音標教學課件1

　　清輔音的簡介

　　輔(fu)音(yin)(yin)按發音(yin)(yin)時聲(sheng)帶(dai)的振動模式，可(ke)以(yi)分為清(qing)(qing)輔(fu)音(yin)(yin)和濁輔(fu)音(yin)(yin)兩大類。聲(sheng)帶(dai)完(wan)全不振動的稱(cheng)為清(qing)(qing)輔(fu)音(yin)(yin)。

　　清輔音(yin)(yin)(yin)根據(ju)發音(yin)(yin)(yin)時送氣(qi)與否(fou)可(ke)(ke)以分(fen)為(wei)(wei)：送氣(qi)清輔音(yin)(yin)(yin)和不送氣(qi)清輔音(yin)(yin)(yin)兩種(zhong)。其中，送氣(qi)音(yin)(yin)(yin)又可(ke)(ke)以分(fen)為(wei)(wei)強送氣(qi)音(yin)(yin)(yin)和弱送氣(qi)音(yin)(yin)(yin)兩類。前者，在(zai)國際音(yin)(yin)(yin)標(biao)(biao)符號中用字母的右上角加標(biao)(biao)一(yi)個小的“h”來表示;后者，用類似于英文的省文撇(pie)的“'”來表示。

　　在大多數印歐語系(xi)的語言(yan)中(zhong)(zhong)探討輔(fu)音送(song)(song)氣與否是(shi)沒有(you)意義(yi)的。因(yin)為這些語言(yan)中(zhong)(zhong)，輔(fu)音多是(shi)以清濁對立來區分詞(ci)(ci)義(yi)，而清輔(fu)音送(song)(song)氣與否并不構成詞(ci)(ci)義(yi)的對立。但(dan)是(shi)，在漢藏(zang)語系(xi)尤其是(shi)與漢語近(jin)親(qin)的諸語言(yan)以及阿爾泰語系(xi)的多數語言(yan)中(zhong)(zhong)，送(song)(song)氣與否卻具有(you)區別詞(ci)(ci)義(yi)的作(zuo)用。

　　具體(ti)說來，印歐語(yu)(yu)(yu)(yu)系中，羅曼(man)語(yu)(yu)(yu)(yu)族(zu)和斯拉夫(fu)語(yu)(yu)(yu)(yu)族(zu)以(yi)及單(dan)列的(de)(de)希(xi)臘語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)清(qing)輔音(yin)(yin)多(duo)以(yi)不送(song)(song)氣(qi)音(yin)(yin)為正音(yin)(yin)，日耳曼(man)語(yu)(yu)(yu)(yu)族(zu)的(de)(de)清(qing)輔音(yin)(yin)多(duo)以(yi)送(song)(song)氣(qi)音(yin)(yin)為正音(yin)(yin)，且(qie)德語(yu)(yu)(yu)(yu)是強送(song)(song)氣(qi)音(yin)(yin)。但是，兩者混淆并(bing)不影響語(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)理解。另外，值(zhi)得一提的(de)(de)是，印度—伊朗(lang)語(yu)(yu)(yu)(yu)族(zu)的(de)(de)很多(duo)語(yu)(yu)(yu)(yu)言其濁(zhuo)輔音(yin)(yin)也有送(song)(song)氣(qi)與否(fou)的(de)(de)區別，比如梵語(yu)(yu)(yu)(yu)。

　　清輔音的分類

　　送氣清輔音

　　發音(yin)時，聲帶不振動，同時口(kou)腔中有一(yi)股氣流(liu)噴出(chu)，形成送(song)氣現象。根據送(song)氣強烈程度可分為強送(song)氣音(yin)和弱送(song)氣音(yin)。前者如德(de)語(yu)、韓語(yu)等(deng)，后者如漢(han)語(yu)、英語(yu)等(deng)。

　　不送氣清輔音

　　發音時(shi)，聲帶不(bu)振動，氣(qi)(qi)流從口(kou)中緩(huan)緩(huan)流出，而不(bu)是噴(pen)出。用手放在嘴前方幾乎感覺不(bu)到氣(qi)(qi)流的流瀉。但是這并不(bu)意(yi)味著發不(bu)送氣(qi)(qi)清(qing)輔音時(shi)真的沒(mei)有氣(qi)(qi)流流出，只是較緩(huan)，不(bu)易(yi)察覺。

　　清輔音的區別

　　清輔音和濁輔音

　　輔(fu)音又稱子音。顧名思(si)義，輔(fu)音依(yi)元音而存在，輔(fu)音與元音配合，產(chan)生(sheng)音節，組成英文的多樣化。

　　輔音(yin)包(bao)括(kuo)清輔音(yin)和濁(zhuo)輔音(yin)兩大類。發音(yin)時聲帶(dai)不震(zhen)動、送氣的叫清輔音(yin);發音(yin)時聲帶(dai)震(zhen)動、不送氣的叫濁(zhuo)輔音(yin)。

　　輔音(yin)都(dou)是嗓音(yin)，發出的音(yin)不(bu)像元音(yin)那(nei)樣清脆悅耳。

　　發輔音時，不論美(mei)語(yu)或英(ying)語(yu)，都(dou)能感(gan)覺(jue)到下面的一些共同(tong)的特點：

　　1) 氣(qi)流受阻。從肺部呼出(chu)的氣(qi)流在通過(guo)口(kou)腔(qiang)或鼻腔(qiang)時遇(yu)到阻礙(發元音(yin)時不受任何阻礙)。

　　2) 氣流(liu)較強。(發元音時(shi)氣流(liu)較弱(ruo))。

　　3) 阻礙部分肌(ji)肉較緊張(發元音使肌(ji)肉均(jun)衡地保持緊張)。

　　4) 有清、濁之分。

　　清輔(fu)音(yin)：送氣強，聲帶不振(zhen)動(dong)。

　　濁輔音：幾乎不送氣(qi)，聲(sheng)帶振動(dong)。

音標教學課件2

　　教學目標：

　　1、針對小學(xue)高年級學(xue)生(sheng)學(xue)習英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)后，容易把英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)和拼(pin)(pin)音(yin)(yin)混淆，甚(shen)至學(xue)了英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，忘了拼(pin)(pin)音(yin)(yin)的(de)現象(xiang)，引(yin)導學(xue)生(sheng)運用比較法(fa)區別漢(han)語(yu)(yu)(yu)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)與英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，從而復(fu)習漢(han)語(yu)(yu)(yu)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)。

　　2、通過(guo)教(jiao)育學生不要(yao)學了英語(yu)就忘(wang)了漢語(yu)拼(pin)音，告訴學生漢語(yu)拼(pin)音是我(wo)們學習漢語(yu)的基礎，是祖(zu)國的母語(yu)，從而對學生進行(xing)愛國主義(yi)教(jiao)育。

　　教學重點：

　　引導(dao)學(xue)生運用比較(jiao)法區別漢語(yu)拼音(yin)與英(ying)語(yu)的讀音(yin)及寫法。

　　教學難點：

　　有關聲母(mu)、韻母(mu)與音標的區(qu)別。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、26個字母

　　1、談(tan)話導(dao)入，引出(chu)比較法。

　　同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)，我們(men)都是(shi)(shi)(shi)九小的(de)(de)，同(tong)(tong)(tong)在一(yi)個集體(ti)里學(xue)(xue)習，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我們(men)的(de)(de)共(gong)同(tong)(tong)(tong)點。我站在講(jiang)臺上，是(shi)(shi)(shi)老(lao)師；你們(men)坐(zuo)在座位(wei)上，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我們(men)的(de)(de)不同(tong)(tong)(tong)之處。我的(de)(de)筆(bi)記(ji)本(ben)(ben)比他（隨(sui)手拿一(yi)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)筆(bi)記(ji)本(ben)(ben)）的(de)(de)筆(bi)記(ji)本(ben)(ben)大。這(zhe)里我用了什么方(fang)法(fa)(fa)(fa)？（生齊答：比較法(fa)(fa)(fa)）什么叫比較法(fa)(fa)(fa)呢？（幻燈出(chu)示(shi)：比較法(fa)(fa)(fa)就是(shi)(shi)(shi)通(tong)過觀察、體(ti)會，找(zhao)出(chu)兩(liang)種(zhong)或兩(liang)種(zhong)以上同(tong)(tong)(tong)類事(shi)物的(de)(de)異同(tong)(tong)(tong)或高下(xia)，從而把它(ta)們(men)區別開來的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，用比較法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)習可以增強記(ji)憶，提高學(xue)(xue)習效率。）

　　2、26個字母讀音的比較：

　　（幻燈出示(shi)26個(ge)大(da)寫字母(mu)。）這(zhe)是26個(ge)字母(mu)，誰來(lai)讀(du)一讀(du)。（指名讀(du)，若生讀(du)拼音(yin)，就(jiu)肯定鼓(gu)勵，你學了英語，還牢記(ji)著拼音(yin)音(yin)序記(ji)，很好；若生讀(du)英語，就(jiu)引導：你為(wei)什么(me)讀(du)英語？請讀(du)拼音(yin)好嗎！生讀(du)拼音(yin)。）

　　我們(men)(men)有的同學(xue)，學(xue)了(le)英(ying)語后，只要(yao)一看見(jian)這些字母，就念英(ying)語，要(yao)他讀拼(pin)音(yin)的音(yin)序(xu)反(fan)而不會(hui)，要(yao)知道(dao)我們(men)(men)是(shi)中國人(ren)，漢(han)語拼(pin)音(yin)是(shi)我們(men)(men)學(xue)習漢(han)語的基礎，是(shi)祖國的母語，怎么能忘呢？為了(le)復習拼(pin)音(yin)并區別拼(pin)音(yin)與英(ying)語，這節(jie)課我們(men)(men)來上活動課26個字母。

　　板書(shu)課(ke)題：26個字母

　　同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)(xue)了英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，容易把英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)混淆(xiao)(xiao)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)(bu)(bu)怪大家；學(xue)(xue)(xue)了英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，對拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)有(you)所遺(yi)忘(wang)(wang)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也正(zheng)常。因(yin)為我(wo)們(men)隨著漢(han)(han)字(zi)(zi)掌(zhang)握(wo)得(de)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多，運用(yong)拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)(de)時間就越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)少；而(er)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)則不(bu)(bu)(bu)同(tong)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)純拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)文(wen)字(zi)(zi)都是(shi)(shi)由(you)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)26個(ge)字(zi)(zi)母組成(cheng)的(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)得(de)越(yue)(yue)多，就越(yue)(yue)熟(shu)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)就使(shi)得(de)我(wo)們(men)容易混淆(xiao)(xiao)拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)與英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，甚至忘(wang)(wang)掉拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)，那是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)就任其(qi)混淆(xiao)(xiao)，任其(qi)遺(yi)忘(wang)(wang)呢？當然不(bu)(bu)(bu)能。（閃現26個(ge)大寫字(zi)(zi)母）這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)26個(ge)字(zi)(zi)母是(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)漢(han)(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)序字(zi)(zi)母，漢(han)(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)教我(wo)們(men)識字(zi)(zi)，是(shi)(shi)我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)習漢(han)(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)看家本領，我(wo)們(men)可(ke)千萬(wan)不(bu)(bu)(bu)能忘(wang)(wang)。喜歡英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)好事，但(dan)要記住：“喜新不(bu)(bu)(bu)厭(yan)舊，學(xue)(xue)(xue)洋(yang)別忘(wang)(wang)本”。來(lai)，我(wo)們(men)一起讀(du)(du)漢(han)(han)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)序（學(xue)(xue)(xue)生齊讀(du)(du)）。再讀(du)(du)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)字(zi)(zi)母（齊讀(du)(du)）。

　　3、比較寫法。

　　下面請大家在練(lian)習(xi)本上(shang)分別(bie)寫(xie)(xie)出(chu)(chu)這26個字(zi)母(mu)的拼音、英語(yu)小寫(xie)(xie)，然后再在小寫(xie)(xie)字(zi)母(mu)前面寫(xie)(xie)出(chu)(chu)大寫(xie)(xie)。寫(xie)(xie)完后比較每(mei)個字(zi)母(mu)的拼音和英語(yu)在寫(xie)(xie)法(fa)上(shang)的異同(tong)。

　　（顯(xian)示小寫字母，配(pei)上大(da)寫字母。讓學生對照比較，找出異同。并改(gai)正寫錯的。指(zhi)名(ming)說。）

　　歸納(na)：大寫(xie)字母的(de)寫(xie)法(fa)(fa)(fa)相(xiang)同(tong)（閃(shan)現大寫(xie)字母），小寫(xie)有的(de)寫(xie)法(fa)(fa)(fa)相(xiang)同(tong)（閃(shan)現寫(xie)法(fa)(fa)(fa)相(xiang)同(tong)的(de)小寫(xie)字母），有的(de)寫(xie)法(fa)(fa)(fa)不(bu)同(tong)（閃(shan)現寫(xie)法(fa)(fa)(fa)不(bu)同(tong)的(de)小寫(xie)字母）。

　　這26個字母(mu)(mu)(mu)的漢語拼(pin)音和英語有相同之處(chu)，也有不同之處(chu)，我(wo)們在(zai)學(xue)習的過程中可要認真(zhen)觀察、仔細(xi)體會、細(xi)心(xin)區別喲。漢語拼(pin)音的音節由(you)聲(sheng)母(mu)(mu)(mu)、韻(yun)母(mu)(mu)(mu)組成，讀(du)音是將(jiang)聲(sheng)母(mu)(mu)(mu)和韻(yun)母(mu)(mu)(mu)合起來拼(pin)讀(du)；英語單詞由(you)字母(mu)(mu)(mu)組合，讀(du)音以(yi)音標為準。下面請看聲(sheng)母(mu)(mu)(mu)、韻(yun)母(mu)(mu)(mu)與音標。

　　二、聲母(mu)、韻母(mu)與音標：

　　1、（顯示的聲母(mu)、韻母(mu)）生齊(qi)(qi)讀(du)。（顯示音標）生齊(qi)(qi)讀(du)。

　　這些聲母、韻母是怎樣組成拼音音節的(de)，這些音標(biao)又是如何(he)確定英語單(dan)詞的(de)讀音的(de)呢？下(xia)面(mian)我(wo)們舉(ju)一組例子來比較：

　　2、（顯示(shi)）例：p-én——pén（盆(pen)）

　　[pen]——pen（鋼(gang)筆）

　　請大家(jia)仔(zi)細觀察、比(bi)較(jiao)：這個拼音音節(jie)與這個英語單詞有何(he)異同？從字母組合，聲母、韻母以及音標(biao)的拼讀情況(kuang)來比(bi)較(jiao)。（學生比(bi)較(jiao)，指名說。）

　　歸納(na)：這(zhe)個(ge)拼(pin)音(yin)音(yin)節與這(zhe)個(ge)英(ying)語(yu)單詞都是(shi)(shi)由這(zhe)三(san)個(ge)字(zi)母(mu)組成。拼(pin)音(yin)音(yin)節“pén”由聲母(mu)“p”和韻母(mu)“en”組成，韻母(mu)“en”上還有(you)(you)陽(yang)平聲調，加有(you)(you)聲調的韻母(mu)“én”讀(du)“én”，整(zheng)個(ge)音(yin)節的拼(pin)讀(du)是(shi)(shi)p-én——pén。英(ying)語(yu)單詞“pen”是(shi)(shi)一個(ge)整(zheng)體，其讀(du)音(yin)由音(yin)標(biao)[pen]確(que)定，拼(pin)讀(du)為：[e]——[en]——[pen]。

　　同樣是(shi)字(zi)母(mu)“e”，在拼(pin)(pin)音里讀(du)“e”，作為英語字(zi)母(mu)讀(du)“e”，成(cheng)為音標(biao)又讀(du)[e]，為了區別拼(pin)(pin)音跟音標(biao)的拼(pin)(pin)讀(du)方(fang)法(fa)，下面我們進一步研(yan)究聲母(mu)、韻(yun)母(mu)及音標(biao)。（顯示幻(huan)燈片聲母(mu)、韻(yun)母(mu)及音標(biao)。）

　　學生邊讀邊找(zhao)出(chu)讀音(yin)相(xiang)(xiang)同或相(xiang)(xiang)近的拼音(yin)和音(yin)標。

　　四(si)人(ren)小組(zu)討(tao)論，交流。

　　歸納小結：這里有幾組(zu)讀音相近（顯示幻燈片）。

　　p[p]d[d]g[g]

　　b[b]t[t]k[k]

　　a[a:] [ ]o[ ] [ ]e[e] [ae]

　　i[i:] [i]u[u:] [u]

　　3、比較寫法：

　　指名說出聲母(mu)(mu)、韻(yun)母(mu)(mu)與音標寫法的相同和(he)不(bu)同之處(chu)。

　　（顯示韻母、拼(pin)音(yin)音(yin)序、英(ying)(ying)語字母。）在韻母、拼(pin)音(yin)音(yin)序、英(ying)(ying)語字母中哪個排(pai)在第一？（學生齊答(da)A。閃(shan)現(xian)A。）

　　三、元音字母A、E、I、O、U的拼音與英語(yu)比較：

　　1、教師引(yin)導(dao)比較(jiao)A：

　　Aa拼(pin)音(yin)(yin)讀(du)音(yin)(yin)是(shi)“a”（閃現“a”），寫法是(shi)“a”（閃現“a”），它是(shi)單韻(yun)母(mu)(mu)，與其(qi)它字母(mu)(mu)組成(cheng)復韻(yun)母(mu)(mu)，如ai、an、ang等；這(zhe)些韻(yun)母(mu)(mu)與聲(sheng)母(mu)(mu)組成(cheng)音(yin)(yin)節(jie)，如xiao、yang等；音(yin)(yin)節(jie)標上聲(sheng)調就可寫出漢(han)字，如xiào（笑(xiao)）、yáng（揚）。（幻燈出示拼(pin)音(yin)(yin)蘋果(guo)樹，學生齊讀(du)含(han)有“a”的拼(pin)音(yin)(yin)。）

　　Aa英語本音(yin)(yin)讀(du)[ei]，在(zai)開(kai)音(yin)(yin)節(jie)單(dan)詞(ci)里(li)讀(du)本音(yin)(yin)[ei]，在(zai)閉音(yin)(yin)節(jie)單(dan)詞(ci)里(li)讀(du)[ae] （幻燈(deng)顯示英語蘋果樹。播放(fang)動(dong)畫。）

　　閉音節單詞。

　　下面分小(xiao)組比較E、I、O、U。

　　2、分組(zu)學(xue)習比較E、I、O、U：

　　四個(ge)小組每組分(fen)析(xi)比(bi)較一個(ge)字(zi)母，比(bi)較時可分(fen)別(bie)按英語第二冊Lesson2、Lesson 3、Lesson 4、Lesson5的讀聽圖示設計出(chu)相應的拼音圖示，進行對比(bi)學習。

　　3、唱歌比較：

　　（1）唱(chang)英(ying)(ying)語第一冊P45《A E I O U song》；（看著(zhu)英(ying)(ying)語第二冊書唱(chang)。）

　　（2）將詞改(gai)成拼(pin)音(yin)韻(yun)母唱；（對著(zhu)英語第二(er)冊書唱。）

　　（3）合(he)起來唱(chang)，要(yao)求(qiu)先唱(chang)拼(pin)音，后唱(chang)英語。（錄音伴唱(chang)）

　　四、總結：

　　拼音是我(wo)(wo)(wo)們(men)學習祖國語(yu)(yu)言——漢語(yu)(yu)的基礎，英(ying)語(yu)(yu)是我(wo)(wo)(wo)們(men)與一些外國朋友交流的工具(ju)，都應該學習好，掌(zhang)握熟(shu)，會運用。學了(le)英(ying)語(yu)(yu)，拼音不能忘(wang)，忘(wang)了(le)拼音就是忘(wang)了(le)根本，忘(wang)了(le)祖國。在這個飛(fei)速發展的社會里，我(wo)(wo)(wo)們(men)長大后很可能出國旅游、留學、工作，不管(guan)到(dao)了(le)哪個國家，哪個地方，我(wo)(wo)(wo)們(men)都要記(ji)住：我(wo)(wo)(wo)們(men)是中國人，我(wo)(wo)(wo)們(men)會讀漢語(yu)(yu)拼音。

音標教學課件3

　　一、音標集中教學的必要性

　　《英(ying)語(yu)課程標(biao)(biao)準》指出：“基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生應該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)掌(zhang)(zhang)(zhang)握的(de)英(ying)語(yu)語(yu)言(yan)基礎(chu)知識包括(kuo)語(yu)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)、詞(ci)匯、語(yu)法、功能(neng)(neng)和(he)話題等(deng)五方面的(de)內容。”語(yu)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)被列為首位，成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)英(ying)語(yu)的(de)基礎(chu)。而語(yu)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)標(biao)(biao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)正是英(ying)語(yu)入門(men)階(jie)段語(yu)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)關(guan)鍵。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生正確(que)的(de)發音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)、辨(bian)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)、拼(pin)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)、標(biao)(biao)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)等(deng)方面都離不開音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)標(biao)(biao)。一(yi)句話，音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)標(biao)(biao)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)英(ying)語(yu)語(yu)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)拐杖(zhang)。盡(jin)早學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)標(biao)(biao)，可(ke)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掃清(qing)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上的(de)障(zhang)(zhang)礙(ai)，促(cu)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生始終保持著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)的(de)興(xing)趣和(he)熱情(qing)(qing)，減少(shao)因(yin)讀音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)障(zhang)(zhang)礙(ai)而產(chan)生的(de)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)緒(xu)。盡(jin)早學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)標(biao)(biao)，可(ke)以讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)(zhang)(zhang)握拼(pin)讀規則，具(ju)備單詞(ci)拼(pin)讀能(neng)(neng)力，掌(zhang)(zhang)(zhang)握正確(que)的(de)語(yu)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)語(yu)調，為進一(yi)步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)和(he)發展(zhan)預(yu)習能(neng)(neng)力、自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力打下(xia)基礎(chu)。盡(jin)早學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)標(biao)(biao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生才能(neng)(neng)順利進行聽、說、讀、寫各項語(yu)言(yan)技能(neng)(neng)的(de)訓練，達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)運用語(yu)言(yan)的(de)目的(de)。

　　然而，現行英語(yu)教材包括(kuo)仁愛版(ban)教材都將語(yu)音教學內容(rong)安排在初(chu)一(yi)學年，歷時兩個(ge)學期才完成音標(biao)和(he)(he)讀音規則的(de)教學。這就使得語(yu)音教學的(de)內容(rong)不僅分散而且學程長，不利于(yu)入門階段的(de)學生拼讀能力的(de)培養，使學生一(yi)開始學英語(yu)就處于(yu)被動學習的(de)地(di)位，嚴重挫傷學生學習英語(yu)的(de)信心和(he)(he)興(xing)趣，教學效果(guo)差(cha)。

　　多(duo)年的教(jiao)學(xue)實踐證(zheng)明，如果教(jiao)師能在學(xue)英(ying)語(yu)的入門階(jie)段，就采用把48個(ge)音標進行(xing)集中教(jiao)學(xue)的原則來(lai)進行(xing)語(yu)音教(jiao)學(xue)，那對學(xue)生(sheng)的英(ying)語(yu)學(xue)習定能起到事半功倍的效果。因此，很有必要把音標集中教(jiao)學(xue)當作入門階(jie)段英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)的一個(ge)重點(dian)來(lai)抓好。

　　二、音標集中教學的可行性

　　首(shou)先，可以充分利(li)用初中生(sheng)(sheng)的心理(li)和生(sheng)(sheng)理(li)特(te)點(dian)。初一新生(sheng)(sheng)剛開(kai)始學習(xi)英語(yu)時，他(ta)們會感到新鮮有(you)趣，熱情高(gao)漲(zhang)。他(ta)們求知欲旺(wang)盛(sheng)，記(ji)憶力、模仿力強，好勝、自(zi)信(xin)，只(zhi)要引導得(de)當，順利(li)闖(chuang)過音(yin)標學習(xi)關基本不(bu)存在問題。

　　其(qi)次，《英語(yu)課(ke)程標準》指出(chu)：“教(jiao)(jiao)師要(yao)善于(yu)結合實際教(jiao)(jiao)學(xue)需要(yao)，靈活地和有創(chuang)造性地使用教(jiao)(jiao)材(cai)，對教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)內容、編(bian)排順序、教(jiao)(jiao)學(xue)方法等方面進行適當的(de)取舍或調整。”基于(yu)這一(yi)(yi)點，我(wo)們完(wan)全(quan)可以在初(chu)一(yi)(yi)年(nian)，利用第一(yi)(yi)周教(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)間(jian)，采用26個(ge)字(zi)母(mu)分類教(jiao)(jiao)學(xue)和字(zi)母(mu)、音(yin)標同時(shi)呈現相結合的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，在教(jiao)(jiao)字(zi)母(mu)的(de)同時(shi)呈現各(ge)字(zi)母(mu)發音(yin)所含(han)的(de)音(yin)素，結合字(zi)母(mu)教(jiao)(jiao)學(xue)讓(rang)學(xue)生感(gan)知音(yin)標，借助漢語(yu)拼音(yin)拼讀的(de)正(zheng)遷移作用，用音(yin)標進行字(zi)母(mu)的(de)拼音(yin)，使學(xue)生不但讀準了(le)字(zi)母(mu)，而且認識了(le)與漢語(yu)拼音(yin)相似的(de)大部分元音(yin)音(yin)素和輔(fu)音(yin)音(yin)素，為(wei)48個(ge)音(yin)標集中教(jiao)(jiao)學(xue)奠定(ding)了(le)切(qie)實可行的(de)基礎(chu)。

　　三、音標集中教學的設計與操作流程

　　（一）字母分類教學(xue)(xue)和字母、音標同時(shi)呈現相結合的集中(zhong)教學(xue)(xue)

　　初一新生入(ru)學(xue)(xue)(xue)第(di)(di)一周，就可以利用字母(mu)(mu)與(yu)音素(su)間的內(nei)在聯系，把26個字母(mu)(mu)按讀音進行分類教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。第(di)(di)一課時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)：AHJKIYUQW；第(di)(di)二(er)課時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)：EBCDGPTVO；第(di)(di)三課時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)：FLMNSXZR。每節課在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)字母(mu)(mu)的同時(shi)，呈現各字母(mu)(mu)名稱音中所包含的音素(su)，結合字母(mu)(mu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)讓學(xue)(xue)(xue)生感知(zhi)音標(biao)。

　　例如(ru)：第二課時(shi)教(jiao)學含 / i：/ 音素的一組(zu)字母時(shi)，教(jiao)師先在黑板上(shang)板書如(ru)下(xia)：

　　Ee / i:/

　　Bb / bi：/ —→ /b/ /i:/

　　Cc / si：/ —→ /s/ /i:/

　　Dd / di：/ —→ /d / /i: /

　　Gg / gi：/ —→ /g / /i: /

　　Pp / pi：/ —→ /p/ /i：/

　　Tt / ti：/ —→ /t / /i：/

　　Vv / vi：/ —→ /v / /i：/

　　Oo / [[J/ —→ / [/ /J/

　　先引導學生拼讀字(zi)(zi)母(mu)(mu)的(de)(de)名(ming)稱(cheng)音(yin)，再用掐頭(tou)去尾法(fa)分解出7個輔音(yin)音(yin)素和(he)(he)3個元音(yin)音(yin)素。用同樣(yang)的(de)(de)方法(fa)教學第一和(he)(he)第三課(ke)時(shi)的(de)(de)字(zi)(zi)母(mu)(mu)，這樣(yang)26個字(zi)(zi)母(mu)(mu)教完(wan)時(shi)，學生已經(jing)接觸了(le)48個音(yin)素中(zhong)的(de)(de)大(da)部分。第四(si)課(ke)時(shi)按26個字(zi)(zi)母(mu)(mu)順序和(he)(he)按所含相同元音(yin)音(yin)素歸類，反復(fu)循環(huan)復(fu)習(xi)26個字(zi)(zi)母(mu)(mu)及(ji)其(qi)所含音(yin)素，進(jin)一步鞏固與(yu)加強26個字(zi)(zi)母(mu)(mu)的(de)(de)正(zheng)確發音(yin)，體會并感知其(qi)中(zhong)所包含的(de)(de)音(yin)素。26個字(zi)(zi)母(mu)(mu)里沒出現(xian)過的(de)(de)音(yin)素可(ke)留(liu)在第五課(ke)時(shi)集中(zhong)呈現(xian)48個音(yin)素時(shi)再教給學生。

　　（二）48個音標(biao)集中教學

　　第五課時是在前四課時學生已接觸大部分音(yin)標(biao)的(de)(de)基礎上，集中呈現48個音(yin)標(biao)。其教學目標(biao)是：要讓學生感知(zhi)48個音(yin)標(biao)的(de)(de)全貌，初步(bu)認讀(du)48個音(yin)標(biao)，了(le)解48個音(yin)標(biao)的(de)(de)分類，了(le)解元音(yin)與輔音(yin)的(de)(de)發(fa)音(yin)特點并能初步(bu)拼讀(du)單音(yin)節的(de)(de)“音(yin)標(biao)詞”。

　　本課時(shi)是(shi)音標集中教學的(de)(de)關(guan)鍵，具體(ti)的(de)(de)教學步驟設計如下：

　　1、課前準備：

　　①教具：字母卡(ka)片(pian)、音(yin)標卡(ka)片(pian)、“音(yin)標詞”卡(ka)片(pian)。

　　②唱字(zi)母(mu)歌，讓學生(sheng)動起來，營造輕松氣氛，為正(zheng)式上課熱身。

　　2、復習（4分鐘）

　　采(cai)用小組競賽形(xing)式(shi)：

　　①按元(yuan)音分類(lei)復習26個字母。（必答）

　　②按(an)字(zi)母順序復(fu)習(xi)26個字(zi)母。（必答）

　　③打亂字(zi)母卡片順序讓學生快速認讀26個字(zi)母。（搶答）。

　　在復習舊課的環節中引(yin)入競爭機制，激活(huo)課堂氣氛。培養學生大(da)膽開口說英(ying)語的習慣和團隊(dui)協作精(jing)神(shen)。

　　3、激趣導(dao)入（1分鐘）

　　先在(zai)(zai)黑(hei)板(ban)中間板(ban)書數(shu)字(zi)2，在(zai)(zai)2的(de)兩邊(bian)各寫(xie)一(yi)個3，再各寫(xie)一(yi)個20，形(xing)成(cheng)：20 3 2 3

　　20這(zhe)(zhe)樣一個(ge)數(shu)列。此(ci)時(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)的求知(zhi)欲和好奇心被激(ji)發起來，很想知(zhi)道究竟(jing)。教師適時(shi)(shi)地(di)讓學(xue)生(sheng)(sheng)把數(shu)字相加得到48，再(zai)告(gao)知(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)這(zhe)(zhe)節課要學(xue)習48個(ge)國際音標。

　　4、突破(po)中(zhong)間（5分鐘(zhong)）

　　在數字(zi)2下面寫/ w / 和 / j /

　　后，教(jiao)師先做發(fa)(fa)音示范，為學生(sheng)講解發(fa)(fa)音要領，再按照：“領讀-齊讀-小(xiao)組讀-個別讀”的順序讓學生(sheng)練習(xi)發(fa)(fa)音，直(zhi)至會讀。

　　接下(xia)(xia)來，在左(zuo)側(ce)的(de)3下(xia)(xia)面寫三個鼻輔音/m /, /n /, /l/, 在右(you)側(ce)的(de)3下(xia)(xia)面寫下(xia)(xia)另外三個輔音/ l /，/ r /，/ h

　　/。確保(bao)學(xue)(xue)生(sheng)基本會(hui)讀(du)這些音素(su)后，進行下(xia)一個環節的教學(xue)(xue)。

　　5、主攻(gong)兩邊（12分鐘）

　　◆教(jiao)學元音(yin)（6分鐘）

　　先(xian)在黑板右側的數字20下(xia)面寫(xie)下(xia)12個單元(yuan)音(yin)和8個雙(shuang)元(yuan)音(yin)。

　　①教學12個單元音中的/ i:/與/I/，/u:/與/J/，/C:/與/D/，/:

　　/與(yu)/E/。先引導(dao)學(xue)生觀察后，得出結論：這8個(ge)元音(yin)(yin)音(yin)(yin)素的差別(bie)在(zai)于有沒有兩點(dian)。經過發(fa)音(yin)(yin)練習后，再啟(qi)發(fa)學(xue)生總結出：有兩點(dian)的發(fa)音(yin)(yin)要稍長(chang)，是(shi)長(chang)元音(yin)(yin)，沒有兩點(dian)的發(fa)音(yin)(yin)要短(duan)(duan)促(cu)，是(shi)短(duan)(duan)元音(yin)(yin)。

　　②教學/ɑ:/、/Q/、//、/e/這4個(ge)元(yuan)音。可根據音標卡上的舌(she)位圖去引導(dao)學生發好這4個(ge)音。

　　③8個雙元音分成3組(zu)來教學。先(xian)讓學生觀(guan)察板書內容后歸納：

　　第一組：/eI/，/aI/，/CI/，尾音(yin)都是/I/；

　　第二組：/IE/，/JE/，/eE/，尾(wei)音(yin)都是/E/；

　　第三組：/EJ，/aJ /，尾音都是/J/。

　　這樣排列的(de)目的(de)有利于學生找出讀音(yin)規律，便(bian)于記(ji)憶。

　　◆教學輔音(yin)（6分(fen)鐘(zhong)）

　　在(zai)黑(hei)板左側(ce)的(de)數字20下面寫下10對(dui)輔(fu)音(yin)。這10對(dui)一(yi)清一(yi)濁(zhuo)成雙成對(dui)出現的(de)輔(fu)音(yin)，大部(bu)分在(zai)教學(xue)字母時學(xue)生已見過，而(er)且也(ye)讀過，如：/ p /、/

　　b /、/ t / 、/ d /、/ k /、/ f / 、/ v / 、/ s / 、/ z / 、/h/

　　、/r/，所(suo)以不難掌握它(ta)們。本節課重點(dian)在于教會學生發好這節課之前未(wei)曾見過的(de)那幾個輔(fu)音，如/ ^/ 、/ θ /、/ /、/∫

　　/、/V/ 、/ ts / 、/ dz / 、/ tr / 、/dr / 等(deng)。

　　6、歸納總結（3分鐘(zhong)）

　　經過上面的(de)發音練習，再讓學生仔細觀察、對比本節課所學的(de)音素后，引導他(ta)們(men)自(zi)己(ji)總(zong)結出：

　　① 48個音素(su)中，元音音素(su)20個，輔音音素(su)28個。

　　②元(yuan)音(yin)(yin)與輔音(yin)(yin)的(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)特點是：元(yuan)音(yin)(yin)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)時(shi)(shi)，氣(qi)流在口腔(qiang)中不(bu)受阻(zu)礙，聲(sheng)帶振(zhen)動，發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)響亮。發(fa)(fa)(fa)(fa)單元(yuan)音(yin)(yin)時(shi)(shi)口形不(bu)變(bian)，發(fa)(fa)(fa)(fa)雙元(yuan)音(yin)(yin)時(shi)(shi)口形有變(bian)化。如發(fa)(fa)(fa)(fa)/aJ/音(yin)(yin)，口形從大到小，而發(fa)(fa)(fa)(fa)/EJ/音(yin)(yin)，口形從扁到圓(yuan)。輔音(yin)(yin)發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)時(shi)(shi)，氣(qi)流在口腔(qiang)中受阻(zu)礙，發(fa)(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)較(jiao)模糊(hu)。發(fa)(fa)(fa)(fa)清輔音(yin)(yin)時(shi)(shi)聲(sheng)帶不(bu)振(zhen)動，發(fa)(fa)(fa)(fa)濁(zhuo)輔音(yin)(yin)時(shi)(shi)聲(sheng)帶振(zhen)動。

　　7、復習鞏固（3分鐘(zhong)）

　　按上面教(jiao)學順序出示音標卡，讓學生快速認讀(du)48個(ge)音標。方法是(shi)：全班(ban)讀(du)，小組讀(du)與個(ge)別讀(du)相結合。

　　8、拼讀(du)音(yin)標詞(ci)訓練（10分鐘）

　　①教(jiao)師示(shi)范(fan)拼(pin)讀（2分鐘）。出示(shi)課(ke)前準備好的(de)音(yin)標詞卡片5張，如/ti:/、/deIt/、/maI/、/lu:z/、/Il/等。教(jiao)師先(xian)(xian)示(shi)范(fan)音(yin)標詞的(de)拼(pin)讀過程(cheng)。方法是：先(xian)(xian)讀單(dan)個輔音(yin)和單(dan)個元音(yin)，再(zai)把它們連起來(lai)拼(pin)讀。這個過程(cheng)要讓學生體會到：英語(yu)的(de)輔音(yin)相當于(yu)漢語(yu)的(de)聲(sheng)母(mu)，而元音(yin)相當于(yu)漢語(yu)的(de)韻母(mu)。這樣，學生就能(neng)發(fa)揮已有(you)的(de)母(mu)語(yu)拼(pin)讀能(neng)力優勢，即利用了母(mu)語(yu)對外語(yu)學習的(de)正遷移作用，學得(de)并不困難。

　　②學生(sheng)兩(liang)人(ren)(ren)合作進行拼讀(du)音(yin)(yin)(yin)標詞練(lian)(lian)習（8分鐘）。方法是：利(li)用學生(sheng)用的(de)小音(yin)(yin)(yin)標卡片，先由學生(sheng)A分別抽出一個輔(fu)音(yin)(yin)(yin)音(yin)(yin)(yin)標和(he)一個元音(yin)(yin)(yin)音(yin)(yin)(yin)標，并且把音(yin)(yin)(yin)標分別讀(du)出來，學生(sheng)B則(ze)要把這兩(liang)個音(yin)(yin)(yin)連起(qi)來拼讀(du)。如：學生(sheng)A邊抽卡片邊讀(du)/b/、/i:/，學生(sheng)B要說/bi:/。然(ran)后(hou)，兩(liang)人(ren)(ren)交(jiao)換角色繼續(xu)練(lian)(lian)習。

　　③學(xue)生在合作練習時，教師要進行巡(xun)視，及時幫助需要得到幫助的學(xue)生。

　　剛教完(wan)48個(ge)音(yin)標就讓(rang)學(xue)生(sheng)做這(zhe)樣的(de)拼(pin)讀訓練，目的(de)是(shi)要讓(rang)學(xue)生(sheng)盡(jin)快體驗(yan)到這(zhe)種立竿見影的(de)效(xiao)果所帶來的(de)成就感。成功的(de)喜悅將會(hui)給(gei)初學(xue)英語的(de)學(xue)生(sheng)以極大的(de)鼓舞(wu)，使(shi)他(ta)們形(xing)成積極主(zhu)(zhu)動的(de)學(xue)習(xi)態度。兩人合作，一人編音(yin)標詞，另一人拼(pin)讀，為學(xue)生(sheng)提(ti)供了自主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)和(he)合作交流的(de)機會(hui)，也為學(xue)生(sheng)提(ti)供了充分表現(xian)和(he)自我發展的(de)空間。

　　9、檢查教學效果（6分鐘）

　　設(she)計本環節的(de)(de)目的(de)(de)是為了檢(jian)查學生是否達(da)到了本節課的(de)(de)目標(biao)要(yao)求，即能(neng)否初步認讀(du)所學音(yin)素，能(neng)否進行(xing)簡單(dan)的(de)(de)拼讀(du)練習(xi)。檢(jian)查方法如(ru)下(xia)：

　　①出示音標(biao)卡，讓(rang)學(xue)生整體(ti)認(ren)(ren)(ren)讀，小組認(ren)(ren)(ren)讀，個別認(ren)(ren)(ren)讀（小組競(jing)賽(sai)）。

　　②出示音標詞(ci)卡，全班拼(pin)讀(du)，小組拼(pin)讀(du)，個別拼(pin)讀(du)（小組競(jing)賽）。

　　③在檢查過程中，如發現(xian)學(xue)生發音錯(cuo)誤，應先由(you)學(xue)生幫(bang)助(zhu)學(xue)生糾(jiu)正，在學(xue)生無法糾(jiu)錯(cuo)的情(qing)況下，教師(shi)給予指出(chu)，并著重(zhong)加以練(lian)習。

　　最(zui)后，統計(ji)本節小組競賽的成績，予以(yi)表揚。

　　10、布置作業（1分鐘(zhong)）

　　①聽錄音帶跟讀48個音標3-5遍。

　　②利用小音(yin)標卡認讀48個音(yin)標。

　　③利用小音標卡(ka)自編“音標詞”，并進行拼讀練習，越多越好。

　　附：英語48個音標的快速記憶法

　　元音部分：

　　1）、單元音： [i:]、[]、[:]、[]、[u:]、[]、[]、[]、[ɑ:]、[]、[e]、[]

　　2）、雙(shuang)元音： [e]、[a]、[]、[]、[e]、[]、[a] 、[]

　　輔音部分：

　　[p]、[b] 、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[]、[]、[]、[t]、[d]

　　[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]

　　一,單元音：[i:]、[]、[:]、[]、[u:]、[]、[]、[]、[ɑ:]、[]、[e]、[]

　　[i:]――諧音為：易（yi）；像數字1,記憶真容易.

　　[:]――諧音為：噢（0）；噢,這個音標就像個o.

　　[u:]――諧音為：霧(wu)（wu）；杯(bei)子上有(you)很多霧(wu).

　　[:]――諧音為：餓（e）；鵝倒立著行走(zou)就容易餓.

　　[ɑ:]――諧音(yin)(yin)為(wei)：啊（a）；音(yin)(yin)標的讀音(yin)(yin)跟拼音(yin)(yin)一樣.

　　[e]――諧音為(wei)：滅（mie）；我要滅了這(zhe)只鵝.

　　二,雙元音：[ei]、[ai]、[i]、[]、[u]、[i]、[au]、[u]

　　[ei]――諧音為(wei)：妹(mei)（mei）；鵝有一個妹(mei)妹(mei).

　　[ai]――諧音(yin)為：愛（ai）；音(yin)標的讀音(yin)跟拼(pin)音(yin)一樣(yang).

　　[i]――這個(ge)音標找(zhao)不到拼(pin)音的諧(xie)(xie)音,可以按照字母o、i連讀來進行諧(xie)(xie)音記(ji)憶.

　　[i]――諧(xie)音和外(wai)形都像(xiang)：12

　　[]――諧(xie)音為(wei)：挨餓；外(wai)形像3只鵝；三只鵝都在(zai)挨餓.

　　[au]――諧音為：傲（ao）；一個杯子很驕傲,不讓人(ren)拿它(ta)喝水.

　　[u]――諧音為：鷗(ou)（ou）；一只鵝在杯(bei)子里找海(hai)鷗(ou).

　　[u]――諧音為：屋鵝；一屋子的鵝都裝在杯子里.

　　三,輔音：[θ]、[]、[]、[]

　　（注：多數輔(fu)音(yin)(yin)的讀音(yin)(yin)與(yu)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)差別不大,可以通過拼(pin)(pin)音(yin)(yin)來進(jin)行諧音(yin)(yin)；還有一部(bu)分輔(fu)音(yin)(yin)沒有對應的拼(pin)(pin)音(yin)(yin)字體,我們的記憶方法主要是針對這四個輔(fu)音(yin)(yin).）

　　其中,[θ]和(he)[]這兩個音(yin)標,它們(men)沒有近(jin)似的拼音(yin)來(lai)對應,主要靠嘴形來(lai)記憶.

　　[θ]――外(wai)形(xing)像上(shang)下牙齒(chi)(chi)咬著(zhu)舌(she)頭；[]――外(wai)形(xing)則像舌(she)頭頂在上(shang)下牙齒(chi)(chi)之間.

　　而(er)[]和[]這兩個(ge)音(yin)標,則(ze)可以找到近似的拼音(yin)來作為諧(xie)音(yin).

　　[]――諧音為(wei)：噓（xu）；噓,這里有條很長的蛇,趕快保持安靜(jing)!

　　[]――諧音為：雨（yu）；外形像(xiang)3.今天下了3場大雨.