《小雞的家》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好!

　　今天我說(shuo)(shuo)課(ke)的(de)題目是《小雞(ji)的(de)家(jia)》。下面我從教材分析、教法、學法、教學過程(cheng)設(she)計等幾個(ge)方面進行說(shuo)(shuo)課(ke)。

　　一、教材分析

　　《小雞(ji)的(de)家》是新綱要(yao)(yao)云南(nan)省(sheng)實(shi)驗(yan)教材小學(xue)(xue)(xue)信息技(ji)術三年(nian)級第一冊二單元(yuan)五課中的(de)內(nei)容。本課是在學(xue)(xue)(xue)生已經(jing)掌(zhang)握了(le)畫圖(tu)中前(qian)7種工具(ju)、前(qian)景(jing)色、背景(jing)色以(yi)及顏(yan)料盒(he)的(de)使用之(zhi)后，要(yao)(yao)求更高的(de)一次教學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)生要(yao)(yao)在原(yuan)有基礎(chu)上學(xue)(xue)(xue)會畫不規則(ze)的(de)圖(tu)形及簡單圖(tu)形并(bing)組合成一個完整的(de)畫面。

　　二、教學目標

　　根據本課(ke)的知識結(jie)構和在(zai)整個課(ke)程(cheng)中的地位，我將教學目標設計(ji)為：

　　l、認知(zhi)目標：讓學(xue)生(sheng)熟悉畫圖功能(neng)的基(ji)本(ben)操作(zuo)，初步掌(zhang)握對圖形進行彩色(se)處理的方(fang)法。

　　2、能(neng)力目標：培養(yang)學生(sheng)自主探索(suo)、自主學習的能(neng)力及培養(yang)學生(sheng)的動手能(neng)力和團體協作能(neng)力；

　　3、情感(gan)目標：讓學生自我(wo)展(zhan)示(shi)、自我(wo)激勵，體驗(yan)成功，在不斷(duan)嘗試(shi)中(zhong)(zhong)激發求知欲，在不斷(duan)摸(mo)索中(zhong)(zhong)陶冶情操。

　　三、重難點

　　教學的重點是：通過本(ben)課(ke)學習，學生能(neng)夠(gou)掌握利用畫圖(tu)軟件(jian)中(zhong)“多(duo)邊形”、“矩形”、 “刷子(zi)”等(deng)工具對封閉圖(tu)形進行(xing)彩(cai)色處理的方(fang)法。

　　教學的(de)難(nan)點是：能靈(ling)活運用多邊形(xing)(xing)工(gong)具繪制(zhi)一(yi)個(ge)封閉的(de)圖形(xing)(xing)同時(shi)對“小雞的(de)家”這一(yi)教學內容豐富(fu)內涵的(de)理解、體驗與表(biao)現。

　　四、教法

　　信(xin)息技術(shu)教(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)明確指出，知識和(he)(he)技能的(de).傳授應(ying)以典型“任務(wu)驅動”的(de)方式(shi)(shi)來(lai)組織進行。因此本課(ke)采用(yong)建構主(zhu)(zhu)義(yi)理論指導下的(de)主(zhu)(zhu)體式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)，通(tong)過美(mei)術(shu)教(jiao)育(yu)、環保(bao)教(jiao)育(yu)和(he)(he)信(xin)息技術(shu)的(de)課(ke)程(cheng)整(zheng)合(he)，創設一個電子(zi)畫展的(de)情境，以任務(wu)驅動的(de)方式(shi)(shi)查(cha)缺補漏，使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)內容合(he)理流動，水到(dao)渠成。教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)使(shi)用(yong)啟發、誘(you)導、鼓(gu)勵、探(tan)究等教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，充(chong)分(fen)調(diao)動學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性，注重調(diao)節課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)氣(qi)氛，使(shi)學(xue)(xue)生變被動學(xue)(xue)習(xi)為主(zhu)(zhu)動愉快學(xue)(xue)習(xi)，并且在學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)時時體驗成功的(de)樂趣，使(shi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)能在生動、有趣、高(gao)效中(zhong)進行。

　　五、學法

　　三年級學(xue)生(sheng)(sheng)對信息技術課非常(chang)感興趣，樂于(yu)探(tan)究利用計算(suan)機完成學(xue)習(xi)任(ren)務，在兩年的信息技術學(xue)科學(xue)習(xi)中初步(bu)形成了(le)使用計算(suan)機的良好(hao)習(xi)慣。本課教學(xue)我(wo)采用“小(xiao)組學(xue)習(xi)”方式，因班級中學(xue)生(sheng)(sheng)的水平存在差異(yi)，將他們分成8—10個小(xiao)組，每個小(xiao)組挑選一位計算(suan)機水平相(xiang)對較好(hao)的學(xue)生(sheng)(sheng)擔任(ren)組長，負(fu)責組內學(xue)生(sheng)(sheng)的答疑和管(guan)理，這(zhe)樣不但能分擔教師的負(fu)擔，而(er)且能讓更多的學(xue)生(sheng)(sheng)當堂掌握知識，有問題(ti)及(ji)時解決，

　　同時既發揮學(xue)生的團(tuan)結互助精神又能使本組學(xue)生的配(pei)合更(geng)加默(mo)契(qi)，為今后(hou)的合作學(xue)習打下(xia)基礎(chu)。

　　六、教學過程設計

　　根據本課教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容和(he)信息(xi)技術學(xue)(xue)(xue)科特點(dian)，結合三(san)年級學(xue)(xue)(xue)生的認(ren)知水(shui)平和(he)生活情感，設計教學(xue)(xue)(xue)流程如下(xia)：

　　1、創設情(qing)境，激情(qing)導(dao)入

　　首先展(zhan)示一組房屋(wu)圖片，學生通(tong)過已有生活體驗發(fa)表自己(ji)的評價，從而認識到房子是(shi)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣的。最(zui)后(hou)教師抓住時機(ji)提出(chu)(chu)任務：希(xi)望大(da)家通(tong)過所學的畫圖軟件創作出(chu)(chu)自己(ji)的房子。

　　此環節設(she)計的(de)目的(de)是創設(she)美好的(de)學(xue)習情景，利用學(xue)生好奇(qi)好動和對(dui)美好事物(wu)的(de)向往，激發(fa)學(xue)習興趣，樂于(yu)接(jie)受學(xue)習任務。

　　2、提(ti)出任務探(tan)索新(xin)知

　　這個環節由三個任務組成(cheng)。

　　任(ren)務一：設置“畫紙”的大小和顏(yan)色(se)

　　教(jiao)師通(tong)過(guo)屏幕廣播方(fang)式演(yan)示操(cao)作(zuo)(zuo)過(guo)程，學生(sheng)觀察(cha)操(cao)作(zuo)(zuo)過(guo)程中“畫紙”有什么(me)變化，怎樣(yang)實現(xian)變化，之后留(liu)一(yi)點時間練習。任務完(wan)成小結時，教(jiao)師再對操(cao)作(zuo)(zuo)過(guo)程中出(chu)現(xian)的問題加以強(qiang)調、說明，同(tong)時肯定(ding)學

　　生(sheng)的成績。對學(xue)生(sheng)的每一個操作(zuo)成果進行及時的評價，可以(yi)使每個學(xue)生(sheng)都(dou)能明確(que)學(xue)習目標。

　　任務二：畫房子

　　首先，組(zu)織學生觀察、討(tao)論分析如何(he)畫(hua)房子，培(pei)(pei)養學生的(de)(de)(de)觀察能力(li)和(he)(he)分析問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能力(li)。通過教師(shi)講解、演示(shi)、使用(yong)多邊形工(gong)具(ju)(ju)畫(hua)一個封閉圖形的(de)(de)(de)過程(cheng)及(ji)注意事項，學生反(fan)復(fu)嘗試(shi)練習，出現問題(ti)(ti)組(zu)內討(tao)論，遇到技術(shu)難題(ti)(ti)老師(shi)及(ji)時輔(fu)導，重點(dian)培(pei)(pei)養學生的(de)(de)(de)觀察能力(li)和(he)(he)分析問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能力(li)，最(zui)后讓學生明白(bai)：(1)畫(hua)房頂用(yong)多邊形工(gong)具(ju)(ju)；(2)畫(hua)墻壁以及(ji)門窗的(de)(de)(de)基本形狀要用(yong)直(zhi)線工(gong)具(ju)(ju)和(he)(he)矩形工(gong)具(ju)(ju)。通過展示(shi)學生作品，集體講評，檢(jian)驗和(he)(he)促進每(mei)個學生達到預期的(de)(de)(de)目標(biao)。

　　任務(wu)三：個性補充畫面

　　小雞住的房子畫好以后，接(jie)下(xia)來該怎(zen)么(me)做呢?

　　在這一環(huan)節里(li)，學生通過自己(ji)(ji)的(de)理解，同(tong)桌交流完成預(yu)先設定(ding)的(de)任務后，還需要充分施展個(ge)性(xing)創意，制作出只屬于自己(ji)(ji)的(de)漂亮(liang)房屋，以及(ji)完整(zheng)的(de)“小雞(ji)的(de)家(jia)”畫作。

　　3、課外(wai)延(yan)伸作業布置

　　提出問題：是否還有其他(ta)方法(fa)可以制作(zuo)出豐富(fu)多彩的(de)“小雞的(de)家”。

　　七、設計理念

　　在設(she)計這節(jie)課的時候(hou)，我注重體現以下幾個思想(xiang)：

　　1、學(xue)(xue)科整合(he)。本課整合(he)了(le)(le)美術(shu)、信(xin)息技術(shu)兩大學(xue)(xue)科，同時注意(yi)了(le)(le)信(xin)息技術(shu)教育知(zhi)識的內部整合(he)。

　　2、講練結合。堅持精(jing)講多練，重難點突(tu)出。

　　3、體現“生本位”思想。學(xue)(xue)生變被動學(xue)(xue)習(xi)為主(zhu)動愉(yu)快的學(xue)(xue)習(xi)，并且通(tong)過多種學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)(如自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、協作學(xue)(xue)習(xi)、自(zi)(zi)我創新等)，獲取信(xin)息，掌(zhang)握操作。

　　4、情(qing)景與任務(wu)驅動的(de)融合。在(zai)學(xue)習每一(yi)個任務(wu)時，都創(chuang)設適(shi)當的(de)情(qing)境，讓學(xue)生(sheng)不知不覺(jue)中積極主動地接受任務(wu)。

　　八、總結

　　在教(jiao)學過程設計中，我注重體(ti)現信息技術(shu)與(yu)其(qi)他學科(ke)的(de)有(you)效(xiao)結(jie)合，努力形成“以(yi)任務為主線、學生為主體(ti)、教(jiao)師為主導”的(de)“任務驅動”教(jiao)學模(mo)式，形成學生愛學、樂學、會(hui)學的(de)良性循環，以(yi)達到一個較好的(de)教(jiao)學效(xiao)果(guo)。

　　我的說課完畢。請各位評委老師多(duo)多(duo)指導(dao)。謝(xie)謝(xie)！

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