燕子課件1

　　教學目標

　　1. 學習本課生字、詞語(yu)，在語(yu)境中理解“氣溫(wen)驟降、長途跋涉、呼吁”等詞語(yu)的意(yi)思;讀懂第(di)二節中寫燕子瀕臨(lin)死亡原因的句子。

　　2. 聯系(xi)上下(xia)文說(shuo)清(qing)政府“呼吁(yu)”的具體內(nei)容;能體會作者(zhe)按“先總寫在(zai)具體”的寫法來描(miao)述人們救(jiu)護(hu)燕子的過程;感(gan)受瑞士(shi)人民(min)愛(ai)護(hu)動物、珍愛(ai)生命的美好情(qing)感(gan)。

　　3. 正確、流利地朗讀課(ke)文，自然(ran)流暢，語速(su)適當。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一. 揭示課題，理解“專列”，引入故(gu)事。

　　1. 揭示課題，理解意思。

　　板書課題，理解(jie)“專列(lie)”，了解(jie)課題意思。

　　2. 學習第(di)一節，重點理解“特殊”。

　　(1 )出(chu)示第1、2句(ju)，指(zhi)導讀句(ju)，注(zhu)意長(chang)句(ju)中(zhong)的停(ting)頓(dun)。

　　(2)用找近、反義詞的方(fang)法理(li)解句中(zhong) “特殊”一(yi)詞的意思。

　　(3)因為(wei)人們(men)送的是一(yi)批(pi)特(te)殊(shu)的客人，所以讓人心生(sheng)疑問。

　　出示句子：燕子是候鳥，能長途跋涉，怎么還用專列(lie)送呢?

　　指導讀好(hao)問句(ju)。(了解了“專列”的(de)含(han)義，給學生(sheng)留下了質疑(yi)，激(ji)發他(ta)們探索(suo)的(de)興趣)

　　二(er). 初讀課文(wen)，整體感知。

　　1. 為什(shen)么用專列送燕子?讀課文整體(ti)感知(zhi)，按(an)要求找到(dao)對應的小節。(出示(shi)表(biao)格(ge))

　　2. 交(jiao)流校對。感知課(ke)文將(jiang)結果分(fen)兩部分(fen)寫的特殊(shu)寫法。

　　三. 抓關鍵詞，讀懂句、段，感知寫法。

　　1.抓“麻(ma)煩”一詞，了解事情起因理清第2節中(zhong)句子關系(xi)。

　　(1) 為(wei)什么(me)要啟動燕子(zi)專(zhuan)列救助燕子(zi)呢?讀(du)第2節，劃出(chu)具體原(yuan)因(yin)。

　　(2) 讀(du)句(ju)找原因(yin)，理解詞語，理清句(ju)子間的(de)關系(xi)。

　　原因一：長途跋涉

　　引(yin)導了(le)解“跋(ba)(ba)”與“涉”的字義，理(li)解“長途(tu)跋(ba)(ba)涉”一詞的意思，感(gan)受燕(yan)子(zi)遷(qian)徙(xi)路(lu)途(tu)的艱辛(xin)。

　　板書：累

　　原因(yin)二(er)——饑寒交迫

　　聯系上(shang)下文(wen)，引導了(le)解燕子“饑”與“寒”的原因。

　　板書：氣溫驟降(jiang) 幾乎…….

　　指導書寫：驟

　　(3) 理解(jie)詞語：瀕(bin)臨死亡(wang);朗讀句子，體(ti)會(hui)燕子遇(yu)到的種種麻(ma)煩。

　　(4) 圈劃關鍵詞“麻煩”，引(yin)讀第2節(jie)(jie)，了解(jie)這(zhe)一小節(jie)(jie)就是圍繞“麻煩”一詞，寫清楚了故(gu)事的起因。

　　3. 抓“呼(hu)吁”一詞，結合語(yu)境想象“政(zheng)府呼(hu)吁”場景(jing)，練習表達(da)。

　　(1) 怎樣救助(zhu)燕子，將(jiang)散落四處的燕子送到專列上呢?

　　板書：政府呼吁

　　(2)組織討(tao)論(lun)廣播臺向居民發出呼吁，要說清楚(chu)哪些內容(rong)?

　　生交流，師(shi)幫助梳理，引導(dao)理解“呼吁”一詞的意思。

　　(3 )指導學(xue)生(sheng)根據填空說(shuo)清呼吁的內容(rong)，語(yu)句連貫。

　　各(ge)位聽眾，請(qing)注意!現在想你播報一則緊急消息(xi)：由于(yu)——，請(qing)大(da)家——。【這樣設計有機地(di)將前后(hou)文的(de)學習(xi)聯系了起來(lai)，通(tong)過對重點詞語的(de)理解，能(neng)夠(gou)讓學生更進一步(bu)體會到瑞(rui)士政(zheng)府對燕子的(de)關愛。】

　　同桌互相練習。

　　四. 總結，布(bu)置作(zuo)業。

　　1. 小結。

　　2. 布置作業

　　(1) 抄寫(xie)、積累(lei)課文中(zhong)的詞語。

　　(2) 根據課文內容(rong)，將“政府呼吁(yu)”的(de)相關內容(rong)寫清楚。

燕子課件2

　　一、教材簡說

　　這(zhe)篇課文寫的(de)(de)(de)是在(zai)桃(tao)花盛開、綠柳輕揚、燕子飛(fei)(fei)來的(de)(de)(de)情(qing)景。這(zhe)些從南方飛(fei)(fei)來的(de)(de)(de)燕子，有的(de)(de)(de)正在(zai)湖面上(shang)飛(fei)(fei)行，剪(jian)尾或翼尖沾了(le)(le)一下水(shui)面，有的(de)(de)(de)飛(fei)(fei)到了(le)(le)柳枝間，有的(de)(de)(de)停在(zai)了(le)(le)遠(yuan)處的(de)(de)(de)電(dian)線上(shang)歇(xie)息，燕子給早春的(de)(de)(de)山光水(shui)色增添了(le)(le)生氣，把春光點綴得更加美(mei)麗。作者描繪(hui)了(le)(le)充滿生機的(de)(de)(de)如詩(shi)如畫般(ban)的(de)(de)(de)春天(tian)景色，贊美(mei)了(le)(le)活潑可愛(ai)的(de)(de)(de)小燕子，表達了(le)(le)對光彩奪目的(de)(de)(de)春天(tian)到來的(de)(de)(de)歡欣熱愛(ai)之情(qing)。

　　這(zhe)篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似(si)的聚攏來(lai)”的生機勃(bo)勃(bo)的春天景象，體會燕子的外(wai)形特(te)點和活潑(po)可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學習作者(zhe)細致觀察(cha)、豐富的想象及一些(xie)表達(da)方(fang)法(fa)。

　　二、學習目標

　　1.會認9個生(sheng)字(zi)，會寫14個生(sheng)字(zi)。能正確讀寫“燕(yan)子、趕集(ji)、聚攏、增添、掠過、稻(dao)田、尾尖、偶爾、一圈、蕩(dang)漾、音符、演奏(zou)、贊歌、生(sheng)機勃勃”等詞語(yu)。

　　2.有感(gan)情地朗讀課(ke)文，背(bei)誦課(ke)文。

　　3.理解課文內容，抓住描(miao)寫(xie)燕子(zi)和春(chun)天(tian)的語句，感悟(wu)燕子(zi)的活(huo)潑(po)可愛(ai)和春(chun)天(tian)生氣勃勃的景象(xiang)，培養(yang)熱愛(ai)大(da)自然(ran)春(chun)天(tian)的思想(xiang)感情。

　　4.學習作者細致地觀察和(he)一些(xie)表(biao)達方法，積累好詞佳(jia)句。

　　三、教學重、難點

　　引導學(xue)生體會(hui)燕子的可愛以及作者細致(zhi)觀(guan)察和(he)描寫(xie)生動的方法培養學(xue)生按一定順序抓住事(shi)物(wu)特點進行(xing)觀(guan)察。

　　四、課前準備

　　1.讓學(xue)生注意觀察身邊(bian)春天的景物，想(xiang)想(xiang)你(ni)了解的春天是什么(me)樣(yang)的

　　2.搜集有關(guan)春(chun)天(tian)的圖片(特別是有關(guan)燕(yan)子的資料(liao))，誦讀歌頌春(chun)天(tian)的詩(shi)歌和文章(zhang)。

　　3.多媒體課件。

　　五、課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1.導(dao)入新課(ke)，初讀課(ke)文。

　　2.會認9個(ge)生字(zi)(zi)，會寫14個(ge)生字(zi)(zi)。能正確(que)讀寫“燕子、趕集(ji)、聚攏(long)、增添(tian)、掠過、稻(dao)田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾(yang)、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等(deng)詞語。

　　3.用(yong)自己喜歡(huan)的方式讀(du)課文(wen)，整體感知課文(wen)內容。

　　教學過程

　　一、交流“我知道的春天”，導入課題

　　1.展(zhan)示自(zi)己(ji)收集的(de)(de)有關春天的(de)(de)圖片并用優美詞(ci)句描(miao)述給大家聽。

　　2.師(shi)小(xiao)結導入：從(cong)同學(xue)們(men)(men)介紹(shao)的鳥語花香、潺潺流水中，我(wo)們(men)(men)感(gan)受到春天已經來臨(lin)了，特別是小(xiao)燕子，更(geng)是給早春的山(shan)光(guang)水色增(zeng)添(tian)了生氣，把春光(guang)點綴得更(geng)加美麗。今天，就讓我(wo)們(men)(men)一(yi)起(qi)來學(xue)習(xi)第一(yi)篇(pian)課文《燕子》。(出示課題齊(qi)讀)

　　3.指導“燕(yan)”字的寫法。(“廿”是(shi)燕(yan)頭，“口(kou)”是(shi)燕(yan)身，“北”是(shi)燕(yan)子的翅膀，“灬”是(shi)燕(yan)子的尾(wei)巴。)

　　4.看了課題，你(ni)想知道什(shen)么?

　　5.師(shi)小結：我們讀課(ke)文(wen)，可以從題(ti)目想開去，可以提出幾個(ge)問題(ti)，然后帶著問題(ti)去讀，有些問題(ti)不用老(lao)師(shi)講(jiang)，你(ni)自己(ji)就能讀懂。

　　設計意圖：導入課(ke)文比較精當(dang)簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積(ji)累了優美的(de)(de)詞語，又顯現了本課(ke)的(de)(de)教(jiao)學重(zhong)點;通過對(dui)課(ke)題的(de)(de)質疑，激發(fa)了學生探(tan)求知識的(de)(de)欲望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用(yong)自己喜歡的方式自由讀課文(wen)，要求讀準生字的讀音，畫出帶有(you)生字的詞語(yu)，把課文(wen)讀通順。

　　2.默讀(du)課文：(l)標(biao)出(chu)自(zi)然(ran)段(duan)序號，想(xiang)想(xiang)每個自(zi)然(ran)段(duan)講的(de)是什么(me)?(2)畫出(chu)自(zi)己不理(li)解的(de)語(yu)句(ju)。

　　3.小組內匯報交流自讀(du)情(qing)況。

　　(1)讀生字(zi)(zi)組(zu)詞(ci)，說說生字(zi)(zi)書(shu)寫時應(ying)注意(yi)的(de)問題，重點注意(yi)“倦(juan)”、“添”兩個字(zi)(zi)。通過組(zu)詞(ci)，鞏固生字(zi)(zi)的(de)掌(zhang)握。

　　(2)說說每個(ge)自然段主(zhu)要講了什么(me)。

　　(3)交流(liu)不理解的語(yu)句(ju)，有的問題可在小(xiao)組內解決(jue)，組長歸納組內仍然(ran)解決(jue)不了的問題，記錄下來。

　　(4)讀(du)自己喜歡的段落。

　　設(she)計意圖：讓(rang)學生從整體(ti)入手(shou)，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行(xing)小組交流，培養他們自主學習(xi)的習(xi)慣和能力。

　　三、全班交流并質疑

　　指名分自然段朗讀課(ke)文，思考：課(ke)文是按照怎樣(yang)的(de)順序，從哪幾方面描寫燕子的(de)，表(biao)現了(le)燕子怎樣(yang)的(de)特點?

　　(1)課(ke)文是(shi)按照(zhao)怎(zen)樣(yang)的(de)順序，從哪幾方(fang)面(mian)描(miao)寫(xie)燕(yan)子(zi)的(de)?(課(ke)文是(shi)按照(zhao)由(you)近到遠的(de)順序，從燕(yan)子(zi)的(de)外形(xing)、燕(yan)子(zi)為(wei)春光增添生機、燕(yan)子(zi)的(de)飛行(xing)、燕(yan)子(zi)的(de)停歇四個(ge)方(fang)面(mian)來描(miao)寫(xie)燕(yan)子(zi)的(de)。)

　　(2)可讓學(xue)生談一談你(ni)最(zui)喜歡燕子哪(na)個(ge)(ge)方面(mian)的(de)(de)特點(dian)，并說出(chu)喜歡的(de)(de)理由，學(xue)生提到哪(na)個(ge)(ge)方面(mian)的(de)(de)特點(dian)教師就引導學(xue)生理解(jie)相應的(de)(de)段落。

　　四、學習課文第一自然段

　　1.輕聲(sheng)讀第(di)一自(zi)然(ran)段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特(te)點：羽(yu)毛(mao)、翅膀、尾巴)

　　2.討論：作者為(wei)什么只(zhi)寫這三部分呢?難(nan)道他觀察(cha)不仔細嗎?

　　3.小結：描寫景物一定要抓住有(you)特點的(de)地方去寫。

　　4、你(ni)想(xiang)怎么讀這段話?為(wei)什么?試著(zhu)讀讀。

　　(“一身羽毛(mao)”“一對翅膀”“湊(cou)成(cheng)小燕子(zi)”是小燕子(zi)外形的勾勒(le)，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪(jian)刀似的”突出活潑機靈(ling)的燕子(zi)的特(te)點。讓學生(sheng)在讀中體會(hui)小燕子(zi)的活潑可愛。)

　　5.詞語(yu)訓練：“湊(cou)成(cheng)”換(huan)成(cheng)“組(zu)成(cheng)”好(hao)嗎?為(wei)什(shen)么?(反(fan)復讀(du)體(ti)會文章表達的(de)活潑的(de)基調)

　　6.采用(yong)指名讀(du)、小組讀(du)等多種(zhong)方式有感情朗讀(du)第一自然段。

　　設(she)(she)計意圖(tu)：本設(she)(she)計引導學(xue)生(sheng)在學(xue)文的(de)基礎(chu)上(shang)，從課(ke)文中想(xiang)開(kai)去，體會寫(xie)景物抓特點(dian)(dian)的(de)寫(xie)作方法(fa)，最后用多種(zhong)形式的(de)朗讀來深化對燕子(zi)特點(dian)(dian)的(de)認識。

　　五、作業

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.有感(gan)情地朗讀課文(wen)，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課(ke)文(wen)，背(bei)誦(song)課(ke)文(wen)。

　　2.理解課文內容(rong)，抓住描寫燕子(zi)(zi)和春(chun)天(tian)的(de)語句，感(gan)悟燕子(zi)(zi)的(de)活潑可愛和春(chun)天(tian)生氣勃(bo)勃(bo)的(de)景(jing)象，培養熱愛大自(zi)然春(chun)天(tian)的(de)思(si)想(xiang)感(gan)情。

　　3.學習作者細致地觀察和(he)一些表達方(fang)法，積累好詞(ci)佳句。

　　教學過程

　　一、復習回顧

　　1.分(fen)自然段指(zhi)讀全文，思考：每個自然段主要(yao)講的是什么(me)?

　　2.背誦第一自然段，說(shuo)說(shuo)你的感(gan)受是什么?

　　二、學習課文第二自然段

　　1.默讀(du)思考：課文抓住了哪些景物(wu)特征來表現春天的(de)?邊讀(du)邊勾(gou)畫有關(guan)詞語(yu)。

　　2.討論交流。

　　(1)“蒙(meng)蒙(meng)的”是什么感覺?(體會(hui)春(chun)雨的特點)

　　(2)讀(du)中體會：“微風吹拂(fu)著千萬條(tiao)才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引(yin)導(dao)學生讀(du)出舒緩、輕柔(rou)，體現柳絲的柔(rou)美多姿(zi))

　　(3)理解(jie)(jie)“都(dou)像趕(gan)集(ji)似的(de)(de)聚攏(long)來”“光(guang)彩奪(duo)目(mu)”“為春光(guang)增添了許多(duo)生機”。(先引(yin)導學(xue)生理解(jie)(jie)“趕(gan)集(ji)”的(de)(de)意(yi)思，再討論(lun)春天(tian)的(de)(de)花草(cao)與“趕(gan)集(ji)”有什(shen)么聯(lian)系?最后說(shuo)說(shuo)“趕(gan)集(ji)”在文中的(de)(de)意(yi)思?要(yao)讓(rang)學(xue)生想象花兒爭相開放的(de)(de)春天(tian)的(de)(de)特有景色)

　　3.出示(shi)課件(jian)，展示(shi)“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛

　　來一(yi)只只機(ji)靈(ling)的小(xiao)燕子”的畫(hua)面比較一(yi)下，你有什么感(gan)覺?可以(yi)用哪些成語來描述?

　　4.你能(neng)美(mei)美(mei)地把(ba)這段文字讀出來嗎?配樂(le)指名朗(lang)讀。

　　設(she)計意(yi)圖(tu)：以大問題(ti)為學習背景，通過(guo)讀、畫、悟、想(xiang)，讓學生(sheng)體會想(xiang)象春(chun)天花、草(cao)、樹都像趕集似(si)的聚攏來的情景，感受春(chun)天的勃勃生(sheng)機和(he)燕(yan)子的可(ke)愛。培養學生(sheng)對語(yu)言文字的感悟能力(li)和(he)想(xiang)象能力(li)

　　三、學習課文第三自然段

　　1.用自己喜(xi)歡的方(fang)式讀第(di)三自然段(duan)，從(cong)這一段(duan)話中你知(zhi)道(dao)了什(shen)么?

　　(燕子(zi)飛行的情景(jing)，燕子(zi)飛得很快，很輕)

　　2.你從(cong)哪些語句(ju)中看出來的?再(zai)讀第三自然段第一句(ju)。

　　3.一個“斜”字(zi)把燕子(zi)飛(fei)行(xing)的(de)特(te)點寫(xie)出來了，給人以又輕又快的(de)感(gan)覺，而且寫(xie)出了小(xiao)燕子(zi)飛(fei)行(xing)的(de)優(you)美姿(zi)態(tai)，“掠過(guo)”這個詞字(zi)典(dian)里怎么解釋(shi)的(de)?

　　4、你從中看出了什么?讀(du)(du)讀(du)(du)這個詞所在(zai)的(de)句子，體會體會。

　　5、我們從(cong)“唧”這個(ge)字(zi)也可以看出(chu)什么(me)?

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕(qing)快”?

　　7、大家(jia)把第(di)三自然段(duan)朗讀(du)(du)一遍(bian)，看誰(shui)讀(du)(du)得讓人感覺到燕子飛得輕(qing)快，姿態(tai)優美(mei)。(學生練讀(du)(du))

　　設計意圖(tu)：引導(dao)學(xue)生抓重點字詞理解(jie)(jie)句子意思(si)，通過對“斜、掠過、唧(ji)唧(ji)”的理解(jie)(jie)盡情(qing)的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(le)。

　　四、學習課文第四自然段

　　1.自由讀(du)，邊讀(du)邊畫(hua)出你最喜歡的(de)詞、句子。

　　2.交(jiao)流，重點賞析“幾痕(hen)”、“五(wu)線譜(pu)”等詞。

　　(1)辨析(xi)“幾痕”和“幾根”。

　　(“幾痕(hen)”寫出了電(dian)線很高很遠，看上去(qu)淡(dan)(dan)淡(dan)(dan)的，隱隱約約的。)

　　(2)板畫體(ti)會“電桿之(zhi)間連著幾痕(hen)細線(xian)，多么像五線(xian)譜啊!停著的燕子成了音符……”

　　(3)理(li)解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(da)了怎樣的思想感(gan)情?(贊美(mei)春天充滿生機，表達(da)熱愛大自然的思想感(gan)情。)

　　3.有感情地朗(lang)讀這一自然段。

　　設(she)計意圖：通(tong)過(guo)對“幾痕”和(he)“幾根”的(de)辨析，體會作者(zhe)用詞(ci)的(de)準確。利(li)用板畫進行巧妙的(de)點撥(bo)，勝似(si)講解。

　　五、總結全文

　　1.學了本課，你有何感受?

　　2.配樂有感情地(di)朗讀(du)全(quan)文(wen)，體會(hui)春天(tian)的美麗和(he)燕子的可愛。

　　六、作業超市(自選兩題)

　　1.有感(gan)情地(di)朗(lang)讀課(ke)文(wen)，背誦課(ke)文(wen)。

　　2.把你喜(xi)歡的句子(zi)摘抄下來。

　　3.選一種自(zi)己喜歡的(de)動物，模仿燕子外形(xing)的(de)寫(xie)法(fa)，抓住這種小動物的(de)外形(xing)特點(dian)，寫(xie)一段(duan)話。

燕子課件3