太陽是大家的教學設計1

　　【教學目標】

　　１、會認２個(ge)生字(zi)，會寫４個(ge)生字(zi)。正確(que)讀寫“紅彤彤、晚霞(xia)”等詞語。

　　２、正確(que)、流利、有感情(qing)地朗讀課文，背(bei)誦課文。理解(jie)課文內容，體會各國兒童(tong)的(de)團結友愛(ai)，感受詩歌的(de)快樂氣氛。

　　【教學重點】

　　引導(dao)學生(sheng)朗讀課(ke)文(wen)，背誦(song)課(ke)文(wen)。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的含義(yi)。

　　【課前準備】

　　課件、生字卡。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：同學們你們喜歡唱歌嗎？

　　生：喜歡。

　　師：好我們一(yi)(yi)起來欣(xin)賞一(yi)(yi)首(shou)歌曲，會唱(chang)的(de)同學(xue)一(yi)(yi)起唱(chang)吧！

　　師：正如(ru)歌中所唱的太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)給我(wo)們帶來(lai)七(qi)色光彩，照耀我(wo)們快樂成(cheng)長，讓我(wo)們去創造(zao)七(qi)彩世界。太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)是溫暖，太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)是美麗(li)的，太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)是大(da)家。今天我(wo)們就一(yi)起(qi)來(lai)學(xue)習２５課(ke)，請大(da)家舉起(qi)你(ni)們的小手和(he)老師一(yi)起(qi)寫課(ke)題。（板書：太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)是大(da)家）

　　師(shi)：請大(da)家(jia)齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫(xie)的(de)可美了，你們想讀嗎？

　　二、教生字

　　師：要(yao)把課(ke)文讀好，就得(de)先認生字，看看今天有哪兩個新朋(peng)友要(yao)和大家(jia)見面。

　　（點擊生字“彤”）

　　師：誰想第一個人認識這個新朋友呀。

　　生：彤。

　　師：彤(tong)(tong)字本來(lai)(lai)應該讀二聲彤(tong)(tong)，可以組成彤(tong)(tong)云，但(dan)它與紅(hong)字在一(yi)起(qi)組成 ABB 是詞組時(shi)變成一(yi)聲彤(tong)(tong)，紅(hong)彤(tong)(tong)彤(tong)(tong)，來(lai)(lai)大家一(yi)起(qi)來(lai)(lai)讀。

　　師：誰愿意當小老師來帶領大家讀讀詞語。

　　師：第二個生字朋友你們(men)認(ren)識(shi)嗎？誰來認(ren)認(ren)。（陪）想一想它和我們(men)以前(qian)學過(guo)哪些字比較相似？

　　（倍 賠 培 部）

　　師：你們真了不起，學習(xi)過的生字記得這么清楚，來誰還愿(yuan)意(yi)再來當小老師帶大家讀(du)讀(du)詞(ci)語(yu)。

　　師：生字記得很清楚，我想(xiang)(xiang)你們課文(wen)也一定讀(du)得很好，想(xiang)(xiang)不想(xiang)(xiang)讀(du)給大家聽？

　　（指名讀，開(kai)火車讀）

　　師：同學們(men)初(chu)讀(du)(du)課文(wen)就讀(du)(du)的這么(me)好(hao)，那就請同學們(men)再(zai)來讀(du)(du)讀(du)(du)課文(wen)，看(kan)看(kan)每小節你都讀(du)(du)懂了什么(me)？

　　師(shi)：快和你的(de)同桌一(yi)起來交流一(yi)下吧，想一(yi)想作者都寫(xie)了(le)些什么？

　　師(shi)：愿意和大家一起交流(liu)嗎？

　　（四個同(tong)學分別讀(du)了后再(zai)匯報(bao)）

　　三、分析課文

　　師(shi)：太陽每(mei)天都冬(dong)升西(xi)落(luo)，每(mei)當(dang)太陽落(luo)山時(shi)，又是一副(fu)怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小(xiao)節(jie)？（一人讀）想不(bu)想看看日(ri)落(luo)時(shi)的美景？好我們一起(qi)欣賞吧！（老師(shi)根據出示不(bu)同(tong)圖來加以描述(shu)）太陽落(luo)山時(shi)的景色多(duo)美呀！能不(bu)能說一說你(ni)看到的落(luo)日(ri)時(shi)的景色。（２～３人說）

　　師：你(ni)們都(dou)是有心(xin)的孩子，善于用你(ni)們的眼(yan)睛去觀察生(sheng)活(huo)，就讓我們一(yi)起(qi)再(zai)來美(mei)美(mei)讀這一(yi)小節吧。

　　師：太陽忙了(le)(le)一天(tian)就(jiu)要落山了(le)(le)，我(wo)們留步(bu)住它的腳(jiao)步(bu)，那么(me)(me)我(wo)們就(jiu)來看(kan)看(kan)一天(tian)中太陽做了(le)(le)什么(me)(me)好(hao)事？

　　（男生讀）

　　師：太陽做了(le)哪些好事(shi)？你們知道了(le)嗎？誰(shui)來說一說？（１人說）請女生再來讀(du)一讀(du)這(zhe)一小節。

　　師：讀了這一小節你(ni)感(gan)受到了什么？

　　（２～３人說）

　　師：是不是太陽只做(zuo)了這些好(hao)事呢？你從(cong)哪里(li)知道的？誰來說說太陽還做(zuo)了哪些好(hao)事？

　　師(shi)：同學(xue)們想的(de)可(ke)真(zhen)多(duo)呀，原來太(tai)陽默(mo)默(mo)無聞的(de)為我們做(zuo)了(le)那么多(duo)好(hao)事，就(jiu)讓我們去(qu)送送它吧！我想和同學(xue)們一(yi)(yi)起讀(du)一(yi)(yi)讀(du)第三(san)小(xiao)節，可(ke)以嗎？（老師(shi)讀(du)前兩行，學(xue)生讀(du)后(hou)兩行。）太(tai)陽就(jiu)要(yao)從西山落啦！她要(yao)去(qu)哪(na)兒(er)？（引(yin)讀(du)）

　　師：同桌(zhuo)之間(jian)也試著讀(du)(du)一(yi)(yi)讀(du)(du)，等一(yi)(yi)會我們就來(lai)個(ge)小組(zu)賽，看看哪(na)一(yi)(yi)組(zu)讀(du)(du)的最好。（一(yi)(yi)、二大(da)組(zu)讀(du)(du)前(qian)兩(liang)行，三、四大(da)組(zu)讀(du)(du)后兩(liang)行）

　　師：你(ni)(ni)們讀(du)得真棒，我聽(ting)出來(lai)(lai)了，你(ni)(ni)們再讀(du)問句(ju)的時候(hou)，句(ju)末向上(shang)挑。男生再來(lai)(lai)讀(du)前兩(liang)行，女生再來(lai)(lai)讀(du)后兩(liang)行。（男、女生互讀(du)）

　　師(shi)：太(tai)陽(yang)時(shi)無私(si)的，當我(wo)們(men)睡覺的時(shi)候，它(ta)來到了(le)不同的國(guo)家，傳遞了(le)世界各國(guo)小朋友之間的友誼，同學們(men)開動(dong)你(ni)們(men)的小腦筋，想一想太(tai)陽(yang)在其它(ta)國(guo)家都會(hui)干些什么(me)呢(ni)？（２～３人匯(hui)報）

　　師：原(yuan)來太陽(yang)到別(bie)的國家又去(qu)做好事去(qu)了，太陽(yang)不僅(jin)是我(wo)們的，它(ta)也屬于別(bie)的國家的小朋友，你們不想對這(zhe)可愛的太陽(yang)說些(xie)什么嗎？（４～５人匯報(bao)）

　　師：大家(jia)齊(qi)讀第四小節。

　　師：那他們到(dao)底在等(deng)什么、盼什么呢？（２～３人(ren)匯報）

　　師：那(nei)你想對其(qi)他(ta)國家的小朋友說些什么呢？（２～３人匯(hui)報）

　　師：太陽只有一個，它不(bu)僅給(gei)我們帶來光明(ming)、溫暖、希(xi)望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）

　　師：你讀(du)(du)(du)得真(zhen)棒，我聽出來了(le)，你讀(du)(du)(du)出了(le)小(xiao)朋友對太陽盼望的語氣，誰還能(neng)再來讀(du)(du)(du)一(yi)讀(du)(du)(du)？

　　師：拿出你(ni)們的(de)筆，畫出你(ni)們喜歡的(de)詩(shi)句，反復練(lian)讀(du)，能背下來(lai)更(geng)好，等一(yi)(yi)會我(wo)們就來(lai)展示(shi)一(yi)(yi)下。（３～４人匯(hui)報）

　　師：同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)都讀(du)出了(le)(le)太陽對我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)快樂(le)、幫助(zhu)、溫(wen)暖，是(shi)太陽給我(wo)們(men)(men)(men)帶來(lai)了(le)(le)光(guang)明，帶來(lai)了(le)(le)希望(wang)(wang)，但是(shi)在(zai)同(tong)一(yi)片陽光(guang)下，卻有(you)(you)(you)著不一(yi)樣的(de)(de)情景。在(zai)２００３年３月(yue)１１日那一(yi)天，災難就降臨到了(le)(le)伊拉克人(ren)(ren)民身(shen)上。請大(da)家(jia)看這幅圖，這幾個(ge)可憐的(de)(de)孩(hai)子，本(ben)來(lai)也有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)幸(xing)福美滿的(de)(de)家(jia)庭，有(you)(you)(you)著爸(ba)爸(ba)的(de)(de)疼愛和媽(ma)媽(ma)的(de)(de)照(zhao)顧，家(jia)中充滿了(le)(le)歡聲笑語，但是(shi)罪惡的(de)(de)戰爭卻剝奪了(le)(le)他(ta)們(men)(men)(men)所有(you)(you)(you)的(de)(de)幸(xing)福，一(yi)夜之間(jian)他(ta)們(men)(men)(men)都成了(le)(le)一(yi)名孤兒，對他(ta)們(men)(men)(men)來(lai)說，已經(jing)沒有(you)(you)(you)了(le)(le)光(guang)明、沒有(you)(you)(you)了(le)(le)希望(wang)(wang)，只有(you)(you)(you)一(yi)雙(shuang)渴望(wang)(wang)和平(ping)的(de)(de)眼(yan)睛。同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)，此時你們(men)(men)(men)想說些什么？（４～５人(ren)(ren)匯報）

　　師(shi)：同(tong)學(xue)們(men)和(he)老師(shi)此(ci)時的(de)(de)心情都(dou)是一樣的(de)(de)沉重(zhong)，但是每一天的(de)(de)太陽都(dou)是新(xin)的(de)(de)。我們(men)要對明天充滿(man)信心和(he)希(xi)望(wang)。現(xian)在世(shi)界(jie)各國都(dou)加入(ru)了世(shi)界(jie)和(he)平(ping)組織(zhi)，就是為(wei)了維護我們(men)這個(ge)家園(yuan)的(de)(de)安寧(ning)。我們(men)現(xian)在就要好好珍惜(xi)每一天，讓和(he)平(ping)的(de)(de)陽光照耀在世(shi)界(jie)每一個(ge)角(jiao)落。因(yin)為(wei)只有在和(he)平(ping)環境(jing)中，我們(men)才能(neng)辛福，快(kuai)樂(le)地生活。同(tong)學(xue)們(men)就把你(ni)(ni)們(men)對太陽感情讀(du)出來吧，你(ni)(ni)覺得怎樣讀(du)更好的(de)(de)表達此(ci)時的(de)(de)心情，你(ni)(ni)就怎么讀(du)。（學(xue)生自由讀(du)）

　　師：同學(xue)們你(ni)們想(xiang)不(bu)想(xiang)讀(du)給在坐的(de)老師們聽(ting)？好，全體起立，我和(he)你(ni)們合作好嗎？我來讀(du)題目。

　　師：三、六班詩朗誦現在開(kai)始──太(tai)陽是(shi)大家的。（全班齊讀(du)）

　　第二課時

　　一、自由寫作

　　師：同學(xue)(xue)們我知道(dao)此時(shi)你們還有很多話要(yao)說，還有很多話要(yao)寫(xie)(xie)。現(xian)在拿出你們的筆(bi)在書中(zhong)空(kong)白處寫(xie)(xie)一(yi)下吧(ba)。你可(ke)以選讀了課文你 的感(gan)想(xiang)，或(huo)者(zhe)續(xu)寫(xie)(xie)第二(er)小節，開(kai)始吧(ba)。（學(xue)(xue)生開(kai)始寫(xie)(xie)作）

　　師：寫完的同學(xue)就站起來(lai)念吧。（４～５人匯報(bao)）

　　二、總結

　　師(shi)：同學們(men)，你(ni)們(men)說太陽是(shi)誰的(de)(de)？是(shi)你(ni)的(de)(de)？還是(shi)我(wo)的(de)(de)？

　　生：是大家的。

　　師：太陽是大家的(de)(de)，是太陽給了我們(men)(men)溫(wen)暖(nuan)，是太陽使地球(qiu)萬物充滿著勃勃生機。一句話(hua)，沒(mei)有太陽就(jiu)沒(mei)有我們(men)(men)這個美(mei)麗可愛(ai)的(de)(de)世(shi)界。好，回去以后，把這首詩(shi)背給你(ni)們(men)(men)的(de)(de)父母聽。

太陽是大家的教學設計2

　　【教材分析】

　　人教版語文三年級下(xia)冊第25課《太(tai)陽(yang)是(shi)(shi)大(da)(da)家(jia)的(de)》是(shi)(shi)一首兒童(tong)詩(shi)，詩(shi)歌用擬人化的(de)手(shou)法，描繪了這個(ge)世界(jie)(jie)上因為有(you)了太(tai)陽(yang)而變得欣(xin)欣(xin)向榮的(de)景象。太(tai)陽(yang)每天(tian)從東邊升起，往(wang)西邊落下(xia)，在(zai)不同的(de)時間里，把陽(yang)光灑向世界(jie)(jie)上不同的(de)地方(fang)，給世界(jie)(jie)各國帶去了快(kuai)樂和希望(wang)。引(yin)導學生體會(hui)太(tai)陽(yang)是(shi)(shi)大(da)(da)家(jia)的(de)，世界(jie)(jie)是(shi)(shi)大(da)(da)家(jia)的(de)，世界(jie)(jie)人民要和睦相處。

　　【學情分析】

　　五(wu)井小學三(san)(san)年級三(san)(san)班，現有學生37名，學生課(ke)堂學習積(ji)極性高，能(neng)動性強，習慣養成(cheng)一般。學習上初步養成(cheng)了獨立學習的(de)能(neng)力(li)，有較強的(de)識字能(neng)力(li)，能(neng)夠初步感(gan)受(shou)(shou)作品中生動的(de)形象和(he)優美的(de)語(yu)言，與他(ta)人交流(liu)自己(ji)的(de)閱(yue)讀感(gan)受(shou)(shou)。針對學生情況(kuang)結合新課(ke)程標(biao)準(zhun)要求，制定了本(ben)課(ke)的(de)教學目標(biao)，如下：

　　【教學目標】

　　1.會(hui)認(ren)2個生字，會(hui)寫(xie)4個生字。正(zheng)確讀寫(xie)“紅彤(tong)彤(tong)、晚霞、浪花(hua)、睡(shui)覺(jue)、睡(shui)夢”等詞(ci)語。

　　2.正確、流利、有(you)感情地朗讀詩(shi)歌、背(bei)誦(song)詩(shi)歌。

　　3.理解課文(wen)內(nei)容，感受詩歌的(de)(de)意境，體會世界(jie)兒童的(de)(de)團(tuan)結友愛。引導學生體會太陽(yang)是大家的(de)(de)，世界(jie)是大家的(de)(de)，世界(jie)人民(min)要和睦相處。

　　【教學重點、難點】

　　本課(ke)的教學(xue)(xue)重(zhong)點是引導學(xue)(xue)生朗讀(du)、背(bei)誦詩(shi)歌。

　　難點是理解詩歌的含義。

　　【課前準備】

　　1.學生預習詩歌(ge)，了(le)解其他國家的兒童的興趣愛(ai)好和生活狀(zhuang)況，讀詩歌(ge)劃出文中比較難(nan)讀的詞語(yu)，請教同學或者查字典(dian)讀正確(que)。

　　2.教師準(zhun)備(bei)多媒(mei)體課(ke)件。

　　【設計理念】

　　通(tong)過多種形式的(de)(de)(de)朗(lang)讀(du)、想象，理解詩歌(ge)內(nei)容，體會太陽(yang)給整個地(di)球帶來的(de)(de)(de)美(mei)麗和(he)生機, 懂得太陽(yang)是大(da)家的(de)(de)(de)含義，感受(shou)詩歌(ge)的(de)(de)(de)快樂氛圍。通(tong)過閱讀(du)感受(shou)其特(te)有的(de)(de)(de)音(yin)律美(mei)、畫面(mian)美(mei)，從而受(shou)到詩歌(ge)的(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)，體會世界兒童(tong)的(de)(de)(de)團(tuan)結友(you)愛，世界人民要和(he)睦(mu)相處，激發(fa)學習詩歌(ge)的(de)(de)(de)熱(re)情。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　同(tong)學(xue)們(men),你(ni)們(men)瞧(qiao),這是誰? ( 課(ke)件展(zhan)示:太(tai)(tai)陽(yang)(yang)的笑臉)一(yi)看到(dao)太(tai)(tai)陽(yang)(yang)你(ni)想到(dao)了什么(me)?形容(rong)太(tai)(tai)陽(yang)(yang)的詞語(yu)很(hen)多(duo)，贊美太(tai)(tai)陽(yang)(yang)的詩歌也很(hen)多(duo)。

　　今(jin)天(tian),我們就要來學習一首描寫太陽的詩(shi)歌(ge)。(齊讀(du)課題(ti)：太陽是大家的)

　　二、初讀詩歌(ge)，整體感(gan)知(zhi)

　　1.學生自讀詩歌，能夠讀正確(que)流利。

　　2.了解詩(shi)歌有幾(ji)個小節，分別(bie)寫了什么內容?多(duo)讀(du)(du)幾(ji)遍能夠讀(du)(du)通、讀(du)(du)順。

　　3.把詩歌(ge)多讀(du)幾遍(bian)，提出不理(li)解的(de)地方或不明白(bai)的(de)問題。

　　三(san)、檢查預(yu)習(xi)，通讀(du)課(ke)文(wen)

　　分(fen)小節通讀全文，掃(sao)清(qing)字障。

　　1.第一小(xiao)節(jie)指導生字讀音： “彤”在字典的(de)解(jie)釋(shi)就是(shi)紅(hong)。單字讀音tóng，在ABB詞(ci)語(yu)中讀tōng。第三(san)小(xiao)節(jie)讀的(de)時候注意(yi)標(biao)點的(de)語(yu)氣。

　　2.出示單字(zi)(zi)認(ren)讀：彤、霞(xia)、陪、趁 (說說用什么方法(fa)記住的(de)這幾個字(zi)(zi)?也可隨文識字(zi)(zi)。)

　　3.說說每小節分別(bie)寫了(le)什么內(nei)容(rong)?

　　四、想象(xiang)讀(du)文,品讀(du)感(gan)悟

　　(一)美(mei)讀第一小節

　　1.教師(shi)有感情朗讀第一小(xiao)節(jie)：在你(ni)(ni)的(de)腦海(hai)里浮現(xian)出怎樣(yang)的(de)畫面?你(ni)(ni)能把你(ni)(ni)心中這份美好的(de)感覺給讀出來嗎(ma)?

　　2.看著太陽落(luo)下你什么(me)感覺(jue)?把(ba)你的舍不得讀進(jin)去!(板(ban)書:東-西)

　　3.點名學生讀，帶著頭腦中(zhong)畫面有感(gan)情(qing)朗讀。

　　(二(er))品讀(du)第(di)二(er)小(xiao)節

　　1.帶著想象讀詩

　　學生(sheng)自讀第二節(jie)，邊讀邊想太陽為我(wo)們做了多(duo)少好(hao)事(shi)呀?(板書:鮮(xian)花 小(xiao)樹 小(xiao)朋友)

　　想象說話：

　　她把金(jin)光往(wang)鮮花上的灑，好象在說： 。

　　她把小樹(shu)往高處拔，好像在說 ?

　　她陪(pei)著小(xiao)朋友在海(hai)邊戲水，仿佛聽見了她們 ?

　　(指導寫作(zuo)手法：擬人，這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂，請你讀(du)。 (同(tong)桌互讀(du)，組內(nei)讀(du)后(hou)班(ban)內(nei)展示(shi)。)

　　2.品出情感

　　默讀第二小節(jie)，想想從哪個(ge)字或(huo)哪個(ge)詞你發(fa)現太(tai)陽(yang)的這份愛?用筆圈出來。(關鍵(jian)字：陪、灑、拔)

　　互動小問號(hao)：誰去過(guo)海邊(bian)或者江邊(bian)戲水?-----你是怎(zen)么戲水的?體會開(kai)心(xin)，帶著(zhu)好心(xin)情齊(qi)讀后兩行。

　　(三)品讀學習(xi)第三、四(si)節(jie)

　　1.自(zi)讀(du)第三小(xiao)節(朗讀(du)指(zhi)導：小(xiao)朋友們(men)還在睡(shui)夢中呢!最(zui)后一句注意要讀(du)的輕點、慢(man)點!)

　　2. 帶著(zhu)期盼讀(du)第四(si)小節(jie)。

　　在別的國(guo)家里，僅僅是(shi)鮮花和小(xiao)(xiao)朋(peng)友在等(deng)她，盼(pan)(pan)她嗎?你還(huan)看到誰在等(deng)呢?(讓我(wo)們跟隨(sui)著圖(tu)片看一看黎明小(xiao)(xiao)草(cao)的期(qi)盼(pan)(pan)、小(xiao)(xiao)鳥(niao)的期(qi)盼(pan)(pan)、魚(yu)兒(er)的期(qi)盼(pan)(pan)、全國(guo)人民(min)的期(qi)盼(pan)(pan)…)

　　小(xiao)草(cao)等著(zhu)她帶走身上露珠……(學(xue)生仿寫句子并展示)

　　3、你想(xiang)對別的(de)國家的(de)小朋友說些什么呢?(小組交流所(suo)要(yao)說的(de)話)

太陽是大家的教學設計3

　　教材分析：

　　《太(tai)陽(yang)是大(da)(da)家的(de)(de)》是課程(cheng)標準(zhun)實驗教科書人(ren)教版(ban)語文三年級(ji)下冊第七單元的(de)(de)一(yi)首(shou)兒童詩(shi)。詩(shi)歌用擬人(ren)的(de)(de)手(shou)法，把太(tai)陽(yang)當作全世(shi)界孩子(zi)(zi)的(de)(de)朋(peng)友，她在一(yi)天(tian)中的(de)(de)不(bu)同時間里，和(he)不(bu)同國家的(de)(de)孩子(zi)(zi)一(yi)起游玩，傳遞著世(shi)界各國小(xiao)朋(peng)友之間的(de)(de)友誼。大(da)(da)家共享一(yi)片藍天(tian)，分享太(tai)陽(yang)的(de)(de)溫暖(nuan)，分享世(shi)界的(de)(de)和(he)平和(he)社會(hui)的(de)(de)安寧(ning)。

　　教學理念：

　　通(tong)過多(duo)種閱讀方(fang)式，理(li)解課文(wen)內(nei)容,體會太陽(yang)是大家的(de)(de), 感(gan)(gan)受(shou)詩歌的(de)(de)快樂(le)氛(fen)圍。學習方(fang)式以朗讀、感(gan)(gan)悟(wu)、聯想等為主導，以詩歌特有的(de)(de)音律美，引(yin)導學生感(gan)(gan)受(shou)、理(li)解、升華對太陽(yang)的(de)(de)熱愛，激發學習語文(wen)和創作詩歌的(de)(de)欲望(wang)。

　　教學目標：

　　1、會認“彤、陪”兩(liang)個(ge)(ge)生字，會寫“彤、陪”等(deng)四個(ge)(ge)生字。

　　2、能(neng)正(zheng)確、流利(li)、有情感地朗讀全詩，并進行(xing)背誦(song)。

　　3、理(li)解(jie)詩歌內容，感(gan)受詩歌的快樂氣(qi)氛，體會全世界人民的團(tuan)結友(you)愛。

　　教學重點：識字(zi)寫字(zi)和有感情地朗(lang)讀，背誦詩歌。

　　教學難點：引領學生理解詩(shi)歌含(han)義，體會作者的擬人寫(xie)法。 教(jiao)學準(zhun)備：多(duo)媒體課(ke)件

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、我知道同(tong)學們特別(bie)喜歡(huan)猜謎語。現在老(lao)師說一條謎語，大(da)家來(lai)猜，好(hao)不好(hao)？“有位長壽老(lao)公(gong)公(gong)，天(tian)亮從東來(lai)出(chu)工？他把光明(ming)給世界(jie)，還把溫暖灑人間。要問公(gong)公(gong)在哪里，請你抬頭看(kan)天(tian)空。”

　　2、學生猜謎，教(jiao)師引導。 （出示“太陽”圖）

　　（設計意圖(tu)：用猜(cai)謎語導(dao)入新課(ke)，在輕(qing)松(song)活躍的氣氛(fen)中，激發(fa)學生的學習興(xing)趣，自(zi)然(ran)的引入新課(ke)。）

　　３、有人(ren)說(shuo)(shuo)太(tai)陽是(shi)個神奇的(de)魔術師，也有人(ren)說(shuo)(shuo)太(tai)陽是(shi)個技藝高超的(de)畫家，還有人(ren)說(shuo)(shuo)太(tai)陽是(shi)個辛勤的(de)園丁。在詩(shi)人(ren)眼中，太(tai)陽是(shi)怎樣的(de)呢？今天(tian)我們就一起(qi)學習詩(shi)人(ren)薛衛民的(de)一篇關于太(tai)陽的(de)詩(shi)歌。（板書課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　１、請同(tong)學趕緊拿(na)起手中的課本，自(zi)由地讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)。把字音讀(du)(du)準、句子都讀(du)(du)通順(shun)后再停下來。

　　２、這么美的詩你喜歡(huan)嗎？把最喜歡(huan)的那個(ge)小節大(da)聲地讀(du)給你的同桌(zhuo)聽。

　　３、同學們讀得真認真，我很高興。讓大家也(ye)來(lai)分(fen)享你(ni)(ni)喜歡(huan)的小節吧(ba)。誰來(lai)把你(ni)(ni)喜歡(huan)的小節讀給大家聽(ting)聽(ting)。

　　４、喜歡不同小節的同學各(ge)選一名代表輪(lun)讀，讀完后請同學自我評價，教師相機給予指導。

　　（設計意圖：給學(xue)生足夠的(de)時間讀(du)，達到讀(du)得正確、流利。再(zai)指名讀(du)，逐節檢查(cha)朗讀(du)情況，為下(xia)面有重點(dian)地學(xue)習(xi)生字詞和理解課(ke)文打下(xia)基礎。最后讓學(xue)生自(zi)我評價，培養學(xue)生的(de)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)性，把自(zi)已當成學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)(zhu)人。）

　　５、小組內同學(xue)互相說(shuo)一說(shuo)讀了這首詩(shi)知(zhi)道了什么，提(ti)出不懂(dong)的問題，共同研究。

　　６、小組派代表(biao)在全班交流，教師結合學生的發言(yan)情況相機指(zhi)導，引導學生初(chu)步感悟詩句(ju)中蘊含的意思。

　　（設(she)計意圖(tu)：詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)文辭很(hen)簡單，但含義卻(que)不(bu)易領悟，教(jiao)師在幫助學生(sheng)疏通文字、初讀課文后，可讓(rang)學生(sheng)了解詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)(de)結構層次和(he)淺顯的(de)(de)含義。）

　　三、自主識字，指導書寫

　　１、（課件出示２個要求會認的生字(zi)）

　　請同學們用(yong)自(zi)己(ji)喜歡(huan)的方式自(zi)學生字，看誰識(shi)字快(kuai)，方法好，學會后(hou)，同桌互相考考。

　　２、誰能把自己好的識(shi)字方法與大(da)家交流？（指名匯(hui)報） ３、（課件(jian)出示(shi)４個要求會寫(xie)的生字）

　　請(qing)同學們仔細觀察(cha)這(zhe)幾個字，在書寫時你有(you)什么要提醒(xing)大家注意的？

　　４、學生自(zi)主學習，提出書(shu)寫要點(dian)，教師指(zhi)導(dao)學生正確(que)、美觀的書(shu)寫生字。

　　５、教師有意識(shi)的挑(tiao)選幾份(fen)學生書寫(xie)作品進行展示。

　　第二課時

　　一、 欣賞歌曲，激趣導入

　　1、同學(xue)們(men)，學(xue)習課文前我們(men)先(xian)來聽(ting)一(yi)首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

　　2、伴(ban)隨(sui)著(zhu)動(dong)聽的(de)(de)(de)音(yin)樂，我們一起走入課(ke)(ke)文(wen)《太(tai)陽是大(da)家(jia)的(de)(de)(de)》。 （設計意圖(tu)：伴(ban)隨(sui)著(zhu)《七(qi)色光之歌(ge)》的(de)(de)(de)音(yin)樂進入課(ke)(ke)堂，既活躍(yue)了(le)課(ke)(ke)堂氣氛，又很自然地為“揭題(ti)”效勞。）

　　二、精讀感悟

　　1、請同學們(men)用自己(ji)喜(xi)歡的方(fang)式朗讀課文，畫出自己(ji)喜(xi)歡的詩句，反復練讀。

　　2、把你喜(xi)歡(huan)的(de)詩句讀給大家聽聽，并(bing)說說喜(xi)歡(huan)的(de)原(yuan)因。 教師相機點撥、指導：

　　（1）第一節：指導朗讀(du)“彤，紅彤彤”。

　　① “彤”在平常讀第(di)二聲，組成ABB型疊詞時讀第(di)一聲。

　　②“彤”在(zai)字(zi)典中的(de)解釋就是紅(hong)，三個(ge)表示紅(hong)的(de)字(zi)連在(zai)一(yi)起(qi)會是什么感(gan)覺(jue)?一(yi)起(qi)讀出它的(de)味道來。

　　（2）第(di)二節：體會擬人寫法，感受太陽帶給大家(jia)的溫暖。 ①回想太陽在一天中，為我們(men)做(zuo)了哪些(xie)好事？

　　②假如(ru)你是這些鮮花、小樹還有(you)小朋友，太陽暖烘烘地照著(zhu)你，你的心情怎樣？把你的高(gao)興送(song)到句(ju)子中(zhong)(zhong)讀(du)一讀(du)，讓(rang)別人(ren)聽出高(gao)興，把你的舒服送(song)到句(ju)子中(zhong)(zhong)讀(du)一讀(du)，讓(rang)別人(ren)聽出溫曖。

　　（設計理(li)念：朗讀也是(shi)有層次的(de)，此處讓學生在(zai)想象說話(hua)、在(zai)評讀范讀中，領悟詩歌(ge)的(de)節奏──舒(shu)緩，感(gan)悟詩歌(ge)的(de)韻味─

　　─押韻(yun)，讀(du)起來瑯瑯上(shang)口(kou)。讀(du)出(chu)詩歌所營造的意境，所描(miao)繪的畫面(mian)。）

　　③同(tong)學(xue)們，太(tai)陽(yang)(yang)帶給鮮花、小(xiao)(xiao)(xiao)樹、小(xiao)(xiao)(xiao)朋友(you)的(de)(de)不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了(le)(le)暖暖的(de)(de)愛！這(zhe)樣的(de)(de)愛流淌在細節中(zhong)，要(yao)靠同(tong)學(xue)們去發(fa)現(xian)(xian)！請你們再用心默讀第(di)二小(xiao)(xiao)(xiao)節，想想從哪(na)個字，哪(na)個詞中(zhong)發(fa)現(xian)(xian)了(le)(le)太(tai)陽(yang)(yang)的(de)(de)這(zhe)份(fen)愛？（“灑(sa)”、“拔(ba)”、“陪著(zhu)”、“看”）從這(zhe)個詞可以看出詩(shi)人把太(tai)陽(yang)(yang)當成（）來寫，運用了(le)(le)（）的(de)(de)手(shou)法，把太(tai)陽(yang)(yang)寫活了(le)(le)。

　　④你(ni)(ni)們喜歡這樣的(de)太陽嗎？那(nei)就把你(ni)(ni)對太陽的(de)喜歡之(zhi)(zhi)情(qing)表達出來(lai)吧。和同桌比一比讀(du)第(di)二(er)小(xiao)節(jie)，看誰更能(neng)讀(du)出你(ni)(ni)對太陽的(de)喜愛(ai)之(zhi)(zhi)情(qing)？如能(neng)加上動作就更好(hao)了。

　　⑤除了詩中寫到(dao)的，太陽(yang)還為大(da)家做過哪些好事？小組交流(liu)。

　　請(qing)代表在(zai)全班交流，最后(hou)把自己說的編成詩句寫在(zai)書上第二節后(hou)面，比一比誰是優(you)秀的小詩人(ren)。

　　（設計理念(nian)：抓(zhua)住文章的(de)空白點，讓學(xue)生(sheng)(sheng)想象說話，從(cong)而變封閉式閱讀(du)(du)為開放性閱讀(du)(du)。既幫助學(xue)生(sheng)(sheng)更好地充實了(le)對(dui)詩歌的(de)理解，又(you)訓(xun)練了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)了(le)語(yu)言，發展了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)言。還(huan)訓(xun)練了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)寫話能力，努力體(ti)現教學(xue)的(de)“有效(xiao)性”。）

　　（3）第三節：

　　大家和太(tai)陽相(xiang)處(chu)的日子(zi)是多(duo)么快樂！可是一天過去(qu)了(le)，太(tai)陽就(jiu)要(yao)從(cong)西山(shan)落下啦！她(ta)要(yao)去(qu)哪(na)兒？用詩中的語(yu)告(gao)訴我。