初中寫作指導

初中寫作指導1

　　結(jie)尾照(zhao)(zhao)(zhao)應(ying)(ying)(ying)文(wen)(wen)題(ti)，或照(zhao)(zhao)(zhao)應(ying)(ying)(ying)開(kai)(kai)頭(tou)，前(qian)后呼(hu)應(ying)(ying)(ying)，血脈貫通(tong)。照(zhao)(zhao)(zhao)應(ying)(ying)(ying)式(shi)(shi)又可按(an)具(ju)體表達方式(shi)(shi)分(fen)為兩種。1.照(zhao)(zhao)(zhao)應(ying)(ying)(ying)文(wen)(wen)題(ti)。20xx年高(gao)考滿分(fen)作(zuo)文(wen)(wen)《勿以好惡論斷(duan)之(zhi)(zhi)》結(jie)尾——勿以好惡論斷(duan)之(zhi)(zhi)，也許(xu)你(ni)(ni)(ni)(ni)會(hui)發現，狗(gou)尾草也會(hui)開(kai)(kai)出美(mei)麗(li)的(de)(de)花!結(jie)尾點題(ti)，文(wen)(wen)題(ti)照(zhao)(zhao)(zhao)應(ying)(ying)(ying)，形(xing)成結(jie)構上(shang)的(de)(de)對稱美(mei)，給人以清晰深(shen)刻的(de)(de)印象，緊扣題(ti)目(mu)，點明論點，收束有(you)力(li)。2.照(zhao)(zhao)(zhao)應(ying)(ying)(ying)開(kai)(kai)頭(tou)。20xx年高(gao)考佳作(zuo)《根》開(kai)(kai)頭(tou)：“參天古樹(shu)源于(yu)遒勁的(de)(de)根，挺拔(ba)翠松(song)依賴于(yu)不屈的(de)(de)根，那么(me)我們(men)生存(cun)的(de)(de)根是(shi)什么(me)呢?我認為應(ying)(ying)(ying)該(gai)是(shi)誠信。”此文(wen)(wen)結(jie)尾——不管(guan)(guan)你(ni)(ni)(ni)(ni)是(shi)什么(me)人，不管(guan)(guan)你(ni)(ni)(ni)(ni)干什么(me)事，不管(guan)(guan)你(ni)(ni)(ni)(ni)在哪(na)里，守著你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)根，守著炎黃子(zi)孫的(de)(de)根，守著我們(men)的(de)(de)哪(na)怕是(shi)唯(wei)一(yi)的(de)(de)擁(yong)有(you)——誠信。文(wen)(wen)章前(qian)后照(zhao)(zhao)(zhao)應(ying)(ying)(ying)，文(wen)(wen)氣(qi)通(tong)暢，渾然一(yi)體。又如20xx年高(gao)考佳作(zuo)《別人的(de)(de)風景(jing)你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)夢(meng)》開(kai)(kai)頭(tou)引用了卞之(zhi)(zhi)琳的(de)(de)《斷(duan)章》一(yi)詩，文(wen)(wen)章的(de)(de)結(jie)尾——記(ji)著，只有(you)你(ni)(ni)(ni)(ni)裝(zhuang)飾(shi)(shi)了別人的(de)(de)風景(jing)，別人才會(hui)裝(zhuang)飾(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)夢(meng);你(ni)(ni)(ni)(ni)若想要別人來(lai)裝(zhuang)飾(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)夢(meng)，那么(me)你(ni)(ni)(ni)(ni)要學會(hui)去裝(zhuang)飾(shi)(shi)別人的(de)(de)風景(jing)。因為，這(zhe)世界本就是(shi)和諧的(de)(de)一(yi)體，雙贏的(de)(de)存(cun)在。此處結(jie)尾與(yu)開(kai)(kai)頭(tou)遙相呼(hu)應(ying)(ying)(ying)，結(jie)構嚴謹。

　　用(yong)(yong)(yong)名言、俗(su)(su)語、警句(ju)、歌詞和詩文(wen)結(jie)尾(wei)，收束(shu)有力(li)，余音繞梁。20xx年高考某(mou)考生優秀作(zuo)文(wen)《不可(ke)(ke)靠(kao)，不可(ke)(ke)不靠(kao)》結(jie)尾(wei)——最后，“所有的(de)(de)(de)(de)'感情在(zai)(zai)本性上都是好的(de)(de)(de)(de)，我們應避(bi)免的(de)(de)(de)(de)只是對(dui)它們的(de)(de)(de)(de)濫用(yong)(yong)(yong)和誤(wu)用(yong)(yong)(yong)”。笛卡爾(er)也告(gao)訴(su)我們在(zai)(zai)認知(zhi)事物時，應謹慎地基于理(li)智，輔以情感，努力(li)使感情的(de)(de)(de)(de)親疏(shu)遠近在(zai)(zai)認知(zhi)事物的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中發揮正面的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)。結(jie)尾(wei)引用(yong)(yong)(yong)了(le)笛卡爾(er)的(de)(de)(de)(de)名言，既是對(dui)前文(wen)的(de)(de)(de)(de)歸納(na)總結(jie)，又進(jin)一步(bu)論(lun)證了(le)論(lun)點(dian)，不僅同開頭緊密照應，而且還水到渠(qu)成地點(dian)出(chu)了(le)全文(wen)的(de)(de)(de)(de)中心論(lun)點(dian)，給(gei)人(ren)以鮮明、深刻的(de)(de)(de)(de)印象。用(yong)(yong)(yong)名言、警句(ju)、俗(su)(su)語等結(jie)尾(wei)，不僅是對(dui)文(wen)章(zhang)整體上的(de)(de)(de)(de)一種提升(sheng)，而且使得文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)哲理(li)性加強，耐人(ren)尋味(wei)。

初中寫作指導2

　　1、充分發揮自己的優勢

　　擅長形象思維、會刻畫人物的(de)同(tong)學可選擇記(ji)敘文，擅長抒情的(de)同(tong)學可選擇散文。初中生(sheng)一般不提倡寫議論文。

　　2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象

　　要精雕細刻，要出彩。比(bi)(bi)如，可(ke)(ke)開(kai)門見(jian)山(shan)，直(zhi)奔(ben)主題(ti);可(ke)(ke)制造懸念，引(yin)人(ren)(ren)入(ru)(ru)勝;可(ke)(ke)提出問題(ti)，引(yin)人(ren)(ren)注意(yi);或(huo)巧(qiao)用(yong)排比(bi)(bi)、比(bi)(bi)喻、擬人(ren)(ren)等修(xiu)辭手(shou)法(fa)，或(huo)。巧(qiao)述故(gu)事，引(yin)人(ren)(ren)入(ru)(ru)勝，或(huo)巧(qiao)用(yong)題(ti)記，揭示(shi)主旨，或(huo)巧(qiao)用(yong)詩文(wen)(wen)顯詩意(yi)。寫好結尾和(he)過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全(quan)文(wen)(wen)。結尾可(ke)(ke)畫龍點睛，發(fa)人(ren)(ren)深(shen)思;或(huo)總結全(quan)文(wen)(wen)，照應(ying)開(kai)頭;或(huo)虛筆拓(tuo)展，擴(kuo)大容量;或(huo)精辟議(yi)論，深(shen)化主旨。

　　3、寫好作文先學會觀察

　　魯迅先生在回(hui)答文(wen)學青(qing)年“如何才能寫(xie)(xie)(xie)(xie)出好文(wen)章”的(de)問題時強(qiang)調(diao)了兩點：一是多(duo)看，二是多(duo)練。這(zhe)里的(de).“多(duo)看”即指多(duo)觀察(cha)。這(zhe)就說明：要(yao)寫(xie)(xie)(xie)(xie)好文(wen)章，要(yao)掌握嫻(xian)熟(shu)的(de)文(wen)章寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)手法，就要(yao)多(duo)觀察(cha)，學會觀察(cha)，觀察(cha)是寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)的(de)必要(yao)前(qian)提和基礎。

　　4、引用古詩詞、句

　　在通篇的(de)作文中，出(chu)現一兩句古詩詞，不僅會是(shi)作文富有文學氣息，還(huan)會給閱卷老師一個很好的(de)的(de)印象。

　　(想要(yao)把古詩詞、句(ju)，活(huo)用，當然首先是清(qing)楚每一句(ju)古詩詞的含義、背景。要(yao)做(zuo)到這一點，就需要(yao)平時(shi)涉獵大量的古詩、古文。)

　　5、中心突出，立意深遠

　　首(shou)先，立(li)意必須集中而突出。即使需要使用較多的(de)(de)(de)素材(cai)也(ye)只(zhi)能統(tong)一在一個(ge)中心(xin)之下，這樣才不(bu)會散(san)而無(wu)主(zhu)(zhu)，不(bu)至(zhi)于(yu)喧賓奪主(zhu)(zhu)。其(qi)次，記敘文務必符合(he)積極、健康、深(shen)刻(ke)、高(gao)遠的(de)(de)(de)立(li)意要求(qiu)。其(qi)三，要善于(yu)從日常小(xiao)事(shi)中發現深(shen)刻(ke)、有時(shi)代氣息的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題，善于(yu)從事(shi)件(jian)的(de)(de)(de)表(biao)面(mian)向(xiang)深(shen)處挖(wa)掘，使主(zhu)(zhu)題變得深(shen)刻(ke)起來(lai)。其(qi)四，運用對比(bi)可以讓人(ren)物的(de)(de)(de)形象(xiang)更鮮明，事(shi)件(jian)的(de)(de)(de)中心(xin)揭示得更深(shen)刻(ke)。

　　6、抓關鍵詞語法，也叫重點詞語分析法。

　　抓住(zhu)關(guan)鍵詞語進行分析(xi)，就(jiu)能弄(nong)明(ming)白要表達的(de)中(zhong)(zhong)心(xin)。如《難忘(wang)的(de)初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)活(huo)》這一題目，“生(sheng)活(huo)就(jiu)是(shi)文(wen)章的(de)文(wen)眼”，本文(wen)要求寫(xie)初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)活(huo)。初(chu)中(zhong)(zhong)有(you)漫長(chang)的(de)三年(nian)，寫(xie)哪些呢?再看(kan)題目中(zhong)(zhong)的(de)“難忘(wang)”，就(jiu)寫(xie)那些印象(xiang)深刻的(de)，有(you)意義的(de)或(huo)有(you)趣味的(de)生(sheng)活(huo)。

初中寫作指導3

　　摘要：目前一(yi)些初(chu)中(zhong)學(xue)生一(yi)看到“作文(wen)”兩個(ge)字就頭痛，就恐慌。他們常(chang)常(chang)感到“無米下鍋”，望(wang)(wang)著給定的(de)“話題”發呆(dai)，不知從何處下筆。本(ben)人認為要提高初(chu)中(zhong)學(xue)生的(de)寫作水平不是一(yi)朝一(yi)夕之事(shi)，必須(xu)長期堅持。本(ben)文(wen)分(fen)別從七個(ge)方面談點粗淺看法，希望(wang)(wang)在對初(chu)中(zhong)生的(de)作文(wen)教(jiao)學(xue)有所幫助。

　　關鍵詞：初(chu)中生；作文；積累(lei)；素材；修改

　　“寫作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)運用語言文(wen)字進(jin)行表(biao)(biao)達(da)和(he)交(jiao)流的(de)(de)(de)重(zhong)要方式，是(shi)(shi)認識世界(jie)、認識自(zi)我(wo)、進(jin)行創造性(xing)表(biao)(biao)述的(de)(de)(de)過(guo)程。寫作(zuo)(zuo)(zuo)能力是(shi)(shi)語文(wen)素養(yang)的(de)(de)(de)綜合體現。寫作(zuo)(zuo)(zuo)教學(xue)(xue)應貼近(jin)學(xue)(xue)生實(shi)(shi)際(ji)，讓學(xue)(xue)生易(yi)于動筆，樂(le)于表(biao)(biao)達(da)，應引導(dao)學(xue)(xue)生關注(zhu)現實(shi)(shi)，熱(re)愛生活，表(biao)(biao)達(da)真情實(shi)(shi)感。”然(ran)而，大部分(fen)學(xue)(xue)生普遍缺(que)乏寫作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)興趣，在寫作(zuo)(zuo)(zuo)前沒有(you)完(wan)整的(de)(de)(de)思(si)考，把作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)當作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)種任(ren)務(wu)，一(yi)(yi)旦完(wan)成便把它甩在一(yi)(yi)邊，不(bu)愿去反復閱讀自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)習(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)，也沒有(you)養(yang)成仔細修改的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，而對老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)批(pi)改及(ji)評(ping)語只作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)般性(xing)的(de)(de)(de)瀏覽，甚至(zhi)根(gen)本不(bu)去理(li)會(hui)。學(xue)(xue)生生活單調枯燥，非(fei)常平淡，再加上(shang)學(xue)(xue)生本身(shen)很少(shao)積(ji)極地了(le)解(jie)社(she)會(hui)、了(le)解(jie)生活，因此學(xue)(xue)生在寫作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)題(ti)(ti)(ti)材缺(que)乏，甚至(zhi)無話可說(shuo)。更嚴重(zhong)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)大部分(fen)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)課(ke)外閱讀量相對較少(shao)，致使(shi)寫作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)“語句不(bu)通、錯別字連篇、詞不(bu)達(da)意、離題(ti)(ti)(ti)千里”。這些普遍存在的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)如(ru)不(bu)急需解(jie)決，那么語文(wen)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)教學(xue)(xue)將陷入無法自(zi)拔的(de)(de)(de)困境。通過(guo)各種實(shi)(shi)習(xi)以(yi)及(ji)課(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)探究討論(lun)，我(wo)簡單談一(yi)(yi)下關于中(zhong)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法。

　　一、培養興趣

　　有人曾說(shuo)：“興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)最好的(de)(de)(de)老師”，的(de)(de)(de)確，一個(ge)(ge)人要干(gan)好一件(jian)事(shi)(shi)，他(ta)必須對這件(jian)事(shi)(shi)感興(xing)趣(qu)才行，寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和這個(ge)(ge)道理(li)是(shi)(shi)相通(tong)的(de)(de)(de)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)雙(shuang)邊活動中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)主(zhu)體，教(jiao)師是(shi)(shi)客(ke)體，客(ke)體引(yin)導主(zhu)體，主(zhu)體對寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有了(le)興(xing)趣(qu)，那再想提高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水平就(jiu)不(bu)是(shi)(shi)問題。那么興(xing)趣(qu)如何建立(li)呢、首(shou)先(xian)得讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡(huan)上(shang)語文老師這個(ge)(ge)人，喜歡(huan)了(le)語文老師，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才會對語文這門學(xue)(xue)(xue)(xue)科產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)，對語文課(ke)(ke)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)興(xing)趣(qu)，不(bu)愁學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文不(bu)產(chan)(chan)，生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡(huan)聽故(gu)事(shi)(shi)就(jiu)從(cong)(cong)(cong)講故(gu)事(shi)(shi)入(ru)手，比如：講到(dao)(dao)賈寶玉(yu)和林黛玉(yu)的(de)(de)(de)愛情故(gu)事(shi)(shi)可(ke)以(yi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)下去(qu)閱(yue)讀《紅樓(lou)夢》；談(tan)到(dao)(dao)“一磅肉(rou)”官司可(ke)以(yi)激起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)欣(xin)賞莎(sha)翁的(de)(de)(de)戲劇，等(deng)等(deng)。還可(ke)以(yi)從(cong)(cong)(cong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)家談(tan)起(qi)引(yin)起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，從(cong)(cong)(cong)司馬遷到(dao)(dao)到(dao)(dao)曹雪芹，再到(dao)(dao)魯迅等(deng)，也可(ke)以(yi)從(cong)(cong)(cong)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方面引(yin)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)語文的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，問同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)羨(xian)慕中央電視(shi)臺的(de)(de)(de)主(zhu)持(chi)人么,想做一名出色的(de)(de)(de)記(ji)者游(you)遍(bian)全球么，想做一名作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)家名利雙(shuang)收么?

　　通過以上不同的方面(mian)講解和闡述，培養學生學習(xi)語(yu)文的興(xing)趣，便為寫作水平的提高打下(xia)了一(yi)個堅實的基礎。

　　二、積累作文素材

　　葉圣陶說(shuo)過(guo)：“什(shen)么(me)是教育？簡(jian)單一(yi)句話，就(jiu)是要養成(cheng)良好(hao)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)。”良好(hao)的(de)語文(wen)(wen)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，是自學(xue)能力(li)的(de)內(nei)容與標志之一(yi)，也(ye)是學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)功的(de)重要前提。教師(shi)要培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)認真觀(guan)察生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)習(xi)(xi)慣(guan)，指(zhi)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從平(ping)時(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活，從平(ping)常小事，從細微處獲得寫作(zuo)素材。同時(shi)也(ye)要培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)讀勤練、讀書做好(hao)筆記、摘錄和積累(lei)(lei)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)。這也(ye)就(jiu)是俗話說(shuo)的(de)：“好(hao)記性不如(ru)爛筆頭(tou)。”因此，作(zuo)文(wen)(wen)教學(xue)一(yi)定要指(zhi)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注重日常的(de)積累(lei)(lei),這才有可能讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在以后的(de)寫作(zuo)中厚積薄發。那么(me)如(ru)何去(qu)積累(lei)(lei)作(zuo)文(wen)(wen)素材呢？

　　1、加強閱讀，注(zhu)重積累

　　中學生(sheng)學習(xi)任務(wu)繁重，我(wo)們可以充分(fen)利用手中的(de)(de)語(yu)文課本來積累文質兼美(mei)的(de)(de)句(ju)子或段落(luo)。那些繪(hui)(hui)聲繪(hui)(hui)色(se)的(de)(de)景(jing)物(wu)描寫(xie)、惟妙惟肖的(de)(de)人物(wu)形象、那些閃耀著哲(zhe)理光輝的(de)(de)名言警句(ju)，都可以作(zuo)為語(yu)言材料積累起來。積累多了，寫(xie)作(zuo)時信手拈(nian)來，既可以為文章增(zeng)色(se)，又能(neng)準確地表達思想(xiang)。在閱讀過程中可以作(zuo)如下積累：

　　①積累美段

　　小說中(zhong)細(xi)膩寫(xie)人的(de)段(duan)(duan)落，如《在烈日和暴雨下》寫(xie)祥(xiang)子拉車(che)感受的(de)段(duan)(duan)落；散文中(zhong)展示(shi)多(duo)種感受的(de)文字，如《聽潮》的(de)第三段(duan)(duan)；戲劇中(zhong)的(de)精(jing)妙(miao)臺(tai)詞；還有典(dian)型(xing)的(de)議(yi)論文段(duan)(duan)、說明文段(duan)(duan)，都可以儲備起來，并(bing)可以從(cong)中(zhong)理(li)出寫(xie)作(zuo)技法。這(zhe)里(li)以一個寫(xie)景(jing)文段(duan)(duan)為例，淺談如何揣(chuai)摩精(jing)巧的(de)文段(duan)(duan)。

　　桃(tao)樹(shu)、杏(xing)樹(shu)、梨樹(shu)，你不讓我，我不讓你，都開滿(man)了(le)花趕趟兒(er)(er)(er)。紅的(de)(de)像(xiang)(xiang)(xiang)火(huo)、粉(fen)的(de)(de)像(xiang)(xiang)(xiang)霞、白(bai)的(de)(de)像(xiang)(xiang)(xiang)雪。花里帶著甜味兒(er)(er)(er)；閉了(le)眼，樹(shu)上仿佛已經(jing)滿(man)是(shi)桃(tao)兒(er)(er)(er)、杏(xing)兒(er)(er)(er)、梨兒(er)(er)(er)。花下成千成百(bai)的(de)(de)蜜蜂嗡(weng)嗡(weng)地鬧著，大小的(de)(de)蝴蝶飛來飛去(qu)。野(ye)花遍地是(shi)：雜樣兒(er)(er)(er)，有名字的(de)(de)，沒名字的(de)(de)，散在草叢中像(xiang)(xiang)(xiang)眼睛，像(xiang)(xiang)(xiang)星星，還眨呀眨的(de)(de)。

　　這個文(wen)段(duan)出自朱自清(qing)《春》，這一(yi)段(duan)按“樹(shu)上(shang)”、“花下”、“遍(bian)地”的(de)(de)(de)順(shun)序，層層鋪敘(xu)，層次(ci)井然。寫(xie)(xie)“樹(shu)上(shang)”著(zhu)力寫(xie)(xie)了三(san)種花，并用(yong)擬人的(de)(de)(de)修辭方法把百花爭春、百花爭艷的(de)(de)(de)“爭”寫(xie)(xie)活了。然后先用(yong)“滿”“趕趟兒(er)”寫(xie)(xie)花朵多；次(ci)用(yong)“火”“霞(xia)”“雪”寫(xie)(xie)花色艷；“紅的(de)(de)(de)像火、粉的(de)(de)(de)像霞(xia)、白的(de)(de)(de)像雪”句(ju)子(zi)中的(de)(de)(de)三(san)種顏色是和上(shang)句(ju)桃樹(shu)、杏樹(shu)、梨(li)樹(shu)的(de)(de)(de)順(shun)序一(yi)一(yi)對應的(de)(de)(de)；最后寫(xie)(xie)花味甜，“仿佛”一(yi)詞及由實及虛，表現花兒(er)甜香得引人遐(xia)想，寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)妙趣橫生，作文(wen)中可以仿寫(xie)(xie)、借鑒。 ②積(ji)累名言警句(ju)

　　其實地上(shang)本沒有路，走的人(ren)多了，也便成了路。

　　山(shan)重水復(fu)疑(yi)無(wu)路，柳(liu)暗花明又一(yi)村。

　　③積累句式

　　固定的(de)句(ju)式(shi)能表達(da)復雜的(de)意思。如魯迅(xun)寫的(de)《從百草園到三(san)味書屋》中的(de)“不(bu)必說????也不(bu)必說????單是????就????”這樣的(de)句(ju)式(shi),表意既經(jing)濟又深刻,平時(shi)閱讀(du)時(shi)注(zhu)意積累。

　　2、要堅(jian)持(chi)寫日(ri)記

　　生(sheng)活是寫(xie)(xie)(xie)作的源(yuan)泉(quan)，生(sheng)活中(zhong)確實(shi)有不(bu)少可寫(xie)(xie)(xie)的東(dong)西(xi)，但由于學生(sheng)缺乏細心觀(guan)察(cha)，許多(duo)寫(xie)(xie)(xie)作素材視(shi)而不(bu)見、聽而不(bu)聞，提(ti)起筆來無話可說(shuo)。因此(ci)，在日常的作文教學中(zhong)應十分(fen)重視(shi)引導學生(sheng)留心貫察(cha)和分(fen)析周圍(wei)事物(wu)。從自(zi)己的觀(guan)察(cha)體會中(zhong)，獲取第一(yi)手材料(liao)。積累生(sheng)活素材的最好辦法是堅持(chi)寫(xie)(xie)(xie)日記。葉圣陶先(xian)生(sheng)說(shuo)：“應該隨(sui)時(shi)動筆，寫(xie)(xie)(xie)日記，寫(xie)(xie)(xie)自(zi)己種種要寫(xie)(xie)(xie)的，這才可以使自(zi)己的寫(xie)(xie)(xie)作能力越來越強(qiang)”。

　　三、模仿寫作教學

　　教(jiao)師在教(jiao)課時(shi)，可抓住課文中某個(ge)細節或片斷，結合(he)作文要(yao)求加以分析，布(bu)置為作文。

　　仿(fang)寫(xie)，不可照抄照搬，要(yao)同(tong)(tong)(tong)中求異，從相(xiang)同(tong)(tong)(tong)點悟出(chu)不同(tong)(tong)(tong)點，“照貓(mao)畫虎”要(yao)畫出(chu)虎氣。例(li)，學(xue)習了(le)《故鄉》中勢利、尖刻(ke)、自私的(de)(de)楊二嫂的(de)(de)肖像“漫(man)畫”后，可讓學(xue)生(sheng)寫(xie)個有(you)類(lei)似性(xing)格(ge)的(de)(de)現實人物(wu)肖像，既寫(xie)與之相(xiang)同(tong)(tong)(tong)之處(chu)，又表現其不同(tong)(tong)(tong)處(chu)：楊二嫂是細腳伶(ling)仃的(de)(de)圓規，雙(shuang)手搭(da)在(zai)髀間，而現實中也許有(you)個胖蘿卜，雙(shuang)手叉在(zai)腰際。學(xue)生(sheng)在(zai)模仿(fang)的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時，也在(zai)潛移默化中受到(dao)了(le)作品的(de)(de)文學(xue)思(si)想的(de)(de)熏陶，也能初步地掌握一些寫(xie)作技(ji)巧(qiao)。

　　四、指導學生廣泛閱讀

　　古人(ren)云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”就(jiu)非常形象地(di)反映(ying)了讀對寫(xie)的(de)(de)(de)促進作用。在語文教學中(zhong)讀與寫(xie)是(shi)平(ping)行(xing)發(fa)展的(de)(de)(de)，讀書多、閱(yue)讀能力(li)強的(de)(de)(de)人(ren)，他們的(de)(de)(de)'文章(zhang)往往也寫(xie)得(de)很精彩。司馬遷通讀古籍(ji)，寫(xie)出(chu)了被魯(lu)迅譽為“古今之絕唱(chang)，無韻(yun)之《離騷》”的(de)(de)(de)《史記》。多讀的(de)(de)(de)確是(shi)一條通向學好寫(xie)作的(de)(de)(de)成功之路。當今社會(hui)是(shi)信息的(de)(de)(de)社會(hui)，每時每刻都有很多信息通過各種(zhong)媒(mei)介(jie)在流動著。而當代中(zhong)學生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)閱(yue)歷較(jiao)淺，因而就(jiu)須每天閱(yue)讀，獲愁和博貯(zhu)信息，造(zao)成一種(zhong)勢能，使胸中(zhong)有故(gu)事。把(ba)閱(yue)讀獲得(de)的(de)(de)(de)信息轉化(hua)為創造(zao)能力(li)，從而產生(sheng)不吐不快的(de)(de)(de)寫(xie)作欲望(wang)。

　　五、指導學生勤練筆，有計劃的進行作文片段訓練

　　所(suo)謂“作(zuo)文(wen)片(pian)斷訓(xun)練”，指(zhi)用(yong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節的(de)(de)(de)小篇幅，表現生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)斷面(mian)，說(shuo)明事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)方面(mian)，談論對某事(shi)(shi)某現象的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)看(kan)法(fa)。我們(men)(men)常對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講：世(shi)上(shang)無難(nan)事(shi)(shi)，作(zuo)文(wen)也(ye)(ye)是(shi)這(zhe)樣(yang)。著名(ming)作(zuo)家巴金先生(sheng)(sheng)(sheng)曾(ceng)說(shuo)：“只有寫(xie)，你才能真正會寫(xie)”。大文(wen)豪魯迅(xun)先生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)起自(zi)己的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)體會，也(ye)(ye)是(shi)這(zhe)樣(yang)強調(diao)的(de)(de)(de)：“文(wen)章應該怎樣(yang)做，我說(shuo)不(bu)(bu)出來(lai)，因(yin)為自(zi)己的(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)，是(shi)由于多看(kan)和練習(xi)，此外并無心(xin)得或方法(fa)。”一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開始(shi)不(bu)(bu)要怕(pa)寫(xie)不(bu)(bu)好，只要勤練筆，熟能生(sheng)(sheng)(sheng)巧。世(shi)上(shang)哪一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)作(zuo)家、詩人(ren)都(dou)不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開始(shi)就成為作(zuo)家、詩人(ren)的(de)(de)(de)。有的(de)(de)(de)投稿幾十次，甚至幾百次才能發表。因(yin)此，中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應勤練筆，堅持寫(xie)片(pian)斷作(zuo)文(wen)，才能以“量”來(lai)促進“質”的(de)(de)(de)飛躍。另外，還可以讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)堅持寫(xie)日記(ji)。讓他們(men)(men)每天(tian)都(dou)去記(ji)自(zi)己看(kan)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)、聽(ting)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)人(ren)、事(shi)(shi)、景、物(wu)，感受到(dao)(dao)的(de)(de)(de)周圍的(de)(de)(de)變化以及從(cong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活中得到(dao)(dao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)感悟。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)腳印(yin)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步慢慢來(lai)。“用(yong)我眼看(kan)世(shi)界，

　　用我手寫我心(xin)”，作文自然能夠學得扎扎實實，循序漸(jian)進(jin)，寫作水(shui)平也就(jiu)不(bu)斷提高。

　　六、重視學生自我修改作文

　　《語文課程標(biao)準》中明(ming)確提出：“重視(shi)引導學生在自(zi)(zi)我(wo)修(xiu)改(gai)(gai)和相互(hu)修(xiu)改(gai)(gai)的過程中提高(gao)寫(xie)(xie)作(zuo)能力(li)。不(bu)僅要(yao)注意考(kao)察學生修(xiu)改(gai)(gai)作(zuo)文的情況，而且要(yao)關注學生修(xiu)改(gai)(gai)作(zuo)文的態度、過程和方法。要(yao)引導通過學生的自(zi)(zi)改(gai)(gai)和互(hu)改(gai)(gai)，取(qu)長補(bu)短，促進相互(hu)了解和合(he)作(zuo)，共同提高(gao)寫(xie)(xie)作(zuo)水平。”

　　俗話說：“學生怕(pa)作文(wen)(wen)，教師怕(pa)改文(wen)(wen)”，即使(shi)是教師殫精竭慮地(di)評改，多數學生無動于衷(zhong)，往往只看得分，這(zhe)種事(shi)倍功半(ban)的教學模式，使(shi)作文(wen)(wen)教學舉步維艱(jian)。總(zong)之，還給(gei)學生修改作文(wen)(wen)權，讓學生人(ren)人(ren)動手，會評改作文(wen)(wen)，這(zhe)是新課標(biao)的要求。

　　1、激發(fa)學生(sheng)的興趣，培養自改(gai)作文能(neng)力

　　教(jiao)師(shi)講解一(yi)些作(zuo)(zuo)(zuo)家修改(gai)(gai)(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)典(dian)型事例，如：托爾斯泰寫(xie)《戰(zhan)爭(zheng)與(yu)和(he)平》改(gai)(gai)(gai)了七遍；魯(lu)迅、魏巍等作(zuo)(zuo)(zuo)家在寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)都(dou)注重(zhong)修改(gai)(gai)(gai)，要讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知道天下的(de)好文(wen)章都(dou)是(shi)改(gai)(gai)(gai)出(chu)來(lai)的(de)，修改(gai)(gai)(gai)是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)成(cheng)功(gong)的(de)秘訣。同時(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嘗試成(cheng)功(gong)的(de)快(kuai)樂和(he)成(cheng)功(gong)的(de)喜悅，在指(zhi)導修改(gai)(gai)(gai)的(de)過(guo)程(cheng)中,教(jiao)師(shi)要對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懷有(you)成(cheng)功(gong)的(de)希望(wang)，哪(na)怕(pa)是(shi)改(gai)(gai)(gai)正確了一(yi)個(ge)錯別字或一(yi)個(ge)標點，都(dou)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)進(jin)步(bu)，都(dou)是(shi)成(cheng)功(gong)。教(jiao)師(shi)應不(bu)失時(shi)機地為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)功(gong)而喝彩，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到我(wo)能(neng)自主，我(wo)能(neng)成(cheng)功(gong)。在不(bu)斷(duan)獲(huo)得成(cheng)功(gong)的(de)同時(shi)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對修改(gai)(gai)(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)產生(sheng)(sheng)愈(yu)來(lai)愈(yu)濃的(de)興趣(qu)，教(jiao)師(shi)可有(you)意識地反(fan)復地讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把修改(gai)(gai)(gai)前(qian)后的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)進(jin)行比較(jiao)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到百改(gai)(gai)(gai)不(bu)厭，不(bu)僅自己改(gai)(gai)(gai)，還能(neng)幫別人改(gai)(gai)(gai)，互相取(qu)長(chang)補短，共(gong)同提高(gao)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)水平。

　　2、學生修(xiu)改作文(wen)的(de)形(xing)式

　　①分(fen)(fen)(fen)類(lei)指導。作文自(zi)改需要攙扶(fu)，分(fen)(fen)(fen)類(lei)指導就是為了(le)更有(you)效(xiao)地攙扶(fu)。把(ba)(ba)習作水(shui)平接近(jin)、情況類(lei)似，適當(dang)分(fen)(fen)(fen)組(zu)，分(fen)(fen)(fen)別指導。如把(ba)(ba)錯別字多、語(yu)言毛病(bing)多的學生分(fen)(fen)(fen)在一組(zu)，指導自(zi)改時(shi)則首先把(ba)(ba)解決這(zhe)兩大問(wen)題作為著力點。

　　②分(fen)(fen)(fen)別記(ji)(ji)分(fen)(fen)(fen)。作文(wen)自(zi)改(gai)，學生能否真正獲益，關鍵在他(ta)們(men)能否認真、持(chi)久地堅持(chi)下去。對此(ci)，既(ji)需要(yao)鼓勁，也需要(yao)一定(ding)的(de)(de)約束。寫與改(gai)分(fen)(fen)(fen)別記(ji)(ji)分(fen)(fen)(fen)既(ji)是對認真自(zi)改(gai)的(de)(de)學生的(de)(de)鼓勵，也是對態度不端正學生的(de)(de)約束。每次(ci)作文(wen)，學生交來(lai)以后，先按(an)照預先規定(ding)的(de)(de)寫作要(yao)求記(ji)(ji)一次(ci)分(fen)(fen)(fen)，然后提出自(zi)改(gai)的(de)(de)重點(dian)，自(zi)改(gai)后再記(ji)(ji)一次(ci)分(fen)(fen)(fen)。兩(liang)次(ci)記(ji)(ji)分(fen)(fen)(fen)之(zhi)和，就是這次(ci)作文(wen)的(de)(de)成績(ji)。

　　③自(zi)(zi)建“病歷(li)卡”。學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)想通過作(zuo)(zuo)文自(zi)(zi)改(gai)提高水平，培養(yang)能(neng)力，不是(shi)單純改(gai)改(gai)就能(neng)奏效的(de)，為了幫助學(xue)(xue)生(sheng)積累(lei)寫(xie)作(zuo)(zuo)經驗，指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)建作(zuo)(zuo)文“病歷(li)卡”，卡中記載的(de)欄目(mu)有：篇(pian)次、題目(mu)、主要(yao)問題、原(yuan)因(yin)、自(zi)(zi)改(gai)體(ti)會等。每次自(zi)(zi)改(gai)完畢(bi)即逐(zhu)項(xiang)填寫(xie)，然后與作(zuo)(zuo)文本一(yi)同交給老(lao)師。 ④集(ji)體(ti)修(xiu)改(gai)。可把(ba)較差的(de)習(xi)(xi)作(zuo)(zuo)用(yong)投影儀呈現出來，讓學(xue)(xue)生(sheng)集(ji)體(ti)修(xiu)改(gai)，這樣對習(xi)(xi)作(zuo)(zuo)的(de)互改(gai)也起到了訓(xun)練(lian)的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　七、用心去寫評語，打一個讓學生獲得成就感的分數。

　　成功是學(xue)(xue)習(xi)進(jin)步之本，成功的(de)喜悅是學(xue)(xue)習(xi)進(jin)步的(de)重要內驅力。人性最本質(zhi)的(de)愿望就是希(xi)望得到(dao)贊賞，教師(shi)用心(xin)去寫評語，用鼓(gu)勵激(ji)發式(shi)的(de)評語去激(ji)勵學(xue)(xue)生(sheng)，用商量討(tao)論式(shi)的(de)評語與學(xue)(xue)生(sheng)一起探(tan)討(tao)問題(ti)，用談心(xin)說話式(shi)的(de)評語去感(gan)化學(xue)(xue)生(sheng)，經常在作文中(zhong)贊賞學(xue)(xue)生(sheng)，打(da)一個讓學(xue)(xue)生(sheng)獲得成就

　　感的(de)(de)(de)分(fen)數(shu)，是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常進步(bu)的(de)(de)(de)肯定(ding)，能固化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)潛能。教(jiao)師(shi)要(yao)善于針對(dui)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)基礎，確(que)定(ding)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)起點；善于針對(dui)不(bu)同(tong)個(ge)體的(de)(de)(de)自(zi)身現實，確(que)定(ding)不(bu)同(tong)激勵目標，讓他們(men)在(zai)各自(zi)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)區(qu)內一(yi)次次達標，一(yi)次次獲(huo)勝，享受到成(cheng)功的(de)(de)(de)樂(le)趣，最終(zhong)達到理想的(de)(de)(de)彼岸。結語(yu)：總之，“冰(bing)凍三(san)尺非一(yi)日之寒”，要(yao)全(quan)面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)水(shui)平(ping)(ping)，既需要(yao)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)師(shi)大膽改(gai)革，又要(yao)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極性，使(shi)之養成(cheng)良好的(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)習慣(guan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)具體的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)實踐中提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)水(shui)平(ping)(ping)。在(zai)這樣的(de)(de)(de)一(yi)項(xiang)長(chang)期的(de)(de)(de)艱苦細致的(de)(de)(de)系(xi)統工(gong)程中，我們(men)要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)還(huan)很多。今后，我們(men)要(yao)勇(yong)于開拓，繼續(xu)探索作(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新路子，為增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)能力，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)水(shui)平(ping)(ping)而不(bu)懈(xie)地努力奮斗(dou)。

　　參考文獻：

　　①中(zhong)華人民共(gong)和國教(jiao)育部編制.語文課程標準[M].北京：師范大學(xue)出版(ban)社，20xx.

　　②洪宗禮.語文教學參(can)考書七年級（上、下冊）[M].江蘇教育出版社，20xx.

　　③洪宗禮.語文教課(ke)書教師(shi)備課(ke)手(shou)冊[M].江蘇教育(yu)出版(ban)社(she)，20xx.

初中寫作指導4

　　第(di)一(yi)個(ge)(ge)問題，叫做化虛為實。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)寫(xie)作(zuo)文的(de)(de)(de)(de)時候，腦子里(li)面(mian)總有(you)(you)(you)(you)個(ge)(ge)概(gai)念(nian)性(xing)的(de)(de)(de)(de)東西，你(ni)要(yao)把(ba)它表(biao)現出(chu)(chu)來(lai)(lai)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)寫(xie)作(zuo)文往(wang)往(wang)虛一(yi)點，都不是(shi)(shi)概(gai)括性(xing)比較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)。比方(fang)(fang)(fang)講(jiang)，一(yi)說(shuo)(shuo)，哎呀(ya)今天教室(shi)里(li)安(an)(an)(an)靜(jing)極(ji)了(le)(le)，咱們(men)(men)(men)同(tong)(tong)學(xue)一(yi)說(shuo)(shuo)安(an)(an)(an)靜(jing)，安(an)(an)(an)靜(jing)極(ji)了(le)(le)、很安(an)(an)(an)靜(jing)、十分安(an)(an)(an)靜(jing)、特(te)安(an)(an)(an)靜(jing)，這個(ge)(ge)詞用得(de)太(tai)多了(le)(le)，怎么安(an)(an)(an)靜(jing)啊？是(shi)(shi)吧，只聽(ting)見(jian)颯(sa)颯(sa)颯(sa)記(ji)筆記(ji)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)時候就有(you)(you)(you)(you)一(yi)點嘩(hua)嘩(hua)的(de)(de)(de)(de)翻書的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)，老師講(jiang)話的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)雖然不大(da)，但是(shi)(shi)大(da)家都聽(ting)得(de)清清楚楚，窗外有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)時候還傳(chuan)來(lai)(lai)兩聲(sheng)鳥叫，有(you)(you)(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)同(tong)(tong)學(xue)一(yi)不小(xiao)心把(ba)鉛筆盒碰(peng)得(de)掉在(zai)(zai)(zai)地下(xia)(xia)，大(da)家很吃驚地回(hui)過(guo)頭(tou)來(lai)(lai)看著他。為什(shen)么會(hui)出(chu)(chu)現剛才那(nei)個(ge)(ge)情況，那(nei)是(shi)(shi)因為教室(shi)里(li)面(mian)怎么樣？安(an)(an)(an)靜(jing)。好了(le)(le)，你(ni)把(ba)這些寫(xie)出(chu)(chu)來(lai)(lai)了(le)(le)，還要(yao)你(ni)在(zai)(zai)(zai)那(nei)兒(er)說(shuo)(shuo)嗎？教室(shi)里(li)安(an)(an)(an)靜(jing)極(ji)了(le)(le)、教室(shi)里(li)特(te)安(an)(an)(an)靜(jing)，不行(xing)。影(ying)響(xiang)你(ni)們(men)(men)(men)得(de)高分的(de)(de)(de)(de)好像就是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)形(xing)象方(fang)(fang)(fang)面(mian)考慮(lv)得(de)不夠，把(ba)虛的(de)(de)(de)(de)化成實的(de)(de)(de)(de)注意(yi)得(de)不夠。比方(fang)(fang)(fang)說(shuo)(shuo)，遇(yu)到一(yi)個(ge)(ge)場面(mian)擠(ji)(ji)。哎呀(ya)，擠(ji)(ji)極(ji)了(le)(le)、擠(ji)(ji)得(de)要(yao)命、特(te)擠(ji)(ji)，咱們(men)(men)(men)同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)(men)往(wang)往(wang)會(hui)這么說(shuo)(shuo)，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)稍微夸(kua)張一(yi)下(xia)(xia)，都快把(ba)我(wo)(wo)擠(ji)(ji)成一(yi)張相片了(le)(le)。這還不夠，化虛為實，把(ba)它說(shuo)(shuo)破了(le)(le)，那(nei)意(yi)思就是(shi)(shi)說(shuo)(shuo)，你(ni)描(miao)繪(hui)出(chu)(chu)一(yi)個(ge)(ge)形(xing)象來(lai)(lai)，讓(rang)(rang)別(bie)人(ren)(ren)(ren)看，別(bie)人(ren)(ren)(ren)看完(wan)了(le)(le)，讓(rang)(rang)別(bie)人(ren)(ren)(ren)得(de)出(chu)(chu)這個(ge)(ge)結(jie)論。你(ni)說(shuo)(shuo)“安(an)(an)(an)靜(jing)”，你(ni)寫(xie)完(wan)了(le)(le)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)一(yi)看，多安(an)(an)(an)靜(jing)；你(ni)說(shuo)(shuo)“熱(re)鬧(nao)”，最好你(ni)的(de)(de)(de)(de)文段里(li)面(mian)不用熱(re)鬧(nao)最好，寫(xie)出(chu)(chu)來(lai)(lai)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)一(yi)看，這個(ge)(ge)同(tong)(tong)學(xue)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)這個(ge)(ge)場面(mian)多熱(re)鬧(nao)啊。好，你(ni)回(hui)憶一(yi)下(xia)(xia)，遇(yu)到過(guo)擠(ji)(ji)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)？擠(ji)(ji)，你(ni)想想看，怎么個(ge)(ge)擠(ji)(ji)法？好，告訴(su)你(ni)一(yi)段“擠(ji)(ji)”，大(da)家注意(yi)聽(ting)，“公(gong)共(gong)汽車擦(ca)著人(ren)(ren)(ren)群的(de)(de)(de)(de)邊緣，駛了(le)(le)過(guo)來(lai)(lai)，沒(mei)等到停穩，人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)(men)便一(yi)起(qi)(qi)涌向前門(men)(men)、中門(men)(men)、后門(men)(men)，于是(shi)(shi)，青年的(de)(de)(de)(de)瀟灑大(da)度、教授的(de)(de)(de)(de)溫(wen)文爾雅、姑娘的(de)(de)(de)(de)矜持恬(tian)靜(jing)，便一(yi)齊(qi)被拋在(zai)(zai)(zai)那(nei)空(kong)落落的(de)(de)(de)(de)車牌下(xia)(xia)，只有(you)(you)(you)(you)那(nei)一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)黑發的(de)(de)(de)(de)頭(tou)、白(bai)發的(de)(de)(de)(de)頭(tou)、長發的(de)(de)(de)(de)頭(tou)、短(duan)發的(de)(de)(de)(de)頭(tou)和(he)戴帽子、包圍巾(jin)的(de)(de)(de)(de)頭(tou)，一(yi)樣地在(zai)(zai)(zai)車門(men)(men)口攢動，那(nei)一(yi)雙雙白(bai)皙的(de)(de)(de)(de)手(shou)、粗糙(cao)的(de)(de)(de)(de)手(shou)、青筋暴露(lu)的(de)(de)(de)(de)手(shou)和(he)戴手(shou)套的(de)(de)(de)(de)手(shou)，一(yi)齊(qi)向上(shang)揮舞著，努(nu)力(li)向前伸——企(qi)圖抓住車門(men)(men)，此時人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)(men)之間便無了(le)(le)高低(di)貴賤，緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)‘團結(jie)’在(zai)(zai)(zai)一(yi)起(qi)(qi)：筆挺的(de)(de)(de)(de)西裝和(he)骯臟的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)服挨在(zai)(zai)(zai)一(yi)起(qi)(qi)，白(bai)亮的(de)(de)(de)(de)高跟皮鞋胡亂地踏(ta)在(zai)(zai)(zai)黑亮的(de)(de)(de)(de)大(da)頭(tou)皮鞋上(shang)，人(ren)(ren)(ren)們(men)(men)(men)之間也(ye)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)了(le)(le)禮貌謙讓(rang)(rang)：身(shen)體高大(da)的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)盡情發揮高空(kong)優勢，身(shen)體瘦小(xiao)的(de)(de)(de)(de)也(ye)在(zai)(zai)(zai)巧妙地利(li)用低(di)層空(kong)間，上(shang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)氣急敗壞(huai)，下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)敗壞(huai)氣急，滿(man)(man)眼扭曲(qu)的(de)(de)(de)(de)面(mian)孔、暴怒的(de)(de)(de)(de)目光，滿(man)(man)耳(er)叫聲(sheng)、喊聲(sheng)、罵聲(sheng)和(he)小(xiao)孩的(de)(de)(de)(de)哭(ku)聲(sheng)。”

　　這里(li)面有擠(ji)嗎？沒(mei)聽(ting)到有擠(ji)吧？擠(ji)呀(ya)，擠(ji)極(ji)了(le)，擠(ji)得要(yao)命，好了(le)，聽(ting)完了(le)以(yi)后擠(ji)不擠(ji)？擠(ji)。寫作文就該這樣，那(nei)么(me)景物描(miao)(miao)寫你(ni)也(ye)可以(yi)這么(me)想，人物描(miao)(miao)寫你(ni)也(ye)可以(yi)這么(me)去(qu)想，我(wo)怎么(me)把這個具(ju)體的(de)形象描(miao)(miao)繪出來，讓別人得出那(nei)個概(gai)念，是吧？你(ni)不要(yao)虛，你(ni)要(yao)化(hua)虛為實，你(ni)去(qu)描(miao)(miao)繪形象，讓別人得出結論。

　　二、就(jiu)是(shi)化(hua)顯(xian)為(wei)(wei)隱。“明顯(xian)”的(de)(de)“顯(xian)”，“隱蔽”的(de)(de)“隱”，什么叫化(hua)顯(xian)為(wei)(wei)隱？同(tong)學(xue)們(men)都(dou)知(zhi)道(dao)，寫作(zuo)文(wen)(wen)你(ni)要(yao)(yao)(yao)有(you)中心(xin)思(si)想(xiang)(xiang)，那個中心(xin)思(si)想(xiang)(xiang)怎么讓人(ren)(ren)(ren)感(gan)(gan)受到？怎么讓人(ren)(ren)(ren)看出來？我(wo)們(men)有(you)的(de)(de)同(tong)學(xue)采用(yong)的(de)(de)方法，我(wo)覺得相對(dui)地(di)說(shuo)(shuo)是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)笨(ben)了(le)一(yi)(yi)點，“我(wo)雖然18歲(sui)，經過的(de)(de)事(shi)(shi)也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少，好(hao)多事(shi)(shi)我(wo)都(dou)忘(wang)了(le)，唯獨有(you)一(yi)(yi)件(jian)事(shi)(shi)我(wo)忘(wang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)，他(ta)告訴(su)我(wo)怎樣做(zuo)人(ren)(ren)(ren)，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)做(zuo)一(yi)(yi)個誠實(shi)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。”一(yi)(yi)看到這個開頭(tou)我(wo)就(jiu)知(zhi)道(dao)你(ni)底下要(yao)(yao)(yao)干(gan)(gan)嘛了(le)，是(shi)吧？或者(zhe)(zhe)，前面寫完(wan)了(le)，結(jie)尾來了(le)，這件(jian)事(shi)(shi)告訴(su)我(wo)應當怎樣做(zuo)人(ren)(ren)(ren)，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)做(zuo)一(yi)(yi)個樂于(yu)幫助他(ta)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。這個中心(xin)假如你(ni)把它不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)直(zhi)接(jie)說(shuo)(shuo)出來行不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行？我(wo)認(ren)為(wei)(wei)是(shi)可以的(de)(de)。怎么辦？把它融(rong)在文(wen)(wen)章的(de)(de)字句(ju)段(duan)里面，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)直(zhi)通(tong)通(tong)地(di)說(shuo)(shuo)出來。直(zhi)通(tong)通(tong)地(di)說(shuo)(shuo)出來，我(wo)感(gan)(gan)覺到，這個味就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠濃，你(ni)要(yao)(yao)(yao)給看作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)聯(lian)想(xiang)(xiang)的(de)(de)余(yu)(yu)地(di)、想(xiang)(xiang)像的(de)(de)余(yu)(yu)地(di)。如果(guo)作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個文(wen)(wen)學(xue)作(zuo)品的(de)(de)話，要(yao)(yao)(yao)給讀(du)者(zhe)(zhe)二度創造(zao)的(de)(de)余(yu)(yu)地(di)，直(zhi)通(tong)通(tong)地(di)說(shuo)(shuo)出來了(le)就(jiu)沒意思(si)，是(shi)吧？咱們(men)有(you)的(de)(de)時候為(wei)(wei)什么有(you)些電影不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)愛(ai)看，看了(le)五分(fen)鐘就(jiu)知(zhi)道(dao)后面該(gai)干(gan)(gan)嘛了(le)？你(ni)說(shuo)(shuo)你(ni)愛(ai)看嗎(ma)？

　　先讓(rang)大家(jia)(jia)(jia)看一(yi)(yi)(yi)(yi)幅畫(hua)(hua)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)乾隆皇帝他拿出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)句詩(shi)來(lai)：“深山藏(zang)(zang)古剎”，說(shuo)(shuo)誰(shui)能把(ba)它(ta)畫(hua)(hua)出(chu)(chu)來(lai)？那么(me)我(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)兒(er)(er)，畫(hua)(hua)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)示意圖，找了(le)(le)(le)(le)幾個(ge)(ge)(ge)畫(hua)(hua)家(jia)(jia)(jia)。第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)畫(hua)(hua)家(jia)(jia)(jia)畫(hua)(hua)出(chu)(chu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)來(lai)了(le)(le)(le)(le)：崇山峻(jun)嶺當中這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)兒(er)(er)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)廟。乾隆皇帝一(yi)(yi)(yi)(yi)看大不滿(man)意，說(shuo)(shuo)我(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)句詩(shi)要(yao)(yao)害是(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)，大家(jia)(jia)(jia)知(zhi)道嗎(ma)(ma)(ma)？“藏(zang)(zang)”，你(ni)(ni)(ni)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)兒(er)(er)露了(le)(le)(le)(le)。那么(me)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)畫(hua)(hua)家(jia)(jia)(jia)說(shuo)(shuo)我(wo)不畫(hua)(hua)出(chu)(chu)來(lai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)不就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)幅山水(shui)(shui)畫(hua)(hua)了(le)(le)(le)(le)嗎(ma)(ma)(ma)？誰(shui)知(zhi)道這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)里(li)(li)有(you)寺(si)啊(a)？第(di)二個(ge)(ge)(ge)畫(hua)(hua)家(jia)(jia)(jia)來(lai)畫(hua)(hua)了(le)(le)(le)(le)：崇山峻(jun)嶺里(li)(li)面(mian)，有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)寺(si)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)角露在(zai)外邊(bian)了(le)(le)(le)(le)，多數被擋住了(le)(le)(le)(le)。你(ni)(ni)(ni)瞧(qiao)瞧(qiao)，藏(zang)(zang)了(le)(le)(le)(le)吧(ba)？乾隆還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)不滿(man)意，我(wo)說(shuo)(shuo)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)藏(zang)(zang)。好(hao)，第(di)三個(ge)(ge)(ge)人(ren)說(shuo)(shuo)了(le)(le)(le)(le)，我(wo)有(you)辦法(fa)，崇山峻(jun)嶺里(li)(li)面(mian)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)兒(er)(er)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)根桿子上面(mian)掛著中幡(fan)。大家(jia)(jia)(jia)都知(zhi)道大一(yi)(yi)(yi)(yi)點的(de)(de)寺(si)廟前面(mian)都有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)掛中幡(fan)的(de)(de)旗桿是(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)？這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)上面(mian)還(huan)寫(xie)著一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)佛字，你(ni)(ni)(ni)看看藏(zang)(zang)了(le)(le)(le)(le)吧(ba)？乾隆說(shuo)(shuo)不行(xing)，你(ni)(ni)(ni)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)還(huan)不好(hao)，比前面(mian)兩個(ge)(ge)(ge)可能好(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)點。最后(hou)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)幅畫(hua)(hua)出(chu)(chu)來(lai)了(le)(le)(le)(le)：崇山峻(jun)嶺當中有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)片水(shui)(shui)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)和(he)尚來(lai)挑(tiao)水(shui)(shui)了(le)(le)(le)(le)。好(hao)，乾隆滿(man)意了(le)(le)(le)(le)。為什(shen)么(me)？給人(ren)聯(lian)想(xiang)、想(xiang)像(xiang)的(de)(de)余地(di)了(le)(le)(le)(le)。崇山峻(jun)嶺里(li)(li)面(mian)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)片水(shui)(shui)，和(he)尚到這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)兒(er)(er)來(lai)挑(tiao)水(shui)(shui)，挑(tiao)到哪兒(er)(er)去？挑(tiao)到寺(si)里(li)(li)去。好(hao)了(le)(le)(le)(le)，山里(li)(li)肯定(ding)有(you)寺(si)。我(wo)就(jiu)(jiu)覺(jue)得咱們寫(xie)作文(wen)是(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣寫(xie)，把(ba)什(shen)么(me)東西都直通(tong)通(tong)地(di)告訴別人(ren)，不是(shi)(shi)(shi)(shi)講究有(you)含(han)蘊嗎(ma)(ma)(ma)！寫(xie)作文(wen)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)叫含(han)蘊。當然我(wo)又要(yao)(yao)提醒大家(jia)(jia)(jia)，化顯為隱(yin)，中心(xin)隱(yin)在(zai)里(li)(li)邊(bian)，別隱(yin)得讓(rang)人(ren)看不出(chu)(chu)來(lai)，模糊不行(xing)，寫(xie)中心(xin)的(de)(de)時候(hou)，你(ni)(ni)(ni)不要(yao)(yao)直通(tong)通(tong)地(di)把(ba)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)中心(xin)寫(xie)出(chu)(chu)來(lai)，讓(rang)它(ta)的(de)(de)語(yu)言(yan)比較(jiao)形象，用比較(jiao)形象的(de)(de)語(yu)言(yan)把(ba)你(ni)(ni)(ni)要(yao)(yao)表達的(de)(de)中心(xin)思(si)想(xiang)說(shuo)(shuo)出(chu)(chu)來(lai)，不要(yao)(yao)太直白。前面(mian)我(wo)講到想(xiang)像(xiang)、聯(lian)想(xiang)，它(ta)會幫助你(ni)(ni)(ni)把(ba)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)語(yu)言(yan)說(shuo)(shuo)得比較(jiao)形象。

　　那(nei)么(me)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)現(xian)在(zai)要用一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)例子來說話，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)曾經讓同(tong)學寫(xie)過(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)作文(wen)，題目叫(jiao)做(zuo)《一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)小事(shi)》，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對同(tong)學的(de)(de)(de)要求(qiu)是什么(me)呢？事(shi)是小事(shi)，理要是大(da)(da)(da)理，小事(shi)大(da)(da)(da)道(dao)理，這(zhe)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)；要求(qiu)二：大(da)(da)(da)道(dao)理不要直通(tong)通(tong)地(di)(di)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說出來，讓它形象化(hua)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)現(xian)在(zai)先把這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)小事(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)念給大(da)(da)(da)家聽：“眼(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)睜(zheng)，糟糕，七點(dian)三十分了(le)(le)(le)！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)趕快從床上(shang)(shang)(shang)跳起來，穿上(shang)(shang)(shang)褲子，套(tao)上(shang)(shang)(shang)鞋，顧不得(de)洗漱，拿上(shang)(shang)(shang)書(shu)包，推(tui)著自行(xing)車(che)，腿一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)騙(pian)，迅(xun)速地(di)(di)向學校(xiao)騎(qi)(qi)去(qu)。剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)騎(qi)(qi)出大(da)(da)(da)院的(de)(de)(de)門，就看(kan)見門邊(bian)(bian)停著一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)輛(liang)賣小吃(chi)的(de)(de)(de)餐車(che)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)趕緊下(xia)車(che)，買(mai)了(le)(le)(le)兩個(ge)(ge)油條，接著上(shang)(shang)(shang)車(che)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)騎(qi)(qi)車(che)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)吃(chi)著油條。這(zhe)時(shi)腦海里(li)突然(ran)閃出一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)往事(shi)。有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次，也(ye)(ye)是眼(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)睜(zheng)，七點(dian)三十分了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從床上(shang)(shang)(shang)跳起來，穿上(shang)(shang)(shang)褲子套(tao)上(shang)(shang)(shang)鞋，拿上(shang)(shang)(shang)書(shu)包推(tui)上(shang)(shang)(shang)車(che)，飛快地(di)(di)向學校(xiao)騎(qi)(qi)去(qu)。當時(shi)心想(xiang)，去(qu)學校(xiao)的(de)(de)(de)路上(shang)(shang)(shang)，路邊(bian)(bian)有(you)個(ge)(ge)小吃(chi)店，經過(guo)那(nei)里(li)的(de)(de)(de)時(shi)候，買(mai)個(ge)(ge)火燒帶(dai)到(dao)學校(xiao)里(li)去(qu)吃(chi)，既不至于遲到(dao)，也(ye)(ye)不至于挨餓，但(dan)當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)快騎(qi)(qi)到(dao)小吃(chi)店就被那(nei)長(chang)(chang)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)由里(li)排(pai)到(dao)外的(de)(de)(de)人(ren)龍嚇壞了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只好帶(dai)著失望繼續向學校(xiao)騎(qi)(qi)去(qu)。剛(gang)(gang)在(zai)座位上(shang)(shang)(shang)坐(zuo)定(ding)，上(shang)(shang)(shang)課的(de)(de)(de)預備鈴就響了(le)(le)(le)，第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還能專心聽講，第二節肚(du)(du)子就向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)提抗(kang)議(yi)了(le)(le)(le)，抗(kang)議(yi)的(de)(de)(de)激烈程度使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)再也(ye)(ye)無法專心聽課了(le)(le)(le)，要不時(shi)地(di)(di)安(an)撫(fu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)自己的(de)(de)(de)肚(du)(du)子，安(an)定(ding)堅持一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)。想(xiang)到(dao)這(zhe)里(li)，下(xia)意(yi)識地(di)(di)往回看(kan)了(le)(le)(le)看(kan)，大(da)(da)(da)院門口那(nei)個(ge)(ge)賣小吃(chi)的(de)(de)(de)餐車(che)，隱隱約約還看(kan)得(de)見，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不由地(di)(di)心頭一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)陣發熱，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)，”你們看(kan)看(kan)他想(xiang)什么(me)了(le)(le)(le)，“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)今(jin)后一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要更加努(nu)力地(di)(di)學習科(ke)學文(wen)化(hua)知識，長(chang)(chang)大(da)(da)(da)了(le)(le)(le)向那(nei)位賣早點(dian)的(de)(de)(de)師傅一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)全心全意(yi)地(di)(di)為人(ren)民(min)服務。”

　　前面(mian)(mian)寫得很形象，挺(ting)不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最(zui)后(hou)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)能說他(ta)不(bu)對(dui)嗎？對(dui)，但是(shi)好嗎？不(bu)好，我(wo)(wo)(wo)給(gei)(gei)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)介(jie)紹(shao)兩個(ge)(ge)(ge)結(jie)(jie)(jie)尾(wei)，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)看(kan)(kan)看(kan)(kan)什(shen)么(me)(me)(me)叫做化(hua)(hua)(hua)理為(wei)形。前面(mian)(mian)完(wan)全一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，沒改，就(jiu)是(shi)到(dao)了(le)(le)(le)大(da)院門(men)口(kou)那輛(liang)(liang)買小(xiao)吃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)餐車，隱(yin)隱(yin)約(yue)約(yue)還看(kan)(kan)得見這(zhe)(zhe)兒(er)，下面(mian)(mian)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“我(wo)(wo)(wo)不(bu)由地覺(jue)得：那不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)輛(liang)(liang)普普通(tong)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)攤車，那分(fen)明是(shi)一(yi)(yi)(yi)座加油站(zhan)，在我(wo)(wo)(wo)們(men)奔(ben)向“四(si)(si)化(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)上(shang)。正(zheng)因(yin)為(wei)有了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)座座這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加油站(zhan)，才(cai)使(shi)得一(yi)(yi)(yi)輛(liang)(liang)輛(liang)(liang)車能多裝快跑(pao)，以飛快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速(su)度向“四(si)(si)化(hua)(hua)(hua)”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)宏偉而遠大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標駛去(qu)。”怎(zen)(zen)么(me)(me)(me)樣(yang)，比剛才(cai)那個(ge)(ge)(ge)結(jie)(jie)(jie)尾(wei)更(geng)形象了(le)(le)(le)，加油站(zhan)，多裝快跑(pao)，飛快地駛去(qu)，這(zhe)(zhe)位賣(mai)早點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)傅(fu)他(ta)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)典型(xing)，是(shi)人(ren)們(men)一(yi)(yi)(yi)心(xin)(xin)奔(ben)四(si)(si)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型(xing)，我(wo)(wo)(wo)們(men)億(yi)萬人(ren)民正(zheng)在一(yi)(yi)(yi)心(xin)(xin)奔(ben)四(si)(si)化(hua)(hua)(hua)呢。人(ren)家(jia)把(ba)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)中心(xin)(xin)表現(xian)出(chu)(chu)來(lai)了(le)(le)(le)，但是(shi)沒有直通(tong)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思吧(ba)？我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)怎(zen)(zen)么(me)(me)(me)樣(yang)怎(zen)(zen)么(me)(me)(me)樣(yang)，不(bu)是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。多好啊，我(wo)(wo)(wo)再(zai)給(gei)(gei)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)念一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)結(jie)(jie)(jie)尾(wei)：“在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼里(li)，那輛(liang)(liang)賣(mai)小(xiao)吃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)餐車忽然(ran)(ran)幻化(hua)(hua)(hua)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)朵花(hua)(hua)，一(yi)(yi)(yi)朵鮮艷(yan)奪目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)(hua)。正(zheng)是(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)朵朵鮮艷(yan)奪目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奇花(hua)(hua)異葩絢麗(li)綻放，把(ba)精神文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)百(bai)花(hua)(hua)園打扮得萬紫(zi)千(qian)紅，春(chun)意盎然(ran)(ran)。”怎(zen)(zen)么(me)(me)(me)樣(yang)？花(hua)(hua)兒(er)，鮮艷(yan)奪目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)(hua)兒(er)，奇花(hua)(hua)異葩綻放，精神文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`百(bai)花(hua)(hua)園是(shi)萬紫(zi)千(qian)紅，春(chun)意盎然(ran)(ran)。多好啊。從這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)賣(mai)早點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)傅(fu)身上(shang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)看(kan)(kan)到(dao)了(le)(le)(le)大(da)家(jia)都在講(jiang)精神文(wen)明，我(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)社(she)會是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)充分(fen)體現(xian)著(zhu)精神文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)看(kan)(kan)看(kan)(kan)他(ta)把(ba)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)表現(xian)出(chu)(chu)來(lai)了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)再(zai)給(gei)(gei)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)念一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)結(jie)(jie)(jie)尾(wei)，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)聽第三(san)個(ge)(ge)(ge)結(jie)(jie)(jie)尾(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)別白聽，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)想想我(wo)(wo)(wo)為(wei)什(shen)么(me)(me)(me)要(yao)(yao)給(gei)(gei)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)念三(san)個(ge)(ge)(ge)結(jie)(jie)(jie)尾(wei)：“遠處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那輛(liang)(liang)推車，好像是(shi)一(yi)(yi)(yi)朵花(hua)(hua)，一(yi)(yi)(yi)朵小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浪(lang)花(hua)(hua)。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浪(lang)花(hua)(hua)匯聚起來(lai)，匯成(cheng)了(le)(le)(le)改革(ge)開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨浪(lang)，以雷霆萬鈞(jun)之勢，向東洶(xiong)涌奔(ben)騰(teng)而去(qu)。”怎(zen)(zen)么(me)(me)(me)樣(yang)？我(wo)(wo)(wo)原來(lai)為(wei)什(shen)么(me)(me)(me)挨餓呀，物資不(bu)豐富(fu)，今天吃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)怎(zen)(zen)么(me)(me)(me)能送到(dao)家(jia)門(men)口(kou)來(lai)了(le)(le)(le)？改革(ge)開(kai)放使(shi)得物資豐富(fu)了(le)(le)(le)。因(yin)此，人(ren)們(men)擁護改革(ge)開(kai)放，誰敢阻擋改革(ge)開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潮流，我(wo)(wo)(wo)們(men)老百(bai)姓不(bu)答應。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)中心(xin)(xin)引出(chu)(chu)來(lai)了(le)(le)(le)。多好呀。前面(mian)(mian)一(yi)(yi)(yi)點(dian)沒動(dong)，后(hou)面(mian)(mian)怎(zen)(zen)么(me)(me)(me)樣(yang)？化(hua)(hua)(hua)成(cheng)形了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)剛才(cai)要(yao)(yao)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)們(men)把(ba)這(zhe)(zhe)三(san)個(ge)(ge)(ge)結(jie)(jie)(jie)尾(wei)想一(yi)(yi)(yi)想，我(wo)(wo)(wo)現(xian)在點(dian)破(po)了(le)(le)(le)。

　　寫作文還(huan)有個很重要的，就是(shi)時代感。

　　第四，就是(shi)(shi)化平(ping)(ping)(ping)為(wei)奇(qi)。平(ping)(ping)(ping)平(ping)(ping)(ping)常常、平(ping)(ping)(ping)平(ping)(ping)(ping)淡淡，你把它化了(le)，能夠達到(dao)什(shen)么(me)？讓人(ren)驚奇(qi)，哎呀感到(dao)意外。我(wo)(wo)想我(wo)(wo)這個奇(qi)，我(wo)(wo)有(you)(you)(you)兩個含(han)義。俗話說“文(wen)如看(kan)(kan)山不喜平(ping)(ping)(ping)”，是(shi)(shi)不是(shi)(shi)波(bo)瀾起伏(fu)呀？這是(shi)(shi)一(yi)(yi)個，平(ping)(ping)(ping)平(ping)(ping)(ping)淡淡的、平(ping)(ping)(ping)鋪直敘的，不行(xing)；還有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個，別一(yi)(yi)看(kan)(kan)到(dao)開頭最多(duo)看(kan)(kan)到(dao)中間就知道結(jie)尾(wei)(wei)了(le)，那(nei)不行(xing)。好了(le)，至于(yu)“文(wen)如看(kan)(kan)山不喜平(ping)(ping)(ping)”，起伏(fu)，幾(ji)(ji)起幾(ji)(ji)伏(fu)，說還有(you)(you)(you)兩個月，我(wo)(wo)們許多(duo)同學(xue)說我(wo)(wo)馬上(shang)(shang)幾(ji)(ji)起幾(ji)(ji)伏(fu)我(wo)(wo)做不到(dao)。但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)認為(wei)意外結(jie)尾(wei)(wei)你做得到(dao)，那(nei)么(me)，比方說你寫(xie)提(ti)(ti)綱，我(wo)(wo)用(yong)(yong)那(nei)些材料，什(shen)么(me)材料我(wo)(wo)放在(zai)最后用(yong)(yong)，讓你感到(dao)意外，這就很重(zhong)要。你把這個做好了(le)，作文(wen)的分就上(shang)(shang)去了(le)。有(you)(you)(you)的作文(wen)表面上(shang)(shang)你一(yi)(yi)看(kan)(kan)沒有(you)(you)(you)看(kan)(kan)出什(shen)么(me)來，一(yi)(yi)看(kan)(kan)那(nei)個結(jie)尾(wei)(wei)不得了(le)。《項鏈》怎么(me)樣(yang)？魯(lu)迅先(xian)生的《一(yi)(yi)件(jian)小(xiao)事》怎么(me)樣(yang)？初中學(xue)過《我(wo)(wo)的叔叔于(yu)勒》怎么(me)樣(yang)？是(shi)(shi)不是(shi)(shi)都(dou)是(shi)(shi)意外結(jie)尾(wei)(wei)？到(dao)考場上(shang)(shang)我(wo)(wo)先(xian)列提(ti)(ti)綱，什(shen)么(me)先(xian)寫(xie)，什(shen)么(me)后寫(xie)，一(yi)(yi)定要養(yang)成(cheng)寫(xie)提(ti)(ti)綱的習慣(guan)。“磨(mo)刀不誤砍柴工”，在(zai)提(ti)(ti)綱上(shang)(shang)你要讓文(wen)章盡量(liang)有(you)(you)(you)點起伏(fu)，不要平(ping)(ping)(ping)鋪直敘，讓這個結(jie)尾(wei)(wei)，讓人(ren)感覺著意外，立刻就有(you)(you)(you)一(yi)(yi)種震撼的感覺。

　　第五(wu)個(ge)(ge)(ge)(ge)我(wo)想講的(de)(de)(de)(de)(de)，叫做化情(qing)(qing)(qing)為物(wu)(wu)(wu)。有(you)三句(ju)話(hua)大家可能都背熟了，老師可能都給你(ni)(ni)們講過：“說明文(wen)以知育人(ren)(ren)，議論文(wen)以理(li)服人(ren)(ren)，記(ji)敘文(wen)以情(qing)(qing)(qing)感(gan)人(ren)(ren)”。這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)情(qing)(qing)(qing)怎么才能感(gan)人(ren)(ren)？許多同學比(bi)(bi)較習慣的(de)(de)(de)(de)(de)做法：所謂議論跟抒情(qing)(qing)(qing)相(xiang)結合。比(bi)(bi)方講，文(wen)章寫到(dao)一定的(de)(de)(de)(de)(de)地方了，“媽媽我(wo)愛(ai)(ai)你(ni)(ni)，一千倍一萬倍地愛(ai)(ai)你(ni)(ni)，假如有(you)下(xia)一輩的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，我(wo)還做你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)子，我(wo)還做你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)女兒(er)”。好(hao)像有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)時候給人(ren)(ren)一個(ge)(ge)(ge)(ge)感(gan)覺，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)情(qing)(qing)(qing)怎么樣，跟擠牙膏(gao)似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)它擠出來的(de)(de)(de)(de)(de)，誰知道(dao)你(ni)(ni)是(shi)不(bu)是(shi)真心。真情(qing)(qing)(qing)應當融(rong)(rong)在(zai)(zai)文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)字里(li)行間，讓(rang)人(ren)(ren)感(gan)覺到(dao)字字句(ju)句(ju)里(li)面你(ni)(ni)都在(zai)(zai)表達一種情(qing)(qing)(qing)。我(wo)說的(de)(de)(de)(de)(de)化情(qing)(qing)(qing)為物(wu)(wu)(wu)請大家注意，我(wo)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)物(wu)(wu)(wu)，是(shi)廣義的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)，人(ren)(ren)物(wu)(wu)(wu)、事物(wu)(wu)(wu)、景物(wu)(wu)(wu)、器(qi)物(wu)(wu)(wu)、動(dong)物(wu)(wu)(wu)、植(zhi)物(wu)(wu)(wu)，你(ni)(ni)做到(dao)情(qing)(qing)(qing)物(wu)(wu)(wu)交(jiao)融(rong)(rong)、情(qing)(qing)(qing)景交(jiao)融(rong)(rong)、情(qing)(qing)(qing)事交(jiao)融(rong)(rong)、情(qing)(qing)(qing)人(ren)(ren)交(jiao)融(rong)(rong)。要做到(dao)這(zhe)一點，不(bu)要在(zai)(zai)那(nei)兒(er)空著喊那(nei)個(ge)(ge)(ge)(ge)情(qing)(qing)(qing)，那(nei)個(ge)(ge)(ge)(ge)情(qing)(qing)(qing)打動(dong)不(bu)了別人(ren)(ren)，我(wo)認(ren)為是(shi)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)。我(wo)下(xia)面我(wo)再給你(ni)(ni)們舉一個(ge)(ge)(ge)(ge)例子，人(ren)(ren)家怎么把情(qing)(qing)(qing)融(rong)(rong)在(zai)(zai)物(wu)(wu)(wu)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　“爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)，春天(tian)又(you)到(dao)(dao)了！窗(chuang)外(wai)那(nei)(nei)(nei)(nei)片(pian)(pian)(pian)(pian)竹(zhu)(zhu)(zhu)，那(nei)(nei)(nei)(nei)樣挺拔(ba)，那(nei)(nei)(nei)(nei)樣秀(xiu)頎，那(nei)(nei)(nei)(nei)樣生(sheng)(sheng)機盎然。六年來(lai)，黃(huang)昏走(zou)(zou)來(lai)又(you)走(zou)(zou)去，可(ke)我(wo)只(zhi)能看到(dao)(dao)那(nei)(nei)(nei)(nei)片(pian)(pian)(pian)(pian)竹(zhu)(zhu)(zhu)，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)，那(nei)(nei)(nei)(nei)是(shi)我(wo)終(zhong)生(sheng)(sheng)難忘的(de)(de)(de)(de)一(yi)個春天(tian)！初春時還飄著(zhu)(zhu)零落的(de)(de)(de)(de)雪花，當(dang)凍(dong)土還未化盡時，您(nin)(nin)帶回來(lai)了幾(ji)株瘦竹(zhu)(zhu)(zhu)，葉尖(jian)微微泛黃(huang)，蔫(nian)蔫(nian)的(de)(de)(de)(de)，雖無生(sheng)(sheng)氣，卻有(you)壯實的(de)(de)(de)(de)根。您(nin)(nin)種(zhong)下(xia)(xia)了綠(lv)的(de)(de)(de)(de)希望(wang)，給我(wo)留下(xia)(xia)了窗(chuang)外(wai)那(nei)(nei)(nei)(nei)片(pian)(pian)(pian)(pian)竹(zhu)(zhu)(zhu)。就在(zai)當(dang)年暮(mu)春，你(ni)匆(cong)匆(cong)地(di)走(zou)(zou)了，再也(ye)沒(mei)有(you)回來(lai)！爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)，那(nei)(nei)(nei)(nei)片(pian)(pian)(pian)(pian)竹(zhu)(zhu)(zhu)頑強地(di)活下(xia)(xia)來(lai)了，活得(de)(de)很(hen)旺盛(sheng)，我(wo)整個的(de)(de)(de)(de)思念都系在(zai)了那(nei)(nei)(nei)(nei)片(pian)(pian)(pian)(pian)竹(zhu)(zhu)(zhu)上，在(zai)那(nei)(nei)(nei)(nei)里(li)，可(ke)以拾起您(nin)(nin)遺落的(de)(de)(de)(de)腳印，可(ke)以掬起您(nin)(nin)爽朗的(de)(de)(de)(de)笑聲。夏天(tian)裹著(zhu)(zhu)燥熱姍(shan)姍(shan)走(zou)(zou)來(lai)，昏黃(huang)的(de)(de)(de)(de)夕照中(zhong)，我(wo)倚(yi)窗(chuang)凝(ning)望(wang)那(nei)(nei)(nei)(nei)疲憊的(de)(de)(de)(de)竹(zhu)(zhu)(zhu)，連日暴曬(shai)，葉面上蒙(meng)著(zhu)(zhu)厚厚的(de)(de)(de)(de)灰(hui)塵，葉片(pian)(pian)(pian)(pian)向下(xia)(xia)搭拉著(zhu)(zhu)，竹(zhu)(zhu)(zhu)干微微傾斜，竹(zhu)(zhu)(zhu)林(lin)似(si)乎(hu)疏朗了許多(duo)，顯得(de)(de)那(nei)(nei)(nei)(nei)樣疲憊不堪。爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)，這神情多(duo)像您(nin)(nin)！為了養育我(wo)們，您(nin)(nin)在(zai)暑天(tian)里(li)四(si)處奔走(zou)(zou)，收酒瓶，收破(po)爛。歸來(lai)時您(nin)(nin)是(shi)滿身(shen)的(de)(de)(de)(de)灰(hui)塵，滿身(shen)的(de)(de)(de)(de)汗，深深的(de)(de)(de)(de)皺紋里(li)藏(zang)著(zhu)(zhu)辛勞和艱難。就這樣，您(nin)(nin)還忙(mang)著(zhu)(zhu)為那(nei)(nei)(nei)(nei)片(pian)(pian)(pian)(pian)竹(zhu)(zhu)(zhu)澆(jiao)水(shui)！每(mei)當(dang)此時，我(wo)心(xin)中(zhong)總涌(yong)動著(zhu)(zhu)陣陣酸楚(chu)。我(wo)覺得(de)(de)您(nin)(nin)很(hen)可(ke)憐，也(ye)恨自己(ji)無能。我(wo)下(xia)(xia)決心(xin)要好(hao)好(hao)學習，將來(lai)使您(nin)(nin)幸福。而(er)今(jin)，我(wo)連著(zhu)(zhu)唯(wei)一(yi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)愿也(ye)未曾(ceng)兌(dui)現，您(nin)(nin)就走(zou)(zou)了，永遠地(di)走(zou)(zou)了！窗(chuang)外(wai)的(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)(nei)(nei)片(pian)(pian)(pian)(pian)竹(zhu)(zhu)(zhu)啊，只(zhi)有(you)你(ni)知道我(wo)的(de)(de)(de)(de)哀思有(you)多(duo)深！”

　　寫(xie)竹實(shi)際上(shang)也是(shi)(shi)(shi)寫(xie)誰呀？寫(xie)爸爸。“葉尖，微微泛黃，蔫(nian)蔫(nian)的(de)”，但是(shi)(shi)(shi)怎(zen)么(me)樣？有(you)壯實(shi)的(de)根，是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)？爸爸雖然不(bu)能讓(rang)家里(li)富起(qi)來，但是(shi)(shi)(shi)在(zai)家里(li)面怎(zen)么(me)樣？他(ta)是(shi)(shi)(shi)頂(ding)梁柱，頂(ding)著(zhu)這(zhe)個家承擔著(zhu)養活全家的(de)責任。你(ni)看看是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)他(ta)的(de)情融在(zai)對竹的(de)描寫(xie)上(shang)？融在(zai)對人(ren)的(de)描寫(xie)上(shang)？我覺得(de)咱(zan)們寫(xie)作文要這(zhe)么(me)寫(xie)。

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