大禹治水教學設計1

　　教學目標：

　　1．有(you)感情地朗(lang)讀課文，背誦課文。

　　2．理(li)解(jie)課文內(nei)容，知道大禹是(shi)我國古代傳說中一位為(wei)民造福(fu)的英(ying)雄(xiong)，感受大禹制服洪水的頑強(qiang)意志和獻身精神。

　　教學重難點：

　　體會大(da)(da)(da)禹(yu)(yu)治水的(de)艱苦，感(gan)(gan)受大(da)(da)(da)禹(yu)(yu)的(de)頑(wan)強意志，讀懂”三(san)過(guo)家(jia)門而(er)不入(ru)”感(gan)(gan)受大(da)(da)(da)禹(yu)(yu)的(de)獻身精神(shen)，從而(er)了解大(da)(da)(da)禹(yu)(yu)是一位(wei)偉大(da)(da)(da)的(de)英雄(xiong)。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．師復述課文(wen)內(nei)容，引(yin)讀下面詞語

　　滔滔

　　淹沒

　　沖倒

　　無家可歸

　　治理洪水

　　仔細察看

　　挖通

　　劈開

　　被制服

　　非常感激

　　偉大英雄

　　代代相傳

　　2．齊(qi)讀這些詞語：想(xiang)象(xiang)故事。

　　3．理解(jie)“英雄”：什(shen)么樣(yang)的人是(shi)英雄？

　　4．提出話題: 15課里(li)被代代相傳的偉大英雄是(shi)______？

　　大禹是做了(le)什么事成(cheng)了(le)偉大的(de)英雄(xiong)的(de)呢？齊讀課題。

　　為(wei)什么大(da)禹治水(shui)能成為(wei)偉大(da)的(de)英雄呢？

　　二、朗讀感悟

　　（一）了解洪水的危害(hai)

　　1．觀看洪水(shui)的視頻：我們先來(lai)看看大禹治(zhi)的是什么樣的水(shui)？

　　2．交流

　　（1）說說， 你(ni)看到了什么？

　　（2）可以用第一(yi)小節的那個詞來表達(da)你所(suo)看到的？

　　（3）把你看到和想(xiang)到的(de)這個詞語所描繪得情景讀出來。相機(ji)引導想(xiang)象：讀這個詞語的(de)時(shi)候，你想(xiang)到了(le)什么，會(hui)擔心什么？

　　“淹沒了農田”、“沖倒了房(fang)屋” 、“無家(jia)可歸”

　　3．有感情(qing)的朗讀(du)第一小節：想象當時(shi)的情(qing)景有感情(qing)朗讀(du)。

　　4．小結(jie)：洪水多么(me)兇猛啊(a)，它(ta)奪走了(le)人(ren)(ren)們(men)(men)的(de)(de)食物和家園，給人(ren)(ren)們(men)(men)帶了(le)巨大的(de)(de)災難，人(ren)(ren)們(men)(men)沒有(you)吃的(de)(de)，沒有(you)住(zhu)的(de)(de)，生活該多悲慘(can)啊(a)！

　　（二(er)）感受治水的艱難

　　1．感受“決心”大。

　　（1）看到這(zhe)樣(yang)的情景，禹心中會怎么想？（提煉概括出“下決心”，有(you)感情朗讀這(zhe)個詞。）

　　（2）出示“決心(xin)句”，朗讀。

　　2．感受“治水”難。

　　（1）整體感(gan)知：他又是怎樣治(zhi)理洪水的(de)呢？請你讀出描寫的(de)句子。

　　你感受到治理洪水怎(zen)么樣(yang)？用文中的一(yi)個詞語來概括。

　　（2）體(ti)會(hui)“察看句”

　　a治理(li)洪水(shui)有多辛苦呢？先來看禹治洪水(shui)做的第一件事，出示“察看句”，指名讀。

　　b交流(liu)：你(ni)看到禹在(zai)察看水流(liu)和地形時有(you)多辛(xin)苦？

　　c引(yin)導(dao)： 看圖，這就(jiu)是千山萬水(shui)，一座座、一條(tiao)條(tiao)，你能(neng)想象到(dao)要“走(zou)(zou)遍”會怎樣的辛苦？走(zou)(zou)得(de)路多(duo)腳(jiao)疼，腰酸背痛(tong)，晴(qing)天，太陽當(dang)空(kong)照，會------，雨天，大(da)雨滂沱，會--------， 刮風(feng)，被(bei)----- 下雪，被(bei)----- 多(duo)辛苦啊！讀(du)“走(zou)(zou)遍”“千山萬水(shui)”

　　d小結：累、渴(ke)、饑、熱、冷、疼、酸等等，這(zhe)么(me)多的苦(ku)(ku)，可以用一個詞(ci)來說就(jiu)是(shi)(shi)——（千辛萬苦(ku)(ku)），讀這(zhe)個詞(ci)。把這(zhe)些苦(ku)(ku)都經歷了(le)，就(jiu)是(shi)(shi)“吃盡”，讀這(zhe)個詞(ci)。

　　e朗讀(du)：這么(me)辛苦，禹(yu)抱怨了嗎？怕了嗎？放棄了嗎？為什么(me)？你感受(shou)到(dao)了怎樣的禹(yu)？

　　（3）體會(hui)“引導句”

　　a 出(chu)示句子讀：察(cha)看才是準備工作就(jiu)已(yi)經千辛(xin)(xin)萬苦了，引(yin)導洪水流入大海就(jiu)更(geng)加辛(xin)(xin)苦了，有多(duo)辛(xin)(xin)苦？讀一讀句子。

　　b交流：引(yin)導洪水流入大海就更加(jia)辛苦了，有多辛苦？

　　c引導深入：為什么，這些事做起來更辛(xin)苦？有(you)多難？

　　古(gu)今對(dui)比：看圖，現在人怎(zen)么(me)(me)挖河(he)，怎(zen)么(me)(me)劈山的？

　　那時候有挖土機、有卡車、拖拉機、鏟(chan)車嗎？要把(ba)那么(me)(me)多(duo)(duo)的河挖通(tong)，要劈(pi)開(kai)這么(me)(me)多(duo)(duo)座山(shan)(shan)，只能靠什么(me)(me)？多(duo)(duo)難啊(a)！簡直難以(yi)想象。讀(du) “挖通(tong)了九條大(da)河，劈(pi)開(kai)了九座大(da)山(shan)(shan)” 感受(shou)艱難。

　　d小結：這么艱難，禹(yu)怕了嗎？放(fang)棄了嗎？為什(shen)么？你感受到禹(yu)是個(ge)怎(zen)樣的人？

　　e 朗讀：禹治理洪(hong)水(shui)的(de)決心多么堅定(ding)阿(a)，不(bu)怕苦，不(bu)怕難，勇(yong)敢頑強地(di)和洪(hong)水(shui)進行斗(dou)爭，這都是為(wei)了什(shen)么？齊讀這小節，一起來感受禹的(de)這份英雄(xiong)氣概。

　　（三(san)）感(gan)受“三(san)過家(jia)門”的無私

　　1．出(chu)示：治理洪水是(shi)多(duo)么艱難(nan)，多(duo)么辛苦啊，禹(yu)用(yong)了13年的時間(jian)治理洪水，在這十三年里，有一件事特別感人(ren)，是(shi)什么事呢(ni)？讀一讀課文(wen)第(di)3小節(jie)。

　　2．這個(ge)故事(shi)就是(shi)有名的(de)三過家門而不入(ru)的(de)故事(shi)，為什(shen)么那么有名呢？先來填一填故事(shi)里的(de)那些數(shu)字(zi)。

　　3．抓住數字想象體會。

　　禹在外(wai)治水好多年了，好久沒回家了，都(dou)不知道家里是(shi)什么(me)樣了，這一次看(kan)看(kan)快到(dao)自己(ji)的家了，他多想_____，想看(kan)看(kan)_____，想看(kan)看(kan)_____，想看(kan)看(kan)_____，如果(guo)進了家門(men)(men)就(jiu)能_____，那(nei)多么(me)幸(xing)福啊!可是(shi)，一想到(dao)_____，他就(jiu)這樣走了，這一次，他沒進家門(men)(men)。

　　又(you)過了(le)(le)好長的時間(jian)，第二(er)次看看快到自(zi)己的家了(le)(le)，他多想(xiang)_____，想(xiang)看看_____，想(xiang)看看_____，想(xiang)看看_____，如果進了(le)(le)家門就能_____，那多么(me)幸福(fu)啊!可是(shi)，一想(xiang)到_____，他就這樣走了(le)(le)，這一次，他又(you)沒進家門

　　又過(guo)了好長的時間，第(di)三次看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)快到自己(ji)的家(jia)(jia)了，家(jia)(jia)里究竟是(shi)什么(me)樣(yang)的呢？他多想_____，想看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)_____，想看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)_____，想看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan) _____，如果(guo)進了家(jia)(jia)門就(jiu)能(neng)_____，那多么(me)幸福啊!可是(shi)，一(yi)想到_____，他就(jiu)這樣(yang)走(zou)了，這一(yi)次，他又沒進家(jia)(jia)門。三次路過(guo)自己(ji)的家(jia)(jia)門口(kou)，抬腳就(jiu)能(neng)進去阿，可是(shi)他卻，齊讀“一(yi)次也沒有(you)進去看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)”。

　　討論感(gan)悟(wu)：他不愛自己的家嗎？為什么(me)一次都不回家看看？

　　4．通過“兒子”深化

　　禹的(de)兒(er)子十多歲(sui)了，為什(shen)么(me)(me)還(huan)不知(zhi)道父親是(shi)個什(shen)么(me)(me)樣子？

　　難(nan)道禹不愛自己的(de)兒子(zi)嗎？

　　小結(jie)朗讀：禹為了(le)(le)治水，為了(le)(le)讓大家(jia)過上幸福的(de)生(sheng)活，而顧(gu)不(bu)上自己的(de)家(jia)，自己的(de)兒子(zi)，這(zhe)(zhe)就是偉(wei)大的(de)“舍(she)己為民(min)”精神(shen)。這(zhe)(zhe)種舍(she)己為民(min)的(de)獻身(shen)精神(shen)多么令人感(gan)動(dong)阿，所以這(zhe)(zhe)個“三(san)過家(jia)門(men)而不(bu)入”的(de)故事就成了(le)(le)千(qian)古美(mei)談。誰記住了(le)(le)這(zhe)(zhe)個故事，按照課(ke)文說(shuo)給大家(jia)聽一聽。配樂背誦第(di)三(san)小節(jie)。

　　三、總結拓展。

　　1．天下無(wu)難事，只要肯攀登。禹(yu)不怕千辛萬苦，不畏千難萬險，無(wu)私(si)獻身地一(yi)心治理(li)洪(hong)水(shui)，十(shi)三年啦，皇天不負(fu)有心人，終于“洪(hong)水(shui)被制服了”，看(kan)圖(tu)，看(kan)洪(hong)水(shui)在各條河道(dao)里乖(guai)乖(guai)地流向(xiang)大海，不再亂跑，不再淹(yan)沒農田，不再沖倒房屋，老百姓(xing)呢？看(kan)圖(tu)（讀“安定的日(ri)子”。）

　　2．看看，人(ren)們是怎么感激(ji)他的

　　稱他(ta)為(wei)“大(da)禹”，代代相(xiang)傳(chuan)

　　舜(shun)傳王(wang)位給了禹。

　　人們建立紀念(nian)館，塑(su)像等紀念(nian)他(ta)。

　　3、對照著“英雄(xiong)”的(de)意思，聯系(xi)大(da)(da)禹治(zhi)水(shui)的(de)精神(shen)，說一說，大(da)(da)禹為(wei)什么被稱(cheng)作(zuo)偉大(da)(da)的(de)英雄(xiong)？

　　像大禹這樣，------就是偉大的英雄(xiong)(xiong)，我們為有這么英雄(xiong)(xiong)的祖先(xian)而無比自豪。齊讀這個代代相傳(chuan)的名字-------

大禹治水教學設計2

　　教學目標：

　　1、能(neng)正確、流利、有(you)感情地朗讀(du)課文。

　　2、理解課文內容(rong)，知(zhi)道(dao)大(da)禹是我國古代傳說(shuo)中(zhong)一位為民造福的英(ying)雄，學習大(da)禹制服(fu)洪水(shui)的頑強意(yi)志和獻身精神。

　　教學重點：

　　在閱讀中加(jia)深理解和感受(shou)。

　　教學難點：

　　從詞句中體會文章思想感情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、齊讀課題

　　2、自讀課文

　　3、出示詞語

　　指名讀(du)、領(ling)讀(du)、齊讀(du)

　　二、 學習第一自然段

　　1、讓學生觀(guan)看洪水(shui)泛濫的情(qing)景，讓他們直接(jie)感受當時的狀況(kuang)。

　　2、在(zai)動畫情境(jing)的(de)(de)渲染下提(ti)問：在(zai)這滔(tao)滔(tao)的(de)(de)洪(hong)水中(zhong)，你仿(fang)佛看(kan)到了什么，聽到了什么？

　　學生可能會(hui)說(shuo)：我看到了滔滔的(de)(de)洪水(shui)淹(yan)沒了農田，沖倒了房屋(wu)，老百姓無家可歸，互相摻(chan)扶著四(si)處(chu)去流(liu)浪好心的(de)(de)人給點吃的(de)(de)吧(ba)！聽到了雞飛狗(gou)叫的(de)(de)聲(sheng)(sheng)音；我看到了一個和我差(cha)不(bu)多大的(de)(de)小(xiao)孩(hai)緊(jin)緊(jin)地抱著一棵大樹，在(zai)聲(sheng)(sheng)撕力極的(de)(de)喊著：救命啊！救命啊

　　3、繼續播放畫面(mian)，請(qing)你說說此刻你的心情怎樣？（難(nan)過）

　　4、師：小朋(peng)友，這就(jiu)是(shi)課文(wen)中所描寫(xie)的情景，請(qing)你打開課本，讀讀課文(wen)的第一(yi)自然(ran)段。

　　自讀、指名讀

　　哪(na)些(xie)詞(ci)語體現(xian)了(le)洪水的兇猛？（滔(tao)滔(tao)、淹沒、沖倒）

　　理(li)解無(wu)家(jia)可歸（老百姓因為洪(hong)水沒(mei)有住的地方）

　　指名讀、齊讀

　　過(guo)(guo)渡：洪水如此兇猛，造成的(de)災(zai)難(nan)如此嚴重(zhong)，老百(bai)姓(xing)(xing)就這樣日復一(yi)日，年復一(yi)年地過(guo)(guo)著家破人亡、無家可歸的(de)悲慘生活(huo)。為了拯救苦難(nan)的(de)老百(bai)姓(xing)(xing)，大禹(yu)挺身而(er)出了，他(ta)是怎(zen)樣治(zhi)理(li)洪水的(de)呢？請小(xiao)朋友(you)讀讀第二自然段。

　　三、學習第二自然段

　　1、讓學(xue)生(sheng)自由(you)朗(lang)讀，然后教師(shi)出示一組(zu)詞語(yu)：走遍 挖通(tong) 察看(kan) 引(yin)導 劈開，讓學(xue)生(sheng)按順序排(pai)列一下，從而(er)揭示大(da)禹治水的全過程。

　　2、指名讀(du)第(di)二自然段

　　3、理解千辛萬苦、千山萬水

　　4、從千辛(xin)萬(wan)苦、千山萬(wan)水、走遍(bian)、察看(kan)等詞語(yu)你體(ti)會到(dao)了什么(me)？

　　（大(da)禹治水的艱辛、他非常能吃苦、治理洪水的方法(fa)非常科學）

　　5、指名讀(du)(du)、齊讀(du)(du)

　　6、大禹(yu)(yu)帶領老百姓挖通(tong)了許(xu)多許(xu)多條河，劈(pi)開(kai)了許(xu)多許(xu)多座(zuo)山，那在劈(pi)山挖河的過程中(zhong)禹(yu)(yu)會吃(chi)那些苦呢？

　　學生可能會(hui)說：禹在挖山劈河(he)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，一不小心就會(hui)從山上摔(shuai)下來，摔(shuai)得(de)(de)遍(bian)體鱗(lin)傷(shang)；可能會(hui)被毒蛇給咬了，給大老虎弄(nong)傷(shang)了；雙(shuang)腳常年浸(jin)泡在洪水中，會(hui)得(de)(de)一種病--關節炎；炎熱的(de)(de)(de)夏(xia)天，會(hui)熱得(de)(de)中暑；寒(han)冷的(de)(de)(de)冬天，漫天飛雪(xue)，凍得(de)(de)渾身發抖

　　過渡(du)：大禹在外治水很長(chang)時間(jian)，，其中有個三過家門而不入的故事(shi)。

　　四、學習第三自然段

　　1、 閱讀故事，介(jie)紹成語三過家(jia)門(men)而不(bu)入。

　　2、 讓學生(sheng)自由朗讀這一(yi)段。

　　3、 出示(shi)一道填空題(ti)，讓學(xue)生填上一系列數字(zi)。

　　4、 指(zhi)名(ming)讀，說說體會

　　（13年可以看出大(da)禹(yu)治水的(de)時間(jian)長。三次路過、一(yi)次也沒(mei)有還不知(zhi)道(dao)父親(qin)是什么樣子說明大(da)禹(yu)心里一(yi)直(zhi)想(xiang)著老百(bai)姓，具有無私奉獻的(de)精神）

　　5、齊讀

　　五、學習第四自然段

　　過(guo)渡：大禹(yu)堅(jian)持不懈治理洪(hong)水(shui)13年，終于把洪(hong)水(shui)制服了，那又會是一番怎樣的情景(jing)呢？讓我們一齊讀(du)讀(du)第四日秒年第四自然段(duan)。

　　1、讀了以后，現在你的心(xin)情怎(zen)樣(yang)？為什么？（學生可能(neng)會(hui)說(shuo)：很開(kai)心(xin)，因為老百姓過(guo)上(shang)了幸福生活(huo)，不再流浪。）

　　2、分組(zu)與第一自然段(duan)作(zuo)對比朗讀。

　　3、（出示大禹像(xiang)）引讀最(zui)后一句(ju)話。

　　讓我們記住(zhu)這位(wei)偉(wei)大的英雄（學(xue)生接：大禹）

　　讓我們永(yong)遠(yuan)記住這位無私(si)奉獻的偉(wei)大英(ying)雄（學生接(jie)：大禹）

　　4、如果(guo)你(ni)是老百(bai)姓，你(ni)想(xiang)對他(ta)說些什(shen)么(me)呢？

　　小朋友可能會(hui)說：大(da)禹，你辛苦了。大(da)禹，你真偉(wei)大(da)！

　　六、總結：

　　大(da)禹為(wei)了(le)(le)治(zhi)水(shui)(shui)吃盡了(le)(le)千辛萬(wan)苦，三過家門而不入，終于制服(fu)了(le)(le)洪水(shui)(shui)，讓老百姓過上了(le)(le)安定的(de)日子。他真(zhen)不愧是(shi)代代相傳的(de)偉大(da)英雄。課(ke)后請小(xiao)朋(peng)友再讀(du)讀(du)課(ke)文，把這個(ge)故事講給(gei)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)聽。

　　七、教學生字

　　理、偉、姓、制

　　板書設計：

　　千辛萬苦

　　大禹治(zhi)水 三過(guo)家門而不入

　　代代相傳

　　教學反思：

　　《大(da)(da)(da)禹治水(shui)(shui)》這篇課文講(jiang)述(shu)(shu)的(de)(de)是一個(ge)(ge)民間(jian)傳說故(gu)事：古(gu)時候，這篇課文講(jiang)述(shu)(shu)的(de)(de)是一個(ge)(ge)民間(jian)傳說故(gu)事：古(gu)時候洪(hong)水(shui)(shui)泛濫(lan)成(cheng)災，百姓過著悲慘的(de)(de)生活，大(da)(da)(da)禹用疏導的(de)(de)辦法治理洪(hong)水(shui)(shui)，他(ta)治水(shui)(shui)13年(nian)終于制服了(le)洪(hong)水(shui)(shui)讓老百姓過上了(le)安定的(de)(de)日子。在這個(ge)(ge)故(gu)事中，我(wo)們可以通過大(da)(da)(da)禹三過家門而不入感受到他(ta)舍(she)小(xiao)家為大(da)(da)(da)家的(de)(de)精神；從大(da)(da)(da)禹走遍千山萬水(shui)(shui)，吃盡了(le)千辛萬苦挖開九(jiu)條大(da)(da)(da)河，劈開九(jiu)座大(da)(da)(da)山的(de)(de)描(miao)寫(xie)中體會到大(da)(da)(da)禹的(de)(de)頑強意(yi)志。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)第一自然(ran)段中(zhong)，讓學(xue)(xue)生觀看洪水(shui)(shui)泛(fan)濫的(de)(de)情(qing)景(jing)，讓他們直接感(gan)受當時(shi)(shi)的(de)(de)狀況(kuang)。并在動畫(hua)情(qing)境的(de)(de)渲染下提問：在這滔(tao)滔(tao)的(de)(de)洪水(shui)(shui)中(zhong)，你仿佛看到了什么，聽(ting)到了什么？讓學(xue)(xue)生在想象中(zhong)，再現(xian)故事(shi)發生時(shi)(shi)的(de)(de)生活場景(jing)，同時(shi)(shi)也培養學(xue)(xue)生的(de)(de)語言(yan)表達能力。繼續播放(fang)洪水(shui)(shui)泛(fan)濫的(de)(de)情(qing)景(jing)，讓學(xue)(xue)生說(shuo)說(shuo)看了以后的(de)(de)心(xin)情(qing)如何。這主要是為(wei)(wei)朗讀作(zuo)好(hao)情(qing)感(gan)的(de)(de)鋪墊，再讓學(xue)(xue)生通(tong)過讀來(lai)釋放(fang)自己的(de)(de)感(gan)情(qing)。第一自然(ran)段的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)將畫(hua)面與(yu)音(yin)樂良種刺(ci)激(ji)融為(wei)(wei)一體，更(geng)好(hao)地(di)激(ji)發了學(xue)(xue)生對語言(yan)的(de)(de)多角度(du)思(si)考(kao)，多方位想象，并且通(tong)過讀來(lai)表現(xian)起內心(xin)的(de)(de)感(gan)受，自然(ran)而然(ran)明白(bai)大(da)禹治水(shui)(shui)的(de)(de)原因。

　　新課標指出(chu)：應讓學生(sheng)(sheng)(sheng)在積(ji)極主(zhu)動的(de)思(si)維和情感(gan)活動中(zhong)(zhong)，加深理解和體(ti)驗，有(you)所(suo)感(gan)悟(wu)和思(si)考。課文第二自然段用簡練(lian)的(de)幾(ji)句話敘述了大(da)禹(yu)治(zhi)水的(de)經過(guo)，教學中(zhong)(zhong)，我先出(chu)示(shi)一(yi)組詞語：走(zou)遍 挖(wa)通 察(cha)看 引導 劈開，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)按順(shun)序排列一(yi)下，從而揭(jie)示(shi)大(da)禹(yu)治(zhi)水的(de)全(quan)過(guo)程。并緊(jin)扣千(qian)辛(xin)萬苦、千(qian)山(shan)萬水、走(zou)遍、察(cha)看等重(zhong)點詞語引領學生(sheng)(sheng)(sheng)細(xi)細(xi)品讀從而理解和體(ti)會大(da)禹(yu)治(zhi)水的(de)艱辛(xin)和他的(de)吃苦精神。

　　課文第三自然(ran)段(duan)中未對三過家門而(er)不(bu)入這個故事做具(ju)體(ti)的(de)描述(shu)，對這個自然(ran)段(duan)的(de)理(li)解，為了避(bi)免(mian)個別(bie)太過現實的(de)孩子(zi)說出他不(bu)愛妻(qi)子(zi)和(he)孩子(zi)而(er)誤導其他孩子(zi)。我先出示了三過家門而(er)不(bu)過的(de)有關(guan)資料，讓學生進一(yi)步(bu)感(gan)受(shou)到大禹的(de)奉獻精神。

　　第四(si)自(zi)然(ran)段(duan)主要采用(yong)深入情(qing)(qing)境(jing)，情(qing)(qing)中悟理(li)。首先讓學(xue)生(sheng)(sheng)放聲朗讀(du)，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)心情(qing)(qing)如(ru)何，為什么。學(xue)生(sheng)(sheng)可能(neng)會(hui)說(shuo)(shuo)：老百姓(xing)過上了幸福生(sheng)(sheng)活(huo)，不再(zai)流浪等(deng)等(deng)。并分組與第一自(zi)然(ran)段(duan)作(zuo)對(dui)比朗讀(du)，這(zhe)(zhe)樣安(an)排，與第一自(zi)然(ran)段(duan)的(de)情(qing)(qing)景形成鮮明對(dui)照(zhao)，加深學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)大(da)(da)禹(yu)的(de)崇(chong)敬(jing)之(zhi)情(qing)(qing)。然(ran)后出(chu)示大(da)(da)禹(yu)像，引(yin)讀(du)最后一句話：從此，大(da)(da)禹(yu)的(de)名字(zi)代代相傳(chuan)。師述：讓我們記住這(zhe)(zhe)位偉(wei)大(da)(da)的(de)英雄（學(xue)生(sheng)(sheng)接：大(da)(da)禹(yu)），讓我們永(yong)遠(yuan)記住這(zhe)(zhe)位無私奉(feng)獻(xian)的(de)偉(wei)大(da)(da)英雄（學(xue)生(sheng)(sheng)接：大(da)(da)禹(yu)）。課(ke)堂氣氛(fen)調動(dong)起(qi)來(lai)了，學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)大(da)(da)禹(yu)的(de)崇(chong)敬(jing)之(zhi)情(qing)(qing)達(da)到高潮(chao)。有(you)意識地把思(si)想教育融于(yu)語言(yan)文字(zi)之(zhi)中，含而(er)(er)不入，隱(yin)而(er)(er)不晦，使學(xue)生(sheng)(sheng)受到崇(chong)高的(de)人(ren)格熏陶和感染(ran)。最后提問(wen)：如(ru)果你是老百姓(xing)，你想對(dui)他(ta)說(shuo)(shuo)些什么呢？小(xiao)朋友可能(neng)會(hui)說(shuo)(shuo)：大(da)(da)禹(yu)，你辛苦了。大(da)(da)禹(yu)，你真(zhen)偉(wei)大(da)(da)！言(yan)語的(de)發源來(lai)之(zhi)于(yu)具體而(er)(er)深刻的(de)情(qing)(qing)境(jing)，在一片喜慶(qing)祥和的(de)氛(fen)圍中，在情(qing)(qing)動(dong)于(yu)中而(er)(er)形于(yu)外的(de)境(jing)界里，進一步挖掘(jue)了教材的(de)思(si)想性。

大禹治水教學設計3

　　教材分析：

　　這是一個流傳(chuan)千古的神話，主(zhu)要敘述了上古時(shi)代大禹(yu)率領民眾治(zhi)理洪(hong)水的故事。大禹(yu)的奉獻(xian)精神代代相傳(chuan)，成為了后世頌揚(yang)的英雄。

　　教學目標：

　　1、能正確、流(liu)利、有感(gan)(gan)情地朗讀課文(wen)，了解大禹治水的故事， 感(gan)(gan)受大禹的奉獻精(jing)神。

　　2、認會本文8個生字，寫會7個生字。學習多音字“處”。

　　3、理解(jie)“倒塌、堵塞(sai)、臨死(si)、叮(ding)囑”等(deng)詞語在文中的意(yi)思。

　　教學重點 ：

　　通過文中(zhong)詞句(ju)感(gan)受大禹不辭辛勞、公(gong)而忘私、為(wei)民(min)造福的奉獻精(jing)神。

　　教學難點：

　　體會“才、僅僅”等副詞的用法(fa)以及表達的感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時：兩課時

　　第二課時

　　教學目標：

　　知(zhi)識目標：積累成語(yu)以及有關奉(feng)獻(xian)的名(ming)言。

　　能(neng)力(li)目(mu)標：掌握“抓住重點詞語想”的(de)讀書方法，有感情(qing)地(di)朗(lang)讀課(ke)文。

　　情感目標：通(tong)過探(tan)究大(da)禹成為人們世(shi)世(shi)代代敬(jing)仰和(he)愛戴的(de)(de)英雄的(de)(de)原(yuan)因，感受大(da)禹治水的(de)(de)奉(feng)獻精神，樹立時(shi)時(shi)處處為人們奉(feng)獻的(de)(de)意識。

　　教學重點：大(da)禹為什么成為人們世世代(dai)代(dai)敬仰和愛戴的英雄？

　　教學(xue)難點：體會“才、僅(jin)僅(jin)”等副(fu)詞的用法以及表達的感情。

　　教學(xue)準備：學(xue)生查找大禹治(zhi)水的(de)資料。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語。

　　淹沒 堵塞 開鑿 恢復 草丘山岡(gang) 四處逃(tao)荒

　　沖毀(hui) 叮囑 英雄 處死 欣欣向榮 壘(lei)起堤壩

　　2、出示課(ke)文主(zhu)要內容(rong)。

　　（ ），洪(hong)水淹沒了(le)村莊和(he)田野，人們(men)只好(hao)（ ），（ ）帶(dai)領人們(men)治好(hao)了(le)洪(hong)水，大地又(you)恢(hui)復了(le)（ ）的景象。

　　二(er)、抓重(zhong)點句品讀，探究人們敬(jing)仰愛(ai)戴(dai)大禹的原因。

　　1、禹為什么(me)會成為人們世(shi)世(shi)代代敬仰和(he)愛戴的(de)英(ying)雄？

　　請(qing)同學們默讀(du)2—4自然段，勾出描寫禹治水的句子。

　　2、全班交流：

　　預設一：禹改變了(le)父(fu)親的(de)做法，帶領人們開鑿了(le)龍門，挖(wa)通了(le)九條河，壘起(qi)了(le)堤壩，把洪(hong)水引到東邊的(de)大(da)海(hai)里。

　　1、請同學(xue)們(men)圈(quan)出描寫大禹治水的動(dong)作詞。

　　2、自由讀(du)句子，體會一(yi)下禹治水的方法。

　　3、指(zhi)名(ming)說(shuo)禹是怎樣治水的？師隨(sui)機引導。

　　4、用(yong)文中的(de)一個(ge)詞(ci)概括禹(yu)治水的(de)方法。

　　5、和父(fu)親的做法進行對比。

　　6、禹吸取了(le)父親治水失敗的經驗(yan)，變堵為引，你(ni)覺得禹怎樣(yang)？（智慧(hui)）

　　7、齊(qi)讀這句(ju)話，一起來夸夸大禹(yu)。

　　預(yu)設二：晚上，他常常睡在草(cao)丘山岡，天(tian)蒙蒙……只好拄著棍子走路。

　　1、自(zi)由讀句子，看看從句中體會到了什(shen)么(me)？（很辛苦(ku)、很累）

　　2、哪些詞(ci)能體現大禹治(zhi)水的(de)艱辛？（自由(you)發言）

　　3、自由練讀，讀出大禹(yu)治水的艱(jian)辛(xin)。

　　4、小組賽讀。

　　5、請大家想象一下，大禹還會(hui)遇到(dao)哪些困難呢？用一個(ge)成語來概括(kuo)。

　　6、積累成語。

　　（起早(zao)貪黑、早(zao)出(chu)晚歸、披星戴(dai)月、翻山越嶺、跋(ba)山涉(she)水、風(feng)餐露宿、吃(chi)苦耐勞、頂風(feng)冒雨、堅持不懈、嚴寒酷暑、不辭勞苦……）

　　預設三(san)：為了治(zhi)水，禹三(san)十歲(sui)結(jie)婚，在家住了四天(tian)，告(gao)別了妻子。禹治(zhi)水十年，曾經三(san)次(ci)路過(guo)家門，顧不得進去看一看。

　　1、自由(you)讀句子，比較(jiao)，你發現少了哪些字？圈出來。

　　2、自(zi)由讀(du)文中的句子，你從中體會到了(le)什(shen)么？

　　才(cai)——三(san)十歲結婚遲嗎？補(bu)充：十三(san)四歲就結婚了(le)。為(wei)了(le)治水，耽(dan)誤(wu)了(le)自己的婚姻大事(shi)。

　　僅僅，就——住的時(shi)間很(hen)(hen)短(duan)。十年大約是(shi)3650天，對(dui)比(bi)之下(xia)4天很(hen)(hen)短(duan)很(hen)(hen)短(duan)。

　　卻(que)——只有三次路(lu)過家門，卻(que)一次都沒有進去，他只顧得上干什么(me)？

　　過(guo)渡：這(zhe)段話就是“三過(guo)家門而不入”這(zhe)個成語的(de)由來，你們想看看這(zhe)個感人的(de)故事(shi)嗎？

　　1、生看動畫片。

　　2、談談看完(wan)之后的感受。

　　3、積(ji)累有關奉獻的名言。

　　三、小結。

　　誰來用(yong)“因為大(da)禹 ，所以(yi)成為了(le)人們世世代(dai)(dai)代(dai)(dai)敬仰和(he)愛戴(dai)的(de)英(ying)雄？”

　　四、作業設計。

　　1、把這個故事講(jiang)給伙伴聽(ting)。

　　2、推薦閱讀其他的神(shen)話故(gu)事：后羿射日、女媧(wa)補天(tian)、愚公移(yi)山、精衛填海等。

　　【板書設計】

　　大禹治水

　　世世代代？

　　有智慧 千辛萬苦 無私(si)奉(feng)獻