《大氣的運動》說課(ke)稿范(fan)文

　　作為(wei)一名辛苦耕耘的(de)教育工作者，總歸要編寫說(shuo)課(ke)稿(gao)，借(jie)助說(shuo)課(ke)稿(gao)我們可以快速提升自己的(de)教學能力。寫說(shuo)課(ke)稿(gao)需要注意哪(na)些(xie)格式呢？以下是小編為(wei)大家整理的(de)《大氣(qi)的(de)運動》說(shuo)課(ke)稿(gao)范文，歡迎閱讀(du)與收藏。

《大氣的運動》說課稿范文1

　　一、說教材

　　《冷熱(re)不(bu)均引起的(de)(de)(de)大(da)(da)氣(qi)運(yun)動(dong)》位于(yu)普通高中(zhong)課程標準(zhun)實驗教(jiao)(jiao)科(ke)書(人教(jiao)(jiao)版)地理必修1第(di)二(er)章(zhang)第(di)一(yi)節(jie)(jie)。這(zhe)(zhe)一(yi)節(jie)(jie)教(jiao)(jiao)材包(bao)含三部分內(nei)容(rong)，即大(da)(da)氣(qi)的(de)(de)(de)受熱(re)過(guo)程、熱(re)力(li)環(huan)流(liu)(liu)和大(da)(da)氣(qi)的(de)(de)(de)水(shui)平運(yun)動(dong)。本節(jie)(jie)課主(zhu)要講(jiang)述(shu)大(da)(da)氣(qi)運(yun)動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)熱(re)力(li)環(huan)流(liu)(liu)，這(zhe)(zhe)是(shi)大(da)(da)氣(qi)運(yun)動(dong)最基(ji)本的(de)(de)(de)狀態與原理，其內(nei)容(rong)是(shi)繼續大(da)(da)氣(qi)受熱(re)過(guo)程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，是(shi)學(xue)(xue)習(xi)大(da)(da)氣(qi)水(shui)平運(yun)動(dong)的(de)(de)(de)基(ji)礎。同時，也為后面學(xue)(xue)習(xi)“大(da)(da)氣(qi)的(de)(de)(de)水(shui)平運(yun)動(dong)”“氣(qi)壓帶和風帶”“海陸熱(re)力(li)性質差異對大(da)(da)氣(qi)環(huan)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)影響”“季風環(huan)流(liu)(liu)”“天(tian)氣(qi)系統”“氣(qi)候(hou)類型的(de)(de)(de)成因”“洋流(liu)(liu)的(de)(de)(de)成因”等做好鋪墊，這(zhe)(zhe)些(xie)知識都(dou)是(shi)“熱(re)力(li)環(huan)流(liu)(liu)”的(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現和知識延伸，所(suo)以(yi)“熱(re)力(li)環(huan)流(liu)(liu)”奠定了整個章(zhang)節(jie)(jie)的(de)(de)(de)基(ji)礎，是(shi)第(di)二(er)章(zhang)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重點。

　　二、說學情

　　在地理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)體(ti)系(xi)中(zhong)，大(da)(da)氣(qi)(qi)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)還(huan)(huan)是比較難于掌握的(de)(de)(de)(de)(de)。其表現在以下三個(ge)方(fang)面：第一(yi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)(kong)間(jian)概念(nian)建立的(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)(huan)不(bu)(bu)牢靠(kao);第二，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)暫時還(huan)(huan)不(bu)(bu)能將大(da)(da)氣(qi)(qi)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)與物理(li)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)聯(lian)(lian)系(xi)起來;第三，短時間(jian)內(nei)不(bu)(bu)能將大(da)(da)氣(qi)(qi)運動與地理(li)環境聯(lian)(lian)系(xi)起來。所以，感到(dao)很難把握整(zheng)個(ge)大(da)(da)氣(qi)(qi)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)'思(si)維線索，感到(dao)這(zhe)些知(zhi)識(shi)(shi)(shi)與應用無關。生(sheng)(sheng)活中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)許多的(de)(de)(de)(de)(de)自然地理(li)現象并(bing)不(bu)(bu)陌生(sheng)(sheng)，但很少能將其與相關大(da)(da)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)聯(lian)(lian)系(xi)起來。總的(de)(de)(de)(de)(de)來說(shuo)，對(dui)大(da)(da)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)了解，總是感到(dao)既(ji)陌生(sheng)(sheng)又熟(shu)悉。課(ke)前學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必備的(de)(de)(de)(de)(de)相關知(zhi)識(shi)(shi)(shi)如(ru)大(da)(da)氣(qi)(qi)壓強與高度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，物體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)熱脹冷縮性質認識(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)足，部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)空(kong)(kong)間(jian)概念(nian)建立不(bu)(bu)牢固(gu)，不(bu)(bu)清晰，所以本節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一(yi)定難度(du)。

　　三、說教學目標

　　【知識與技能目標】

　　1.能夠運(yun)用示意圖(tu)說明大氣的受熱過(guo)程(cheng)。

　　2.學會運用示意圖(tu)理(li)(li)解大氣熱力(li)環流的過(guo)程，并能運用其(qi)原理(li)(li)解釋海陸風(feng)、城(cheng)市熱島效(xiao)應等(deng)地理(li)(li)現(xian)象(xiang)。

　　【過(guo)程與方法目標(biao)】

　　本課遵循由(you)問題(ti)→多媒體演示和地(di)理小實驗獲得感性認識→分(fen)析推理運動過程→歸納概括運動規律(lv)(理性認識)→給出實際(ji)生活案(an)例→應用規律(lv)解(jie)決實際(ji)問題(ti)的教學(xue)主(zhu)線(xian)，在此過程中進一步(bu)培(pei)養學(xue)生用分(fen)析、推理、歸納等(deng)方法(fa)學(xue)習地(di)理知識。

　　【情感態度價(jia)值觀(guan)目標】

　　1.對(dui)“熱島(dao)效應(ying)”的介紹和(he)分(fen)析，讓學生增強環(huan)保意識。

　　2.課余實(shi)驗活動(dong)(dong)，激發學(xue)生親自探究地(di)理問題的興趣和動(dong)(dong)機，養成求(qiu)真、求(qiu)實(shi)的科學(xue)態度。

　　四、教學重難點

　　【重點】

　　熱(re)力環流的(de)形成過程及應用。

　　【難點】

　　運用熱力環流原理分(fen)析繪(hui)制海陸風(feng)、城市風(feng)形成。

　　五、說教學方法

　　(一(yi))教法：在教學(xue)過程(cheng)中，設計(ji)一(yi)些由淺入深的(de)(de)(de)問題，注意運用(yong)啟(qi)發式進行教學(xue)，并借(jie)助探究(jiu)式實驗(yan)、繪圖、分析(xi)(xi)圖表(biao)、資料等活(huo)動(dong)和多(duo)媒(mei)體演示手段，引(yin)導學(xue)生參與學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)全(quan)過程(cheng)，積極主動(dong)地獲取(qu)知識(shi)。而作(zuo)為(wei)“熱(re)力環流”知識(shi)的(de)(de)(de)一(yi)個拓展，課本P51的(de)(de)(de)問題研(yan)究(jiu)，限(xian)于(yu)相(xiang)當部(bu)分學(xue)生上網查閱資料有一(yi)定的(de)(de)(de)條件限(xian)制，所(suo)以在課堂上，還運用(yong)信息(xi)技術整(zheng)合(he)手段，以小組合(he)作(zuo)方式，查閱資料，運用(yong)所(suo)學(xue)知識(shi)分析(xi)(xi)問題，使學(xue)生感到學(xue)有所(suo)用(yong)，并能夠引(yin)起學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)興趣。

　　(二)學(xue)(xue)(xue)(xue)法：根據目(mu)標教學(xue)(xue)(xue)(xue)的要(yao)求，首先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)的，在(zai)(zai)帶著目(mu)標的學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中，采用探究、討論(lun)、活動等方式，有針對性地發現問題、提出問題并最終(zhong)解(jie)決問題，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的過程中逐(zhu)漸從(cong)“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)”發展到“會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。

《大氣的運動》說課稿范文2

各位老師，各位領導：

　　你們好！

　　今(jin)天我要(yao)為大(da)家講的課(ke)題(ti)是《大(da)氣的運動》。首(shou)先，我對本(ben)節教材(cai)進行一些分(fen)析(xi)

　　一、教材分析（說教材）：

　　1、教材所處的地位和作用(yong)：

　　之前，學(xue)生們已學(xue)習(xi)了《大(da)氣(qi)的(de)(de)組成和垂直分布》、《大(da)氣(qi)的(de)(de)熱(re)力(li)狀況》兩節內容，這為過渡到(dao)本節的(de)(de)學(xue)習(xi)起(qi)著(zhu)鋪墊作用(yong)。大(da)氣(qi)運動是產生風云變幻等(deng)天氣(qi)現象的(de)(de)直接原因(yin)，也是氣(qi)候形成的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)因(yin)子，對世(shi)界各地的(de)(de)天氣(qi)和氣(qi)候有(you)著(zhu)重(zhong)(zhong)大(da)影響，因(yin)此在本單元起(qi)著(zhu)關鍵作用(yong)，是承前啟后的(de)(de)紐帶。它從(cong)動態(tai)的(de)(de)角度來研究地球上的(de)(de)大(da)氣(qi)，是全(quan)單元的(de)(de)重(zhong)(zhong)點。

　　本(ben)節(jie)課文有兩(liang)部分(fen)(fen)內容，即“熱(re)力環流(liu)”和“大(da)氣(qi)(qi)水平運(yun)動(dong)(dong)——風”，它們(men)在《大(da)氣(qi)(qi)》一章中，起(qi)著承上啟下的作用。第一部分(fen)(fen)——冷熱(re)不均引(yin)起(qi)大(da)氣(qi)(qi)運(yun)動(dong)(dong)是本(ben)節(jie)大(da)氣(qi)(qi)運(yun)動(dong)(dong)的基礎(chu)，也是大(da)氣(qi)(qi)運(yun)動(dong)(dong)的基本(ben)原理；第二部分(fen)(fen)分(fen)(fen)析(xi)局部地區大(da)氣(qi)(qi)運(yun)動(dong)(dong)的表現形(xing)(xing)式。這兩(liang)部分(fen)(fen)內容是學生(sheng)分(fen)(fen)析(xi)思(si)考下一節(jie)“全球性大(da)氣(qi)(qi)環流(liu)”形(xing)(xing)成(cheng)的理論基礎(chu)工具。

　　2．教材特點：

　　⑴知(zhi)識(shi)容量較大。包(bao)括了大氣運動的原因、過程；局部(bu)地區(qu)的大氣運動（氣旋與反氣旋）的過渡(du)；

　　⑵過于抽(chou)象，需要足(zu)夠(gou)的(de)空間(jian)想象力。大(da)氣看不(bu)見、摸不(bu)著(zhu)，又處在不(bu)斷的(de)運動中(zhong)，因而這部(bu)分(fen)內(nei)容具(ju)有一定的(de)抽(chou)象性(xing)和(he)明顯的(de)動態性(xing)，給教(jiao)學帶(dai)來(lai)了較大(da)的(de)難(nan)度。如何(he)突破(po)難(nan)點，教(jiao)學中(zhong)突出能力培養是(shi)關鍵，運用實驗和(he)多媒體演示(shi)教(jiao)學是(shi)突破(po)口

　　3、教育教學目標：

　　根據素(su)質教育論中“讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動發展(zhan)(zhan)”的(de)(de)(de)(de)目標為中心，結合中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習心理和(he)智(zhi)力發展(zhan)(zhan)規律以及(ji)地理學(xue)(xue)(xue)科課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，通(tong)過(guo)中學(xue)(xue)(xue)地理課堂(tang)中的(de)(de)(de)(de)知識(shi)傳授，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)、系統(tong)的(de)(de)(de)(de)地理學(xue)(xue)(xue)習方法，進而探(tan)索(suo)學(xue)(xue)(xue)法指導的(de)(de)(de)(de)滲透性，系統(tong)性，規律性以及(ji)學(xue)(xue)(xue)法指導和(he)地理知識(shi)的(de)(de)(de)(de)有機結合

　　（1）知識與技能(neng)目標：

　　①了解大氣運動的能(neng)量來源及(ji)根本原因，認(ren)識熱力(li)環(huan)流的形成。通(tong)過(guo)課(ke)件(jian)演示培養學生(sheng)觀察、思維、想象(xiang)和判斷能(neng)力(li)。通(tong)過(guo)海(hai)陸風、山(shan)谷(gu)風等的反(fan)饋練(lian)習培養學生(sheng)理(li)論聯系實際并能(neng)用理(li)論知識指導實踐的能(neng)力(li)。

　　②掌(zhang)握“三力(li)”對大氣(qi)水平運動的(de)影響及其作用下(xia)的(de)風向，進而培養學生的(de)觀察判斷能力(li)。

　　（2）思想(xiang)目(mu)標：

　　通過(guo)對(dui)大氣運動(dong)(dong)的(de)分析，使學(xue)(xue)生逐步樹立運動(dong)(dong)的(de)發(fa)展的(de)觀點，使學(xue)(xue)生受到辯(bian)證(zheng)唯物主義教育；培養(yang)學(xue)(xue)生關心(xin)、保護環境的(de)思想(xiang)，并能利用(yong)所(suo)學(xue)(xue)知識指導(dao)實踐。

　　3、重點，難點：

　　（1）教學(xue)重點：

　　大氣運動的基本(ben)形式(shi)——熱力(li)環流(liu)(liu)，因(yin)為它是后面學習(xi)《全球性大氣環流(liu)(liu)》的理論基礎(chu)。

　　（2）教學難點：

　　大(da)氣水平運動的幾種作用力(li)(li)對風向(xiang)的影響。結合物理“力(li)(li)的合成分(fen)解(jie)”這部(bu)分(fen)知識講解(jie)。

　　二、學生情況分析（說學情）：

　　1 、學(xue)生(sheng)特(te)點分析：

　　中學(xue)生(sheng)心(xin)理學(xue)研(yan)究指出，高中階(jie)段是智力(li)發成(cheng)(cheng)熟育(yu)的關(guan)鍵年齡，學(xue)生(sheng)邏輯(ji)思(si)維(wei)理論化日趨成(cheng)(cheng)熟，觀察能力(li)、記(ji)憶能力(li)和(he)想象能力(li)也隨之完善。學(xue)生(sheng)的求知(zhi)欲(yu)望(wang)極為(wei)突(tu)出。

　　2、知(zhi)識障礙上：

　　（1）在知(zhi)(zhi)識掌握上(shang)：許多學生出現遺忘原有知(zhi)(zhi)識的(de)(de)現象(xiang)。所以應全面系統的(de)(de)去講述。

　　（2）學習本(ben)課的知識(shi)障礙：本(ben)課涉及物理(li)(li)知識(shi)，學生難以(yi)理(li)(li)解。故教學中應(ying)簡單明白、深入淺(qian)出(chu)地分析。

　　三：教學策略（說教法）：

　　1．新舊知識聯系法；

　　2．比較法

　　3．讀圖分析法；

　　4．理解記憶法

　　四、培養學生學習方法（說學法）：

　　以(yi)培養學(xue)生自主學(xue)習的能力為主，讓學(xue)生在學(xue)習過程中(zhong)進行(xing)相(xiang)關(guan)交流、討論，形成(cheng)共(gong)識，得出結論。對于(yu)部分難以(yi)理解的知(zhi)識，做到分析全面系統(tong)，講述深入淺出。

　　五、教學程序：

　　（一）導入新課

　　世界上(shang)的(de)(de)(de)很多(duo)地區都(dou)有風(feng)雨雷電等復雜(za)的(de)(de)(de)天氣(qi)(qi)現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)，并且每(mei)次天氣(qi)(qi)變(bian)化(hua)都(dou)伴隨(sui)著熱量和水汽的(de)(de)(de)輸送，這(zhe)些都(dou)是(shi)通過(guo)大氣(qi)(qi)運動(dong)實現(xian)(xian)的(de)(de)(de)。那么大氣(qi)(qi)為什么會運動(dong)呢(ni)？又是(shi)怎樣運動(dong)的(de)(de)(de)呢(ni)？ 首先我以復雜(za)多(duo)變(bian)的(de)(de)(de)天氣(qi)(qi)現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)引(yin)入，使學生覺得本節(jie)課的(de)(de)(de)知識與(yu)我們的(de)(de)(de)生活密切相關，緊接著點(dian)明大氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)運動(dong)就是(shi)這(zhe)些天氣(qi)(qi)現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)主要的(de)(de)(de)原因，由(you)此引(yin)出《大氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)運動(dong)》一節(jie)。

　　（二）講授新課

　　課文引言：

　　①大氣運動能量來(lai)源——太陽輻射

　　②大(da)氣(qi)運動的成因(yin)——各緯度太陽輻射不均，冷熱(re)差異引起大(da)氣(qi)運動。

　　③大氣運動的分類：

　　垂(chui)直運動：氣流(liu)的上升、下沉；

　　水平運動：形(xing)成風。

　　首先引導學生閱讀課(ke)文(wen)引言(yan)部分，從中找(zhao)出大(da)(da)氣(qi)運動能量的(de)來(lai)源、大(da)(da)氣(qi)運動的(de)成因及大(da)(da)氣(qi)運動的(de)分類(lei)三個問題。

　　初步了解(jie)之(zhi)后，學生們或(huo)許會(hui)問：“為什么(me)太(tai)陽輻射的能量會(hui)促使大氣運動呢？大氣又(you)

　　是怎樣垂(chui)直和水平運(yun)動的呢？”于(yu)是，我便引入(ru)本課的重點(dian)：熱力環流

　　一、 熱力環流：

　　1、課件(jian)演示(shi)熱力(li)環(huan)流示(shi)意圖：

　　①受(shou)熱均勻時等壓(ya)面與水平面平行

　　②受熱不均時：

　　A、B、C三(san)地空氣作垂(chui)直(zhi)運(yun)動——同一水平面(mian)出現高壓、低壓，等壓面(mian)彎曲——同一水平面(mian)的空氣作水平運(yun)動——形成熱(re)力環流。

　　結(jie)合多媒(mei)體課(ke)件圖片講(jiang)解：

　　明確什么(me)是等壓面。

　　觀察受熱均勻時的等壓面(mian)。

　　講空氣的垂(chui)直(zhi)運(yun)動時，聯系(xi)物理課“熱脹冷(leng)縮”的原理，讓學生明白各(ge)學科(ke)是相互聯系(xi)的'。

　　講高(gao)、低壓的形成，要著(zhu)重強調是在(zai)同一(yi)水(shui)平(ping)面比較而(er)區分出的高(gao)、低壓。接著(zhu)提問：現(xian)在(zai)的等(deng)壓面還與(yu)水(shui)平(ping)面平(ping)行嗎？

　　因(yin)高、低壓形成空氣水平運(yun)動(dong)。垂直、水平兩種空氣運(yun)動(dong)結合起(qi)來，形成了熱力環流。用課件展示氣流全過程。

　　2、列舉熱力環流的事例：城(cheng)市(shi)風

　　多媒(mei)體演示城市風的過程(cheng)。

　　提問：工廠應建在哪里？

　　二、大氣的水平運動——風

　1、水平氣壓梯度(du)力：形(xing)成風(feng)的直接原因

　　水平氣壓梯(ti)度力是形成(cheng)風的(de)直(zhi)接(jie)原(yuan)因。

　　課件演示，水平(ping)氣壓梯度力的方向：垂(chui)直于等壓線(xian)，由高(gao)壓指向低壓。

　　2、高空大氣的風(feng)向：

　　①受力(li)(li)：水(shui)平氣壓梯(ti)度力(li)(li)、地轉偏向力(li)(li)

　　②風向：與等壓線(xian)平行

　　強調：高空大氣除(chu)了受到(dao)水平氣壓梯度力(li)外，還受到(dao)地轉偏向(xiang)力(li)的影響。

　　課件演示：聯系(xi)物理知識(shi)（力(li)的(de)合成），兩個力(li)的(de)合力(li)促(cu)使高空(kong)大氣中的(de)風向(xiang)逐漸(jian)與(yu)等壓線平(ping)行。

　　高空大氣風的形成實際就是(shi)水平氣壓梯度(du)力和地轉偏向力逐漸平衡(heng)的過程(cheng)。

　　3、近地面的風(feng)：

　　①受力：水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦(ca)力

　　②風向：與等壓(ya)線(xian)斜交(jiao)，由高壓(ya)區穿過低(di)壓(ya)區

　　近(jin)地面的(de)(de)風還受(shou)到地面摩擦力的(de)(de)影響。

　　課件演示：三個(ge)力最終(zhong)平衡時的風(feng)向。

　　（三）課后練習

　　熱力環流(liu)的另一形式——海陸風

　　最后(hou)，以熱力環流(liu)的(de)另(ling)一種形式(shi)——海陸風為課后(hou)訓練，讓(rang)學生(sheng)自己動手，靈活(huo)掌(zhang)握(wo)本節知識。并且能夠處理(li)一些(xie)關于大氣運動的(de)簡(jian)單問題。

　　六、板書設計：

　　第三(san)節 大氣(qi)的運動

　　一、熱力環流

　　1．大氣運動的根本原因——地面冷熱不均

　　2．熱力環(huan)流——大氣(qi)運動最簡單的形式(shi)

　　二、大氣的水平(ping)運動——風

　　1．水(shui)平(ping)氣壓梯度力——形成風的直接原因

　　2．風的方向

【《大(da)氣(qi)的運動》說課稿】相關(guan)文章(zhang)：

12-02

07-16

12-12

《運動的快慢》說課稿09-08

12-04

《五四運動》說課稿11-02

07-07

07-14

11-06

01-13