音樂教(jiao)育專(zhuan)業實習(xi)總結

　　總(zong)結(jie)是在(zai)一段(duan)時間(jian)內對學習(xi)和(he)工作生活等表現(xian)加以總(zong)結(jie)和(he)概(gai)括的一種書面材料，它(ta)可以使我們更有效率(lv)，快(kuai)快(kuai)來(lai)寫(xie)一份總(zong)結(jie)吧。那么如何把總(zong)結(jie)寫(xie)出新花樣呢？下面是小編為(wei)大家整理的音(yin)樂教(jiao)育專業(ye)實習(xi)總(zong)結(jie)，歡(huan)迎閱讀與收藏。

音樂教育專業實習總結1

　　轉眼(yan)間(jian)已(yi)在實(shi)驗小(xiao)學(xue)(xue)實(shi)習(xi)兩周多了。剛來到實(shi)習(xi)學(xue)(xue)校時，面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是一個(ge)身份的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變，從一名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)轉變為(wei)一名實(shi)習(xi)音樂教師(shi)，心中有著(zhu)(zhu)無數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期待、向(xiang)往，也有著(zhu)(zhu)擔(dan)憂(you)、疑惑。期待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是自己將能(neng)作為(wei)一名教師(shi)，站在神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講臺上，激(ji)情洋溢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶領著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遨游于音樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)海洋。而擔(dan)憂(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是面對(dui)著(zhu)(zhu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份，自己能(neng)夠做好嗎？疑惑著(zhu)(zhu)自己要怎(zen)樣去(qu)做才能(neng)更為(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成每項工作？面對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又該以怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方式才能(neng)讓他們(men)喜歡(huan)？帶著(zhu)(zhu)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，我們(men)開(kai)始了累并快樂著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)。

　　從聽課(ke)—寫教案(an)(an)—修改教案(an)(an)—說課(ke)，這(zhe)(zhe)樣(yang)反復練(lian)習，不(bu)(bu)斷完(wan)(wan)善。直(zhi)到(dao)(dao)把一節(jie)(jie)課(ke)要(yao)講的內容(rong)練(lian)到(dao)(dao)爛(lan)熟于心為(wei)止。即使這(zhe)(zhe)樣(yang)，在我第一次深入課(ke)堂時(shi)，還(huan)(huan)是(shi)遇(yu)到(dao)(dao)了(le)在學(xue)(xue)校(xiao)里沒學(xue)(xue)過、事(shi)先也沒有(you)料到(dao)(dao)過的難題(ti)。說課(ke)與正式上(shang)課(ke)時(shi)心態是(shi)完(wan)(wan)全不(bu)(bu)一樣(yang)的，如果我們(men)僅(jin)僅(jin)只懂得書本上(shang)的知識的話，是(shi)遠遠不(bu)(bu)夠的。要(yao)上(shang)好(hao)一堂課(ke)不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)求(qiu)我們(men)能夠舉一反三(san)，而(er)且平時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)也會提一些(xie)書上(shang)沒有(you)涉及到(dao)(dao)的知識，這(zhe)(zhe)時(shi)候你不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)自(zi)己對這(zhe)(zhe)些(xie)知識點有(you)所了(le)解，而(er)且更為(wei)重(zhong)要(yao)的是(shi)，要(yao)能夠以學(xue)(xue)生(sheng)容(rong)易理解的平實(shi)的語言將它(ta)表達出(chu)來(lai)。有(you)一次我在教有(you)關附點節(jie)(jie)奏(zou)的問題(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)唱不(bu)(bu)好(hao)。我把每(mei)一個音符(fu)的時(shi)值都分解組合，教了(le)半(ban)天，學(xue)(xue)生(sheng)還(huan)(huan)是(shi)唱不(bu)(bu)好(hao)。后來(lai)我無奈的用了(le)一個比(bi)喻，因為(wei)當(dang)時(shi)學(xue)(xue)的是(shi)《彈(dan)起(qi)我心愛的土琵琶》，我就(jiu)讓同(tong)學(xue)(xue)們(men)把附點節(jie)(jie)奏(zou)想(xiang)成是(shi)掃鬼子的機關槍(qiang)“dadada”，沒想(xiang)到(dao)(dao)他們(men)竟然學(xue)(xue)會了(le)！

　　在(zai)聽(ting)課與教(jiao)(jiao)(jiao)課的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會仔細(xi)觀察(cha)實驗(yan)小(xiao)學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗(yan)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，向她們(men)學(xue)(xue)習并(bing)反思自(zi)己存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題。我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現(xian)每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風(feng)格(ge)都(dou)各有(you)特色，都(dou)有(you)一(yi)(yi)套能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)信(xin)服的(de)(de)(de)(de)執教(jiao)(jiao)(jiao)技(ji)能(neng)，從(cong)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)就顯而易見(jian)了。其一(yi)(yi)，專(zhuan)(zhuan)業知識(shi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)扎實，現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)面都(dou)很(hen)廣，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)應該(gai)在(zai)學(xue)(xue)習好自(zi)己專(zhuan)(zhuan)業知識(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)拓(tuo)寬自(zi)己的(de)(de)(de)(de)知識(shi)面，學(xue)(xue)會創新(xin)，才(cai)能(neng)及時(shi)(shi)解決(jue)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)各種疑(yi)問。其二，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)缺乏，即使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)作為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)(shi)已經(jing)(jing)有(you)接觸到不(bu)(bu)(bu)少的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)并(bing)不(bu)(bu)(bu)能(neng)熟練掌握并(bing)運用(yong)。通過聽(ting)課，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)對一(yi)(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)巧(qiao)有(you)了直觀的(de)(de)(de)(de)理解。其三，如何與學(xue)(xue)生(sheng)溝通的(de)(de)(de)(de)問題，由于經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)缺乏，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)力還不(bu)(bu)(bu)強，并(bing)不(bu)(bu)(bu)是很(hen)清楚不(bu)(bu)(bu)同年齡階(jie)段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)特征，以及他們(men)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同個性，對其應采(cai)取怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)溝通方(fang)(fang)式。當然這些(xie)都(dou)只(zhi)是大的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)面，還有(you)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)細(xi)微之處值得我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)去(qu)(qu)學(xue)(xue)習、去(qu)(qu)探索、去(qu)(qu)思考(kao)。時(shi)(shi)間(jian)雖(sui)然短(duan)暫，但(dan)是就這短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)周多時(shi)(shi)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)與小(xiao)朋(peng)友們(men)相識(shi)相處，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)很(hen)開心(xin)也(ye)很(hen)有(you)意(yi)義。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)將會更珍惜實習的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，努(nu)力學(xue)(xue)習，完善(shan)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)。

音樂教育專業實習總結2

　　時(shi)光如梭，我(wo)已經(jing)結束(shu)了為期90多天的(de)(de)教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)工作。我(wo)實(shi)習(xi)所在的(de)(de)學校是xx市xxx中(zhong)學，我(wo)擔當(dang)(dang)八年級的(de)(de)音樂實(shi)習(xi)教(jiao)師。這次實(shi)習(xi)令(ling)我(wo)感受頗多。一方(fang)面(mian)，我(wo)深(shen)感自(zi)己知識儲備的(de)(de)貧瘠，還需要好(hao)好(hao)充實(shi)自(zi)己;另(ling)一方(fang)面(mian)我(wo)發現，作一名(ming)(ming)優(you)秀的(de)(de)教(jiao)師，不僅要掌(zhang)握方(fang)面(mian)知識，同時(shi)如語言、表達方(fang)式、心理狀(zhuang)態(tai)以及動作神態(tai)等也(ye)都有相(xiang)當(dang)(dang)大的(de)(de)要求。讓我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)感受到當(dang)(dang)好(hao)一名(ming)(ming)老(lao)師是多么不容易!

　　下面，我(wo)將對我(wo)的實習工(gong)作作一個(ge)總結。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)方面，根據指導(dao)教(jiao)師xx老(lao)師的(de)安排，我們通過(guo)(guo)聽課—寫教(jiao)案—說(shuo)課—修改—試講—講課—評課這(zhe)一過(guo)(guo)程來進行(xing)音樂教(jiao)學(xue)(xue)工作。

　　1、聽課

　　最初(chu)階段，指導(dao)老(lao)師要(yao)去我(wo)們(men)(men)去聽學校優秀音樂教師的(de)課(ke)，從中來吸收一(yi)些上課(ke)的(de)經驗。通過(guo)聽課(ke)，作(zuo)詳細的(de)課(ke)堂筆記，讓(rang)我(wo)們(men)(men)了解怎(zen)樣(yang)安排課(ke)程，怎(zen)樣(yang)書(shu)(shu)寫教案、板書(shu)(shu)，怎(zen)樣(yang)控制課(ke)堂進程等等。這對于(yu)對課(ke)堂一(yi)無所知的(de)我(wo)們(men)(men)可謂是(shi)莫大的(de)幫助(zhu)，幫我(wo)們(men)(men)理清了課(ke)堂教學的(de)頭緒(xu)。讓(rang)我(wo)們(men)(men)對上課(ke)有了個輪廓性的(de)組織。

　　2、寫教案

　　書寫教案有這么(me)幾部分(fen)要求，總括，然后板書設計，接著進行詳細安(an)排，最(zui)后再做(zuo)課(ke)后小(xiao)結。

　　總(zong)括，則(ze)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們要(yao)(yao)(yao)對(dui)所講(jiang)內(nei)(nei)容有個(ge)總(zong)體的(de)(de)(de)框架設計，重點難點的(de)(de)(de)劃分(fen)(fen)，課堂進程的(de)(de)(de)個(ge)個(ge)部分(fen)(fen)有一個(ge)總(zong)體劃分(fen)(fen)。板書設計，則(ze)是(shi)(shi)在(zai)總(zong)括的(de)(de)(de)基礎上，把該省略(lve)的(de)(de)(de)省略(lve)掉，該詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)寫清楚，以(yi)便上課時(shi)能把內(nei)(nei)容較為(wei)清楚地寫到黑板上面。詳(xiang)細(xi)安排(pai)，則(ze)是(shi)(shi)最(zui)(zui)繁多最(zui)(zui)需要(yao)(yao)(yao)下功(gong)夫的(de)(de)(de)部分(fen)(fen)，對(dui)于這部分(fen)(fen)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)處(chu)理(li)精(jing)細(xi)，就是(shi)(shi)精(jing)細(xi)，它要(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們不但要(yao)(yao)(yao)寫出設計思想，甚(shen)至老師(shi)要(yao)(yao)(yao)說(shuo)的(de)(de)(de)話，以(yi)及預測學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)回答，等等內(nei)(nei)容都要(yao)(yao)(yao)囊括進去。最(zui)(zui)后課后小結，則(ze)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教學(xue)(xue)結束后，對(dui)教學(xue)(xue)成(cheng)果進行(xing)的(de)(de)(de)一個(ge)簡要(yao)(yao)(yao)敘述(shu)。

　　3、說課

　　給指導老(lao)師說(shuo)課環(huan)(huan)節，算是對之前這兩個(ge)準備(bei)環(huan)(huan)節工作(zuo)的(de)(de)驗收。每次說(shuo)課就會體(ti)現出很多(duo)的(de)(de)問題，有課程安排上(shang)的(de)(de)，有語言(yan)表(biao)達上(shang)的(de)(de)，等等方面。指導老(lao)師則對我們進行逐個(ge)的(de)(de)悉心(xin)指導，讓我們看到其(qi)他同學的(de)(de)長處，并通過指導教師的(de)(de)細心(xin)修改(gai)，改(gai)進自己的(de)(de)不足。并將這些改(gai)進意見進行整理，做試講前的(de)(de)準備(bei)。

　　4、修改

　　首先通(tong)(tong)過說課(ke)，專業指(zhi)導老師對(dui)(dui)我們所講內容、教(jiao)學安排進行(xing)合理化整改。之后我們自己通(tong)(tong)過指(zhi)導教(jiao)師的修(xiu)改，對(dui)(dui)課(ke)程以及教(jiao)案都進行(xing)進一(yi)步的完善。

　　5、試講

　　試(shi)(shi)講，則相當(dang)于正式講課，指(zhi)導老(lao)師以及其他小組成(cheng)員最為學生進行配合，之后(hou)匯總，提出需要改進的(de)意見。試(shi)(shi)講過(guo)程中，語(yu)言表達(da)成(cheng)了第(di)一大問題(ti)。語(yu)速，語(yu)調，意見語(yu)言的(de)合理安排，都是我們(men)首要攻(gong)克的(de)難(nan)題(ti)。對于課堂氣(qi)氛控制的(de)要求(qiu)，也算是對我們(men)每個人的(de)考驗。隨(sui)著多次上講臺的(de)經(jing)驗，到最后(hou)試(shi)(shi)講也漸漸地變(bian)得容(rong)易許多。

　　6、講課

　　在講課(ke)過(guo)程中，突發事件(jian)的(de)發生(sheng)(sheng)則是(shi)我(wo)們(men)這(zhe)些沒有經驗(yan)的(de)實習(xi)教(jiao)(jiao)師難以(yi)拿捏的(de)。對(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)上(shang)(shang)課(ke)時(shi)(shi)間的(de)掌(zhang)握，課(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)(fen)的(de)調(diao)節(jie)，以(yi)及(ji)出(chu)現突發性(xing)事件(jian)的(de)解決(jue)，都是(shi)一個(ge)難題(ti)。由于(yu)(yu)(yu)(yu)我(wo)們(men)所(suo)帶七年(nian)級學生(sheng)(sheng)，剛入校，年(nian)齡(ling)小，在上(shang)(shang)課(ke)過(guo)程中，總(zong)會(hui)出(chu)現一些輕微(wei)的(de)失(shi)控情況，如在互動(dong)環(huan)(huan)節(jie)中，學生(sheng)(sheng)興(xing)(xing)致高，氣(qi)氛(fen)(fen)過(guo)于(yu)(yu)(yu)(yu)活躍(yue)以(yi)至于(yu)(yu)(yu)(yu)很(hen)難安靜下(xia)來(lai)(lai)講之后的(de)內容(rong)。對(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)這(zhe)個(ge)問題(ti)我(wo)是(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)處理(li)的(de)，做到收放有度，氣(qi)氛(fen)(fen)過(guo)于(yu)(yu)(yu)(yu)活躍(yue)時(shi)(shi)便通過(guo)語言(yan)表達，聲(sheng)調(diao)，或(huo)者提前結束互動(dong)環(huan)(huan)節(jie)等方法來(lai)(lai)掌(zhang)握進程。有時(shi)(shi)也會(hui)由于(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學內容(rong)不太引起學生(sheng)(sheng)共(gong)鳴(ming)、或(huo)教(jiao)(jiao)師語言(yan)表達過(guo)于(yu)(yu)(yu)(yu)平淡而產(chan)生(sheng)(sheng)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)(fen)過(guo)于(yu)(yu)(yu)(yu)嚴肅的(de)問題(ti)。這(zhe)個(ge)時(shi)(shi)候，我(wo)覺得(de)我(wo)們(men)可以(yi)通過(guo)緊扣課(ke)堂(tang)內容(rong)同時(shi)(shi)進行發散方式，引入令學生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)興(xing)(xing)趣的(de)材料，來(lai)(lai)活躍(yue)氣(qi)氛(fen)(fen)，或(huo)者也可通過(guo)師生(sheng)(sheng)互動(dong)的(de)方式來(lai)(lai)達到一個(ge)較好的(de)教(jiao)(jiao)學效果(guo)。

　　7、評課

　　小組評(ping)課(ke)(ke)工作，一般在(zai)課(ke)(ke)程(cheng)結(jie)(jie)束(shu)后(hou)進行。由指(zhi)導教(jiao)師組織，進行課(ke)(ke)后(hou)小結(jie)(jie)，并指(zhi)出每個人在(zai)上課(ke)(ke)過(guo)程(cheng)中(zhong)存(cun)在(zai)的(de)(de)問題，提出改進意見(jian)，并為下次課(ke)(ke)程(cheng)做準(zhun)備。評(ping)出教(jiao)學成(cheng)果較為好的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)。

　　通(tong)過(guo)音樂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)實(shi)踐，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)遇到(dao)(dao)了(le)(le)許多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校里沒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)、事先也沒有(you)料到(dao)(dao)過(guo)的(de)(de)難題。由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校處(chu)于(yu)過(guo)渡時期，這個我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作，帶來了(le)(le)諸多的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)便，主要(yao)(yao)是(shi)組(zu)織上(shang)課方面，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設備方面，有(you)很(hen)(hen)大的(de)(de)難度(du)。還發現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)時如(ru)果(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)僅僅只懂得(de)書本上(shang)的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)話，是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)的(de)(de).。俗話說(shuo)的(de)(de)好“要(yao)(yao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生一碗水,自己(ji)(ji)就(jiu)要(yao)(yao)有(you)一桶水”。上(shang)好一堂課不(bu)(bu)(bu)僅要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)能夠(gou)旁征博引(yin)，而(er)且平時學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生也會提一些(xie)書上(shang)沒有(you)涉及到(dao)(dao)的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，這時候你(ni)不(bu)(bu)(bu)僅要(yao)(yao)自己(ji)(ji)對(dui)這些(xie)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點有(you)所了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)，而(er)且更(geng)為重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)你(ni)要(yao)(yao)能夠(gou)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生容易理解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)平實(shi)的(de)(de)語(yu)言將(jiang)它表達(da)出來。這一點我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)有(you)體會，就(jiu)能如(ru)有(you)一次(ci)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)講節奏節拍時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生總是(shi)打不(bu)(bu)(bu)清(qing)楚。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)便把每一個音的(de)(de)時值都分解(jie)(jie)(jie)組(zu)合(he)，可最(zui)(zui)后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生還是(shi)迷糊。后(hou)來只好向指導老(lao)師尋求(qiu)解(jie)(jie)(jie)決辦法(fa)(fa)。最(zui)(zui)后(hou)明白，對(dui)于(yu)初中生而(er)言，有(you)些(xie)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點是(shi)很(hen)(hen)難解(jie)(jie)(jie)得(de)透。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生模(mo)仿就(jiu)可以(yi)了(le)(le)，通(tong)過(guo)模(mo)仿理解(jie)(jie)(jie)即可。這次(ci)的(de)(de)經驗，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)感不(bu)(bu)(bu)能以(yi)自己(ji)(ji)的(de)(de)思(si)維來揣度(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)維，自己(ji)(ji)認(ren)為很(hen)(hen)簡單的(de)(de)問題，對(dui)于(yu)剛(gang)剛(gang)涉及這一知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)很(hen)(hen)可能就(jiu)會是(shi)一個無法(fa)(fa)理解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)地方，這時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)以(yi)何種方式將(jiang)此知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點向他(ta)們(men)表達(da)清(qing)楚就(jiu)顯得(de)猶為重(zhong)要(yao)(yao)了(le)(le)。于(yu)是(shi)，在以(yi)后(hou)的(de)(de)實(shi)習(xi)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)在象以(yi)前一樣只要(yao)(yao)自己(ji)(ji)弄清(qing)楚了(le)(le)就(jiu)了(le)(le)事，而(er)是(shi)更(geng)加側(ce)重(zhong)于(yu)如(ru)何將(jiang)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)趣味性(xing)地向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生表達(da)清(qing)楚，并適(shi)時的(de)(de)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來參與其(qi)中。這一舉措果(guo)然收到(dao)(dao)了(le)(le)良好的(de)(de)效果(guo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生上(shang)課積極性(xing)都很(hen)(hen)大，這讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感到(dao)(dao)很(hen)(hen)欣慰。

　　三(san)個多月的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)很(hen)快就結束了，雖然時間短暫，但我(wo)還是學到了很(hen)多寶(bao)貴的(de)(de)(de)東西(xi)。有(you)的(de)(de)(de)是和以后(hou)的(de)(de)(de)工作相關的(de)(de)(de)，有(you)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)也許不會直接對日后(hou)的(de)(de)(de)工作有(you)影(ying)響，但任(ren)何(he)知(zhi)識(shi)(shi)和經驗都會在生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)某個時刻發(fa)揮(hui)作用的(de)(de)(de)。這次實(shi)習(xi)更讓(rang)(rang)我(wo)明(ming)白(bai)實(shi)踐的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性，任(ren)何(he)事情只(zhi)有(you)通(tong)過自己親(qin)生(sheng)實(shi)踐才能做到真正(zheng)掌握(wo)，了解。這次的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)經歷對我(wo)日后(hou)的(de)(de)(de)工作、學習(xi)和生(sheng)活都有(you)跟大的(de)(de)(de)幫助，并讓(rang)(rang)我(wo)深(shen)刻的(de)(de)(de)理解了教師(shi)這個職(zhi)業所要(yao)(yao)具備的(de)(de)(de)職(zhi)業道德：知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)多方(fang)面(mian)了解，以及(ji)對學生(sheng)那發(fa)自內心的(de)(de)(de)關愛(ai)。

音樂教育專業實習總結3

　　轉眼之(zhi)間，兩(liang)個月(yue)的(de)(de)(de)實習(xi)期(qi)即將(jiang)結(jie)束(shu)，回(hui)顧這兩(liang)個月(yue)的(de)(de)(de)實習(xi)工(gong)作(zuo)，感觸很深(shen)，收獲頗(po)豐。這兩(liang)個月(yue)，在(zai)領導和(he)同事們的(de)(de)(de)悉心關懷和(he)指導下，通過我自身(shen)的(de)(de)(de)不(bu)懈(xie)努(nu)力，我學(xue)到了(le)人生難得(de)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經驗和(he)社會見識(shi)。我將(jiang)從(cong)以下幾個方面(mian)總(zong)結(jie)音樂教(jiao)育(yu)崗位工(gong)作(zuo)實習(xi)這段時(shi)間自己體會和(he)心得(de)：

　　一、努力學習，理論結合實踐，不斷提高自身工作能力。

　　在(zai)(zai)(zai)音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)育崗位(wei)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)(zhong)，我始終把學(xue)習(xi)(xi)(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為獲得新知識(shi)、掌握(wo)方(fang)法(fa)、提高能(neng)力、解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)一(yi)條重要途徑和(he)方(fang)法(fa)，切實(shi)做到(dao)用(yong)理(li)(li)論武裝(zhuang)頭(tou)腦、指導實(shi)踐、推動工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。思想上積極進取，積極的(de)(de)(de)把自己(ji)現有(you)的(de)(de)(de)知識(shi)用(yong)于社會(hui)(hui)實(shi)踐中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)(zhong)也(ye)才能(neng)檢(jian)驗知識(shi)的(de)(de)(de)有(you)用(yong)性。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)兩個(ge)月的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)給(gei)我最(zui)大(da)(da)的(de)(de)(de)感(gan)觸(chu)就(jiu)是：我們在(zai)(zai)(zai)學(xue)校學(xue)到(dao)了(le)很多的(de)(de)(de)理(li)(li)論知識(shi)，但很少用(yong)于社會(hui)(hui)實(shi)踐中(zhong)(zhong)，這(zhe)樣理(li)(li)論和(he)實(shi)踐就(jiu)大(da)(da)大(da)(da)的(de)(de)(de)脫節了(le)，以(yi)至(zhi)于在(zai)(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)生活中(zhong)(zhong)找不到(dao)方(fang)向，無法(fa)學(xue)以(yi)致用(yong)。同(tong)時(shi)，在(zai)(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)不斷的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)也(ye)是彌(mi)補自己(ji)的(de)(de)(de)不足的(de)(de)(de)有(you)效方(fang)式。信息(xi)時(shi)代，瞬息(xi)萬變，社會(hui)(hui)在(zai)(zai)(zai)變化，人也(ye)在(zai)(zai)(zai)變化，所(suo)以(yi)你一(yi)天不學(xue)習(xi)(xi)(xi)，你就(jiu)會(hui)(hui)落(luo)伍。通過這(zhe)兩個(ge)月的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)，并結合音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)育崗位(wei)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況，認真學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)育崗位(wei)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)各(ge)(ge)項政策制(zhi)度、管(guan)理(li)(li)制(zhi)度和(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)條例，使工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)困難(nan)有(you)了(le)最(zui)有(you)力地(di)解(jie)決武器。通過這(zhe)些工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)條例的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)使我進一(yi)步加深了(le)對(dui)各(ge)(ge)項工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)，可以(yi)求(qiu)真務(wu)實(shi)的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)各(ge)(ge)項工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。

　　二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。

　　在音(yin)(yin)樂(le)教育(yu)(yu)崗(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中我(wo)(wo)都(dou)本著認(ren)真負責的(de)(de)(de)(de)態度去(qu)對(dui)待(dai)每項工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。雖(sui)然開始(shi)由(you)于(yu)經(jing)驗不足(zu)和認(ren)識不夠，覺得(de)在音(yin)(yin)樂(le)教育(yu)(yu)崗(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中找(zhao)不到(dao)(dao)事(shi)情做(zuo)，不能得(de)到(dao)(dao)鍛(duan)煉(lian)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，但我(wo)(wo)迅速從自(zi)(zi)身出(chu)發尋找(zhao)原因，和同事(shi)交流，認(ren)識到(dao)(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，以至于(yu)迅速的(de)(de)(de)(de)轉變自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)角色和工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)定位。為使(shi)自(zi)(zi)己盡快熟悉工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，進入角色，我(wo)(wo)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)抓緊(jin)時間查看(kan)相關(guan)資料，熟悉自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)職責，另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)我(wo)(wo)虛心向領(ling)導、同事(shi)請教使(shi)自(zi)(zi)己對(dui)音(yin)(yin)樂(le)教育(yu)(yu)崗(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)有了一(yi)(yi)個比較系統、全面(mian)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)和了解。根(gen)據(ju)音(yin)(yin)樂(le)教育(yu)(yu)崗(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)，結合(he)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)優勢，把(ba)握(wo)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)重點和難點，盡心盡力(li)完(wan)成音(yin)(yin)樂(le)教育(yu)(yu)崗(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)任務。兩個月的(de)(de)(de)(de)實習工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)經(jing)常(chang)得(de)到(dao)(dao)了同事(shi)的(de)(de)(de)(de)好評和領(ling)導的(de)(de)(de)(de)贊許。

　　三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。

　　從大學(xue)校門(men)跨(kua)入到(dao)(dao)音樂教育崗位(wei)工(gong)作崗位(wei)，一開始(shi)(shi)我(wo)(wo)難以適應(ying)角色(se)的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，不能發現(xian)問題(ti)，從而解決(jue)問題(ti)，認為(wei)沒(mei)有(you)(you)多少事情可以做(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)就(jiu)有(you)(you)一點失(shi)望，開始(shi)(shi)的(de)(de)(de).熱情有(you)(you)點消退，完全找(zhao)不到(dao)(dao)方(fang)向(xiang)。但我(wo)(wo)還是(shi)盡量(liang)保持當初(chu)的(de)(de)(de)那份熱情，想(xiang)干有(you)(you)用的(de)(de)(de)事的(de)(de)(de)態度，不斷的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)好一些雜事，同(tong)時也勇于協助同(tong)事做(zuo)(zuo)好各項工(gong)作，慢慢的(de)(de)(de)就(jiu)找(zhao)到(dao)(dao)了自(zi)己的(de)(de)(de)角色(se)，明白(bai)自(zi)己該干什么，這就(jiu)是(shi)一個熱情的(de)(de)(de)問題(ti)，只要我(wo)(wo)保持極大的(de)(de)(de)熱情，相信自(zi)己一定會得到(dao)(dao)認可，沒(mei)有(you)(you)不會做(zuo)(zuo)，沒(mei)有(you)(you)做(zuo)(zuo)不好，只有(you)(you)你愿不愿意做(zuo)(zuo)。轉(zhuan)(zhuan)變(bian)自(zi)己的(de)(de)(de)角色(se)，從一位(wei)學(xue)生到(dao)(dao)一位(wei)工(gong)作人員的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，不僅(jin)僅(jin)是(shi)角色(se)的(de)(de)(de)變(bian)化，更是(shi)思想(xiang)觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)。

　　四、發揚團隊精神，在完成本職工作的同時協同其他同事。

　　在工作間能(neng)得到(dao)領導的(de)充(chong)分(fen)(fen)信任，并在按時完(wan)成上級分(fen)(fen)配給(gei)我(wo)的(de)各項工作的(de)同(tong)時，還(huan)能(neng)積極(ji)主動地協助其他同(tong)事(shi)處理一些(xie)內(nei)務工作。個人(ren)的(de)能(neng)力只有融入團(tuan)隊，才能(neng)實(shi)現最大的(de)價(jia)值。實(shi)習期的(de)工作，讓(rang)我(wo)充(chong)分(fen)(fen)認(ren)識到(dao)團(tuan)隊精(jing)神的(de)重要性。

　　團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)精髓是(shi)共(gong)同(tong)(tong)(tong)進步(bu)。沒有(you)(you)共(gong)同(tong)(tong)(tong)進步(bu)，相互合作(zuo)(zuo)，團(tuan)隊(dui)(dui)如同(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)盤散沙。相互合作(zuo)(zuo)，團(tuan)隊(dui)(dui)就會(hui)齊心協(xie)力，成為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)強有(you)(you)力的(de)(de)(de)集體。很多(duo)人經常把(ba)團(tuan)隊(dui)(dui)和(he)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)團(tuan)體混為(wei)一(yi)(yi)(yi)談，其(qi)實(shi)兩者(zhe)之間(jian)存在本(ben)質(zhi)上(shang)的(de)(de)(de)區(qu)別。優秀的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)團(tuan)體與團(tuan)隊(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)樣，具有(you)(you)能夠(gou)一(yi)(yi)(yi)起分享信息、觀點和(he)創意，共(gong)同(tong)(tong)(tong)決策以幫(bang)助每個(ge)(ge)(ge)(ge)成員(yuan)能夠(gou)更好地工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，同(tong)(tong)(tong)時強化個(ge)(ge)(ge)(ge)人工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)標準的(de)(de)(de)特點。但工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)團(tuan)體主要是(shi)把(ba)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)目標分解到(dao)個(ge)(ge)(ge)(ge)人，其(qi)本(ben)質(zhi)上(shang)是(shi)注重個(ge)(ge)(ge)(ge)人目標和(he)責(ze)任，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)團(tuan)體目標只是(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)人目標的(de)(de)(de)簡單總和(he)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)團(tuan)體的(de)(de)(de)成員(yuan)不會(hui)為(wei)超出(chu)自己義務范圍的(de)(de)(de)結果負(fu)責(ze)，也不會(hui)嘗試那種(zhong)因為(wei)多(duo)名(ming)成員(yuan)共(gong)同(tong)(tong)(tong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)而(er)帶來的(de)(de)(de)增值效應。

　　五、存在的問題。

　　幾個月來，我(wo)雖(sui)然努(nu)力(li)做了一些(xie)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，但距離領導的要求還有不小(xiao)差距，如理論水平、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能力(li)上還有待進一步提高(gao)，對音樂教育(yu)崗(gang)位(wei)(wei)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)(wei)還不夠熟(shu)悉等(deng)等(deng)，這些(xie)問題，我(wo)決(jue)心(xin)實習報告在今后的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和學習中努(nu)力(li)加以(yi)改進和解決(jue)，使自己更好(hao)地做好(hao)本職(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　針對實習(xi)期工(gong)作存(cun)在(zai)的(de)不(bu)足和(he)問題，在(zai)以后的(de)工(gong)作中(zhong)我(wo)打(da)算(suan)做好以下幾點來彌(mi)補(bu)自己工(gong)作中(zhong)的(de)不(bu)足：

　　1.做好實習期(qi)工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃，繼續加強對音(yin)樂教(jiao)育崗(gang)位工(gong)作(zuo)(zuo)崗(gang)位各種制(zhi)度和業務(wu)的學習，做到(dao)全面深入的了(le)解各種制(zhi)度和業務(wu)。

　　2.以實(shi)踐(jian)帶學(xue)習全方位提高(gao)自己的(de)工作(zuo)能力。在注重學(xue)習的(de)同時狠抓實(shi)踐(jian)，在實(shi)踐(jian)中利用(yong)所(suo)學(xue)知識用(yong)知識指導實(shi)踐(jian)全方位的(de)提高(gao)自己的(de)工作(zuo)能力和工作(zuo)水平。

　　3.踏實(shi)做好(hao)本(ben)職工(gong)作(zuo)。在以后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)和(he)學習(xi)中(zhong)(zhong)，我將以更加(jia)積極的(de)工(gong)作(zuo)態度(du)更加(jia)熱情的(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風把自己(ji)的(de)本(ben)職工(gong)作(zuo)做好(hao)。在工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)任(ren)勞任(ren)怨(yuan)力爭(zheng)“沒有(you)最好(hao)只(zhi)有(you)更好(hao)”。

　　4.繼續(xu)在做好(hao)本職工作的(de)同時，為(wei)單位做一(yi)些(xie)力所能及的(de)工作，為(wei)單位做出自(zi)己應有的(de)貢(gong)獻(xian)。

【音樂教育專業實(shi)習總結】相(xiang)關文章：

音樂教育專業實習總結范文08-07

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