全民健身綜合實踐活動說課稿
作(zuo)為一名為他人授業解(jie)惑的教(jiao)育工作(zuo)者，時常需(xu)要(yao)(yao)編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那要(yao)(yao)怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的全民健身綜合實踐(jian)活動說課稿，供大家參考借鑒，希(xi)望可以幫助到有(you)需(xu)要(yao)(yao)的朋友。
尊敬的各位老師：
大家好！
我和孩子們一起開發(fa)的主題是“聚焦全民健身(shen)熱”，這個資源包(bao)包(bao)括：教(jiao)學設計(ji)、教(jiao)學設計(ji)說(shuo)明、課堂教(jiao)學、課后反思以(yi)及(ji)教(jiao)學課件等。
下(xia)面我來具體介紹一下(xia)“聚焦全民(min)健(jian)身熱”這節課(ke)的教學設計，我將(jiang)從以下(xia)六個(ge)方面來進(jin)行(xing)說明。
1、課型設計說明：
本節(jie)課是展(zhan)示活(huo)動階(jie)段(duan)的(de)一節(jie)成果展(zhan)示課，以子(zi)課題組匯報展(zhan)示為(wei)(wei)主，通過多種手(shou)段(duan)展(zhan)示活(huo)動成果，展(zhan)示自我，體會自我價值實現的(de)喜悅(yue)。本節(jie)課也是我對“以學生(sheng)為(wei)(wei)主體的(de)課堂教(jiao)學模式”的(de)一點探索(suo)和(he)體驗。
2、學情分析：
從綜合(he)實踐活(huo)動能(neng)(neng)(neng)力(li)而言。四年級學生已具備了(le)一定的(de)實踐能(neng)(neng)(neng)力(li)，他們(men)已會提(ti)出自(zi)己感興題的(de)問題，會通過不同的(de)途徑去查找資料，獲(huo)取信息。但提(ti)出問題、解決(jue)問題的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，探(tan)究問題的(de)方法及(ji)策略，與(yu)人交往(wang)能(neng)(neng)(neng)力(li)、對(dui)事(shi)物的(de)簡單規劃能(neng)(neng)(neng)力(li)等(deng)還有待于進一步培養，需要在(zai)有效的(de)活(huo)動中逐步提(ti)高(gao)實踐與(yu)創新(xin)的(de)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)。
3、學習目標：
1、與小(xiao)組同學合(he)作，為實踐(jian)成果選(xuan)擇恰當的展(zhan)示形式，會用報告、錄像、統計圖(tu)、調(diao)查(cha)表(biao)等(deng)方(fang)式組織成果展(zhan)示。
2、在成(cheng)果展(zhan)示時(shi)，具有收集他(ta)(ta)人反饋意見并與其他(ta)(ta)同學進行(xing)交流(liu)的意識(shi)和能力。
3、在成果展示時，會(hui)傾聽他人的發言，能適時進行評價(jia)、提問(wen)或補充。
4、在交(jiao)流(liu)展示中，獲得成(cheng)功的.體驗，并增強健身(shen)意(yi)識。
4、評價任務設計
5、主要教(jiao)學流程：
回顧導(dao)入約(yue)5分(fen)鐘，分(fen)組(zu)展(zhan)示約(yue)25分(fen)鐘，發展(zhan)提升約(yue)10分(fen)鐘。下面我來具體介紹。
一、激趣導入：
因(yin)為前面學(xue)生已(yi)經有了“開題活(huo)動”、“實(shi)踐活(huo)動”、“交(jiao)流評價活(huo)動”的(de)(de)體驗(yan)，所(suo)以這(zhe)里我只是簡單地引(yin)導學(xue)生進(jin)行(xing)回顧，把更(geng)多的(de)(de)時間交(jiao)給學(xue)生，進(jin)行(xing)后面分組展示的(de)(de)環(huan)節。
第二(er)個環節：課(ke)前我與各組(zu)小組(zu)長進行了(le)(le)溝通，對他(ta)們(men)(men)的展示(shi)形式做到心中有數，并給予了(le)(le)一些建議(yi)和幫助，我們(men)(men)具體來看(kan)：健(jian)身年齡調查(cha)小組(zu)的同學隨(sui)機(ji)采(cai)訪了(le)(le)200人(ren)，采(cai)用(yong)分年齡段的方法(fa)，用(yong)形象(xiang)的統計圖(tu)為我們(men)(men)展示(shi)了(le)(le)他(ta)們(men)(men)的調查(cha)結(jie)果。并從網(wang)絡上查(cha)找(zhao)到20xx年的健(jian)身年齡結(jie)構(gou)，也(ye)制作成統計圖(tu)。最后采(cai)用(yong)對比分析的方法(fa)，讓我們(men)(men)直(zhi)觀地(di)看(kan)出參與健(jian)身的人(ren)越來越多，也(ye)越來越年輕化(hua)。
【設計意圖】讓學生把兩個統(tong)計圖合二為一，進(jin)(jin)行對比分析(xi)，是我給他們的(de)一點建議。我感覺這樣處理，可以讓大家更清晰地看(kan)出比之原來，健身隊伍(wu)的(de)壯大和隊伍(wu)的(de)年輕化狀(zhuang)態(tai)，從而進(jin)(jin)一步(bu)激發學生探(tan)秘(mi)這種現象(xiang)形成原因的(de)熱情和興趣。
這是我協助他(ta)們制(zhi)作的統計圖(tu)。
健身(shen)原因探(tan)訪小組的同學(xue)為我們呈現了(le)(le)他們精(jing)心錄制的三段視頻(pin)：青年(nian)(nian)人(ren)(ren)、中年(nian)(nian)人(ren)(ren)、老年(nian)(nian)人(ren)(ren)分別暢(chang)談了(le)(le)自己(ji)參加健身(shen)的原因，最(zui)后由學(xue)生自己(ji)分析匯總。
【設計意(yi)(yi)圖】其(qi)實(shi)退休老人(ren)參加健身(shen)，從很早(zao)以前就是(shi)一(yi)種(zhong)比較普(pu)遍的(de)(de)現(xian)象(xiang)，我們現(xian)在(zai)流行的(de)(de)健身(shen)熱(re)最大(da)看點(dian)是(shi)參加的(de)(de)年輕(qing)人(ren)和中年人(ren)越(yue)來越(yue)多，這說明人(ren)們的(de)(de)健身(shen)意(yi)(yi)識增強了(le)。是(shi)什么導(dao)致了(le)這種(zhong)現(xian)象(xiang)的(de)(de)發生，通過對(dui)年輕(qing)人(ren)及(ji)中年人(ren)的(de)(de)采訪(fang)，我們將觸摸到答案的(de)(de)本質。
健(jian)(jian)身方(fang)式(shi)調(diao)(diao)查(cha)小(xiao)組的(de)展示(shi)形式(shi)可謂靈活多樣，他們(men)首先用(yong)圖片的(de)形式(shi)展示(shi)了人們(men)喜愛的(de)健(jian)(jian)身方(fang)式(shi)，然后(hou)(hou)設計(ji)(ji)調(diao)(diao)查(cha)問卷，進行調(diao)(diao)查(cha)訪(fang)問，并把結果匯(hui)總成統計(ji)(ji)表。最后(hou)(hou)通過(guo)小(xiao)組同學生動有趣(qu)的(de)體驗作文來說明(ming)健(jian)(jian)身操等健(jian)(jian)身方(fang)式(shi)的(de)興起(qi)，才是全(quan)民健(jian)(jian)身熱興起(qi)的(de)源頭。
【設計意圖】通過對(dui)健(jian)身方式的(de)調查，讓我們對(dui)全(quan)民參(can)與健(jian)身的(de)原(yuan)因有了更清晰地認識。同(tong)時，小組學生親(qin)自參(can)加健(jian)身操鍛(duan)煉的(de)有感之(zhi)言，更是讓我們對(dui)參(can)與健(jian)身有了急不可耐的(de)迫(po)切。
健(jian)身與健(jian)康(kang)調查小組的(de)(de)(de)(de)同學通(tong)(tong)過(guo)制作精(jing)美的(de)(de)(de)(de)手抄報，調動大(da)家參與健(jian)身的(de)(de)(de)(de)熱情；通(tong)(tong)過(guo)錄制的(de)(de)(de)(de)醫生的(de)(de)(de)(de)建議，來(lai)了解正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)健(jian)身方法；通(tong)(tong)過(guo)集體擬定的(de)(de)(de)(de)倡議書，號召(zhao)更多的(de)(de)(de)(de)人參與到(dao)健(jian)身中(zhong)來(lai)。
【設計意圖】健身(shen)對(dui)(dui)健康的(de)促進(jin)作(zuo)用，大(da)多(duo)(duo)數人了(le)(le)(le)解得(de)并(bing)(bing)不全(quan)面。小組同(tong)學通過制(zhi)作(zuo)手抄報并(bing)(bing)共享，讓大(da)家了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)健身(shen)的(de)諸多(duo)(duo)益處。同(tong)時為了(le)(le)(le)防止進(jin)入健身(shen)誤區，他們(men)還通過采訪(fang)醫(yi)生(sheng)，精心(xin)錄制(zhi)了(le)(le)(le)視頻(pin)。可(ke)謂從正(zheng)反兩個方面對(dui)(dui)我們(men)進(jin)行了(le)(le)(le)健身(shen)方面的(de)指導。
第(di)三個環節：暢談體會，共享收獲
在(zai)分組展(zhan)示(shi)環(huan)節，主(zhu)要參與展(zhan)示(shi)的(de)(de)是小組共同智慧的(de)(de)生成。大家探討的(de)(de)也(ye)是與本小組調(diao)查內容有關的(de)(de)，那(nei)么(me)個(ge)人(ren)(ren)在(zai)這(zhe)個(ge)活動中(zhong)的(de)(de)收獲有哪些？我們在(zai)這(zhe)個(ge)環(huan)節給予每個(ge)人(ren)(ren)交流展(zhan)示(shi)的(de)(de)機會。
【設計意圖】交(jiao)流收獲是為了更好(hao)地總結學(xue)習方法(fa)，交(jiao)流收獲是為了互(hu)相借鑒(jian)與學(xue)習，交(jiao)流收獲是為日后的再學(xue)習指明提(ti)升(sheng)自(zi)我(wo)的方向。
第四個環節：課(ke)堂小結，課(ke)題(ti)升華
對活動進行總結的(de)同(tong)時(shi)，肯定學生的(de)付(fu)出與收獲，會激勵學生以更加飽滿的(de)熱情投入到下一輪的(de)活動中來。
【設計意圖】有一(yi)種(zhong)課的(de)(de)境界(jie)是(shi)(shi)“課已畢(bi)，意未盡(jin)。”這也是(shi)(shi)我(wo)們(men)追(zhui)求的(de)(de)境界(jie)：當一(yi)節(jie)課結束的(de)(de)時(shi)候，學生還(huan)(huan)有一(yi)種(zhong)意猶未盡(jin)的(de)(de)感覺(jue)，他們(men)還(huan)(huan)想繼續(xu)(xu)參與(yu)其中，那么我(wo)們(men)不妨為學生的(de)(de)再探(tan)索搭建橋梁(liang)——讓(rang)本(ben)節(jie)課的(de)(de)探(tan)討繼續(xu)(xu)下去
我的說課完畢，謝謝大家！
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