[推薦]《田忌賽(sai)馬》說(shuo)課稿

　　作為一名教職(zhi)工，時(shi)常要(yao)開展(zhan)說(shuo)課稿準備工作，說(shuo)課稿有利于教學水平的提高，有助于教研(yan)活(huo)動的開展(zhan)。說(shuo)課稿應(ying)該怎么(me)寫才好呢？以下是小(xiao)編整(zheng)理(li)的《田(tian)忌賽馬(ma)》說(shuo)課稿，僅供參考，大家一起來看(kan)看(kan)吧。

　　一、教材分析：

　　《田忌賽(sai)(sai)(sai)馬(ma)(ma)》是(shi)西師(shi)大(da)版小學四年級語文(wen)(wen)下冊(ce)一(yi)篇(pian)課文(wen)(wen)。這篇(pian)課文(wen)(wen)主要講了戰國時期齊(qi)國大(da)將(jiang)田忌和齊(qi)威王賽(sai)(sai)(sai)馬(ma)(ma)，田忌連輸三(san)場(chang)，孫(sun)臏(bin)看了比賽(sai)(sai)(sai)后幫助田忌調換馬(ma)(ma)的(de)(de)出場(chang)順序(xu)，取(qu)得了第二次(ci)比賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)勝利(li)，表現了孫(sun)臏(bin)的(de)(de)足(zu)智(zhi)多謀。全文(wen)(wen)按照時間的(de)(de)先后順序(xu)，可以分(fen)為“初戰失敗”、“孫(sun)臏(bin)獻計”、“再賽(sai)(sai)(sai)獲勝”三(san)部(bu)分(fen)，這個故事啟發我們做事要仔(zi)細觀察，善于思考。

　　二、教學目標：

　　"認(ren)知"目(mu)標：理解(jie)課文(wen)內容，體會孫臏(bin)的(de)足智多謀，積(ji)累(lei)詞語(yu)。"能(neng)力"目(mu)標：抓住人物(wu)的(de)神態、語(yu)言(yan)來感(gan)悟人物(wu)的(de)情(qing)感(gan)及性格特點，從(cong)而(er)有感(gan)情(qing)朗讀課文(wen)。

　　"情(qing)感"目標：懂得在學習(xi)生活(huo)中仔(zi)細觀察、善于分析(xi)，才能找到解決問題的好(hao)方法。

　　（二）教學重點

　　理解(jie)課(ke)文內容，體會孫臏(bin)的足智多謀。

　　（三）教學難點

　　理解孫臏為(wei)什么能想出這樣的好(hao)主(zhu)意。

　　三、學情分析

　　小(xiao)學(xue)四年(nian)級的(de)(de)學(xue)生的(de)(de)閱讀能(neng)力和理解(jie)能(neng)力都(dou)有了新的(de)(de)飛越(yue)。他們有了獨(du)立思考、分析的(de)(de)能(neng)力，敢于(yu)在(zai)交流和討論中根(gen)據自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)閱讀體(ti)會及已有的(de)(de)經(jing)驗發表自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)看法，說出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)感悟，并(bing)能(neng)夠按照自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)理解(jie)，以自(zi)己(ji)(ji)特有的(de)(de)方(fang)式有感情地朗(lang)讀課文。

　　四、教法、學法

　　朗讀理解法、重點詞句突破(po)法、小(xiao)組合作探(tan)究學習法。

　　五、教學設想：

　　《新課(ke)標(biao)》明確指(zhi)出：“閱讀教(jiao)學(xue)應注(zhu)重閱讀感(gan)受(shou)和(he)體驗(yan)，應注(zhu)重指(zhi)導(dao)學(xue)生理解主要內容，體味和(he)推敲重要詞句在(zai)語言(yan)環境(jing)中的(de)(de)(de)意義和(he)作用(yong)。”為完成(cheng)本課(ke)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)，充分(fen)發揮學(xue)生的(de)(de)(de)主體作用(yong)，我引導(dao)學(xue)生抓住重點(dian)詞句理解課(ke)文內容，在(zai)此基礎上(shang)有感(gan)情(qing)朗讀，讓學(xue)生在(zai)讀書思(si)考的(de)(de)(de)基礎上(shang)，通過教(jiao)師提問，圍繞重難點(dian)進行小組合(he)作學(xue)習(xi)，展(zhan)開討論(lun)和(he)交流(liu)，發表(biao)見(jian)解，深化人物(wu)性格特征，培養學(xue)生分(fen)析問題(ti)、解決問題(ti)的(de)(de)(de)能力。

　　六、教學過程：

　　（一）新課導(dao)入，學(xue)習(xi)第(di)一次賽(sai)馬的經過、結果以及(ji)賽(sai)馬后田忌與齊(qi)威王的神情(qing)。設置問(wen)題(ti)“第(di)二次賽(sai)馬的情(qing)況如何呢？，讓學(xue)生帶著問(wen)題(ti)來(lai)學(xue)習(xi)課文的第(di)三部分，布(bu)置任(ren)務“講述第(di)二次賽(sai)馬”從而調

　　動(dong)學生的學習主動(dong)性和(he)積極(ji)性。

　　（二(er)）學習第二(er)次(ci)賽馬，并(bing)分析轉(zhuan)敗為勝(sheng)的原因。

　　1、學(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)述(shu)經過、結(jie)果，教師利用多媒體課(ke)件演示，意在讓學(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)加直觀地感受到第二次賽馬。根據比賽的(de)結(jie)果讓學(xue)生(sheng)(sheng)分析田忌(ji)與齊(qi)威王神情的(de)變(bian)化，講(jiang)解“目瞪口呆”。

　　2、出(chu)示(shi)兩(liang)次比賽(sai)的(de)(de)(de)對陣圖，讓學(xue)生分析田忌是(shi)轉敗(bai)為勝的(de)(de)(de)原因（調換馬的(de)(de)(de)。出(chu)場順(shun)序(xu)），接著讓學(xue)生動手(shou)操(cao)作其他調換順(shun)序(xu)的(de)(de)(de)方(fang)法，這(zhe)一設計可(ke)以(yi)給學(xue)生廣闊(kuo)的(de)(de)(de)思維(wei)(wei)空間，通過擺、推(tui)敲、比較、聯系等方(fang)法，訓練(lian)學(xue)生的(de)(de)(de)思維(wei)(wei)能(neng)力。通過實驗證明，孫(sun)臏(bin)安排的(de)(de)(de)這(zhe)個順(shun)序(xu)不(bu)是(shi)亂調的(de)(de)(de)。得出(chu)結論(lun)孫(sun)臏(bin)想出(chu)的(de)(de)(de)這(zhe)種出(chu)場順(shun)序(xu)是(shi)田忌能(neng)贏得唯一辦法，表現孫(sun)臏(bin)的(de)(de)(de)善于(yu)思考，感(gan)受孫(sun)臏(bin)的(de)(de)(de)智慧。

　　（三）學習課文的第二部分，圍繞重點(dian)，研讀探究，分析孫臏為什么能想(xiang)出這(zhe)樣的好辦法。

　　首先(xian)出示學習(xi)提示，進行小組合作學習(xi)，接著(zhu)進行小組匯報(bao)孫臏想出這樣(yang)的(de)好主意的(de)原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀(guan)察、仔(zi)細分析，讓學生找出文(wen)中這句話(hua)“齊威(wei)王(wang)的(de)馬(ma)比(bi)你的(de)馬(ma)快(kuai)不(bu)了(le)多少呀”，通過(guo)馬(ma)速排行理解“快(kuai)不(bu)了(le)多少”是(shi)第二次比(bi)賽(sai)勝利的(de)關鍵。通過(guo)這一設(she)計我想能達(da)到(dao)兩個目的(de)，一是(shi)突(tu)破(po)了(le)課文(wen)的(de)難點，二是(shi)使學生懂得，只有仔(zi)細觀(guan)察，才能想出正確的(de)方(fang)法。

　　接著讓學生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這(zhe)樣的(de)好主意？引導學生抓(zhua)重點詞去理解(jie)人物的(de)心(xin)理。

　　兩(liang)次(ci)賽馬中間的(de)對(dui)話部(bu)分(fen)(fen)是教學(xue)(xue)的(de)重點。田忌、孫臏、齊威王不同(tong)的(de)神(shen)態、表情(qing)、語(yu)氣激發了(le)學(xue)(xue)生朗(lang)讀的(de)興趣。對(dui)于這(zhe)樣對(dui)話多(duo)的(de)段落，我讓(rang)學(xue)(xue)生充分(fen)(fen)朗(lang)讀，讓(rang)學(xue)(xue)生在獨(du)立，充分(fen)(fen)感(gan)悟文(wen)本(ben)的(de)基礎上平等對(dui)話，以讀悟情(qing)，在感(gan)悟語(yu)言(yan)中積累語(yu)言(yan)，陶冶情(qing)操，讓(rang)學(xue)(xue)生通過人物的(de)神(shen)態、語(yu)言(yan)來感(gan)悟人物的(de)情(qing)感(gan)及(ji)性格特點，使學(xue)(xue)生受到情(qing)感(gan)的(de)熏陶，感(gan)受孫臏的(de)足智多(duo)謀。

　　最(zui)后讓學生(sheng)分角色(se)朗讀課文，加深(shen)對文章的(de)理(li)解。這(zhe)一設計我(wo)想引(yin)導學生(sheng)通過(guo)朗讀進一步(bu)領會這(zhe)段的(de)內容和人(ren)物的(de)想法(fa)，并且(qie)培養學生(sheng)的(de)朗讀能力。

　　（四）、拓展：

　　1、做齊威王的謀士。

　　同學(xue)們，如果你(ni)是齊威王的(de)(de)謀士，在第二(er)次比賽中途對(dui)于田忌調換了馬的(de)(de)順(shun)序(xu)，你(ni)有所警覺的(de)(de)話，你(ni)有辦法(fa)幫助(zhu)齊威王取(qu)勝嗎？設計這(zhe)一環節(jie)意在訓練學(xue)生的(de)(de)思維(wei)能力，提(ti)高學(xue)生的(de)(de)興趣，并讓學(xue)生知(zhi)道要用智(zhi)慧去解決(jue)問題。

　　（五）總結全文：學了這篇課(ke)文，你有什么啟(qi)示和收獲(huo)呢？（學生(sheng)自由讀(du)文后發(fa)言(yan)）這一設(she)計我想可(ke)以讓學生(sheng)在充分理解課(ke)文內容的(de)

　　基礎上，結(jie)合已有認(ren)知水平，展開合理(li)、大膽(dan)的(de)想象(xiang)，并把所想的(de)用(yong)自己(ji)的(de)語言流暢地說出來，這(zhe)是培(pei)養學生詞(ci)語的(de)組織運用(yong)能力的(de)很好的(de)方法。

　　（六）教(jiao)師小結(jie)：勝不驕(jiao)、敗不餒，遇事要(yao)仔細觀察、善于思考！同學們(men)，智(zhi)(zhi)慧(hui)是(shi)人生的(de)向導，但(dan)智(zhi)(zhi)慧(hui)也不是(shi)與生俱(ju)來的(de)，希望我們(men)同學今(jin)后在生活中能夠做到(dao)認真觀察，善于思考，不斷(duan)學習，用智(zhi)(zhi)慧(hui)的(de)鑰(yao)匙去開(kai)啟你們(men)的(de)成(cheng)功(gong)之(zhi)門。

　　（七）板(ban)書設計(ji)：

　　田忌賽馬

　　田忌孫臏齊威王

　　垂頭(tou)喪氣得意洋洋

　　喜出望外調換順序目瞪(deng)口呆(dai)

　　七、課后反思：

　　這節(jie)課我(wo)完成(cheng)了(le)預設的(de)(de)(de)(de)教學(xue)目標，教學(xue)環節(jie)能環環相扣，課堂中注(zhu)重(zhong)拓展學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思維，提高學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣，關注(zhu)學(xue)生對(dui)(dui)語言的(de)(de)(de)(de)理解、運用和積累。在(zai)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中能抓(zhua)住重(zhong)點(dian)詞(ci)語體會(hui)人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理，并通過(guo)朗讀讀出(chu)(chu)人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)情，課后談出(chu)(chu)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)。但在(zai)這節(jie)課中，也存在(zai)著諸多需(xu)要改進的(de)(de)(de)(de)地(di)方，比如作為一名(ming)年輕教師(shi)在(zai)上公(gong)開(kai)課的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，唯恐自(zi)己對(dui)(dui)上課時(shi)間把握不太好，造成(cheng)壓堂，所(suo)以(yi)對(dui)(dui)于有些(xie)問

　　題(ti)不(bu)敢放得(de)太開，以(yi)至于不(bu)能讓學生透徹地表達自己的(de)(de)想(xiang)法，甚至有(you)的(de)(de)時(shi)候還(huan)會有(you)些限(xian)制(zhi)學生的(de)(de)想(xiang)法。其次要注意針對四年級的(de)(de)學生理(li)解能力有(you)限(xian)，教師在設(she)置問題(ti)的(de)(de)時(shi)候語言還(huan)有(you)不(bu)夠(gou)準確的(de)(de)地方。

　　以上(shang)的種(zhong)種(zhong)不(bu)(bu)足之(zhi)處必須通(tong)過實踐的不(bu)(bu)斷磨練來彌補，通(tong)過日常的每一次(ci)備課、上(shang)課、反思來實現。我會(hui)把這節(jie)課當成又一個新的起(qi)始點，繼續深入地鉆(zhan)研課堂教(jiao)學，完(wan)善自我，努力提(ti)高(gao)自身的教(jiao)學水平！

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