棉鞋里的陽光說課稿1

　　有(you)人(ren)喜(xi)歡(huan)(huan)驕陽似火(huo)的夏天(tian);有(you)人(ren)喜(xi)歡(huan)(huan)果實累(lei)(lei)累(lei)(lei)的秋天(tian);還(huan)有(you)人(ren)喜(xi)歡(huan)(huan)冰天(tian)雪地的冬天(tian)。如果你問我(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)(huan)哪個(ge)季節，我(wo)(wo)一定會毫不(bu)猶豫的回答:“我(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)(huan)鳥語花(hua)香的春(chun)天(tian)。

　　之所以我(wo)喜歡春天，因為春天是美麗(li)的(de)(de)，看(kan)(kan)吧:春天到了，萬物(wu)復蘇，低頭看(kan)(kan)那破(po)土(tu)而出的(de)(de)小草，綠油油的(de)(de):抬頭看(kan)(kan)那靜的(de)(de)好似(si)鏡子的(de)(de)湖面，綠似(si)翡翠(cui);湖邊的(de)(de)楊柳，翠(cui)綠翠(cui)綠的(de)(de)。

　　春天(tian)是美麗的(de)，看，那沉睡了(le)一(yi)冬的(de)大地醒來(lai)了(le)，變的(de)松(song)軟起來(lai)了(le)。小草們(men)(men)也(ye)揉揉眼睛(jing)，在微(wei)風中迅速(su)成長，僅(jin)僅(jin)幾天(tian)時間，它們(men)(men)就把大地裝扮成了(le)綠色(se)的(de)世界。花園里百花齊放(fang)，爭奇斗艷，為綠色(se)的(de)世界增(zeng)加了(le)幾分生機。

　　春(chun)天是充滿生(sheng)機的(de)(de)，看，那些快(kuai)活(huo)的(de)(de)鳥兒(er)，有(you)的(de)(de)在(zai)樹枝上(shang)唧唧喳喳的(de)(de)說(shuo)些什(shen)么，有(you)的(de)(de)還站(zhan)在(zai)電線桿上(shang)，遠遠望去，好(hao)象一個個動聽(ting)的(de)(de)音符，在(zai)歌唱(chang)那美(mei)麗(li)的(de)(de)春(chun)天。

　　春天(tian)是溫暖(nuan)的，春姑娘吹(chui)了(le)一口氣，吹(chui)走(zou)了(le)凜冽的寒風，吹(chui)走(zou)了(le)寒冷的冬(dong)天(tian)，吹(chui)來(lai)了(le)陽光明媚的春天(tian)。

　　“一(yi)年之計在于春(chun)(chun)”，春(chun)(chun)天沒有夏天的(de)(de)烈日(ri)炎炎，沒有秋天的(de)(de)萬花(hua)凋謝，也沒有冬天的(de)(de)寒風(feng)刺骨，春(chun)(chun)天是一(yi)個(ge)充(chong)滿活力的(de)(de)季節，一(yi)個(ge)充(chong)滿生(sheng)機的(de)(de)季節，我愛(ai)春(chun)(chun)天，我愛(ai)這(zhe)個(ge)美好的(de)(de)季節!

棉鞋里的陽光說課稿2

　　每(mei)個(ge)人都有自(zi)己(ji)喜(xi)歡的(de)體(ti)育運(yun)動(dong)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)想你(ni)們肯定猜不(bu)(bu)出我(wo)喜(xi)歡的(de)體(ti)育運(yun)動(dong)是(shi)(shi)(shi)什么?讓我(wo)來告(gao)訴你(ni)吧!那就(jiu)是(shi)(shi)(shi)自(zi)行(xing)車(che)運(yun)動(dong)，俗稱騎自(zi)行(xing)車(che)。 要(yao)學會這(zhe)門(men)運(yun)動(dong)說(shuo)難也不(bu)(bu)難，說(shuo)簡單(dan)倒也不(bu)(bu)簡單(dan)，最主要(yao)的(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)掌(zhang)握平衡(heng)，為(wei)了(le)(le)掌(zhang)握平衡(heng)我(wo)是(shi)(shi)(shi)吃盡了(le)(le)苦(ku)頭(tou)，開(kai)始我(wo)急于(yu)求成(cheng)沒掌(zhang)握要(yao)領，把自(zi)己(ji)的(de)腿也摔青了(le)(le)，手也擦破了(le)(le)，還是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能很好的(de)掌(zhang)握平衡(heng)，我(wo)真想放棄!這(zhe)時(shi)媽媽經常(chang)講的(de)一(yi)句(ju)話(hua)在我(wo)耳邊想起(qi):別人能做到的(de)你(ni)也能做到!就(jiu)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)句(ju)話(hua)一(yi)直鼓勵著(zhu)我(wo)，我(wo)開(kai)始腳踏實地，一(yi)步步循序漸(jian)進學習，首先我(wo)坐在自(zi)行(xing)車(che)上(shang)(shang)，雙(shuang)腳在地上(shang)(shang)像在走(zou)路一(yi)樣往前“走(zou)”。等這(zhe)樣練了(le)(le)個(ge)三五(wu)天(tian)后。我(wo)就(jiu)試著(zhu)用一(yi)個(ge)腳在踏腳板上(shang)(shang)面騎，另一(yi)個(ge)在地上(shang)(shang)“走(zou)”。這(zhe)得練一(yi)兩個(ge)星期(qi)才行(xing)。到最后，也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)最關鍵的(de)一(yi)環，那就(jiu)是(shi)(shi)(shi)將另一(yi)只腳也放到踏板上(shang)(shang)，兩腳配合起(qi)來，使(shi)自(zi)行(xing)車(che)往前運(yun)動(dong)。這(zhe)時(shi)別以為(wei)已經大功告(gao)成(cheng)了(le)(le)，我(wo)又(you)發生“尾朝(chao)天(tian)”的(de)狀況了(le)(le)，但(dan)我(wo)并不(bu)(bu)沮喪，因為(wei)“失敗是(shi)(shi)(shi)成(cheng)功之母”，只要(yao)我(wo)再(zai)接再(zai)厲、堅持(chi)不(bu)(bu)懈，相信(xin)我(wo)就(jiu)會成(cheng)功。水道渠(qu)成(cheng)，我(wo)現在不(bu)(bu)但(dan)會騎了(le)(le)，而且騎得“賊溜”啊!

　　作為一個小胖(pang)墩的我，在其他運動項目中(zhong)(zhong)可(ke)能(neng)(neng)不是(shi)(shi)你的對手，但在這(zhe)(zhe)項運動中(zhong)(zhong)我相信我決不會(hui)輸給你，這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)我喜歡(huan)騎(qi)自行車，喜歡(huan)這(zhe)(zhe)項運動的真正原因，將來有可(ke)能(neng)(neng)的話(hua)我還(huan)想成為一名自行車運動員呢!

棉鞋里的陽光說課稿3

　　【說教材】

　　初讀(du)《棉鞋(xie)里的(de)陽光》，首先會被課題所吸引，帶著(zhu)(zhu)疑問讀(du)下去，你(ni)會覺得文(wen)(wen)章不(bu)像(xiang)涌動著(zhu)(zhu)骨肉親情的(de)抒情散文(wen)(wen)那樣感人(ren)肺(fei)腑(fu)，不(bu)過就(jiu)是(shi)一種生活中極普通(tong)的(de)小(xiao)事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小(xiao)峰幼小(xiao)的(de)心(xin)靈(ling)。文(wen)(wen)章卻也含(han)而不(bu)露地(di)(di)給人(ren)以啟示(shi)，親情的(de)溫馨撲面(mian)而來(lai)。教(jiao)學(xue)(xue)前我布置了學(xue)(xue)生曬棉被、棉鞋(xie)試試穿(chuan)(chuan)穿(chuan)(chuan)，目的(de)為(wei)引發學(xue)(xue)生閱讀(du)興趣(qu)作鋪(pu)墊。本(ben)單元以尊敬老人(ren)、孝敬老人(ren)為(wei)主題，而且前三(san)課已(yi)經學(xue)(xue)完，為(wei)學(xue)(xue)好這一課做好了充分地(di)(di)思想準備。

　　【說目標】

　　1、認(ren)識“棉”、“照”等(deng)13個生字;會(hui)寫(xie)“媽”、“奶”等(deng)6個生宇。

　　2、正確、流利、有感情地朗(lang)讀課(ke)文。

　　【說思路】

　　重(zhong)視激發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習興趣，力求為學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主、合作、探究學(xue)習創(chuang)造條件，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在實踐中(zhong)學(xue)習課文，在朗(lang)讀中(zhong)感悟真情，在生(sheng)(sheng)活中(zhong)提高認識。

　　【說教學】

　　識字教學：

　　1、重視隨文識字及方法的引領。

　　采用精當的方法識字。

　　1、組詞(ci)、看拼音(yin)

　　2、加(jia)(jia)一(yi)加(jia)(jia)、減一(yi)減

　　3、聯系(xi)生活實際識字

　　4、做(zuo)動(dong)作 如：“舒服”不用(yong)(yong)(yong)非(fei)等到(dao)教(jiao)(jiao)材要求(qiu)教(jiao)(jiao)才教(jiao)(jiao)，要創造性的(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)材。因(yin)此(ci)在教(jiao)(jiao)學(xue)中要注意引導(dao)孩子發(fa)現并(bing)掌握識(shi)字規律(lv)和(he)方(fang)(fang)(fang)法，逐(zhu)步培養學(xue)生(sheng)借助漢語拼音、工具書等獨(du)立識(shi)字的(de)能力。應當鼓勵孩子用(yong)(yong)(yong)自(zi)己(ji)喜(xi)歡的(de)方(fang)(fang)(fang)法識(shi)字。在每個(ge)(ge)孩子內心深處，都希望自(zi)己(ji)成為一(yi)個(ge)(ge)“發(fa)現者”，他(ta)們用(yong)(yong)(yong)自(zi)己(ji)獨(du)有的(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)去認識(shi)事物，得(de)到(dao)肯定(ding)后(hou)獲得(de)心靈上的(de)滿足，并(bing)會用(yong)(yong)(yong)更高漲的(de)熱情，更積極的(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)再去“探索新知”。

　　2、注重重現，鞏固識字

　　紅太陽(yang)，露(lòu)笑臉，

　　媽把棉被曬(shai)溫暖。

　　奶(nai)奶(nai)睡(shui)，合眼睛，

　　松軟棉(mian)被真舒(shū)坦(tan)。

　　好小峰(feng)，看(kan)在眼，

　　奶(nai)奶(nai)棉鞋曬外(wai)面。

　　棉鞋里，滿陽光，

　　尊(zūn)敬(jìng)老(lao)人(ren)樂(le)無(wu)邊。

　　朗讀教學：

　　(l)利用(yong)(yong)小組合(he)作朗讀這種(zhong)形式旨在圍(wei)繞課文重點，人(ren)人(ren)都參與交流 ，人(ren)人(ren)都有發(fa)表個人(ren)想法的(de)機會(hui);可以充(chong)分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在合(he)作學(xue)(xue)(xue)習中的(de)作用(yong)(yong)，用(yong)(yong)不著過多的(de)講解和提問(wen)，只(zhi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀不到位的(de)語氣給予點撥(bo)和鼓勵，再(zai)通過有感情地(di)朗讀課文使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)“媽媽”產生(sheng)(sheng)敬(jing)仰之情。

　　(2)利用朗(lang)讀、評價以(yi)及老師(shi)的(de)導語(yu)使學生明白是(shi)媽媽的(de)行為(wei)影響(xiang)了小(xiao)(xiao)峰(feng)，小(xiao)(xiao)峰(feng)也學著媽媽的(de)樣子(zi)，幫奶(nai)奶(nai)曬棉鞋。陽光(guang)鉆(zhan)進了棉被(bei)，鉆(zhan)進了棉鞋，溫暖了奶(nai)奶(nai)的(de)身體，母子(zi)倆的(de)孝(xiao)心像陽光(guang)一樣溫暖著奶(nai)奶(nai)的(de)心。

　　(3)抓住省略(lve)號(hao)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)想(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)的(de)機(ji)會，讓(rang)工具性(xing)與人文性(xing)有(you)機(ji)結(jie)合，這也是(shi)課(ke)標所(suo)倡導的(de)。“奶奶睡著了。小峰(feng)想(xiang)(xiang)：奶奶的(de)鞋(xie)里也有(you)棉(mian)花……”讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)省略(lve)的(de)內容(rong)，把(ba)通過讀文的(de)領(ling)悟和體會到的(de)思想(xiang)(xiang)感(gan)情在(zai)這里得到一(yi)次淋漓(li)盡(jin)致的(de)發揮(hui)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)想(xiang)(xiang)像(xiang)(xiang)思維能(neng)(neng)力及口語表達(da)能(neng)(neng)力在(zai)每(mei)一(yi)節課(ke)都(dou)能(neng)(neng)得到鍛(duan)煉和提高。 當大多數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)(neng)做(zuo)到較有(you)感(gan)情地朗讀課(ke)文的(de)時候，說明學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)基本(ben)理解課(ke)文，這時應進行下(xia)一(yi)步指導。

　　寫字教學：

　　1、體現寫字的規律性

　　寫字(zi)的規律(lv)(lv)，一個一個去教(jiao)難，如“媽、奶(nai) ”共用一個偏旁這(zhe)類(lei)字(zi)都這(zhe)樣寫，讓學生悟(wu)出(chu)規律(lv)(lv)。“ 媽”聯系以(yi)前學過的字(zi)“ 馬(ma)”、 給(gei)學生一類(lei)字(zi)，讓學生掌(zhang)握字(zi)，提高(gao)效率，教(jiao)出(chu)規律(lv)(lv)。

　　2、體現整體性

　　這(zhe)個字關注這(zhe)冊字或以前學沒學過，影響實效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應重點教。

　　3、體現層次性

　　“奶”的筆畫、筆順、間架結構(gou)作為這(zhe)節課的寫字重點。

　　4、體現(xian)一(yi)(yi)致性(xing) 一(yi)(yi)至(zhi)三(san)學段都是正楷字，老(lao)師(shi)要寫(xie)正楷字，給學生起到示范作(zuo)用。

　　5、努(nu)力體現(xian)漢字的(de)文化造字的(de)特點，優秀文化的(de)謙讓等上窄下寬的(de)和(he)諧的(de)美。

　　【說流程】

　　(一)復習生詞，用來鞏固識字效果。

　　(二)談話：

　　1、明確本課目標

　　2、概括故事梗概，訓練學生的口語(yu)表達，突出整體，讓學生形(xing)成一個整體印象。

　　讓我們先(xian)去看媽媽怎么做的?3、在朗讀中(zhong)感悟兩代人(ren)關懷(huai)長輩的濃(nong)濃(nong)深情。

　　(三)學習1-5段(理解“舒服”、奶奶的幸福)

　　1、四人一組分角色朗(lang)讀1-5段，如果你的小伙伴讀得(de)(de)你不滿意，就(jiu)幫幫他，如果讀得(de)(de)很(hen)棒(bang)，就(jiu)夸(kua)(kua)夸(kua)(kua)他。讓學生(sheng)明確要干(gan)什么，怎樣干(gan)。

　　2、教師巡視。

　　3、小(xiao)組展示讀，讀完(wan)1-5段(duan)后全班再評你所注意的人。

　　1段：“一點兒”奇怪的語氣

　　2段：溫(wen)和、溫(wen)柔地說

　　3段：“為什么呢?”更(geng)難(nan)懂了

　　4段：溫柔、和藹(ai)、親(qin)切

　　5段：“真(zhen)暖(nuan)和”、“舒(shu)服(fu)”讓學生體會到(dao)幸福、高興

　　在互評互練的基礎上識記(ji)“眼睛”引(yin)導

　　孩子記字(zi)方法，注重激(ji)勵。

　　然后進行(xing)口語訓練(lian)：奶奶樂得合(he)不攏(long)嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時此刻(ke)她(ta)會對自己的(de)(de)兒媳婦說(shuo)些(xie)什(shen)么?這種訓練(lian)既幫助學生走近文本，感受媽媽的(de)(de)賢淑，又(you)能(neng)讀(du)好。這正(zheng)是工具性與人文性的(de)(de)很好結合(he)。

　　4、1-5段(duan)整體(ti)回歸(指四位(wei)學生(sheng)分角色讀(du))

　　過渡：小峰(feng)在媽媽的影響下(xia)會怎么做呢(ni)?

　　(四)學習6-8段

　　1、指讀(du)6段(duan)、評價“輕輕地”心(xin)里裝著(zhu)奶奶。“……”名稱(cheng)、慢讀(du)。幻(huan)燈(deng)：小(xiao)(xiao)峰小(xiao)(xiao)峰還會想些(xie)什么?

　　過渡：奶奶醒了之后又怎(zen)樣(yang)?

　　2、指(zhi)讀7自然(ran)段

　　媽媽賢淑的(de)(de)舉動影響著幼小(xiao)的(de)(de)心靈，小(xiao)峰學會了(le)他(ta)的(de)(de)樣子，幫奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)曬棉鞋(xie)，陽光鉆進(jin)了(le)棉被里(li)，也鉆進(jin)了(le)棉鞋(xie)，溫(wen)暖(nuan)著奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)的(de)(de)身體(ti)，他(ta)們的(de)(de)孝心也隨著陽光溫(wen)暖(nuan)著奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)的(de)(de)的(de)(de)身體(ti)，他(ta)們的(de)(de)孝心也隨著陽光溫(wen)暖(nuan)著奶(nai)(nai)(nai)奶(nai)(nai)(nai)的(de)(de)心。

　　(五) 小節，突出本組課文的主題

　　(六)(復現生字，鞏固識字)

　　(七)寫字 “奶、媽”