《你姓(xing)什么》的說課稿(gao)范文(wen)

　　作(zuo)為一(yi)名(ming)優(you)(you)秀(xiu)的(de)教(jiao)育工作(zuo)者，常常要根據(ju)教(jiao)學需要編寫說(shuo)(shuo)課稿，借助說(shuo)(shuo)課稿可以更好地(di)提高(gao)教(jiao)師理論素養和駕馭教(jiao)材(cai)的(de)能力。怎(zen)么樣才能寫出(chu)優(you)(you)秀(xiu)的(de)說(shuo)(shuo)課稿呢(ni)？以下是小編收(shou)(shou)集整理的(de)《你姓什么》的(de)說(shuo)(shuo)課稿范(fan)文(wen)，歡迎閱讀與收(shou)(shou)藏。

　　1、 說教材。

　　《你姓(xing)什(shen)(shen)么》屬于“讀課(ke)文趣(qu)味識(shi)字”部分的課(ke)文，寫的是自我介紹的內容。短文用詩(shi)歌的形式寫了對于自己姓(xing)什(shen)(shen)么的介紹，讀來(lai)瑯(lang)瑯(lang)上口(kou)，讓學生(sheng)們感到新(xin)奇，能對課(ke)文產生(sheng)濃厚的興趣(qu)。課(ke)文共有10個生(sheng)字，雖(sui)然(ran)構(gou)詞率不高，但與學生(sheng)的生(sheng)活聯系比較(jiao)緊密。左耳旁的寫法有點難度(du)，教師(shi)要(yao)加強指導，讓他們學習起來(lai)才更(geng)容易，更(geng)投入(ru)。

　　2、 說學情。

　　學(xue)(xue)(xue)生經(jing)(jing)(jing)過一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)于教(jiao)師的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，對(dui)語文(wen)課堂的學(xue)(xue)(xue)習(xi)已(yi)經(jing)(jing)(jing)初步適應，而且已(yi)經(jing)(jing)(jing)掌握了一(yi)定的學(xue)(xue)(xue)習(xi)的方(fang)法(fa)(fa)。但是畢竟是低(di)年級(ji)的學(xue)(xue)(xue)生，他(ta)(ta)們(men)(men)自控能力較差。因(yin)此，教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應盡量采用以游戲(xi)為主的方(fang)法(fa)(fa)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生感受(shou)到(dao)識字，讀(du)文(wen)的樂趣，調動他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語文(wen)的積極性。此外(wai)，多給學(xue)(xue)(xue)生一(yi)些(xie)鼓勵與表揚，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)更加自信、大(da)膽地投(tou)入到(dao)課文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)之中。

　　3、 說教學目標。

　　根據單元目(mu)(mu)(mu)標的要求(qiu)，結合學(xue)生(sheng)的實際來確(que)定(ding)本(ben)課的教學(xue)目(mu)(mu)(mu)標，具體目(mu)(mu)(mu)標詳見“教學(xue)設計”部分。目(mu)(mu)(mu)標之一在(zai)于(yu)知識點的落實。課文中(zhong)(zhong)“吳(wu)、弓、章、姜、徐(xu)、陳、程、呂、孫、鄭(zheng)” 9個生(sheng)字，與學(xue)生(sheng)的學(xue)習生(sheng)活聯系比較緊密(mi)，許(xu)多學(xue)生(sheng)的姓氏中(zhong)(zhong)都有(you)，學(xue)來并不困(kun)難，但(dan)課文中(zhong)(zhong)的生(sheng)字音形上有(you)相似處，所以這10個生(sheng)字要讓學(xue)生(sheng)讀準字音，區(qu)別(bie)字形是非常重要的。

　　4、說教法。

　　整(zheng)個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，我(wo)從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)伊(yi)始(shi)(shi)的(de)(de)(de)小品(pin)導入開始(shi)(shi)就注(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣的(de)(de)(de)激發(fa)。因為對(dui)于一(yi)年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說，其注(zhu)(zhu)意力的(de)(de)(de)集(ji)中往(wang)往(wang)憑借個人(ren)的(de)(de)(de)喜好，當他們對(dui)之感興(xing)趣時，注(zhu)(zhu)意力就相(xiang)對(dui)于不感興(xing)趣的(de)(de)(de)要集(ji)中。因而我(wo)通過(guo)融教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容于小品(pin)，一(yi)下子(zi)吸引住(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)視(shi)線，再通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講自己的(de)(de)(de).姓名，自然而然地(di)展開教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　5、說學法。

　　都說(shuo)“好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)是(shi)成功的(de)(de)一(yi)半”。因此，對于低年級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)，應從小培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，教師(shi)在課堂上的(de)(de)指導作用(yong)至關重要(yao)。例如在識(shi)字方(fang)(fang)面，在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)經掌握一(yi)定(ding)識(shi)字方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)同時(shi)，可以引導他們聯系已(yi)有的(de)(de)經驗通過小組學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)來(lai)完(wan)成生(sheng)(sheng)字的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)嘗試(shi)了用(yong)多給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)些鼓(gu)勵與贊賞(shang)、做(zuo)游戲、進行小競賽等(deng)方(fang)(fang)法(fa)對于調(diao)動低年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性(xing)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣都很有效。

　　6、說實施。

　　我將教(jiao)學(xue)分成四個環節在課堂中(zhong)實施。教(jiao)學(xue)伊(yi)始的(de)(de)小品導入有利于激發(fa)學(xue)生學(xue)文(wen)的(de)(de)興趣。在讀文(wen)識字階(jie)段，主(zhu)要是從扶到放對學(xue)生進行(xing)學(xue)習方法的(de)(de)指導。

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