答案(an)是豐富多彩的(de)作文

　　在(zai)日常生活或是(shi)工作(zuo)學習中，大家(jia)都寫過作(zuo)文吧，通過作(zuo)文可以(yi)把(ba)我們那(nei)些零(ling)零(ling)散散的(de)思想，聚(ju)集(ji)在(zai)一塊。怎么寫作(zuo)文才能避(bi)免(mian)踩雷呢？以(yi)下是(shi)小編幫大家(jia)整理(li)的(de)答案(an)是(shi)豐富多(duo)彩的(de)作(zuo)文，供大家(jia)參考(kao)借鑒，希(xi)望可以(yi)幫助到有需(xu)要(yao)的(de)朋友(you)。

答案是豐富多彩的作文1

　　星(xing)期(qi)五(wu)下午第(di)3節課，某省重(zhong)點(dian)中學高二(er)（4）教(jiao)室里如(ru)期(qi)舉行(xing)以(yi)“答案是豐富多(duo)彩的”為話題的主題班(ban)會。

　　主持人--團支(zhi)部(bu)書(shu)記陳海自如地走上講(jiang)臺(tai)，用(yong)左(zuo)手攏了(le)一(yi)(yi)攏頭發(fa)，清(qing)(qing)了(le)清(qing)(qing)嗓子說：“前不久，我們(men)討論(lun)了(le)有位學(xue)者的一(yi)(yi)道題(ti)，四(si)個(ge)(ge)圖(tu)形符號中，哪一(yi)(yi)個(ge)(ge)與(yu)(yu)其他(ta)三個(ge)(ge)類(lei)型不同(tong)？由于標準和角度的不同(tong)，任何一(yi)(yi)個(ge)(ge)圖(tu)形都與(yu)(yu)其他(ta)三個(ge)(ge)類(lei)型不同(tong)。的確，世界是千變萬(wan)化的，疑問是層出不窮的.，答案(an)(an)是豐富多(duo)彩的。同(tong)學(xue)們(men)，今天的主題(ti)班會就是以‘答案(an)(an)是豐富多(duo)彩的’為話題(ti)，或敘述(shu)類(lei)似的經歷，或編述(shu)故事，或抒發(fa)感(gan)情，或發(fa)表(biao)議(yi)論(lun)，或展開想像(xiang)，等等。請(qing)同(tong)學(xue)們(men)踴躍(yue)發(fa)言？quot；主持人微笑地看著大家。

　　同學們(men)議論(lun)紛(fen)紛(fen)，一(yi)時沒有人(ren)發言(yan)。這時，班(ban)長(chang)(chang)文風站了(le)起來，首先(xian)發言(yan)道：“我曾聽說(shuo)這樣(yang)的(de)(de)一(yi)件(jian)事(shi)，一(yi)位(wei)教授在(zai)一(yi)張白紙(zhi)上用毛(mao)筆畫了(le)一(yi)個(ge)(ge)黑(hei)圈(quan)，給(gei)中學生(sheng)看(kan)(kan)，幾乎(hu)每個(ge)(ge)中學生(sheng)都說(shuo)看(kan)(kan)到(dao)一(yi)個(ge)(ge)黑(hei)圈(quan)；給(gei)幼(you)兒(er)園小(xiao)(xiao)朋友(you)看(kan)(kan)，答案可豐富(fu)了(le)，有的(de)(de)人(ren)說(shuo)看(kan)(kan)到(dao)一(yi)個(ge)(ge)黑(hei)麥圈(quan)，有的(de)(de)人(ren)說(shuo)看(kan)(kan)到(dao)了(le)一(yi)個(ge)(ge)零，有的(de)(de)說(shuo)看(kan)(kan)到(dao)一(yi)個(ge)(ge)黑(hei)圓，更有人(ren)說(shuo)看(kan)(kan)到(dao)了(le)一(yi)張白紙(zhi)上有一(yi)個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)圓，等(deng)等(deng)。由此，我感覺到(dao)，我們(men)中學生(sheng)太受(shou)思維(wei)定勢影(ying)響了(le)，缺(que)乏小(xiao)(xiao)朋友(you)那樣(yang)的(de)(de)靈(ling)性和想像力，這對科技的(de)(de)進步發展是不利的(de)(de)。”大(da)班(ban)長(chang)(chang)一(yi)說(shuo)完，教室里就爆發出熱烈的(de)(de)掌聲。

　　班上(shang)最(zui)活躍的綽號叫“小男”的女生站(zhan)了起(qi)來，望(wang)了一下(xia)大家說(shuo)：“俗話說(shuo)‘條(tiao)條(tiao)大路通羅(luo)馬’。同學們，假如我(wo)們遇(yu)到了困難，千萬不要泄氣，方(fang)法總是有(you)的，找我(wo)就(jiu)行！”說(shuo)得大家哄堂大笑。

　　語文(wen)(wen)科代表劉(liu)青(qing)也不甘示弱，聲音(yin)不太大(da)地說：“我們語文(wen)(wen)老(lao)師(shi)在講到有(you)些題目的(de)(de)答(da)案時模棱(leng)兩可，說這是(shi)文(wen)(wen)學語言的(de)(de)模糊(hu)性(xing)決定(ding)的(de)(de)，沒(mei)想到數學問(wen)題，也有(you)這樣的(de)(de)情況。我們在考慮事物的(de)(de)科學性(xing)、嚴密性(xing)時，也不要(yao)忘了(le)事物具有(you)復(fu)雜性(xing)、多樣性(xing)。”她的(de)(de)哲理性(xing)的(de)(de)話，又引起(qi)了(le)同學們熱烈的(de)(de)掌聲，劉(liu)青(qing)反而不好意思地摸起(qi)了(le)辮子。

　　同(tong)學們熱(re)烈(lie)地(di)討(tao)論著……

　　最后，主持人說：“這次主題(ti)班會(hui)，大家討(tao)論熱烈(lie)，使(shi)我們獲益匪淺。在生活中，看問題(ti)的角度不一(yi)樣，解決問題(ti)的方法也不一(yi)樣。請熱愛我們這個豐富多彩的世界吧！”同(tong)學(xue)們由衷地(di)報以熱烈(lie)的掌聲。

答案是豐富多彩的作文2

　　人生(sheng)是(shi)一本無(wu)字的(de)(de)書，需要每個(ge)人自(zi)己(ji)譜寫自(zi)己(ji)豐富多彩的(de)(de)人生(sheng)篇章，每個(ge)人對于自(zi)己(ji)未來人生(sheng)的(de)(de)定義(yi)是(shi)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)，在不(bu)同(tong)(tong)階(jie)段也(ye)會(hui)有(you)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)答(da)案。

　　五六歲(sui)時，我(wo)(wo)的理想是當(dang)一(yi)(yi)(yi)名老(lao)師(shi)(shi)。那(nei)時我(wo)(wo)剛(gang)被送進幼(you)兒(er)(er)園(yuan)，開始，我(wo)(wo)因為上幼(you)兒(er)(er)園(yuan)就見不(bu)到熟(shu)悉的人(ren)而(er)感到恐(kong)懼，便非(fei)常抵觸上幼(you)兒(er)(er)園(yuan)，曾一(yi)(yi)(yi)度利用各種方法不(bu)去幼(you)兒(er)(er)園(yuan)。但時間久了(le)以后，發現那(nei)里(li)其實也(ye)挺好的'，有那(nei)么(me)多的伙伴可以一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)玩耍，還(huan)能(neng)認識(shi)新朋(peng)友。而(er)且老(lao)師(shi)(shi)還(huan)會和我(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)玩兒(er)(er)，這讓我(wo)(wo)對老(lao)師(shi)(shi)少了(le)一(yi)(yi)(yi)份敬畏，多了(le)一(yi)(yi)(yi)絲親切。之后我(wo)(wo)便認為，老(lao)師(shi)(shi)這個職業很輕(qing)松，既能(neng)和那(nei)么(me)多人(ren)一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)玩，還(huan)能(neng)照顧幫助別人(ren)，這樣(yang)輕(qing)輕(qing)松松地玩就能(neng)拿(na)到工資，多好的事啊！

　　從此，做老師這個(ge)念(nian)頭(tou)便深(shen)深(shen)地埋在了(le)我(wo)的心里(li)，成(cheng)為(wei)一(yi)粒種子，并迅速發(fa)芽生長。但當我(wo)上了(le)小(xiao)學以(yi)后，這個(ge)念(nian)頭(tou)便被打消了(le)。

　　老師(shi)只會(hui)講(jiang)枯燥的課給(gei)我(wo)們聽，還(huan)不停地(di)布置(zhi)一大堆一大堆的作業，老師(shi)這個職業在我(wo)的心里(li)從(cong)神圣的天使(shi)，成為了可怕兇惡的滅絕師(shi)太。

　　那時我又(you)對舞(wu)(wu)蹈(dao)產生了(le)興(xing)趣(qu)，學(xue)校在六一(yi)兒童節的(de)(de)一(yi)次(ci)匯演上(shang)，舞(wu)(wu)蹈(dao)演員優美的(de)(de)舞(wu)(wu)姿配合上(shang)富有動感的(de)(de)音樂，形成了(le)一(yi)場完美的(de)(de)視覺(jue)和聽覺(jue)上(shang)的(de)(de)盛(sheng)宴，這深(shen)(shen)深(shen)(shen)地吸引(yin)了(le)我，決定重(zhong)拾被(bei)我丟(diu)棄的(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)，便(bian)重(zhong)新(xin)開(kai)始學(xue)以前的(de)(de)“老本(ben)行”－拉(la)丁舞(wu)(wu)。期間我參加了(le)大大小小的(de)(de)比賽，也得了(le)幾次(ci)獎(jiang)，這使我更(geng)有信心，想(xiang)著作個(ge)舞(wu)(wu)蹈(dao)家其實(shi)也不錯(cuo)。

　　學了六年，進去初中生(sheng)活后，繁忙的學業讓我不得不再次放棄舞(wu)蹈，成為一名舞(wu)蹈家的理想也(ye)就不了了之。

　　來(lai)到(dao)初中，我(wo)知道(dao)了一切要以學業(ye)為重(zhong)，只有(you)擁(yong)有(you)優秀(xiu)的成績，才能掌握自(zi)己的未來(lai)，只是跌宕起伏的成績讓(rang)我(wo)變得迷(mi)茫，我(wo)無法決定自(zi)己的未來(lai)將放在怎樣的位置上。關(guan)于人生的理(li)想這一問題，也埋在了心底，因為我(wo)無法得出答案。

　　對于人生的答案，每個(ge)人都(dou)不(bu)同，在(zai)有了新的認(ren)識后，你的答案也(ye)(ye)許(xu)會變(bian)(bian)，也(ye)(ye)許(xu)不(bu)會變(bian)(bian)，但誰也(ye)(ye)說不(bu)準(zhun)，只(zhi)能由你自己(ji)來定，但它永遠都(dou)是豐富多彩的。

答案是豐富多彩的作文3

　　有(you)(you)人說(shuo)，牛頓是(shi)偉大(da)(da)的(de)科學(xue)家，因(yin)為他(ta)發現了(le)萬有(you)(you)引力(li)；有(you)(you)人說(shuo)。牛頓是(shi)偉大(da)(da)的(de)神(shen)學(xue)家，因(yin)為他(ta)在神(shen)學(xue)領(ling)域苦心(xin)研究了(le)二十余年(nian)；還有(you)(you)人說(shuo)，牛頓是(shi)墮落(luo)的(de)科學(xue)家，因(yin)為他(ta)晚年(nian)背叛(pan)了(le)科學(xue)；也有(you)(you)人說(shuo)，牛頓是(shi)不虔誠的(de)神(shen)學(xue)家，因(yin)為他(ta)對神(shen)的(de)信仰不是(shi)從出生(sheng)到入(ru)地。

　　對(dui)“牛(niu)頓是什么”這樣(yang)一個簡單的問題(ti)，由(you)于標準(zhun)和(he)角度(du)的不同(tong)，竟能得到這般(ban)多彩的答(da)案！很(hen)難說他(ta)們誰(shui)對(dui)誰(shui)錯，甚至根本沒辦法(fa)說清。

　　這使我(wo)不禁想(xiang)起(qi)了發生在(zai)小學校園里(li)的一(yi)件事。在(zai)一(yi)堂自然課上，老師(shi)問孩子們：“春天是(shi)什么？”同學們個個胸(xiong)有成竹(zhu)地(di)舉(ju)起(qi)了小手(shou)，躍(yue)躍(yue)欲試。

　　“春天是一(yi)年四季(ji)中的一(yi)個季(ji)節。”

　　“春天是花開鳥鳴的(de)季節。”

　　“春(chun)天是冰(bing)雪融化后(hou)的美(mei)麗。“

　　“春天是春姑娘的媽(ma)媽(ma)。”

　　……

　　答案真(zhen)是豐富多彩！

　　可是(shi)(shi)，老(lao)師(shi)又(you)說(shuo)了(le)些什么(me)(me)么(me)(me)呢(ni)(ni)？“只有一位同學回答(da)(da)正確。其余的(de)(de)，把‘春(chun)天是(shi)(shi)一年四季中(zhong)的(de)(de)第一個節氣’抄二十遍！”是(shi)(shi)的(de)(de)，老(lao)師(shi)是(shi)(shi)這樣回答(da)(da)的(de)(de)。這是(shi)(shi)一場激烈的(de)(de)爭(zheng)辯后的(de)(de)唯一的(de)(de)總結語。孩子(zi)們按照(zhao)他的(de)(de)話抄了(le)，記了(le)，而且以后再不敢“亂說(shuo)話”了(le)。難道(dao)那些天真(zhen)可愛的(de)(de)孩子(zi)真(zhen)的(de)(de)錯了(le)？不！那么(me)(me)錯的(de)(de)是(shi)(shi)誰，該罰的(de)(de)又(you)是(shi)(shi)誰呢(ni)(ni)？相信(xin)那位老(lao)師(shi)一定(ding)無法(fa)斷定(ding)牛頓(dun)是(shi)(shi)什么(me)(me)，那他又(you)是(shi)(shi)如何斷定(ding)春(chun)天是(shi)(shi)“一年四季的(de)(de)第一個季節呢(ni)(ni)”？是(shi)(shi)誰定(ding)的(de)(de)“標準答(da)(da)案”呢(ni)(ni)？我想肯定(ding)是(shi)(shi)教科(ke)書(shu)。我又(you)想：教育的(de)(de)目的(de)(de)`到底是(shi)(shi)什么(me)(me)？是(shi)(shi)制(zhi)造只會寫“標準答(da)(da)案”的(de)(de)“機器”嗎？

　　我(wo)(wo)們(men)都明白，看問(wen)題(ti)(ti)的(de)角度，對問(wen)題(ti)(ti)的(de)理解，解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)方法(fa)以(yi)及答案不止一個(ge)，也(ye)不會拘(ju)泥于(yu)一個(ge)。可是我(wo)(wo)們(men)的(de)靈魂工(gong)程(cheng)師們(men)為(wei)什(shen)么偏要制造(zao)出一個(ge)個(ge)神圣不可改變的(de)“標準答案”呢？讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)接受那(nei)豐(feng)富多(duo)彩(cai)的(de)答案吧(ba)(ba)！讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)為(wei)那(nei)些勇(yong)于(yu)思考、勇(yong)于(yu)創新(xin)的(de)人喝彩(cai)吧(ba)(ba)！讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)為(wei)建一個(ge)豐(feng)富多(duo)彩(cai)的(de)世界而努力吧(ba)(ba)！讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)去改變這潭(tan)靜寂的(de)死水，讓(rang)(rang)它也(ye)產生漣(lian)漪吧(ba)(ba)！

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