古詩說課稿例文
古詩說課稿
詩歌(ge)的說(shuo)課(古詩、現代(dai)詩、兒歌(ge)、歌(ge)詞)
尊敬(jing)的各(ge)位(wei)領導、各(ge)位(wei)老師：
我說課(ke)內容是蘇(su)教(jiao)(jiao)版小學語文教(jiao)(jiao)材四年級第二冊的第七單元(yuan)第3課(ke)古詩兩首中(zhong)的《元(yuan)日》。
這首詩描繪了在陣陣鞭炮聲(sheng)中(zhong)送走(zou)舊歲，迎來新年，旭日的(de)(de)光輝普照(zhao)千家(jia)萬戶，人(ren)們迎著和煦的(de)(de)春風，開懷暢(chang)飲屠蘇酒的(de)(de)熱鬧氣(qi)氛。表現(xian)出了新年元日熱鬧、歡樂(le)和萬象更新的(de)(de)動人(ren)景象
這一課是(shi)一首七言絕(jue)句，教學(xue)內容的主(zhu)要(yao)特點(dian)是(shi)語言精練、節奏鮮明、韻律(lv)和諧。
四年級的(de)學(xue)生已經基本(ben)掌握了學(xue)習古詩的(de)方法，這為本(ben)節(jie)課教學(xue)提供了有利的(de)條(tiao)件。
根據(ju)教材內容和學生的具體(ti)實際，我打算設計(ji)以下教學重點、難點：
教學重點
一是使學(xue)生(sheng)能夠理解詩(shi)句所表達(da)的內(nei)容
二是通過學習，領會作者通過本詩所要抒發的情感(gan)。
教學難點
學會作者(zhe)以新年的(de)(de)熱烈為背景，抒發(fa)自(zi)己情感的(de)(de)方法。
（二、說(shuo)教(jiao)學(xue)目標）
我(wo)根據語文課程(cheng)標準、教材內容和四年級學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)特(te)點，結合語文學(xue)科課程(cheng)教學(xue)的理念，制定了以下(xia)教學(xue)目標：
1、通過(guo)教學，讓學生在了解作者和寫(xie)作背景的基礎上，理(li)解詩(shi)中重點詞句(ju)的意思。
2、通(tong)過學(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)生能夠結合詩句的(de)內(nei)容體(ti)會(hui)詩中作(zuo)者所表達的(de)情感。
3、在(zai)教學過程引導(dao)學生學習作者積極投入(ru)，樂(le)觀(guan)自信的改革精(jing)神。
（三(san)、說教法(fa).學法(fa)）
為了在教(jiao)(jiao)學過程中較好(hao)地實現我所(suo)設計的教(jiao)(jiao)學目標，突(tu)出教(jiao)(jiao)學重(zhong)點、突(tu)破教(jiao)(jiao)學難點，我打(da)算選用(yong)講授(shou)法(fa)，談(tan)話法(fa)、情境教(jiao)(jiao)學法(fa)組織(zhi)開展教(jiao)(jiao)學活動。
通過(guo)在教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)組織學(xue)生(sheng)進行合(he)作探究(jiu)，以(yi)達到深入理(li)解和體會作者所表達出來的思想和情感的教(jiao)學(xue)效果。
（說教學準備）
為了保證取(qu)得理(li)想(xiang)的教學效果(guo)，我準備(bei)在課堂教學前(qian)做好以(yi)下一(yi)些準備(bei)工作：
一、做一個教學課件，其中包括作者和寫作背(bei)景的(de)介紹、春節的(de)熱烈場面(mian)的(de)圖片、詩句(ju)內(nei)容(rong)的(de)解(jie)析等內(nei)容(rong)。
二、課前設計一個預習：讓學生(sheng)收(shou)集作者的資料和創作背(bei)景，初步了解古詩內(nei)容。
本內容的(de)教學我準備用一課時來實施教學。
（五、說教學過程）
根據“為了一切學(xue)生的發展(zhan)”的教學(xue)思想和《語文(wen)課(ke)程標準》“努(nu)力建設開放而(er)有活(huo)(huo)力的語文(wen)課(ke)程”的基(ji)本理念，我打算按照以下六個環節開展(zhan)本節課(ke)的教學(xue)活(huo)(huo)動(dong)：
第一個教學環節：通過(guo)預習(xi)檢測導入教學
一(yi)(yi)上課(ke)(ke)，我(wo)(wo)就提問(wen)：課(ke)(ke)前(qian)我(wo)(wo)們(men)已(yi)經(jing)布(bu)置(zhi)同學們(men)預習(xi)和查(cha)考(kao)有關資(zi)料(liao)，下面請同學們(men)思考(kao)一(yi)(yi)下元(yuan)(yuan)(yuan)日(ri)是(shi)什(shen)么(me)(me)意思？與我(wo)(wo)們(men)今天什(shen)么(me)(me)日(ri)子相對應？這(zhe)時(shi)學生們(men)會根(gen)據預習(xi)的知識積(ji)極回答：古代(dai)的大(da)(da)年初一(yi)(yi)叫(jiao)作(zuo)“元(yuan)(yuan)(yuan)日(ri)”。這(zhe)時(shi)我(wo)(wo)會給予積(ji)極評價(jia)，然后繼續(xu)引(yin)導：那(nei)么(me)(me)在(zai)我(wo)(wo)們(men)今天的“元(yuan)(yuan)(yuan)日(ri)”這(zhe)一(yi)(yi)天你們(men)會在(zai)做(zuo)什(shen)么(me)(me)，想(xiang)什(shen)么(me)(me)？學生會各抒(shu)己(ji)見。在(zai)大(da)(da)家對元(yuan)(yuan)(yuan)日(ri)有了一(yi)(yi)定了解的基礎上，我(wo)(wo)就引(yin)入今天的學習(xi)內容：下面我(wo)(wo)要學習(xi)的這(zhe)首古詩也是(shi)一(yi)(yi)首描寫元(yuan)(yuan)(yuan)日(ri)的詩，讓我(wo)(wo)們(men)來看看作(zuo)者是(shi)怎么(me)(me)寫元(yuan)(yuan)(yuan)日(ri)，又在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)天想(xiang)到(dao)了什(shen)么(me)(me)。揭(jie)示課(ke)(ke)題(ti)：元(yuan)(yuan)(yuan)日(ri)（板書）
在(zai)這一環節中，我利用學生課前預習為背景，從談話法(fa)入手，讓(rang)他們從一開始就(jiu)充滿(man)好(hao)奇心滿(man)懷興(xing)趣的參與學習。
第(di)二個教學環節：補充介紹作者(zhe)和寫作背景資料
我準備(bei)提出問(wen)題：詩人是(shi)誰，你對(dui)詩人有多少了解。學(xue)生(sheng)(sheng)結合預習(xi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)果回答問(wen)題之后(hou)，我就繼(ji)續(xu)提問(wen)：那(nei)么你對(dui)這首詩的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作背(bei)景了解多少呢?通過學(xue)生(sheng)(sheng)自己說，加(jia)深學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)印(yin)象，也可以(yi)檢查出預習(xi)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)。在學(xue)生(sheng)(sheng)介紹完之后(hou)，我就學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)介紹對(dui)作者和寫(xie)(xie)作背(bei)景進行(xing)一些適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)補充，為(wei)后(hou)面的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)打下基(ji)礎(chu)。
第三個教學環(huan)節：逐句講授和理解詩句內容
為了使學生能夠理解整首詩的內容(rong)，更好的體會作者在(zai)(zai)古詩中抒發的情感，在(zai)(zai)這個(ge)教(jiao)學環節中我設計了以(yi)下兩(liang)個(ge)教(jiao)學活(huo)動(dong)：
1、回(hui)憶(yi)學法，閱讀理解，初(chu)步感知詩句(ju)的意(yi)思
首先我打(da)算提問：我們要學(xue)會一首古詩(shi)你有什(shen)么基(ji)本辦法呢？并幫助引導(dao)學(xue)生回(hui)憶起(qi)之前古詩(shi)的(de)學(xue)習方法，為后(hou)面的(de)自主(zhu)學(xue)習做好知識儲備。在得到先讀準字音(yin)，接著讀通詩(shi)句，然后(hou)理解意思(si)，最后(hou)展開想象(xiang)的(de)答案(an)后(hou)，我將給予積極(ji)評價。接下來要求學(xue)生自由讀古詩(shi)，同時(shi)強(qiang)調讀準音(yin)。
2、自主探索(suo)，理解作者在(zai)詩中所表達(da)的內容
（1）自(zi)由朗(lang)讀(du)結束后，我打算提(ti)(ti)問：要讀(du)懂(dong)古(gu)詩要先理(li)解(jie)(jie)詞(ci)語(yu)的(de)意思(si)，你理(li)解(jie)(jie)了哪些詞(ci)語(yu)的(de)意思(si)呢？學(xue)生說出自(zi)己對一些詞(ci)語(yu)的(de)理(li)解(jie)(jie)后，我就接著問: 你還有什么(me)不(bu)懂(dong)的(de)或不(bu)理(li)解(jie)(jie)的(de)嗎？告訴大家(jia)，讓大家(jia)幫幫你。這(zhe)時會有學(xue)生提(ti)(ti)出疑問，比方說屠(tu)蘇的(de)意思(si)不(bu)理(li)解(jie)(jie)，我就請其他同(tong)學(xue)為她解(jie)(jie)答。對于(yu)(yu)這(zhe)些敢于(yu)(yu)提(ti)(ti)問和幫助解(jie)(jie)答的(de)同(tong)學(xue)我都會給予表揚和肯定。針對大家(jia)都不(bu)理(li)解(jie)(jie)的(de)內容(rong)，我以啟發式引導，幫助學(xue)生去理(li)解(jie)(jie)。
通(tong)過這(zhe)樣的相互(hu)學習，發揮學生(sheng)主觀能動性，做到把課堂還(huan)給(gei)學生(sheng)。
（2）在掃清詞(ci)語(yu)的障礙之后，我請學生分成四組(zu)，每組(zu)同(tong)學負責一(yi)(yi)句詩(shi)句的理(li)(li)解(jie)(jie)，并提出小組(zu)比賽的要(yao)求(qiu)：同(tong)學們對詩(shi)中的詞(ci)有(you)了一(yi)(yi)定的理(li)(li)解(jie)(jie)，我們接下(xia)來把(ba)詞(ci)語(yu)與詩(shi)句聯系起來，看看哪(na)組(zu)同(tong)學能(neng)解(jie)(jie)釋清楚詩(shi)句的內容？為(wei)學生創設(she)一(yi)(yi)種競賽氣氛，充(chong)分調動班級的學習氛圍。對于(yu)學生不(bu)能(neng)理(li)(li)解(jie)(jie)的地方(fang)我將給(gei)予啟(qi)發性指導(dao)。
第四(si)個教學環節：學生用自己的話描述詩句內容
為了(le)使學生能夠(gou)理解整(zheng)首詩(shi)(shi)的意(yi)思，我將(jiang)出示(shi)春節(jie)的熱鬧場面的圖片，讓學生在理解詩(shi)(shi)句的基礎上，請同學試著結合圖片，更直觀形象的說整(zheng)首詩(shi)(shi)的意(yi)思。
第五個教學環節：創(chuang)設情境(jing)體驗作(zuo)者表(biao)達(da)的'情感
1. 描述詩(shi)描繪的(de)場景。我(wo)讓學生找(zhao)出(chu)古人(ren)是怎(zen)樣過春節的(de)詞句(ju)，有學生回(hui)答：燃爆(bao)竹，飲屠蘇(su)，迎紅日，換新符(fu)。接著我(wo)會提問(wen)：這樣的(de)過節會給你留(liu)下怎(zen)樣的(de)感覺？學生會立刻回(hui)答:熱鬧(nao)。
2.聯(lian)系作者的(de)心理狀態。讓學生回憶作者的(de)介(jie)紹：王安(an)石(shi)既是政治家，又是詩(shi)人。他的(de)不少描景繪物詩(shi)都寓有(you)強烈的(de)政治內(nei)容。
3.體驗作者當(dang)時當(dang)地(di)的(de)(de)(de)心(xin)情(qing)(qing)(qing)。在這個(ge)環(huan)節，我就作者的(de)(de)(de)背景引(yin)導學(xue)生想象(xiang)：同學(xue)們(men)在這個(ge)熱(re)鬧，祥和(he)的(de)(de)(de)節日里(li)，你(ni)作為政(zheng)治家(jia)你(ni)會(hui)有(you)怎樣(yang)的(de)(de)(de)想法，你(ni)會(hui)有(you)怎樣(yang)的(de)(de)(de)心(xin)情(qing)(qing)(qing)？在學(xue)生通(tong)過情(qing)(qing)(qing)境體驗作者的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感后，揭示(shi)這首(shou)詩表達的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感：本詩就是作者通(tong)過新(xin)年元旦新(xin)氣象(xiang)的(de)(de)(de)描(miao)寫，抒寫自己執(zhi)政(zheng)變法，除舊(jiu)布(bu)新(xin)，強國富民的(de)(de)(de)抱(bao)負(fu)和(he)樂觀自信的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒
第(di)六個(ge)教學環(huan)節：通過朗(lang)讀背誦進行鞏固性訓練(lian)
為了(le)加深學生對(dui)古(gu)詩(shi)的理(li)解，對(dui)課堂內(nei)容的鞏固，我(wo)將(jiang)設(she)計以下兩個教學活動：
1、讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)：多喜慶，多熱(re)鬧(nao)呀。能(neng)把(ba)這首古詩的熱(re)鬧(nao)和喜慶通(tong)過(guo)讀(du)(du)表(biao)現(xian)出來(lai)嗎？如果你覺(jue)得(de)讀(du)(du)不足以(yi)把(ba)熱(re)鬧(nao)和喜慶表(biao)現(xian)出來(lai)，也可以(yi)通(tong)過(guo)動作表(biao)現(xian)出來(lai)。 自己讀(du)(du)-----指名讀(du)(du)-----全班(ban)讀(du)(du)
2、背(bei)一(yi)背(bei)：以小(xiao)組競(jing)賽的形式(shi)，看看哪個(ge)小(xiao)組能根(gen)據(ju)理解將古詩背(bei)誦出(chu)來。 最(zui)后(hou)我采用歸納式(shi)的課堂總結：
課(ke)(ke)堂的小(xiao)結應該組織學生自己來完成(cheng)，通(tong)過今天這節課(ke)(ke)，你(ni)學到了什么？還有不懂的地方嗎？
這(zhe)樣(yang)設計(ji)的(de)(de)目的(de)(de)是為(wei)了體現了積極倡導自主、合作、探(tan)究(jiu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)的(de)(de)理念。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，始終引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生去探(tan)索問題，自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，確保學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主體位置。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生總結學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)體會(hui)，教(jiao)師從中了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習得失。
最后，讓我(wo)來介紹(shao)一(yi)下(xia)這節課的(de)板書設計
元日
王安石
爆(bao)竹聲中一歲除，出(chu)風(feng)送暖入屠(tu)蘇。
千門萬戶(hu)曈曈日，總把新桃換舊(jiu)符
我的說課結束了，敬請各位評委老師(shi)批評指正！
【古詩說課稿】相(xiang)關文(wen)章：
《古詩》說課稿04-19
古詩的說課稿04-09
古詩《池上》說課稿01-21
古詩絕句說課稿04-09
古詩塞下曲說課稿07-10
古詩梅花說課稿03-09
古詩清明的說課稿04-01
大班古詩說課稿10-02
古詩詠柳的說課稿12-16