高中實習教師工作總結

時間：2022-07-24 16:56:32 實習總結我要投稿

高中實習教師工作總(zong)結

　　總(zong)結就是把一個時段的(de)學(xue)習、工(gong)作或其完成情況進行(xing)一次(ci)全面系(xi)統的(de)總(zong)結，它可(ke)以給我們下一階(jie)段的(de)學(xue)習和工(gong)作生活做指導，快快來寫一份總(zong)結吧。那么你真的(de)懂得怎么寫總(zong)結嗎？以下是小編收集整(zheng)理的(de)高中實習教師工(gong)作總(zong)結，僅供參考，大(da)家(jia)一起來看看吧。

高中實習教師工作總結

　　高中實習教師工作總結篇1

　　來到**中學(xue)實習(xi)這幾個月，讓(rang)我(wo)收獲(huo)了(le)很多。我(wo)帶高(gao)二兩(liang)個文(wen)科班的(de)(de)地理，上復習(xi)課。復習(xi)必(bi)修一的(de)(de)知(zhi)識(shi)，主要(yao)是(shi)(shi)重點知(zhi)識(shi)，這半(ban)年的(de)(de)頂崗(gang)實習(xi)讓(rang)我(wo)學(xue)習(xi)到了(le)很多。因為(wei)我(wo)高(gao)中是(shi)(shi)理科生(sheng)，知(zhi)識(shi)學(xue)的(de)(de)淺，等自(zi)己(ji)教了(le)高(gao)中以(yi)(yi)后，才發現有很多東西要(yao)學(xue)，我(wo)以(yi)(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)經驗總結了(le)一下兩(liang)點：

　　一學會讀圖

　　地理學(xue)(xue)會如(ru)何讀圖(tu)是(shi)必須要掌握的(de)(de)(de)(de)(de)技能之一(yi)，鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)們(men)讀圖(tu)能力，不論(lun)做題、看(kan)(kan)書都有(you)很多圖(tu)。做題如(ru)果(guo)看(kan)(kan)不懂(dong)圖(tu)就沒(mei)法做，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)讀圖(tu)能力，學(xue)(xue)會如(ru)何看(kan)(kan)圖(tu)及如(ru)何從中提(ti)取有(you)用(yong)信(xin)息，現在學(xue)(xue)生(sheng)們(men)看(kan)(kan)圖(tu)看(kan)(kan)不全，只是(shi)大概看(kan)(kan)一(yi)下(xia)，如(ru)會考(kao)前，他(ta)們(men)自(zi)己練習，有(you)一(yi)道考(kao)察人口(kou)增(zeng)長模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)題，給出(chu)死亡率、出(chu)生(sheng)率和人口(kou)自(zi)然增(zeng)長率的(de)(de)(de)(de)(de)柱狀(zhuang)圖(tu)。學(xue)(xue)生(sheng)們(men)說"老師，這柱狀(zhuang)圖(tu)挺高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)，為什么是(shi)出(chu)生(sheng)率確(que)是(shi)較低的(de)(de)(de)(de)(de)",就是(shi)因為他(ta)們(men)沒(mei)有(you)看(kan)(kan)清上面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)例，柱狀(zhuang)圖(tu)最高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)值(zhi)才是(shi)百分之一(yi)。這就是(shi)看(kan)(kan)不全的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)，不要怕浪費時間，給你一(yi)張圖(tu)一(yi)個圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)例、圖(tu)名都要讀完，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)題就是(shi)考(kao)察細節，細節決定(ding)成敗。

　　地(di)理無論必修，還(huan)是(shi)選修都(dou)有(you)大量的(de)圖(tu)(tu)，大家(jia)要學(xue)(xue)會自己(ji)去分類，哪些(xie)圖(tu)(tu)是(shi)考(kao)試常(chang)出(chu)現(xian)的(de)。哪些(xie)是(shi)自己(ji)老愛(ai)出(chu)錯的(de)重(zhong)點(dian)練習，像必修一(yi)地(di)球的(de)運(yun)動、洋流、氣壓帶、風帶都(dou)是(shi)考(kao)試的(de)重(zhong)點(dian)，也是(shi)出(chu)圖(tu)(tu)率較高(gao)的(de)知(zhi)識(shi)。大家(jia)學(xue)(xue)會讀圖(tu)(tu)的(de)前提也是(shi)要牢(lao)固的(de)把(ba)握知(zhi)識(shi)。用(yong)自己(ji)的(de)思維出(chu)理解，不要依賴(lai)于教師(shi)。我也要學(xue)(xue)會放(fang)手，將(jiang)課堂(tang)還(huan)給學(xue)(xue)生們。

　　二鍛(duan)煉學生(sheng)的思維(wei)能(neng)力

　　現在的學(xue)生過于依賴老(lao)師，上課(ke)(ke)也是老(lao)師講，學(xue)生聽。但(dan)聽完了(le)自己學(xue)會多(duo)少，自己都不清楚，這樣的一堂課(ke)(ke)效(xiao)率很低。

　　老師講課(ke)(ke)講的(de)(de)(de)更多的(de)(de)(de)不(bu)是知識，而是學習知識的(de)(de)(de)方法，由于我上(shang)的(de)(de)(de)是復習課(ke)(ke)，更以如此，知識學生(sheng)高一的(de)(de)(de)學過了(le)，現在是查(cha)漏補缺的(de)(de)(de)時候和如何鍛煉(lian)學生(sheng)們的(de)(de)(de)做題技巧。讓學生(sheng)們將所學知識連成(cheng)一個整體，真正將知識變成(cheng)自己(ji)的(de)(de)(de)。

　　學(xue)會做題，學(xue)生(sheng)們現(xian)(xian)在(zai)都不(bu)(bu)愿(yuan)意動腦(nao)子，不(bu)(bu)會的(de)就等老師(shi)講，不(bu)(bu)自己去(qu)努力(li)解決它，吃現(xian)(xian)成的(de)。這樣永遠都不(bu)(bu)可能學(xue)好。

　　作為一名地理老師，我深知自(zi)己的責任(ren)與義務，不光要交給學生們知識(shi)，更(geng)多的是(shi)思(si)想，學好(hao)地理，當好(hao)老師，我會(hui)繼續努力(li)的。

　　高中實習教師工作總結篇2

　　我們實(shi)習(xi)小組的(de)(de)九個人將(jiang)一(yi)起平靜地(di)離開我們的(de)(de)實(shi)習(xi)學(xue)校(xiao)——師大二附。這(zhe)意味著一(yi)個多月(yue)的(de)(de)實(shi)習(xi)工作已經(jing)劃(hua)上(shang)了(le)(le)(le)句號。在這(zhe)一(yi)個多月(yue)中，我們緊張(zhang)過(guo)、努(nu)力過(guo)、開心過(guo)、醒悟過(guo)、自信過(guo)。這(zhe)些(xie)從未有過(guo)的(de)(de)經(jing)歷讓(rang)我們進步了(le)(le)(le)、成長了(le)(le)(le)。學(xue)會了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)在學(xue)校(xiao)以前從未學(xue)過(guo)以后也(ye)學(xue)不到的(de)(de)東西。

　　這次實習(xi)的主(zhu)要任務是教學工作(zuo)和班主(zhu)任工作(zuo)。

　　作為一(yi)名教師，首(shou)先上好課是(shi)最(zui)基本(ben)的要求。在實習前也(ye)有(you)過(guo)一(yi)些試教活動，但真正(zheng)的中學教學對(dui)我來說(shuo)還是(shi)第(di)(di)一(yi)次。從學生轉變(bian)為老(lao)師，這之間需要付(fu)諸很多的努力。首(shou)先在第(di)(di)一(yi)周，我聽了指導老(lao)師和其(qi)他(ta)物理老(lao)師的課。

　　在聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)前，我(wo)(wo)(wo)(wo)認真閱讀了(le)教材中(zhong)的(de)(de)相關章節，如(ru)果是(shi)習題(ti)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)則會(hui)(hui)事先(xian)認真把(ba)題(ti)目做一(yi)遍，想一(yi)下如(ru)果是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)來講(jiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)怎么講(jiang)。到了(le)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)認真做好(hao)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)筆記，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)重點(dian)(dian)是(shi)注(zhu)意科任老(lao)師講(jiang)解過程中(zhong)與自己思(si)路不(bu)同(tong)的(de)(de)部分，，以(yi)吸收老(lao)師的(de)(de)優點(dian)(dian)。同(tong)時(shi)簡單(dan)記下自己的(de)(de)疑惑，想老(lao)師為(wei)什么會(hui)(hui)這樣講(jiang)。每個老(lao)師各有特(te)點(dian)(dian)，都有值(zhi)得我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)習的(de)(de)地方。同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)注(zhu)意學(xue)生(sheng)的(de)(de)表(biao)情反應，而思(si)考(kao)以(yi)后我(wo)(wo)(wo)(wo)要以(yi)怎樣的(de)(de)形(xing)式(shi)方法去上(shang)課(ke)(ke)(ke)才能達(da)到良好(hao)的(de)(de)效果，也就(jiu)是(shi)“備學(xue)生(sheng)”。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)是(shi)文科班(ban)，學(xue)生(sheng)普遍不(bu)喜歡物理，課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛不(bu)活躍，原(yuan)因(yin)是(shi)他們(men)覺得無(wu)論(lun)枯燥、難懂(dong)。所以(yi)在備第一(yi)節課(ke)(ke)(ke)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)花(hua)了(le)很大心思(si)設計(ji)課(ke)(ke)(ke)堂結構(gou)和(he)實驗，盡(jin)量使課(ke)(ke)(ke)堂生(sheng)動起(qi)來，并應用現(xian)代教學(xue)手段(duan)“多媒(mei)體”進行教學(xue)，即方便(bian)又能吸引學(xue)生(sheng)。

　　在院系(xi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)羅老(lao)(lao)(lao)師(shi)和指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)苗老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)悉心(xin)指(zhi)導(dao)下，我(wo)多次(ci)(ci)修改教案并進行多次(ci)(ci)試講，雖然(ran)這期間(jian)(jian)我(wo)暴露了很多不足，但老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)親切鼓勵(li)讓(rang)我(wo)變的(de)有信心(xin)，有熱情(qing)，讓(rang)我(wo)覺得如果將來針(zhen)對從事教師(shi)這個(ge)職業我(wo)可以做的(de)很好。同時，我(wo)們實習小組的(de)成員之間(jian)(jian)互相交(jiao)流，吸(xi)取經驗彌補自己的(de)不足

　　我(wo)(wo)一(yi)(yi)共上了三節課，基本上達(da)到(dao)(dao)了預期的(de)效果，但是(shi)還(huan)是(shi)有很(hen)多令人遺憾的(de)地方，比如有一(yi)(yi)個小燈泡的(de)實驗，演示的(de)不(bu)是(shi)很(hen)充分，沒有給(gei)學(xue)生更多的(de)思考余地。還(huan)有時間(jian)的(de)把握不(bu)好，造(zao)成拖堂。這些要在以(yi)后(hou)的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)得(de)以(yi)改(gai)進(jin)。除了上課外，我(wo)(wo)還(huan)負責(ze)批(pi)改(gai)學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)。我(wo)(wo)的(de)指導老(lao)(lao)師(shi)帶了五個班，所以(yi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)量比較到(dao)(dao)，但我(wo)(wo)每都認真(zhen)批(pi)閱(yue)，并注評語，將(jiang)學(xue)生作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)中(zhong)的(de)問題(ti)及時的(de)反映給(gei)指導老(lao)(lao)師(shi)，協作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)老(lao)(lao)師(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)分析總結。期中(zhong)考試(shi)前幫老(lao)(lao)師(shi)出卷(juan)子，考完試(shi)后(hou)批(pi)改(gai)試(shi)卷(juan)。在這些工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)我(wo)(wo)體會到(dao)(dao)了作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)老(lao)(lao)師(shi)的(de)辛苦和責(ze)任(ren)感。

　　做一名(ming)好老(lao)師的確很難(nan)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)復(fu)雜而又繁(fan)瑣，要(yao)管理好整(zheng)個(ge)集體(ti)，提高整(zheng)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，同(tong)時又要(yao)顧及班中(zhong)每(mei)一名(ming)學(xue)生(sheng)，不能讓一名(ming)學(xue)生(sheng)落伍。這(zhe)就要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師不能只為了完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)，還要(yao)多關心留(liu)意學(xue)生(sheng)，經常與學(xue)生(sheng)交流(liu)，給予學(xue)生(sheng)幫助(zhu)。做學(xue)生(sheng)學(xue)習上的良師，生(sheng)活上的益(yi)友。

　　一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班級(ji)就像一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)大家庭，而班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)就是這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)家庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長。在(zai)(zai)注(zhu)重教學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)也一(yi)(yi)(yi)直在(zai)(zai)努力做(zuo)好班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)交付了(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務都(dou)按時(shi)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)。監督早自習，課間(jian)操，午(wu)自習及值(zhi)日工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)等。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)同時(shi)，我(wo)有(you)了(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)領悟(wu)。要(yao)做(zuo)好班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，信任(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)多月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中，我(wo)逐漸能(neng)(neng)叫出每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字，并(bing)了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格，特長以及優缺(que)點。這(zhe)(zhe)是作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本要(yao)求。愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就要(yao)關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)以及思(si)想情(qing)感，應該相信學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，讓他們(men)有(you)發揮個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。但信任(ren)不等于放縱。所以我(wo)很注(zhu)意把握了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)度(du)。我(wo)運用教育(yu)學(xue)(xue)，心(xin)理學(xue)(xue)知識處理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。開(kai)展有(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)活(huo)(huo)動(dong)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交朋友。做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打成(cheng)一(yi)(yi)(yi)片。加強(qiang)了(le)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)而在(zai)(zai)上課。考試時(shi)，又要(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)肅度(du)。這(zhe)(zhe)樣在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面前保持了(le)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)信。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)期間(jian)，我(wo)們(men)精心(xin)準(zhun)備(bei)并(bing)召開(kai)了(le)一(yi)(yi)(yi)次(ci)題(ti)為(wei)“欣賞(shang)與(yu)贊(zan)美(mei)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)欣賞(shang)與(yu)贊(zan)美(mei)別人和自己。對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行了(le)一(yi)(yi)(yi)次(ci)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感教育(yu)。我(wo)還參加了(le)第59屆校運會(hui)。通過運動(dong)會(hui)，增進(jin)(jin)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)與(yu)了(le)解(jie)，增強(qiang)了(le)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝聚力。

　　班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作是(shi)瑣(suo)碎繁復的，然而每天當我(wo)面對(dui)這些學(xue)生的時候(hou)，覺得是(shi)那么(me)的親切，那朝(chao)氣(qi)，讓我(wo)有責任(ren)(ren)感(gan)，有動力(li)來開始新(xin)一(yi)天的工(gong)作，我(wo)又從原任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)那里學(xue)習(xi)了班(ban)級管理(li)方法和(he)學(xue)生教育(yu)方法，這是(shi)一(yi)筆(bi)寶(bao)貴的財富(fu)。

　　回(hui)憶起剛(gang)中(zhong)學(xue)的我(wo)(wo)們(men)，現(xian)在我(wo)(wo)們(men)進步、成長了。一(yi)個月的實(shi)習生(sheng)(sheng)活讓我(wo)(wo)獲益匪淺，并使(shi)我(wo)(wo)愛上了教師這一(yi)光(guang)榮(rong)的職(zhi)業。實(shi)習，不(bu)僅(jin)是我(wo)(wo)人生(sheng)(sheng)中(zhong)一(yi)段(duan)珍貴的記憶，更是我(wo)(wo)另一(yi)段(duan)人生(sheng)(sheng)的起點，我(wo)(wo)相信在未來的路上我(wo)(wo)會做的很好。

　　高中實習教師工作總結篇3

　　日月如梭，我(wo)在(zai)xx中學(xue)實習(xi)已(yi)經快一年(nian)了(le)。在(zai)這將近一年(nian)的(de)工(gong)作(zuo)中，我(wo)既體會到了(le)，剛剛踏上工(gong)作(zuo)崗(gang)位的(de)那種新鮮感；又感覺到了(le)教師(shi)工(gong)作(zuo)的(de)艱(jian)辛和(he)(he)勞累。在(zai)這一年(nian)里，在(zai)各(ge)位領導和(he)(he)老師(shi)的(de)熱(re)心支持(chi)和(he)(he)幫助下(xia)，我(wo)認真做(zuo)好通用技術的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)，積極(ji)完成學(xue)校布置的(de)各(ge)項任務。下(xia)面我(wo)把實習(xi)期間的(de)工(gong)作(zuo)做(zuo)簡(jian)要的(de)匯報總(zong)結(jie)。

　　一、師德表現方面

　　在師德表現方(fang)(fang)面(mian)(mian)，我(wo)平時(shi)積極參(can)加全校教職工大會，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)校下達的(de)上級文件(jian)，關心國內外大事，注重(zhong)政治(zhi)理論的(de)學(xue)(xue)(xue)習，同時(shi)配合組(zu)里搞(gao)好(hao)教研活動。每(mei)周按時(shi)參(can)加升旗儀式(shi)，從不缺(que)勤。服從安排，人(ren)際(ji)關系融洽。另一方(fang)(fang)面(mian)(mian)，我(wo)本著要(yao)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)負(fu)責(ze)的(de)態度，認(ren)識(shi)到必須要(yao)正視自(zi)己的(de)言行(xing)。以身作則(ze)，才(cai)能(neng)為人(ren)師表。要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做到的(de)，自(zi)己必須先做到。我(wo)堅信擁有健康的(de)人(ren)格(ge)品位，才(cai)能(neng)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)樹立威信、得到敬重(zhong)，起到榜樣作用。

　　二、教學方面

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面，我(wo)(wo)所(suo)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)是高一(yi)年級(ji)的(de)(de)(de)通用技術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作。在(zai)(zai)新課(ke)標的(de)(de)(de)模(mo)式下，我(wo)(wo)根據他們各自不(bu)同的(de)(de)(de)特征因材施教(jiao)(jiao)(jiao)。首先深入(ru)細(xi)致的(de)(de)(de)備好(hao)每(mei)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)。在(zai)(zai)備課(ke)中(zhong)，我(wo)(wo)認(ren)真(zhen)(zhen)研究教(jiao)(jiao)(jiao)材，力求準確把握重(zhong)難(nan)點，并(bing)注(zhu)重(zhong)參閱各種資料(liao)，制定符合學(xue)(xue)生認(ren)知(zhi)規律(lv)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式。注(zhu)意弱化難(nan)點強調重(zhong)點。教(jiao)(jiao)(jiao)案編寫認(ren)真(zhen)(zhen)，并(bing)不(bu)斷歸納總(zong)結以提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。其次認(ren)真(zhen)(zhen)上好(hao)每(mei)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)。我(wo)(wo)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)采(cai)用多樣(yang)化活動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，利用多媒(mei)體(ti)課(ke)件，眾(zhong)多比較新鮮的(de)(de)(de)素材案例可以激發學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)求知(zhi)欲(yu)，活躍(yue)課(ke)堂(tang)氣氛，最大(da)限度地讓學(xue)(xue)生在(zai)(zai)輕(qing)松自主的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍(wei)中(zhong)快樂(le)求知(zhi)，輕(qing)松學(xue)(xue)習，不(bu)斷地鼓勵(li)自己。再次我(wo)(wo)能認(ren)真(zhen)(zhen)及(ji)時批改(gai)作業，注(zhu)意聽取學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)意見。

　　三、聽課方面

　　平(ping)時我會堅(jian)持聽(ting)課，認真記(ji)錄，積極參(can)與評課，學(xue)(xue)習各組(zu)教師的教學(xue)(xue)經驗，努力探索適合(he)自己的教學(xue)(xue)模式，并抓住每次外出學(xue)(xue)習的機(ji)會，取(qu)長補短，收獲不少。通過開(kai)公(gong)開(kai)課，使(shi)自己的教學(xue)(xue)水(shui)平(ping)得到很大(da)的提高，但也(ye)使(shi)我意識到了自己在(zai)教學(xue)(xue)方面(mian)的不足(zu)之處，一年(nian)教齡(ling)公(gong)開(kai)課受到各位(wei)老(lao)師的好評。

　　總體上來(lai)說，我(wo)感覺從大學校(xiao)園(yuan)走進(jin)高中校(xiao)園(yuan)，不僅僅是環境的(de)(de)變化(hua)，更(geng)多的(de)(de)是角色的(de)(de)變化(hua)，從一(yi)(yi)個被教(jiao)育者(zhe)變成了教(jiao)育工作(zuo)者(zhe)。在這樣一(yi)(yi)個變化(hua)的(de)(de)過程中有(you)苦有(you)甜，但是我(wo)知(zhi)道所有(you)的(de)(de)付出一(yi)(yi)定(ding)會有(you)回(hui)報的(de)(de)。以上是我(wo)這一(yi)(yi)年見習(xi)期的(de)(de)工作(zuo)總結，不足(zu)之(zhi)處請各位領導及(ji)老師指正(zheng)，我(wo)一(yi)(yi)定(ding)會再(zai)接再(zai)厲，繼續(xu)努(nu)力工作(zuo)。

　　高中實習教師工作總結篇4

　　從20xx年3月10日開始，作(zuo)為(wei)河北師(shi)范大學(xue)(xue)第20期(qi)頂崗實(shi)習(xi)支教鹿井裕支隊的(de)(de)一員(yuan)，在這一天，開始譜寫人生(sheng)(sheng)的(de)(de)新篇章。在實(shi)習(xi)的(de)(de)過程(cheng)中結(jie)識了(le)六同甘苦(ku)共(gong)患難的(de)(de)小姐(jie)妹，還有(you)了(le)自己的(de)(de)第一批學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，有(you)了(le)第一次上(shang)講臺(tai)的(de)(de)經歷(li),有(you)了(le)第一次開班會的(de)(de)經歷(li)，更(geng)有(you)了(le)第一次沖學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發火的(de)(de)經歷(li)……這些經歷(li)都(dou)(dou)是(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)財(cai)富(fu)，都(dou)(dou)是(shi)我(wo)(wo)們(men)人生(sheng)(sheng)路上(shang)的(de)(de)美(mei)好記憶。一學(xue)(xue)期(qi)以來我(wo)(wo)們(men)七朵金(jin)花(hua)有(you)苦(ku)有(you)甜，可(ke)以在早晨5點半(ban)起(qi)床(chuang)跟早操，可(ke)以一周(zhou)值(zhi)好幾(ji)個(ge)晚自習(xi)，更(geng)可(ke)以備(bei)課,到晚上(shang)11點，判卷判到手軟。這就是(shi)我(wo)(wo)們(men)，平凡但是(shi)絕不普(pu)通的(de)(de)七個(ge)實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)，累(lei)并(bing)快樂著，是(shi)七朵金(jin)花(hua)，更(geng)是(shi)七個(ge)鐵娘(niang)子(zi)。各(ge)種(zhong)艱難困苦(ku)我(wo)(wo)們(men)都(dou)(dou)可(ke)以接受(shou),各(ge)種(zhong)問題我(wo)(wo)們(men)都(dou)(dou)會想方(fang)設法解(jie)決，圓滿地完成了(le)我(wo)(wo)們(men)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)實(shi)習(xi)任(ren)務。現(xian)將各(ge)方(fang)面的(de)(de)工作(zuo)總結(jie)匯報如下。

　　其實不想走

　　總的(de)(de)(de)(de)(de)來說，通(tong)(tong)過頂(ding)崗實習的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)不斷地(di)(di)(di)變成(cheng)熟(shu)了(le)(le)(le)，也學(xue)(xue)會了(le)(le)(le)很多為人處世的(de)(de)(de)(de)(de)方法。在(zai)(zai)大三(san)上半學(xue)(xue)期(qi)期(qi)末的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，更多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)擔憂(you)，我(wo)(wo)們(men)都(dou)開(kai)始在(zai)(zai)談論(lun)關于(yu)頂(ding)崗支(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)情況(kuang)，無(wu)論(lun)是(shi)官方的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)布還(huan)是(shi)其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)傳聞，當時(shi)(shi)和其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)樣有(you)(you)(you)很多的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，離家(jia)近一(yi)(yi)(yi)些就好(hao)(hao)了(le)(le)(le)，最好(hao)(hao)是(shi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個能(neng)洗澡的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)方，最好(hao)(hao)能(neng)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個有(you)(you)(you)工資的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)，最好(hao)(hao)能(neng)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個交通(tong)(tong)便(bian)(bian)利的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)方……真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)那句話“一(yi)(yi)(yi)命，二運，三(san)風(feng)水。“當到了(le)(le)(le)實習學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)感(gan)覺(jue)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)挺(ting)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，各(ge)方面硬件還(huan)好(hao)(hao)。于(yu)是(shi)自(zi)然而然地(di)(di)(di)投入到了(le)(le)(le)緊(jin)張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)工作中，我(wo)(wo)有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)批(pi)學(xue)(xue)生，我(wo)(wo)開(kai)始了(le)(le)(le)第一(yi)(yi)(yi)節正式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)理(li)課。他(ta)們(men)上課認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)樣子感(gan)染到了(le)(le)(le)我(wo)(wo)，他(ta)們(men)在(zai)(zai)樓道(dao)里向(xiang)我(wo)(wo)問好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)我(wo)(wo)同(tong)樣感(gan)動。我(wo)(wo)發(fa)現自(zi)己(ji)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)喜歡這(zhe)幫孩子們(men)了(le)(le)(le)，日(ri)子一(yi)(yi)(yi)長，我(wo)(wo)便(bian)(bian)由之前的(de)(de)(de)(de)(de)擔憂(you)，恐懼(ju)，變為了(le)(le)(le)不舍。自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)提高，能(neng)夠(gou)正確地(di)(di)(di)看(kan)待頂(ding)崗支(zhi)教(jiao)，能(neng)夠(gou)理(li)解學(xue)(xue)校(xiao)制(zhi)定各(ge)種(zhong)(zhong)規則的(de)(de)(de)(de)(de)初衷，能(neng)夠(gou)更多地(di)(di)(di)考慮(lv)(lv)到同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受，能(neng)夠(gou)為班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)考慮(lv)(lv)。在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)中真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)上有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)提高，變得成(cheng)熟(shu)了(le)(le)(le)。真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)使留戀這(zhe)里，真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)不想(xiang)走。

　　地理不是副科

　　這學(xue)(xue)期(qi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)，我(wo)(wo)覺(jue)得最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就(jiu)就(jiu)是(shi)(shi)，學(xue)(xue)生們(men)認識到了(le)地(di)(di)(di)理是(shi)(shi)什(shen)么(me)，認識到了(le)地(di)(di)(di)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性，認識到了(le)生活(huo)之中(zhong)處處有地(di)(di)(di)理。本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)一共教(jiao)了(le)三個(ge)班(ban)，一個(ge)班(ban)每周三節課(ke)(ke)，一周共九節課(ke)(ke)。單從課(ke)(ke)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排上(shang)就(jiu)可以(yi)看出學(xue)(xue)校其實是(shi)(shi)把地(di)(di)(di)理當成副科(ke)來看待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。果不(bu)其然(ran)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)理知識背景都很(hen)差，而且學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性也(ye)(ye)不(bu)高(gao)，總覺(jue)得地(di)(di)(di)理可有可無。于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)就(jiu)在(zai)課(ke)(ke)程中(zhong)不(bu)斷地(di)(di)(di)滲(shen)透生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)理這種(zhong)意識，在(zai)講(jiang)《城(cheng)市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)土地(di)(di)(di)利用(yong)》時(shi)，我(wo)(wo)就(jiu)用(yong)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)例(li)子(zi)來講(jiang)，列(lie)舉了(le)富達山(shan)莊、上(shang)城(cheng)、雙星這些(xie)新建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小區來分析城(cheng)市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)土地(di)(di)(di)利用(yong)。再比如(ru)，我(wo)(wo)發現班(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)男(nan)生比較多(duo)，于(yu)是(shi)(shi)課(ke)(ke)前我(wo)(wo)就(jiu)把NBA球隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名稱與地(di)(di)(di)理知識結合來了(le)一節有意思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)普(pu)宣傳活(huo)動，大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)都很(hen)好。此外，備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候自己在(zai)素材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收集整理這方面也(ye)(ye)下了(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功夫，總是(shi)(shi)想(xiang)方設法把一些(xie)新聞(wen)熱點(dian)運用(yong)到新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程中(zhong)，一是(shi)(shi)開闊(kuo)眼界，二是(shi)(shi)激發學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)理興趣。不(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)沒有引導學(xue)(xue)生們(men)很(hen)好地(di)(di)(di)落實所學(xue)(xue)知識，留了(le)習題也(ye)(ye)沒有時(shi)間過(guo)多(duo)地(di)(di)(di)講(jiang)解，學(xue)(xue)生們(men)掌握(wo)得不(bu)是(shi)(shi)很(hen)牢固。

　　一屋不掃何以掃天下

　　在班(ban)級管(guan)理這方面(mian)，這學(xue)(xue)期主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)從三個方面(mian)入(ru)手的(de)(de)(de)(de)(de)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)包(bao)括(kuo)衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、紀(ji)律(lv)和主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)會的(de)(de)(de)(de)(de)開展。我(wo)(wo)(wo)擔(dan)任的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)實驗班(ban)高一(yi)7班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)見習(xi)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任，但是(shi)他們(men)沒有(you)我(wo)(wo)(wo)想(xiang)象(xiang)中那(nei)樣十全十美，起碼衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不行，每周(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成績幾(ji)乎墊底(di)。于(yu)(yu)(yu)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)跟班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任劉老師商量(liang)之后(hou)，專門(men)拿出一(yi)節課整治衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。課下，我(wo)(wo)(wo)們(men)幾(ji)個實習(xi)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任專門(men)制定了(le)一(yi)系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)標準(zhun)(zhun)，包(bao)括(kuo)宿舍的(de)(de)(de)(de)(de)、教室的(de)(de)(de)(de)(de)和衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)區的(de)(de)(de)(de)(de)，必(bi)須(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)按(an)照此標準(zhun)(zhun)來執行，有(you)違反(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)就小(xiao)懲戒一(yi)下。標準(zhun)(zhun)有(you)了(le)，接下來就是(shi)抓落實，我(wo)(wo)(wo)們(men)幾(ji)個實習(xi)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任每天(tian)必(bi)到崗位進行檢(jian)查(cha)指導，我(wo)(wo)(wo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)負(fu)責教室衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，葉文主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)負(fu)責宿舍衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，吳茜則主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)負(fu)責衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)區。終于(yu)(yu)(yu)在一(yi)周(zhou)(zhou)之后(hou)，2部的(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成績有(you)了(le)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)提高。在紀(ji)律(lv)上，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)抓遲到的(de)(de)(de)(de)(de)，早(zao)上6:55必(bi)須(xu)(xu)到教室，6點整必(bi)須(xu)(xu)進入(ru)學(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)態。中午、晚(wan)上也是(shi)如此，為的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)就是(shi)及早(zao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)安靜下來，提高學(xue)(xue)習(xi)效率，減(jian)少時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)浪費。主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)會學(xue)(xue)校要(yao)(yao)(yao)求兩周(zhou)(zhou)一(yi)次(ci)，每次(ci)都(dou)是(shi)由我(wo)(wo)(wo)布置下去主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己準(zhun)(zhun)備，然后(hou)我(wo)(wo)(wo)再(zai)把(ba)(ba)把(ba)(ba)關就可以了(le)，比較成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)會有(you)《班(ban)級是(shi)我(wo)(wo)(wo)家》、《成功(gong)我(wo)(wo)(wo)有(you)辦(ban)法，失敗不找借口》、《時(shi)間(jian)都(dou)去哪了(le)》等，這對于(yu)(yu)(yu)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極性，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)觀念，形成良好的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級氛圍都(dou)起到了(le)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　個人感悟

　　在(zai)(zai)(zai)井陘(xing)(xing)一(yi)(yi)中實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)這一(yi)(yi)個學(xue)期，自(zi)己的(de)(de)成長與(yu)收獲特別多，無論是(shi)思想上、教(jiao)(jiao)學(xue)上還是(shi)班級(ji)管理(li)上。實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)是(shi)我(wo)們把(ba)理(li)論知識(shi)運用于實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)最好機會(hui)(hui)，終于明白了古(gu)人(ren)所說的(de)(de)“讀萬卷書(shu)，行萬里路”的(de)(de)重要性。如(ru)果(guo)(guo)(guo)不是(shi)頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，我(wo)不可能認識(shi)來(lai)(lai)自(zi)于不同學(xue)院的(de)(de)兄弟姐妹；如(ru)果(guo)(guo)(guo)不是(shi)頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，我(wo)也不可能這么(me)早就擁有(you)(you)我(wo)的(de)(de)第一(yi)(yi)批學(xue)生(sheng)(sheng)；如(ru)果(guo)(guo)(guo)不是(shi)頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，我(wo)也不會(hui)(hui)明白老師的(de)(de)辛苦；如(ru)果(guo)(guo)(guo)不是(shi)頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)……現在(zai)(zai)(zai)真的(de)(de)是(shi)對(dui)學(xue)校、學(xue)生(sheng)(sheng)、其他的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)都有(you)(you)了感情，我(wo)們經常逗(dou)梅梅，經常說“呀(ya)，梅梅，你(ni)別走(zou)了，就呆(dai)在(zai)(zai)(zai)井陘(xing)(xing)吧，將來(lai)(lai)就找個井陘(xing)(xing)人(ren)嫁了，井陘(xing)(xing)需要你(ni)，井陘(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業需要你(ni)“。偶爾也會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)氣(qi)，也會(hui)(hui)有(you)(you)心(xin)情低落的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，有(you)(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)發現了還會(hui)(hui)悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)地寫個小紙條塞給(gei)你(ni)，有(you)(you)時(shi)(shi)候(hou)還會(hui)(hui)用糖來(lai)(lai)”賄賂“，更會(hui)(hui)在(zai)(zai)(zai)兒童節的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)送你(ni)好麗友、娃(wa)哈(ha)哈(ha)當做節日禮(li)物，真心(xin)覺得當老師雖然很(hen)苦很(hen)累但是(shi)很(hen)幸福(fu)，每天都在(zai)(zai)(zai)陪著學(xue)生(sheng)(sheng)成長，每天都有(you)(you)新(xin)的(de)(de)體(ti)驗。

　　高中實習教師工作總結篇5

　　轉眼間(jian)在這實習(xi)的時間(jian)已經過去大半了，我(wo)們教的高二(er)理科生的政治，估計在會考之后就(jiu)沒有課，所以將來剩下的大部分(fen)時間(jian)，會在聽(ting)課中度過，會在與(yu)其他老師(shi)的對(dui)比中提高自己(ji)。就(jiu)這幾個(ge)月(yue)的實習(xi)生活，給(gei)我(wo)感觸最深(shen)的就(jiu)是如(ru)何提升自己(ji)上課的魅(mei)力，下面就(jiu)對(dui)此做簡要(yao)的總結(jie)：

　　首先一(yi)點(dian)就是精心準備好(hao)你的第一(yi)堂課。大家都(dou)知道(dao)第一(yi)印象在人際(ji)交往過(guo)程(cheng)中起很重要的作用，在教學過(guo)程(cheng)中同樣如(ru)此。激情洋溢(yi)，富有幽默的上(shang)好(hao)第一(yi)節課，在學生心中留下一(yi)個好(hao)印象，會(hui)為你以后(hou)上(shang)好(hao)每(mei)一(yi)節課打(da)下良好(hao)的基(ji)矗

　　其次是(shi)(shi)語(yu)(yu)言(yan)。有(you)許多老(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)課上(shang)都(dou)是(shi)(shi)照本(ben)宣(xuan)科，語(yu)(yu)言(yan)機械呆板，根本(ben)吸引不(bu)(bu)(bu)了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)注(zhu)意力(li)，也提(ti)不(bu)(bu)(bu)起學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣。作為教(jiao)師(shi)(shi)我們(men)一定(ding)要讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)語(yu)(yu)言(yan)“活(huo)”起來，做(zuo)到通俗易(yi)懂(dong)的(de)同時(shi)還要做(zuo)到抑揚頓挫。上(shang)課時(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)語(yu)(yu)言(yan)一定(ding)要通俗易(yi)懂(dong)，舉例也一定(ding)要貼近學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，這樣才能(neng)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)(geng)好(hao)的(de)理解知識(shi)，在(zai)(zai)理解知識(shi)的(de)基(ji)礎上(shang)才能(neng)更(geng)(geng)好(hao)的(de)培養他們(men)對學(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣。另(ling)外(wai)教(jiao)師(shi)(shi)還要時(shi)刻(ke)注(zhu)意自(zi)己(ji)語(yu)(yu)調(diao)的(de)變化。要知道學(xue)生(sheng)(sheng)坐在(zai)(zai)教(jiao)室里是(shi)(shi)想聽(ting)老(lao)師(shi)(shi)講課，感受知識(shi)的(de)魅力(li)，并不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)來聽(ting)“老(lao)和尚(shang)念(nian)經”。所以，在(zai)(zai)課堂上(shang)就要求我們(men)老(lao)師(shi)(shi)時(shi)刻(ke)根據(ju)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)內容調(diao)節自(zi)己(ji)的(de)語(yu)(yu)言(yan)，不(bu)(bu)(bu)要讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)語(yu)(yu)言(yan)成為學(xue)生(sheng)(sheng)昏昏欲睡的(de)催化劑(ji)。

　　最后(hou)，我認為讓學(xue)生(sheng)能夠以(yi)積(ji)極(ji)狀態投入到課堂(tang)(tang)中的一(yi)(yi)個比較好(hao)的方法就是，課前(qian)幾(ji)分鐘講一(yi)(yi)個小笑話，講一(yi)(yi)些(xie)新聞時事，或是講一(yi)(yi)些(xie)故事，調動學(xue)生(sheng)的積(ji)極(ji)情(qing)緒，讓他們以(yi)一(yi)(yi)種(zhong)輕松幽默的心態進入到課堂(tang)(tang)的學(xue)習中，為自己整堂(tang)(tang)課的氣(qi)氛打(da)下基矗(chu)

　　這(zhe)是我上(shang)半學期的(de)(de)最大(da)收獲(huo)，在以后的(de)(de)實(shi)習生活中，即便我們(men)上(shang)課機會會很少，但是一定不(bu)能虛(xu)度這(zhe)一個(ge)(ge)多月的(de)(de)時(shi)光，一定要多聽其他有經(jing)驗老師的(de)(de)課，從中吸(xi)取經(jing)驗，找出自(zi)己的(de)(de)不(bu)足，努力提高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學水(shui)平，爭取讓(rang)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學水(shui)平在剩下的(de)(de)時(shi)間(jian)里(li)在上(shang)一個(ge)(ge)臺階(jie)。

　　高中實習教師工作總結篇6

　　在被分配(pei)到(dao)(dao)XX二(er)中做(zuo)實習老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)日子里，我(wo)一(yi)(yi)(yi)直認為自己是(shi)一(yi)(yi)(yi)名普(pu)通而平(ping)凡的(de)(de)(de)(de)實習教(jiao)(jiao)師(shi)，同時(shi)也是(shi)我(wo)未畢業的(de)(de)(de)(de)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，在教(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)沒(mei)有(you)(you)顯(xian)赫的(de)(de)(de)(de)戰功，沒(mei)有(you)(you)驕(jiao)人的(de)(de)(de)(de)成績(ji)，只是(shi)在豐潤二(er)中這塊沃土上(shang)默(mo)默(mo)的(de)(de)(de)(de)耕耘著，上(shang)好(hao)每一(yi)(yi)(yi)節語文課，如果說有(you)(you)什么追求或目(mu)標的(de)(de)(de)(de)話，那就是(shi)努力(li)要求自己能成為一(yi)(yi)(yi)名學(xue)生(sheng)(sheng)喜愛(ai)，家長尊重的(de)(de)(de)(de)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)，努力(li)做(zuo)到(dao)(dao)像二(er)中里那些(xie)有(you)(you)多(duo)年教(jiao)(jiao)學(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)前(qian)輩一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，愛(ai)崗(gang)敬業，嚴于律己，因此，就我(wo)工作這段(duan)時(shi)間以(yi)來的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)與(yu)做(zuo)法(fa)寫下(xia)了這篇個人總結。

　　“愛笑(xiao)，愛生(sheng)(sheng)”是(shi)(shi)(shi)每(mei)個(ge)(ge)有(you)責(ze)任(ren)心，關(guan)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)基本(ben)要(yao)求(qiu)；“對每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責(ze)”并與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立起良好的(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系和(he)感情，更是(shi)(shi)(shi)作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)基本(ben)準則，我用自己的(de)實際行(xing)動讓我的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)不僅學(xue)(xue)(xue)到知(zhi)識，同時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)他(ta)們(men)做人(ren)(ren)的(de)道(dao)(dao)理，注(zhu)重道(dao)(dao)德(de)和(he)人(ren)(ren)格(ge)的(de)培(pei)養，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)高中(zhong)生(sheng)(sheng)正是(shi)(shi)(shi)品(pin)性，道(dao)(dao)德(de)和(he)人(ren)(ren)格(ge)逐(zhu)漸成熟的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)重要(yao)的(de)過(guo)渡時(shi)段；是(shi)(shi)(shi)作為(wei)(wei)高一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)八大學(xue)(xue)(xue)科里最(zui)感性的(de)學(xue)(xue)(xue)科，自然在提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識量的(de)同時(shi)完善(shan)他(ta)們(men)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)系列人(ren)(ren)格(ge)的(de)性格(ge)，引領他(ta)們(men)走(zou)上(shang)正確的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)道(dao)(dao)路。而(er)是(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點也是(shi)(shi)(shi)每(mei)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所(suo)(suo)必須具備的(de)，而(er)且是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)最(zui)重要(yao)的(de)因(yin)素，如果一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)習，而(er)忽視人(ren)(ren)格(ge)培(pei)養，那么他(ta)是(shi)(shi)(shi)很難成為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名德(de)高望重的(de)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)。我的(de)目(mu)標就是(shi)(shi)(shi)成為(wei)(wei)大家(jia)心目(mu)中(zhong)的(de)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，所(suo)(suo)以要(yao)堅決(jue)摒(bing)棄那種“有(you)智(zhi)無德(de)”的(de)新(xin)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)做法，堅持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)堂課(ke)，在課(ke)上(shang)做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最(zui)愛戴的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，課(ke)下是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)最(zui)信任(ren)的(de)朋友，希(xi)望在今后的(de)時(shi)間里能夠一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直向著(zhu)我的(de)目(mu)標前進(jin)，做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)“愛校，愛生(sheng)(sheng)”的(de)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。

　　實習(xi)教(jiao)師(shi)(shi)最缺乏的(de)就是豐(feng)富的(de)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗，因此難(nan)免會有(you)諸多差錯(cuo)在(zai)里面，也(ye)都難(nan)免不了在(zai)教(jiao)育事業中摸爬滾打，但這些“摸爬滾打”的(de)經(jing)歷同時也(ye)是自(zi)(zi)己(ji)不斷進步的(de)源泉(quan)與動力，在(zai)一次次聽(ting)課和培訓(xun)中，我發(fa)現(xian)了自(zi)(zi)己(ji)的(de)不足，找到了自(zi)(zi)身發(fa)展的(de)方(fang)向，因此，我經(jing)常向其(qi)他教(jiao)師(shi)(shi)請(qing)教(jiao)教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)的(de)問題，認真完(wan)成分配各項任(ren)務，即是歸納總結學(xue)(xue)到的(de)知識(shi)，努力探索，大膽嘗(chang)試，逐步摸索出適合自(zi)(zi)己(ji)，同時也(ye)適合學(xue)(xue)生的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和思路。

　　備(bei)課方(fang)面，我在自己所教(jiao)授的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)內(nei)努力鉆研，為每一(yi)節課都做好了(le)充(chong)分的(de)(de)準(zhun)備(bei)。在這之前要積極了(le)解并(bing)摸清學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況，才(cai)能制(zhi)定妥帖完善的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)案。在實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生積極思(si)考討論學(xue)(xue)(xue)(xue)習，貫(guan)徹(che)執行新課改的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法和(he)思(si)想。我堅持是每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生都擁有自信，擁有成(cheng)功，在快樂中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，從快樂中(zhong)得(de)到發展。

　　俗話說：“一分(fen)耕(geng)(geng)耘，一分(fen)收獲。”我相(xiang)信，在(zai)不久(jiu)的(de)將來，通過我不懈的(de)努(nu)力，耕(geng)(geng)耘一片精神“園地”，一定會有不小的(de)收獲！

　　高中實習教師工作總結篇7

親愛的同學們：

　　不(bu)知(zhi)不(bu)覺我們相處已經小半個(ge)月，我很(hen)高(gao)興(xing)能認識你們。認識你們這(zhe)群活潑(po)可愛的(de)孩子們；我有(you)幸再回(hui)到(dao)我的(de)母(mu)校xx一中，回(hui)到(dao)那(nei)個(ge)曾今奮斗過的(de)地方。當(dang)一名(ming)實習(xi)老師(shi)，雖然期限很(hen)短，我真的(de)很(hen)珍惜這(zhe)次機會，從(cong)新坐到(dao)高(gao)中課(ke)堂的(de)感(gan)覺似(si)曾相識。

　　在(zai)我實習準備決(jue)定當老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)時(shi)(shi)候，有人嘲(chao)諷過我說“就(jiu)你(ni)要(yao)當老(lao)師(shi)(shi)啊，別誤人子弟”我都不(bu)想去(qu)鳥(niao)你(ni)這(zhe)些話，只(zhi)有你(ni)想不(bu)到(dao)的(de)(de)，沒有我做(zuo)不(bu)到(dao)的(de)(de)，只(zhi)有坐上這(zhe)個崗位的(de)(de)時(shi)(shi)候，你(ni)就(jiu)明白責(ze)任和義務，從學生到(dao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)角色(se)轉變，讓我明白的(de)(de)了當年老(lao)師(shi)(shi)們(men)苦苦教導的(de)(de)我們(men)的(de)(de)一些道理(li)是對的(de)(de)，然(ran)而當時(shi)(shi)久久不(bu)能(neng)理(li)解(jie)。老(lao)師(shi)(shi)不(bu)僅要(yao)傳道，授(shou)業(ye)。我感覺更(geng)重要(yao)的(de)(de)是育人，當我實習走上教師(shi)(shi)崗位的(de)(de)時(shi)(shi)候，我就(jiu)深深的(de)(de)體會(hui)了。也非常感謝那個時(shi)(shi)候和現在(zai)幫助過我的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)同學。

　　在(zai)我(wo)(wo)實(shi)習的(de)(de)這(zhe)段日(ri)子里，我(wo)(wo)帶的(de)(de)高(gao)一(yi)美術(shu)三班的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)們(men)真的(de)(de)很聰明，雖然(ran)大多都(dou)是(shi)零零后，但(dan)是(shi)比我(wo)(wo)們(men)那個時候上學(xue)(xue)的(de)(de)要(yao)(yao)成熟，感性(xing)了(le)。并且(qie)比我(wo)(wo)們(men)還(huan)要(yao)(yao)活(huo)躍(yue)。不管哪(na)個任(ren)課(ke)老師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)堂上，咱們(men)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)們(men)都(dou)是(shi)積極回答問題(ti)，下(xia)(xia)課(ke)也有(you)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)追著老師(shi)(shi)身后答題(ti)求解，這(zhe)個好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習氣氛希望你們(men)好(hao)(hao)好(hao)(hao)保持下(xia)(xia)去。課(ke)下(xia)(xia)有(you)好(hao)(hao)多同(tong)學(xue)(xue)問我(wo)(wo)“老師(shi)(shi)，大學(xue)(xue)好(hao)(hao)玩嗎(ma)”我(wo)(wo)說(shuo)“好(hao)(hao)玩，生(sheng)(sheng)活(huo)比現(xian)在(zai)豐(feng)富的(de)(de)多”但(dan)是(shi)我(wo)(wo)最懷念(nian)的(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)高(gao)中生(sheng)(sheng)活(huo)，這(zhe)里有(you)我(wo)(wo)尊(zun)敬(jing)的(de)(de)鄭老師(shi)(shi)，還(huan)有(you)當年跟我(wo)(wo)一(yi)起玩耍學(xue)(xue)習的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)朋友。我(wo)(wo)現(xian)在(zai)能(neng)回到我(wo)(wo)的(de)(de)高(gao)中，我(wo)(wo)很幸(xing)福。

　　有同學告(gao)訴(su)我(wo)(wo)(wo)說“老師我(wo)(wo)(wo)未來好(hao)(hao)(hao)迷茫(mang)啊(a)(a)”我(wo)(wo)(wo)告(gao)訴(su)他，未來迷茫(mang)不(bu)(bu)如(ru)把(ba)握好(hao)(hao)(hao)當下，這(zhe)個(ge)星期(qi)就(jiu)要月考了，我(wo)(wo)(wo)希望大家(jia)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)考試(shi)，靜(jing)下心來學，這(zhe)些大道(dao)理(li)你們都懂，但就(jiu)是(shi)(shi)履(lv)行起來的(de)時候，往往是(shi)(shi)身不(bu)(bu)由己！你們現(xian)在的(de)年紀(ji)正值青春(chun)期(qi)，多了些浮躁，不(bu)(bu)管(guan)(guan)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)還是(shi)(shi)文化課的(de)學習。請(qing)你們把(ba)這(zhe)些浮躁的(de)事情(qing)處理(li)好(hao)(hao)(hao)，少走(zou)一些彎路。上專業課，有同學說“老師啊(a)(a)，這(zhe)個(ge)水果怎么上陰影的(de)，你上回(hui)給我(wo)(wo)(wo)示范了一次，我(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)不(bu)(bu)會畫(hua)(hua)，畫(hua)(hua)不(bu)(bu)進(jin)去。”我(wo)(wo)(wo)想說"不(bu)(bu)是(shi)(shi)你不(bu)(bu)會，你很聰(cong)明的(de)，你好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)觀察他畫(hua)(hua)面里的(de)變化，靜(jing)下心來作畫(hua)(hua)”心不(bu)(bu)靜(jing)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，屬于徒勞無(wu)功。多一點自我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)理(li)

　　鄭老師曾經教育我(wo)們經常說(shuo)的一(yi)句(ju)話是(shi)：抬頭做(zuo)人(ren)，低頭做(zuo)事！現在小老師把這句(ju)話傳承給(gei)你(ni)們，做(zuo)一(yi)個(ge)，有(you)(you)孝心(xin)，有(you)(you)責任心(xin)，有(you)(you)上進心(xin)的人(ren) ，踏實勤懇做(zuo)事。

　　我實習工(gong)(gong)作(zuo)以來，有(you)(you)(you)同學(xue)(xue)給我提(ti)出(chu)了(le)寶(bao)貴(gui)意(yi)見，很感謝！說(shuo)我上課改(gai)畫(hua)畫(hua)速(su)度太慢，只顧(gu)前面的(de)同學(xue)(xue)了(le)，沒有(you)(you)(you)顧(gu)及到后(hou)(hou)面的(de)同學(xue)(xue)。我也意(yi)識到了(le)，老師我一(yi)定(ding)(ding)好好反(fan)省自(zi)己，爭(zheng)取在(zai)后(hou)(hou)面的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)改(gai)正這個問題，我的(de)實習工(gong)(gong)作(zuo)就是這一(yi)個月(yue)時間，我也希望(wang)這一(yi)個月(yue)里我能為(wei)咱們(men)(men)三班的(de)同學(xue)(xue)服務更多(duo)(duo)，盡(jin)我所(suo)知，盡(jin)我所(suo)能，服務大(da)家。老師呢也希望(wang)你們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)習之前把那些浮躁的(de)事都(dou)處理完，隨遇而安(an)。只要你們(men)(men)耐心積極去畫(hua)畫(hua)，就一(yi)定(ding)(ding)有(you)(you)(you)收獲。我也希望(wang)我在(zai)后(hou)(hou)面的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)如(ru)果還有(you)(you)(you)做錯(cuo)不妥的(de)的(de)地(di)方(fang)(fang)，也請(qing)大(da)家多(duo)(duo)多(duo)(duo)指出(chu)。對于一(yi)個新手教師來說(shuo)，我需要這些寶(bao)貴(gui)的(de)意(yi)見建議，如(ru)果老師有(you)(you)(you)哪做錯(cuo)的(de)地(di)方(fang)(fang)，老師再這里先說(shuo)對不起了(le)。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)(de)年紀的(de)(de)(de)確比你(ni)(ni)們(men)大不了幾歲，在課堂上(shang)我(wo)(wo)現在的(de)(de)(de)角色不一樣了，我(wo)(wo)是老(lao)師。課下我(wo)(wo)們(men)一起(qi)說笑樂呵都(dou)可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)很隨和。上(shang)課要求(qiu)你(ni)(ni)們(men)的(de)(de)(de)怎么做的(de)(de)(de)，就(jiu)是想告訴(su)你(ni)(ni)們(men)，都(dou)是從(cong)那(nei)個學生(sheng)時代過來的(de)(de)(de)，都(dou)能理解，就(jiu)是希(xi)望你(ni)(ni)們(men)別(bie)走(zou)我(wo)(wo)們(men)走(zou)錯的(de)(de)(de)路。別(bie)犯我(wo)(wo)們(men)犯的(de)(de)(de)錯。加油(you)，三班(ban)的(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)！

　　好久沒(mei)寫東西(xi)了，今天感慨萬分！

　　高中實習教師工作總結篇8

　　轉(zhuan)眼間在這實習的時(shi)間已(yi)經過去大半(ban)了，我們教的高二(er)理科生(sheng)的政治，估計在會考之后就(jiu)沒有課，所以將來剩下的大部分時(shi)間，會在聽(ting)課中度(du)過，會在與其(qi)他老師的對比中提(ti)高自(zi)己(ji)。就(jiu)這幾個月(yue)的實習生(sheng)活，給我感觸(chu)最深的就(jiu)是(shi)如何(he)提(ti)升自(zi)己(ji)上課的`魅力，下面就(jiu)對此做簡要的總結：

　　一、備課方面

　　首(shou)先一(yi)(yi)點就是精心(xin)準(zhun)備好你的第一(yi)(yi)堂課。大家都知道第一(yi)(yi)印(yin)象在(zai)人際交往過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)起很重要(yao)的作用，在(zai)教學過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)同樣如此。激情(qing)洋(yang)溢(yi)，富有幽默的上(shang)好第一(yi)(yi)節課，在(zai)學生心(xin)中(zhong)(zhong)留下一(yi)(yi)個(ge)好印(yin)象，會為你以(yi)后上(shang)好每(mei)一(yi)(yi)節課打下良好的基礎(chu)。

　　二、語言方面

　　其次是語(yu)言。有許多老師(shi)在課(ke)上(shang)都(dou)是照(zhao)本宣科，語(yu)言機械呆板，根本吸引不(bu)了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力，也提不(bu)起學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。作為教(jiao)師(shi)我(wo)(wo)們一定(ding)要(yao)(yao)讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言“活”起來，做到通(tong)俗易懂(dong)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)還(huan)要(yao)(yao)做到抑(yi)揚頓挫(cuo)。上(shang)課(ke)時(shi)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言一定(ding)要(yao)(yao)通(tong)俗易懂(dong)，舉(ju)例(li)也一定(ding)要(yao)(yao)貼近學(xue)生的(de)(de)(de)(de)生活，這樣才(cai)能(neng)讓學(xue)生更好的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)知(zhi)識(shi)(shi)，在理(li)解(jie)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)才(cai)能(neng)更好的(de)(de)(de)(de)培養他們對學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。另(ling)外教(jiao)師(shi)還(huan)要(yao)(yao)時(shi)刻注意(yi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)語(yu)調的(de)(de)(de)(de)變化。要(yao)(yao)知(zhi)道學(xue)生坐在教(jiao)室里是想(xiang)聽老師(shi)講課(ke)，感(gan)受知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)魅力，并不(bu)是來聽“老和尚念經”。所以，在課(ke)堂上(shang)就要(yao)(yao)求我(wo)(wo)們老師(shi)時(shi)刻根據(ju)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)內容調節(jie)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言，不(bu)要(yao)(yao)讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言成為學(xue)生昏昏欲睡的(de)(de)(de)(de)催化劑。

　　三、課堂故事

　　最后，我認(ren)為讓學生(sheng)能夠以積(ji)極(ji)狀態投入(ru)到課(ke)堂中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個比較好的(de)(de)(de)(de)(de)方法就是，課(ke)前幾分鐘講(jiang)一(yi)個小笑(xiao)話，講(jiang)一(yi)些(xie)新(xin)聞(wen)時(shi)事(shi)，或是講(jiang)一(yi)些(xie)故事(shi)，調動(dong)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)情緒，讓他們以一(yi)種輕松幽默的(de)(de)(de)(de)(de)心態進入(ru)到課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)學習中(zhong)，為自己(ji)整堂課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛打下基礎。

　　這(zhe)是(shi)我這(zhe)半個(ge)學期(qi)的(de)最大(da)收獲，在以后的(de)實習生(sheng)活中，即便我們上課機(ji)會會很(hen)少(shao)，但是(shi)一(yi)定(ding)不能虛(xu)度這(zhe)一(yi)個(ge)多(duo)月的(de)時光，一(yi)定(ding)要多(duo)聽其他有(you)經驗老師的(de)課，從中吸取經驗，找(zhao)出自己的(de)不足，努力提高自己的(de)教(jiao)學水平，爭取讓(rang)自己的(de)教(jiao)學水平在剩下的(de)時間里在上一(yi)個(ge)臺(tai)階(jie)。

　　高中實習教師工作總結篇9

　　時間(jian)過得真快，短短的(de)八周實習生活(huo)已經結束了。回(hui)想當初，我(wo)滿(man)懷激情與(yu)斗志，在暑假(jia)找課件(jian)、準備教案、練習普通(tong)話等等。最開(kai)始奔赴(fu)xx中(zhong)學，心中(zhong)非常激動與(yu)興奮，但(dan)也有(you)一(yi)絲(si)的(de)緊張與(yu)不安——我(wo)能(neng)否完滿(man)結束教育實習。事(shi)實證(zheng)明，盡(jin)管當中(zhong)有(you)苦有(you)累，但(dan)我(wo)能(neng)為(wei)我(wo)的(de)教育實習畫(hua)上了一(yi)個完滿(man)的(de)感(gan)嘆號。

　　教育(yu)實習是一(yi)次累與快(kuai)樂(le)交(jiao)織(zhi)(zhi)著(zhu)的實踐。我始終相信“梅(mei)花香自(zi)苦(ku)寒來，寶劍鋒(feng)從磨礪出(chu)”這一(yi)詩(shi)句，要想得到(dao)很好的鍛煉(lian)，就必須有百折不(bu)撓、鍥而不(bu)舍的精神。然而正因為苦(ku)，才會有的收獲，才會有更(geng)大的樂(le)趣。從教學(xue)工(gong)作(zuo)到(dao)班主任工(gong)作(zuo)，從熬夜奮戰(zhan)到(dao)課外(wai)活(huo)動，無不(bu)體現著(zhu)累與快(kuai)樂(le)交(jiao)織(zhi)(zhi)著(zhu)。

　　下面將(jiang)從(cong)教學工作(zuo)和(he)班主任工作(zuo)這兩方面做總結。

　　一、教學工作篇

　　實(shi)習(xi)期(qi)間，我擔任高(gao)一兩個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)語文實(shi)習(xi)老(lao)師(shi)(shi)。見面會(hui)時，我就向指導老(lao)師(shi)(shi)了(le)解這兩個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)基(ji)本(ben)情況以及(ji)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)進度等。xx中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)今年擴招，高(gao)一年級有(you)20個(ge)(ge)班(ban)(ban)，其中(zhong)(zhong)8個(ge)(ge)重點(dian)班(ban)(ban)，12個(ge)(ge)普(pu)通(tong)班(ban)(ban)。我們實(shi)習(xi)隊的(de)(de)8個(ge)(ge)人剛(gang)好分到了(le)普(pu)通(tong)班(ban)(ban)。普(pu)通(tong)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成績很(hen)不理(li)想，但是很(hen)活躍，甚至很(hen)調皮。因此，指導老(lao)師(shi)(shi)提醒我要(yao)有(you)心理(li)準(zhun)備。聽了(le)這番話(hua)，我也心中(zhong)(zhong)有(you)數(shu)，但相(xiang)信憑(ping)著自(zi)己的(de)(de)努力，一定能夠與他們和(he)平相(xiang)處。以下是我在教(jiao)學(xue)(xue)工作方面的(de)(de)一些經(jing)驗(yan)和(he)感想。

　　1、多聽課(ke)且聽好每(mei)一節課(ke)

　　實習(xi)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)周是(shi)我(wo)們(men)聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)。我(wo)盡可能多聽課(ke)，聽不同老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)，了解(jie)中學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)基本環節(jie)、常規的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，以(yi)及(ji)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，觀(guan)察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)(yu)文的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，分析(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)知識理解(jie)情(qing)況(kuang)、接(jie)受(shou)知識的(de)(de)(de)(de)能力(li)，為語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做準(zhun)備。幸運的(de)(de)(de)(de)是(shi)，和平(ping)中學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)安排，就是(shi)每(mei)周都會(hui)(hui)有(you)(you)一(yi)(yi)兩(liang)節(jie)語(yu)(yu)(yu)文公(gong)開(kai)課(ke)。高(gao)一(yi)(yi)語(yu)(yu)(yu)文科組會(hui)(hui)開(kai)例(li)會(hui)(hui)對(dui)(dui)公(gong)開(kai)課(ke)進(jin)行點評。這讓我(wo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)去(qu)觀(guan)摩高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)到更(geng)優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗。每(mei)個老(lao)師(shi)(shi)(shi)都有(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)獨特風格(ge)，但是(shi)從中受(shou)益(yi)匪淺。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)給人(ren)一(yi)(yi)種穩重的(de)(de)(de)(de)感覺，上課(ke)慢條斯理、有(you)(you)條不紊；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)速(su)很快很流暢，跳躍性很大；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)以(yi)傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)授課(ke)，而有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)在嘗試著新課(ke)標……

　　然而(er)(er)，這(zhe)期間主要(yao)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)聽我的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)。現在(zai)的(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)，除了(le)了(le)解(jie)課(ke)(ke)文知識外(wai)，還(huan)要(yao)求以(yi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)身份去聽，更加(jia)關注老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)語(yu)言、形式(shi)、技巧和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)反應等。指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)很年輕，但是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗很豐富。從(cong)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)身上(shang)，我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)很多東(dong)西。指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)正在(zai)嘗試著使素質教(jiao)育與應試教(jiao)育相結合。她轉(zhuan)變(bian)傳統的(de)(de)(de)“灌輸(shu)式(shi)”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，而(er)(er)是(shi)(shi)實施以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)主導(dao)的(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念。一(yi)個好老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，除了(le)要(yao)有(you)扎(zha)實的(de)(de)(de)基(ji)本功(gong)和(he)廣博得知識，更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)把這(zhe)些轉(zhuan)化成你(ni)的(de)(de)(de)個人(ren)魅力(li)，以(yi)此來影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)正是(shi)(shi)這(zhe)樣一(yi)個以(yi)其個人(ren)魅力(li)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中建(jian)立威信(xin)的(de)(de)(de)人(ren)。我非常欣賞指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)游刃有(you)余、應對自如的(de)(de)(de)調(diao)控能力(li)。我忘不了(le)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)侃侃而(er)(er)談、談笑風(feng)生(sheng)的(de)(de)(de)情景。她生(sheng)動(dong)地(di)講述(shu)身邊的(de)(de)(de)故事或(huo)例子，加(jia)上(shang)幽默風(feng)趣的(de)(de)(de)語(yu)言及夸張的(de)(de)(de)動(dong)作，使得課(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)很輕松很活(huo)躍(yue)，想打瞌(ke)睡的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都會被吸引。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都很喜(xi)歡這(zhe)種(zhong)授課(ke)(ke)方式(shi)。如何(he)調(diao)動(dong)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)氣氛(fen)，這(zhe)都是(shi)(shi)我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)地(di)方。

　　多聽(ting)課(ke)(ke)，還(huan)要聽(ting)好每(mei)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)。因此(ci)，每(mei)聽(ting)完一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)，我就會(hui)跟指導(dao)老師討(tao)論(lun)一(yi)下(xia)聽(ting)課(ke)(ke)的(de)情況，做一(yi)些小結。有時還(huan)會(hui)把聽(ting)課(ke)(ke)過程(cheng)中吸(xi)收到的(de)教學(xue)(xue)經驗與同伴一(yi)起分(fen)享，進一(yi)步鞏固聽(ting)課(ke)(ke)效果，為下(xia)階段的(de)教學(xue)(xue)做好準備(bei)。

　　2、認真批改周(zhou)記、作文和作業(ye)

　　除了(le)聽課(ke)，還(huan)要批改(gai)兩個班的(de)周記、作文和作業(ye)(ye)(ye)。學(xue)(xue)(xue)生幾乎每(mei)(mei)(mei)(mei)天(tian)都會有作業(ye)(ye)(ye)，每(mei)(mei)(mei)(mei)天(tian)至少要交(jiao)一(yi)(yi)種類(lei)型的(de)作業(ye)(ye)(ye)。因此，我每(mei)(mei)(mei)(mei)天(tian)都很(hen)忙碌，看著(zhu)辦公桌(zhuo)上(shang)堆積成(cheng)山的(de)作業(ye)(ye)(ye)，自己只好(hao)加班加點(dian)把它批改(gai)完。盡管作業(ye)(ye)(ye)很(hen)多，我還(huan)是很(hen)認(ren)真(zhen)批改(gai)每(mei)(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)作業(ye)(ye)(ye)。我會根(gen)據每(mei)(mei)(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生的(de)情況寫上(shang)不(bu)同的(de)激勵(li)評語或(huo)者(zhe)找個別學(xue)(xue)(xue)生談話。學(xue)(xue)(xue)生受到了(le)鼓勵(li)，也會越(yue)來越(yue)認(ren)真(zhen)地(di)對(dui)待作業(ye)(ye)(ye)。對(dui)于作文，水平比較低，批改(gai)起來很(hen)費勁，除了(le)找出不(bu)足之處，我還(huan)盡量發現(xian)他們(men)的(de)閃光點(dian)。

　　3、虛心(xin)(xin)請教(jiao)，用心(xin)(xin)備(bei)課(ke)

　　正所(suo)謂“臺(tai)上(shang)一分鐘，臺(tai)下十年功(gong)”。課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)老師嫻熟自(zi)(zi)然的(de)語言，隨手拈來的(de)廣博的(de)知識、自(zi)(zi)然的(de)過(guo)渡等，除(chu)了(le)有(you)(you)經驗的(de)積累，更重要的(de)是(shi)經過(guo)了(le)精(jing)心的(de)準備。盡管是(shi)經驗老到的(de)老師，如果要上(shang)好一節課(ke)(ke)(ke)，仍(reng)需根據(ju)學(xue)生(sheng)、新的(de)教育理(li)念去備課(ke)(ke)(ke)，更何況(kuang)我(wo)們這些初次(ci)踏上(shang)三尺(chi)講臺(tai)的(de)準教師。只(zhi)有(you)(you)做好課(ke)(ke)(ke)前的(de)準備工(gong)作才能順利上(shang)好每一節課(ke)(ke)(ke)。因此，除(chu)了(le)認(ren)真批改作業，我(wo)會把較多的(de)精(jing)力(li)投入到備課(ke)(ke)(ke)當中。

　　備課不是單純地看教材，而(er)是在熟悉教材的(de)基礎上(shang)梳(shu)理(li)教材的(de)內容，深入挖掘教材的(de)各個知識點(dian)(dian)，緊(jin)扣課文的(de)重(zhong)點(dian)(dian)難點(dian)(dian)，結合(he)學生實(shi)際來(lai)設(she)計(ji)教學程(cheng)序。一節課40分鐘有限，對于整篇(pian)課文的(de)知識點(dian)(dian)不可能(neng)面面俱到(dao)，而(er)是要選取重(zhong)要的(de)典型(xing)的(de)來(lai)講。我(wo)對此有點(dian)(dian)難以(yi)取舍。這(zhe)時，我(wo)都會虛心請(qing)教指導老(lao)師。

　　教育界有(you)一(yi)句名言(yan)“要給學生一(yi)杯(bei)水(shui)，教師要有(you)一(yi)桶水(shui)”。這(zhe)是對老師素質的(de)(de)(de)(de)一(yi)種要求。我(wo)(wo)也很認同。雖然(ran)課(ke)(ke)堂上講的(de)(de)(de)(de)知識點不(bu)多，但是備課(ke)(ke)時(shi)要盡可能從不(bu)同角度去考(kao)慮。只有(you)這(zhe)樣才(cai)能掌握全局，才(cai)能更好地(di)處理(li)課(ke)(ke)堂上突(tu)發(fa)的(de)(de)(de)(de)提問或意外。此(ci)外，我(wo)(wo)覺(jue)得最困難的(de)(de)(de)(de)是如何去引導(dao)學生，如何用自己通俗(su)易懂的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)去突(tu)破重難點，如何調動學生的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)。因此(ci)，除了(le)(le)請教老師和隊友，還參考(kao)了(le)(le)很多資料，經過了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)思考(kao)，寫(xie)出了(le)(le)較為詳細的(de)(de)(de)(de)教案，在(zai)老師的(de)(de)(de)(de)指導(dao)下不(bu)斷(duan)地(di)修改(gai)完善。

　　4、把(ba)握機會，上好每(mei)一節課

　　經(jing)過(guo)最(zui)開始的(de)局促，我(wo)(wo)開始走上(shang)(shang)講(jiang)臺(tai)。為(wei)了(le)慢慢適應課(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)，體驗(yan)真實的(de)課(ke)堂(tang)，我(wo)(wo)們大多數(shu)都是從習題課(ke)向(xiang)新(xin)課(ke)過(guo)渡。一(yi)開始我(wo)(wo)上(shang)(shang)的(de)是試卷講(jiang)評(ping)課(ke)。我(wo)(wo)以為(wei)評(ping)講(jiang)試卷很(hen)簡單，只要把問題講(jiang)解清楚即可。整一(yi)節(jie)課(ke)都是我(wo)(wo)一(yi)人在滔滔不(bu)絕地講(jiang)，課(ke)堂(tang)很(hen)安靜，我(wo)(wo)也不(bu)知(zhi)道(dao)學(xue)生(sheng)聽明白了(le)多少。課(ke)間馬上(shang)(shang)請教葉老師，上(shang)(shang)重復課(ke)時(shi)就有所進步了(le)。我(wo)(wo)主要增(zeng)加了(le)一(yi)些互動(dong)的(de)環節(jie)，時(shi)不(bu)時(shi)提問學(xue)生(sheng)，讓學(xue)生(sheng)參與進來(lai)，師生(sheng)共同來(lai)解答。這就避免了(le)學(xue)生(sheng)走神(shen)和不(bu)專(zhuan)心。

　　當(dang)我上(shang)第一堂真正意義(yi)上(shang)的(de)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)時(shi)，出(chu)現了(le)(le)(le)“教學(xue)任務未完成”“重點不(bu)突出(chu)”“教學(xue)環節過渡不(bu)自然”等問題。指導老(lao)師指出(chu)了(le)(le)(le)我上(shang)課(ke)(ke)的(de)不(bu)足(zu)與(yu)缺點，并提出(chu)了(le)(le)(le)相關建議。我認(ren)識到了(le)(le)(le)自己的(de)不(bu)足(zu)，在(zai)以后的(de)聽(ting)課(ke)(ke)和(he)寫教案過程中就有了(le)(le)(le)針對性。通過了(le)(le)(le)聽(ting)課(ke)(ke)和(he)實踐，開始有了(le)(le)(le)一點進步(bu)。這時(shi)，指導老(lao)師給了(le)(le)(le)我多次機會(hui)，嘗(chang)試上(shang)不(bu)同(tong)文(wen)(wen)體、不(bu)同(tong)類型的(de)課(ke)(ke)，從古代的(de)詩文(wen)(wen)到現代傳(chuan)記文(wen)(wen)體到現代散文(wen)(wen)，從習題課(ke)(ke)講(jiang)評到新(xin)課(ke)(ke)的(de)授課(ke)(ke)到作文(wen)(wen)課(ke)(ke)的(de)評講(jiang)，從不(bu)同(tong)層(ceng)面(mian)鍛煉(lian)和(he)培養我的(de)授課(ke)(ke)能力。

　　我主要以學(xue)生(sheng)為(wei)主體(ti)，教師為(wei)主導(dao)(dao)的(de)教學(xue)方式來(lai)上課。課堂上時我起的(de)是引導(dao)(dao)的(de)作用，的(de)是以學(xue)生(sheng)朗讀與思考回答問題為(wei)主，然后由學(xue)生(sheng)充當小教師的(de)角色(se)來(lai)點評和補充，或者采(cai)取自主、合(he)作、探(tan)究(jiu)式的(de)學(xue)習，然后大家(jia)共同分享討論成(cheng)果。

　　我(wo)的教學設計理念和教學方(fang)式都很(hen)好(hao)，但是(shi)由于(yu)經驗不足，收到的效果不太理想。我(wo)總結出了三(san)大問(wen)題：一是(shi)引導能(neng)力有待提高；二是(shi)預設與(yu)生成未能(neng)很(hen)好(hao)地(di)結合；三(san)是(shi)激(ji)勵教育做(zuo)得(de)不夠(gou)。

　　面對(dui)這(zhe)些(xie)問題，我(wo)曾經茫然、灰(hui)心(xin)喪氣，喪失了繼續前進的動(dong)力。隊友們的鼓勵讓我(wo)重(zhong)燃斗(dou)志(zhi)，指導(dao)老師的殷切期望給予我(wo)面對(dui)現(xian)實的勇氣。我(wo)重(zhong)拾信心(xin)，更是(shi)全身心(xin)投入到備課當中針(zhen)對(dui)自己的不足各(ge)個擊(ji)破。

　　在引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)方(fang)面，我聽課時(shi)會更加留心老師(shi)的(de)引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)方(fang)式，此外，我會想方(fang)設法(fa)去做好引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)，或聯系學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活實際，或補充相關(guan)背景資料，或聯系以前(qian)學(xue)過的(de)知識，或補充一些生(sheng)(sheng)(sheng)動有趣的(de)例子(zi)等。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在我的(de)引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)之(zhi)(zhi)下，思(si)考(kao)問題也(ye)有了(le)方(fang)向(xiang)，課堂也(ye)開始(shi)活躍(yue)起(qi)來了(le)。總之(zhi)(zhi)，我會千方(fang)百計去引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，由學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)成答案，代替老師(shi)的(de)灌輸。

　　關于(yu)(yu)預設與生(sheng)(sheng)成之間的(de)矛盾，我(wo)也盡力去(qu)改進。我(wo)一般都(dou)是(shi)(shi)以盡可(ke)能(neng)(neng)有效地(di)邏(luo)輯思(si)路來設計(ji)教(jiao)學(xue)過程(cheng)，實際教(jiao)學(xue)時也遵循預設的(de)線性思(si)路，對(dui)于(yu)(yu)突發的(de)提問與意外(wai)未能(neng)(neng)很(hen)好地(di)應變處理。指(zhi)導老(lao)師(shi)也指(zhi)出了我(wo)的(de)預設與課堂的(de)生(sheng)(sheng)成未能(neng)(neng)很(hen)好地(di)結合。或者(zhe)是(shi)(shi)刻意引導學(xue)生(sheng)(sheng)跟(gen)著(zhu)自己的(de)備(bei)課思(si)路走，或者(zhe)忽視學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)回答(da)。據(ju)我(wo)了解，指(zhi)導老(lao)師(shi)能(neng)(neng)合理地(di)、隨機性地(di)根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)互動來調(diao)整教(jiao)學(xue)內容，地(di)遵循生(sheng)(sheng)成主(zhu)義的(de)非線性思(si)路，但又不(bu)完(wan)全是(shi)(shi)被動地(di)跟(gen)著(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)路天馬行空，而(er)是(shi)(shi)充分利用(yong)各種教(jiao)學(xue)資源，能(neng)(neng)放得開收得攏。老(lao)師(shi)的(de)高明之處，似(si)乎不(bu)在于(yu)(yu)她的(de)教(jiao)學(xue)設計(ji)是(shi)(shi)如何(he)的(de)完(wan)美，而(er)是(shi)(shi)她對(dui)教(jiao)學(xue)過程(cheng)的(de)有效調(diao)控。這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)要學(xue)習和努力的(de)方(fang)向。

　　我(wo)(wo)也努力做好激勵(li)教(jiao)育，善于發現(xian)每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閃(shan)光點(dian)。剛(gang)開(kai)始，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)回答或朗(lang)讀(du)背誦，我(wo)(wo)只(zhi)是(shi)說“嗯，好，請坐”“很好”，表揚(yang)語言過(guo)于單一(yi)和貧(pin)乏，或者(zhe)是(shi)忽略(lve)點(dian)評(ping)，直接進入下一(yi)環節的(de)學(xue)(xue)(xue)習。指(zhi)導老師聽了(le)我(wo)(wo)的(de)課(ke)后(hou)，指(zhi)出(chu)了(le)這一(yi)問題及其危害性。其實(shi)每一(yi)個人(ren)都希(xi)望得到別人(ren)的(de)認同與贊許，如果我(wo)(wo)忽略(lve)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)內心需要(yao)，這會(hui)大大挫傷學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性。馬克吐溫曾經說過(guo)：“只(zhi)憑一(yi)句贊美，我(wo)(wo)可以快活兩個月。”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)亦如此，如果給他們一(yi)個贊許的(de)眼光，或是(shi)贊揚(yang)，他們內心可能會(hui)歡呼雀(que)躍。

　　這以后，我(wo)(wo)會(hui)(hui)有(you)(you)意識地(di)去(qu)改進。學(xue)生(sheng)(sheng)討論(lun)完后，不再是直接進入討論(lun)成果的(de)分享，而是表揚(yang)他(ta)們討論(lun)的(de)積極性與熱情，甚至故(gu)意給他(ta)們戴高帽(mao)，稱(cheng)贊他(ta)們胸有(you)(you)成竹，調(diao)節課(ke)堂(tang)氣氛；學(xue)生(sheng)(sheng)集體背誦課(ke)文后，我(wo)(wo)也會(hui)(hui)大力(li)表揚(yang)，還對個別平時很少有(you)(you)機(ji)會(hui)(hui)得到(dao)表揚(yang)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進行了(le)褒獎；對于膽小的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)耐(nai)心地(di)聽完他(ta)斷(duan)斷(duan)續(xu)續(xu)的(de)回答(da)(da)，并且從回答(da)(da)中善于發現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)進步的(de)地(di)方加(jia)以激(ji)勵。久而久之，很多(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)都受到(dao)了(le)激(ji)勵與鼓舞，上課(ke)時也更加(jia)積極，甚至敢于舉手(shou)回答(da)(da)問題了(le)。

　　表(biao)揚的(de)(de)(de)反(fan)面是(shi)批(pi)評(ping)(ping)。課堂上(shang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)專心，或(huo)搞小(xiao)動(dong)作(zuo)，或(huo)趴桌子睡覺等現(xian)象，上(shang)課時(shi)有(you)(you)些(xie)老(lao)(lao)師不(bu)(bu)(bu)(bu)加管理，這(zhe)會(hui)縱容學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良習慣。遇(yu)到這(zhe)種情況，我(wo)(wo)一般是(shi)對其(qi)瞪(deng)眼睛，或(huo)者趁著(zhu)大家集體朗(lang)誦時(shi)走到學(xue)生(sheng)(sheng)身邊醒(xing)他。而我(wo)(wo)很佩服指導老(lao)(lao)師批(pi)評(ping)(ping)教育學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)方(fang)式。她(ta)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)罵(ma)學(xue)生(sheng)(sheng)，批(pi)評(ping)(ping)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)難堪，而是(shi)采取了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)都能夠接(jie)受的(de)(de)(de)方(fang)式進行批(pi)評(ping)(ping)教育。如集體朗(lang)誦時(shi)，一學(xue)生(sheng)(sheng)神游(you)太空，老(lao)(lao)師沒有(you)(you)大聲訓斥他，而是(shi)讓(rang)他個(ge)人朗(lang)讀幾句(ju)。老(lao)(lao)師先(xian)是(shi)表(biao)揚他的(de)(de)(de)朗(lang)誦，接(jie)著(zhu)以半(ban)開玩笑半(ban)嚴(yan)厲的(de)(de)(de)口吻“你(ni)們(men)個(ge)別(bie)人故意(yi)(yi)齊讀時(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)開口，想引(yin)起(qi)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)，然后有(you)(you)機會(hui)在(zai)全班同學(xue)面前(qian)展示自己(ji)的(de)(de)(de)才華，但是(shi)希望(wang)你(ni)以后注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)希望(wang)在(zai)以這(zhe)種方(fang)式來吸引(yin)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力啊……”其(qi)實(shi)大家都知道老(lao)(lao)師不(bu)(bu)(bu)(bu)只是(shi)教育他，還在(zai)提醒(xing)其(qi)他同學(xue)也要注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)這(zhe)種情況。這(zhe)比單(dan)獨個(ge)別(bie)提醒(xing)作(zuo)用更大。帶笑的(de)(de)(de)批(pi)評(ping)(ping)，在(zai)表(biao)揚中批(pi)評(ping)(ping)，這(zhe)種激勵教育是(shi)我(wo)(wo)要細致觀察(cha)與揣摩學(xue)習的(de)(de)(de)地方(fang)。

　　二、班主任工作篇

　　在做(zuo)好教學(xue)工(gong)作的(de)同(tong)時，我(wo)(wo)也沒有(you)忽略班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)工(gong)作。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作很瑣碎，但是(shi)(shi)(shi)如(ru)果用心去做(zuo)，你會(hui)發(fa)現其(qi)中(zhong)的(de)樂趣(qu)。我(wo)(wo)被(bei)安(an)排到高(gao)一x班(ban)擔(dan)任(ren)實(shi)習班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)。初次見面時，我(wo)(wo)就向(xiang)原班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)了解班(ban)里的(de)情況。全班(ban)61人(ren)，男生(sheng)(sheng)(sheng)37人(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)24人(ren)；內(nei)宿42人(ren)，外宿19人(ren)；正取生(sheng)(sheng)(sheng)44人(ren)，擇(ze)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)17人(ren)。大部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)(shi)(shi)初次離開家(jia)里來到學(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)活，學(xue)業水(shui)平普遍(bian)較低，通過多種(zhong)途徑還了解到這里的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大部(bu)分家(jia)庭背(bei)景(jing)都(dou)有(you)些(xie)復雜(za)，或抱養(yang)，或來自(zi)單親(qin)家(jia)庭，或雙親(qin)外出(chu)打工(gong)的(de)，或是(shi)(shi)(shi)存(cun)在家(jia)庭矛盾與糾紛的(de)。但是(shi)(shi)(shi)經(jing)過八周的(de)相(xiang)處(chu)，我(wo)(wo)發(fa)現這里的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很純樸、可愛(ai)，都(dou)渴望別人(ren)的(de)關(guan)懷。因此(ci)，我(wo)(wo)會(hui)從(cong)細微處(chu)關(guan)心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，也會(hui)從(cong)整體出(chu)發(fa)，協助員班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)做(zuo)好班(ban)級管理工(gong)作。

　　1、做好班(ban)主任常規(gui)工(gong)作

　　班(ban)(ban)主任的(de)(de)日(ri)(ri)常(chang)工作是(shi)比(bi)較繁瑣的(de)(de)。每(mei)天都(dou)要跟班(ban)(ban)，鈴聲一(yi)響，總是(shi)出現在教室，看學生(sheng)早晚讀、課間(jian)眼(yan)保健操，記(ji)錄學生(sheng)考勤情況，督促(cu)學生(sheng)搞好班(ban)(ban)級及(ji)公地(di)衛(wei)生(sheng)，檢查儀(yi)容儀(yi)表等。其余時間(jian)都(dou)是(shi)在辦(ban)公室里辦(ban)公。從早到晚，日(ri)(ri)復(fu)一(yi)日(ri)(ri)，不斷重復(fu)這樣的(de)(de)工作。雖然辛苦，但是(shi)感覺很(hen)充實(shi)。

　　為了(le)盡(jin)快(kuai)記住每(mei)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)名(ming)字，我(wo)向原班(ban)主任要(yao)了(le)一份名(ming)單，盡(jin)快(kuai)熟(shu)悉名(ming)字。早晚讀時(shi)，還(huan)不時(shi)地在課室(shi)里走動，一方(fang)面督促他(ta)們(men)讀書，另一方(fang)面是熟(shu)悉每(mei)一張臉(lian)孔，盡(jin)快(kuai)把學(xue)生(sheng)與名(ming)字對(dui)上號。非上課時(shi)間我(wo)會(hui)(hui)跑到教(jiao)室(shi)，和學(xue)生(sheng)閑聊，了(le)解(jie)他(ta)們(men)的(de)(de)近況(kuang)。此外，我(wo)還(huan)會(hui)(hui)與原班(ban)主任一起下宿舍，與學(xue)生(sheng)聊天(tian)，了(le)解(jie)他(ta)們(men)的(de)(de)生(sheng)活情(qing)況(kuang)，拉近與學(xue)生(sheng)的(de)(de)距離。

　　2、找個(ge)別學生聊天

　　從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)周記或(huo)作(zuo)(zuo)文(wen)，或(huo)者從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)平時表現，了(le)解(jie)到一(yi)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)煩(fan)惱(nao)。他(ta)們(men)(men)正處于(yu)(yu)(yu)初中(zhong)向高(gao)中(zhong)的(de)(de)過渡(du)階段(duan)，很多事(shi)情(qing)都(dou)還沒有適應，出現了(le)茫然不知所措(cuo)的(de)(de)情(qing)況，或(huo)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)的(de)(de)煩(fan)惱(nao)，或(huo)是(shi)(shi)家庭的(de)(de)壓力等(deng)等(deng)。他(ta)們(men)(men)不敢與(yu)(yu)父母老師(shi)(shi)交流，害怕無(wu)法得(de)到他(ta)們(men)(men)的(de)(de)理解(jie)；來(lai)到新(xin)環境，他(ta)們(men)(men)對同學(xue)(xue)(xue)不是(shi)(shi)很信任，羞(xiu)于(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)同齡人傾訴，畏(wei)懼他(ta)們(men)(men)的(de)(de)嘲笑。而我(wo)們(men)(men)作(zuo)(zuo)為實習生(sheng)，與(yu)(yu)他(ta)們(men)(men)年齡相近，亦師(shi)(shi)亦友的(de)(de)身份，他(ta)們(men)(men)更樂于(yu)(yu)(yu)和我(wo)們(men)(men)分享他(ta)們(men)(men)的(de)(de)內心(xin)想法。因此，對于(yu)(yu)(yu)不同類型的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，或(huo)是(shi)(shi)調皮(pi)搗蛋、無(wu)心(xin)學(xue)(xue)(xue)習，或(huo)是(shi)(shi)文(wen)靜，或(huo)是(shi)(shi)自卑，或(huo)是(shi)(shi)努(nu)力學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)都(dou)找他(ta)們(men)(men)單獨談話(hua)，關心(xin)他(ta)們(men)(men)，給(gei)他(ta)們(men)(men)一(yi)些建議或(huo)指導。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也很信任我(wo)，把內心(xin)的(de)(de)真實想法都(dou)告訴了(le)我(wo)。

　　從多(duo)次的(de)(de)談(tan)話(hua)中，我發現(xian)學(xue)生(sheng)很需(xu)要得(de)到(dao)別人的(de)(de)關心與理解，渴望得(de)到(dao)老師的(de)(de)重視。我會(hui)制造機會(hui)讓(rang)他(ta)(ta)們參加(jia)班(ban)里的(de)(de)活動，讓(rang)他(ta)(ta)們知道(dao)，老師是重視他(ta)(ta)們的(de)(de)。學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)好只(zhi)是學(xue)生(sheng)健康成(cheng)長的(de)(de)一個(ge)方面(mian)。我從來不(bu)因(yin)為(wei)成(cheng)績(ji)不(bu)理想就懷(huai)疑(yi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)能力(li)，因(yin)為(wei)才(cai)能是多(duo)方面(mian)的(de)(de)，相(xiang)信(xin)很多(duo)學(xue)生(sheng)還(huan)沒(mei)有挖(wa)掘到(dao)自己的(de)(de)潛能。

　　如果學(xue)生犯(fan)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)錯(cuo)(cuo)誤(wu)，我(wo)絕不(bu)訓(xun)斥他(ta)(ta)們(men)(men)，而是耐心地教(jiao)育他(ta)(ta)們(men)(men)，跟(gen)他(ta)(ta)們(men)(men)聊天(tian)，了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)他(ta)(ta)們(men)(men)，對(dui)癥下藥。班上(shang)兩(liang)(liang)位學(xue)生和老師(shi)(shi)鬧矛(mao)(mao)盾，原班主(zhu)任在辦公室(shi)里(li)怒氣(qi)沖沖批(pi)(pi)評兩(liang)(liang)個(ge)學(xue)生，一(yi)(yi)學(xue)生態度很不(bu)好，另(ling)一(yi)(yi)學(xue)生則(ze)不(bu)吭(hang)聲(sheng)。剛好給教(jiao)導主(zhu)任遇(yu)上(shang)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)一(yi)(yi)幕，對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)進(jin)行了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)嚴厲地批(pi)(pi)評教(jiao)育。從他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)談話(hua)中(zhong)我(wo)也大概知道了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)事情(qing)的(de)(de)來龍去(qu)脈。本來是一(yi)(yi)件很小的(de)(de)事情(qing)，卻由于雙方的(de)(de)情(qing)緒不(bu)好而鬧僵了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)。等老師(shi)(shi)們(men)(men)走(zou)后，我(wo)就(jiu)(jiu)分別找了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)那兩(liang)(liang)個(ge)學(xue)生聊天(tian)。我(wo)沒有訓(xun)斥她們(men)(men)，而是讓他(ta)(ta)們(men)(men)把(ba)事情(qing)的(de)(de)經過向我(wo)陳述一(yi)(yi)遍。女學(xue)生覺得(de)很委屈，很孩子氣(qi)說不(bu)想讀了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，但(dan)在我(wo)慢(man)慢(man)的(de)(de)開導中(zhong)，也意識(shi)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)，也樂于向老師(shi)(shi)承(cheng)(cheng)認(ren)錯(cuo)(cuo)誤(wu)。男生是個(ge)很叛逆的(de)(de)人，吃(chi)軟不(bu)吃(chi)硬(ying)，越是大聲(sheng)呵(he)斥他(ta)(ta)，他(ta)(ta)就(jiu)(jiu)越反抗。我(wo)抓(zhua)住(zhu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)一(yi)(yi)點，平(ping)心靜氣(qi)地跟(gen)他(ta)(ta)談話(hua)，真(zhen)心關心他(ta)(ta)，信任他(ta)(ta)。他(ta)(ta)意識(shi)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)錯(cuo)(cuo)誤(wu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)。此外，我(wo)還跟(gen)原班主(zhu)任說了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些事情(qing)，向她提出了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些建議，老師(shi)(shi)也意識(shi)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)過于激動(dong)(dong)，把(ba)事情(qing)嚴重化(hua)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)。后來，老師(shi)(shi)主(zhu)動(dong)(dong)承(cheng)(cheng)認(ren)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)，學(xue)生也會受感動(dong)(dong)，也承(cheng)(cheng)認(ren)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)錯(cuo)(cuo)誤(wu)。雙方之(zhi)間(jian)的(de)(de)矛(mao)(mao)盾得(de)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)化(hua)解(jie)。

　　從中我也深(shen)深(shen)意識到，對(dui)那些犯錯誤的學(xue)生不能只是一(yi)味地(di)訓斥，扣分，罰(fa)掃地(di)，而(er)要(yao)了解他們的內心(xin)世界(jie)，對(dui)癥下藥。作為一(yi)個(ge)老師(shi)要(yao)有海納百川的胸襟，勇(yong)于承(cheng)認自己的小(xiao)錯誤。

　　3、開展主題班會和第二課堂(tang)活動(dong)

　　據我(wo)(wo)(wo)(wo)平時(shi)的(de)(de)(de)觀察和(he)了(le)(le)(le)解，很多學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)不(bu)會合(he)理(li)安排時(shi)間，學(xue)(xue)習方(fang)法不(bu)恰(qia)當。針對學(xue)(xue)生(sheng)這(zhe)(zhe)一的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習狀(zhuang)況，我(wo)(wo)(wo)(wo)開展了(le)(le)(le)關于(yu)學(xue)(xue)習方(fang)法的(de)(de)(de)指導的(de)(de)(de)主(zhu)題班會。形式很簡單，主(zhu)要是指導他(ta)(ta)們如何(he)充分(fen)合(he)理(li)地分(fen)配時(shi)間。課后有(you)些學(xue)(xue)生(sheng)還來向我(wo)(wo)(wo)(wo)傾(qing)訴(su)關于(yu)學(xue)(xue)習上的(de)(de)(de)困惑，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)很樂意幫助他(ta)(ta)們。此外，我(wo)(wo)(wo)(wo)還開展了(le)(le)(le)以“團(tuan)結合(he)作(zuo)，創建和(he)諧班集(ji)體(ti)”主(zhu)題的(de)(de)(de)班會。這(zhe)(zhe)一次通(tong)過游戲導入，更加(jia)注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)參與(yu)。每(mei)一次的(de)(de)(de)班會，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)會上網找搜集(ji)材(cai)料，精心(xin)準備，力求發揮(hui)最大效果。為了(le)(le)(le)豐(feng)富學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課外生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)其他(ta)(ta)隊友組織了(le)(le)(le)三(san)次課外活(huo)(huo)(huo)動——打(da)籃球、拔河比賽和(he)趣味運動會。通(tong)過這(zhe)(zhe)些活(huo)(huo)(huo)動，增強他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)團(tuan)隊意識(shi)，提高他(ta)(ta)們團(tuan)結合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)能力。

　　八周(zhou)的(de)(de)實(shi)習(xi)工(gong)作已(yi)經結(jie)束。回(hui)想(xiang)起來，在和平中(zhong)學的(de)(de)一(yi)切歷歷在目。在這一(yi)次(ci)實(shi)習(xi)中(zhong)，我學到了很多(duo)寶貴的(de)(de)教學經驗，了解了班主(zhu)任工(gong)作的(de)(de)情況。在未來的(de)(de)日子里，我會更加努力去做好一(yi)名教師。感謝老(lao)師的(de)(de)悉心指導，感謝隊友(you)們的(de)(de)關心與(yu)幫助(zhu)！

　　高中實習教師工作總結篇10

　　根據學校安排，我本次(ci)高(gao)中教師(shi)(shi)實(shi)習的內容(rong)主(zhu)要是語文教學、班(ban)主(zhu)任(ren)工作，此外(wai)，還有其他的一些工作。既然是實(shi)習教師(shi)(shi)，語文教學自(zi)然是重點。

　　我實習的(de)班級是(shi)(shi)高二x班，是(shi)(shi)一個很優秀的(de)班級，我作為他們(men)(men)的(de)實習老師(shi)，總是(shi)(shi)要(yao)(yao)給他們(men)(men)上(shang)課的(de)。怎(zen)樣(yang)才能(neng)上(shang)好(hao)課，怎(zen)樣(yang)才能(neng)教(jiao)好(hao)他們(men)(men)，正是(shi)(shi)我面臨(lin)的(de)一個重要(yao)(yao)而(er)又迫切的(de)問(wen)題。

　　一、上課風格

　　思考之后，我決定(ding)先(xian)從指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師的(de)(de)上(shang)課(ke)風格入(ru)手。既然指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師教的(de)(de)這(zhe)么成功，學(xue)習他的(de)(de)方法、吸收他的(de)(de)經驗自然是(shi)一條(tiao)捷徑。實習開始的(de)(de)兩周(zhou)，我便專(zhuan)心(xin)聽指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師的(de)(de)課(ke)，揣摩他的(de)(de)教學(xue)風格。指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師也很(hen)負責，很(hen)熱心(xin)地告訴我怎么聽課(ke)，在課(ke)堂上(shang)如(ru)何觀察學(xue)生，如(ru)何針對不同的(de)(de)情(qing)況作出適當的(de)(de)反(fan)應(ying)，從而提高教學(xue)效果。

　　總的(de)(de)來說呢，指導(dao)(dao)老師(shi)的(de)(de)教學(xue)風格是把(ba)(ba)課堂話語權交給(gei)學(xue)生，用他的(de)(de)話說就(jiu)是一(yi)節課能(neng)讓所有的(de)(de)學(xue)生都(dou)在聽都(dou)能(neng)聽明白(bai)都(dou)能(neng)學(xue)到東西，這堂課就(jiu)算成功(gong)了。至于(yu)如何(he)把(ba)(ba)話語權交給(gei)學(xue)生，主要就(jiu)是采(cai)用教師(shi)點撥(bo)法，即設(she)問析疑。所謂設(she)問析疑，是教師(shi)首先由一(yi)篇課文(wen)的(de)(de)切入口入手(shou)提(ti)出(chu)問題(ti)(ti)，然后(hou)(hou)引導(dao)(dao)學(xue)生回答、分(fen)析疑問并由此轉入另(ling)一(yi)問題(ti)(ti)，最后(hou)(hou)把(ba)(ba)學(xue)生引導(dao)(dao)到預定的(de)(de)教學(xue)目標中(zhong)。

　　通過(guo)這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課(ke)文再結合文體(ti)特點(dian)，采用品味法、朗(lang)讀法進(jin)行教學(xue)。法國教育學(xue)家第惠多斯(si)說過(guo)：教學(xue)的藝術不(bu)在于傳授(shou)本領(ling)，而在于激(ji)勵(li)、喚(huan)醒、鼓舞。那么(me)(me)，怎(zen)么(me)(me)去激(ji)勵(li)、喚(huan)醒、鼓舞聽課(ke)者呢？讓他們參與課(ke)堂，給予(yu)他們更多的機會，惟(wei)有這樣，學(xue)生(sheng)才會更加的融(rong)入課(ke)堂，惟(wei)有這樣，學(xue)生(sheng)的語文水平(ping)才會有所(suo)提高。

　　設(she)問(wen)(wen)析疑(yi)無疑(yi)是一個較好(hao)保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與課堂的(de)(de)(de)一種的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)。經(jing)過多次實(shi)踐，我發現這(zhe)種教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)有頗多好(hao)處，具體(ti)的(de)(de)(de)說(shuo)有助于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考多方面的(de)(de)(de)意見，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維(wei)的(de)(de)(de)靈活性，發展了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)清晰明白(bai)地交流思想和(he)(he)看法(fa)的(de)(de)(de)能力(li)(li)，有助于發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析和(he)(he)綜合的(de)(de)(de)能力(li)(li)，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專心地有禮貌地傾(qing)聽，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)想法(fa)和(he)(he)體(ti)驗得到了尊重，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為知識的(de)(de)(de)共(gong)同創造者。總的(de)(de)(de)說(shuo)來設(she)問(wen)(wen)析疑(yi)可充分增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創造性、口頭表達能力(li)(li)、應變能力(li)(li)以及(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主動性。

　　在(zai)聽課的同時(shi)，我也對(dui)班上學(xue)生語(yu)文(wen)水(shui)平(ping)進行了(le)調查。通過作文(wen)的批改再加上自(zi)習時(shi)間和課下時(shi)間的了(le)解，得知這個班的語(yu)文(wen)水(shui)平(ping)還可以，且(qie)全班的學(xue)習氛圍(wei)很好，課堂(tang)紀(ji)律和作文(wen)上交情況都很好，學(xue)生課前(qian)預習也很自(zi)覺(jue)，更重要的是他們(men)討(tao)厭傳統的語(yu)文(wen)教學(xue)，他們(men)不喜歡老師壟斷(duan)課堂(tang)。顯然，指導老師的教學(xue)方(fang)法是十分適合他們(men)的。

　　二、教材方面

　　新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)也是我(wo)需要(yao)(yao)研(yan)究的一個重要(yao)(yao)內(nei)容。新(xin)課(ke)改強調(diao)的是合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，無疑，新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)的指(zhi)導思想肯定是要(yao)(yao)充分發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)動性(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)。指(zhi)導老師在課(ke)余還教(jiao)(jiao)我(wo)如何(he)去(qu)研(yan)究教(jiao)(jiao)材(cai)，如何(he)去(qu)備課(ke)。他要(yao)(yao)求我(wo)先熟悉課(ke)本(ben)，然(ran)后在課(ke)本(ben)中挑(tiao)選幾篇我(wo)認為對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有幫(bang)助，或者與(yu)高考相關的文章，去(qu)編寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案。要(yao)(yao)挑(tiao)選對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有幫(bang)助的，或者與(yu)高考相關，這就要(yao)(yao)求我(wo)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的需要(yao)(yao)，了解(jie)高考的要(yao)(yao)求和(he)趨勢，工程(cheng)量可謂浩大，但不可否認這是必須的。

　　好的(de)(de)教(jiao)學當然(ran)是能(neng)夠滿足(zu)學生需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)教(jiao)學，這種需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)可能(neng)是現實的(de)(de)參加(jia)高考的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)，也可能(neng)是解決學生關于生活、關于人生的(de)(de)迷惑的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)，而滿足(zu)后面一(yi)種需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)對于語文學科來(lai)說是很重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)，當然(ran)，前一(yi)種需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)也是不可忽視的(de)(de)，畢(bi)竟這是一(yi)個極(ji)其(qi)現實的(de)(de)問(wen)題(ti)，不是單(dan)單(dan)一(yi)個“應試(shi)教(jiao)育”的(de)(de)指責所能(neng)逃避的(de)(de)。

　　了(le)解了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，高考的(de)(de)(de)(de)形勢之(zhi)后，便開始著(zhu)手(shou)編寫教(jiao)學(xue)(xue)案(an)。指(zhi)導老師告訴(su)我，教(jiao)學(xue)(xue)案(an)是(shi)教(jiao)師和學(xue)(xue)生一起使用(yong)的(de)(de)(de)(de)，不同于一般的(de)(de)(de)(de)備課，除(chu)了(le)要(yao)體現(xian)教(jiao)學(xue)(xue)思(si)路，還(huan)要(yao)給(gei)學(xue)(xue)生留下思(si)考的(de)(de)(de)(de)空間。教(jiao)學(xue)(xue)案(an)中的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)應(ying)該是(shi)具有(you)啟發性的(de)(de)(de)(de)，對理解課文、感(gan)受作者寫作意圖起關鍵作用(yong)的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)學(xue)(xue)思(si)路不是(shi)大問(wen)題(ti)，這些啟發性問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)設置(zhi)就大有(you)學(xue)(xue)問(wen)了(le)，不僅(jin)要(yao)對教(jiao)材(cai)十分熟悉，有(you)透徹的(de)(de)(de)(de)理解，還(huan)要(yao)有(you)自己的(de)(de)(de)(de)獨特(te)感(gan)悟，十分地費腦筋(jin)。

　　三、備課方面

　　在(zai)(zai)(zai)備課(ke)方面，指導老(lao)師也給了我講述了一(yi)些注(zhu)意事項。備課(ke)時(shi)，不要巨細無(wu)遺，那樣在(zai)(zai)(zai)上(shang)課(ke)的(de)時(shi)候可能(neng)很難找到要講的(de)東西，最好只是(shi)提(ti)綱挈領的(de)一(yi)些東西，再補充一(yi)些重要的(de)關鍵性(xing)的(de)知識(shi)，具(ju)體的(de)用到的(de)知識(shi)，自己應該十分熟(shu)悉(xi)，記(ji)在(zai)(zai)(zai)腦(nao)中(zhong)。上(shang)課(ke)的(de)時(shi)候不是(shi)照本宣科(ke)，而是(shi)根據課(ke)堂的(de)進展(zhan)情況，教學(xue)工作計劃，適時(shi)調整教學(xue)。在(zai)(zai)(zai)指導老(lao)師的(de)幫(bang)助下(xia)，我在(zai)(zai)(zai)語文教學(xue)這個方面的(de)實習可以說還是(shi)成功的(de)。

　　四、班主任工作

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)也(ye)是(shi)(shi)實習的(de)(de)(de)一個重(zhong)要(yao)(yao)(yao)方面。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)(shi)一個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)者(zhe)，教育者(zhe)，也(ye)是(shi)(shi)一個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)設計者(zhe)，除了正常的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)外，還(huan)(huan)負責溝(gou)通(tong)協調(diao)好任(ren)課(ke)(ke)教師和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，任(ren)課(ke)(ke)教師之間(jian)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，可謂任(ren)重(zhong)道(dao)遠。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)真的(de)(de)(de)是(shi)(shi)十(shi)分煩(fan)瑣的(de)(de)(de)，事無巨(ju)細，都(dou)(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)過問。早上要(yao)(yao)(yao)很早到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)檢查早讀(du)情況，還(huan)(huan)要(yao)(yao)(yao)做好考勤(qin)工(gong)(gong)作(zuo)，在別的(de)(de)(de)老(lao)師上課(ke)(ke)期(qi)間(jian)，還(huan)(huan)要(yao)(yao)(yao)不時(shi)到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)外面轉上一圈，檢查學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)上課(ke)(ke)情況，有時(shi)候還(huan)(huan)要(yao)(yao)(yao)幫助任(ren)課(ke)(ke)教師維持(chi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)秩序，這些(xie)(xie)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)每日(ri)必修的(de)(de)(de)功課(ke)(ke)。此外，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)還(huan)(huan)要(yao)(yao)(yao)指(zhi)(zhi)導班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干組(zu)織班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)活(huo)動，指(zhi)(zhi)導班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)活(huo)動的(de)(de)(de)開展，同時(shi)也(ye)起著溝(gou)通(tong)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)橋梁(liang)作(zuo)用(yong)。在實習期(qi)間(jian)，我除了學(xue)(xue)習、實習那些(xie)(xie)每日(ri)的(de)(de)(de)必修課(ke)(ke)，也(ye)曾指(zhi)(zhi)導組(zu)織過一次(ci)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)活(huo)動，我想這次(ci)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)，每個同學(xue)(xue)都(dou)(dou)(dou)得到(dao)了一些(xie)(xie)感動，受(shou)到(dao)了觸動。

　　因為指導老師是校(xiao)長辦公(gong)室主任，我的(de)辦公(gong)桌也(ye)被(bei)安排在校(xiao)長辦公(gong)室里(li)。沒(mei)課的(de)時候(hou)(hou)，也(ye)會幫(bang)(bang)忙做一(yi)些工作(zuo)，比如復印、傳達一(yi)些文件，辦公(gong)室里(li)沒(mei)人(ren)的(de)時候(hou)(hou)幫(bang)(bang)著(zhu)接接電話(hua)，遇到(dao)(dao)工作(zuo)繁忙的(de)時候(hou)(hou)，也(ye)幫(bang)(bang)著(zhu)接待來訪的(de)人(ren)，布置會場等。雖然都是很瑣碎的(de)，沒(mei)有(you)什么實(shi)質技術含量的(de)工作(zuo)，但我卻在這些工作(zuo)中學到(dao)(dao)很多實(shi)際有(you)用的(de)東(dong)西，可以算(suan)是我實(shi)習的(de)意(yi)外收(shou)獲吧。在今后的(de)工作(zuo)中，我會做好(hao)個人(ren)工作(zuo)計劃，爭(zheng)取將(jiang)工作(zuo)做到(dao)(dao)更好(hao)。

　　高中實習教師工作總結篇11

　　兩個(ge)月的(de)(de)高中(zhong)教師(shi)實習，讓(rang)我受益匪淺(qian)。實習期間頗有(you)成就(jiu)，也(ye)頗多感慨(kai)。其中(zhong)付出的(de)(de)努(nu)力(li)、其中(zhong)的(de)(de)感慨(kai)、其中(zhong)的(de)(de)得與失，恐(kong)怕是這個(ge)鍵(jian)盤無(wu)法(fa)承載的(de)(de)。這次(ci)總(zong)結，我就(jiu)語文教學這個(ge)方面談(tan)談(tan)我最深的(de)(de)。這些體會也(ye)許不如那些豐富的(de)(de)老師(shi)們的(de)(de)真知灼見，卻也(ye)是一筆難得的(de)(de)財富。

　　我教(jiao)的(de)是(shi)高三x班，這(zhe)個班是(shi)全(quan)校的(de)示范(fan)班，他們(men)的(de)語文老師同時又是(shi)學(xue)校教(jiao)務處的(de)主任，因此(ci)頗受(shou)關注(zhu)。加(jia)上使用的(de)是(shi)新教(jiao)材，這(zhe)些都使得我頗感壓力。到底該如何教(jiao)好這(zhe)個班呢，我一臉(lian)的(de)茫然。

　　作為一名跨專業(ye)半路出家的漢語(yu)言文(wen)字學(xue)的研究生，我深知自己有(you)許多不(bu)足與(yu)缺陷，如基本功不(bu)夠扎實、語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)經(jing)驗無等(deng)。因(yin)此，我對教(jiao)學(xue)工作要求非常嚴格(ge)，不(bu)敢有(you)任何怠慢，認(ren)真鉆研教(jiao)材，深入研究教(jiao)法(fa)，虛心地向教(jiao)學(xue)經(jing)驗豐(feng)富(fu)的老教(jiao)師學(xue)習。

　　一、充分發揮學生的主體作用

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主(zhu)體(ti)。教材的(de)(de)精(jing)練、實(shi)用、高效，教師的(de)(de)智慧、才(cai)(cai)能、努力，教育環境的(de)(de)舒適等外因(yin)，最終只有通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺主(zhu)動(dong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)才(cai)(cai)能起作用。因(yin)此，在這(zhe)兩個月中我(wo)通過各種小比賽和一些評比活(huo)動(dong)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極(ji)性，如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)詩(shi)歌單元就開(kai)展了(le)(le)詩(shi)歌朗誦比賽；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)唐詩(shi)、宋詞就開(kai)展了(le)(le)“唐詩(shi)大戰”、“決(jue)戰宋詞之巔”活(huo)動(dong)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)古(gu)文單元就舉行了(le)(le)“聯合對抗”活(huo)動(dong)，等等。這(zhe)些活(huo)動(dong)進一步幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成了(le)(le)主(zhu)動(dong)探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本(ben)能夠變被動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)為主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)了(le)(le)。

　　二、精講課本范文

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習語文(wen)，主要(yao)還是依靠教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)課(ke)本(ben)范(fan)(fan)文(wen)的(de)(de)(de)(de)講解，因此(ci)，在對(dui)(dui)課(ke)本(ben)范(fan)(fan)文(wen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，我(wo)認真做(zuo)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)步(bu)工作(zuo)，認真對(dui)(dui)待每一(yi)節課(ke)。備(bei)課(ke)深(shen)入細致，教(jiao)(jiao)案書寫工整(zheng)詳(xiang)細，能做(zuo)到教(jiao)(jiao)材、資料、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)齊備(bei)，真正做(zuo)到了有備(bei)而上(shang)。加上(shang)啟發式(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與率高(gao)，課(ke)堂氣氛(fen)很(hen)活躍，對(dui)(dui)課(ke)本(ben)范(fan)(fan)文(wen)的(de)(de)(de)(de)掌握度較(jiao)高(gao)。再(zai)在此(ci)基(ji)礎(chu)上(shang)，我(wo)系統地搞好專題(ti)(ti)練習，如語音題(ti)(ti)、字詞改錯題(ti)(ti)、修改病句(ju)題(ti)(ti)、古詩名句(ju)默(mo)寫題(ti)(ti)等，有計劃(hua)地扎實了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)基(ji)礎(chu)知識功(gong)底(di)。

　　三、閱讀教學長抓不放

　　高中階段，特別是理科班，語文(wen)(wen)明顯處于弱勢的(de)(de)地位，學生課(ke)(ke)余用于學習語文(wen)(wen)的(de)(de)時(shi)間很(hen)少。而(er)語文(wen)(wen)教(jiao)學不能(neng)(neng)單靠課(ke)(ke)堂教(jiao)學，必須依托課(ke)(ke)外活動(dong)。只有解決(jue)好這個(ge)問題，語文(wen)(wen)教(jiao)學質量才有可能(neng)(neng)提高。因此，在平時(shi)的(de)(de)教(jiao)學中，我盡量保(bao)證(zheng)每(mei)個(ge)星期(qi)都騰出(chu)一節課(ke)(ke)作(zuo)(zuo)為閱(yue)(yue)讀(du)(du)課(ke)(ke)，購買了(le)些(xie)(xie)《讀(du)(du)者》、《青(qing)年(nian)文(wen)(wen)摘》、《青(qing)年(nian)博覽》等課(ke)(ke)外書在學生中傳閱(yue)(yue)。另外結合作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學，經常(chang)給學生們(men)朗讀(du)(du)一些(xie)(xie)高考滿分作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，還(huan)把(ba)一些(xie)(xie)學生寫得(de)(de)好的(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)作(zuo)(zuo)為范文(wen)(wen)朗讀(du)(du)。通過這些(xie)(xie)途徑，學生們(men)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)面得(de)(de)到了(le)很(hen)好地拓展。

　　四、努力提高學生的綜合素質

　　要(yao)想(xiang)學(xue)生們具備更強的(de)(de)(de)競爭力(li)，必須(xu)培(pei)養他們的(de)(de)(de)綜合素質。因(yin)此，我經常(chang)組(zu)織各(ge)種形(xing)式的(de)(de)(de)活動提高學(xue)生各(ge)方面的(de)(de)(de)素質與能力(li)。如舉(ju)辦詩歌朗(lang)誦比(bi)賽(sai)鍛煉(lian)學(xue)生的(de)(de)(de)朗(lang)誦能力(li)；開展(zhan)演講(jiang)(jiang)活動，閱讀《演講(jiang)(jiang)與口才》，培(pei)養學(xue)生的(de)(de)(de)語言表達能力(li)；讓學(xue)生上(shang)講(jiang)(jiang)臺表演加強學(xue)生的(de)(de)(de)心理素質等等。

　　這次實(shi)習，我(wo)(wo)還聽了(le)十幾位其他老師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)，從(cong)他們(men)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)授課(ke)方(fang)式中，吸取(qu)了(le)許(xu)多的(de)(de)經驗(yan)，發現每個(ge)老師(shi)(shi)都(dou)會有各自不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)教學風格。我(wo)(wo)才(cai)明(ming)白“教無定論”的(de)(de)真正含義。應(ying)該說(shuo)這次實(shi)習，給我(wo)(wo)感觸最(zui)深的(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)認為教師(shi)(shi)應(ying)該塑(su)(su)造個(ge)性化教學的(de)(de)觀念越(yue)來越(yue)明(ming)顯、清晰。語文是(shi)(shi)最(zui)富有人情(qing)味的(de)(de)學科，是(shi)(shi)一門(men)藝術課(ke)。怎(zen)樣上(shang)好它，每位語文老師(shi)(shi)應(ying)該根據個(ge)人的(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)、學生的(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)塑(su)(su)造并保持(chi)自我(wo)(wo)豐滿的(de)(de)教學個(ge)性，以求得課(ke)堂教學效率的(de)(de)全(quan)面提(ti)高(gao)，學生更加主動的(de)(de)學習、自主的(de)(de)發展。

　　路(lu)漫漫其(qi)修遠(yuan)兮，吾(wu)將(jiang)上下(xia)而(er)求索。學習(xi)是無(wu)止境(jing)的(de)。通過(guo)這次(ci)實習(xi)，我深(shen)刻地(di)(di)認識(shi)(shi)到自(zi)(zi)己(ji)需(xu)要學習(xi)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)還很(hen)多。在今后的(de)研究(jiu)生學習(xi)中，應努力(li)補充自(zi)(zi)己(ji)的(de)專業知(zhi)識(shi)(shi)，拓寬(kuan)自(zi)(zi)己(ji)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)，不斷(duan)地(di)(di)完善自(zi)(zi)己(ji)，豐富(fu)自(zi)(zi)己(ji)，提高自(zi)(zi)身的(de)整體素質，在未來(lai)的(de)學習(xi)和(he)工作中能夠面(mian)對(dui)各種(zhong)挑戰，出色的(de)完成任務。

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