教師實習自我總結

　　總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)是(shi)在(zai)某一(yi)(yi)時期(qi)、某一(yi)(yi)項目或某些(xie)工作告(gao)一(yi)(yi)段落或者全部完成后(hou)進行回顧(gu)檢查、分析評價，從而得出教訓(xun)和(he)一(yi)(yi)些(xie)規律(lv)性(xing)認識(shi)的(de)一(yi)(yi)種書面材料，它可以(yi)使我(wo)們更(geng)有效率，讓我(wo)們好好寫(xie)一(yi)(yi)份總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)吧(ba)。總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)怎么寫(xie)才(cai)不會(hui)千篇一(yi)(yi)律(lv)呢？以(yi)下是(shi)小編收(shou)集(ji)整理的(de)教師實習自我(wo)總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)，僅供(gong)參考，大家一(yi)(yi)起(qi)來看(kan)看(kan)吧(ba)。

教師實習自我總結1

　　在(zai)實(shi)習(xi)的(de)這(zhe)三個月里(li)，我(wo)(wo)與學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)建(jian)立起了(le)良(liang)好的(de)關系。在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)面(mian)前(qian)，我(wo)(wo)既是(shi)他們(men)(men)(men)的(de)實(shi)習(xi)老師，又是(shi)他們(men)(men)(men)的(de)知心朋友，由于我(wo)(wo)年紀(ji)和(he)他們(men)(men)(men)差距(ju)不大，他們(men)(men)(men)有什么疑(yi)問都(dou)會(hui)來問我(wo)(wo)，把我(wo)(wo)當做他們(men)(men)(men)的(de)大姐姐。下課時(shi)也會(hui)和(he)我(wo)(wo)談心。有空余時(shi)間我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)一(yi)起玩，和(he)他們(men)(men)(men)打成(cheng)一(yi)片，這(zhe)樣就(jiu)(jiu)加強了(le)我(wo)(wo)與學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)之(zhi)間的(de)感情。而在(zai)上課時(shi)，我(wo)(wo)對他們(men)(men)(men)提出(chu)了(le)很(hen)高的(de)`要求(qiu)，又要有一(yi)定的(de)嚴肅度，這(zhe)樣在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)面(mian)前(qian)保持了(le)一(yi)定的(de)威信。

　　我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)指導老師(shi)(shi)(shi)吳(wu)小蕓(yun)是一(yi)位很優(you)秀、很有(you)責(ze)任(ren)心的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)。在(zai)整個(ge)實習(xi)期間，吳(wu)小蕓(yun)老師(shi)(shi)(shi)給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)許多指導和鼓勵。在(zai)她的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助之(zhi)下，我(wo)(wo)(wo)逐漸成長、蛻(tui)變，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗也豐(feng)富了(le)。從她那(nei)里(li)我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到了(le)很多在(zai)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)不到的(de)(de)(de)(de)(de)東西。例(li)如：她對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作認真、負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度、對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛，以及生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)善解人意等等。她讓我(wo)(wo)(wo)知道做一(yi)名老師(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)責(ze)任(ren)心，要(yao)心里(li)永(yong)遠(yuan)裝著那(nei)一(yi)群可愛活潑的(de)(de)(de)(de)(de)小精(jing)靈。并(bing)且讓我(wo)(wo)(wo)深刻體(ti)會(hui)到做一(yi)名老師(shi)(shi)(shi)容易，但做一(yi)名好老師(shi)(shi)(shi)很難。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作是復雜而又繁瑣。你(ni)不僅要(yao)管理好整個(ge)班集體(ti)，還要(yao)提高整體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。而且還要(yao)顧及班里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不能讓一(yi)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)落伍。這就要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不能只為了(le)完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務，還要(yao)多關心、留意學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，經常與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行交(jiao)流，給(gei)予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)幫(bang)助。做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)(shi)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)益友(you)。

教師實習自我總結2

　　這三個(ge)月的(de)(de)實(shi)(shi)習，令我(wo)感(gan)觸頗多。我(wo)實(shi)(shi)習的(de)(de)班(ban)級是蓮(lian)塘二小的(de)(de)四年級一(yi)(yi)班(ban)。一(yi)(yi)大群九、十歲的(de)(de)小孩(hai)子，既活潑可愛，又調皮好(hao)動(dong)。記得2月17日(ri)在我(wo)第一(yi)(yi)次踏(ta)進教(jiao)室(shi)的(de)(de)那一(yi)(yi)刻，我(wo)感(gan)覺到了他(ta)們用熱情(qing)目光(guang)注(zhu)視(shi)著(zhu)我(wo)，經(jing)過(guo)指導老師吳小蕓老師的(de)(de)介(jie)紹，他(ta)們便(bian)報以(yi)熱情(qing)的(de)(de)掌聲以(yi)示歡(huan)迎，下課后(hou)，就有同學圍過(guo)來(lai)和我(wo)聊天(tian)。這讓我(wo)很(hen)是受寵若驚。

　　剛開始(shi)實習，我的主要任務是聽(ting)課(ke)，聽(ting)吳小蕓老(lao)師(shi)講課(ke)，再(zai)回顧我的任課(ke)老(lao)師(shi)的授課(ke)方式，我從中(zhong)吸取了(le)許(xu)多經(jing)驗，發現了(le)每個老(lao)師(shi)都(dou)會有不(bu)同的教(jiao)(jiao)學風格，或許(xu)這就是教(jiao)(jiao)無定論的真正含義。我深深佩服(fu)老(lao)師(shi)在課(ke)堂上的應(ying)對自如，她通過講述她身邊的故事和(he)例子，加上幽(you)默風趣的.語言，雖然(ran)沒(mei)有多媒體的幫(bang)襯，但課(ke)堂氣(qi)氛依(yi)然(ran)活躍。

　　在(zai)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)過程(cheng)中，我(wo)深感(gan)，教學(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)門藝(yi)術，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂語(yu)言是(shi)這(zhe)種(zhong)藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)傳達方(fang)式(shi)。聽課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，是(shi)積(ji)累(lei)經驗的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。在(zai)了(le)(le)(le)解教學(xue)(xue)(xue)流程(cheng)的(de)(de)(de)(de)同時，也應注(zhu)意(yi)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)和(he)組(zu)織教學(xue)(xue)(xue)能力(li)的(de)(de)(de)(de)積(ji)累(lei)。聽了(le)(le)(le)兩周(zhou)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)之后(hou)，第三(san)周(zhou)我(wo)正式(shi)走上(shang)(shang)講(jiang)(jiang)(jiang)臺，開(kai)始我(wo)自己的(de)(de)(de)(de)第一(yi)篇“處女作”——《蝙蝠和(he)雷達》。當然，剛開(kai)始時心情特別緊張，由于經驗不(bu)足和(he)應變能力(li)不(bu)強，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)出現了(le)(le)(le)“填鴨式(shi)教學(xue)(xue)(xue)、講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)重點不(bu)突出、講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)順序不(bu)清(qing)楚、學(xue)(xue)(xue)生跟不(bu)上(shang)(shang)、講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)速(su)度太快、學(xue)(xue)(xue)生沒有興趣”等(deng)等(deng)一(yi)系(xi)列(lie)問題。以(yi)至于我(wo)一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)時就講(jiang)(jiang)(jiang)完了(le)(le)(le)兩課(ke)(ke)(ke)(ke)時的(de)(de)(de)(de)內容。針對以(yi)上(shang)(shang)出現的(de)(de)(de)(de)這(zhe)些問題，指(zhi)導老師(shi)(shi)要求我(wo)多(duo)(duo)(duo)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、多(duo)(duo)(duo)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，多(duo)(duo)(duo)向經驗豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并(bing)且面(mian)對面(mian)地指(zhi)出教案(an)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足以(yi)及上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時存在(zai)的(de)(de)(de)(de)缺點。她沒有絲(si)毫(hao)的(de)(de)(de)(de)架子，更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)朋友(you)的(de)(de)(de)(de)親切交談(tan)。

教師實習自我總結3

　　一周時間轉眼(yan)即逝，在(zai)(zai)(zai)科任指導老師(shi)的(de)(de)安排(pai)下(xia)，我們開(kai)始進(jin)行備課(ke)(ke)。備課(ke)(ke)不(bu)(bu)是(shi)(shi)簡單地(di)看教(jiao)(jiao)材，而是(shi)(shi)認真(zhen)地(di)梳理教(jiao)(jiao)材的(de)(de)內(nei)容(rong)和想方設法(fa)地(di)用自(zi)己(ji)的(de)(de)語(yu)(yu)言表(biao)述出來。開(kai)始，由于初(chu)登講(jiang)臺，害怕自(zi)己(ji)講(jiang)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)特別(bie)無(wu)趣(qu)，就對教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)進(jin)行特殊的(de)(de).處理，過程(cheng)就已經很考驗我的(de)(de)創新能力，可(ke)也是(shi)(shi)由于這樣，在(zai)(zai)(zai)備課(ke)(ke)的(de)(de)時，對語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)知識講(jiang)解的(de)(de)不(bu)(bu)夠透(tou)徹，語(yu)(yu)文(wen)它(ta)是(shi)(shi)人文(wen)性(xing)與工具性(xing)的(de)(de)統一，因此在(zai)(zai)(zai)備課(ke)(ke)的(de)(de)時候要(yao)充分(fen)考慮到語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)學科性(xing)質(zhi)，不(bu)(bu)能有所(suo)偏失。對于我而言，最大的(de)(de)疑惑應該是(shi)(shi)“要(yao)教(jiao)(jiao)到什么程(cheng)度(du)?”。以前作為(wei)(wei)學生聽課(ke)(ke)，總覺得語(yu)(yu)文(wen)知識太無(wu)趣(qu)，現(xian)在(zai)(zai)(zai)作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)(ke)，是(shi)(shi)為(wei)(wei)了學生學習。目的(de)(de)不(bu)(bu)一樣。我想盡(jin)量避免這種無(wu)趣(qu)感。卻缺失語(yu)(yu)文(wen)最基本的(de)(de)聽說讀(du)寫的(de)(de)目標，剛看教(jiao)(jiao)材的(de)(de)時候，覺得一篇課(ke)(ke)文(wen)(精讀(du)課(ke)(ke)文(wen))40分(fen)鐘怎(zen)么就講(jiang)初(chu)讀(du)部分(fen);后來備課(ke)(ke)，發現(xian)要(yao)講(jiang)解的(de)(de)問題很多，不(bu)(bu)知道(dao)怎(zen)么取(qu)舍了，怕詳(xiang)盡(jin)不(bu)(bu)了。或許是(shi)(shi)知之(zhi)越多，越是(shi)(shi)覺得難以著手。

　　由于(yu)缺乏經驗(yan)，在學校(xiao)的(de)時候也缺乏必要(yao)的(de)訓(xun)練，我們(men)對教材的(de)處(chu)理、對講(jiang)授內(nei)容的(de)把(ba)握(wo)做得并不到位。在科任指導老師趙愛亭老師的(de)指導下，我依瓢畫葫蘆(lu)，盡量(liang)根據趙老師老師的(de)安(an)排來備課。

教師實習自我總結4

　　20xx年9月1日至(zhi)10月22日，我(wo)(wo)(wo)在(zai)鞍山(shan)市東方(fang)中學進行(xing)了為期近兩個(ge)月的(de)實(shi)習。在(zai)指導(dao)老師的(de)幫助下，我(wo)(wo)(wo)較(jiao)(jiao)好地完成(cheng)了教育(yu)實(shi)習任務(wu)，實(shi)習工作(zuo)得到了較(jiao)(jiao)為圓滿的(de)成(cheng)功。在(zai)此(ci)(ci)期間(jian)，我(wo)(wo)(wo)看到了一(yi)(yi)(yi)片未(wei)曾接觸的(de)新天地，觸及(ji)了未(wei)曾涉及(ji)的(de)新領域;在(zai)此(ci)(ci)期間(jian)，做好每(mei)一(yi)(yi)(yi)件事都(dou)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)信(xin)念，完成(cheng)每(mei)一(yi)(yi)(yi)項任務(wu)都(dou)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)執著;在(zai)此(ci)(ci)期間(jian)，竭盡我(wo)(wo)(wo)的(de)心智，細細思考，認(ren)真品味，找尋著我(wo)(wo)(wo)的(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)份感想，每(mei)一(yi)(yi)(yi)份領悟(wu)，思索著我(wo)(wo)(wo)的(de)得與失，進行(xing)著成(cheng)長自我(wo)(wo)(wo)的(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)步(bu)。回味這短暫而充實(shi)快樂的(de)日子，我(wo)(wo)(wo)只是(shi)(shi)覺得日子真如白(bai)駒過(guo)隙(xi)一(yi)(yi)(yi)般，匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)滑過(guo)指尖，不容我(wo)(wo)(wo)挽留，而我(wo)(wo)(wo)唯一(yi)(yi)(yi)可以做的(de)，唯一(yi)(yi)(yi)可以挽留的(de)是(shi)(shi)這段(duan)日子以來，我(wo)(wo)(wo)心靈的(de)感悟(wu)，思想上邁出(chu)的(de)幾大步(bu)。

　　我(wo)于9月1日到(dao)東(dong)方中(zhong)學報到(dao)，正(zheng)式開始了實習(xi)(xi)生(sheng)活，實習(xi)(xi)年級為(wei)八年級。在近兩(liang)個月的(de)實習(xi)(xi)生(sheng)活中(zhong)，作為(wei)一(yi)名(ming)實習(xi)(xi)老(lao)師，我(wo)以一(yi)名(ming)正(zheng)式教師的(de)標準嚴格要求自己(ji)，以高度的(de)責任心(xin)、積極的(de)態度投入到(dao)課堂教學中(zhong)。

　　教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面，在(zai)(zai)(zai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)過程中(zhong)，我(wo)(wo)受(shou)益良多。聽(ting)老師(shi)(shi)講(jiang)了些什么(me)，為(wei)什么(me)要(yao)這(zhe)么(me)講(jiang)，以及(ji)(ji)為(wei)什么(me)這(zhe)樣安排教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容等，都(dou)給(gei)了我(wo)(wo)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)幫助。平(ping)時(shi)(shi)做(zuo)好(hao)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)記(ji)錄(lu)，并和(he)(he)老師(shi)(shi)交流(liu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)長處和(he)(he)豐富的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)安排的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)不是(shi)(shi)很(hen)多，這(zhe)使(shi)我(wo)(wo)有(you)(you)充分的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間細心琢磨教材，詳細寫教案(an)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)之前都(dou)能聽(ting)從任課(ke)(ke)(ke)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱，根據大綱要(yao)求，鉆研教材，備好(hao)每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)，編寫好(hao)教案(an)，每一(yi)(yi)樣都(dou)是(shi)(shi)緊緊結合教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況改(gai)了又改(gai)，并在(zai)(zai)(zai)交予指導(dao)(dao)老師(shi)(shi)審閱后(hou)進(jin)行試講(jiang)。等到(dao)自己上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，開始有(you)(you)點緊張，但見到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)個個熱(re)情(qing)洋溢的(de)(de)(de)(de)笑臉的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，一(yi)(yi)下子(zi)就放松(song)下來，把自己表現得最(zui)好(hao)，盡量讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)都(dou)能聽(ting)懂(dong)，很(hen)好(hao)地吸收相(xiang)關知(zhi)識，讓(rang)(rang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)效(xiao)(xiao)率達到(dao)最(zui)高(gao)(gao)。在(zai)(zai)(zai)批改(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)業和(he)(he)批改(gai)試卷的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況，存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)突出問題，并做(zuo)好(hao)記(ji)錄(lu)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)法(fa)不大肯定(ding)時(shi)(shi)，虛心地向(xiang)老師(shi)(shi)請教后(hou)再(zai)批改(gai)。為(wei)了盡量給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)后(hou)輔(fu)導(dao)(dao)，每天兩節(jie)晚(wan)自修(xiu)，我(wo)(wo)都(dou)會(hui)到(dao)班上(shang)(shang)進(jin)行答疑。同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)物理的(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)都(dou)較(jiao)高(gao)(gao)，課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)聽(ting)不懂(dong)的(de)(de)(de)(de)地方、作(zuo)(zuo)(zuo)業、練(lian)習(xi)(xi)冊遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)`問題都(dou)紛紛舉手提問。從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)問題中(zhong)，我(wo)(wo)發現他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)效(xiao)(xiao)率很(hen)低，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)重復了好(hao)幾次的(de)(de)(de)(de)題型(xing)，還是(shi)(shi)不會(hui)做(zuo)相(xiang)同(tong)類型(xing)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業，答疑時(shi)(shi)，我(wo)(wo)會(hui)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)先復習(xi)(xi)書上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關知(zhi)識再(zai)做(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業，若還是(shi)(shi)不懂(dong)，再(zai)給(gei)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)講(jiang)解(jie)，避免(mian)讓(rang)(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)太過依(yi)賴老師(shi)(shi)，培養他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)獨立思(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)思(si)想(xiang)是(shi)(shi)不不斷(duan)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)糾正錯(cuo)誤，完(wan)善缺點的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，身為(wei)教育工作(zuo)(zuo)(zuo)者，必須要(yao)用足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)耐心和(he)(he)毅力去愛(ai)護(hu)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

教師實習自我總結5

　　首先，必須要樹立良好的班風(feng)(feng)和學風(feng)(feng)。

　　一(yi)個(ge)班級(ji)，首先要(yao)有一(yi)個(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)紀律(lv)。古人說： 無規(gui)矩(ju)，不成方圓(yuan)。一(yi)個(ge)班級(ji)的(de)(de)紀律(lv)，也就是(shi)一(yi)個(ge)班級(ji)的(de)(de)規(gui)矩(ju)。班級(ji)沒(mei)有紀律(lv)，學習就不能正常而(er)有秩序地進只有班級(ji)有規(gui)矩(ju)才可能有序的(de)(de)進行下(xia)去(qu)，一(yi)個(ge)班，同學之(zhi)間都會(hui)相互(hu)學習，有個(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)學風是(shi)一(yi)個(ge)積極良(liang)好(hao)班級(ji)的(de)(de)表現和(he)必要(yao)條件，因此首先要(yao)樹(shu)立良(liang)好(hao)地班風學風，加強紀律(lv)管理(li)。

　　其(qi)次，選好小助(zhu)手

　　作為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任，要認(ren)真選(xuan)好班(ban)(ban)干(gan)部，一個班(ban)(ban)的(de)集體面(mian)貌如何(he)，很大(da)程(cheng)度(du)上(shang)是由班(ban)(ban)干(gan)部決定的(de)。班(ban)(ban)干(gan)部對集體有(you)著以點帶面(mian)的(de)作用(yong)，是班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)左右手。所以，唯有(you)慎重地選(xuan)拔和培(pei)養班(ban)(ban)干(gan)部，班(ban)(ban)主(zhu)任工作才能(neng)逐漸從繁(fan)重走向簡單與(yu)輕(qing)松。通過(guo)選(xuan)取優秀班(ban)(ban)干(gan)部才能(neng)是整個班(ban)(ban)級(ji)成為(wei)有(you)組織有(you)紀律積(ji)極向上(shang)的(de)班(ban)(ban)級(ji)體。

　　再次，了解學生、交流溝通(tong)

　　作為一個班(ban)(ban)主任，一定(ding)要了解(jie)(jie)(jie)班(ban)(ban)上的(de)每一個學(xue)(xue)生(sheng)，才能(neng)更好地管(guan)理班(ban)(ban)級(ji)。在(zai)實習(xi)的(de)頭一周內(nei)，我通(tong)過班(ban)(ban)主任了解(jie)(jie)(jie)情況(kuang)(kuang)，拿著名(ming)單(dan)挨個的(de)詢(xun)問每一名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情況(kuang)(kuang)，周一下午第三節課(ke)，參加(jia)所任班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)會活動，找學(xue)(xue)生(sheng)個別談(tan)心，悉心觀察等方式(shi)，努(nu)力了解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)基本情況(kuang)(kuang)，包(bao)括學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)現(xian)狀、優秀生(sheng)，家庭情況(kuang)(kuang)和(he)后進生(sheng)等。利(li)用自習(xi)、早讀、聽課(ke)時間，深入班(ban)(ban)級(ji)，廣泛(fan)接觸學(xue)(xue)生(sheng)，進一步了解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，記住(zhu)每一個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)`名(ming)字以及大體(ti)性格特征。實習(xi)報告(gao)

　　然后，作(zuo)好計劃、繁而不亂(luan)

　　古人云(yun)：“凡事(shi)預則立(li)，不(bu)(bu)預則廢。”這說(shuo)明(ming)制(zhi)定(ding)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)的(de)重要(yao)(yao)性。做任何事(shi)都要(yao)(yao)有(you)有(you)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)的(de)進行(xing)，如果沒有(you)制(zhi)定(ding)一個切(qie)實(shi)(shi)可(ke)行(xing)的(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，跟著感覺走，就會使工(gong)作(zuo)顯得(de)被動，而(er)且(qie)繁重的(de)工(gong)作(zuo)就會顯得(de)更凌亂，以(yi)致工(gong)作(zuo)難以(yi)開展，不(bu)(bu)能(neng)(neng)達(da)到預期的(de)目標，而(er)且(qie)還可(ke)能(neng)(neng)出現一些(xie)不(bu)(bu)可(ke)預測的(de)問題(ti)。因此，開展班主任工(gong)作(zuo)，一定(ding)要(yao)(yao)先作(zuo)好計(ji)(ji)劃(hua)(hua)。在(zai)實(shi)(shi)習期間寫一份詳盡的(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)對我(wo)的(de)工(gong)作(zuo)有(you)很大的(de)指(zhi)導作(zuo)用(yong)。有(you)了(le)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)就更加有(you)信心了(le)，做起(qi)事(shi)情來也順手有(you)勁多。

教師實習自我總結6

　　20xx年9月(yue)5日，我懷(huai)著即興奮又焦急(ji)的(de)心(xin)情來(lai)到(dao)了石阡(qian)縣花橋中學，開始(shi)了為期(qi)三個月(yue)的(de)頂崗實習(xi)，實習(xi)期(qi)間(jian)的(de)點點滴滴、酸甜(tian)苦辣，讓我體驗(yan)到(dao)教師事業的(de)崇高和艱辛(xin)。

　　實習(xi)是(shi)師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)(yi)個極(ji)為(wei)重要的(de)(de)(de)(de)實踐性教(jiao)(jiao)學環(huan)節。是(shi)每一(yi)(yi)個有(you)志(zhi)成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名優秀(xiu)人(ren)(ren)民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)都要經歷的(de)(de)(de)(de)步(bu)驟;也是(shi)貴(gui)州師(shi)范大學培養計劃中(zhong)的(de)(de)(de)(de)重要組成(cheng)部分，而(er)我有(you)幸(xing)成(cheng)為(wei)頂崗實習(xi)的(de)(de)(de)(de)參與者(zhe)。在短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)實習(xi)生(sheng)涯中(zhong)，雖然中(zhong)間充滿了(le)困難和(he)(he)挑(tiao)戰，但是(shi)通過自(zi)己和(he)(he)團隊的(de)(de)(de)(de)努力，我們(men)都一(yi)(yi)一(yi)(yi)克(ke)服了(le)，最后(hou)我們(men)不僅(jin)收(shou)獲教(jiao)(jiao)學技能(neng)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)、師(shi)德(de)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)加(jia)強(qiang)、班級管理和(he)(he)課堂調控(kong)的(de)(de)(de)(de)完善，而(er)且我們(men)在并不有(you)利的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學環(huan)境中(zhong)鍛煉了(le)心(xin)(xin)理素質和(he)(he)人(ren)(ren)格精神(shen)，同時也深深地(di)感受到了(le)農村基礎教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)薄弱(ruo)和(he)(he)城(cheng)鄉結合(he)部地(di)區習(xi)慣養成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)及道德(de)素質教(jiao)(jiao)育(yu)迫切，更加(jia)堅定我成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名人(ren)(ren)民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)信念與決心(xin)(xin)。

　　除了(le)擔(dan)任(ren)八(4)班(ban)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作之外，我(wo)還(huan)出任(ren)了(le)八年級(3)、(4)兩(liang)個班(ban)的數學教學任(ren)務，在(zai)此期(qi)間積極備(bei)課，認(ren)真(zhen)寫教案，認(ren)真(zhen)完成實習內容(rong)，具體(ti)情況如(ru)下：

　　(1)見習期的工作

　　開學(xue)初期，來(lai)花橋(qiao)中(zhong)學(xue)，積(ji)極主動向原科(ke)任(ren)老(lao)師請教，了(le)(le)解班(ban)級情(qing)況，在(zai)明確教學(xue)進度及教學(xue)計(ji)劃后，馬上(shang)跟隨成(cheng)洪老(lao)師聽(ting)課，參加教研會議，小組內試(shi)講、評(ping)課活動。我所教的班(ban)級，學(xue)生基礎參差不齊(qi)。因此，在(zai)備(bei)課中(zhong)，注重對(dui)基本(ben)知識和基本(ben)理(li)論的強調。結(jie)合聽(ting)課的心得(de)(de)制定(ding)了(le)(le)教學(xue)計(ji)劃，進行了(le)(le)試(shi)講，得(de)(de)到了(le)(le)指導老(lao)師的肯定(ding)后，正式走上(shang)講臺。

　　(2)課前準備

　　在(zai)(zai)教學(xue)(xue)工作中，我嚴(yan)格要求自己(ji)，認真備課(ke)(ke)(ke)(ke)。在(zai)(zai)備課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)候，指導教師(shi)對我說(shuo)，要想上(shang)好(hao)(hao)一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，首先(xian)就(jiu)得備好(hao)(hao)這(zhe)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，要備好(hao)(hao)一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，必(bi)須先(xian)備學(xue)(xue)生(sheng)，只有先(xian)了解學(xue)(xue)生(sheng)才能(neng)(neng)因材施教，才能(neng)(neng)夠把握住本節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)重(zhong)難(nan)點，也才能(neng)(neng)夠讓學(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)(hao)地(di)理解每一(yi)個(ge)知(zhi)(zhi)識(shi)點。在(zai)(zai)備課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)同時(shi)，不僅(jin)要備學(xue)(xue)生(sheng)，還要仔細的(de)(de)專研教材和教學(xue)(xue)目(mu)標(biao)，領會課(ke)(ke)(ke)(ke)本知(zhi)(zhi)識(shi)點設置順序的(de)(de)含義(yi)，把握教材，注意細節，數學(xue)(xue)是一(yi)門邏輯性(xing)很強(qiang)的(de)(de)學(xue)(xue)科，所(suo)以一(yi)定(ding)要注意對學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)方法的(de)(de)正確引(yin)導。 備課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)作用相(xiang)當重(zhong)要，所(suo)以在(zai)(zai)上(shang)每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)之前我都會認真備課(ke)(ke)(ke)(ke)，一(yi)是對學(xue)(xue)生(sheng)負責，二是給自己(ji)增加上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)自信心(xin)。

　　(3)課堂教學

　　剛(gang)走上(shang)(shang)(shang)八年級(ji)(3)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)臺時(shi)(shi)，不(bu)免有些(xie)(xie)緊張(zhang)。實習之前我(wo)(wo)(wo)經(jing)過很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)訓(xun)練，除(chu)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模擬訓(xun)練，課余時(shi)(shi)間(jian)我(wo)(wo)(wo)還上(shang)(shang)(shang)一些(xie)(xie)家(jia)教(jiao)。但(dan)這是我(wo)(wo)(wo)第一次正式講(jiang)(jiang)(jiang)課，還帶(dai)著緊張(zhang)之余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)些(xie)(xie)許(xu)激(ji)動。這節課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)是：分式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)乘法和(he)除(chu)法。雖然有些(xie)(xie)緊張(zhang)，但(dan)經(jing)過精心備(bei)課，本節課還是取得(de)了(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績，完(wan)成了(le)(le)各項(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)授(shou)得(de)到了(le)(le)指導老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好評，但(dan)同時(shi)(shi)也指出了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，課下，我(wo)(wo)(wo)及時(shi)(shi)總結了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)得(de)失，并(bing)進行(xing)反思(si)。 課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對象是學(xue)(xue)(xue)生，教(jiao)師上(shang)(shang)(shang)課不(bu)是上(shang)(shang)(shang)書本而(er)是上(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)生。學(xue)(xue)(xue)生是一個個獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體，因此要教(jiao)師充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，讓(rang)他們自(zi)己主(zhu)動思(si)考、發現(xian)問(wen)題、解(jie)決問(wen)題，在(zai)解(jie)決問(wen)題時(shi)(shi)教(jiao)師要會發現(xian)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同做法，引導學(xue)(xue)(xue)生挖掘更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決辦法，這樣周(zhou)而(er)復始(shi)，學(xue)(xue)(xue)生才(cai)能夠獲(huo)得(de)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步和(he)提(ti)升。

　　(4)作業的布(bu)置和批改

　　由(you)于我上(shang)的(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)班(ban)成績層次(ci)(ci)不一(yi)(yi)樣(yang)，因(yin)此在作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)布(bu)置上(shang)，題(ti)目的(de)(de)(de)深度和(he)數(shu)量都(dou)不同。成績好的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)除(chu)了布(bu)置書本(ben)上(shang)的(de)(de)(de)習(xi)題(ti)之外，為了提升(sheng)他們的(de)(de)(de)技能(neng)，我還抄一(yi)(yi)些課外練習(xi)給他們做;而成績稍差的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)，我就(jiu)以書本(ben)作(zuo)業(ye)(ye)為主。 班(ban)級人數(shu)比較多，教師不能(neng)兼顧到每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要反應(ying)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)和(he)試卷(juan)批改(gai)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)行之有效的(de)(de)(de)辦法。所以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)次(ci)(ci)作(zuo)業(ye)(ye)和(he)試卷(juan)我都(dou)會(hui)認真(zhen)批改(gai)，每(mei)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)現的(de)(de)(de)問題(ti)我都(dou)會(hui)用一(yi)(yi)個(ge)(ge)本(ben)子記錄下來，及時分析，找出(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識的(de)(de)(de)不足，在下一(yi)(yi)節課上(shang)，我會(hui)用幾分鐘的(de)(de)(de)時間給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時糾(jiu)正，這樣(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)不會(hui)出(chu)錯了。

　　(5)教學反思

　　每一(yi)個優秀(xiu)的教師都(dou)會(hui)進行反(fan)(fan)思(si)(si)和(he)總(zong)結，我(wo)個人(ren)的座右銘是：反(fan)(fan)思(si)(si)+總(zong)結=進步。我(wo)常常要(yao)求我(wo)的學生(sheng)要(yao)時常反(fan)(fan)思(si)(si)自己(ji)，我(wo)也不例外，每上完(wan)一(yi)節課(ke)，我(wo)都(dou)會(hui)從各(ge)個方面進行教學反(fan)(fan)思(si)(si)，反(fan)(fan)思(si)(si)備課(ke)、反(fan)(fan)思(si)(si)教法、反(fan)(fan)思(si)(si)和(he)學生(sheng)的.互動(dong)、反(fan)(fan)思(si)(si)教學效果......在反(fan)(fan)思(si)(si)中(zhong)不斷積累經驗，研究課(ke)程，改(gai)進教學方法，每堂課(ke)都(dou)飽滿精煉。在我(wo)自己(ji)的努(nu)力和(he)指(zhi)導老師的幫(bang)助(zhu)下，我(wo)的教學實(shi)習工(gong)作取得(de)了很大的收獲。

　　以上內容(rong)(rong)是(shi)我(wo)實習期間的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受和收獲，回(hui)憶三個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)實習，使我(wo)深(shen)深(shen)體會到，要想成(cheng)為一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民教師(shi)，是(shi)非常不容(rong)(rong)易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)。除了(le)(le)本身應具備(bei)淵博的(de)(de)(de)(de)(de)學識(shi)外(wai)，其(qi)它各方(fang)面如語言表達方(fang)式、心理(li)狀(zhuang)態(tai)以及衣著(zhu)、動(dong)作神態(tai)等也(ye)是(shi)有(you)講(jiang)究的(de)(de)(de)(de)(de)，當然，我(wo)更體會到了(le)(le)當一(yi)名老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂與幸(xing)福。與學生在一(yi)起，我(wo)會回(hui)憶起自(zi)己中學時候(hou)，也(ye)會想起自(zi)己曾經的(de)(de)(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)。當我(wo)在講(jiang)臺上書寫(xie)每一(yi)筆的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)都能(neng)察覺到自(zi)己臉上洋溢著(zhu)幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)微笑，因為，我(wo)這么多年(nian)讀書學來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，終(zhong)于找(zhao)到了(le)(le)傳(chuan)輸給他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)途(tu)徑，讓(rang)我(wo)自(zi)身有(you)一(yi)種成(cheng)就感(gan)。

　　頂崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)是我教師(shi)職(zhi)業生涯(ya)的(de)開端(duan)，這次實(shi)習(xi)(xi)讓(rang)我收獲頗多(duo)，無(wu)論是思(si)想、生活、行為、還是教學(xue)上都得到(dao)了很大的(de)洗禮。實(shi)習(xi)(xi)有(you)(you)苦有(you)(you)樂，有(you)(you)歡笑有(you)(you)淚水，有(you)(you)數不盡的(de)酸甜苦辣;實(shi)習(xi)(xi)讓(rang)我豐富了知識，增(zeng)長了經驗;實(shi)習(xi)(xi)讓(rang)我堅定了學(xue)習(xi)(xi)的(de)信心，給予了我勇氣;實(shi)習(xi)(xi)帶(dai)來(lai)的(de)是無(wu)價的(de)人生閱歷，是寶貴的(de)一課。 待到(dao)來(lai)年時，能圓(yuan)我的(de)教師(shi)夢!

教師實習自我總結7

　　三(san)個月的(de)實習(xi)工(gong)作快要結束了，在這三(san)個月的(de)時間(jian)里，我經歷了從學(xue)(xue)生到(dao)老師的(de)角色(se)轉換。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論一(yi)點點轉化為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐,模擬(ni)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)變為(wei)真正面對面的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue),盡(jin)管(guan)生澀、但在慢慢的(de)成熟之中，讓(rang)我的(de)實習(xi)生活充滿未知(zhi)、驚喜、快樂，當然(ran)也少不了有挫折和困難。

　　為了彌補自(zi)己的(de)不(bu)足，我嚴(yan)格按(an)照指導老師的(de)要(yao)求(qiu)，認真仔細(xi)地備好(hao)(hao)課，寫(xie)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)案，積(ji)極向(xiang)其他老師學習，多多向(xiang)人(ren)請(qing)教(jiao)(jiao)，把(ba)握好(hao)(hao)每次(ci)上課的(de)機會，鍛煉和(he)培養自(zi)己的(de)授課能力。

　　隨著(zhu)時間的(de)推移，通(tong)過聽課和實踐，我開始(shi)有(you)了一(yi)些(xie)進步。這時指導(dao)老師給了我多次機會，從上課到做練習冊再(zai)到口語交際，分不(bu)同層面(mian)鍛(duan)煉和培養我的(de)授課能力。

　　在(zai)(zai)上(shang)課的(de)(de)(de)過程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)遇到了許多困(kun)難：譬如課堂秩序、學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)配(pei)合(he)等。在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)課時，學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)么就不(bu)(bu)舉手(shou)發言，要(yao)(yao)么就是(shi)告狀，要(yao)(yao)么就是(shi)開(kai)小(xiao)差(cha)，還有的(de)(de)(de)上(shang)課講(jiang)話。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)`不(bu)(bu)配(pei)合(he)常(chang)常(chang)令我(wo)(wo)(wo)(wo)痛心疾(ji)首。當(dang)時有人建(jian)議(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)使用強(qiang)制的(de)(de)(de)方法(fa)，如罰站、罰抄寫等。誠然，這種方法(fa)可(ke)以勉強(qiang)維持(chi)課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)隔(ge)閡，甚至使學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)厭學(xue)的(de)(de)(de)心理。作(zuo)為一名教案(an)工(gong)作(zuo)者，就要(yao)(yao)想方設(she)法(fa)創設(she)民主和諧的(de)(de)(de)教學(xue)氣(qi)氛，在(zai)(zai)教學(xue)活動(dong)中建(jian)立平等的(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系，而且教師要(yao)(yao)把自己當(dang)成教學(xue)活動(dong)中的(de)(de)(de)一員(yuan)、學(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)良師益友。后來(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)這樣做取(qu)得的(de)(de)(de)教學(xue)效果還不(bu)(bu)錯(cuo)，有幾(ji)個很調皮的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)上(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課時認真多了，還積極舉手(shou)回答問題。

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