西門豹教學設計1

　　【設計理念】

　　學(xue)生對語(yu)文(wen)(wen)材料的(de)反應(ying)(ying)是多(duo)元(yuan)的(de)，應(ying)(ying)尊重(zhong)學(xue)生在(zai)學(xue)習過程的(de)獨特體(ti)驗，使他們能主(zhu)動(dong)地(di)進行探究性學(xue)習，在(zai)實(shi)踐中學(xue)習，運用語(yu)文(wen)(wen);在(zai)實(shi)踐中感受，積累語(yu)言;在(zai)實(shi)踐體(ti)驗、豐富情感，形成(cheng)良好的(de)語(yu)感。

　　【設計特色】

　　從語言(yan)入手，體驗情感(gan)，又熏導語言(yan)藝術(shu);超(chao)越文(wen)本，提升(sheng)語言(yan)，感(gan)悟語言(yan)的無窮魅(mei)力(li)。

　　【教學目標】

　　1、聯系上下(xia)文理(li)解“麻煩、提心吊膽、面如土(tu)色、鬧”等詞義。

　　2、初步學會(hui)抓住重(zhong)點段給課文分段的方法。

　　3、借助(zhu)文本(ben)，多角(jiao)度地理解西門豹(bao)懲治巫婆、官紳的巧妙所(suo)在(zai)。

　　4、通過學(xue)習(xi)，初步(bu)培(pei)養(yang)學(xue)生自主、合作、探究的學(xue)習(xi)意(yi)識(shi)和能力(li)。

　　【教學時間】2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、會讀本(ben)課(ke)的12個生字，理解新(xin)詞的意思，正確(que)地(di)朗讀課(ke)文。

　　2、初(chu)步學會抓住(zhu)重(zhong)點段(duan)給課文分段(duan)的方法。

　　3、懂得鄴地人煙稀(xi)少(shao)、田地荒蕪(wu)的原因(yin)和西門(men)豹(bao)認(ren)真調查，分析原因(yin)的經過。

　　教學過程

　　一、圍繞人物，理(li)清思路(lu)

　　1、讀題質疑：

　　圍繞課(ke)題，你(ni)想知道什么?

　　2、自讀課文：

　　課文(wen)圍繞(rao)人物，重點寫了什么(me)?(自讀課文(wen)要到位，要求能(neng)把課文(wen)讀正(zheng)確。)

　　3、理清思路：

　　課(ke)文哪(na)(na)(na)一部分(fen)(fen)寫懲治惡人?哪(na)(na)(na)一部分(fen)(fen)是起因?哪(na)(na)(na)一部分(fen)(fen)是結果?

　　二、創(chuang)設(she)情景，自讀研究(jiu)

　　1、創情景：

　　老(lao)師扮西門豹，你(ni)們就(jiu)是我的(de)謀士，咱們就(jiu)要分頭調(diao)查(cha)。

　　2、定組名：

　　討論調(diao)查小組的(de)名稱。

　　3、明要求：

　　⑴ 你們想調查什(shen)么(me)?交流，提示(shi)。

　　⑵ 閱讀(du)課文第2～9自然段(duan)，討(tao)論并(bing)填表。

　　⑶ 小(xiao)組調查報告(gao)：

　　調查對象：

　　調查內容：

　　調查結果：

　　三、匯報交(jiao)流，點撥展開

　　1、幫助釋疑：

　　你們(men)在調查(cha)和寫報告(gao)過程中碰到了什么困(kun)難?

　　重點理解：

　　鬧(nao)：都(dou)是河(he)伯(bo)娶媳(xi)婦(fu)給鬧(nao)的(de)。

　　他們(men)每鬧一次都要收幾百萬。

　　倒是夏(xia)天雨水少，年年鬧(nao)旱災(zai)。

　　2、交流報告：

　　(重點交流(liu)調查(cha)結果)

　　四(si)、小結提升(sheng)，設懸延(yan)伸

　　1、通(tong)過(guo)調查，你(ni)們有(you)什(shen)么想法?

　　2、大家說(shuo)，“我”下一(yi)步(bu)該怎(zen)么辦?

　　第二課時

　　教學目標

　　1、聯系上下文，理解“麻(ma)煩、提(ti)心吊膽、面如土色”等詞義(yi)。

　　2、借助文本，多(duo)角度地理(li)解西(xi)門豹懲治(zhi)巫婆、官(guan)紳的(de)巧妙(miao)所在。

　　3、通過學習，初步(bu)培養學生自主(zhu)、合作、探究的(de)學習意識和能力。

　　教學過程

　　一(yi)、復(fu)習引(yin)入(ru)，確定專題

　　1、引入：

　　同(tong)學們，在你的印象中，西門豹是(shi)個怎樣的人?(用(yong)一個詞語概括、板(ban)書)你能給上(shang)面的詞語分成(cheng)兩類嗎(ma)?(巧妙為民除害)

　　2、確定專題：

　　今(jin)天，我們就(jiu)來研究“西門豹是怎樣巧妙(或機智)地為民除(chu)害的”。

　　二、梳(shu)理內容，指導方法

　　1、默(mo)讀課文第10～13自然段，劃出(chu)能(neng)體現西(xi)門豹(bao)巧(qiao)妙(或機智(zhi))地(di)為民除害的詞句(ju)。(寫上(shang)“巧(qiao)妙1、巧(qiao)妙2……”)

　　2、四(si)人小組研究(jiu)：

　　你們(men)覺得(de)哪(na)一(yi)處最(zui)能體現(xian)西門豹懲治的巧妙?

　　想一想，這(zhe)句話是什么(me)意(yi)思。

　　議一(yi)議，這句話巧妙(miao)在哪里。

　　賽一賽，誰(shui)能讀出這句話(hua)巧妙。

　　三、小組研(yan)究，教師指(zhi)導(dao)

　　四、匯報交(jiao)流(liu)，展示點撥

　　“不(bu)行，這個姑娘不(bu)漂亮(liang)，河伯不(bu)會滿意的。麻(ma)煩巫婆(po)去跟(gen)河泊(bo)說一聲，說我(wo)要另外選個漂亮(liang)的，過幾天(tian)就(jiu)送去。”

　　1、四人小組起立，小組長(chang)主持匯報：說說這句話的(de)意思。(其他組的(de)同學(xue)同意他的(de)說法嗎?有補(bu)充嗎?)(板(ban)書：救姑娘、投(tou)巫婆(po))

　　2、你們從哪里(li)體會到的?

　　⑴ “不(bu)漂亮(liang)”：姑娘真的(de)不(bu)漂亮(liang)嗎?為(wei)什么(me)要(yao)說新娘不(bu)漂亮(liang)?

　　⑵ “麻(ma)煩”：“麻(ma)煩”是什么意思?這里的(de)“麻(ma)煩”與平(ping)常的(de)意思一樣嗎(ma)?

　　⑶ “河(he)(he)伯不會滿意的(de)”西門豹(bao)真的(de)相信有河(he)(he)伯嗎(ma)?

　　⑷ “撲(pu)騰了(le)(le)幾(ji)下就(jiu)沉下去了(le)(le)”，說明巫婆(po)已經淹死了(le)(le)。

　　3、你覺得西門豹這樣說高明在哪(na)里?

　　⑴ 救出新娘。

　　⑵ 懲治巫婆。

　　⑶ 破除迷信。

　　⑷ 教育百姓。

　　4、當時，西(xi)(xi)門豹會怎樣說(shuo)這幾句話(hua)?誰(shui)來(lai)學(xue)西(xi)(xi)門豹?你覺得(de)他的朗(lang)(lang)讀(du)怎樣?為什么?(朗(lang)(lang)讀(du)引導：三個“不”讀(du)得(de)堅決(jue)，“麻煩”、“漂(piao)亮”等詞語得(de)稍客氣(qi)又含有命令口(kou)氣(qi)。)

　　5、教師評價：

　　你們抓(zhua)住了西(xi)門(men)豹的(de)語言讀(du)出了話外之音，讀(du)懂(dong)了西(xi)門(men)豹懲治辦法(fa)的(de)巧妙，真不錯!

　　6、遷移：

　　像這樣，西門豹(bao)巧妙的話還有(you)很多。你們(men)讀懂了嗎?學生交流隨(sui)機出示(shi)另兩次語言：

　　“巫婆怎么還不(bu)回來(lai)，麻煩你去催一催吧。”(官紳頭(tou)子)

　　“怎么還不(bu)回(hui)來(lai)，請你們(men)去催(cui)催(cui)吧!”(官紳)

　　⑴ 逐句朗讀(du)，體(ti)會心(xin)情，為什么(me)這樣讀(du)?(隨機(ji)理解人(ren)物的動(dong)作和(he)神(shen)態)

　　⑵ 比較西門豹的兩(liang)次語(yu)言，你(ni)發(fa)現了什(shen)么?從哪里看(kan)出來?

　　① “麻煩”到“請(qing)”，從有商(shang)量(liang)的口吻(wen)到命(ming)令(ling)的口氣，重話輕(qing)說，輕(qing)話重說，巧妙之一。

　　② 從“催一催”到(dao)“催催”和(he)“到(dao)”。“!”看(kan)出西門豹說話的語氣越(yue)來越(yue)急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。)

　　⑵ 有感(gan)情地朗讀。

　　五、深化(hua)專(zhuan)題，體驗(yan)情(qing)感

　　1、小結提升：

　　西門豹(bao)用什(shen)么(me)計(ji)(ji)策來(lai)懲治他們的?在三十(shi)六計(ji)(ji)中叫什(shen)么(me)計(ji)(ji)?(將計(ji)(ji)就計(ji)(ji))還可(ke)以叫：以其人(ren)之(zhi)道還治其人(ren)之(zhi)身。你能結合(he)課(ke)文(wen)內容說說這句(ju)話的意(yi)思(si)嗎(ma)?

　　⑴ 以迷(mi)(mi)信治迷(mi)(mi)信破迷(mi)(mi)信。

　　⑵ 以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治(zhi)他(ta)們。

　　2、片斷欣賞：

　　讓我們一起(qi)來欣(xin)賞西門豹的精彩(cai)片段(duan)。(觀看錄像)

　　3、交流激情(qing)：這一天，漳(zhang)河上站滿了許多人(ren)(ren)，有(you)小孩、老人(ren)(ren)、婦女、衛(wei)士，他們看到(dao)這個令人(ren)(ren)難忘的場面，想說什(shen)么呢?

　　4、補充題目：( )的西(xi)門豹

　　【板書設計】

　　救新娘 假話(hua)真(zhen)說 巧妙(miao)

　　投(tou)巫婆 直話曲說 將計(ji)就計(ji)

　　懲官紳(shen)頭子 重話輕說 為(wei)民除(chu)害

　　嚇(xia)官(guan)紳 緩話急(ji)說

西門豹教學設計2

　　【設計理念】

　　學生對語(yu)文材料的(de)(de)反應是多元的(de)(de)，應尊重學生在學習過程的(de)(de)獨特體驗(yan)，使他(ta)們能主動地進行(xing)探究(jiu)性學習，在實(shi)踐中(zhong)學習，運用語(yu)文；在實(shi)踐中(zhong)感受，積累語(yu)言；在實(shi)踐體驗(yan)、豐富情(qing)感，形(xing)成良好的(de)(de)語(yu)感。

　　【設計特色】

　　從語(yu)言入手(shou)，體驗(yan)情(qing)感，又熏導(dao)語(yu)言藝術；超越文(wen)本，提升語(yu)言，感悟(wu)語(yu)言的無窮魅(mei)力。

　　【教學目標】

　　１、聯系上下文理(li)解“麻煩、提(ti)心吊(diao)膽、面如土色、鬧(nao)”等(deng)詞義。

　　２、初步學會(hui)抓(zhua)住重點段給課(ke)文(wen)分段的方法。

　　３、借助(zhu)文(wen)本(ben)，多角度地理解西門豹懲治(zhi)巫婆、官(guan)紳(shen)的(de)巧(qiao)妙所在。

　　４、通過(guo)學(xue)習，初步培養學(xue)生自主、合作、探究(jiu)的學(xue)習意識(shi)和(he)能力。

　【教學時間】

　　２課時

　　第一課時

　　教學目標

　　１、會(hui)讀本(ben)課的(de)１２個(ge)生字，理解新詞的(de)意(yi)思，正確地朗讀課文。

　　２、初(chu)步學會(hui)抓住重(zhong)點段給(gei)課文分段的方法。

　　３、懂得鄴(ye)地人煙稀少、田地荒蕪的(de)原(yuan)因和西門豹(bao)認真調查，分(fen)析(xi)原(yuan)因的(de)經過。

　　教學過程

　　一、圍繞人物，理清思路

　　１、讀題質疑：

　　圍(wei)繞(rao)課(ke)題(ti)，你想知道(dao)什么？

　　２、自讀課文：

　　課文(wen)圍繞(rao)人物，重點寫了什么(me)？（自(zi)讀課文(wen)要到(dao)位，要求能把課文(wen)讀正(zheng)確。）

　　３、理清思路：

　　課文哪一(yi)(yi)部分(fen)(fen)寫懲治惡人？哪一(yi)(yi)部分(fen)(fen)是起(qi)因？哪一(yi)(yi)部分(fen)(fen)是結果？

　　二、創設情景，自讀研究

　　１、創情景：

　　老師扮西門豹，你們(men)就(jiu)是(shi)我的(de)謀士，咱(zan)們(men)就(jiu)要分頭調(diao)查(cha)。

　　２、定組名：

　　討(tao)論調查小(xiao)組(zu)的(de)名稱(cheng)。

　　３、明要求：

　　⑴ 你們(men)想調(diao)查什么？交流，提示。

　　⑵ 閱(yue)讀課(ke)文(wen)第(di)２～９自然(ran)段，討(tao)論(lun)并填表。

　　⑶ 小組(zu)調查報(bao)告：

　　調查對象：

　　調查內容：

　　調查結果：

　　三、匯報交流，點撥展開

　　１、幫助釋疑：

　　你(ni)們在調查和寫報(bao)告過程中(zhong)碰到了(le)什(shen)么困難？

　　重點理解：

　　鬧(nao)：都是河伯娶媳婦給(gei)鬧(nao)的(de)。

　　他(ta)們每(mei)鬧一次都(dou)要收幾百萬(wan)。

　　倒是夏天雨水少(shao)，年年鬧(nao)旱災。

　　２、交流報告：

　　（重點交(jiao)流(liu)調查結果）

　　四、小結提升，設懸延伸

　　１、通過(guo)調查，你們有什(shen)么(me)想法？

　　２、大家說，“我”下(xia)一(yi)步該怎么辦？

西門豹教學設計3

　　學習目標

　　1.會認“娶、逼”等7個生字(zi)，會寫(xie)“淹(yan)、官”等14個字(zi)，正(zheng)確讀寫(xie)“管理(li)、田地”等詞語。

　　2.正確、流(liu)利、有感情地朗讀課文，重點讀好(hao)對話，讀出不同人物的(de)語(yu)氣和心情。

　　3.了(le)解課文(wen)主(zhu)要內容(rong)，體會西門(men)豹(bao)是怎樣(yang)勇于破除(chu)(chu)迷信、為民除(chu)(chu)害的(de)，受(shou)到破除(chu)(chu)迷信、尊重科學的(de)教育。

　　課前準備

　　1.收集關于(yu)西(xi)門(men)豹的資料。

　　2.投影片。

　　A 案

　　第 一 課 時

　　嘗試讀(du)，整體感知

　　1.板(ban)題激趣：板(ban)書“西門(men)豹(bao)”，誰知(zhi)道(dao)這(zhe)三個字怎(zen)樣讀？知(zhi)道(dao)是(shi)什么意思嗎？請學(xue)生自(zi)由說。沒聽(ting)說過(guo)“西門(men)豹(bao)”的(de)人(ren)(ren)肯定會認(ren)為這(zhe)是(shi)一(yi)種(zhong)動物──豹(bao)子的(de)種(zhong)類。那么，西門(men)豹(bao)是(shi)一(yi)個怎(zen)樣的(de)人(ren)(ren)呢？請同(tong)學(xue)們來讀課文。

　　2.自(zi)由讀(du)(du)(du)(du)文(wen)，把字音讀(du)(du)(du)(du)準確，句子讀(du)(du)(du)(du)通(tong)順。這一(yi)課生字比較多，請同學們(men)反復讀(du)(du)(du)(du)一(yi)讀(du)(du)(du)(du)。

　　3.我相(xiang)信同學們(men)一定能(neng)讀(du)得正確、流利，愿(yuan)意試(shi)一試(shi)嗎(ma)？誰想讀(du)哪段就讀(du)哪段。

　　4.默讀，想一想這件事的起因、經過、結果(guo)是什么。試著連起來說(shuo)幾句話，概括出課文的主(zhu)要內容。

　　思考讀，體(ti)會感悟

　　1.邊讀書邊思考邊批注。

　　a.批注(zhu)讀(du)書感受(shou)、讀(du)書心得。教(jiao)師(shi)引導(dao)學(xue)生想到什么就(jiu)寫什么，提示(shi)學(xue)生不(bu)動筆墨(mo)不(bu)讀(du)書。

　　b.批(pi)注本課應(ying)重點(dian)研(yan)究(jiu)的問題和不懂的問題。

　　2.小組交流。

　　“鄴在什么地方？西門豹(bao)姓什么？西門豹(bao)如何(he)開鑿十二條渠道？”等問(wen)題，由學生借助資料(liao)解決。

　　集中交流，梳理問題

　　1.提出本課應重點(dian)研究的問(wen)題(ti)及不明白的問(wen)題(ti)，全(quan)班討論。學生可能提出的問(wen)題(ti)有：

　　a.“面如土(tu)色、提心吊膽”等(deng)詞語(yu)。（可由學生聯系上下文(wen)，借助圖理(li)解，并隨機(ji)引(yin)導學生有感情朗讀相關句(ju)子）

　　b.鄴這(zhe)個地方田地荒蕪、人(ren)煙稀少(shao)的原因是什么(me)？

　　c.西門豹是怎樣懲治巫婆和(he)官紳的(de)？他的(de)辦法妙在(zai)哪里(li)？

　　d.西門豹為什么“等(deng)了一會兒(er)”“站(zhan)了很(hen)久”“再等(deng)一會兒(er)”？

　　e.西(xi)門豹為什么不把官員(yuan)也扔進漳河？

　　2.對于學生提出的(de)問題(ti)進行(xing)梳理，確定a、b為重點研(yan)究問題(ti)。

　　第 二 課 時

　　探究讀，品味賞(shang)析

　　1.西(xi)門豹初(chu)到(dao)(dao)鄴這個地(di)方，看到(dao)(dao)田(tian)地(di)荒蕪(wu)，人煙稀少(shao)，面對這樣的景象，他立即展開調查，究竟是什么原因呢(ni)？深(shen)入讀文，概括歸納。

　　2.鋪墊問題，加深理(li)解(jie)：假(jia)如(ru)當初魏王派(pai)往鄴的不(bu)是西(xi)門豹，而(er)是其他官(guan)員(yuan)，如(ru)果他們(men)也知道了事情的真相，他們(men)會怎么說，怎么做？大膽想象。

　　3.西門豹(bao)是怎么說的，怎么做的？細細揣摩其語句，體會(hui)西門豹(bao)的巧妙(miao)用意。

　　引導(dao)學生(sheng)(sheng)說一(yi)說，再引導(dao)學生(sheng)(sheng)練習有(you)感情地朗(lang)讀有(you)關(guan)語句，學生(sheng)(sheng)再自評(ping)、互(hu)評(ping)。

　　例如“扔(reng)巫婆”一(yi)節，抓住“不(bu)(bu)行(xing)，這個姑娘不(bu)(bu)漂亮，河(he)伯不(bu)(bu)會滿意的。”“麻煩你(ni)去(qu)催一(yi)催吧(ba)。”“架(jia)起(qi)、投(tou)進”等詞句揣摩(mo)、體(ti)會，練習有(you)感情地朗(lang)讀。

　　感情讀，入情入境(jing)

　　1.自由選(xuan)擇(ze)朗讀方式，自己讀也行，找小(xiao)伙(huo)伴分角色讀也可以(yi)；讀全文也行，選(xuan)擇(ze)自己喜(xi)歡的段(duan)落(luo)讀也可以(yi)。

　　2.朗讀展示。同學們讀得非常認真，誰(shui)愿意選擇部分段落讀給大家聽？

　　說說寫寫，拓展(zhan)延伸

　　文中說(shuo)，“這一(yi)天，漳河(he)邊上站滿(man)了老(lao)(lao)百姓(xing)(xing)。”設想一(yi)下，岸上的人們(men)，有(you)官紳、老(lao)(lao)百姓(xing)(xing)、老(lao)(lao)人、小(xiao)孩等(deng)，他(ta)們(men)看了事情的經(jing)過會說(shuo)些什(shen)么呢？說(shuo)一(yi)說(shuo)，再寫(xie)下來。

　　識字寫字

　　1.自學生字(zi)，交流識(shi)字(zi)方法(fa)。

　　2.觀察(cha)生字，交流寫字經驗。

　　怎樣能既整(zheng)齊又漂亮(liang)地寫好這些生字，你有什么話要提(ti)醒大(da)家(jia)或給大(da)家(jia)介紹經(jing)驗？

　　3.書寫生字詞，注意寫字姿勢(shi)的指導。

　　拓展活動

　　1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法(fa)很巧妙，你還能想出其他辦(ban)法(fa)嗎(ma)？

　　2.編演課本劇。