我有一個夢想教案1

　　教學目標：

　　1、在反復(fu)誦(song)讀(du)中體會(hui)比(bi)喻、排(pai)比(bi)等(deng)修辭手法(fa)的運(yun)用。

　　2、揣摩重要詞句，結(jie)合文體特點與語境，辨析(xi)、品味語言(yan)的深(shen)刻(ke)含義(yi)和表達作用，提高理解能力。

　　3、體(ti)會全文(wen)激(ji)情飛(fei)揚，及富感召力的語言(yan)特點，學習并(bing)運用到寫作(zuo)中去，提高語言(yan)表達能力。

　　教學重點：

　　在(zai)反復誦讀中體會比(bi)喻(yu)、排比(bi)等修辭手法(fa)的運用

　　教學難點：

　　揣摩重要詞句(ju)，結合(he)文體(ti)特(te)點與語境，辨析、品(pin)味語言的深刻(ke)含義和表達作用(yong)，提高理解(jie)能力。

　　教學方法：

　　誦(song)讀——討論——質疑——點撥

　　教學過程：

　　一、三分鐘演講《我期待著那一天》

　　主(zhu)要(yao)內(nei)容：由一個黑人(ren)孩子為了黑人(ren)的(de)利益放棄了自(zi)(zi)己足球(qiu)夢想的(de)故事(shi)，擴展到全世界的(de)和平問題(ti)，反映了美國仍(reng)存在種族(zu)歧視問題(ti)，以及仍(reng)然有些國家和地區不斷有武裝(zhuang)沖突(tu)。讓我們期待那真正和平、民(min)主(zhu)、自(zi)(zi)由的(de)一天。

　　二、導入

　　的(de)確，在(zai)(zai)有些國家和地區的(de)人(ren)們仍然生(sheng)活在(zai)(zai)動(dong)蕩不(bu)安的(de)社會中，即(ji)使在(zai)(zai)富裕的(de)美國也(ye)有一(yi)部分(fen)(fen)人(ren)——黑人(ren)在(zai)(zai)生(sheng)活條件及(ji)差的(de)環(huan)境(jing)里生(sheng)活。讓我們共同期待著(zhu)那(nei)一(yi)天的(de)到(dao)來(lai)，其實這個(ge)期待早在(zai)(zai)40年前就(jiu)提(ti)出來(lai)了(le)，這個(ge)人(ren)就(jiu)是馬丁路德金，今天我們繼續學習(xi)《我有一(yi)個(ge)夢想》。（1分(fen)(fen)鐘(zhong)）

　　三、復習

　　上(shang)節課我們理清了文章的結構層次(ci)，領悟了文章的主(zhu)旨，那么(me)主(zhu)旨是(shi)什(shen)么(me)呢？

　　明確：通(tong)過這(zhe)次演講喚醒黑人(ren)，給(gei)黑人(ren)以信心，去為(wei)爭取自由和平等作出不懈努力(li)。（2分鐘）

　　四、學生讀教學目標

　　教學重點(dian)、難點(dian)，默記30秒。

　　五、品味精彩語言

　　1、聯系上下(xia)文(wen)，研(yan)讀下(xia)列句子，理解句子的深刻(ke)含義(yi)，回答括號中(zhong)的問題。

　　①美國沒有(you)(you)屢行這種神(shen)圣的(de)義務，只是(shi)(shi)給黑(hei)人開了(le)一張空(kong)頭(tou)支票(piao)(piao)，支票(piao)(piao)上(shang)蓋著“資(zi)金不足”的(de)戳(chuo)子后便(bian)退了(le)回來，但是(shi)(shi)我們不相信正(zheng)義的(de)銀(yin)行已(yi)經(jing)破(po)產(chan)。（這里的(de)“空(kong)頭(tou)支票(piao)(piao)” 指(zhi)什么？這樣表達有(you)(you)什么效果？）

　　明確：空頭支票(piao)指(zhi)“虛假(jia)的(de)承(cheng)諾，不能兌現(xian)的(de)空話(hua)”

　　表達效果(guo)：形象地撕破(po)了政府的(de)虛(xu)偽外衣(yi)，讓聽眾(zhong)明白(bai)他(ta)們和政府之間的(de)關系，促使聽眾(zhong)放棄幻想(xiang)，更加清醒地警覺(jue)地投入戰斗(dou)。

　　②自(zi)由和(he)平等(deng)的爽朗(lang)的秋天如不(bu)到來，黑人(ren)義憤填膺的酷(ku)(ku)暑(shu)就不(bu)會過(guo)去。（這里的“秋天”與“酷(ku)(ku)暑(shu)” 分別指什么？）

　　明(ming)確：秋天(tian)指黑(hei)人為自由、平等而(er)奮斗(dou)所到(dao)來的(de)(de)那一天(tian)。把黑(hei)人為之(zhi)奮斗(dou)的(de)(de)最終結果的(de)(de)感受，生動而(er)直觀(guan)地傳(chuan)達給(gei)聽眾，使(shi)聽眾明(ming)白所得到(dao)的(de)(de)結果是什(shen)么 ，從而(er)促使(shi)他(ta)們更(geng)自覺地去戰(zhan)(zhan)斗(dou)。酷暑：生動而(er)簡(jian)潔(jie)地揭(jie)示了備受催殘的(de)(de)生活(huo)現狀(zhuang)，表現了黑(hei)人為“秋天(tian)”的(de)(de)到(dao)來而(er)戰(zhan)(zhan)的(de)(de)迫切性(xing)和必要(yao)性(xing)。

　　③朗(lang)讀18—25段 思(si)考：這幾段使用(yong)了什么(me)修辭方法？作(zuo)用(yong)是什么(me)？充分(fen)表達(da)了作(zuo)者的什么(me)思(si)想？

　　明(ming)確：排比 增強(qiang)氣勢 表達了作者對民主、自由、平等(deng)的渴(ke)望與追求。

　　2、這篇演說詞言詞懇(ken)切，韻律和(he)諧(xie)、文(wen)(wen)筆優美，在上(shang)節(jie)課(ke)的朗讀中，我們已充分感受到作者的非凡魅力。再(zai)聲情并(bing)茂地朗讀課(ke)文(wen)(wen)，請大(da)家(jia)找出自己(ji)做喜歡的段落或(huo)語句推薦給其他同學，并(bing)簡要(yao)說明理由。（提示：欣賞角度 ①修辭及表(biao)達效(xiao)果②句式(shi)特點） （ 5分鐘(zhong)）

　　六、歸納演講詞語言的基本特點

　　1、學(xue)生思考(kao)，分(fen)組討(tao)論（4分(fen)鐘）

　　整句

　　2、交流（4分鐘） 明確(que)： 三多 短句

　　修辭

　　七、課堂練習

　　1、仿(fang)照(zhao)下面句子(zi)的(de)(de)格式(shi)、修辭，寫一(yi)個話題一(yi)致的(de)(de)句子(zi)。（5分鐘(zhong)(zhong)寫，2分鐘(zhong)(zhong)交流(liu)）

　　這一(yi)莊嚴宣言猶(you)如燈塔的(de)(de)光芒，給千百萬(wan)在那摧殘(can)生命(ming)的(de)(de)不義之火中受(shou)煎熬的(de)(de)黑(hei)奴(nu)帶來了希(xi)望。

　　例句(ju)：這(zhe)一莊嚴宣言猶如玫瑰的芬芳(fang)，給千百萬在花香鳥語的快(kuai)樂中受冷落(luo)的黑奴帶(dai)來(lai)了(le)希望。

　　2、學生齊(qi)讀(du)18——21段并(bing)仿照寫(xie)一組排比句，要求反復出現“我夢想有一天……”。（1分鐘讀(du)，6分鐘寫(xie)，3分鐘交(jiao)流）

　　例句：我(wo)夢(meng)想有(you)一天，讓(rang)所有(you)的沙漠都變成綠(lv)洲，再也沒(mei)有(you)鋪天蓋地的沙塵暴遮(zhe)擋住人(ren)們的雙眼。

　　我夢想有(you)一天，讓所有(you)的河流都清澈(che)見底，不在(zai)泛(fan)起骯臟的白沫，讓每一條魚快樂得嬉戲。

　　我夢想有一(yi)天，讓所有的天空(kong)都(dou)碧(bi)藍如洗(xi)，不(bu)在涂(tu)抹滾滾的濃煙，每一(yi)只鳥自由(you)翱(ao)翔。

　　我夢想有一(yi)天，讓(rang)城(cheng)市的每(mei)一(yi)個(ge)角落，不再(zai)有垃圾堆積如山，讓(rang)每(mei)一(yi)個(ge)孩子再(zai)綠樹(shu)下草地(di)上健康成長。

　　八、學生質疑

　　九、回顧與反思

　　十、布置作業

　　1、仿寫：有了這(zhe)個信念，我們將從絕望之(zhi)嶺劈出(chu)一(yi)塊希望之(zhi)石。

　　2、討(tao)論：在(zai)馬丁逝世的今天，你(ni)認為在(zai)美國，馬丁的夢想實現了嗎(ma)？

　　十一、板書設計

　　我 有 一 個 夢 想

　　馬丁路德金

　　演講詞語言特點

　　長句

　　三多短句

　　修辭

我有一個夢想教案2

　　【教材分析】

　　《我(wo)有一個夢(meng)(meng)想》選自(zi)滬(hu)教版高一語(yu)文(wen)第(di)二冊第(di)三單元的(de)第(di)九課，是一篇政(zheng)治演講詞，它(ta)旗(qi)幟鮮(xian)明地提(ti)出(chu)了要(yao)求自(zi)由、民主(zhu)、種族平等的(de)夢(meng)(meng)想。文(wen)章情文(wen)并茂(mao)、語(yu)言流暢，那飽(bao)滿的(de)激情通過形象(xiang)化(hua)的(de)語(yu)言表(biao)達出(chu)來，深深地感染著(zhu)聽眾，引起人(ren)們(men)的(de)共鳴。

　　【教學設計】

　　1.教學目的

　　《我有(you)一(yi)個夢想》是(shi)美國著名黑(hei)人民權運動領袖馬丁·路德·金激情澎湃、氣(qi)勢昂(ang)揚的演(yan)講稿。20世紀50到(dao)60年代的美國，種族歧視(shi)和(he)(he)種族壓(ya)迫(po)現象仍(reng)然十(shi)分嚴重。從中可見，本文體現的自由(you)、平(ping)等觀念及(ji)為自由(you)而(er)進行(xing)和(he)(he)平(ping)抗爭的呼喚則(ze)是(shi)教(jiao)師應該重點(dian)推(tui)敲(qiao)的內容，從背景入手(shou)，逐(zhu)層點(dian)撥，最(zui)終突出(chu)教(jiao)學的重點(dian)。

　　2.教學策略和實施

　　在實踐《我有一個夢想》這篇課(ke)文(wen)的時(shi)候(hou)，采(cai)用了對話式教學。

　　首(shou)先是閱讀文本，與文本對(dui)話(hua)，設計了(le)幾個操作步驟，比如查找有關馬丁·路德·金及(ji)其“非暴(bao)力抗(kang)爭”的(de)(de)相關資料(liao);理出(chu)文章思路;對(dui)文本中的(de)(de)精彩段(duan)落寫出(chu)分析;提出(chu)自(zi)己的(de)(de)見(jian)解和(he)疑(yi)問(wen)(wen)等，這是對(dui)話(hua)的(de)(de)初(chu)始(shi)階(jie)段(duan)。接著針對(dui)學(xue)生在對(dui)話(hua)初(chu)始(shi)階(jie)段(duan)提出(chu)的(de)(de)見(jian)解、觀點和(he)疑(yi)難問(wen)(wen)題進行生生對(dui)話(hua)和(he)師生對(dui)話(hua)，然(ran)后(hou)教師針對(dui)對(dui)話(hua)中出(chu)現(xian)的(de)(de)有爭執的(de)(de)問(wen)(wen)題進行深入(ru)性引導(dao)，到此，對(dui)話(hua)過程結束。通(tong)過實踐，我發現(xian)這樣的(de)(de)教學(xue)更能激發學(xue)生的(de)(de)主(zhu)動性，從“給你”到“我要”，學(xue)生的(de)(de)情緒被調動，思維也(ye)就(jiu)更開闊了(le)，教學(xue)效(xiao)果也(ye)會事半功倍。

　　其次便是深(shen)入鉆研，細心品味，挖掘教材美的(de)潛因，讓學生受其感(gan)染(ran)，被其熏陶，得其凈化，獲其靈感(gan)，這才(cai)進一步達到(dao)有效(xiao)的(de)教學策(ce)略。

　　最后，要實(shi)現教學(xue)策(ce)略和實(shi)施(shi)的(de)(de)有(you)效性，也不能忽視(shi)生動形象的(de)(de)教學(xue)語言。好的(de)(de)教學(xue)語言能攝人心魂，讓人陶醉于其中。

　　3.教學的預設與生成

　　在(zai)(zai)教授《我(wo)(wo)(wo)有一個(ge)夢(meng)想》這(zhe)篇課(ke)文的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)設置了“馬(ma)丁·路德·金的(de)(de)(de)夢(meng)想是什么”這(zhe)個(ge)問題(ti)，在(zai)(zai)備課(ke)時我(wo)(wo)(wo)想學(xue)生(sheng)(sheng)肯定(ding)不(bu)能立(li)馬(ma)就找到(dao)文末的(de)(de)(de)“人人生(sheng)(sheng)而(er)平等”，他們應該(gai)只會(hui)看到(dao)文首的(de)(de)(de)描述，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)還(huan)設計到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)找到(dao)前面的(de)(de)(de)答案時我(wo)(wo)(wo)如何將他們往后引。但(dan)沒想到(dao)上課(ke)提(ti)問，第一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)就道出(chu)了正確答案，出(chu)乎我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)意料。課(ke)后反思，為什么預設與生(sheng)(sheng)成之間有了偏差(cha)?問題(ti)在(zai)(zai)于我(wo)(wo)(wo)沒有注意預設問題(ti)回(hui)答對象(xiang)的(de)(de)(de)可接受度。教學(xue)應充分(fen)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體地位，這(zhe)就要根據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡特點(dian)、思維水平、智(zhi)力發育等特點(dian)對課(ke)堂問題(ti)進行科學(xue)的(de)(de)(de)“預設”，而(er)每一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)層次不(bu)同，在(zai)(zai)預設時就應考(kao)慮到(dao)不(bu)同水平的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)同生(sheng)(sheng)成情況，這(zhe)樣(yang)才有生(sheng)(sheng)成的(de)(de)(de)價值，才能更好地調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)極性。

　　4.教學的結果

在(zai)開始教(jiao)學《我(wo)(wo)有一(yi)(yi)個(ge)夢想(xiang)》這(zhe)(zhe)篇文章前，我(wo)(wo)就布置了一(yi)(yi)份準備(bei)作(zuo)業：寫(xie)出自己的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)。作(zuo)業完(wan)成情況不盡如人意。大(da)部分(fen)的(de)(de)(de)(de)學生都寫(xie)一(yi)(yi)些(xie)(xie)諸如“我(wo)(wo)要考(kao)入年(nian)級(ji)100名”“希望以(yi)后可以(yi)當設計師(shi)”這(zhe)(zhe)種以(yi)自我(wo)(wo)為中心，從自己出發的(de)(de)(de)(de)淺層次的(de)(de)(de)(de)愿望，很(hen)少有人從社會、人類發展的(de)(de)(de)(de)角度出發。通過這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)，我(wo)(wo)知道這(zhe)(zhe)次的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學取得了有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)，不僅是在(zai)知識的(de)(de)(de)(de)傳授上，更對學生的(de)(de)(de)(de)知識、技能、情感(gan)、態度和價值觀有了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)影響。

　　有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)結果，指學(xue)(xue)生經(jing)過學(xue)(xue)習(xi)所發(fa)生的(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)、獲(huo)得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步和(he)取得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)成績。這(zhe)是有效(xiao)性的(de)(de)(de)(de)核(he)心指標(biao)，每節課都應該讓(rang)學(xue)(xue)生有實實在在的(de)(de)(de)(de)認知收獲(huo)，它(ta)表現為：從(cong)(cong)不(bu)懂到(dao)懂，從(cong)(cong)少知到(dao)多知，從(cong)(cong)不(bu)會到(dao)會，從(cong)(cong)不(bu)能(neng)到(dao)能(neng)的(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)和(he)提高。那么更(geng)高的(de)(de)(de)(de)層次就是培養(yang)學(xue)(xue)生關注人性和(he)生命意(yi)義的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。教師要在促進(jin)學(xue)(xue)生獲(huo)得(de)(de)知識技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)同時，獲(huo)得(de)(de)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)遷(qian)移和(he)思維的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，也(ye)就是說不(bu)僅指對知識的(de)(de)(de)(de)記憶，還要求學(xue)(xue)習(xi)者理解知識，學(xue)(xue)會運用知識解決問題，加深(shen)對事物的(de)(de)(de)(de)領悟，將學(xue)(xue)習(xi)所得(de)(de)進(jin)行內(nei)化(hua)(hua)，內(nei)化(hua)(hua)進(jin)自己的(de)(de)(de)(de)知識構架，內(nei)化(hua)(hua)成學(xue)(xue)習(xi)者的(de)(de)(de)(de)知識、技(ji)能(neng)、情感、態度和(he)價(jia)值觀。

　　【教學反思】

　　1.確立(li)明確集(ji)中的教學目標

　　這篇課文可講的(de)(de)(de)(de)東西實在(zai)是太多，而時(shi)間只有一節課，如果面面俱到，什么都講，那么最終(zhong)的(de)(de)(de)(de)結果只可能是浮光(guang)掠影，面面俱不到。所以在(zai)教(jiao)學目標(biao)的(de)(de)(de)(de)確(que)立上(shang)，我把切入點放(fang)在(zai)本文體現的(de)(de)(de)(de)自由(you)、平等觀念及(ji)為自由(you)而進行和平抗(kang)爭的(de)(de)(de)(de)呼喚上(shang)，從背景入手，逐(zhu)層(ceng)點撥(bo)，最終(zhong)突出教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)重點。

　　2.通過(guo)師生間的交流，營造良好(hao)的課堂(tang)氛圍，可促進教學(xue)任(ren)務(wu)的完成

　　我一(yi)直認為語文教(jiao)學(xue)(xue)的(de)效果(guo)在一(yi)定程度上與良(liang)好的(de)師生(sheng)關系相關，所(suo)以(yi)(yi)，在日(ri)常教(jiao)學(xue)(xue)中，我總是積極地和(he)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)交流，這次開課(ke)，聽課(ke)的(de)老師很(hen)多，學(xue)(xue)生(sheng)難免(mian)有(you)些(xie)緊張(zhang)，所(suo)以(yi)(yi)一(yi)開始(shi)我播放(fang)了學(xue)(xue)生(sheng)所(suo)熟悉的(de)一(yi)首英文歌曲(qu)I have a dream，緩(huan)和(he)氣(qi)氛，活(huo)躍課(ke)堂，并(bing)自然而然地導入(ru)到馬丁·路(lu)德·金(jin)的(de)夢想，帶領學(xue)(xue)生(sheng)進入(ru)課(ke)文的(de)探究學(xue)(xue)習中。

　　3.把教(jiao)師的(de)(de)“給”變成學生(sheng)的(de)(de)自主(zhu)探究發(fa)現，是今后(hou)教(jiao)學中努力的(de)(de)方向

　　這堂(tang)課，我雖然設計了一(yi)(yi)些問題(ti)來引導學生解讀文本歸(gui)納方法，但教師“給”的痕跡還(huan)(huan)是(shi)比(bi)較明顯(xian)的，學生在一(yi)(yi)定程度(du)上還(huan)(huan)是(shi)處于一(yi)(yi)種被動學習的狀(zhuang)態。

　　追求永遠在(zai)路上，相(xiang)信(xin)通過不斷的實踐，我們(men)一定會(hui)越來(lai)越成熟的。

我有一個夢想教案3

　　【教學目標】

　　1、知(zhi)識和能力：

　　⑴　了(le)解(jie)美國黑人的歷史和現狀(zhuang)，加(jia)深對課(ke)文內容的理解(jie)。

　　⑵　通(tong)過誦讀，體會(hui)本文(wen)激情澎(peng)湃、文(wen)質兼美的特點。

　　⑶　體會和(he)揣摩(mo)這篇(pian)演(yan)講稿(gao)成功地運用(yong)多種(zhong)修辭手法(特別是反(fan)復、排比和(he)比喻)和(he)文采斐然的特點(dian)，并學以致用(yong)。

　　2、過程和(he)方法(fa)：

　　發揮學生的主體作用，充分(fen)朗讀，多向對話與交流，當堂(tang)進行(xing)文段練習。

　　3、情感態度和價(jia)值觀：

　　讓學生理(li)解馬丁·路(lu)德(de)·金的偉(wei)大理(li)想，并引導(dao)學生樹立崇高的人生理(li)想。

　　【教學重點(dian)、難(nan)點(dian)】

　　揣摩語言，體會修辭手(shou)法(fa)在演(yan)講(jiang)中的表(biao)達作用，并(bing)能用排(pai)比、反(fan)復和比喻(yu)等(deng)常用于演(yan)講(jiang)稿的手(shou)法(fa)寫作。

　　【教學設想】

　　本節課主(zhu)要想(xiang)通過朗讀(du)貫穿教學始(shi)終，從而(er)了解演講稿最(zui)常用最(zui)有效的(de)修(xiu)辭方法(fa)——反復(fu)、排(pai)比和比喻的(de)運用，并感(gan)受(shou)作者激(ji)昂澎(peng)湃的(de)感(gan)情和排(pai)山倒海的(de)氣(qi)勢對聽(ting)眾(zhong)的(de)感(gan)染(ran)力(li)，最(zui)終學以(yi)致用。

　　【教學方法】

　　誦讀感悟，討論比較，咀嚼鑒賞，語段練習(xi)。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　黑人能在美國當總統(tong)并(bing)連任(ren)，這在一百多年(nian)前是絕對不可(ke)想象(xiang)的(de)(de)，因為那(nei)時的(de)(de)“黑人”幾乎與“奴隸”是同義(yi)詞(ci)。他們沒(mei)有土地，受不到教育(yu)，生活沒(mei)有絲毫改(gai)善的(de)(de)可(ke)能。

　　盡管南北(bei)戰爭之后(hou)，當時的總統林(lin)肯簽署了《解放黑奴宣言》，但之后(hou)的很(hen)長(chang)一(yi)段(duan)時間內，美(mei)國的種族(zu)歧視和壓迫仍然十分嚴重，黑人(ren)不能像白人(ren)一(yi)樣(yang)享有自由。

　　在此情形下，美國(guo)黑人以爭(zheng)取平等自由為目標，發(fa)起了聲勢(shi)浩大的民權(quan)運動。馬丁·路德·金(jin)就是這場運動中杰出的領袖。

　　1963年8月(yue)28日，在華盛(sheng)頓(dun)林肯雕(diao)像前，他面對參(can)加集會的(de)25萬(wan)人發表(biao)了(le)一篇舉世聞名的(de)演(yan)講(jiang)——《我有一個夢(meng)想》(板書)

　　二、解題

　　“我”指誰?——馬丁(ding)·路德(de)·金。

　　“夢想”一般有兩個含義(yi)，一是(shi)幻想，一是(shi)理想，大家說是(shi)哪個?

　　——理想。

　　那么標題告訴我們，本文是(shi)寫馬丁·路(lu)德·金的一(yi)個(ge)理想，或者一(yi)個(ge)愿望。

　　從體(ti)裁上講(jiang)，本(ben)文屬(shu)于演(yan)講(jiang)稿(gao)，既是演(yan)講(jiang)稿(gao)，就(jiu)一定(ding)適合朗讀(du)(du)。下面就(jiu)讓我們來一起讀(du)(du)一讀(du)(du)，看看馬丁·路德·金的(de)夢(meng)想是什么?再細細地品(pin)品(pin)，看看這(zhe)篇著名的(de)演(yan)講(jiang)稿(gao)又有怎樣的(de)魅力呢?

　　三、朗讀

　　1、教(jiao)師(shi)：為(wei)了(le)更好地朗(lang)讀(du)(du)，我們來進行一(yi)個男女同學間的簡單(dan)比賽吧!具體要求(qiu)是：先(xian)各自(zi)選擇自(zi)己喜歡的段落自(zi)由朗(lang)讀(du)(du)，然(ran)后男女雙方各推薦一(yi)到(dao)兩名代表到(dao)講臺上去讀(du)(du)或演(yan)講，看(kan)看(kan)哪(na)一(yi)組表現(xian)積極(ji)，讀(du)(du)得好。(PPT展(zhan)示“看(kan)誰讀(du)(du)得好”)

　　(PPT展(zhan)示“請選擇你喜歡的段(duan)落朗讀”)

　　2、生大(da)聲朗讀，師巡回(hui)檢查指導。

　　3、兩(liang)組代表上臺朗讀，互(hu)評。

　　4、教師范讀(du)一段。

　　四、合作探究

　　1、師：剛(gang)才這幾位同(tong)學讀得很好，下面看(kan)看(kan)同(tong)學們的思考(kao)能力怎么樣。(PPT展示“看(kan)誰想(xiang)得全”)

　　首先請大(da)家想(xiang)想(xiang)，馬丁·路(lu)德·金到底有(you)什么夢想(xiang)?這個(ge)內(nei)容主要集中在文(wen)章的哪個(ge)部(bu)分?

　　(PPT展示“作者的夢(meng)想到底是什么(me)?”)

　　明確：第17至25段(duan)。

　　2、生(sheng)：集(ji)體朗讀第17至25段。

　　3、師(shi)：看大家(jia)能否用(yong)一句話概括(kuo)出這個夢想?(可寫(xie)在課文的(de)旁(pang)邊空白(bai)處)

　　4、小組討論，教師(shi)巡回指導。

　　5、學生交流。

　　6、共同明確(que)：他希望將(jiang)來有(you)一(yi)天，黑人能和白人一(yi)樣(yang)享(xiang)有(you)民主、平(ping)等(deng)和自由，并情(qing)同骨肉，攜手共進(板書)。

　　7、既然(ran)可以(yi)用一句話概(gai)括，那馬(ma)丁·路德(de)·金為什么要用九段文字來(lai)表述呢(ni)?是不是太羅(luo)嗦了?

　　(PPT展示“這里(li)主要用了(le)哪些手(shou)法呢?”)

　　生討論明確：運用了排(pai)比、反(fan)復、比喻這些修辭手法。

　　8、那么這些手(shou)法有(you)何(he)作用呢(ni)?

　　(PPT展(zhan)示(shi)“這些手法(fa)有何作(zuo)用呢?”)

　　生討論明確：使文(wen)章(zhang)語言生動(dong)形(xing)象(xiang)，有說服力;起(qi)強調作用(yong)，能充(chong)分(fen)表達作者的思想感情(qing);使文(wen)章(zhang)讀起(qi)來一氣呵成，氣勢貫(guan)通;能增強文(wen)章(zhang)的感染力，激(ji)起(qi)聽眾共鳴。

　　師：這些手法恰恰是(shi)演講稿中最有(you)用的，也是(shi)最常用的手法，我們應該掌握。

　　五、課堂練習

　　1、師：我們常(chang)說，心(xin)有多(duo)(duo)大，舞臺就有多(duo)(duo)大;夢有多(duo)(duo)大，未來就有多(duo)(duo)大。英(ying)國著(zhu)名女(nv)作家伏尼契說：一(yi)個人的理想越崇高，生活越純潔。

　　我(wo)相信同(tong)學們也(ye)有自(zi)己(ji)崇高的(de)理想。下面(mian)我(wo)們就來(lai)學習(xi)作者(zhe)寫一(yi)段排比句(ju)，或者(zhe)幾個排比段，不少于三個，來(lai)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)我(wo)們自(zi)己(ji)的(de)夢想。

　　(PPT展示“看誰寫得棒”)

　　PPT展示句式(shi)模式(shi)：

　　我(wo)夢想有一天，…… 。

　　我夢想(xiang)有(you)一天，…… 。

　　我夢想有一天，…… 。

　　……

　　我今天有一個夢想。

　　我夢想有一天，…… 。

　　……

　　過一(yi)會(hui)我們(men)再(zai)來交(jiao)流一(yi)下，看看哪一(yi)組在這個“寫”的環節中表(biao)現更優秀?

　　2、生寫自己的夢想，教師巡回指導。

　　3、師生交流(liu)自己(ji)的夢想。

　　PPT展示教師的夢想：

　　我夢(meng)想有(you)一(yi)(yi)天(tian)，我的學(xue)生每天(tian)都能在課堂(tang)上(shang)完成必修作(zuo)業，白天(tian)快(kuai)快(kuai)樂(le)樂(le)地鍛煉一(yi)(yi)小時(shi)，晚上(shang)安(an)安(an)穩穩睡(shui)足(zu)八小時(shi)。

　　我(wo)夢(meng)想有一(yi)天，我(wo)們的(de)學校不再只是(shi)以分數論優劣，所有的(de)學生都(dou)能根據自身的(de)特點，去做我(wo)們想做應該(gai)做的(de)事。

　　我(wo)夢想有一天，帶著我(wo)的(de)學(xue)生來到那(nei)巍峨的(de)峰巔，迎(ying)著和煦的(de)春風，共同感受“會(hui)當凌(ling)絕頂，一覽眾(zhong)山小(xiao)”的(de)壯志(zhi)。

　　我夢(meng)想有一天，帶著我的學(xue)生來到(dao)那浩瀚的江海，教他們(men)游泳，與風浪共舞，一起體(ti)驗“不管風吹浪打，勝似閑(xian)庭信步”的從容(rong)。

　　我夢想有一天，帶(dai)著我的(de)學(xue)生來到那遼闊的(de)草原，躍馬(ma)揚鞭，一起(qi)抒發(fa)“胯下(xia)才(cai)騎千里馬(ma)，心中便起(qi)萬山情”的(de)豪情。

　　我今天有一個夢(meng)想。

　　我夢想有一天，我的學生能有時間(jian)來讀圣賢詩(shi)書，享(xiang)翰墨飄(piao)香(xiang)，賞經典琴韻，觀春花秋月，悟世(shi)事人生，讓你們的青春煥發出(chu)別樣的激情。

　　我(wo)夢想有一天，我(wo)的學生能(neng)用你們(men)的語言和(he)文章，一掃塵(chen)世的濁氣，將人間正氣弘揚。

　　我(wo)夢想(xiang)有一(yi)天(tian)，我(wo)的學生能(neng)獨自走向社會，在世(shi)俗(su)的風雨之(zhi)中，摸爬(pa)滾打，愈(yu)挫愈(yu)勇，成(cheng)為一(yi)個個能(neng)文能(neng)武的英雄。

　　我(wo)今天有一個夢(meng)想。

　　我(wo)夢(meng)想有一天，我(wo)的學(xue)生，乃至全(quan)中國的學(xue)生將來成(cheng)為祖國的主人時，能(neng)夠縱橫捭闔，運籌(chou)帷(wei)幄，在世界的大舞臺(tai)上大展身手，建功立業，造福社會，無論走到哪里，都能(neng)得到人們(men)由衷的贊美!

　　最后，我相(xiang)信同學們一定能(neng)夠樹立崇高的夢想，創(chuang)造人生的輝煌!

　　六、作業

　　將(jiang)你在課堂上寫(xie)的文(wen)段完善成一篇(pian)以“我有(you)一個(ge)夢想”為(wei)主題的演講稿，下節(jie)課我們來一個(ge)演講比(bi)賽。

　　下課!

　　附板書：我(wo)有一個夢想 馬丁(ding)·路德·金