語文教師述職報告

　　在日常生活和工(gong)作中，報(bao)(bao)告十分的重要，報(bao)(bao)告根據用途的不同也有著不同的類型。相信許多人會覺得報(bao)(bao)告很難寫吧，下面是小編為大家(jia)收集的語(yu)文教(jiao)師述(shu)職報(bao)(bao)告，歡迎閱讀(du)，希望大家(jia)能夠喜歡。

語文教師述職報告1

　　在這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)年的(de)教學(xue)(xue)工作中，讓我(wo)收(shou)獲(huo)頗(po)多，本著(zhu)“以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體(ti)”，“以(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動發展”的(de)信(xin)念為(wei)中心的(de)教學(xue)(xue)思想，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)有所(suo)得，學(xue)(xue)有所(suo)用，從而不斷提高自己的(de)教學(xue)(xue)水平和(he)理(li)念。

　　在(zai)班(ban)級管理中(zhong)，我(wo)(wo)關注班(ban)中(zhong)的每一(yi)名學生(sheng)(sheng)，為了調動他(ta)們學習(xi)的心性，在(zai)班(ban)中(zhong)開展以“我(wo)(wo)的夢(meng)想”為主(zhu)題的班(ban)會(hui)活動，讓學生(sheng)(sheng)確(que)定了自己的奮斗目標(biao)，從而(er)使學生(sheng)(sheng)認為只要努力(li)，就(jiu)會(hui)進步，就(jiu)能實現目標(biao)。在(zai)加強學生(sheng)(sheng)的思(si)想品德教(jiao)育中(zhong)，讓學生(sheng)(sheng)全(quan)面發展是班(ban)主(zhu)

　　任工作的(de)(de)首要(yao)(yao)任務。我利用班(ban)會(hui)(hui)課(ke)，開展多形式(shi)的(de)(de)主題班(ban)會(hui)(hui)，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想品德素(su)(su)質。在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)亂丟垃圾問題中(zhong)，我以“我是環(huan)保小(xiao)(xiao)衛士(shi)“為(wei)主題，開展了一(yi)系列(lie)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)環(huan)保意識的(de)(de)活動；另一(yi)方面(mian)，同學(xue)(xue)之(zhi)間因小(xiao)(xiao)事吵架和虛度光(guang)陰等現(xian)象，組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展“珍(zhen)惜(xi)友(you)誼”“珍(zhen)惜(xi)時(shi)(shi)間”的(de)(de)主題班(ban)會(hui)(hui)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識朋友(you)的(de)(de)重要(yao)(yao)，懂得(de)時(shi)(shi)間一(yi)去不復(fu)返，學(xue)(xue)會(hui)(hui)珍(zhen)惜(xi)時(shi)(shi)間。并用“小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則(ze)”、“日常(chang)行(xing)為(wei)規范(fan)”要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，規范(fan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)言行(xing)，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)'思想素(su)(su)質，促進良好(hao)班(ban)風(feng)學(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)構成。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)方面(mian)，按常規做(zuo)好(hao)各(ge)項工作(zuo)(zuo)，課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體現(xian)“教(jiao)師為(wei)主導(dao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體”的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想，創(chuang)設(she)情境，誘發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的認知需求和(he)創(chuang)新欲望，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)參與學(xue)(xue)(xue)習(xi)；培(pei)養良好(hao)的作(zuo)(zuo)業(ye)習(xi)慣，作(zuo)(zuo)業(ye)做(zuo)完后，養成自覺檢查，有(you)錯就改的好(hao)習(xi)慣。充分發掘(jue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的潛能，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從被動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)轉化(hua)為(wei)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)。

　　部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生缺乏自覺性(xing)，經常(chang)不按時完成作業(ye)，針對(dui)這種問題(ti)(ti)，我(wo)就(jiu)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)思想教育。樹立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的信心，在課堂上(shang)有意識(shi)地透過一(yi)些簡(jian)單易(yi)懂的問題(ti)(ti)為他(ta)們(men)帶給(gei)發(fa)言機會(hui)(hui)，讓他(ta)們(men)到黑板上(shang)做題(ti)(ti)，給(gei)他(ta)們(men)自我(wo)表現的機會(hui)(hui)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習中的點滴(di)進(jin)步，我(wo)都給(gei)以表揚(yang)和(he)鼓勵，使他(ta)們(men)逐步樹立(li)起學(xue)(xue)(xue)(xue)習的信心。

　　透過一學年的教學，學生學習(xi)語文的興(xing)趣有所提高，但

　　差生(sheng)與優生(sheng)的(de)距離(li)較大，中(zhong)下(xia)等(deng)生(sheng)較多，學(xue)(xue)習(xi)成績不夠理想。今(jin)后(hou)，我會努力改善教學(xue)(xue)方(fang)法，加強(qiang)對(dui)中(zhong)下(xia)等(deng)生(sheng)的(de)輔導，使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文成績有(you)更大的(de)提高，為教育(yu)事業(ye)貢獻自己的(de)微薄之力。

語文教師述職報告2

　　從(cong)執教(jiao)的第一(yi)天起，我就要求自己的舉(ju)止行為(wei)(wei)要更加規范，因(yin)為(wei)(wei)從(cong)今以(yi)(yi)后我將為(wei)(wei)人師表，一(yi)言一(yi)行都影(ying)響著下一(yi)代，我要對他們負責。基(ji)于以(yi)(yi)上(shang)認識，我在工(gong)作上(shang)兢兢業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)，不敢有絲(si)毫馬虎，備(bei)好(hao)每(mei)一(yi)節課，上(shang)好(hao)每(mei)一(yi)堂課，批好(hao)每(mei)一(yi)份(fen)作業(ye)(ye)(ye)，教(jiao)育(yu)好(hao)每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)，努力去做一(yi)個深受(shou)學(xue)生(sheng)尊重(zhong)和信賴的老(lao)師。

　　一、做一個思想進步的教師。

　　要想做(zuo)一(yi)個(ge)合格(ge)的(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，首先(xian)就應有一(yi)個(ge)健康進步的(de)思想。與時俱進，愛(ai)崗敬(jing)業(ye)，為(wei)人師(shi)表(biao)，熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)(xue)生。我(wo)參(can)加各種(zhong)學(xue)(xue)(xue)習培(pei)訓，為(wei)了提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)思想覺悟，每周五我(wo)認真進行政治學(xue)(xue)(xue)習，并(bing)做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)習筆記。我(wo)還深(shen)知要教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)務必先(xian)以身(shen)作(zuo)則，時時做(zuo)到教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人，言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)，以自(zi)(zi)己(ji)的(de)人格(ge)、行為(wei)去(qu)感染(ran)學(xue)(xue)(xue)生。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，自(zi)(zi)身(shen)的(de)師(shi)表(biao)形(xing)象要時刻注意，在工作(zuo)中我(wo)用(yong)心、主動、勤懇、職責心強，樂于理(li)解學(xue)(xue)(xue)校布(bu)置的(de)各項工作(zuo)；任(ren)勞任(ren)怨。在不斷地學(xue)(xue)(xue)習中，努力使(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)思想覺悟、理(li)論水平(ping)、業(ye)務潛(qian)力都得到較(jiao)快的(de)提高(gao)。

　　二、做一個有愛心的教師。

　　我(wo)把(ba)熱愛學(xue)生放在第(di)一位，有了這種心(xin)境，師(shi)生之(zhi)間就

　　能處(chu)于一種和(he)諧的(de)(de)狀態，許多事情便(bian)迎刃而解(jie)(jie)。因為愛(ai)(ai)是無聲(sheng)的(de)(de)`語言，是溝通與孩子(zi)(zi)們(men)之間距(ju)離的(de)(de)有(you)效(xiao)手段(duan)。我(wo)(wo)報著(zhu)一顆愛(ai)(ai)孩子(zi)(zi)、愛(ai)(ai)工作的(de)(de)心精心的(de)(de)呵護著(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)班級，與孩子(zi)(zi)們(men)平等(deng)相處(chu)，做他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)好(hao)朋友，尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)(ta)們(men)、信任(ren)他(ta)(ta)(ta)們(men)、理解(jie)(jie)他(ta)(ta)(ta)們(men)，主(zhu)(zhu)動(dong)與他(ta)(ta)(ta)們(men)相處(chu)。在(zai)課上只要(yao)是對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)好(hao)處(chu)的(de)(de)，我(wo)(wo)都(dou)(dou)會尊(zun)重(zhong)(zhong)。在(zai)課下，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同解(jie)(jie)決(jue)難題(ti)，只要(yao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出(chu)的(de)(de)問題(ti)，我(wo)(wo)總(zong)會不(bu)厭其煩(fan)的(de)(de)回(hui)答他(ta)(ta)(ta)們(men)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成績總(zong)會有(you)好(hao)壞(huai)之分(fen)，無論成績好(hao)壞(huai)，我(wo)(wo)都(dou)(dou)一視(shi)同仁(ren)。對(dui)性格孤(gu)僻的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，更多的(de)(de)給以(yi)熱情的(de)(de)幫(bang)忙。意(yi)圖使出(chu)他(ta)(ta)(ta)們(men)恢復自(zi)信，走出(chu)自(zi)我(wo)(wo)評價的(de)(de)誤區(qu)。人(ren)(ren)的(de)(de)感(gan)覺是相互的(de)(de)，教師的(de)(de)真誠學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是能感(gan)受到(dao)的(de)(de)。我(wo)(wo)堅信：只有(you)當學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)(jie)了你這個(ge)人(ren)(ren)，才可能以(yi)主(zhu)(zhu)動(dong)的(de)(de)態度理解(jie)(jie)你的(de)(de)教育。三、做一個(ge)理念新的(de)(de)教師。

　　目前(qian)，新一輪的(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)已經(jing)在(zai)全(quan)國全(quan)面推開，我在(zai)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新課程理念的(de)(de)基礎上，結(jie)合自(zi)己(ji)所教(jiao)(jiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，用心探索有效的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。開成自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格。我把(ba)課本(ben)知(zhi)識與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)相結(jie)合，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創設一個富(fu)有生(sheng)活(huo)氣息的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)境(jing)，同時注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)探究(jiu)發現(xian)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)合作交流(liu)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習潛力。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上，我一改(gai)(gai)以(yi)往教(jiao)(jiao)師(shi)演示、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)模仿的(de)(de)傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)開展探究(jiu)式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識來(lai)源不只(zhi)是老(lao)師(shi)，更多的(de)(de)是來(lai)自(zi)對書本(ben)的(de)(de)理解和與同伴(ban)的(de)(de)交流(liu)。促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)簡單的(de)(de)環境(jing)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

語文教師述職報告3

　　一(yi)學(xue)年來，本人熱(re)愛教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業，服從學(xue)校(xiao)分配，對學(xue)生實施全面素質教(jiao)育(yu)(yu)，盡職盡責(ze)，為(wei)人師表，注重(zhong)身教(jiao)。回顧一(yi)年的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，我主(zhu)要做了(le)以下幾項工作(zuo)：

　　班(ban)主任工作中，結合班(ban)級實際(ji)，有計劃地(di)對學生進行思想、道德、紀律和心理素質的教(jiao)育(yu)。

　　一、加強思德教育，培養好的班風。

　　加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)品德教育，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發展是班(ban)主任(ren)工(gong)作的(de)(de)首要任(ren)務(wu)。我充(chong)分(fen)利用(yong)班(ban)會課、品德課，有針(zhen)對性在(zai)(zai)開(kai)展多(duo)形式、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活潑、豐(feng)富的(de)(de)中隊(dui)活動(dong)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)品德素質。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)零(ling)(ling)錢多(duo)，喜歡買零(ling)(ling)食，吃喝(he)；學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)怕苦怕累，無(wu)上進(jin)心，不想(xiang)(xiang)讀(du)書，我針(zhen)對這(zhe)(zhe)一(yi)現象，認(ren)真地(di)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展“新學(xue)(xue)(xue)(xue)年新打算”、“我為群眾做貢(gong)獻”、“家(jia)鄉的(de)(de)變化”、“愛祖國，勤(qin)奮(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”、“跟奶(nai)奶(nai)比童(tong)年”等主題(ti)會，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把零(ling)(ling)花錢用(yong)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)識(shi)至(zhi)這(zhe)(zhe)天(tian)的(de)(de)幸福(fu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活來之不易，教育他們要珍惜這(zhe)(zhe)天(tian)的(de)(de)幸福(fu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)心性，提高(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自信(xin)心和競爭意(yi)識(shi)。并(bing)用(yong)“小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)首則”、“日(ri)常行為規范(fan)(fan)”嚴(yan)格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，規范(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)言(yan)行，提高(gao)全班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)素質，促進(jin)了良(liang)好(hao)班(ban)風學(xue)(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)構成。

　　二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。

　　在(zai)班級管理中(zhong)，一(yi)(yi)些老(lao)師往往期望全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)向(xiang)最好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看齊，是(shi)不(bu)利于調動(dong)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心性(xing)。實施(shi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)首(shou)要問是(shi)面(mian)(mian)向(xiang)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)素質都(dou)得(de)到提高。班主任務必(bi)關注班中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，調動(dong)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心性(xing)。用同(tong)(tong)一(yi)(yi)個標(biao)準(zhun)去衡量全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)不(bu)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)。試想：在(zai)同(tong)(tong)一(yi)(yi)次考試中(zhong)，一(yi)(yi)名(ming)向(xiang)來低于九十(shi)分的(de)(de)(de)(de)(de)優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只得(de)七十(shi)五分，而另一(yi)(yi)名(ming)向(xiang)來不(bu)超過六十(shi)分的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)卻只得(de)七十(shi)分，那么，誰(shui)更值得(de)稱贊？基于這(zhe)種(zhong)認識，為了使班中(zhong)每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得(de)不(bu)同(tong)(tong)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，我(wo)在(zai)班中(zhong)開展“自(zi)己與自(zi)己比”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)。在(zai)全(quan)面(mian)(mian)了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想狀況(kuang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎(chu)，智力狀況(kuang)，身體(ti)素質，性(xing)格(ge)愛好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，確定每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗目標(biao)，同(tong)(tong)時(shi)，要求每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)客觀地、全(quan)面(mian)(mian)地總結(jie)自(zi)己過去，充(chong)分認識自(zi)我(wo)，然(ran)后在(zai)思想、學(xue)(xue)習(xi)、紀律(lv)、文(wen)體(ti)勞動(dong)、愛好特長等方面(mian)(mian)確定今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗目標(biao)，并(bing)堅持每(mei)月小結(jie)一(yi)(yi)次。對(dui)不(bu)同(tong)(tong)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)要求和不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗目標(biao)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來講是(shi)切合實際，能(neng)夠(gou)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)。雖然(ran)是(shi)自(zi)己與自(zi)己比，但實際上(shang)也存(cun)在(zai)同(tong)(tong)學(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)(de)(de)相互競(jing)爭，這(zhe)種(zhong)競(jing)爭就(jiu)是(shi)比誰(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)大。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭是(shi)人人都(dou)能(neng)夠(gou)爭取的(de)(de)(de)(de)(de)，因而，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)誰(shui)也沒有太重的(de)(de)(de)(de)(de)心理負擔，只要努力，就(jiu)有進步(bu)，就(jiu)能(neng)實現目標(biao)。這(zhe)樣(yang)進步(bu)和成功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅感，經常(chang)在(zai)他(ta)們(men)心中(zhong)蕩漾，班中(zhong)開展自(zi)己與自(zi)己比活(huo)動(dong)，使后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)再消(xiao)極(ji)、氣(qi)餒(nei)，信心十(shi)足(zu)地應對(dui)每(mei)一(yi)(yi)天，優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)謙虛謹慎，戒驕戒躁，不(bu)斷實現自(zi)我(wo)超越。

　　三、在班級學生轉化工作中：

　　（1）要抓(zhua)得(de)準(zhun)，做得(de)細，要有(you)恒(heng)心(xin)(xin)，要樂于(yu)(yu)(yu)幫(bang)(bang)忙。準(zhun)是指在(zai)(zai)做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)工(gong)作(zuo)時，要摸準(zhun)會出現過(guo)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，把準(zhun)“脈搏”，然(ran)后(hou)再有(you)針對性地開展思(si)想(xiang)教(jiao)育。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)是多種多樣。例(li)如：好(hao)心(xin)(xin)辦錯事(shi)；出于(yu)(yu)(yu)好(hao)奇心(xin)(xin)而(er)干了錯事(shi)；受人(ren)唆使幫(bang)(bang)忙別(bie)人(ren)打(da)架(jia)、偷別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西；自(zi)我要求(qiu)不(bu)嚴格而(er)違反(fan)紀律(lv)；家庭教(jiao)育不(bu)良。為此要仔細分析，找準(zhun)病癥，區(qu)別(bie)對待，因(yin)事(shi)因(yin)人(ren)而(er)異，力(li)求(qiu)透過(guo)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育方法(fa)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朝健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面發展。細指細心(xin)(xin)。班(ban)級(ji)德(de)育工(gong)作(zuo)在(zai)(zai)于(yu)(yu)(yu)調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用心(xin)(xin)因(yin)素，克服消極(ji)因(yin)素，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)性，幫(bang)(bang)忙他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)擇善除(chu)惡。任何學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)閃(shan)光點，差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)不(bu)例(li)外，只要細心(xin)(xin)留意，就不(bu)難(nan)發現他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點。班(ban)主(zhu)任要善于(yu)(yu)(yu)抓(zhua)住(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)、勞動(dong)、班(ban)級(ji)活動(dong)中閃(shan)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de).亮點，激發他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)進心(xin)(xin)和求(qiu)知欲。恒(heng)是指恒(heng)心(xin)(xin)。對轉(zhuan)化工(gong)作(zuo)要按計劃持之以恒(heng)，長期(qi)堅持下去，不(bu)能(neng)熱一(yi)陣(zhen)、冷一(yi)陣(zhen)、抓(zhua)一(yi)陣(zhen)、放(fang)一(yi)陣(zhen)，要善于(yu)(yu)(yu)抓(zhua)住(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點，哪怕是微小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)，都要給予表揚、肯定、鼓勵，并不(bu)斷強化。后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢竟(jing)因(yin)其(qi)后(hou)進，在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)與其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)同學(xue)(xue)落下一(yi)段距離(li)(li)。為了使這個(ge)距離(li)(li)縮短，我還(huan)經(jing)常幫(bang)(bang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)另開小(xiao)灶，進行個(ge)別(bie)輔導，來(lai)幫(bang)(bang)忙他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。先跟他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)談話(hua)，要他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)明白老(lao)師(shi)、家長都期(qi)望他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)進步(bu)，都想(xiang)幫(bang)(bang)忙他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，而(er)只要他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)己加倍努力(li)，老(lao)師(shi)和家長都相信他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)同樣會成為好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。另外在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)，對于(yu)(yu)(yu)一(yi)些(xie)預知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑難(nan)問題，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共議解決后(hou)，我還(huan)個(ge)性叫(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)起來(lai)復述(shu)，進行難(nan)點突破、鞏(gong)固。而(er)課(ke)(ke)堂上(shang)沒解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，課(ke)(ke)余再補(bu)，利用放(fang)學(xue)(xue)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)十幾(ji)二十分鐘(zhong)時間(jian)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)進行個(ge)別(bie)補(bu)習(xi)。由于(yu)(yu)(yu)長期(qi)如此，有(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂意配合(he)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)也(ye)在(zai)(zai)慢慢地進步(bu)。

　　（2）讓學(xue)生(sheng)教(jiao)育學(xue)生(sheng)。教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)務(wu)必走進(jin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)世界，理(li)解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)理(li)，決不(bu)(bu)從大(da)人的(de)(de)角度看待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。有(you)些事情在大(da)人看來是(shi)(shi)錯誤的(de)(de)，但在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)眼里卻是(shi)(shi)真(zhen)實和(he)正確的(de)(de)。大(da)人教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)時(shi)，總(zong)喜歡擺大(da)道理(li)，大(da)談自己的(de)(de)想法和(he)體會，沒有(you)觸動孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)理(li)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)方法很(hen)有(you)效。一(yi)(yi)次有(you)兩(liang)個學(xue)生(sheng)打(da)架(jia)(jia)(jia)，我(wo)(wo)很(hen)耐心(xin)地(di)擺出一(yi)(yi)些道理(li)和(he)事實教(jiao)育了(le)他(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)番，讓他(ta)們(men)(men)明白打(da)架(jia)(jia)(jia)的(de)(de)壞處和(he)弊端，我(wo)(wo)認為這(zhe)一(yi)(yi)次教(jiao)育對全(quan)班同學(xue)來說(shuo)是(shi)(shi)十分深(shen)刻的(de)(de)，但沒過兩(liang)天(tian)，又有(you)另(ling)外兩(liang)個學(xue)生(sheng)打(da)架(jia)(jia)(jia)。我(wo)(wo)很(hen)氣憤(fen)，但我(wo)(wo)認為如(ru)果再批評(ping)一(yi)(yi)次也起不(bu)(bu)了(le)作用(yong)。我(wo)(wo)將(jiang)前兩(liang)天(tian)打(da)架(jia)(jia)(jia)的(de)(de)學(xue)生(sheng)叫到(dao)跟前，讓這(zhe)兩(liang)位(wei)學(xue)生(sheng)將(jiang)當(dang)天(tian)打(da)架(jia)(jia)(jia)的(de)(de)情形(xing)和(he)感(gan)受與(yu)他(ta)們(men)(men)分享(xiang)。這(zhe)兩(liang)位(wei)同學(xue)很(hen)留心(xin)聽他(ta)們(men)(men)說(shuo)，聽后深(shen)有(you)感(gan)觸，并互相道歉，許諾(nuo)以后不(bu)(bu)打(da)架(jia)(jia)(jia)，使(shi)這(zhe)兩(liang)位(wei)同學(xue)確實受到(dao)深(shen)刻的(de)(de)教(jiao)育。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)上，為了有效地(di)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質量，我首先從自(zi)己做(zuo)起，改(gai)變觀念，努力改(gai)善課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，做(zuo)了以下幾(ji)點：一(yi)、認真備好(hao)(hao)課(ke)，做(zuo)好(hao)(hao)課(ke)前準備，上好(hao)(hao)每一(yi)節課(ke)。二(er)、注意培養良好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)自(zi)學(xue)(xue)潛力。

　　沒有良好的學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)談不上自覺學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，抓學生(sheng)堅持(chi)預習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，學生(sheng)借(jie)助課后思考題，使用(yong)工具書，查(cha)閱資料，掃清學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)上的障礙，做到勤(qin)檢查(cha)。培養(yang)書寫規(gui)范(fan)工整(zheng)的習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，修(xiu)改文(wen)章和訂正作業(ye)的習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　四、優化教學方法，充分發揮學生的主體作用。

　　這天，課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為(wei)實(shi)施語文素(su)質的教(jiao)(jiao)育的主(zhu)(zhu)陣(zhen)地，運用啟發式、點撥式、討論式、導學(xue)(xue)(xue)(xue)式等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活潑(po)、行之有效的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期嘗(chang)試用了(le)多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，借助網(wang)絡，制作(zuo)了(le)簡(jian)單的課件，上好實(shi)驗課。課堂上，想方(fang)設法讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)透過眼(yan)、手、口(kou)、腦各(ge)種活動(dong)，獲得學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的樂趣，培(pei)養(yang)健康(kang)的個性。閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以讀(du)為(wei)本，訓練為(wei)實(shi)。在老師的指導下，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自讀(du)、自悟、自得。讀(du)的過程中，讀(du)出適當的語氣，重視讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)默(mo)讀(du)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在讀(du)中思考，從而培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)書的習(xi)(xi)慣和情趣。要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本身用心參與、吸收，成為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中的主(zhu)(zhu)人。

　　因此，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對新知識疑(yi)惑不解(jie)(jie)，產生(sheng)(sheng)(sheng)問題時(shi)(shi)，就(jiu)(jiu)要抓住(zhu)時(shi)(shi)機(ji)釋難，解(jie)(jie)決(jue)問題。討(tao)(tao)論理解(jie)(jie)這個環節(jie)就(jiu)(jiu)是為了(le)激勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用心地投入學(xue)(xue)(xue)習。一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)就(jiu)(jiu)四十分(fen)(fen)鐘不可能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)個一(yi)(yi)個說(shuo)(shuo)。于是我(wo)就(jiu)(jiu)組織各種形式讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)討(tao)(tao)論：有(you)同桌討(tao)(tao)論，有(you)小組討(tao)(tao)論，有(you)師生(sheng)(sheng)(sheng)共論。這樣(yang)就(jiu)(jiu)使平(ping)時(shi)(shi)不愛說(shuo)(shuo)話(hua)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也有(you)了(le)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，提(ti)高(gao)他們的(de)(de)(de)(de)口頭(tou)表達潛(qian)力。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上騰(teng)出時(shi)(shi)間去(qu)說(shuo)(shuo)、去(qu)寫，學(xue)(xue)(xue)會(hui)探索，學(xue)(xue)(xue)會(hui)分(fen)(fen)析問題和(he)解(jie)(jie)決(jue)問題，常(chang)言道：“眼過(guo)千遍，不如(ru)手過(guo)一(yi)(yi)遍。”透過(guo)鞏(gong)固讀(du)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)知識，檢查教學(xue)(xue)(xue)目標是否(fou)落實。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上人人動手，既體現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體作用，又(you)可體現(xian)教學(xue)(xue)(xue)面向全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。課(ke)(ke)(ke)內和(he)課(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)結合。閱(yue)讀(du)教學(xue)(xue)(xue)得(de)法(fa)于課(ke)(ke)(ke)內，得(de)益于課(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)將課(ke)(ke)(ke)內學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)方法(fa)遷移到課(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)。鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)一(yi)(yi)些適合他們的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)讀(du)物(wu)。透過(guo)課(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀(du)，能(neng)(neng)夠(gou)擴大視野(ye)，豐(feng)富詞匯，增長知識。

語文教師述職報告4

　　我(wo)20xx年X月畢業于(yu)(yu)(yu)XX省xxx大學(xue)(xue)(xue)，取得XX碩士學(xue)(xue)(xue)位(wei)，同年X月到XX附中報(bao)到，正式(shi)走上(shang)了工(gong)作崗(gang)位(wei)，成為一名中學(xue)(xue)(xue)語(yu)文教(jiao)師(shi)。也許是性格(ge)使然(ran)，我(wo)并不是一個善(shan)于(yu)(yu)(yu)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較勁的(de)老師(shi)，更(geng)沒有(you)控制他們(men)的(de)意愿，無(wu)(wu)論是課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)還是對班(ban)級的(de)管理，我(wo)都更(geng)愿意跟(gen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)平等共處，在(zai)一種溫和寬松的(de)氛圍中求(qiu)得相(xiang)(xiang)互的(de)進步與發(fa)展。尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)需要，相(xiang)(xiang)信他們(men)的(de)能力(li)，不輕易抹煞、扭(niu)曲、置換學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，也無(wu)(wu)意于(yu)(yu)(yu)樹立(li)一面唯老師(shi)論的(de)大旗，是我(wo)自為人(ren)師(shi)以來時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)提醒(xing)自己(ji)，并且時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)實踐著的(de)。我(wo)希望多年以后我(wo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)回眸高(gao)中生(sheng)活時(shi)(shi)(shi)，不至于(yu)(yu)(yu)拋出諸如暗天無(wu)(wu)日之(zhi)類(lei)的(de)斷語(yu);我(wo)希望他們(men)傾向(xiang)于(yu)(yu)(yu)以合(he)作的(de)方式(shi)來解(jie)決問題;我(wo)還希望他們(men)每(mei)個人(ren)都勇于(yu)(yu)(yu)堅持(chi)、敢于(yu)(yu)(yu)言說自己(ji)合(he)理的(de)意見，同時(shi)(shi)(shi)并不吝惜向(xiang)他人(ren)展露(lu)求(qiu)同存異的(de)寬容笑顏;我(wo)更(geng)希望每(mei)當他們(men)提筆(bi)為文時(shi)(shi)(shi)，心中仍然(ran)會(hui)對語(yu)文保有(you)一份溫情的(de)懷念。

　　大概是因為(wei)很(hen)(hen)想(xiang)對(dui)(dui)自(zi)己刻苦的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)時代有個交(jiao)待，我把教學看得很(hen)(hen)重，如何備好課、上(shang)(shang)好課一(yi)直是我心里的(de)(de)(de)(de)重頭戲，任(ren)何時候(hou)，都不肯懈怠。一(yi)堂(tang)課上(shang)(shang)下來，感覺好的(de)(de)(de)(de)話，整(zheng)整(zheng)一(yi)天(tian)，我都會歡欣(xin)鼓(gu)舞，反(fan)之(zhi)，則萌生(sheng)羞(xiu)見江東(dong)父老的(de)(de)(de)(de)沮(ju)喪。細細想(xiang)來，我最在意的(de)(de)(de)(de)是課堂(tang)上(shang)(shang)學生(sheng)對(dui)(dui)我的(de)(de)(de)(de)呼應程度，為(wei)此，我竭(jie)力回避那種(zhong)自(zi)說自(zi)話的(de)(de)(de)(de)講課方式，對(dui)(dui)喚醒學生(sheng)積極參與的(de)(de)(de)(de)意識，啟發他們獨(du)立思考的(de)(de)(de)(de)自(zi)覺，從而點燃他們對(dui)(dui)語文的(de)(de)(de)(de)興趣，表現出了由衷的(de)(de)(de)(de)熱情：一(yi)曰，文本參讀。

　　文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)參讀(du)即是(shi)(shi)以(yi)課文(wen)(wen)(wen)為(wei)本(ben)(ben)，據其(qi)內(nei)容(rong)、體裁選出(chu)與(yu)之相關(guan)的(de)(de)(de)其(qi)它篇目，作(zuo)(zuo)為(wei)導入(ru)語、或者(zhe)作(zuo)(zuo)為(wei)開闊學(xue)(xue)(xue)(xue)生視(shi)野的(de)(de)(de)一(yi)扇窗戶，引入(ru)到教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中。通常在兩種(zhong)情(qing)(qing)形下，我比較(jiao)偏(pian)向此(ci)種(zhong)方式：一(yi)是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)章中有(you)些說不(bu)(bu)(bu)清(qing)、道不(bu)(bu)(bu)明的(de)(de)(de)東西，分析式的(de)(de)(de)語言又(you)往往表現的(de)(de)(de)力不(bu)(bu)(bu)從心;二是(shi)(shi)一(yi)些老話套話，不(bu)(bu)(bu)說不(bu)(bu)(bu)行，直說又(you)淡而(er)無味，不(bu)(bu)(bu)如用其(qi)它文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)來詮釋，反倒能醞釀一(yi)種(zhong)此(ci)時無聲(sheng)勝有(you)聲(sheng)的(de)(de)(de)效果，同(tong)時也頗符合中國文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)含(han)蓄的(de)(de)(de)風(feng)度。我個(ge)人以(yi)為(wei)，僅在給學(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)個(ge)自己看書(shu)的(de)(de)(de)由頭這(zhe)一(yi)點上，文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)參讀(du)就很有(you)意義(yi)，再往深(shen)里說，文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)參讀(du)一(yi)方面可以(yi)省(sheng)卻教師生硬(ying)的(de)(de)(de)講述，轉而(er)倚重(zhong)(zhong)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生自在的(de)(de)(de)感悟;另一(yi)方面又(you)可以(yi)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生準確把握作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)人生境(jing)界，理解文(wen)(wen)(wen)章包含(han)的(de)(de)(de)思想感情(qing)(qing)。我相信堅持這(zhe)種(zhong)方式，將(jiang)打破(po)課內(nei)與(yu)課外的(de)(de)(de)深(shen)重(zhong)(zhong)隔(ge)閡，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生嗅到來自外界的(de)(de)(de)駁雜(za)聲(sheng)音，而(er)不(bu)(bu)(bu)只(zhi)是(shi)(shi)在經典的(de)(de)(de)背景上輾(zhan)轉反側。值得(de)欣慰的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，一(yi)段時間下來，學(xue)(xue)(xue)(xue)生看書(shu)的(de)(de)(de)積極性果然在逐(zhu)步提升(sheng)，校圖書(shu)館借(jie)不(bu)(bu)(bu)到的(de)(de)(de)，還請我幫(bang)忙到大學(xue)(xue)(xue)(xue)圖書(shu)館去借(jie)。二曰，減少概念化(hua)內(nei)容(rong)拉大具(ju)象空間。

　　很偶然的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)次，我(wo)講徐志摩，臨(lin)時(shi)改變計劃，把(ba)其人(ren)生(sheng)頗具(ju)人(ren)性(xing)(xing)化色(se)彩的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面和(he)盤端(duan)給(gei)了(le)學生(sheng)，沒(mei)(mei)想到，學生(sheng)反響強烈(lie)，還希望我(wo)以(yi)后多(duo)(duo)講這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)`內容。我(wo)當(dang)時(shi)很受(shou)觸動，以(yi)前我(wo)雖然對言(yan)(yan)必稱考(kao)(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)課文(wen)解析語言(yan)(yan)、以(yi)及據高(gao)考(kao)(kao)模式(shi)分向考(kao)(kao)察課文(wen)，一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)拷問出(chu)所謂終(zhong)極(ji)結(jie)論的(de)(de)(de)(de)(de)課文(wen)處理辦(ban)法(fa)，不(bu)以(yi)為(wei)然，但畢竟沒(mei)(mei)有(you)明確的(de)(de)(de)(de)(de)反駁(bo)辦(ban)法(fa)，關鍵時(shi)刻(ke)，是(shi)學生(sheng)提示了(le)我(wo)，可以(yi)柔情似(si)水，為(wei)什么要冷(leng)若冰(bing)霜?李白的(de)(de)(de)(de)(de)很多(duo)(duo)詩(shi)，是(shi)在抒發(fa)對壯麗(li)河山的(de)(de)(de)(de)(de)無限熱愛，但這(zhe)絕不(bu)是(shi)說(shuo)詩(shi)中蘊含(han)著的(de)(de)(de)(de)(de)只有(you)熱愛一(yi)(yi)(yi)種(zhong)感情，或者還有(you)失意，有(you)失意下的(de)(de)(de)(de)(de)“三(san)百(bai)六十日(ri)，日(ri)日(ri)醉(zui)如泥(ni)”。再(zai)說(shuo)人(ren)，李白是(shi)生(sheng)性(xing)(xing)不(bu)同(tong)凡(fan)響，但這(zhe)并不(bu)妨(fang)礙他受(shou)到前輩(bei)夸獎即飄(piao)飄(piao)然如在云端(duan)。無論是(shi)分析詩(shi)文(wen)還是(shi)了(le)解作者，從感知人(ren)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)角度切入，不(bu)是(shi)更(geng)容易引起(qi)同(tong)樣(yang)有(you)喜怒哀樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)共鳴嗎(ma)?高(gao)一(yi)(yi)(yi)學年(nian)(nian)期末考(kao)(kao)試，我(wo)教的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)班文(wen)言(yan)(yan)文(wen)閱讀一(yi)(yi)(yi)項在全年(nian)(nian)級普通(tong)班中名列前茅，這(zhe)更(geng)堅定了(le)我(wo)前進的(de)(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣。三(san)曰，組織小組活動。

　　所謂(wei)動(dong)靜(jing)相宜，一(yi)(yi)(yi)(yi)味高蹈，也會(hui)產生(sheng)審(shen)美疲憊感(gan)，適當地安排一(yi)(yi)(yi)(yi)些小(xiao)組(zu)活動(dong)，就好像飽(bao)讀(du)詩書后的(de)下筆為文(wen)，是一(yi)(yi)(yi)(yi)種很(hen)好的(de)練兵(bing)方式。一(yi)(yi)(yi)(yi)方面可以在組(zu)內(nei)培養合作學習的(de)精神(shen)(shen);一(yi)(yi)(yi)(yi)方面又(you)能在組(zu)與(yu)組(zu)之(zhi)間(jian)產生(sheng)競爭意識;另一(yi)(yi)(yi)(yi)方面還大大活躍了課(ke)堂氣(qi)氛，并且暗(an)喻著自主(zhu)學習的(de)生(sheng)機(ji)。通常我(wo)會(hui)把全班分成(cheng)幾個(ge)(ge)(ge)小(xiao)組(zu)，每兩個(ge)(ge)(ge)組(zu)作為一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)單元，接受(shou)一(yi)(yi)(yi)(yi)項工作，比如一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)找典(dian)講古、一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)劃(hua)出(chu)寫景層次、一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)品味詞語的(de)形象色(se)彩，如此(ci)，單元之(zhi)間(jian)，各個(ge)(ge)(ge)不同，又(you)互相補充(chong);單元之(zhi)內(nei)，兩個(ge)(ge)(ge)小(xiao)組(zu)各顯神(shen)(shen)通，都試圖讓(rang)全班大多數接受(shou)自己的(de)意見(jian)。既有民主(zhu)又(you)有集中，既講效率也重節奏。尤其是學生(sheng)在其間(jian)表現(xian)出(chu)的(de)非凡(fan)的(de)創造力(li)令人振(zhen)奮。四曰，語言能力(li)訓(xun)練。

語文教師述職報告5

　　什么樣的老師(shi)才是(shi)優(you)秀的教(jiao)師(shi)呢?有(you)人會說(shuo)，優(you)秀老師(shi)就

　　是(shi)有(you)(you)淵博的(de)(de)知(zhi)識，端莊的(de)(de)儀表(biao)，優雅的(de)(de)風(feng)度，健康的(de)(de)體(ti)(ti)魄。可我認為(wei)，要當一名優秀老(lao)(lao)師，首先要有(you)(you)愛心(xin)(xin)，不熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)老(lao)(lao)師，決(jue)不是(shi)好老(lao)(lao)師，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們也決(jue)不會歡迎(ying)他(ta)(ta)。只有(you)(you)愛孩(hai)子的(de)(de)人(ren)，他(ta)(ta)才(cai)能(neng)教育(yu)(yu)孩(hai)子。在參(can)加工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)17年來，始終堅(jian)持(chi)黨的(de)(de)教育(yu)(yu)方針，堅(jian)持(chi)依法執(zhi)教，熱愛學(xue)(xue)(xue)校，愛崗敬(jing)業，教書育(yu)(yu)人(ren)，為(wei)人(ren)師表(biao)，。確(que)立“以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體(ti)(ti)”，“以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動發(fa)展”為(wei)中心(xin)(xin)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)思(si)想，重視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性發(fa)展，重視(shi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創造能(neng)力，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)德、智、體(ti)(ti)、美、勞全面發(fa)展，工(gong)(gong)作(zuo)責任(ren)心(xin)(xin)強，積極做好本職工(gong)(gong)作(zuo)，積極參(can)與聽課、評課，虛心(xin)(xin)向有(you)(you)經驗(yan)的(de)(de)老(lao)(lao)師學(xue)(xue)(xue)習先進的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法，，提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)水(shui)平。并(bing)順利完成教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)把(ba)提(ti)高課(ke)堂(tang)效益和(he)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)精神(shen)、實踐能力(li)，作為始(shi)終不(bu)渝的(de)(de)追求目標。我(wo)自覺(jue)更(geng)新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，優化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，不(bu)斷進行改革(ge)探索(suo)。認真研究小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)年(nian)齡(ling)特(te)(te)點(dian)和(he)認知規律，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習運用電(dian)教(jiao)媒體和(he)現代教(jiao)育技術，充(chong)分重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體位，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)以豐富(fu)多彩的(de)(de)語文(wen)課(ke)堂(tang)活(huo)動(dong)(dong)、靈活(huo)多樣的(de)(de)授(shou)課(ke)方法(fa)，在傳授(shou)知識的(de)(de).同時，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合能力(li)，努力(li)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)求創(chuang)新(xin)，在活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)促發(fa)展，認真備課(ke)、上課(ke)、聽(ting)課(ke)、評(ping)課(ke)，及(ji)時批改作業(ye)(ye)、講評(ping)作業(ye)(ye)，做好課(ke)后輔(fu)導(dao)(dao)工作，廣泛獲取(qu)各種知識，形成(cheng)比較(jiao)完整(zheng)的(de)(de)知識結(jie)構，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，發(fa)揚(yang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)(zhu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所(suo)得，不(bu)斷提(ti)高，課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)訓練，精心設計練習作業(ye)(ye)，練習作業(ye)(ye)有(you)(you)層次有(you)(you)坡度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)作業(ye)(ye)嚴格要求，培(pei)養(yang)良(liang)好的(de)(de)作業(ye)(ye)習慣。根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際(ji)情況(kuang)進行集體輔(fu)導(dao)(dao)和(he)個(ge)人輔(fu)導(dao)(dao)，熱情輔(fu)導(dao)(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)下(xia)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，根據教(jiao)材的(de)(de)特(te)(te)點(dian)進行德(de)(de)育滲透，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行有(you)(you)效的(de)(de)品(pin)德(de)(de)教(jiao)育。把(ba)堂(tang)上獲取(qu)知識的(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)權交給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為信息(xi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)攝(she)取(qu)者(zhe)和(he)加工者(zhe)，充(chong)分發(fa)掘(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)的(de)(de)潛能。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從被動(dong)(dong)接受的(de)(de)“要我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉化(hua)為主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)的(de)(de)“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，變“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會”為“會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。

　　在(zai)班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)努(nu)力從整頓班(ban)風入手，培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)集體榮譽感(gan)，與學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立“師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)+朋友”的(de)關系，在(zai)日常(chang)管理上堅(jian)持(chi)“三(san)個一”（每天和(he)(he)一名學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談心、每周和(he)(he)一位(wei)家(jia)長座談、每月開展(zhan)一次自我(wo)(wo)批評）和(he)(he)“三(san)到位(wei)”（課間(jian)操(cao)到位(wei)、學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)矛盾到位(wei)、集體活(huo)動(dong)到位(wei)），使班(ban)級工(gong)作(zuo)(zuo)順利開展(zhan)。在(zai)全體師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)共同努(nu)力下，我(wo)(wo)班(ban)先后獲(huo)得隊列隊形表(biao)演一等獎、校(xiao)運會(hui)團體第一和(he)(he)道德風尚獎。在(zai)多年的(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)始(shi)終堅(jian)持(chi)千方(fang)百計地做(zuo)好(hao)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)，先后獲(huo)得師德標兵、優秀教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者等榮譽稱號。

　　在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中，我(wo)(wo)大膽(dan)改革、積極投身(shen)教(jiao)(jiao)科研(yan)，結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐、學(xue)科組以及學(xue)校的科研(yan)課題(ti)，撰寫(xie)了(le)多篇教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)論文，取得了(le)一定的成(cheng)績。20xx年撰寫(xie)論文《×××》獲三等獎(jiang)。xxxx年論文《×××》獲國(guo)家級(ji)二等獎(jiang);xxxx年，我(wo)(wo)被評為縣區級(ji)骨干教(jiao)(jiao)師。

　　十幾年的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作給(gei)我一個這(zhe)樣的(de)啟示：堅持不說

　　有(you)損(sun)(sun)同事情誼的(de)(de)(de)(de)話，不做(zuo)(zuo)有(you)損(sun)(sun)教(jiao)師人格(ge)形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)事。用真(zhen)情和行(xing)動去(qu)凝聚(ju)新老教(jiao)師，識(shi)大(da)體、顧大(da)局(ju)，事事從(cong)我(wo)(wo)做(zuo)(zuo)起(qi)，忠于(yu)職守。我(wo)(wo)想雖然(ran)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工作做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)并不優秀，離“名師”的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)還有(you)相當大(da)的(de)(de)(de)(de)距離;雖然(ran)可能我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)事業永遠也(ye)不能夠轟(hong)轟(hong)烈(lie)烈(lie)，驚天動地，但我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工作充滿著希望，決定著未來，所(suo)以我(wo)(wo)會始終堅持(chi)用心(xin)去(qu)做(zuo)(zuo)，用愛(ai)心(xin)耕耘終生。

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