帶來(lai)溫暖(nuan)啊(a)，誰愿意把(ba)這份溫暖(nuan)送給(gei)大(da)家(jia)呢(ni)?(指導朗讀)

　　4、彩色的太陽：

　　春天(tian)是怎樣的(de)呢?學過(guo)哪些描寫(xie)春天(tian)的(de)詞語呢?讓我們一起來欣賞春天(tian)美麗的(de)景色吧。美嗎?

　　春(chun)天(tian)(tian)是(shi)個(ge)怎樣(yang)的(de)(de)季節呢?(春(chun)天(tian)(tian)是(shi)個(ge)多彩的(de)(de)季節。)(指導朗讀(du))還(huan)可以(yi)說春(chun)天(tian)(tian)是(shi)個(ge)怎樣(yang)的(de)(de)季節呢?

　　這四(si)(si)個太(tai)陽是誰(shui)畫的(de)呀?我為什(shen)么要(yao)畫這四(si)(si)個太(tai)陽呢?文中的(de)我是個怎(zen)樣的(de)小朋友呢?你們誰(shui)來(lai)評(ping)評(ping)這個小畫家?

　　四(si)、生字書寫指導(dao)

　　五、齊讀課文，進行小結

　　學(xue)了這篇課(ke)文，老(lao)(lao)師也想(xiang)畫個太(tai)(tai)陽(yang)，小(xiao)朋(peng)友，你們想(xiang)知道(dao)老(lao)(lao)師想(xiang)畫個怎樣的(de)太(tai)(tai)陽(yang)嗎?(生(sheng)猜)老(lao)(lao)師最想(xiang)畫一(yi)(yi)(yi)個快(kuai)樂(le)的(de)太(tai)(tai)陽(yang)(師簡筆畫)，讓這個充(chong)滿快(kuai)樂(le)的(de)太(tai)(tai)陽(yang)高高掛在(zai)我(wo)們英(ying)才(cai)學(xue)校的(de)上空，使英(ying)才(cai)學(xue)校的(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)位老(lao)(lao)師，每(mei)一(yi)(yi)(yi)位同學(xue)都能快(kuai)快(kuai)樂(le)樂(le)、開開心(xin)心(xin)地過好每(mei)一(yi)(yi)(yi)天。

　　六、布置作業：

　　回去畫一個自己心中的(de)太(tai)陽。

四個太陽教學設計3

　　設計(ji)意圖 ：重語(yu)言(yan)積累。重想象說話，重朗讀訓練

　　教學目標：

　　1、復習生字，指導書寫(xie)“園、因”

　　2、學習課(ke)文(wen)，感(gan)悟(wu)作者通過畫太陽(yang)所要(yao)表(biao)達的(de)心愿。

　　3、能嘗試選擇背誦課文。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1、這節課(ke)，我們繼續(xu)來學習(xi)“小哥(ge)哥(ge)”畫的四個太陽（課(ke)件出示課(ke)題）

　　2、先來(lai)考(kao)(kao)考(kao)(kao)大家。認讀生字(zi)

　　3、小老師領讀詞語：

　　掛在、街(jie)道、清涼 、熟了、邀(yao)請、伙伴、嘗(chang)一嘗(chang)、香甜、溫暖、凍(dong)僵(jiang)、臉上、應該、季節、因為

　　二、 指(zhi)導書寫(xie)“園(yuan)、因”

　　師(shi)：這(zhe)個因為(wei)得(de)“因”不僅要(yao)會認，還要(yao)會寫。今天老(lao)師(shi)還帶來了它(ta)的一個雙胞胎兄弟。（課(ke)件出示(shi)因、園）

　　1、你發(fa)現了什么？

　　2、教師指導書寫(xie)"園(yuan)"強調：先把客人(ren)請(qing)進屋再關(guan)門(men)。園(yuan)會(hui)寫(xie)了(le)，那這個因(yin)字你肯定(ding)也會(hui)寫(xie)了(le)。是(shi)嗎？

　　3、學生描一(yi)(yi)個，寫一(yi)(yi)個。

　　4、巡視指導 （提醒：寫完的小朋友給這(zhe)個(ge)兩(liang)個(ge)字找(zhao)找(zhao)朋友。）

　　5、“因(yin)”，我們剛才已經讀過(guo)它組成(cheng)的(de)詞語，那你能給“園”組詞（課(ke)件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）

　　三、談(tan)話導入(ru)學習第2節

　　老(lao)師(shi)最(zui)喜(xi)歡秋(qiu)天的果園，因為，小哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)畫的金黃的太陽(yang)，帶過果園很大(da)的變化。

　　我畫了(le)個金黃(huang)的太陽，送(song)給秋天。果園(yuan)里，果子熟了(le)。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去(qu)秋天的果園(yuan)看(kan)看(kan)？

　　1、欣(xin)賞秋天(tian)的(de)果園 （課件出示圖(tu)片(pian)）

　　練習說(shuo)話， （最好(hao)用上老師提供的詞語等）

　　果(guo)園里(li)，果(guo)子熟了(le)。有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示(shi)：邀請）讀(du)一讀(du)

　　3、你(ni)(ni)會不(bu)會邀請你(ni)(ni)的小伙(huo)伴(ban)呢？（學(xue)生表演邀請別人）

　　6、 瞧，金黃的(de)落葉也在(zai)熱(re)情邀請他(ta)的(de)伙伴呢？你(ni)能熱(re)情地讀(du)一(yi)讀(du)這句(ju)話嗎：出示句(ju)子“金黃的(de)落葉忙著邀請小伙伴，請他(ta)們嘗(chang)嘗(chang)水果的(de)香甜。”--指導朗讀(du) 加動作表演(yan)讀(du)。

　　7、 在這個(ge)絢(xuan)麗多彩的秋天(tian)，小哥哥畫了(le)一個(ge)金(jin)(jin)黃的（板(ban)書）太陽送給秋天(tian)。。這個(ge)金(jin)(jin)黃的太陽帶給我們水果的香(xiang)甜，還(huan)會帶給我們什么呢？（稻谷黃了(le)，棉花白了(le)，落(luo)葉黃了(le)……）

　　8、 小結：秋(qiu)天到了(le)，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂(le)（板書：快樂(le)）

　　9、 那就帶著這份快樂，一齊讀這一節吧！

　　四、學習第3節

　　1、豐收的(de)秋天過去后(hou)，我們(men)迎來了(le)寒冷的(de)冬天，聽(ting)（課件：呼呼地風聲），你聽(ting)到(dao)了(le)什(shen)(shen)么(me)(me)？感覺到(dao)什(shen)(shen)么(me)(me)？（生回答的(de)過程(cheng)中，出示詞(ci)語：凍僵(jiang) 讀一讀）

　　2、（課件(jian)出示）瞧！紅紅的太(tai)陽(yang)出來了(le)，照亮冬(dong)天，現在(zai)你感覺……？（出示詞(ci)語(yu)：溫(wen)暖）

　　3、冬天里這(zhe)(zhe)個(ge)紅紅的(de)太陽真(zhen)是太暖和了，那我們就(jiu)把這(zhe)(zhe)暖暖的(de)感覺(jue)讀出來吧(ba)！

　　4、指導(dao)朗讀這一節(jie)（師范讀--男女生比(bi)賽讀）

　　“ 我畫(hua)了(le)個紅紅的(de)太陽(yang)，照亮冬(dong)天。陽(yang)光(guang)溫暖(nuan)著小朋友(you)凍僵的(de)手和臉。”

　　四、學習第1節

　　1、這(zhe)個紅紅的太陽(yang)(yang)照(zhao)亮冬天(tian)，給我(wo)們帶來溫暖，那把(ba)這(zhe)個紅紅的太陽(yang)(yang)掛在夏(xia)天(tian)的天(tian)空，你(ni)喜歡嗎？為什么？

　　2、師：課(ke)文中(zhong)的(de)(de)小哥(ge)哥(ge)也(ye)不喜歡(huan)，他畫了個（）的(de)(de)太(tai)陽，掛在夏(xia)天的(de)(de)天空。（板書：綠綠的(de)(de)）

　　3、有了(le)這個綠(lv)綠(lv)的(de)太陽(yang)，課(ke)件出示(shi)句(ju)子：高山、田野(ye)、街道(dao)、校園(yuan)到處一(yi)片清涼。

　　4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那(nei)（ ）就一片清(qing)涼）

　　生回(hui)答后，師小結：這(zhe)就是“到處一片清涼”。（課(ke)件中著重指(zhi)出）

　　5、指導朗(lang)讀(du)：你能(neng)用你的朗(lang)讀(du)，讓老師(shi)體會到夏天的清涼嗎？先自己試(shi)試(shi)（指名讀(du)，同桌互讀(du)）

　　“我畫了個綠(lv)綠(lv)的太陽，掛(gua)在夏天的天空。高山、田野、街道(dao)、校園，到處一片清涼(liang)。”