中(zhong)班科學活動：認(ren)識5以內的序(xu)數(shu)

中班科學活動：認識5以內的序數1

　　一.說教材

　　數來源于(yu)生活,運用(yong)于(yu)生活.人(ren)是序(xu)(xu)數這(zhe)個內容(rong)(rong)靈(ling)活豐富,符合幼兒(er)年齡特(te)點和已(yi)有的(de)(de)(de)(de)生活經驗。因為(wei)敘(xu)述教學(xue)中既有方向性的(de)(de)(de)(de)序(xu)(xu)數，也(ye)有初步的(de)(de)(de)(de)二維(wei)空間序(xu)(xu)數的(de)(de)(de)(de)認知,是對幼兒(er)在日常生活中積累的(de)(de)(de)(de)一些零散的(de)(de)(de)(de).無(wu)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)序(xu)(xu)數感知的(de)(de)(de)(de)整合。但這(zhe)些知識(shi)光(guang)靠教師枯(ku)燥(zao)無(wu)味的(de)(de)(de)(de)講解，幼兒(er)是沒有興趣的(de)(de)(de)(de)，那怎樣引導(dao)幼兒(er)輕松學(xue)習(xi)呢?我嘗試用(yong)游戲的(de)(de)(de)(de)形式，將(jiang)“認識(shi)5以(yi)內的(de)(de)(de)(de)序(xu)(xu)數”作為(wei)教學(xue)內容(rong)(rong)，讓幼兒(er)在輕松愉快地活動中自(zi)主探索(suo).學(xue)習(xi)。并能為(wei)以(yi)后(hou)學(xue)習(xi)10以(yi)內的(de)(de)(de)(de)序(xu)(xu)數打下堅實的(de)(de)(de)(de)基礎。

　　二.活動目標定位

　　活(huo)動的目(mu)標(biao)是(shi)教育活(huo)動的起點和歸宿(su),對(dui)活(huo)動起著導向性(xing)作用。原教案的活(huo)動目(mu)標(biao)只定(ding)(ding)了認(ren)知(zhi)目(mu)標(biao)，我根據中班幼(you)兒的年(nian)齡特(te)點及實際情(qing)況(kuang)，確定(ding)(ding)活(huo)動認(ren)知(zhi).情(qing)感.能力三方面(mian)的目(mu)標(biao)。具體(ti)如下:

　　1.正(zheng)確(que)感知物體在序(xu)(xu)列(lie)中(zhong)的位(wei)置，并能用第一(yi)至第五的序(xu)(xu)數詞表(biao)示物體在序(xu)(xu)列(lie)中(zhong)的位(wei)置。

　　2.學習按給出的序數詞(ci)找(zhao)到(dao)它所表(biao)示的位置(zhi)。

　　3.發展幼兒思(si)維的邏輯(ji)判斷能力和(he)動手操作能力。

　　4.培養幼(you)兒在(zai)計算活動(dong)中的興(xing)趣(qu)。

　　原(yuan)活(huo)動(dong)(dong)的重難點(dian)(dian)是學習從不同方位(wei)觀察認識5以內(nei)物體的排列(lie)次序。這(zhe)樣對幼兒來說有點(dian)(dian)太深奧。根據現目(mu)標，我把活(huo)動(dong)(dong)的重點(dian)(dian)定位(wei)于感知(zhi)物體在序列(lie)中的位(wei)置(zhi),活(huo)動(dong)(dong)的難點(dian)(dian)是用序數詞來表示(shi)物體的位(wei)置(zhi)。

　　三.活動準備

　　原教案中的活(huo)動準備為活(huo)動的開(kai)展是準備較充分的。但為了給幼兒創(chuang)設(she)一個(ge)良好的

　　不錯的學習情景(jing)和提供充(chong)足的操作材(cai)(cai)料(liao)，我(wo)準備了以下材(cai)(cai)料(liao):森林小(xiao)(xiao)區圖(tu).樓房(fang)圖(tu).各種小(xiao)(xiao)動物(wu)教(jiao)具若干.

　　寫有1—5序數的“鑰匙”一(yi)套.幼兒每人(ren)一(yi)套空(kong)白卡片.一(yi)只黑色筆.一(yi)張照片供(gong)游戲(xi)使用。

　　三幅(fu)色(se)彩鮮(xian)艷的(de)背景大圖，采用了磁性教(jiao)具(ju)，一(yi)方(fang)面(mian)(mian)方(fang)便幼兒操作，節(jie)約課堂時間，另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)提高了教(jiao)具(ju)的(de)使用率和使用次數。

　　四.說教學過程

　　原教案教學過程中(zhong)三個(ge)環節是比(bi)較清楚,幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)學習(xi)中(zhong)也比(bi)較積極.教師(shi)也提供教學具讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)操作，并在(zai)(zai)(zai)最后一個(ge)環節安(an)排(pai)了(le)(le)游(you)戲讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)鞏固知(zhi)(zhi)識，基本上達(da)到了(le)(le)活動目標。但(dan)整個(ge)過程始終是教師(shi)直(zhi)接引(yin)(yin)導(dao)啟發,幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的思維(wei)受到了(le)(le)約束(shu),活動中(zhong)體(ti)現了(le)(le)教師(shi)的主導(dao)作用，以幼(you)(you)(you)兒(er)(er)為主沒(mei)(mei)在(zai)(zai)(zai)活動中(zhong)體(ti)現出來。在(zai)(zai)(zai)教學中(zhong)教師(shi)運用了(le)(le)操作法.引(yin)(yin)導(dao)法.講解法和游(you)戲法，讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)學習(xi)中(zhong)能愉快輕松，從中(zhong)學到知(zhi)(zhi)識,但(dan)教師(shi)注(zhu)重了(le)(le)知(zhi)(zhi)識的掌(zhang)握(wo)，沒(mei)(mei)考慮到讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)學到的.知(zhi)(zhi)識得到深化.運用。

　　針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學過程設計為四個環節:

　　第(di)一(yi)個環(huan)節是學習(xi)用第(di)幾座的(de)(de)形式(shi)來(lai)表示五座房(fang)子(zi)的(de)(de)序數，興趣是幼(you)兒(er)學習(xi)的(de)(de)動機(ji)，通(tong)過幫(bang)小動物搬房(fang)子(zi),給5座小房(fang)子(zi)釘門牌號碼，學習(xi)序數詞(ci)第(di)一(yi)至(zhi)第(di)五，并讓幼(you)兒(er)動手操作，教師及時地肯定孩子(zi)們的(de)(de)動手操作能力,在這一(yi)環(huan)節中還(huan)讓孩子(zi)們表達了幫(bang)助他(ta)人(ren)以及成功所帶來(lai)的(de)(de)喜悅心情。

　　第二(er)個(ge)環節通過(guo)給(gei)5個(ge)小動物分5座(zuo)小房子的游(you)戲，請 幼兒按小動物所(suo)在的位置掛相應的數(shu)字鑰匙。立即對(dui)第一(yi)個(ge)環節的知識進行了(le)復習和鞏固。這個(ge)活動結束時采用(yong)了(le)一(yi)小段歌表演(yan)的形式(shi)，既讓幼兒體驗(yan)成功又一(yi)次強調了(le)助人為(wei)樂的良好行為(wei)習慣。

　　第三個(ge)環(huan)節我給孩(hai)子們加深了難度，進一步啟(qi)發幼(you)(you)兒(er)探索，通過再幫小動物找房子這(zhe)一活動，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)學習(xi)能夠按指定的序數詞來找到相(xiang)應的位置。幼(you)(you)兒(er)在說說做(zuo)做(zuo)這(zhe)樣(yang)輕松愉(yu)快的游(you)戲氣(qi)氛中，孩(hai)子們順利地完成了任務。

　　第四(si)個(ge)環(huan)節(jie)是對前面三(san)個(ge)環(huan)節(jie)的(de)鞏固(gu)，我又適當提高(gao)了難(nan)度(du),讓幼兒(er)學(xue)習(xi)用(yong)第幾層第幾間形(xing)式表(biao)述(shu)物體所在的(de)位置。通過已(yi)有的(de)生(sheng)活經驗(yan)(yan)讓幼兒(er)說說自己是第幾層第幾間,使幼兒(er)把體驗(yan)(yan)結(jie)果(guo)上升(sheng)到理(li)性(xing)認識。幼兒(er)在這(zhe)一環(huan)節(jie)中參與愿望(wang)和(he)積(ji)極性(xing)都很高(gao)。

　　這四個(ge)環(huan)節的(de)(de)安排，我是根(gen)據幼(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)綱要中(zhong)(zhong)的(de)(de)科(ke)學指(zhi)導(dao)要點的(de)(de)第一條指(zhi)出:幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)科(ke)學教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是科(ke)學啟(qi)(qi)蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，重在激發幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)認識(shi)興趣和探索欲(yu)望(wang)。整個(ge)活(huo)動(dong)依據幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)學習規律和年(nian)齡特(te)點，由淺入(ru)深，層層遞進(jin)，選擇最(zui)貼近(jin)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)生活(huo)經(jing)驗為內容,注重整個(ge)活(huo)動(dong)的(de)(de)綜合性(xing)(xing).可操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)性(xing)(xing).寓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)于游(you)戲(xi)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)。根(gen)據幼(you)(you)兒(er)(er)喜愛游(you)戲(xi)的(de)(de)天性(xing)(xing)和思(si)維的(de)(de)特(te)性(xing)(xing)，本節課通過幫小動(dong)物(wu)找房子(zi)的(de)(de)游(you)戲(xi)串成一系列的(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)活(huo)動(dong)貫穿整個(ge)活(huo)動(dong),在整個(ge)學習活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，始終以幼(you)(you)兒(er)(er)為主(zhu)體(ti)，發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)主(zhu)導(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用,引導(dao).啟(qi)(qi)發幼(you)(you)兒(er)(er)探索,來調(diao)動(dong)每個(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)思(si)維的(de)(de)積極(ji)性(xing)(xing)。通過讓幼(you)(you)兒(er)(er)動(dong)口.動(dong)手.動(dong)腦(nao),積極(ji)主(zhu)動(dong)地參與活(huo)動(dong)，給(gei)幼(you)(you)兒(er)(er)一個(ge)自由空間(jian),讓幼(you)(you)兒(er)(er)自主(zhu)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo),體(ti)驗成果，讓他們在操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)獲得知(zhi)識(shi)經(jing)驗，發展各種能力，培養興趣，達到認識(shi)5以內序數的(de)(de)目標(biao)，并且能進(jin)一步學鞏固它。

中班科學活動：認識5以內的序數2

　　中班科學活動：認識5以內的序數

　　執教者：唐曉琳（20xx.4.23）

　　活動目標：

　　1、正確感知物(wu)體(ti)在序列中的(de)(de)位(wei)(wei)置，并能(neng)用(yong)第(di)一至第(di)五的(de)(de)序數詞表示物(wu)體(ti)在序列中的(de)(de)位(wei)(wei)置。

　　2、學習按(an)給出的序(xu)數詞找到(dao)它所表示的相(xiang)應位置。

　　3、發展幼兒思維的邏輯判(pan)斷能力(li)和動手操作能力(li)。

　　4、培(pei)養幼兒在計算活動中(zhong)的興(xing)趣。

　　活動準備：

　　森(sen)林小區圖(tu)、樓(lou)房圖(tu)、各種(zhong)小動(dong)物教具(ju)若干、寫有1—5序數的“鑰匙”一套、幼(you)兒(er)每人一套空白卡片、一支黑色筆、一張照片卡供游戲使用。

　　活動過程：

　　一、學習用(yong)第(di)幾座的形式來表示(shi)五座房子的序數(shu)。

　　1、引出課題：告訴(su)小(xiao)朋(peng)友一個好消息！森林(lin)里的小(xiao)動(dong)物們(men)(men)要搬新房(fang)子(zi)啦！它們(men)(men)還請小(xiao)朋(peng)友們(men)(men)去(qu)幫忙分房(fang)子(zi)呢。看！森林(lin)小(xiao)區有這么多漂亮顏色(se)的新房(fang)子(zi)，它們(men)(men)都(dou)是什么顏色(se)的呀？

　　2、別著急，我(wo)們從左(zuo)到右，一座一座的(de)(de)(de)說。（綠的(de)(de)(de)、紅的(de)(de)(de)、藍的(de)(de)(de)、黃的(de)(de)(de)、還有紫(zi)色的(de)(de)(de)。）

　　3、咦(yi)，這些小房子怎么沒有門牌號碼呢？一(yi)會(hui)兒小動(dong)物們(men)來了(le)可別迷了(le)路(lu)呀。這樣吧，我們(men)一(yi)起動(dong)手幫(bang)它們(men)做好釘上去(qu)，好嗎(ma)？

　　4、先數(shu)(shu)數(shu)(shu)一共有幾(ji)座房(fang)子，看(kan)看(kan)要做幾(ji)塊(kuai)門牌。（齊數(shu)(shu)后，交(jiao)待(dai)幼兒(er)操作：數(shu)(shu)五(wu)張空白卡(ka)片，在卡(ka)片上(shang)分(fen)別(bie)寫1、2、3、4、5的數(shu)(shu)字。）

　　5、現在(zai)(zai)開(kai)始釘號碼。告訴我，綠色的房子(zi)排在(zai)(zai)第幾座？（第1座）可(ke)以用數字幾表示？（幼兒舉(ju)“1”卡，選擇一幼兒的“1”釘在(zai)(zai)房子(zi)上）

　　6、紫(zi)房子排(pai)在(zai)第幾座？請小(xiao)朋友(you)們好(hao)好(hao)數(shu)一數(shu)。（第5座）可以用(yong)數(shu)字幾來表示(shi)？（舉數(shu)卡(ka)并釘在(zai)房子上）

　　7、黃房子排在第幾座？（第4座）------

　　8、紅房子(zi)在第(di)幾(ji)座？（第(di)2座）------

　　9、藍房子在第幾(ji)座(zuo)？（第3座(zuo)）------

　　二、進一步鞏固序數(shu)詞第一至(zhi)第五。

　　1、小房(fang)子釘上了(le)(le)號碼，小動物們(men)就(jiu)不會迷路了(le)(le)。我(wo)去把它們(men)請來，好(hao)嗎？看，誰來了(le)(le)呀？（小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔）

　　2、一(yi)共(gong)有(you)幾只小(xiao)動物(wu)？（數(shu)數(shu)：5只。）五座小(xiao)房子正好夠(gou)住。分房子啦(la)！快(kuai)排好隊(dui)。（出示(shi)“鑰匙” ）

　　3、小鹿排(pai)在第幾個？（第1個）（我們(men)給(gei)它(ta)掛上第一座房子的(de)鑰匙“1” ）

　　4、小(xiao)兔排在第(di)幾個？（第(di)5個）（------“5” ）

　　5、小(xiao)熊排在第(di)幾個？（第(di)3個）（------“3” ）

　　6、小狗排(pai)在第幾(ji)個(ge)？（第4個(ge)）（------“4” ）

　　7、小豬排在第幾個(ge)？（第2個(ge)）（------“2” ）

　　8、請五位小(xiao)朋友(you)把它們送到房子前(qian)。（釘上）

　　小(xiao)(xiao)結：小(xiao)(xiao)鹿、小(xiao)(xiao)豬、小(xiao)(xiao)熊、小(xiao)(xiao)狗、小(xiao)(xiao)兔(tu)它們都歡歡喜喜地搬(ban)進了新家，可(ke)

　　高興了。它們在新房子(zi)前的(de)綠(lv)草地上唱著(zhu)歌，跳著(zhu)舞，還說(shuo)謝(xie)謝(xie)小(xiao)朋友呢！聽：（放一小(xiao)段(duan)音樂，幼兒跟(gen)唱）

　　三、學習根據序數(shu)詞找到相(xiang)應的位置(zhi)。

　　1、什么聲(sheng)音(yin)這么吵呀？（出示小(xiao)動物園貼圖(tu)）是小(xiao)松鼠、小(xiao)羊、小(xiao)猴、還(huan)有小(xiao)烏龜(gui)，噢，原來它(ta)們來晚了(le)，還(huan)沒(mei)找(zhao)(zhao)到合適的房(fang)子呢(ni)！我們再幫它(ta)們找(zhao)(zhao)找(zhao)(zhao)還(huan)有空房(fang)子嗎(ma)？

　　2、（出示(shi)樓(lou)房圖）草(cao)地的后面還(huan)有(you)一幢新(xin)樓(lou)房，看(kan)窗戶我們就知道還(huan)空(kong)著許多房間呢。數一數這(zhe)是幾層樓(lou)的樓(lou)房？

　　3、每(mei)層樓都有(you)幾(ji)個房(fang)間？（集體數）

　　4、（出示烏(wu)龜）學(xue)：我(wo)不喜歡住在樓(lou)上(shang)(shang)，每(mei)天爬(pa)上(shang)(shang)爬(pa)下的(de)(de)太累了，我(wo)只想住第一層，小朋友，你們能幫我(wo)找找嗎？找到了就把我(wo)的(de)(de)照片(pian)貼(tie)在新(xin)房(fang)的(de)(de)窗戶(hu)上(shang)(shang)吧。

　　5、（出示松鼠）說(shuo)：我(wo)喜歡住得高高的，我(wo)要住第4層的最后一個房(fang)間。（找，并貼照片）

　　6、（出示小(xiao)(xiao)羊(yang)和小(xiao)(xiao)猴(hou)）：小(xiao)(xiao)羊(yang)和小(xiao)(xiao)猴(hou)是(shi)好朋(peng)友，它們想(xiang)住得近一(yi)點(dian)，有沒有兩個挨在一(yi)起的房間(jian)？在哪？

　　7、（找）三樓還有兩(liang)個挨在一起的(de)空(kong)房間，數(shu)一數(shu)是第幾個房間？（從左往(wang)右數(shu)）就(jiu)請(qing)小(xiao)羊、小(xiao)猴住這兒吧(ba)。（請(qing)兩(liang)幼兒上(shang)前貼(tie)上(shang)照(zhao)片）

　　小結(jie)：我(wo)們(men)今天幫了那么多小動(dong)物的忙(mang)，你們(men)高興嗎(ma)？小動(dong)物們(men)都搬(ban)進了新(xin)家，我(wo)們(men)也到(dao)森林賓館(guan)去(qu)休(xiu)息一會兒好(hao)嗎(ma)？

　　四(si)、學習用第幾層第幾間的(de)(de)形式表(biao)述物(wu)體(ti)的(de)(de)位置。

　　1、出示森林賓館圖：漂亮(liang)的森林賓館一共有1、2、3、4、5，五層(ceng)樓(lou)；每(mei)層(ceng)樓(lou)有1、2、3、4、5，五個房(fang)間

　　2、教師(shi)示范把自己(ji)的(de)一張照(zhao)片(pian)卡(ka)插在其中(zhong)一個(ge)窗戶里：我(wo)已經找到房間了(le)，是第X層第Y間（數(shu)），我(wo)用照(zhao)片(pian)做了(le)個(ge)記號，你們知道我(wo)住(zhu)哪嗎？一會兒別忘(wang)了(le)到我(wo)房間來玩。

　　3、小朋友們也把自(zi)己的照片拿出來，輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地插進一個窗(chuang)戶里，表示你在這個房間休(xiu)息(xi)。（輔助幼兒完成操作(zuo)）

　　4、操作中請(qing)幼兒說說自己選的是第幾(ji)層(ceng)(ceng)第幾(ji)間，也可看(kan)一看(kan)第幾(ji)層(ceng)(ceng)，第幾(ji)間住(zhu)的是誰？某(mou)某(mou)住(zhu)在(zai)第幾(ji)層(ceng)(ceng)，第幾(ji)間。

　　5、放搖籃(lan)曲，讓幼(you)兒休(xiu)息(xi)一分鐘。

　　活動結束：

　　休(xiu)息好了(le)，森林(lin)賓館(guan)的空(kong)氣(qi)真好。時候不(bu)早了(le)，我們該和小動物們說再見了(le)。（再見！）

　　活動自評：

　　我上的(de)這節(jie)(jie)課(ke)是——中班科學活動(dong)環節(jie)(jie)，通(tong)過幫小(xiao)動(dong)物找房子的(de)游戲(xi)串(chuan)成一(yi)(yi)系列的(de)操作(zuo)活動(dong)，讓孩子們(men)積(ji)極、主動(dong)地參與活動(dong)，達到認識5以內序數的(de)目(mu)標，并且(qie)能更進一(yi)(yi)步地學習、鞏固它。這節(jie)(jie)課(ke)我畫了(le)三幅色彩鮮艷的(de)背景(jing)大圖，采用了(le)磁性教具(ju)，一(yi)(yi)方(fang)面方(fang)便幼(you)兒操作(zuo)，節(jie)(jie)約(yue)了(le)課(ke)堂時(shi)間，另一(yi)(yi)方(fang)面提高了(le)教具(ju)的(de)使用率和使用次數。

　　以(yi)下是(shi)我對(dui)本(ben)課(ke)時四個(ge)環節的'介(jie)紹：

　　第一(yi)(yi)(yi)個環節(jie)是通過給5座小(xiao)房子釘門牌(pai)號碼，學習序(xu)數詞第一(yi)(yi)(yi)至第五。這個環節(jie)結束時采用了一(yi)(yi)(yi)小(xiao)段(duan)歌表演(yan)的(de)形(xing)式，及(ji)時地肯定了孩(hai)子們的(de)動(dong)手操作能力，還讓孩(hai)子們表達了幫助他人以及(ji)成功所帶來的(de)喜悅心情。

　　第(di)二個(ge)環節通過給5個(ge)小(xiao)動物分5座(zuo)小(xiao)房子的(de)游(you)戲立即對第(di)一個(ge)環節

　　的(de)知識進行(xing)了復習和鞏固(gu)。又一次強調了助人為樂的(de)良好(hao)行(xing)為習慣(guan)。

　　在設計(ji)第三個環節(jie)時，我(wo)給孩子們(men)(men)加深了難度(du)，要(yao)求他(ta)們(men)(men)能夠(gou)按指定的序數詞找(zhao)到相應的位置。在輕松的游戲氣氛中(zhong)，孩子們(men)(men)非常順利(li)地完成了任務(wu)。

　　第四個(ge)(ge)環(huan)節是對(dui)前面三個(ge)(ge)環(huan)節的鞏固，我(wo)(wo)又適(shi)當地提高了難度，要(yao)求能用第幾(ji)層第幾(ji)間(jian)的形(xing)式(shi)表述物體(ti)所(suo)在的位置。這個(ge)(ge)環(huan)節的活動(dong)還可以延伸到(dao)(dao)下(xia)一課時，由于(yu)時間(jian)關系，我(wo)(wo)只是在這節課上讓孩(hai)子們參(can)與(yu)并體(ti)會(hui)了這個(ge)(ge)游戲，可以看到(dao)(dao)孩(hai)子們的參(can)與(yu)愿望(wang)和積(ji)極(ji)性都很高。

中班科學活動：認識5以內的序數3

　　一、說教材

　　數(shu)(shu)(shu)來(lai)源于生活(huo)(huo)，運用于生活(huo)(huo)。人是序(xu)數(shu)(shu)(shu)這個(ge)內容靈(ling)活(huo)(huo)豐富，符合(he)幼(you)兒(er)(er)(er)年齡特點和已有的(de)生活(huo)(huo)經驗，中班(ban)科學活(huo)(huo)動認(ren)識(shi)5以內的(de)序(xu)數(shu)(shu)(shu)〉〉——反思性說課稿。因為(wei)敘述教(jiao)學中既(ji)有方向(xiang)性的(de)序(xu)數(shu)(shu)(shu)，也(ye)有初步(bu)的(de)二維空(kong)間(jian)序(xu)數(shu)(shu)(shu)的(de)認(ren)知，是對幼(you)兒(er)(er)(er)在日常生活(huo)(huo)中積累(lei)的(de)一些零散的(de)。無意識(shi)的(de)序(xu)數(shu)(shu)(shu)感知的(de)整合(he)。但這些知識(shi)光(guang)靠教(jiao)師枯燥無味(wei)的(de)講解，幼(you)兒(er)(er)(er)是沒有興趣的(de)，那(nei)怎樣引(yin)導幼(you)兒(er)(er)(er)輕松學習呢(ni)？我嘗試用游戲的(de)形式，將“認(ren)識(shi)5以內的(de)序(xu)數(shu)(shu)(shu)”作為(wei)教(jiao)學內容，讓幼(you)兒(er)(er)(er)在輕松愉(yu)快地活(huo)(huo)動中自主探索(suo)。學習。并(bing)能(neng)為(wei)以后(hou)學習10以內的(de)序(xu)數(shu)(shu)(shu)打下堅實的(de)基礎。

　　二、活動目標定位

　　活(huo)動的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)是教育活(huo)動的(de)(de)起(qi)點和(he)歸宿，對活(huo)動起(qi)著導向性作用。原教案(an)的(de)(de)活(huo)動目(mu)(mu)標(biao)只定了認知目(mu)(mu)標(biao)，我(wo)根(gen)據(ju)中(zhong)班(ban)幼(you)兒的(de)(de)年齡特點及實際情況，確(que)定活(huo)動認知。情感。能力三方面的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)。具體如下：

　　1、正(zheng)確(que)感(gan)知(zhi)物體在序列中(zhong)(zhong)的位置，并(bing)能用第(di)一至第(di)五的序數詞表(biao)示物體在序列中(zhong)(zhong)的位置。

　　2、學習按給出的(de)序數詞找到(dao)它所表(biao)示的(de)位置。

　　3、發(fa)展幼兒思維(wei)的邏輯(ji)判(pan)斷(duan)能力(li)和(he)動手操作能力(li)。

　　4、培(pei)養幼兒在計(ji)算活(huo)動中的興趣。

　　原活動的重難(nan)點(dian)是學(xue)習從不同方位觀察(cha)認識5以內(nei)物體的排(pai)列(lie)次(ci)序。這樣對(dui)幼兒(er)來說有(you)點(dian)太深(shen)奧。根據現目標，我把活動的重點(dian)定位于感(gan)知(zhi)物體在序列(lie)中的位置，活動的難(nan)點(dian)是用(yong)序數詞來表示物體的位置。

　　三、活動準備

　　原(yuan)教案中的(de)(de)活動準(zhun)備為活動的(de)(de)開(kai)展是(shi)準(zhun)備較(jiao)充分的(de)(de)。但為了給幼兒創(chuang)設一個良(liang)好的(de)(de)學習(xi)情(qing)景和提(ti)供充足(zu)的(de)(de)操作材(cai)(cai)料(liao)，我準(zhun)備了以下材(cai)(cai)料(liao)：森林小(xiao)區圖(tu)。樓房(fang)圖(tu)。各種小(xiao)動物教具若干。

　　寫有1—5序數的“鑰匙”一(yi)(yi)套(tao)。幼兒(er)每人一(yi)(yi)套(tao)空(kong)白(bai)卡片(pian)。一(yi)(yi)只黑色筆。一(yi)(yi)張照片(pian)供(gong)游(you)戲(xi)使(shi)用，幼教之友《中班科學活動(dong)認識5以(yi)內(nei)的序數〉〉——反思(si)性說課(ke)稿》。

　　三幅色彩(cai)鮮艷的背景(jing)大(da)圖，采用了磁(ci)性(xing)教具(ju)(ju)，一(yi)方(fang)面(mian)方(fang)便幼兒操(cao)作，節(jie)約課堂時間(jian)，另一(yi)方(fang)面(mian)提(ti)高了教具(ju)(ju)的使用率和使用次數。

　　四、說教學過程

　　原(yuan)教(jiao)(jiao)案(an)教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)三個環節(jie)是比較清楚，幼(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)學習(xi)(xi)中(zhong)也比較積(ji)極。教(jiao)(jiao)師(shi)也提供(gong)教(jiao)(jiao)學具讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)操作(zuo)，并在(zai)(zai)最后(hou)一(yi)個環節(jie)安排了(le)游戲(xi)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)鞏固(gu)知識(shi)(shi)，基本(ben)上達到了(le)活動(dong)(dong)(dong)目標。但整個過程始終是教(jiao)(jiao)師(shi)直接引導(dao)啟發(fa)，幼(you)兒(er)(er)(er)的思維受到了(le)約束(shu)，活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)體現(xian)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的主導(dao)作(zuo)用，以幼(you)兒(er)(er)(er)為主沒(mei)在(zai)(zai)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)體現(xian)出來。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)運用了(le)操作(zuo)法(fa)。引導(dao)法(fa)。講解法(fa)和游戲(xi)法(fa)，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)學習(xi)(xi)中(zhong)能(neng)愉快輕松(song)，從(cong)中(zhong)學到知識(shi)(shi)，但教(jiao)(jiao)師(shi)注(zhu)重了(le)知識(shi)(shi)的掌握，沒(mei)考慮到讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)學到的知識(shi)(shi)得到深(shen)化。運用。針對原(yuan)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)的不足之處，我把(ba)新教(jiao)(jiao)案(an)的教(jiao)(jiao)學過程設(she)計為四個環節(jie)：

　　第(di)一個環節是學習(xi)用第(di)幾座(zuo)(zuo)的(de)(de)形(xing)式(shi)來表示五座(zuo)(zuo)房子的(de)(de)序數(shu)，興趣(qu)是幼(you)兒學習(xi)的(de)(de)'動(dong)(dong)機，通過幫小動(dong)(dong)物搬房子，給5座(zuo)(zuo)小房子釘門牌號碼，學習(xi)序數(shu)詞第(di)一至(zhi)第(di)五，并讓(rang)幼(you)兒動(dong)(dong)手(shou)操作，教(jiao)師及(ji)時地(di)肯定孩(hai)子們(men)的(de)(de)動(dong)(dong)手(shou)操作能(neng)力(li)，在這一環節中還讓(rang)孩(hai)子們(men)表達了幫助他(ta)人以及(ji)成功所帶來的(de)(de)喜悅心情。

　　第(di)二個(ge)環節通過給(gei)5個(ge)小(xiao)動物(wu)分(fen)5座小(xiao)房子的(de)(de)游戲，請幼兒(er)按小(xiao)動物(wu)所在(zai)的(de)(de)位置掛相應的(de)(de)數字鑰匙。立即對(dui)第(di)一(yi)(yi)個(ge)環節的(de)(de)知識(shi)進行(xing)了(le)復(fu)習和鞏固。這個(ge)活動結束時(shi)采用了(le)一(yi)(yi)小(xiao)段歌表演的(de)(de)形式，既讓幼兒(er)體驗成(cheng)功又一(yi)(yi)次(ci)強(qiang)調了(le)助(zhu)人為(wei)樂的(de)(de)良好行(xing)為(wei)習慣。

　　第三(san)個(ge)環節我給孩(hai)子(zi)們(men)加深了難度，進一步啟發(fa)幼兒(er)(er)探索，通(tong)過(guo)再幫(bang)小動(dong)物找(zhao)房子(zi)這一活動(dong)，讓幼兒(er)(er)學(xue)習能夠按指(zhi)定的序(xu)數(shu)詞來找(zhao)到(dao)相(xiang)應的位置(zhi)。幼兒(er)(er)在說說做做這樣輕松愉快的游戲(xi)氣氛中，孩(hai)子(zi)們(men)順(shun)利地完成(cheng)了任(ren)務。

　　第(di)四(si)個環節(jie)是(shi)對前面三個環節(jie)的(de)(de)(de)鞏固，我又(you)適當提高了(le)難(nan)度，讓幼(you)兒(er)(er)學習用第(di)幾(ji)層第(di)幾(ji)間形式表述物體所(suo)在(zai)的(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)。通過已有的(de)(de)(de)生活(huo)經驗(yan)讓幼(you)兒(er)(er)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)自己是(shi)第(di)幾(ji)層第(di)幾(ji)間，使幼(you)兒(er)(er)把體驗(yan)結果上升到(dao)理性(xing)認(ren)識。幼(you)兒(er)(er)在(zai)這一環節(jie)中參與愿(yuan)望和積(ji)極性(xing)都很高。

　　這四(si)個(ge)環節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排(pai)，我是(shi)根據幼兒(er)(er)(er)園教育綱要中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)指導要點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一條指出：幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)教育是(shi)科(ke)學(xue)啟蒙教育，重在(zai)激(ji)發幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識興趣(qu)和(he)(he)探索(suo)(suo)欲望。整個(ge)活(huo)動(dong)(dong)依據幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習規律和(he)(he)年齡特點，由淺入深，層層遞(di)進，選擇(ze)最(zui)貼近(jin)幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)經(jing)(jing)驗為(wei)內容，注重整個(ge)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合性。可操(cao)作(zuo)性。寓(yu)教育于游戲(xi)活(huo)動(dong)(dong)中。根據幼兒(er)(er)(er)喜愛游戲(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性和(he)(he)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特性，本節課通過幫小動(dong)(dong)物(wu)找房子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)串成一系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)活(huo)動(dong)(dong)貫穿整個(ge)活(huo)動(dong)(dong)，在(zai)整個(ge)學(xue)習活(huo)動(dong)(dong)中，始終以幼兒(er)(er)(er)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)體，發揮教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)導作(zuo)用，引導。啟發幼兒(er)(er)(er)探索(suo)(suo)，來(lai)調動(dong)(dong)每個(ge)幼兒(er)(er)(er)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性。通過讓幼兒(er)(er)(er)動(dong)(dong)口。動(dong)(dong)手。動(dong)(dong)腦，積(ji)極主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)地參與(yu)活(huo)動(dong)(dong)，給幼兒(er)(er)(er)一個(ge)自(zi)由空間，讓幼兒(er)(er)(er)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)操(cao)作(zuo)，體驗成果，讓他們在(zai)操(cao)作(zuo)中獲得(de)知(zhi)識經(jing)(jing)驗，發展各種能力，培養興趣(qu)，達到認(ren)識5以內序數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，并且能進一步學(xue)鞏(gong)固它(ta)。

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