《時間的測量》說課稿(gao)
作為一名(ming)默(mo)默(mo)奉獻的(de)教(jiao)育工作者，往往需要進行說課(ke)(ke)稿(gao)編(bian)寫(xie)工作，借助說課(ke)(ke)稿(gao)可以更好地(di)提高教(jiao)師(shi)理(li)論(lun)素養和駕馭教(jiao)材的(de)能力(li)。說課(ke)(ke)稿(gao)要怎(zen)么寫(xie)呢(ni)？下(xia)面是小編(bian)幫(bang)大(da)家整理(li)的(de)《時間的(de)測量》說課(ke)(ke)稿(gao)，僅供(gong)參考，希望(wang)能夠幫(bang)助到大(da)家。
《時間的測量》說課稿1
一．說教材
1．教材(cai)的地(di)位(wei)和(he)作用
《長度(du)與時(shi)間的(de)測(ce)量》是(shi)(shi)人教(jiao)版八年級《物(wu)理》第(di)一章第(di)1節的(de)內(nei)容。本(ben)節的(de)主要(yao)(yao)內(nei)容為長度(du)和(he)時(shi)間的(de)測(ce)量。讓學(xue)生(sheng)通過對長度(du)和(he)時(shi)間這兩個(ge)物(wu)理量的(de)了解(jie)，了解(jie)國(guo)際單位制并學(xue)會基本(ben)的(de)測(ce)量方法，第(di)一次科學(xue)正確的(de)對物(wu)體進行測(ce)量并且(qie)讀(du)數，而且(qie)在中(zhong)考中(zhong)也是(shi)(shi)不(bu)可(ke)缺少(shao)的(de)重要(yao)(yao)內(nei)容，為后面運動的(de)快慢(man)的(de)學(xue)習做好鋪墊。
2．教材的特點
教(jiao)材(cai)從測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)在生(sheng)活(huo)生(sheng)產和科學研究中(zhong)的(de)重要作用入手，通(tong)過(guo)“測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)活(huo)動(dong)(dong)”貫穿(chuan)教(jiao)學。“測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)活(huo)動(dong)(dong)”的(de)選(xuan)擇可(ke)以為教(jiao)師組織(zhi)教(jiao)學提(ti)供參考。本節給出了一些具體的(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)活(huo)動(dong)(dong)，如用刻度尺測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)長度。鑒于初中(zhong)生(sheng)已具有(you)一定(ding)的(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)知識和技能，教(jiao)材(cai)編寫的(de)思(si)路是以“測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)活(huo)動(dong)(dong)”為核心展開。使學生(sheng)在測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)的(de)實(shi)踐中(zhong)，通(tong)過(guo)教(jiao)師指導(dao)、閱讀以及師生(sheng)之(zhi)間的(de)討(tao)論(lun)與交流等(deng)方式(shi)進行教(jiao)學。
3．教學目標
1、知識與技能目標：
（1）知道(dao)長度的國際單位及單位換算；（2）會正確使用(yong)刻度尺(chi)測(ce)(ce)量(liang)長度；（3）知道(dao)測(ce)(ce)量(liang)的結果(guo)由數(shu)字和單位組(zu)成；（4）知道(dao)測(ce)(ce)量(liang)有誤差。
2、過(guo)程與方法目標(biao)：
（1）通過(guo)實例分(fen)析，讓學生明確測(ce)量的重要(yao)性和必要(yao)性；（2）通過(guo)實際測(ce)量，讓學生體(ti)會正(zheng)確使用刻(ke)度尺，正(zheng)確記錄測(ce)量結果；
3、情感態度與價值目標：
（1）通過探究活(huo)動(dong)，體(ti)驗(yan)物理學是一門實驗(yan)科(ke)學；（2）培(pei)養(yang)動(dong)手、動(dong)腦的好習慣，體(ti)驗(yan)成功(gong)的快樂(le)。
4．教學中的重點(dian)和難點(dian)
（1）刻度(du)尺的(de)正確使(shi)用和長度(du)的(de)測量；（2）誤差和錯誤的(de)區(qu)別
二．說教法和學法
突(tu)出物(wu)理(li)(li)課程(cheng)標準的新理(li)(li)念，培養學(xue)生(sheng)積極參(can)與(yu)教學(xue)，仔細觀(guan)察，勤于(yu)思考，倡導學(xue)生(sheng)的主(zhu)動(dong)學(xue)習(xi)、樂(le)于(yu)探究、勤于(yu)動(dong)腦、善于(yu)表達(da)、體現(xian)教育的全面性、個性化。
教學(xue)(xue)(xue)重視三性：生(sheng)活(huo)(huo)性、主體性、實踐性。即聯系生(sheng)活(huo)(huo)實際，從生(sheng)活(huo)(huo)需要(yao)引出測量(liang)(liang)的(de)(de)(de)實質創設教學(xue)(xue)(xue)情境，充分開發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)經驗。盡(jin)量(liang)(liang)利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身邊的(de)(de)(de)物品(pin)為材料探究(jiu)長(chang)度測量(liang)(liang)的(de)(de)(de)方法，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣。從生(sheng)活(huo)(huo)到技術多角度、全方位(wei)認(ren)識長(chang)度的(de)(de)(de)測量(liang)(liang)，在動手操作實踐中發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)探究(jiu)、分析、歸納、遷移的(de)(de)(de)能力(li)。
三、說教學過程：
(一)引入新課
通(tong)過問題導入(ru)法引入(ru)長度(du)和時間的測量在生(sheng)活中的重要性(xing)，進(jin)而引入(ru)新課
(二)講授新課問(wen)題一：讓學生(sheng)(sheng)列舉生(sheng)(sheng)活中常用(yong)的(de)長度測量的(de)工具，教(jiao)師總結
1．長度的測量是最(zui)基本的測量，最(zui)常用(yong)的工具是刻(ke)度尺，如(ru)直尺、卷尺、三角尺
問題(ti)二(er)：請(qing)學(xue)(xue)生(sheng)回顧小(xiao)學(xue)(xue)所學(xue)(xue)到的(de)長(chang)度(du)單位及其換(huan)算(suan)，教師補(bu)充
2．長(chang)度(du)的(de)(de)主單(dan)位是米(mi)(mi)，用符號：m表示，我們走兩步的(de)(de)距離約是1米(mi)(mi)，課桌的(de)(de)高度(du)約0.75米(mi)(mi)。長(chang)度(du)和時間的(de)(de)側量
3．長度的單位
還有千(qian)米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)、分米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)、厘米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)、毫米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)、微米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)，它們關系(xi)是：1千(qian)米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)=1000米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)=103米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)；1分米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)=0.1米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)=10-1米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)1厘米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)=0.01米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)=10-2米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)；1毫米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)=0.001米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)=10-3米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)1米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)=106微米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)；1微米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)=10-6米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)。
問題三：請學生用(yong)刻度尺測量物(wu)理課本的長(chang)和寬，教師(shi)總結
4．刻(ke)度(du)尺(chi)的正確使用：會(hui)認、會(hui)放、會(hui)看、會(hui)讀、會(hui)記。
認(ren)：認(ren)清刻(ke)度(du)(du)尺上標注的單位、量程、分度(du)(du)值和零刻(ke)度(du)(du)線(xian)的位置。
放：刻(ke)(ke)度尺要放正(zheng)并使有刻(ke)(ke)度值(zhi)的一側(ce)緊貼被測(ce)物體。
看：視線應垂直于被(bei)測(ce)物體及刻度(du)尺(chi)讀(du)：讀(du)出(chu)準確(que)值，估讀(du)出(chu)分度(du)值的下一位。
記(ji)：記(ji)錄的數據要有數字和單(dan)位。
問題四：讓(rang)學生回答(da)裁判是怎(zen)么判斷出(chu)長跑運(yun)動中的(de)冠亞軍(jun)的(de)，教師總(zong)結
5．時間的測量
時間的單位:秒(s)、分(fen)(min)、時(h)
測量的儀器(qi)：秒表、電(dian)子表、鐘(zhong)
問題五：讓學生回(hui)答我們測量(liang)所(suo)得的值就一定(ding)和真實值完全一樣嗎？
教師總結(jie)并引入誤(wu)差
6、誤差(cha):測量值(zhi)與真實值(zhi)之間(jian)總會有差(cha)別,這種差(cha)別就是誤差(cha)。
錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(gui)則(ze),或讀取、記錄測量結果時粗(cu)心等原因造成的。
兩者區別:誤差不能消除,但可(ke)以減小(xiao),例如(ru)多(duo)測量幾次(ci)錯誤可(ke)以消除。
（三）課堂小結
（四）課堂鞏固練習
（五）學后反思
（六）板書設計
長度和時間(jian)的測量
一長度的測量
1測量工具(ju)直尺(chi)、卷(juan)尺(chi)、三(san)角尺(chi)
2單位國(guo)際(ji)單位米(mi)(mi)1千米(mi)(mi)=1000米(mi)(mi)=103米(mi)(mi)；1分米(mi)(mi)=0.1米(mi)(mi)=10-1米(mi)(mi)1厘米(mi)(mi)=0.01米(mi)(mi)=10-2米(mi)(mi)；1毫米(mi)(mi)=0.001米(mi)(mi)=10-3米(mi)(mi)1米(mi)(mi)=106微米(mi)(mi)；1微米(mi)(mi)=10-6米(mi)(mi)。
3刻度(du)尺的正確使(shi)用會認、會放、會看、會讀、會記(ji)
二時間的測量
時間的單(dan)位:秒(s)、分(min)、時(h)
測量的儀器：秒表(biao)、電(dian)子表(biao)、鐘
三誤差
誤差(cha):測量值與(yu)真實值之間總會有(you)差(cha)別,
錯(cuo)誤:由于不遵守測(ce)量(liang)儀器的使用規則,或讀取、記錄測(ce)量(liang)結(jie)果時(shi)粗心等原因造(zao)成的。
兩者區別:誤差不能消除,但可以減小,錯誤可以消除。
《時間的測量》說課稿2
尊敬的(de)各位的(de)領(ling)導(dao)、老師：
大家上午好。我今天說(shuo)(shuo)的內容(rong)是(shi)浙(zhe)教(jiao)版七年級上冊(ce)第一(yi)章第六節《時間的測(ce)量》。下面(mian)我將從(cong)教(jiao)材、學生分析、教(jiao)學方法(fa)、教(jiao)學過(guo)程四個方面(mian)對本(ben)科的設計進(jin)行(xing)說(shuo)(shuo)明。
一、說教材。
本課(ke)是在前幾節長度、溫度和質量(liang)等有關測(ce)量(liang)內容基礎上(shang)的(de)再拓展。停表的(de)使用(yong)在很多實驗探(tan)究中都(dou)涉(she)及到(dao)，同時學(xue)會珍惜時間將會使學(xue)生受益(yi)終身(shen)。因此，本節課(ke)起(qi)著(zhu)承上(shang)啟(qi)下(xia)(xia)的(de)作用(yong)。所以這節課(ke)我設立了如下(xia)(xia)教(jiao)學(xue)目標(biao)：
1、知識與(yu)技能目標(biao)：知道時(shi)間(jian)的(de)單位和個單位之(zhi)間(jian)的(de)關系。學(xue)會(hui)估計一段時(shi)間(jian)的(de)長短。了解事件的(de)測量工具，初步(bu)學(xue)會(hui)使用停(ting)表。了解時(shi)間(jian)間(jian)隔與(yu)時(shi)刻的(de)區別。
2、過程與(yu)方(fang)法(fa)目標(biao)：通過參(can)與(yu)科學(xue)探究活動(dong)，自(zi)己找資料(liao)，然后和大家一起交流(liu)，初步認識科學(xue)實驗的工具，嘗試應(ying)用已知的科學(xue)結論去解決某些(xie)具體問(wen)題。
3、情感、態度與價值觀目標：培養(yang)學生珍惜時間、合理(li)利用時間的科學態度。
教(jiao)學重點：時(shi)間的單位(wei)、停表的使用(yong)。
教(jiao)學難點：時(shi)間(jian)計量方法的探究。
二、學生情況分析。
從學生而言，初(chu)一的(de)'學生對時間單(dan)位、單(dan)位間的(de)換算(suan)關系，及一些測量(liang)工具已(yi)有了一定的(de)認識。有叫強的(de)自我表現意識和(he)求知欲。
三、教法、學法。
1、教法。
根據(ju)新(xin)課(ke)程的(de)(de)理念，教育既要(yao)(yao)面向全體學(xue)生(sheng)，又要(yao)(yao)照顧學(xue)生(sheng)的(de)(de)個體差異，使每個學(xue)生(sheng)學(xue)習科學(xue)的(de)(de)潛(qian)能(neng)得到充分(fen)的(de)(de)發(fa)揮。因此，本(ben)節(jie)課(ke)的(de)(de)教學(xue)以學(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)習、合作交流為(wei)主，鼓勵啟發(fa)、講練結合為(wei)輔，有利于激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習熱情，克服注意力分(fen)散的(de)(de)弱點，達到“以參與(yu)求(qiu)體驗(yan)(yan)，以體驗(yan)(yan)求(qiu)感悟”的(de)(de)教學(xue)。
2、學法。
將原本由(you)(you)教師講述的(de)(de)“時間的(de)(de)測量工(gong)具的(de)(de)歷史”交由(you)(you)學生自己查(cha)找，收集(ji)資料(liao)，讓他(ta)們想學習獲取信息的(de)(de)方法(fa)。
讓學生合(he)作交流(liu)停表(biao)的使用，培養利用已學的方法解決未知的問題的能力。
四、教學過程。
（一）、新課引入：
以朱自(zi)清的(de)(de)散(san)文《匆匆》引入新課(ke)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在散(san)文文學(xue)(xue)中來對時(shi)(shi)間(jian)(jian)進行另一(yi)番(fan)體驗，從而使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情緒高漲自(zi)然的(de)(de)引入時(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)學(xue)(xue)習。同(tong)時(shi)(shi)要求停內容時(shi)(shi)，一(yi)部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)估計(ji)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，一(yi)部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)記錄(lu)一(yi)下這位同(tong)朗讀所用的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)及開始(shi)、結束的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)。
（二）、新課(ke)教學。
1、時(shi)刻(ke)與時(shi)間(jian)(jian)(jian)間(jian)(jian)(jian)隔(ge)，以北京奧(ao)運會開(kai)幕時(shi)間(jian)(jian)(jian)講解時(shi)刻(ke)與時(shi)間(jian)(jian)(jian)間(jian)(jian)(jian)隔(ge)的(de)區別，以學(xue)生(sheng)記錄的(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)鞏(gong)固時(shi)刻(ke)與時(shi)間(jian)(jian)(jian)間(jian)(jian)(jian)隔(ge)的(de)區別。這樣設計(ji)能使學(xue)生(sheng)體驗時(shi)間(jian)(jian)(jian)過(guo)得飛快。
2、時(shi)間的(de)單位及換算，以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)記錄的(de)幾分(fen)幾秒(miao)中分(fen)秒(miao)的(de)關(guan)系引入時(shi)間的(de)單位及換算。這部(bu)分(fen)內容已留作(zuo)課前作(zuo)業，所以(yi)(yi)檢測一下學(xue)生(sheng)的(de)預習情況。由于這部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)小學(xue)已了解，但(dan)有些同(tong)學(xue)還會出(chu)錯，我會分(fen)別出(chu)示由易到(dao)難的(de)題(ti)目(mu)以(yi)(yi)達鞏(gong)固的(de)目(mu)的(de)。
3、時間的(de)(de)(de)測(ce)(ce)量(liang)工(gong)具(ju)，以回到(dao)古代沒有手表來展示(shi)學(xue)生(sheng)收集(ji)到(dao)的(de)(de)(de)古代的(de)(de)(de)測(ce)(ce)量(liang)時間的(de)(de)(de)工(gong)具(ju)，從而讓(rang)學(xue)生(sheng)總結出為什么它(ta)們(men)可以記時間。古今(jin)對照展示(shi)現在的(de)(de)(de)計(ji)時器(qi)，這樣(yang)可以使學(xue)生(sheng)了(le)解到(dao)測(ce)(ce)時間的(de)(de)(de)工(gong)具(ju)的(de)(de)(de)發展，這樣(yang)可以使學(xue)生(sheng)了(le)解到(dao)測(ce)(ce)時間的(de)(de)(de)工(gong)具(ju)的(de)(de)(de)發展，同時了(le)解科(ke)學(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發展，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)樂趣。
4、停(ting)表(biao)(biao)(biao)的使(shi)用及讀數，以展示計(ji)時(shi)器引出停(ting)表(biao)(biao)(biao)。分(fen)小組讓(rang)(rang)學生(sheng)討論停(ting)表(biao)(biao)(biao)的使(shi)用、觀察(cha)機械停(ting)表(biao)(biao)(biao)的表(biao)(biao)(biao)盤(pan)(pan)、思考怎樣讀數。我會分(fen)別給出機械停(ting)表(biao)(biao)(biao)的圖像、表(biao)(biao)(biao)盤(pan)(pan)的有關(guan)(guan)填空、讀書(shu)的相關(guan)(guan)問(wen)題逐步引導學生(sheng)認識(shi)機械停(ting)表(biao)(biao)(biao)并學會讀數，同時(shi)，設計(ji)一道(dao)習題，讓(rang)(rang)學生(sheng)鞏固練習。這樣即把重點(dian)交給學生(sheng)，學生(sheng)也(ye)參與(yu)到教學中，不會感覺(jue)到停(ting)表(biao)(biao)(biao)使(shi)用的困難。
由學生討(tao)論之后，原本(ben)不容易記住的內容學生會記憶深刻;原本(ben)不易理(li)解、不懂(dong)得地方(fang)通過(guo)兵(bing)教兵(bing)都可(ke)以解決，從而突(tu)破(po)重(zhong)點。
鞏固(gu)內容：作業完成探(tan)究思(si)考，培養學(xue)生探(tan)究的興(xing)趣(qu)
《時間的測量》說課稿3
一、教材分析
本(ben)(ben)節(jie)內(nei)容(rong)是初(chu)中物(wu)理實(shi)驗(yan)測(ce)量(liang)的(de)(de)(de)(de)基礎。盡管物(wu)理測(ce)量(liang)會(hui)涉(she)及(ji)各(ge)種不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)量(liang)和(he)測(ce)量(liang)工(gong)具，但在技(ji)能和(he)方(fang)法(fa)上有(you)很多(duo)共(gong)同(tong)之處。例如，需知(zhi)道測(ce)量(liang)工(gong)具的(de)(de)(de)(de)量(liang)程和(he)分度值，觀察(cha)示數的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)相似，需同(tong)時(shi)(shi)記錄(lu)數值和(he)單位等，通(tong)過測(ce)量(liang)活動應(ying)(ying)該注意培養(yang)學(xue)(xue)生良(liang)好的(de)(de)(de)(de)習慣。通(tong)過本(ben)(ben)節(jie)課，應(ying)(ying)使學(xue)(xue)生掌握(wo)長度和(he)時(shi)(shi)間(jian)測(ce)量(liang)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)技(ji)能，了解實(shi)驗(yan)誤(wu)差(cha)的(de)(de)(de)(de)初(chu)步知(zhi)識。另外，本(ben)(ben)節(jie)內(nei)容(rong)體現(xian)了物(wu)理學(xue)(xue)與生活之間(jian)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，體現(xian)物(wu)理學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代(dai)性，要(yao)求學(xue)(xue)生用(yong)生活中的(de)(de)(de)(de)“尺(chi)”和(he)“鐘(zhong)”估測(ce)距離(li)和(he)時(shi)(shi)間(jian)，了解計時(shi)(shi)工(gong)具的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)歷程，也讓學(xue)(xue)生體會(hui)到(dao)物(wu)理是有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)、有(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)。
二、教學目標
1、知識與技能
（1）知(zhi)道長度和時間的(de)單位，能進行簡單的(de)單位換(huan)算
（2）能根據日(ri)常經驗(yan)估測(ce)長度，能正確使用刻度尺測(ce)量長度
（3）能根據常見的周期(qi)現(xian)象估測時間，能使用(yong)秒表、手表測量時間
（4）知(zhi)道(dao)(dao)長度和時間(jian)的測量(liang)結果(guo)由數值和單位(wei)組(zu)成，知(zhi)道(dao)(dao)測量(liang)有誤(wu)差
2、過程與方法
（1）體驗長(chang)度和(he)時間的測量過程(cheng)
（2）體驗(yan)通過(guo)日常經驗(yan)或自然現象粗略估計時間和(he)長度的方法
（3）體驗探究(jiu)長度間接測量(liang)的探究(jiu)過程
3、情感、態度與價值觀
（1）認識計量時間和(he)長度(du)的工具(ju)及其(qi)發(fa)展變化的過程，培(pei)養對科學技(ji)術的熱愛
（2）了解物理(li)、生活緊(jin)密聯系，感受生活中的物理(li)，培養學生學習物理(li)興(xing)趣
三、教學重點和難點
重點：
1、認識(shi)常用的計時(shi)工(gong)具(ju)和(he)長度測量(liang)工(gong)具(ju)。
2、用刻度尺(chi)測量物體長度。
難點：
1、長度(du)的間接測量方法。
2、根據日常經驗估(gu)測長(chang)度和時間。
四、教法與學法
教法：創(chuang)設情境、問(wen)題引(yin)導、激發興趣(qu)、實驗演示、指(zhi)導歸納、積極評價
學(xue)法：從(cong)生活出發(fa)，受(shou)興趣(qu)激發(fa)，在老(lao)師(shi)引導下思考、回答問題、做探究實驗、交流(liu)討論，并進行自我評價。
五、學情分析
學(xue)生(sheng)在以(yi)前沒有接觸過測(ce)量(liang)知(zhi)識，要(yao)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)先(xian)了解測(ce)量(liang)的基(ji)本(ben)知(zhi)識和(he)(he)方法。另外，學(xue)生(sheng)也沒有經歷(li)過科學(xue)的測(ce)量(liang)，所以(yi)必須(xu)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)充(chong)分活動，充(chong)分體(ti)驗測(ce)量(liang)的過程。間接長度和(he)(he)估測(ce)時間，對學(xue)生(sheng)在知(zhi)識運用和(he)(he)聯系(xi)生(sheng)活方面有較高的要(yao)求，學(xue)生(sheng)學(xue)習起來可能(neng)有一點困難，應(ying)多舉例和(he)(he)引導探究。
六、教學環境
物理實驗(yan)室、多(duo)媒體教學
七、課前準備
兩根木棒(bang)、演示刻度(du)尺、游標卡尺、螺(luo)旋測微器、秒表
八、教學過程
過(guo)程：教師活(huo)動(dong)-學生活(huo)動(dong)-設計意圖(tu)-導入新課
1、展(zhan)示(shi)圖片，運(yun)動的物體(ti)的位(wei)置都在(zai)隨時間而變化。為了研究物體(ti)的運(yun)動，我(wo)們必須(xu)首先(xian)學會測量長度和時間。
2、觀(guan)看圖片，列舉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)腦海中的運(yun)動(dong)(dong)情景(jing)(jing)。通過舉例學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)腦海中的運(yun)動(dong)(dong)情景(jing)(jing)，感受(shou)運(yun)動(dong)(dong)的精彩和測(ce)量(liang)的必要，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習興趣和探究熱情。
測(ce)量(liang)和長度的單位
1、提(ti)問：不用尺，怎(zen)么(me)比較兩(liang)根木棍的長短？
2、測量就是(shi)將待(dai)測的(de)量與一(yi)個公(gong)認的(de)標準量進行比較。這個公(gong)認的(de)標準量就稱為(wei)單位。
3、長度(du)的國際單位：米（m）。常用單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微(wei)米（μm）、納米（nm）
4、單位轉換。
5、展示一些物體的長度。
1、學生交流討論后(hou)回答問(wen)題(ti)，并(bing)實際演示。
2、了解測量。
3、了解長度的國(guo)際單位和常用單位。
4、了解單位(wei)換算(suan)。
5、感受生活(huo)中一些物體的(de)(de)(de)長(chang)度(du)，并(bing)進行簡單的(de)(de)(de)單位換算(suan)。活(huo)動既可以激發學(xue)生興趣(qu)，也可以親身體會(hui)什么是測量；通(tong)過長(chang)度(du)標尺，讓(rang)學(xue)生直觀的(de)(de)(de)感受物體的(de)(de)(de)長(chang)度(du)，感受物體的(de)(de)(de)微小與龐大，也可以激發學(xue)生對物理學(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)。長(chang)度(du)的(de)(de)(de)測量
1、提(ti)問：我(wo)們最常用(yong)的(de)測量工具是什么(me)？
2、介紹刻(ke)(ke)度尺的零刻(ke)(ke)度線、量程、分度值。
3、正(zheng)確(que)使用刻(ke)度(du)尺：
①使刻度尺有刻度的(de)一邊緊靠(kao)被測物體(ti),放正尺的(de)位置(zhi)。
②刻度尺的零刻度線與被測物體的一端對齊。
③視線(xian)要與刻度尺的尺面垂直。
④讀數時要估讀到分度(du)值的下一位。
⑤記錄測量(liang)結果時，要寫出數字和單位(wei)。
4、讀(du)數時估(gu)讀(du)值(zhi)有(you)(you)時候偏大,有(you)(you)時候偏小,這(zhe)樣就會產(chan)生誤差。
5、介(jie)紹長度(du)的其它測量(liang)工具：卷(juan)尺、游(you)標卡尺、螺(luo)旋測微器。
6、生活中的刻度(du)尺選(xuan)擇。
7、長(chang)度的間(jian)接(jie)測量提問：如何測出一張紙的厚(hou)度?指導學生(sheng)活動，并要求學生(sheng)完(wan)成表(biao)格設(she)計(ji)，把數據記錄(lu)在(zai)表(biao)格中。
8、提問：每次(ci)測量結果(guo)一(yi)樣(yang)嗎？講解(jie)：讀數時產生誤(wu)差(cha)，多次(ci)測量取平均值可減小這種誤(wu)差(cha)。
9、展示有趣的人體尺度。
1、回答：刻度尺。
2、了(le)解刻度尺(chi)的零(ling)刻度線、量程(cheng)、分度值。
3、了解使用(yong)刻(ke)度尺(chi)的正確使用(yong)方法(fa)。隨堂(tang)做測量練習。
4、了解誤差。
5、了解長度的(de)其它測量工具。
6、思考并做練(lian)習，選擇合適的測量(liang)長(chang)度工具。
7、回答(da)：測(ce)出很(hen)多張(zhang)(zhang)紙的(de)厚度,然(ran)后除以紙的(de)張(zhang)(zhang)數。學(xue)生(sheng)活動：完成表(biao)格(ge)設計，進(jin)行實驗，把(ba)數據記錄在表(biao)格(ge)中。
8、回答：不(bu)一(yi)樣。
9、了解有趣人體尺(chi)度。通過提(ti)問(wen)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式吸引學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意力。利用多媒體介紹刻度尺(chi)，直觀、簡潔。每一(yi)步(bu)講解完后立刻鞏固、檢(jian)驗，使學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習效果及時反(fan)饋(kui)，充分(fen)交流。與生(sheng)(sheng)活緊密相聯系，了解實際生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)測量(liang)(liang)(liang)和(he)測量(liang)(liang)(liang)工(gong)具，培養對生(sheng)(sheng)活和(he)物(wu)理學(xue)的(de)(de)(de)(de)熱愛。通過間(jian)接測量(liang)(liang)(liang)，拓展學(xue)生(sheng)(sheng)知識面和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合素質，學(xue)會更多的(de)(de)(de)(de)處(chu)理問(wen)題的(de)(de)(de)(de)方(fang)式和(he)方(fang)法(fa)。使學(xue)生(sheng)(sheng)親(qin)身經歷探究過程，學(xue)會處(chu)理和(he)分(fen)析(xi)數據。通過了解有趣的(de)(de)(de)(de)人體尺(chi)度，激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)探究精神，激(ji)勵學(xue)生(sheng)(sheng)探索人類自己的(de)(de)(de)(de)奧秘。時間(jian)的(de)(de)(de)(de)單(dan)位研究物(wu)體的(de)(de)(de)(de)運動除了要(yao)學(xue)會長度的(de)(de)(de)(de)測量(liang)(liang)(liang)外還要(yao)學(xue)會時間(jian)的(de)(de)(de)(de)測量(liang)(liang)(liang)。
1、時(shi)間的國際(ji)單位(wei)：秒（s）常用(yong)單位(wei)：分（min）、小時(shi)（h）。
2、單位換算。
1、了解時間的(de)單位(wei)。
2、進行單位換算(suan)。從(cong)長度的(de)測(ce)(ce)量(liang)過(guo)渡到時間的(de)測(ce)(ce)量(liang)。時間也是與生活密(mi)切(qie)相(xiang)關，需要了解時間的(de)單位和換算(suan)。時間的(de)測(ce)(ce)量(liang)
1、介紹計時工具的歷史。
2、展示(shi)實(shi)驗(yan)室常用測量時間(jian)的工具：秒表。
3、提問：
①大表盤(pan)一周量度的(de)時間(jian)是多少(shao)？分度值(zhi)是多少(shao)？
②小表盤一周(zhou)量度的時間是(shi)多(duo)少(shao)？分度值是(shi)多(duo)少(shao)？
4、介紹秒(miao)表上按鈕(niu)功能。
5、展示秒表上(shang)的(de)指針位置，提問：秒表上(shang)記(ji)錄的(de)時間是(shi)多少(shao)？
1、了解計時工具(ju)的歷史。
2、觀察秒表。
3、回答問題。
4、了解在秒表上的按鈕的功(gong)能(neng)。
5、觀(guan)察后回(hui)答問題。學生對(dui)于有些計時工具是非常感興趣的(de)(de)，通(tong)過介紹計時工具的(de)(de)歷史，使學生產生對(dui)科學技(ji)術的(de)(de)熱愛，明(ming)白科技(ji)是第一生產力，推動(dong)社會發展(zhan)和(he)生活水平的(de)(de)提高。實物展(zhan)示，直觀(guan)、簡潔。小(xiao)結這節課(ke)有什么(me)收(shou)獲(huo)？談(tan)(tan)收(shou)獲(huo)，談(tan)(tan)體會。通(tong)過及時總(zong)結、評價，鞏(gong)固本堂(tang)課(ke)的(de)(de)學習成果。布置作業
1、測量一下(xia)你正常(chang)步行時一步走過的距離(li)，并估測從校門到教(jiao)室(shi)的距離(li)。
2、利(li)用你(ni)的“生(sheng)(sheng)物鐘”估測(ce)從校門步行到教室所用的時(shi)間(jian)。（課(ke)后(hou)進行綜(zong)合(he)實踐(jian)活動，完成作(zuo)業(ye)。）充分利(li)用空余(yu)時(shi)間(jian)，開展(zhan)綜(zong)合(he)實踐(jian)活動，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素質，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習和探究興趣。
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