學(xue)前(qian)教育實習總結報告

　　總結(jie)是(shi)(shi)事后(hou)對某一(yi)階段的(de)(de)學習(xi)、工作或其完成(cheng)情況(kuang)加(jia)以(yi)回顧(gu)和分析的(de)(de)一(yi)種書(shu)面材料(liao)，它能夠使頭腦更加(jia)清醒，目標更加(jia)明確，不(bu)如我(wo)們來制定一(yi)份總結(jie)吧(ba)。那么我(wo)們該怎么去(qu)寫總結(jie)呢？下面是(shi)(shi)小編為大家(jia)整理的(de)(de)學前教育實習(xi)總結(jie)報告，歡(huan)迎大家(jia)分享。

　　時光飛速，實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子就這(zhe)樣無聲無息的(de)(de)(de)(de)(de)過去了(le)(le)。回頭看(kan)看(kan)這(zhe)幾個(ge)月，有(you)(you)開(kai)心、有(you)(you)難過、有(you)(you)辛酸，但最多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)還是自己對(dui)于工作、對(dui)于社會的(de)(de)(de)(de)(de)不同看(kan)法(fa)。20xx年12月1日(ri)我懷著欣喜的(de)(de)(de)(de)(de)心情來到(dao)了(le)(le)紫薇(wei)臻(zhen)品幼(you)(you)兒園進行為(wei)期(qi)一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習生(sheng)活，這(zhe)次(ci)(ci)實(shi)習讓我們感受(shou)到(dao)了(le)(le)幼(you)(you)兒園的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)日(ri)生(sheng)活。工作中有(you)(you)苦也有(you)(you)樂，但更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是收獲，這(zhe)次(ci)(ci)實(shi)習我受(shou)益匪(fei)淺。古人云(yun)：“紙上得來終覺淺，要(yao)知此(ci)事(shi)必躬行”。這(zhe)是一(yi)(yi)次(ci)(ci)理(li)論與實(shi)踐(jian)相(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習，把理(li)論應用到(dao)實(shi)踐(jian)當中并在實(shi)踐(jian)中積累更加豐富的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知識。在幼(you)(you)兒園老師的(de)(de)(de)(de)(de)幫助下我從一(yi)(yi)個(ge)什么都不懂的(de)(de)(de)(de)(de)新教師逐步走向了(le)(le)解幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)教師。

　　一、實習的目的與意義：

　　一年說長(chang)不長(chang)，說短不短。一年期間我(wo)明(ming)白了實習的目的。

　　1、初步(bu)獲得(de)組(zu)織幼兒教育(yu)、教學(xue)(xue)的(de)方法，培(pei)養從事幼教工作的(de)實(shi)際能力。在學(xue)(xue)校的(de)四年里學(xue)(xue)習(xi)到很多(duo)理(li)論知識，但沒有(you)(you)實(shi)踐一切只是紙(zhi)上(shang)談兵，沒有(you)(you)人可以在空中架起樓(lou)(lou)閣(ge)，樓(lou)(lou)閣(ge)必(bi)須有(you)(you)堅實(shi)的(de)地(di)基(ji)，而我的(de)堅實(shi)地(di)基(ji)則(ze)是教育(yu)實(shi)習(xi)所積累的(de)經驗。

　　2、進一(yi)(yi)步熟悉幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)(de)全(quan)面工(gong)作(zuo)，加深對(dui)幼(you)兒(er)園教育任務的(de)(de)(de)(de)理解(jie)。在(zai)學校上(shang)(shang)學的(de)(de)(de)(de)我(wo)們早已習慣(guan)(guan)學校的(de)(de)(de)(de)作(zuo)息(xi)與被別人教育的(de)(de)(de)(de)角色，到幼(you)兒(er)園后，每天(tian)的(de)(de)(de)(de)流(liu)程還是(shi)(shi)(shi)要經過(guo)一(yi)(yi)段時間適應(ying)，才能很流(liu)暢的(de)(de)(de)(de)進行下(xia)去，而(er)且，當我(wo)站在(zai)教育者、老師這一(yi)(yi)崗(gang)位(wei)上(shang)(shang)時，我(wo)知道我(wo)的(de)(de)(de)(de)責任更(geng)重大了，我(wo)要帶(dai)給幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)究(jiu)竟是(shi)(shi)(shi)什(shen)么？難道只是(shi)(shi)(shi)教會他(ta)書本上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)嗎(ma)？答案是(shi)(shi)(shi)否(fou)定(ding)的(de)(de)(de)(de)！一(yi)(yi)個(ge)人95%的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)養(yang)成是(shi)(shi)(shi)在(zai)5歲之前，幼(you)兒(er)在(zai)幼(you)兒(er)園最重要的(de)(de)(de)(de)并不是(shi)(shi)(shi)他(ta)學會了多少本領，而(er)是(shi)(shi)(shi)他(ta)是(shi)(shi)(shi)否(fou)養(yang)成了良好的(de)(de)(de)(de)行為習慣(guan)(guan)，這一(yi)(yi)點對(dui)他(ta)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)入學乃(nai)至一(yi)(yi)生都是(shi)(shi)(shi)至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)。

　　3、增強(qiang)熱愛幼(you)(you)教(jiao)工作，熱愛幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)思想情感，增強(qiang)事業(ye)心和工作責(ze)任感。“幼(you)(you)兒(er)園老(lao)師”，多(duo)(duo)(duo)少美麗(li)的(de)(de)光環，但(dan)它很重，因為她必(bi)須要有(you)愛心、耐心、細心、事業(ye)心、責(ze)任心，所(suo)以(yi)(yi)她必(bi)須付(fu)出加倍的(de)(de)愛，這不(bu)是(shi)每(mei)個人(ren)都能(neng)(neng)做到的(de)(de)。在一個普通(tong)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園，一個小型(xing)班(ban)也有(you)十七八個幼(you)(you)兒(er)，面(mian)對這么(me)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)，要做到不(bu)落下每(mei)一個，這幾乎是(shi)不(bu)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)，所(suo)以(yi)(yi)幼(you)(you)兒(er)園為每(mei)一位(wei)(wei)幼(you)(you)兒(er)編(bian)寫了“成長(chang)檔案”，老(lao)師們在填寫檔案的(de)(de)時候可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)更加了解每(mei)一位(wei)(wei)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)個性特點，每(mei)個月都可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)看到他們的(de)(de)成長(chang)，也讓老(lao)師和家長(chang)之(zhi)間有(you)了更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)溝(gou)通(tong)。

　　4、把(ba)所學(xue)的(de)(de)(de)基本理論(lun)、基本知識和(he)基本技能(neng)初步地綜合(he)(he)運用(yong)于(yu)實(shi)際教育工(gong)作。在(zai)實(shi)踐中檢(jian)驗(yan)、鞏固、提高、豐(feng)富所學(xue)理論(lun)知識和(he)技能(neng)，初步樹立正確的(de)(de)(de)教育思想。在(zai)學(xue)校(xiao)老師只是問你(ni)件事(shi)應該放在(zai)一天中的(de)(de)(de)什么時候(hou)進(jin)行(xing)比較合(he)(he)適，怎樣才能(neng)更好(hao)的(de)(de)(de)達到教學(xue)目標？但在(zai)幼(you)(you)兒(er)園似乎并不怎么行(xing)得通(tong)，只有當你(ni)了解本班的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)，了解他們針(zhen)對某件事(shi)情可能(neng)會做出的(de)(de)(de)反(fan)映，才能(neng)定出合(he)(he)適的(de)(de)(de)發展目標，把(ba)教育與實(shi)踐較好(hao)的(de)(de)(de)結合(he)(he)起來。

　　5、了解當(dang)前幼(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)改動態和社會對(dui)當(dang)前幼(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)要(yao)求(qiu)。明(ming)確幼(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)的(de)重要(yao)作(zuo)用及(ji)今后(hou)的(de)努力方向(xiang)。這個世界每(mei)天都(dou)在變(bian)化，幼(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)也不例外，作(zuo)為一名幼(you)兒(er)(er)(er)都(dou)，不僅要(yao)擁有過(guo)硬的(de)專業技(ji)能，還要(yao)掌(zhang)握先進的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，才能更好的(de)服務于幼(you)兒(er)(er)(er)，使幼(you)兒(er)(er)(er)更加健康茁壯(zhuang)的(de)成長。

　　二、實習的內容與過程：

　　在(zai)到(dao)了(le)幼兒園(yuan)后，根據我(wo)的(de)實際情況，園(yuan)長把我(wo)安排在(zai)中班(ban)。在(zai)我(wo)和(he)幼兒初步認識和(he)接觸的(de)過程，了(le)解和(he)他們(men)相(xiang)處一定(ding)要把自己(ji)扮演的(de)角色掌握好，那就是和(he)他們(men)成為朋(peng)友，并(bing)站在(zai)他們(men)的(de)角度考慮問(wen)題。

　　例如：

　　1、不要(yao)以正規學(xue)校教育去要(yao)求幼兒，減少幼兒玩和睡的(de)時間。

　　2、教育方式應符(fu)合幼兒(er)的心(xin)理(li)，以游戲形式對幼兒(er)施以各(ge)種教育，讓幼兒(er)在歡樂中學習(xi)，使生理(li)器官(guan)和個(ge)性品質都得到健康發(fa)展的。

　　3、尊重幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)自然(ran)發展，給以適(shi)當的(de)(de)幫助和(he)指導，促(cu)進幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)全面發展。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，也就是(shi)活動(dong)(dong)設計過(guo)(guo)程(cheng)。活動(dong)(dong)在學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)具有極其重要(yao)(yao)的(de)(de)意義，活動(dong)(dong)設計在幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論課程(cheng)中(zhong)(zhong)也占有特(te)殊(shu)的(de)(de)地位，在小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)活動(dong)(dong)往往被理(li)解為(wei)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)輔助形式(shi)，而(er)在學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)則(ze)代表(biao)著教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)全部。幼(you)兒(er)(er)園里沒有單純的(de)(de)講(jiang)授(shou)和(he)課本，一(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)都需(xu)要(yao)(yao)幼(you)兒(er)(er)心理(li)和(he)身體系統的(de)(de)投入(ru)，都需(xu)要(yao)(yao)通過(guo)(guo)活動(dong)(dong)來成。通過(guo)(guo)一(yi)年(nian)的(de)(de)工作和(he)學(xue)(xue)習我總(zong)結出了(le)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)三種模(mo)式(shi)：

　　1啟發式。表現為一切活(huo)(huo)動都(dou)不是(shi)按照預先設計(ji)好的程序來(lai)進行的，唱主角的是(shi)孩(hai)子(zi)而不是(shi)成人。孩(hai)子(zi)們可以憑自己(ji)的興趣去隨意活(huo)(huo)動，并可以不受拘束的從一種活(huo)(huo)動轉(zhuan)到另(ling)一種活(huo)(huo)動。

　　2秩序式(shi)。表現為每一東(dong)西都有(you)它固定的位置(zhi)，每一項活(huo)(huo)動都是在有(you)秩序的方式(shi)下進行的。幼兒有(you)有(you)條(tiao)不紊(wen)的秩序中生活(huo)(huo)，會感到舒適和安心，并有(you)助(zhu)于(yu)培養他們做事(shi)一絲不茍的精神和責任感。

　　3傳(chuan)統(tong)式(shi)。在這種(zhong)(zhong)模(mo)式(shi)里，一(yi)切活動(dong)都是(shi)由教(jiao)師安(an)排和指導。這種(zhong)(zhong)傳(chuan)統(tong)的(de)習(xi)慣和結(jie)構有(you)(you)助于培養幼(you)兒(er)的(de)安(an)全感，并教(jiao)會幼(you)兒(er)去組織自己(ji)的(de)活動(dong)和合理的(de)安(an)排時(shi)間。我(wo)認為這次幼(you)兒(er)園實(shi)習(xi)最有(you)(you)價(jia)值的(de)就是(shi)對工(gong)作的(de)概念有(you)(you)了(le)了(le)解，同時(shi)對今后要做的(de)工(gong)作有(you)(you)了(le)更感性的(de)認識。相(xiang)信我(wo)一(yi)定能(neng)成為優秀的(de)幼(you)兒(er)教(jiao)師，和幼(you)兒(er)一(yi)起去感受成長時(shi)的(de)快樂。

　　三、實習的收獲及不足：

　　在這(zhe)一(yi)年里(li)，從(cong)老師(shi)(shi)們(men)身上(shang)，我(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)為(wei)人師(shi)(shi)表(biao)散發(fa)(fa)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耀眼光芒，給了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)實習(xi)生(sheng)活帶(dai)很(hen)多(duo)啟發(fa)(fa)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維。在校(xiao)時總會以為(wei)當一(yi)位(wei)幼兒(er)老師(shi)(shi)肯定很(hen)好玩(wan)，很(hen)輕松，但來到(dao)(dao)這(zhe)里(li)我(wo)(wo)(wo)改變了(le)(le)這(zhe)個想法(fa)，每次上(shang)完(wan)一(yi)堂課(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)都有(you)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感觸：想要當好一(yi)名好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼師(shi)(shi)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是件(jian)容(rong)易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)！看(kan)著帶(dai)課(ke)(ke)老師(shi)(shi)給孩(hai)子(zi)門(men)上(shang)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)方(fang)式(shi)和(he)管理課(ke)(ke)堂紀律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。即使這(zhe)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)還(huan)是遇(yu)到(dao)(dao)了(le)(le)很(hen)多(duo)在校(xiao)期(qi)間沒有(you)學(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，畢竟試教和(he)正式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)是不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。聽課(ke)(ke)了(le)(le)之(zhi)后(hou)我(wo)(wo)(wo)開始(shi)講課(ke)(ke)，孩(hai)子(zi)們(men)還(huan)是如我(wo)(wo)(wo)想象中一(yi)樣(yang)，亂成一(yi)團(tuan)，根本不(bu)聽我(wo)(wo)(wo)講課(ke)(ke)，后(hou)來我(wo)(wo)(wo)用(yong)小組比賽來管他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律，這(zhe)樣(yang)不(bu)但可(ke)以培養他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)精神。還(huan)可(ke)以為(wei)課(ke)(ke)堂帶(dai)來一(yi)些活力。慢慢發(fa)(fa)現，孩(hai)子(zi)們(men)開始(shi)接受(shou)我(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡我(wo)(wo)(wo)，這(zhe)是讓我(wo)(wo)(wo)興的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)件(jian)事(shi)了(le)(le)。

　　我(wo)(wo)才發現，原來(lai)對待孩(hai)子真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要非常的(de)(de)(de)(de)(de)用心，給他們多(duo)一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)(de)關愛，他們自然(ran)就(jiu)會喜(xi)歡你(ni)(ni)。雖然(ran)我(wo)(wo)在(zai)實(shi)習期間很忙(mang)碌(liu)，但感覺到很充實(shi)。同時(shi)也(ye)(ye)明(ming)白了(le)一(yi)(yi)件事，要做個好老師除了(le)要有豐富的(de)(de)(de)(de)(de)專業知識以外，還(huan)必須要有其他課(ke)外知識，這(zhe)(zhe)樣才可(ke)以讓你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生在(zai)和你(ni)(ni)鬧在(zai)一(yi)(yi)起之外還(huan)能(neng)尊敬你(ni)(ni)。這(zhe)(zhe)個時(shi)候才知道(dao)，其實(shi)幼(you)師還(huan)是(shi)很好當的(de)(de)(de)(de)(de)，只要你(ni)(ni)用正心態(tai)去對待。就(jiu)在(zai)這(zhe)(zhe)樣忙(mang)碌(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習生活里，一(yi)(yi)年(nian)(nian)也(ye)(ye)就(jiu)這(zhe)(zhe)樣過(guo)去了(le)。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)經(jing)歷的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)天，都(dou)已在(zai)我(wo)(wo)心中(zhong)留下(xia)了(le)永久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)記，因為這(zhe)(zhe)是(shi)見證我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)個全新的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。使我(wo)(wo)認(ren)識到正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)人生觀，價值觀。時(shi)間就(jiu)是(shi)這(zhe)(zhe)樣無情，頭也(ye)(ye)不(bu)回的(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)逝(shi)掉(diao)，是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，誰都(dou)不(bu)愿意被時(shi)間丟下(xia)。而我(wo)(wo)們也(ye)(ye)隨著(zhu)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)走一(yi)(yi)點一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。而曾經(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)純真(zhen)也(ye)(ye)隨著(zhu)風雨(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)磨滅轉變得(de)成(cheng)熟。也(ye)(ye)許這(zhe)(zhe)正是(shi)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)代價。每經(jing)歷過(guo)一(yi)(yi)次，收(shou)獲(huo)就(jiu)多(duo)一(yi)(yi)些，成(cheng)長也(ye)(ye)就(jiu)又邁(mai)進一(yi)(yi)步。

　　讓我們一(yi)起為了美好的明天奮斗吧！

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