幼兒園個人工作述職報告
歲月(yue)流逝(shi)，流出一縷清(qing)泉(quan)，流出一陣(zhen)芳(fang)香，在這段時間的工作中(zhong)我們(men)通過(guo)努力(li)，也有(you)了一點收獲，好(hao)好(hao)準備一份述(shu)職報(bao)告吧。那么寫述(shu)職報(bao)告需(xu)要(yao)注意哪些問(wen)題呢？以下是小(xiao)編整理(li)的幼兒園個人(ren)工作述(shu)職報(bao)告，歡迎(ying)閱讀，希望大家(jia)能(neng)夠喜歡。
幼兒園個人工作述職報告1
時光(guang)匆匆，20xx年(nian)(nian)(nian)即將與我們揮手告別，當我靜下(xia)心來(lai)，仔細回顧這(zhe)(zhe)一年(nian)(nian)(nian)來(lai)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)時，心里還(huan)是(shi)(shi)頗有(you)些忐忑。首(shou)先，感謝集團領導給我磨(mo)練的(de)(de)機會(hui)，這(zhe)(zhe)一年(nian)(nian)(nian)，我擔任集團中心主(zhu)任助理(li)一職，主(zhu)要(yao)負責集團辦公室行政工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)及集團人事工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，雖然這(zhe)(zhe)兩項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)平平談(tan)談(tan)，并不(bu)會(hui)有(you)轟(hong)轟(hong)烈烈的(de)(de)成(cheng)績，但它們卻也(ye)是(shi)(shi)充滿(man)挑戰的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，要(yao)有(you)清晰的(de)(de)思路，果(guo)斷(duan)的(de)(de)判(pan)斷(duan)和快速的(de)(de)效率才能(neng)把這(zhe)(zhe)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)好。總結這(zhe)(zhe)一年(nian)(nian)(nian)，我在這(zhe)(zhe)個崗位上(shang)還(huan)是(shi)(shi)一個新兵，在我不(bu)斷(duan)吸(xi)取養料成(cheng)長(chang)的(de)(de)過程中，也(ye)避免不(bu)了走些彎路，于是(shi)(shi)我只能(neng)邊摸索，邊學習(xi)，為了讓自己在新的(de)(de)一年(nian)(nian)(nian)里能(neng)將這(zhe)(zhe)兩項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)得更好，現(xian)就四個方面(mian)對自己的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進行總結，以積累(lei)經驗，發現(xian)不(bu)足，不(bu)斷(duan)改進，完(wan)善自我。
一、述德
做(zuo)(zuo)(zuo)事先(xian)做(zuo)(zuo)(zuo)人，這(zhe)句(ju)話流傳至今是非常(chang)有道理(li)的(de)(de)(de)(de)。作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)個工(gong)作(zuo)(zuo)人，首(shou)先(xian)要(yao)學會怎么做(zuo)(zuo)(zuo)人，一(yi)(yi)(yi)個品(pin)德優(you)秀的(de)(de)(de)(de)人，方(fang)能贏(ying)得別(bie)人的(de)(de)(de)(de)認可，也(ye)方(fang)才能談得上做(zuo)(zuo)(zuo)事。而作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)教師(shi)，一(yi)(yi)(yi)名(ming)在教育單位工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)員工(gong)，更(geng)應該有良好的(de)(de)(de)(de)師(shi)德。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)，社會上關(guan)于教師(shi)師(shi)德缺失的(de)(de)(de)(de)事故屢(lv)(lv)屢(lv)(lv)發生，這(zhe)些事故總是帶給(gei)我深思，我也(ye)因(yin)此不斷提醒自(zi)己(ji)要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)師(shi)德優(you)秀的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)品(pin)德優(you)秀的(de)(de)(de)(de)員工(gong)。作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)中層干部，我要(yao)保持一(yi)(yi)(yi)顆(ke)為群眾服務的(de)(de)(de)(de)心(xin)，把自(zi)己(ji)放低一(yi)(yi)(yi)點，為別(bie)人多付出一(yi)(yi)(yi)點。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，我一(yi)(yi)(yi)直朝這(zhe)個方(fang)向(xiang)努(nu)力著。
二、述識
學無止境，在這個(ge)不(bu)斷變化，不(bu)斷發展(zhan)的(de)社會里，每個(ge)人(ren)都在不(bu)斷前(qian)進，當你停止不(bu)前(qian)的(de)時(shi)候，其實(shi)(shi)你已經落后了，于是我們要不(bu)斷充實(shi)(shi)自己。理論學習，是提(ti)升(sheng)自己知識(shi)面的(de)有(you)效途徑之一(yi)。
在(zai)人(ren)事(shi)工作上(shang)，我是(shi)(shi)一名(ming)新兵，對(dui)于很多人(ren)事(shi)政策(ce)都不是(shi)(shi)很了(le)(le)解，為了(le)(le)提升自己人(ren)力(li)資(zi)源理(li)論知識，今年(nian)9月起，我利用雙休日報名(ming)參加了(le)(le)由上(shang)海市(shi)人(ren)事(shi)局干部培訓部舉辦的(de)上(shang)海市(shi)人(ren)事(shi)管理(li)崗位班，通過學習，我基本了(le)(le)解了(le)(le)人(ren)事(shi)工作體(ti)系(xi)、框(kuang)架以及一些基本實務(wu)，這對(dui)我更好(hao)地(di)完(wan)成集團(tuan)人(ren)事(shi)工作有很多幫助(zhu)。
此外(wai)，10月，我(wo)參加了上海市浦東新(xin)區教育(yu)發展(zhan)研究院舉(ju)辦的上海市首屆學(xue)校分(fen)管外(wai)事(shi)干部培訓(xun)班，通(tong)過(guo)培訓(xun)，我(wo)對如何(he)規范的聘用外(wai)教、學(xue)校進行對外(wai)交流方面有了初(chu)步地(di)了解。短短的外(wai)事(shi)干部，為(wei)我(wo)打(da)開(kai)了新(xin)的思(si)路，成(cheng)為(wei)我(wo)個人成(cheng)長中(zhong)的美好的一頁。我(wo)將把我(wo)在培訓(xun)中(zhong)學(xue)到(dao)的外(wai)事(shi)工(gong)作(zuo)精神“外(wai)事(shi)無小事(shi)”帶到(dao)工(gong)作(zuo)中(zhong)，更加嚴(yan)格(ge)要求自己，讓自己成(cheng)為(wei)一個作(zuo)風(feng)嚴(yan)謹的人。
三、述績
這(zhe)一年，除了(le)忙忙碌碌的日常工作外(wai)，自(zi)己也參與了(le)集團中心(xin)的幾(ji)件大事，算(suan)不上(shang)成績，但也付出過(guo)努(nu)力。
1、組織安排五常(chang)培訓(xun)工作(zuo)。今年(nian)集(ji)團中心聯合深圳五常(chang)公(gong)司舉辦了“五常(chang)綠帶”服務項(xiang)目。在(zai)幾次(ci)培訓(xun)中，我負責組織、安排，接(jie)待專家，在(zai)集(ji)團領(ling)導、幼(you)兒園領(ling)導的重(zhong)視下(xia)(xia)，在(zai)各部門的協助下(xia)(xia)，五常(chang)培訓(xun)工作(zuo)圓滿結束。
2、組(zu)織(zhi)安排集團務虛會(hui)(hui)(hui)。集團一年(nian)一度(du)的(de)務虛會(hui)(hui)(hui)于(yu)6月召(zhao)開，我(wo)圓(yuan)滿完成(cheng)了該(gai)會(hui)(hui)(hui)議(yi)的(de)會(hui)(hui)(hui)務準(zhun)備及組(zu)織(zhi)工(gong)作，舒適的(de)會(hui)(hui)(hui)議(yi)場所，有序(xu)的(de)會(hui)(hui)(hui)議(yi)流程，都為(wei)會(hui)(hui)(hui)議(yi)成(cheng)功召(zhao)開奠定了良好的(de)基礎。
3、參(can)與(yu)三林(lin)鎮婦聯主辦的“動聽吳儂語響(xiang)徹三林(lin)塘”兒童滬(hu)語達人(ren)秀活(huo)動策劃、組織(zhi)工作(zuo)。在這次活(huo)動中，愛幼集團作(zuo)為主要承辦單位，策劃、組織(zhi)等方(fang)方(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)的工作(zuo)任務繁重，我作(zuo)為組委會的成員之一，從(cong)頭到尾參(can)與(yu)、跟進活(huo)動，在大家的共(gong)同努力(li)下，活(huo)動取得了(le)圓滿(man)成功。
幼兒園個人工作述職報告2
尊敬的各位(wei)領導，親愛的老師：
你們好！
我(wo)(wo)叫xx，現天(tian)津xx陽幼(you)(you)兒(er)園(yuan)擔任蒙二班(ban)主(zhu)班(ban)老師，我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)20xx年10月份加入博苑(yuan)大家庭的(de)(de)(de)(de)，在入博苑(yuan)之(zhi)前(qian)我(wo)(wo)在另一(yi)(yi)所幼(you)(you)兒(er)園(yuan)有過三(san)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)時間，剛開(kai)始實(shi)習(xi)時我(wo)(wo)因(yin)為剛從學校出來(lai)(lai)當時我(wo)(wo)只有18歲也(ye)(ye)沒有工作(zuo)經(jing)驗而且野心比較重(zhong)，總是(shi)(shi)(shi)想著玩(wan)兒(er)，還受不了領(ling)(ling)導(dao)和其他老師的(de)(de)(de)(de)指點，總是(shi)(shi)(shi)覺得(de)幼(you)(you)師這(zhe)個(ge)工作(zuo)很(hen)不適合我(wo)(wo)，天(tian)天(tian)想著離(li)開(kai)這(zhe)個(ge)職(zhi)業(ye)，實(shi)習(xi)3個(ge)月后我(wo)(wo)就離(li)開(kai)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)去了一(yi)(yi)家公司，離(li)開(kai)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)后我(wo)(wo)覺得(de)輕(qing)松多(duo)了。現在的(de)(de)(de)(de)蒙二班(ban)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)接(jie)的(de)(de)(de)(de)第三(san)批孩(hai)子(zi)，我(wo)(wo)很(hen)開(kai)心孩(hai)子(zi)們能夠在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)帶(dai)領(ling)(ling)下成(cheng)長(chang)，一(yi)(yi)直以來(lai)(lai)我(wo)(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)都是(shi)(shi)(shi)最多(duo)的(de)(de)(de)(de)，而且我(wo)(wo)也(ye)(ye)幾(ji)乎都是(shi)(shi)(shi)自己(ji)帶(dai)班(ban)，現在已經(jing)熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)了工作(zuo)流程。是(shi)(shi)(shi)汗水是(shi)(shi)(shi)收獲是(shi)(shi)(shi)歡笑是(shi)(shi)(shi)惆(chou)悵一(yi)(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)盡在不言中，成(cheng)果也(ye)(ye)好，遺憾(han)也(ye)(ye)罷回(hui)首過往激情(qing)未來(lai)(lai)，接(jie)下來(lai)(lai)聽我(wo)(wo)來(lai)(lai)對(dui)這(zhe)兩年多(duo)在博苑(yuan)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)總結(jie)吧。
一、自我評價
作為(wei)一(yi)名幼(you)兒(er)(er)教師(shi)首先要從思想(xiang)上嚴格要求自己遵守師(shi)德，熱(re)愛(ai)教育事(shi)業并尊(zun)重沒一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。尊(zun)重每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)幼(you)兒(er)(er)、關心愛(ai)護每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，只要是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)無(wu)論是(shi)活(huo)潑、膽怯、安靜、調(diao)皮(pi)我(wo)(wo)(wo)(wo)都會做到(dao)一(yi)視(shi)同(tong)仁，對(dui)于性格孤僻的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)會更多(duo)的(de)(de)(de)去關注他們(men)，幫(bang)助他們(men)樹立自信(xin)，走出自我(wo)(wo)(wo)(wo)封閉的(de)(de)(de)誤(wu)區。對(dui)于活(huo)潑的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)會給她(ta)們(men)展示自我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)空(kong)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)會做到(dao)跟(gen)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)起游(you)戲(xi)看書講故事(shi)，參與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)游(you)戲(xi)，跟(gen)她(ta)們(men)交好朋友，人的(de)(de)(de)感覺都是(shi)相互(hu)的(de)(de)(de)，老師(shi)的(de)(de)(de)真誠(cheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)能(neng)夠感受(shou)到(dao)的(de)(de)(de)，堅持(chi)熱(re)愛(ai)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，與之平等相處，讓每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)接受(shou)我(wo)(wo)(wo)(wo)，這樣孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才會主動(dong)接受(shou)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教育。
二、教學
在教學蒙(meng)氏工作方面(mian)因為我沒有進行蒙(meng)氏培訓，所以(yi)一直(zhi)都是(shi)自己觀看相關視頻和觀察(cha)其他老師上課和通過(guo)看教案來自己摸索經驗。
五大領域課(ke)程我會(hui)認(ren)真(zhen)收(shou)集相關(guan)資料，充分準備(bei)每一(yi)節(jie)課(ke)吸(xi)引每一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)認(ren)真(zhen)專注聽課(ke)讓(rang)每一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)掌握好(hao)課(ke)程內容，對于理解慢的(de)幼(you)兒(er)我會(hui)單(dan)獨(du)進(jin)行(xing)輔導或者(zhe)請班級老師單(dan)獨(du)輔導，做到讓(rang)每一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)掌握每節(jie)課(ke)堂的(de)知識，堅持做到面向全體(ti)幼(you)兒(er)，并注意個(ge)體(ti)差異。
三、保育
我會(hui)認真擦拭教室(shi)，做好消毒工作，安(an)撫好每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)新(xin)入園(yuan)的(de)孩子(zi)，并掌握(wo)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)的(de)生活習(xi)慣，讓每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)都健康(kang)快樂的(de)成長。并且把(ba)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)看做自己的(de)孩子(zi)一(yi)樣對待。
四、安全
帶班(ban)的(de)(de)第(di)一(yi)年我(wo)(wo)們班(ban)有(you)一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)戶外時不小(xiao)心(xin)磕到(dao)了(le)(le)(le)嘴巴，當(dang)(dang)時我(wo)(wo)沒(mei)有(you)經驗所以(yi)先(xian)是嚇呆了(le)(le)(le)，旁邊的(de)(de)老師提醒我(wo)(wo)快去帶孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)清洗嘴巴，我(wo)(wo)才反應過來，我(wo)(wo)當(dang)(dang)時真的(de)(de)很害(hai)怕(pa)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)想要(yao)(yao)怎么像領導和家長(chang)交代，但是我(wo)(wo)知道事(shi)情(qing)發生了(le)(le)(le)首先(xian)要(yao)(yao)解決(jue)，所以(yi)我(wo)(wo)先(xian)帶孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)去了(le)(le)(le)醫院檢查后(hou)醫生說要(yao)(yao)縫針的(de)(de)并且(qie)(qie)(qie)要(yao)(yao)家長(chang)簽(qian)字的(de)(de)，我(wo)(wo)當(dang)(dang)時很害(hai)怕(pa)先(xian)通知了(le)(le)(le)家長(chang)，看見家長(chang)抱著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)痛哭(ku)的(de)(de)時候我(wo)(wo)自己(ji)一(yi)個人站在(zai)(zai)旁邊哭(ku)的(de)(de)也很厲(li)害(hai)，并且(qie)(qie)(qie)當(dang)(dang)時感(gan)覺好無助，也沒(mei)有(you)臉(lian)在(zai)(zai)見家長(chang)，我(wo)(wo)先(xian)調節好自己(ji)的(de)(de)心(xin)態后(hou)跟家長(chang)道了(le)(le)(le)歉，并且(qie)(qie)(qie)剛(gang)開(kai)始每(mei)天晚上下班(ban)去孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)家里(li)看望孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，周末陪同家長(chang)一(yi)起去醫院復查，持續(xu)一(yi)個月后(hou)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)傷逐漸的(de)(de)好轉了(le)(le)(le)，那段時間(jian)的(de)(de)我(wo)(wo)每(mei)天吃(chi)不好睡不好，也自己(ji)偷偷掉了(le)(le)(le)很多的(de)(de)眼淚，每(mei)次(ci)想起來這(zhe)(zhe)件事(shi)情(qing)心(xin)里(li)也都會難過，覺得自己(ji)很失職，我(wo)(wo)認識到(dao)了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)錯(cuo)誤(wu)，并且(qie)(qie)(qie)改正了(le)(le)(le)，后(hou)來的(de)(de)工作中再(zai)也沒(mei)有(you)發生這(zhe)(zhe)種低級(ji)的(de)(de)安(an)全事(shi)故。
五、帶班
我(wo)已經成(cheng)(cheng)功的(de)帶完兩批孩(hai)子(zi)，看(kan)(kan)著她(ta)(ta)們(men)每天都開心快樂的(de)成(cheng)(cheng)長心里真的(de)很(hen)欣慰(wei)，一分耕耘(yun)一分收獲，我(wo)們(men)付(fu)出了辛勤的(de)汗水(shui)，才有了孩(hai)子(zi)們(men)成(cheng)(cheng)長的(de)進步(bu)，看(kan)(kan)著她(ta)(ta)們(men)高高興(xing)興(xing)的(de)升班，我(wo)知道我(wo)的(de)辛苦沒有白(bai)費。
在(zai)孩子(zi)們(men)(men)眼中我可能是一(yi)個很嚴厲的(de)老師，我會嚴格要(yao)求每(mei)一(yi)個孩子(zi)，讓他們(men)(men)全(quan)面發展，只要(yao)發現他們(men)(men)的(de)不(bu)足不(bu)好的(de)習慣我都(dou)會提醒他們(men)(men)改正(zheng)。我要(yao)求班級的(de)的(de)每(mei)一(yi)個孩子(zi)每(mei)天(tian)9點上課(ke)前(qian)必須來園(yuan)(yuan)，并請每(mei)一(yi)個來第一(yi)名的(de)孩子(zi)點名劃考勤(qin)，孩子(zi)們(men)(men)每(mei)天(tian)都(dou)能夠(gou)準時來園(yuan)(yuan)，基本(ben)都(dou)是全(quan)勤(qin)這一(yi)點我心里(li)也很開心。
對(dui)(dui)于班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師我(wo)會認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)去(qu)指導工作，也(ye)會把(ba)我(wo)收集的(de)(de)(de)相(xiang)關資(zi)料給(gei)她看，每天晚上下班(ban)(ban)要(yao)對(dui)(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師進(jin)(jin)行一天的(de)(de)(de)評價進(jin)(jin)步和(he)需要(yao)改(gai)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)，實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師也(ye)會虛心接受并(bing)改(gai)進(jin)(jin)，對(dui)(dui)與實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)課(ke)程我(wo)會認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)去(qu)聆聽并(bing)把(ba)不足之處(chu)和(he)需要(yao)改(gai)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)地方及時(shi)糾正，多鼓勵實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師跟幼(you)兒溝通，實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師提出的(de)(de)(de)問題我(wo)會認真(zhen)(zhen)回答，也(ye)會學習(xi)(xi)(xi)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)優點(dian)之處(chu)。
六、家園共育
開展好家(jia)園共育的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，主動熱情的(de)(de)(de)(de)跟每(mei)一(yi)位家(jia)長(chang)溝通，我會利用早晚(wan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)與(yu)每(mei)位家(jia)長(chang)充分交流，力爭做到(dao)不冷(leng)落每(mei)一(yi)位家(jia)長(chang)，當家(jia)長(chang)遇到(dao)教養(yang)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題時(shi)我能夠(gou)(gou)及時(shi)解答，當家(jia)長(chang)提出合理化建(jian)議(yi)時(shi)我能夠(gou)(gou)虛心的(de)(de)(de)(de)接受，當家(jia)長(chang)反映孩子的(de)(de)(de)(de)問(wen)題時(shi)我能夠(gou)(gou)及時(shi)認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)解決。在銘陽我經歷(li)了很多(duo)，也成長(chang)了很多(duo)。
總結過去，計劃將來，都是為了把工作(zuo)做得更好(hao)，我會腳踏實地(di)，兢兢業業，為幼兒園(yuan)的美(mei)好(hao)前景奉獻自(zi)己的力(li)量。
幼兒園個人工作述職報告3
一、堅持嚴于律己，重實干
一個(ge)處在新時代(dai)的(de)(de)領導干部，在具備業務精湛、勤(qin)于學習和反思等全面業務素質(zhi)的(de)(de)同(tong)時，還要(yao)兼備嚴(yan)于律(lv)己、廉潔奉公、敬業奉獻、誠信待人等高(gao)尚的(de)(de)思想品質(zhi)，這是我園全體教職工對好干部標準達(da)成(cheng)的(de)(de)共識。所以當(dang)教師(shi)感(gan)(gan)嘆(tan)職業生涯(ya)的(de)(de)艱難(nan)時，做園長的(de)(de)同(tong)樣也在感(gan)(gan)嘆(tan)自己的(de)(de)管理難(nan)。但我想：只要(yao)在日常工作(zuo)中一貫堅持嚴(yan)于律(lv)己的(de)(de)原則，勤(qin)奮加實(shi)干，以“三心(xin)”標準嚴(yan)格要(yao)求自己，就能使領導放心(xin)，群眾寬心(xin)，自己安心(xin)。
1、以平(ping)常(chang)之心(xin)處事：作為(wei)管(guan)(guan)理者(zhe)的(de)(de)我(wo)(wo)，心(xin)里(li)十分明確，領導與(yu)(yu)教師(shi)的(de)(de)關系在幼兒園中，只是分工(gong)的(de)(de)不同(tong)，在人格和義務(wu)上是平(ping)等互助(zhu)的(de)(de)。從管(guan)(guan)理的(de)(de)角度來(lai)說(shuo)，園長也許起到的(de)(de)是宏(hong)觀調空的(de)(de)作用(yong)，但當教師(shi)處在最忙碌的(de)(de)時候(hou)，或面臨困(kun)惑的(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)會做她們的(de)(de)朋友和同(tong)事，伸(shen)出手(shou)來(lai)扶(fu)一(yi)把，送上一(yi)句貼心(xin)的(de)(de)問候(hou)，給(gei)予一(yi)個小小的(de)(de)建議，與(yu)(yu)她們同(tong)甘(gan)苦，共謀策，只有這樣才能真(zhen)正激發(fa)教師(shi)自主(zhu)工(gong)作的(de)(de)熱(re)情。
2、以關愛之心待人
社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，使管理(li)(li)者(zhe)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)點也(ye)在(zai)發(fa)生(sheng)變化。過(guo)去(qu)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)對(dui)(dui)你要求(qiu)什么(me)(me)(me)，我(wo)要你做什么(me)(me)(me)？現在(zai)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要什么(me)(me)(me)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)渴(ke)望什么(me)(me)(me)？在(zai)園工(gong)(gong)會(hui)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)“當今教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需求(qiu)”調查表中，我(wo)們了(le)解到(dao)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)來自領導(dao)、同事在(zai)生(sheng)活上的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)愛(ai)、學(xue)習上的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)心(xin)和(he)工(gong)(gong)作(zuo)上的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)。我(wo)想：真正關(guan)(guan)愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活和(he)學(xue)習，是(shi)給她們創(chuang)設(she)良好的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境和(he)心(xin)理(li)(li)氛圍，設(she)立方(fang)便教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)休(xiu)息和(he)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)“知音坊”，在(zai)寒冷的(de)(de)(de)(de)(de)冬季(ji)提(ti)供熱騰騰的(de)(de)(de)(de)(de)豆(dou)漿，下撥(bo)經費支持工(gong)(gong)會(hui)和(he)團支部(bu)開展(zhan)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)生(sheng)日(ri)祝(zhu)賀”、“冬季(ji)健(jian)身(shen)俱(ju)樂部(bu)”、“電(dian)影超(chao)市(shi)”等學(xue)習和(he)休(xiu)閑活動(dong)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)自覺投入(ru)緊(jin)張工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，能夠(gou)感受(shou)到(dao)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)愉悅和(he)對(dui)(dui)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)向往，萌發(fa)“享受(shou)工(gong)(gong)作(zuo)”的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康意(yi)識。而對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)，除了(le)給予教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務上的(de)(de)(de)(de)(de)具體指(zhi)導(dao)外，要尊重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，善于挖(wa)掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)亮(liang)點，盡(jin)力(li)公(gong)正地評(ping)價(jia)每一位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。在(zai)建(jian)立以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自我(wo)評(ping)價(jia)為主的(de)(de)(de)(de)(de)考核方(fang)式(shi)—“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長積分卡”的(de)(de)(de)(de)(de).基礎上，本(ben)學(xue)期(qi)，我(wo)又調整了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)月(yue)(yue)考核方(fang)式(shi)，“我(wo)要推(tui)薦”：挖(wa)掘更多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)亮(liang)點，“向您提(ti)醒(xing)”：委婉提(ti)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)不足，“自我(wo)評(ping)價(jia)”：鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)展(zhan)示(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)實績(ji)。“紅花”常亮(liang)相，“綠葉(xie)”也(ye)需展(zhan)示(shi)，綜(zong)合三方(fang)評(ping)價(jia)，一些工(gong)(gong)作(zuo)勤(qin)奮有進步的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)員也(ye)能有機會(hui)被推(tui)薦到(dao)“每月(yue)(yue)之星”欄目中。
3、以敬業之心(xin)治園
（1）重視小事
幼兒園的(de)(de)(de)很(hen)多(duo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都是(shi)(shi)煩瑣而(er)細(xi)小(xiao)的(de)(de)(de)，但(dan)當(dang)你憑(ping)著一(yi)顆(ke)敬(jing)業之心(xin)去從(cong)事(shi)你的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時，你就覺得責任(ren)遠大(da)。重(zhong)視每一(yi)件小(xiao)事(shi)，能(neng)折射出(chu)一(yi)個人的(de)(de)(de)責任(ren)心(xin)和(he)敬(jing)業心(xin)。看(kan)過《細(xi)節決定成(cheng)(cheng)敗(bai)》這本書(shu)的(de)(de)(de)人都知(zhi)道，很(hen)多(duo)企(qi)業或個人的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功來自于對每一(yi)件小(xiao)事(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)視，失(shi)敗(bai)可能(neng)也(ye)是(shi)(shi)從(cong)一(yi)件不經意的(de)(de)(de)小(xiao)事(shi)開始。日(ri)本企(qi)業創立的(de)(de)(de)5S工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)法，是(shi)(shi)企(qi)業管理實踐中“重(zhong)視小(xiao)事(shi)”的(de)(de)(de)經典之作(zuo)(zuo)(zuo)。所以當(dang)我(wo)在完成(cheng)(cheng)每一(yi)件事(shi)時，我(wo)的(de)(de)(de)態度就是(shi)(shi)：要(yao)么不做(zuo)(zuo)，要(yao)做(zuo)(zuo)就要(yao)做(zuo)(zuo)好，窗子(zi)的(de)(de)(de)明凈(jing)程度，環境(jing)細(xi)微處的(de)(de)(de)設計、與家長、教職工(gong)的(de)(de)(de)對話藝(yi)術，凡事(shi)要(yao)做(zuo)(zuo)到位，凡事(shi)要(yao)做(zuo)(zuo)精致(zhi)，日(ri)復一(yi)日(ri)就會沉(chen)淀下來，就會在整個園內形成(cheng)(cheng)一(yi)種敬(jing)業負責的(de)(de)(de)文化(hua)氛(fen)圍(wei)。
（2）發揮引領
作為(wei)園(yuan)長，雖然(ran)不需(xu)要(yao)你事必(bi)躬親(qin)，但必(bi)須站在(zai)(zai)幼兒園(yuan)發展的(de)(de)高度，為(wei)各個條線的(de)(de)工作，尤(you)其是(shi)(shi)教師(shi)(shi)的(de)(de)業(ye)務出(chu)謀劃策，指(zhi)(zhi)(zhi)明方向。所以領(ling)導同教師(shi)(shi)一樣，要(yao)勤于學習和(he)反思(si)，全面提(ti)(ti)(ti)高自身的(de)(de)業(ye)務素質(zhi)，在(zai)(zai)教師(shi)(shi)中起到(dao)很好的(de)(de)引領(ling)作用。在(zai)(zai)日(ri)常工作中，我時刻注意深(shen)入(ru)第一線，為(wei)各條線的(de)(de)管(guan)理工作以及教師(shi)(shi)的(de)(de)業(ye)務、科研出(chu)點(dian)子、提(ti)(ti)(ti)建議、創(chuang)機會。如指(zhi)(zhi)(zhi)導業(ye)務助(zhu)理將(jiang)團(tuan)隊精神(shen)引入(ru)到(dao)教研活動，開創(chuang)獨特的(de)(de)新(xin)幼教研文化，指(zhi)(zhi)(zhi)點(dian)團(tuan)支部以課題(ti)來引領(ling)團(tuan)工作、提(ti)(ti)(ti)升研究(jiu)層次，我們(men)的(de)(de)老師(shi)(shi)很敬(jing)業(ye)，很有上進心，當她(ta)們(men)處(chu)在(zai)(zai)實踐的(de)(de)十(shi)字路(lu)口時，最(zui)需(xu)要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)領(ling)導的(de)(de)引路(lu)和(he)指(zhi)(zhi)(zhi)點(dian)。
二、依靠群體智慧，聚合力
俗(su)話說：智慧來(lai)自(zi)于集(ji)體，一(yi)(yi)(yi)個人的(de)(de)力量(liang)(liang)是有限(xian)的(de)(de)，而集(ji)體的(de)(de)智慧能(neng)創(chuang)造(zao)一(yi)(yi)(yi)所幼兒(er)園的(de)(de)未來(lai)，并能(neng)排除未來(lai)道路上(shang)(shang)的(de)(de)種種障礙。在(zai)共謀(mou)幼兒(er)園發展道路的(de)(de)過(guo)程中，我和園內的(de)(de)領導班(ban)子成(cheng)員經(jing)(jing)過(guo)不(bu)斷(duan)的(de)(de)磨合、碰(peng)撞，逐步(bu)形成(cheng)了一(yi)(yi)(yi)個團結(jie)、實干、高效、智慧的(de)(de)管理團體，從(cong)黨(dang)、政、工(gong)、團到(dao)年(nian)級組長，我們經(jing)(jing)常(chang)在(zai)一(yi)(yi)(yi)起溝(gou)通交流、探(tan)討促(cu)進，全力做到(dao)事業上(shang)(shang)同(tong)(tong)(tong)心、目標上(shang)(shang)同(tong)(tong)(tong)向、工(gong)作上(shang)(shang)同(tong)(tong)(tong)步(bu)，共同(tong)(tong)(tong)為提高幼兒(er)園的(de)(de)保(bao)教質量(liang)(liang)出(chu)謀(mou)劃(hua)策，當工(gong)作中碰(peng)到(dao)意(yi)見不(bu)一(yi)(yi)(yi)致時，我們始終(zhong)遵循一(yi)(yi)(yi)切從(cong)大局(ju)出(chu)發，一(yi)(yi)(yi)切從(cong)提高幼兒(er)園保(bao)教質量(liang)(liang)出(chu)發的(de)(de)原則，拋棄個人雜(za)念，最終(zhong)達到(dao)步(bu)調一(yi)(yi)(yi)致。
在聚合(he)群體(ti)智(zhi)慧(hui)(hui)的(de)(de)同時，我(wo)(wo)還注重拓展他們個(ge)人的(de)(de)智(zhi)慧(hui)(hui)風格，努力(li)提升內功，養(yang)成獨立(li)思考、創(chuang)造(zao)性開展工作的(de)(de)能力(li)，在目標同向的(de)(de)基礎上(shang)，力(li)求做到過程(cheng)創(chuang)造(zao)，殊(shu)途同歸。所以，在管(guan)(guan)理(li)中我(wo)(wo)實(shi)行放手和放權，支持他們進行自(zi)我(wo)(wo)管(guan)(guan)理(li)，各(ge)成員各(ge)司其職(zhi)，避免(mian)互相扯皮(pi)，提高工作效率(lv)。對于年級組(zu)(zu)長(chang)，今(jin)年我(wo)(wo)嘗試(shi)了班(ban)組(zu)(zu)承包制的(de)(de)形(xing)式，讓他們自(zi)主管(guan)(guan)理(li)自(zi)己的(de)(de)年級組(zu)(zu)，從課程(cheng)管(guan)(guan)理(li)、教(jiao)(jiao)研活動、文化建設、家(jia)長(chang)工作到青年教(jiao)(jiao)師培養(yang)，委任她(ta)們進行全面管(guan)(guan)理(li)，有(you)權利(li)、有(you)責(ze)任開展各(ge)類創(chuang)造(zao)性的(de)(de)工作。我(wo)(wo)想，我(wo)(wo)園今(jin)天所取得(de)的(de)(de)這些成績，很多(duo)都來(lai)自(zi)于她(ta)們個(ge)人的(de)(de)智(zhi)慧(hui)(hui)，聚合(he)了各(ge)方的(de)(de)力(li)量。
3、深入實踐
課(ke)題確定后，能否取(qu)得(de)預期的(de)(de)(de)效果，關鍵在于組織者的(de)(de)(de)引(yin)領(ling)(ling)。作(zuo)為(wei)課(ke)題的(de)(de)(de)主(zhu)要負(fu)責人(ren)，我(wo)堅持每學期制訂好階段計劃，使教師們明確階段研究思路，并帶領(ling)(ling)大家(jia)參加每一次的(de)(de)(de)教研培(pei)訓和實踐活(huo)動(dong)(dong)，從而(er)起到很好的(de)(de)(de)引(yin)領(ling)(ling)作(zuo)用。在廣(guang)場的(de)(de)(de)實踐活(huo)動(dong)(dong)中，我(wo)注重獲(huo)取(qu)來自各方的(de)(de)(de)信息反饋，發(fa)現問題及時組織教師進行研討，調(diao)整活(huo)動(dong)(dong)計劃，使指(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)內容(rong)和形式更適合祖輩和孩子的(de)(de)(de)需求。
由(you)于我(wo)(wo)和(he)課(ke)題組成員的(de)一(yi)(yi)致(zhi)努力，我(wo)(wo)園(yuan)的(de)03課(ke)題通(tong)過(guo)一(yi)(yi)年(nian)多的(de)實施(shi)取得了非常(chang)好(hao)的(de)成效，獲得了良好(hao)的(de)社會(hui)(hui)聲譽。由(you)我(wo)(wo)和(he)陶(tao)麗芳老師共同撰寫的(de)模(mo)式論(lun)(lun)文《以“社區(qu)親子指(zhi)導(dao)(dao)角”為載體，加強(qiang)祖(zu)輩家長指(zhi)導(dao)(dao)的(de)家教(jiao)模(mo)式研(yan)究》，在大連召開的(de)“20xx年(nian)全國學前家庭(ting)教(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)(dao)和(he)社區(qu)教(jiao)育(yu)模(mo)式研(yan)討會(hui)(hui)”上作了交(jiao)流(liu)，并榮(rong)獲一(yi)(yi)等獎，論(lun)(lun)文還分別被刊登在〈上海(hai)市20xx年(nian)家庭(ting)教(jiao)育(yu)研(yan)討會(hui)(hui)〉、〈上海(hai)市家庭(ting)教(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)(dao)模(mo)式研(yan)討會(hui)(hui)〉、〈全國學前家庭(ting)教(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)(dao)和(he)社區(qu)教(jiao)育(yu)模(mo)式研(yan)討會(hui)(hui)〉論(lun)(lun)文集中。
三、群策群力，求實效
要使每(mei)一項工(gong)作都取(qu)得(de)(de)實(shi)效，關(guan)鍵在(zai)于注重(zhong)過(guo)程。20xx年，我園無論是在(zai)教研、科研、業務還是青年教師培養等方(fang)面都能取(qu)得(de)(de)較(jiao)好的成績(ji)，關(guan)鍵是發揮了園領導班子的集體(ti)智慧，依靠了全(quan)園教職工(gong)的共同努力(li)。最讓(rang)我欣(xin)慰(wei)的并不是這些(xie)成績(ji)的獲得(de)(de)，而是在(zai)成績(ji)背后所折射出的教師們身上(shang)那種腳踏實(shi)地、永不服輸、積(ji)極向上(shang)的精(jing)神，它是我在(zai)管(guan)理過(guo)程中獲得(de)(de)的一筆最大的財富，也(ye)是最輝煌(huang)的成果。
四、不足與思考
1、經費的(de)不(bu)足(zu)導致硬件的(de)落后、教師待遇(yu)的(de)低下(xia)，這(zhe)始終是(shi)阻(zu)礙我園(yuan)持續發展的(de)最大問題，如(ru)何取得(de)社會(hui)和上級部門的(de)支持，是(shi)我在今后工(gong)作中重點要克服的(de)難題。
2、對教師工作的(de)(de)評價(jia)如何因人而異，實施彈性(xing)管理，這也是我在新的(de)(de)一年中要探(tan)索的(de)(de)新的(de)(de)管理模式(shi)。
五、重視反思研究，強實力
（一）創新管理模(mo)式
學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)(li)的(de)(de)(de)實踐表明，沒有建立健(jian)全規章制(zhi)度、沒有合(he)(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)組(zu)織結構，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)管理(li)(li)是不完(wan)善的(de)(de)(de)管理(li)(li)，但學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)(li)中(zhong)完(wan)善的(de)(de)(de)規章制(zhi)度、合(he)(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)組(zu)織結構等(deng)也并非就能提高管理(li)(li)效率。由于社會的(de)(de)(de)不斷發展(zhan)(zhan)，人(ren)(ren)(ren)才(cai)間的(de)(de)(de)競(jing)爭和緊張的(de)(de)(de)工作節(jie)奏，導致人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)價值觀(guan)的(de)(de)(de)衰(shuai)退(tui)和目(mu)標取向的(de)(de)(de)變革，限(xian)制(zhi)、阻(zu)礙了(le)人(ren)(ren)(ren)際的(de)(de)(de)正常交往、溝通和理(li)(li)解，人(ren)(ren)(ren)際的(de)(de)(de)友(you)情、友(you)好(hao)互助的(de)(de)(de)平等(deng)合(he)(he)作精(jing)神(shen)被淡化(hua)了(le)，人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)個(ge)性的(de)(de)(de)充分發展(zhan)(zhan)受(shou)到了(le)限(xian)制(zhi)和突破(po)，可以說(shuo)，這種現象(xiang)在知識分子成群的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)顯得尤為突出。作為管理(li)(li)者，就必(bi)須對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)管理(li)(li)重(zhong)(zhong)新(xin)定位，用以價值觀(guan)為核心的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)進(jin)行管理(li)(li)，尋求(qiu)促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)校(xiao)正常發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)突破(po)口。在這樣(yang)的(de)(de)(de)理(li)(li)念沖突下，我從(cong)去年開始嘗試開展(zhan)(zhan)了(le)新(xin)幼(you)(you)“合(he)(he)作文(wen)化(hua)”管理(li)(li)課題的(de)(de)(de)研究，把合(he)(he)作引入到幼(you)(you)兒園的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)建設中(zhong)，在領(ling)導與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)、教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)、教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)幼(you)(you)兒、教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)家長(chang)之間探索一種合(he)(he)作模式，注重(zhong)(zhong)培養和激發人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)合(he)(he)作意識和團隊精(jing)神(shen)，以此來增強學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)內聚力(li)、向心力(li)和持久力(li)。
1、創建目標，激發動機
共同的(de)(de)(de)目標、共同的(de)(de)(de)期望(wang)(wang)是(shi)形成一個團隊的(de)(de)(de)首要(yao)條(tiao)件(jian)，也是(shi)達成教(jiao)(jiao)師(shi)個人對(dui)集體(ti)忠誠(cheng)的(de)(de)(de)重要(yao)方式。我們(men)通(tong)過中層(ceng)干部會議，切(qie)實了(le)(le)解教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)人際(ji)(ji)(ji)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)期望(wang)(wang)和需(xu)求，大家都認(ren)為：一個關系融洽、善于溝通(tong)、樂于合作的(de)(de)(de)人際(ji)(ji)(ji)環(huan)境(jing)是(shi)增強教(jiao)(jiao)師(shi)積(ji)極性、提高工作效益的(de)(de)(de)重要(yao)因素。針對(dui)我園人際(ji)(ji)(ji)環(huan)境(jing)現狀，我們(men)確立了(le)(le)《新幼(you)人際(ji)(ji)(ji)交往準則》，出臺(tai)了(le)(le)強調合作規范和理想的(de)(de)(de)《新幼(you)教(jiao)(jiao)職工文明禮儀須知》。通(tong)過目標的(de)(de)(de)統一，使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)能自覺地(di)認(ren)同必須擔負的(de)(de)(de)責(ze)任并愿意為此而共同努(nu)力。
2、創設環(huan)境、注重(zhong)熏陶(tao)
環境對(dui)人的(de)(de)思想和行(xing)為往往起著重要的(de)(de)熏陶作用，我們將(jiang)一年多來(lai)教師(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)活動(dong)的(de)(de)照片(pian)及相應的(de)(de)幼兒園(yuan)合作條例展示(shi)出來(lai)，在兩樓連接教師(shi)(shi)辦公(gong)室和行(xing)政辦公(gong)室通道(dao)中創建了“合作文化”長廊(lang)，以直觀的(de)(de)形式強調(diao)幼兒園(yuan)團(tuan)隊(dui)建設的(de)(de)目(mu)標和價值觀，強化教職工對(dui)團(tuan)隊(dui)管理(li)的(de)(de)心理(li)認同感。
3、提倡自(zi)主，共享遠景
幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)團隊(dui)精神更(geng)多地(di)體(ti)現在(zai)班組(zu)(zu)(zu)內的(de)(de)合作和(he)分享，任何有突(tu)出表現的(de)(de)班組(zu)(zu)(zu)團隊(dui)，也都(dou)是以(yi)共享遠景與價值做后盾的(de)(de)。我將(jiang)班組(zu)(zu)(zu)團隊(dui)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)構思權和(he)管理權交給各個條(tiao)線的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)長(chang)，與她(ta)們(men)簽定了承包班組(zu)(zu)(zu)管理的(de)(de)責任書，讓她(ta)們(men)自定班組(zu)(zu)(zu)團隊(dui)建(jian)設(she)(she)(she)目(mu)標，自主(zhu)開展組(zu)(zu)(zu)風建(jian)設(she)(she)(she)，團隊(dui)合作等班組(zu)(zu)(zu)活動，讓她(ta)們(men)在(zai)自發(fa)自主(zhu)的(de)(de)活動中真正感受團隊(dui)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)魅力(li)。
（二）提高研究(jiu)能力
現在(zai)的園(yuan)長不僅要(yao)具備管(guan)理(li)能力，還要(yao)兼(jian)備研究的能力。只有(you)這樣(yang)才能引(yin)領教師和幼(you)(you)(you)兒園(yuan)的發展(zhan)，對于我本(ben)(ben)人來說，在(zai)課(ke)題的研究上(shang)一直是個弱項，而幼(you)(you)(you)兒園(yuan)在(zai)科(ke)研方面(mian)本(ben)(ben)身(shen)也始(shi)終是一個空白，如何以課(ke)題研究促自身(shen)綜合素質的提高，形成幼(you)(you)(you)兒園(yuan)的發展(zhan)特色，也始(shi)終是我思考的問題。
1、抓住機遇
20xx年5月，我園(yuan)(yuan)作(zuo)為市(shi)(shi)“0—3歲幼兒早期(qi)(qi)關心(xin)和發展(zhan)研究”課題(ti)XX實(shi)驗(yan)區(qu)的七(qi)個(ge)實(shi)驗(yan)園(yuan)(yuan)之一(yi)，在市(shi)(shi)課題(ti)專家(jia)(jia)(jia)(jia)李洪曾(ceng)老師和教育(yu)局領導的指(zhi)(zhi)導和關心(xin)下，初步確(que)立了我園(yuan)(yuan)的家(jia)(jia)(jia)(jia)教課題(ti)：《社(she)區(qu)親子(zi)指(zhi)(zhi)導角的實(shi)踐研究》，抓住這(zhe)一(yi)機遇，我帶(dai)(dai)領園(yuan)(yuan)課題(ti)組的成(cheng)員(yuan)，利用暑期(qi)(qi)休(xiu)息時(shi)間，在新成(cheng)各個(ge)社(she)區(qu)廣場設立咨詢角，了解新成(cheng)地區(qu)0—3歲嬰幼兒的家(jia)(jia)(jia)(jia)庭帶(dai)(dai)養情況(kuang)、家(jia)(jia)(jia)(jia)長對指(zhi)(zhi)導的需求，從而(er)掌握了第一(yi)手的資(zi)料，確(que)定了以祖(zu)輩家(jia)(jia)(jia)(jia)長作(zuo)為指(zhi)(zhi)導對象，該課題(ti)成(cheng)為20xx年上海市(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)“十五”立項課題(ti)。
2、加強學習
為(wei)了(le)(le)提(ti)高自(zi)身的(de)(de)研究能力，在局課題(ti)組領導的(de)(de)推薦下，我報名參加了(le)(le)由教(jiao)科院組織(zhi)的(de)(de)“家(jia)庭教(jiao)育指(zhi)(zhi)導與學前(qian)社區教(jiao)育模(mo)式“的(de)(de)培訓班，在培訓的(de)(de)過程(cheng)中，我逐步了(le)(le)解了(le)(le)各類指(zhi)(zhi)導模(mo)式的(de)(de)特點，并(bing)將我園的(de)(de)課題(ti)確定為(wei)對(dui)象模(mo)式，為(wei)確定課題(ti)的(de)(de)指(zhi)(zhi)導內容(rong)和形(xing)式明(ming)確了(le)(le)方向(xiang)。為(wei)了(le)(le)提(ti)高活動的(de)(de)實(shi)效性(xing)，我和課題(ti)組的(de)(de)成(cheng)員一起上(shang)網收集(ji)有(you)關(guan)資料，并(bing)以問卷(juan)、咨詢、祖(zu)輩家(jia)長委員會的(de)(de)形(xing)式，掌握(wo)了(le)(le)指(zhi)(zhi)導對(dui)象的(de)(de)生理、心理特點、家(jia)教(jiao)現狀和對(dui)家(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)需(xu)求，從而(er)為(wei)課題(ti)有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)地實(shi)施(shi)積(ji)累了(le)(le)依據。
幼兒園個人工作述職報告4
工作已經(jing)很長時間了(le)(le)，從(cong)我(wo)一開(kai)始當幼(you)兒園(yuan)(yuan)教師到現在(zai)已經(jing)有(you)快二十個(ge)頭了(le)(le)，在(zai)這么些中，我(wo)大大小(xiao)小(xiao)的(de)事情敬禮(li)了(le)(le)無數次，有(you)令我(wo)開(kai)心(xin)也有(you)令我(wo)惱怒的(de)事情，不(bu)過總算是熬過來(lai)了(le)(le)。，在(zai)經(jing)過無數次的(de)大風(feng)大浪之后(hou)，我(wo)已經(jing)是一名幼(you)兒園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長了(le)(le)。
作(zuo)為(wei)(wei)(wei)幼(you)兒園(yuan)園(yuan)長和黨支部(bu)書(shu)記(ji)，我(wo)深感(gan)自己(ji)肩負的責任(ren)，時(shi)刻(ke)不敢松懈自己(ji)的學習。轉(zhuan)眼間，一即將結束，回顧一來的工作(zuo)，我(wo)率領(ling)領(ling)導班子以(yi)《綱要》為(wei)(wei)(wei)理(li)論依據，以(yi)觀念(nian)創新為(wei)(wei)(wei)先導，以(yi)發(fa)展為(wei)(wei)(wei)主題，立足本園(yuan)，了解自身(shen)，擺準(zhun)位置，依靠自身(shen)優勢(shi)，創造出適合(he)自身(shen)發(fa)展的空間，優化園(yuan)內(nei)外的辦園(yuan)資源(yuan)，盡(jin)可(ke)能人盡(jin)其能，物(wu)盡(jin)其用，財盡(jin)其力，增強辦園(yuan)實力，形成辦園(yuan)特色。現述職如下(xia)：
一、努力學習，提高個人修養
我和業務主任一起(qi)起(qi)草(cao)幼(you)兒園(yuan)園(yuan)本(ben)教研(yan)一系列規章制度(du)，并積極(ji)創(chuang)造條件組織教師赴(fu)外省市學習(xi)，不(bu)斷開拓視野。調動(dong)了教師參(can)加(jia)(jia)教科研(yan)工作的(de)積極(ji)性。我堅持深入(ru)教學第一線(xian)，堅持看(kan)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)、議課(ke)(ke)(ke)，積極(ji)參(can)加(jia)(jia)教學研(yan)討活(huo)動(dong)。五月份，還應市教育(yu)局的(de)邀請，赴(fu)地區(qu)作園(yuan)本(ben)教研(yan)專(zhuan)題報告會，受(shou)到一致好(hao)評。
在日常工作中，關心班子(zi)成員和(he)全體教師，作風民(min)主，幼兒園(yuan)的(de)重大事(shi)情如財務、人事(shi)、福利等(deng)，均廣泛征求班子(zi)和(he)教師們(men)的(de)建(jian)(jian)議，并且幼兒園(yuan)的(de)重大開支(zhi)如基(ji)本建(jian)(jian)設、采(cai)購電(dian)教用品等(deng)均進行政務公開，粘貼在公開欄內(nei)，接受群眾(zhong)監督，教師反應良(liang)好(hao)，班子(zi)全體成員在教師中享有較高的(de)威(wei)信，幼兒園(yuan)的(de)各(ge)項工作穩(wen)步向前推進，起到了良(liang)好(hao)的(de)社會反響(xiang)。
二、辦園方向和管理機制
根據我園(yuan)發展規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)和本學期(qi)(qi)工作計(ji)劃(hua)，我們繼續深入(ru)貫徹(che)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針和幼教(jiao)兩個法規(gui)(gui)(gui)(gui)，堅持(chi)保教(jiao)并(bing)重的(de)(de)原則，依(yi)法辦(ban)園(yuan)、依(yi)法治教(jiao)，以美(mei)育(yu)(yu)建設的(de)(de)禮(li)儀(yi)教(jiao)育(yu)(yu)為抓手，創建“以美(mei)辦(ban)園(yuan)、以美(mei)施(shi)教(jiao)、以美(mei)育(yu)(yu)人”的(de)(de)辦(ban)園(yuan)特(te)(te)色，全面實(shi)施(shi)素質教(jiao)育(yu)(yu)，不斷深化幼兒(er)園(yuan)內部改革，使幼兒(er)園(yuan)各(ge)項工作盡顯特(te)(te)色，求得發展。我園(yuan)進一步(bu)規(gui)(gui)(gui)(gui)范以責任制為核心的(de)(de)現代化管(guan)理體制，注(zhu)重以人為本，剛柔(rou)并(bing)重，努力(li)(li)優化幼兒(er)園(yuan)常規(gui)(gui)(gui)(gui)管(guan)理，堅持(chi)實(shi)施(shi)層層管(guan)理的(de)(de)組(zu)織網絡。班子(zi)各(ge)成員之間切實(shi)做到通力(li)(li)協作、勤政廉潔、扎實(shi)高效，并(bing)對各(ge)部門、各(ge)崗位進行具體分(fen)工，責任到人，定(ding)期(qi)(qi)檢(jian)查，常抓不懈(xie)，充分(fen)調動起(qi)每位教(jiao)職工的(de)(de)積(ji)極性，發揮其潛能。
與此(ci)同時，我(wo)們(men)進(jin)一步(bu)建立健(jian)全(quan)(quan)黨政工(gong)團(tuan)組織，充(chong)分發(fa)揮其(qi)合力(li)(li)作(zuo)用，讓其(qi)在幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)改革與發(fa)展中，積(ji)極出(chu)謀劃(hua)策(ce)，共(gong)同開(kai)展好(hao)園(yuan)(yuan)內各項工(gong)作(zuo)，并使園(yuan)(yuan)內占(zhan)有絕大多數的(de)黨團(tuan)員切(qie)實發(fa)揮先鋒模范(fan)作(zuo)用和(he)(he)主力(li)(li)軍作(zuo)用，從而有效的(de)帶動(dong)(dong)(dong)全(quan)(quan)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)積(ji)極投身到幼教(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)中。為加強幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)民(min)主管(guan)理(li)，我(wo)們(men)堅持定期(qi)召開(kai)教(jiao)(jiao)代(dai)會，園(yuan)(yuan)內重大事議(yi)由教(jiao)(jiao)代(dai)會或教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)大會共(gong)同商議(yi)，充(chong)分發(fa)揮教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)的(de)民(min)主管(guan)理(li)和(he)(he)監督作(zuo)用，鼓勵她們(men)主動(dong)(dong)(dong)參與幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)管(guan)理(li)，努(nu)力(li)(li)爭做幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)主人。此(ci)外，我(wo)們(men)進(jin)一步(bu)深入開(kai)展了行風建設“回頭看(kan)”活(huo)動(dong)(dong)(dong)，全(quan)(quan)面推行園(yuan)(yuan)務公(gong)開(kai)，嚴格執行財務制度，按規定項目和(he)(he)標準(zhun)收費，財產登(deng)記造(zao)冊，資料齊(qi)全(quan)(quan)，自覺(jue)接受社會監督。
三、隊伍建設與管理
(一(yi))加強班子自(zi)身(shen)建設(she)和(he)隊伍建設(she)，調動教師積(ji)極(ji)性。
良好的(de)班子(zi)集體(ti)(ti)能將教職(zhi)工(gong)(gong)緊緊凝聚在(zai)(zai)一起，有效(xiao)促進幼兒園(yuan)各項工(gong)(gong)作(zuo)的(de)開展(zhan)。在(zai)(zai)我(wo)們班子(zi)中(zhong)，積極(ji)倡導一講(jiang)(jiang)奉獻、二講(jiang)(jiang)創造(zao)性開展(zhan)工(gong)(gong)作(zuo)、三講(jiang)(jiang)團(tuan)隊協作(zuo)的(de)“三講(jiang)(jiang)精(jing)神”，并始終堅持(chi)把思想建設放在(zai)(zai)首位，堅持(chi)學(xue)習(xi)與(yu)交流。全體(ti)(ti)班子(zi)成員積極(ji)參(can)加各類進修學(xue)習(xi)，在(zai)(zai)政(zheng)治修養、專業(ye)理論(lun)、文化(hua)技能、管(guan)理水平等方面嚴格(ge)要求自己(ji)，不(bu)斷增(zeng)強黨性修養，認真學(xue)習(xi)教育管(guan)理理論(lun)，實施科學(xue)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)方法(fa)，努力做好教職(zhi)工(gong)(gong)的(de)思想工(gong)(gong)作(zuo)，成為幼教改(gai)革發展(zhan)的(de)領航人(ren)和教職(zhi)工(gong)(gong)的(de)貼心人(ren)。
我(wo)(wo)園(yuan)十分重(zhong)視園(yuan)風(feng)建(jian)設。我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)做法是：“提倡人(ren)與人(ren)的(de)(de)(de)(de)交往中以誠(cheng)相待，在(zai)處理各類問(wen)題時以工作(zuo)為重(zhong)，以個人(ren)感情為次。”在(zai)工作(zuo)中盡量做到多一(yi)點商量，少一(yi)些命(ming)令，將自己融(rong)身與教職(zhi)工之中，營造一(yi)個人(ren)人(ren)平(ping)(ping)等、寬松、融(rong)洽的(de)(de)(de)(de)人(ren)際氛圍。領導要求怎樣(yang)對(dui)待孩子，領導也必須這(zhe)樣(yang)對(dui)待教師(shi)(shi)(shi)，如把愛(ai)平(ping)(ping)均分給(gei)每個教師(shi)(shi)(shi)，積極看待教師(shi)(shi)(shi)在(zai)原有水平(ping)(ping)上的(de)(de)(de)(de)進步等等。只(zhi)有在(zai)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)中，教師(shi)(shi)(shi)才能(neng)發(fa)揮工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)積極性、主(zhu)動性和奮發(fa)進取性，才能(neng)逐漸(jian)形成人(ren)人(ren)為本(ben)園(yuan)做貢獻(xian)，人(ren)人(ren)為本(ben)園(yuan)添光(guang)彩的(de)(de)(de)(de)優良(liang)園(yuan)風(feng)。
(二(er))建(jian)立激勵機制，分層培養，促進教師群體成(cheng)長。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中最活(huo)躍的(de)因素(su)(su)，造就一支(zhi)高(gao)素(su)(su)質(zhi)的(de)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)隊伍(wu)是幼(you)兒(er)園開(kai)展(zhan)工作(zuo)的(de)核心。為此，我(wo)(wo)(wo)們(men)首(shou)先從(cong)(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)(ye)道德(de)(de)入手(shou)，狠抓師(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。我(wo)(wo)(wo)們(men)通過園內一些先進人物和事跡的(de)宣傳，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)斷改(gai)(gai)造自(zi)己(ji)的(de)主觀(guan)(guan)世界，做到敬(jing)業(ye)(ye)、愛業(ye)(ye)、精(jing)業(ye)(ye)、創業(ye)(ye)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人，為人師(shi)(shi)表。其次(ci)，我(wo)(wo)(wo)們(men)從(cong)(cong)(cong)優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個體素(su)(su)質(zhi)入手(shou)，采用多種形(xing)式鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)苦練基(ji)本功，從(cong)(cong)(cong)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育知識的(de)熟悉到靈(ling)活(huo)運用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐(jian)，不(bu)斷提高(gao)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力。我(wo)(wo)(wo)們(men)還要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)斷更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)念，調(diao)整知識結(jie)構，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技能(neng)改(gai)(gai)革，積極參加各級(ji)各類進修(xiu)。第三，我(wo)(wo)(wo)們(men)注重進一步優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體素(su)(su)質(zhi)，在(zai)園內定期開(kai)展(zhan)形(xing)式多樣的(de)業(ye)(ye)務觀(guan)(guan)摩(mo)、師(shi)(shi)徒幫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結(jie)對、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研討等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研活(huo)動。
到目前，我幼兒園已基本形(xing)成了一支以(yi)中青教師(shi)(shi)(shi)為主體(ti)，師(shi)(shi)(shi)德和業務水平較高(gao)的教師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，這支隊(dui)伍團結(jie)向上(shang)、互(hu)幫互(hu)助(zhu)的優(you)良(liang)傳(chuan)統正在(zai)進一步發揚(yang)。通過(guo)努力，教師(shi)(shi)(shi)的教育(yu)教學(xue)常(chang)規(gui)工(gong)作(zuo)規(gui)范(fan)、到位(wei)、優(you)質高(gao)效，全體(ti)教師(shi)(shi)(shi)以(yi)踏實的工(gong)作(zuo)作(zuo)風，良(liang)好(hao)的師(shi)(shi)(shi)表形(xing)象(xiang)，在(zai)全體(ti)幼兒家長和社會各界中享(xiang)有了很好(hao)的口碑。
四、環境創設
辦園至今(jin)，我們(men)(men)一直力(li)求給孩(hai)子們(men)(men)創設一種良好的教(jiao)育環境。今(jin)，我們(men)(men)根據幼兒(er)園實(shi)(shi)際情況，進(jin)一步(bu)改善辦園條(tiao)件，在幼兒(er)園經費并不寬裕的情況下，我們(men)(men)先(xian)后對二樓(lou)四個(ge)幼兒(er)活(huo)動室(shi)和幼兒(er)園廚房進(jin)行(xing)了改造，共(gong)耗資20余萬元，我們(men)(men)從(cong)孩(hai)子齡出(chu)發，力(li)求做到生活(huo)化(hua)(hua)(hua)、情趣化(hua)(hua)(hua)、藝術化(hua)(hua)(hua)和兒(er)童化(hua)(hua)(hua)，讓(rang)幼兒(er)園真正成為孩(hai)子心中的樂園。此外，我們(men)(men)進(jin)一步(bu)改善教(jiao)師辦公條(tiao)件及幼兒(er)園網絡(luo)建設，新增4臺電(dian)腦，確保教(jiao)師辦公自(zi)動化(hua)(hua)(hua)順利實(shi)(shi)行(xing)。
在努力(li)為幼兒創設(she)良好物(wu)質環(huan)境(jing)的同時，我們(men)也(ye)將心理(li)環(huan)境(jing)的創設(she)放在重(zhong)要位置。我們(men)要求每一位教(jiao)職工從(cong)自(zi)身做(zuo)起，把自(zi)己融入(ru)環(huan)境(jing)中(zhong)，積(ji)極(ji)創設(she)寬松、和(he)諧、寬容、信任的人(ren)際關系(xi)，努力(li)優化(hua)師(shi)幼關系(xi)、保教(jiao)人(ren)員關系(xi)、教(jiao)師(shi)與家長關系(xi)等。教(jiao)師(shi)切實做(zuo)到態(tai)度和(he)藹可親(qin)，理(li)解、尊(zun)重(zhong)幼兒，使幼兒始終處于一種被尊(zun)重(zhong)、被關愛(ai)、受鼓勵的環(huan)境(jing)中(zhong)，逐步形成活(huo)潑開朗(lang)的良好性格，邁開健全(quan)人(ren)格的第一步。
五、保教工作
切實(shi)提高幼兒園(yuan)保(bao)教工(gong)作質量，是幼兒園(yuan)提高整體(ti)辦園(yuan)水平(ping)的重要標志。我園(yuan)在(zai)(zai)保(bao)教工(gong)作方面抓重點(dian)、求實(shi)效，使保(bao)教工(gong)作在(zai)(zai)原(yuan)有(you)(you)水平(ping)上有(you)(you)所突破。
1、家園聯系
當前，家園共(gong)育作為(wei)擴展教(jiao)育發揮(hui)各(ge)種教(jiao)育資源的一種手段，越來越受到幼教(jiao)工(gong)作者的關注(zhu)。為(wei)此我園認(ren)真致(zhi)力家長工(gong)作，努力探索新時期家長工(gong)作的特點。
我(wo)們(men)倡導教師(shi)要建(jian)立家(jia)(jia)園關系，即互(hu)(hu)相(xiang)信任、互(hu)(hu)相(xiang)尊重、互(hu)(hu)相(xiang)學習(xi)、互(hu)(hu)相(xiang)支持。同時切時做好(hao)家(jia)(jia)長(chang)工作，充分發揮家(jia)(jia)委會(hui)(hui)的(de)作用，通過多種形式的(de)活動，如家(jia)(jia)長(chang)會(hui)(hui)、家(jia)(jia)長(chang)開放日等，幫助(zhu)家(jia)(jia)長(chang)建(jian)立全新的(de)育(yu)兒(er)觀。XX我(wo)園組織的(de)消(xiao)防逃生演習(xi)、師(shi)生“陽(yang)光、健康、迎(ying)奧”迎(ying)新運動會(hui)(hui)、組織了全園400余名幼兒(er)、師(shi)生的(de)書畫展等活動都受到很(hen)好(hao)的(de)社會(hui)(hui)效益，贏得家(jia)(jia)長(chang)稱(cheng)贊。
2、保健方面
我(wo)園成立了由分管的后勤園長主(zhu)抓(zhua)、保健醫(yi)生為主(zhu)的膳食委員會，堅持(chi)每周在《一周食譜》上公布幼(you)兒(er)伙食，使家長對幼(you)兒(er)營養的攝入、品(pin)種(zhong)、數(shu)量有所(suo)了解，加強了家園聯系。
我園(yuan)還(huan)認真做(zuo)好全體(ti)教(jiao)工(gong)及(ji)幼(you)兒(er)的體(ti)檢工(gong)作，積極把好晨檢及(ji)午檢兩大關，做(zuo)好每個幼(you)兒(er)的發藥(yao)工(gong)作及(ji)全日健康觀察(cha)工(gong)作，并做(zuo)好記(ji)錄。通過櫥窗、黑板(ban)報(bao)家長園(yuan)地等方法(fa)，向(xiang)教(jiao)師、家長、幼(you)兒(er)宣傳保健常(chang)識(shi)、傳染病的防治方法(fa)，收到(dao)良好效(xiao)果。
3、教(jiao)育工作與幼兒(er)發展
新(xin)《綱要(yao)》的(de)(de)(de)頒(ban)布為(wei)我(wo)們(men)指明了(le)新(xin)時期教育工(gong)作的(de)(de)(de)方向(xiang)，在(zai)組織教師深入學習(xi)新(xin)《綱要(yao)》的(de)(de)(de)基礎上，我(wo)們(men)將《綱要(yao)》精(jing)神(shen)積(ji)極滲透(tou)，運用到日常教育工(gong)作中(zhong)(zhong)。我(wo)們(men)堅持立足一(yi)日活(huo)動(dong)(dong)，以(yi)培養幼兒(er)創新(xin)精(jing)神(shen)和實踐動(dong)(dong)手(shou)能(neng)力為(wei)核心，進一(yi)步增強幼兒(er)動(dong)(dong)手(shou)操(cao)作的(de)(de)(de)興(xing)趣，給每個幼兒(er)提供(gong)了(le)充分動(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)腦的(de)(de)(de)機會，孩子們(men)在(zai)參與的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，主動(dong)(dong)的(de)(de)(de)去思考、去實踐，切實提高了(le)多種能(neng)力。
此外，我(wo)(wo)們(men)繼續堅持開展形式(shi)多樣(yang)的(de)(de)活動，豐富(fu)孩子的(de)(de)生(sheng)活，讓孩子真正融入社(she)(she)會(hui)(hui)，走進(jin)自(zi)然。我(wo)(wo)們(men)先后組織幼(you)兒(er)參觀小(xiao)學、消防隊、安徽(hui)圖書城(cheng)、市府(fu)廣場、杏花公園(yuan)(yuan)等(deng)地方，對幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)進(jin)行全面教育。在12月份，我(wo)(wo)們(men)在全園(yuan)(yuan)舉辦“迎新(xin)，安幼(you)親子運動會(hui)(hui)”活動、全園(yuan)(yuan)師生(sheng)畫展活動，不僅使幼(you)兒(er)更加喜(xi)歡幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)，而且(qie)使家長(chang)了解了幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)，感受(shou)到我(wo)(wo)們(men)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)強大的(de)(de)師資力(li)量及辦學力(li)量。家長(chang)們(men)說(shuo)：“看到我(wo)(wo)的(de)(de)孩子放在這么優秀的(de)(de)老師手里，我(wo)(wo)放心了安心了。”老師們(men)在家長(chang)面前的(de)(de)出色表現，受(shou)到了家長(chang)及社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)一致好評(ping)。
4、教科研工作
一直以來，我園(yuan)堅持將教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)工作(zuo)作(zuo)為(wei)一個(ge)重點來抓。為(wei)了讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)真正成為(wei)一研(yan)(yan)究型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學管理上，我園(yuan)遵循(xun)“教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)合一，教(jiao)(jiao)(jiao)中有研(yan)(yan)、研(yan)(yan)不離教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)原則，不斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育藝術，積累教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧，充(chong)分(fen)發揮(hui)團隊(dui)的(de)互(hu)助力量，使工作(zuo)深入扎實地開展(zhan)。
在“如何(he)提升(sheng)教師(shi)(shi)與家長溝通交(jiao)(jiao)流的技(ji)巧”的園(yuan)本教研活動中，我(wo)們通過講座(zuo)、研討、交(jiao)(jiao)流、反思等形式，開展研究活動，使家園(yuan)共育(yu)(yu)真正達到和(he)諧統一。在“全園(yuan)性(xing)教學研究月”活動中，全體教師(shi)(shi)悉心鉆(zhan)研教學藝術(shu)，提高教育(yu)(yu)技(ji)能，完(wan)善課(ke)堂教學質量。此外(wai)，園(yuan)內特色課(ke)程(cheng)——“分享閱(yue)讀”、“雙語教學”、“兒(er)童畫教學”將進一步開發與挖掘。z走(zou)過激動，走(zou)過欣喜，我(wo)們深(shen)信，當新的太陽(yang)冉(ran)冉(ran)升(sheng)起之時，我(wo)們又會迎(ying)來充滿(man)希望(wang)和(he)收獲的一。
在過去(qu)的(de)(de)(de)一段時間里，我們(men)即有(you)經(jing)驗又有(you)教訓，即取得了成績，也嘗試了教訓。“一之即在于春(chun)，一日之即在于晨”，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)一新(xin)(xin)的(de)(de)(de)開始，我們(men)大家要(yao)上(shang)下一致，把握新(xin)(xin)機遇、迎接新(xin)(xin)挑(tiao)戰、面(mian)臨新(xin)(xin)問題、克服(fu)新(xin)(xin)困難、譜寫新(xin)(xin)篇章(zhang)。堅持(chi)以(yi)提(ti)高(gao)孩子的(de)(de)(de)素質為中心，全面(mian)推(tui)行細微(wei)化服(fu)務，不斷(duan)提(ti)高(gao)幼(you)兒園的(de)(de)(de)知名度(du).培養后備(bei)人才是今后一個時期的(de)(de)(de)工(gong)作重點，對那些有(you)愛崗敬(jing)業(ye)、創新(xin)(xin)精神的(de)(de)(de)員工(gong)進行有(you)針對性培訓和(he)鍛煉(lian)，為他們(men)搭好發展舞臺。
總之(zhi)，在新的一里，我們(men)(men)面臨的形勢嚴峻、任務繁重(zhong)，同時，酒店(dian)也(ye)是大(da)有希(xi)望的。困(kun)難與希(xi)望同在，挑戰(zhan)與機遇(yu)并存。讓我們(men)(men)振奮起來(lai)，攜(xie)手共進、頑強拼(pin)搏、埋頭苦干、抓住(zhu)機遇(yu)、迎(ying)接(jie)挑戰(zhan)，為開創幼兒(er)園更(geng)加美好的明天而努力奮斗(dou)!
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