假期(qi)教育(yu)見習報(bao)告范文
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見習時間：
20xx年1月(yue)23日——20xx年1月(yue)28日
年級：
高一
見習內容：
觀摩(mo)講(jiang)(jiang)堂傳(chuan)(chuan)授(shou)，明(ming)白(bai)中學講(jiang)(jiang)堂傳(chuan)(chuan)授(shou)的根(gen)本關(guan)鍵、老例的傳(chuan)(chuan)授(shou)方(fang)法。經過議定見(jian)習(xi)高(gao)一的差別(bie)教授(shou)的講(jiang)(jiang)堂傳(chuan)(chuan)授(shou)，思慮比較各種差別(bie)類別(bie)的傳(chuan)(chuan)授(shou)計劃(hua)、講(jiang)(jiang)堂傳(chuan)(chuan)授(shou)技巧(qiao)、傳(chuan)(chuan)授(shou)媒體應(ying)用等方(fang)面(mian)的環境。參加了(le)班主任(ren)工作，親(qin)身為高(gao)一門生上了(le)一節習(xi)題課。同(tong)時觀摩(mo)黌舍的教誨工作。
捷(jie)克馳名(ming)教(jiao)(jiao)誨家夸美紐(niu)斯說(shuo)過“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是太陽底下最光亮的(de)(de)(de)職業。”記得當時(shi)報(bao)考師(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)時(shi)候，教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)就對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)說(shuo)，如果(guo)你(ni)(ni)們(men)(men)(men)把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作為獲利(li)的(de)(de)(de)職業，那(nei)我(wo)(wo)盼望你(ni)(ni)們(men)(men)(men)不(bu)要(yao)報(bao)考；如果(guo)你(ni)(ni)們(men)(men)(men)誠(cheng)意(yi)喜好做(zuo)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)，那(nei)我(wo)(wo)鼓勵(li)你(ni)(ni)們(men)(men)(men)報(bao)考。因為教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)這個職業，你(ni)(ni)付(fu)出(chu)(chu)了很多(duo)(duo)，但成果(guo)大略很小。只有真正喜好的(de)(de)(de)人才華不(bu)求(qiu)回報(bao)的(de)(de)(de)付(fu)出(chu)(chu)。當時(shi)不(bu)太明白(bai)不(bu)太相信教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)，但此次(ci)短(duan)短(duan)一(yi)個禮拜的(de)(de)(de)見習，從(cong)聽課(ke)到與教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)交換到學做(zuo)班主任工作，到為門生們(men)(men)(men)上了一(yi)節習題課(ke)，讓我(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)有了更深(shen)的(de)(de)(de)明白(bai)。要(yao)做(zuo)好著太陽底下最光亮的(de)(de)(de)職業，必要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)付(fu)出(chu)(chu)很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)心血。
我(wo)也明(ming)白了，我(wo)離成為一名(ming)優秀的(de)人民教師另(ling)有(you)一段最遠的(de)間隔，想到達(da)明(ming)天將來誥日，如今(jin)就(jiu)要解纜，此(ci)次(ci)見(jian)習(xi)為我(wo)今(jin)后(hou)指明(ming)白竭力的(de)方向(xiang)。
一、我(wo)的地皮，我(wo)做主
聽了(le)兩位教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)課，給我(wo)記憶最(zui)深(shen)入的(de)便是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)垂(chui)垂(chui)地變化了(le)以往的(de)角色，講(jiang)堂不再以教(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)，而(er)是(shi)(shi)(shi)以門生為(wei)主(zhu)，在(zai)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)知識(shi)的(de)同(tong)時更珍視(shi)的(de)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)給門生一種進修方法(fa)。此次(ci)見習期(qi)間，教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)傳授(shou)(shou)的(de)是(shi)(shi)(shi)圓與(yu)直線的(de)位置干系這一部(bu)分。在(zai)
講(jiang)到如何用直線(xian)(xian)方程和圓(yuan)方程判別直線(xian)(xian)與圓(yuan)的(de)(de)(de)位置(zhi)干系時，教(jiao)授(shou)(shou)只是(shi)為(wei)同(tong)學講(jiang)解了(le)直線(xian)(xian)與圓(yuan)訂交的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，別的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)就讓同(tong)學們(men)(men)(men)(men)本(ben)身探討(tao)，門(men)(men)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)可以以小組評論(lun)辯(bian)論(lun)式樣，也能夠本(ben)身探討(tao)，伴隨硯們(men)(men)(men)(men)喜(xi)好，再在講(jiang)堂上(shang)亮相本(ben)身探討(tao)的(de)(de)(de)結果(guo)。門(men)(men)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)儼然成為(wei)講(jiang)堂的(de)(de)(de)主人(ren)(ren)，而不再只是(shi)教(jiao)授(shou)(shou)一(yi)(yi)味地講(jiang)課。講(jiang)堂氛圍明顯活潑了(le)很(hen)多，這鼓勵了(le)同(tong)學們(men)(men)(men)(men)進(jin)(jin)修(xiu)的(de)(de)(de)樂趣，讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)把(ba)握了(le)如何類(lei)比地推導(dao)結論(lun)，進(jin)(jin)步了(le)他(ta)們(men)(men)(men)(men)探討(tao)題目的(de)(de)(de)本(ben)領(ling)(ling)，所謂“授(shou)(shou)之(zhi)魚(yu)，不如授(shou)(shou)之(zhi)以漁”我(wo)(wo)想恰是(shi)如許吧。在每(mei)節(jie)課的(de)(de)(de)復習階(jie)段可讓門(men)(men)生(sheng)(sheng)本(ben)身概括上(shang)節(jie)課的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，既(ji)加深(shen)了(le)他(ta)們(men)(men)(men)(men)對上(shang)節(jie)課內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)記憶，又讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)進(jin)(jin)步概括的(de)(de)(de)本(ben)領(ling)(ling)。門(men)(men)生(sheng)(sheng)是(shi)進(jin)(jin)修(xiu)的(de)(de)(de)主體，我(wo)(wo)想今(jin)后(hou)我(wo)(wo)要環(huan)繞他(ta)們(men)(men)(men)(men)展開傳授(shou)(shou)工作，在傳授(shou)(shou)進(jin)(jin)程中(zhong)，自始至終讓門(men)(men)生(sheng)(sheng)唱主角(jiao)，使門(men)(men)生(sheng)(sheng)變(bian)被動進(jin)(jin)修(xiu)為(wei)自動進(jin)(jin)修(xiu)，讓學生(sheng)(sheng)成為(wei)進(jin)(jin)修(xiu)的(de)(de)(de)主人(ren)(ren)，我(wo)(wo)想今(jin)后(hou)我(wo)(wo)要成為(wei)一(yi)(yi)個指導(dao)者(zhe)，而不是(shi)主宰者(zhe)。
二、讓講(jiang)堂富裕糊口生涯(ya)光彩
看了(le)(le)如今高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)義，與我們(men)(men)當時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)差不多，我們(men)(men)是(shi)(shi)課標的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)屆。當時(shi)我們(men)(men)也發覺講(jiang)義很多例題(ti)都(dou)與糊(hu)(hu)口生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)有關。教授(shou)說，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)《數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課程標準》指(zhi)出(chu)(chu)(chu)“要(yao)珍視從(cong)門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)糊(hu)(hu)口生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)實(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)和已有的(de)(de)(de)(de)(de)知識中(zhong)(zhong)進修數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)和明(ming)白數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)。”糊(hu)(hu)口生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)本身(shen)便是(shi)(shi)一(yi)個巨大的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)堂(tang)，門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)也不是(shi)(shi)一(yi)張白紙，而(er)(er)是(shi)(shi)活生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，在(zai)(zai)他們(men)(men)腦(nao)筋中(zhong)(zhong)已經(jing)積聚了(le)(le)必(bi)定的(de)(de)(de)(de)(de)糊(hu)(hu)口生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)經(jing)驗(yan)；同(tong)時(shi)他們(men)(men)對四周的(de)(de)(de)(de)(de)事物、現(xian)象又富裕好奇，所(suo)以(yi)，在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)傳授(shou)中(zhong)(zhong)，要(yao)珍視借助(zhu)其糊(hu)(hu)口生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)經(jing)驗(yan)，培養門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)自立探討的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)格。在(zai)(zai)上《直線與圓的(de)(de)(de)(de)(de)位置干系》這(zhe)一(yi)節時(shi)，便是(shi)(shi)以(yi)臺(tai)風題(ti)目引(yin)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)。我的(de)(de)(de)(de)(de)`故鄉近海(hai)，每(mei)一(yi)年夏季都(dou)會經(jing)歷臺(tai)風，大家對它(ta)再熟悉不過(guo)了(le)(le)，如許的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)入(ru)天然讓(rang)門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)多了(le)(le)點親(qin)切感，畢竟曾經(jing)經(jing)歷嘛。這(zhe)將數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)源(yuan)于糊(hu)(hu)口生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)中(zhong)(zhong)，暴露了(le)(le)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)奧秘面紗，讓(rang)門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)感覺到糊(hu)(hu)口生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，變抽象為詳細(xi)，變無味為活潑，讓(rang)“糊(hu)(hu)口生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)”亮出(chu)(chu)(chu)富麗的(de)(de)(de)(de)(de)風采。我也感觸到數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)“源(yuan)于糊(hu)(hu)口生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)，又用于糊(hu)(hu)口生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)”的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理。有些數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)也是(shi)(shi)可以(yi)走(zou)出(chu)(chu)(chu)講(jiang)堂(tang)，在(zai)(zai)糊(hu)(hu)口生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)(ya)(ya)中(zhong)(zhong)進修，在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)感知，從(cong)而(er)(er)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)進修數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣。
我(wo)(wo)想，我(wo)(wo)今后也應當(dang)用發覺數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)美的(de)(de)(de)眼睛去(qu)(qu)環顧我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)糊(hu)口(kou)生(sheng)涯(ya)，在(zai)成為(wei)教(jiao)師的(de)(de)(de)那一天，可以指導我(wo)(wo)的(de)(de)(de)門生(sheng)去(qu)(qu)發覺糊(hu)口(kou)生(sheng)涯(ya)中的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)，去(qu)(qu)領會數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)美。數(shu)學(xue)不再(zai)(zai)死(si)板，不再(zai)(zai)抽象，它就在(zai)我(wo)(wo)們(men)身邊。
三、帶上(shang)詼諧去上(shang)課
此(ci)次見習，聽(ting)了(le)兩位教(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)。一名教(jiao)授(shou)(shou)不(bu)失數(shu)學人的(de)(de)(de)特點(dian)——嚴謹(jin)，有(you)層次。聽(ting)完這(zhe)位教(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，讓(rang)(rang)我(wo)覺(jue)得，這(zhe)位教(jiao)授(shou)(shou)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)思路(lu)很有(you)層次性，重難點(dian)凸起。但我(wo)發覺(jue)坐在背(bei)面有(you)幾(ji)位同學在偷偷打打盹(dun)。但別的(de)(de)(de)一名教(jiao)授(shou)(shou)卻能讓(rang)(rang)講(jiang)(jiang)堂(tang)活(huo)潑了(le)起來，這(zhe)位教(jiao)授(shou)(shou)嚴謹(jin)中(zhong)不(bu)忘詼(hui)諧(xie)(xie)，腔調時高(gao)時低，時緩時急，不(bu)時時用詼(hui)諧(xie)(xie)的(de)(de)(de)說話(hua)引得同學發笑，讓(rang)(rang)講(jiang)(jiang)堂(tang)富裕了(le)笑聲，數(shu)學教(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)話(hua)語(yu)不(bu)再是催眠(mian)曲(qu)，同學們的(de)(de)(de)思路(lu)都跟著(zhu)教(jiao)授(shou)(shou)走。平常貧乏詼(hui)諧(xie)(xie)感的(de)(de)(de)我(wo)，忽(hu)然(ran)發覺(jue)詼(hui)諧(xie)(xie)是吸引門生的(de)(de)(de)妙招，忽(hu)然(ran)發覺(jue)本來做數(shu)學教(jiao)授(shou)(shou)也必要詼(hui)諧(xie)(xie)感，活(huo)潑形(xing)象的(de)(de)(de)說話(hua)在數(shu)學傳授(shou)(shou)中(zhong)也是很必要的(de)(de)(de)，它會讓(rang)(rang)我(wo)們的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)堂(tang)如(ru)虎添翼，因為異國人會謝絕高(gao)興(xing)高(gao)興(xing)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)堂(tang)。我(wo)想做教(jiao)授(shou)(shou)還要學好說話(hua)這(zhe)門藝術。帶(dai)上詼(hui)諧(xie)(xie)去上課(ke)(ke)，在高(gao)興(xing)中(zhong)進修數(shu)學知識，我(wo)想會收到意想不(bu)到的(de)(de)(de)結果。
四、為了到達明天將(jiang)來誥(gao)日，如今就(jiu)要解纜(lan)
在(zai)(zai)見(jian)(jian)習(xi)期間，與挺多(duo)教(jiao)授(shou)(shou)進行(xing)了交換。有(you)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)有(you)多(duo)年(nian)的(de)(de)(de)(de)傳授(shou)(shou)經驗，有(you)的(de)(de)(de)(de)才方(fang)才進入工(gong)作崗亭(ting)，他們都(dou)(dou)讓我受益很多(duo)。教(jiao)授(shou)(shou)報告我，讓我多(duo)讀(du)(du)書(shu)，不(bu)要“書(shu)到用(yong)時方(fang)恨少”。做家(jia)教(jiao)不(bu)但(dan)(dan)單只是(shi)(shi)(shi)為了做家(jia)教(jiao)而(er)家(jia)教(jiao)，而(er)要及時小結(jie)，記(ji)(ji)放門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)某(mou)一章節碰(peng)到的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目，是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)對(dui)規律明(ming)白菲(fei)薄(bo)，記(ji)(ji)憶(yi)不(bu)牢，只會機器地(di)仿照，是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)對(dui)根本知(zhi)識把(ba)握不(bu)牢等等，今(jin)(jin)后當(dang)我走上講臺(tai)教(jiao)到這部分知(zhi)識時就應當(dang)注意(yi)，禁止讓門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)呈現如(ru)(ru)(ru)(ru)許的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目。這些(xie)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)財產(chan)。我看到教(jiao)授(shou)(shou)課后為門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶領也是(shi)(shi)(shi)如(ru)(ru)(ru)(ru)許的(de)(de)(de)(de)，他會記(ji)(ji)放門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)碰(peng)到的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目。偶然只是(shi)(shi)(shi)簡(jian)大略單的(de)(de)(de)(de)幾句(ju)話，但(dan)(dan)他說那(nei)是(shi)(shi)(shi)復習(xi)課和他今(jin)(jin)后傳授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)財產(chan)。連續(xu)充(chong)裕本身(shen)(shen)(shen)(shen)，盡(jin)量(liang)(liang)兵戈，明(ming)白如(ru)(ru)(ru)(ru)今(jin)(jin)最新(xin)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)結(jie)果，期間的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長，必要我們連續(xu)更新(xin)本身(shen)(shen)(shen)(shen)，進步本身(shen)(shen)(shen)(shen)。另(ling)有(you)要時候(hou)注意(yi)本身(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)形象，本身(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)活動。見(jian)(jian)習(xi)期間，教(jiao)授(shou)(shou)本來喉嚨不(bu)是(shi)(shi)(shi)很恬逸，但(dan)(dan)他上課的(de)(de)(de)(de)時候(hou)還是(shi)(shi)(shi)提大聲量(liang)(liang)，精神頹廢地(di)出如(ru)(ru)(ru)(ru)今(jin)(jin)門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)前目今(jin)(jin)，他對(dui)我說，盡(jin)量(liang)(liang)不(bu)要讓門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)講堂上看到你疲乏(fa)的(de)(de)(de)(de)模(mo)樣(yang)，那(nei)樣(yang)門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會更疲乏(fa)。我想(xiang)我還應當(dang)學(xue)(xue)會經心全(quan)意(yi)地(di)去(qu)做一件事(shi)，對(dui)門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)真(zhen)。培養本身(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任感，也是(shi)(shi)(shi)必不(bu)可少的(de)(de)(de)(de)一堂課。我想(xiang)這些(xie)都(dou)(dou)為我指(zhi)明(ming)白今(jin)(jin)后竭力(li)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向。從(cong)如(ru)(ru)(ru)(ru)今(jin)(jin)入手(shou)(shou)下(xia)手(shou)(shou)多(duo)讀(du)(du)點(dian)書(shu)，從(cong)如(ru)(ru)(ru)(ru)今(jin)(jin)入手(shou)(shou)下(xia)手(shou)(shou)多(duo)讀(du)(du)數學(xue)(xue)雜志(zhi)，從(cong)如(ru)(ru)(ru)(ru)今(jin)(jin)入手(shou)(shou)下(xia)手(shou)(shou)當(dang)真(zhen)當(dang)真(zhen)地(di)做好每一件事(shi)，從(cong)如(ru)(ru)(ru)(ru)今(jin)(jin)入手(shou)(shou)下(xia)手(shou)(shou)用(yong)心發覺糊口生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯中的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)，從(cong)如(ru)(ru)(ru)(ru)今(jin)(jin)入手(shou)(shou)下(xia)手(shou)(shou)做好家(jia)教(jiao)小結(jie)。
此(ci)次教誨見習，真的(de)(de)讓我(wo)成果了很多，那是講義上學(xue)不到的(de)(de)。我(wo)想我(wo)今后會帶著這些啟迪渡過我(wo)的(de)(de)大門糊口生涯，那樣(yang)我(wo)的(de)(de)將來才不會只(zhi)是夢(meng)！
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