中學生如何提高寫作能力(li)實用（2篇）
中學生如何提高寫作能力1
很多同學怕寫(xie)作(zuo)文，常(chang)常(chang)為(wei)(wei)此(ci)苦惱。究其原因，主要(yao)表現在三(san)個方面(mian)：有(you)的(de)苦于沒有(you)東西(xi)寫(xie)，有(you)的(de)不知道怎(zen)樣串(chuan)成文章，有(you)的(de)擔心寫(xie)不具體。我認為(wei)(wei)，中學生要(yao)想提高寫(xie)作(zuo)能力，必須從積(ji)累材料(liao)(liao)和訓練表達(da)這兩(liang)方面(mian)入手。古人云："不積(ji)跬步，無(wu)以致(zhi)千(qian)里，不積(ji)小流(liu)，無(wu)以成江河。"要(yao)寫(xie)好作(zuo)文，語(yu)言(yan)材料(liao)(liao)和生活感悟的(de)積(ji)累是基礎。只(zhi)有(you)厚(hou)積(ji)，才能薄發(fa)。同學們(men)積(ji)累材料(liao)(liao)，主要(yao)有(you)以下途(tu)徑(jing)：
一，閱讀與摘記
這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)不(bu)(bu)僅僅是(shi)指語(yu)文(wen)(wen)課(ke)內的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)，更(geng)不(bu)(bu)等同(tong)于(yu)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)學習，還包(bao)括(kuo)大量的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)。只(zhi)憑(ping)借語(yu)文(wen)(wen)課(ke)內的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)，是(shi)難以(yi)滿(man)足積累語(yu)言材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。早在(zai)50多年前，葉圣陶先生就指出："國文(wen)(wen)課(ke)本(ben)為(wei)了(le)要(yao)供同(tong)學試去(qu)理(li)解(jie)，試去(qu)揣摩，分量就不(bu)(bu)能太多，篇(pian)幅也(ye)不(bu)(bu)能太長;太多太長了(le)，不(bu)(bu)適宜(yi)做細(xi)(xi)琢細(xi)(xi)摩的(de)(de)(de)(de)(de)研討工夫。但(dan)是(shi)要(yao)養成(cheng)一種習慣，必須經過反(fan)復的(de)(de)(de)(de)(de)歷練。單憑(ping)一本(ben)語(yu)文(wen)(wen)書(shu)(shu)，是(shi)夠不(bu)(bu)上說反(fan)復的(de)(de)(de)(de)(de)歷練的(de)(de)(de)(de)(de)'。所(suo)以(yi)必須在(zai)國文(wen)(wen)教本(ben)以(yi)外(wai)再看(kan)其(qi)他的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，越多越好。"要(yao)進行(xing)大量的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)，首先要(yao)有閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)條件，同(tong)學們可(ke)在(zai)圖(tu)書(shu)(shu)室借書(shu)(shu)，也(ye)可(ke)以(yi)自(zi)(zi)己(ji)訂課(ke)外(wai)書(shu)(shu)，或(huo)者同(tong)學之間互相(xiang)交(jiao)流。對于(yu)一本(ben)好書(shu)(shu)，反(fan)復誦(song)讀(du)，在(zai)讀(du)中自(zi)(zi)悟，在(zai)讀(du)中自(zi)(zi)得，記住其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)點，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)以(yi)及(ji)好詞(ci)佳句，古詩名(ming)句和名(ming)人名(ming)言等，分門別類地摘在(zai)筆記本(ben)上。再對這(zhe)本(ben)書(shu)(shu)其(qi)他內容進行(xing)快(kuai)速的(de)(de)(de)(de)(de)瀏(liu)覽，得到想要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)點或(huo)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)信息，就停下來，把(ba)(ba)它們記下。讀(du)完全(quan)書(shu)(shu)以(yi)后，回顧全(quan)文(wen)(wen)內容，根據要(yao)點列成(cheng)提綱，從而(er)整(zheng)體(ti)把(ba)(ba)握。而(er)我(wo)校的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)筆記，這(zhe)個時候是(shi)最能派(pai)上用場的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)。
二，觀察與思考
作(zuo)文(wen)源(yuan)于(yu)生活(huo)。我們(men)(men)身邊每(mei)天都(dou)在發生著不計其數的(de)(de)新鮮事，可惜，有些同(tong)學對此視(shi)而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的(de)(de)根(gen)源(yuan)是不善于(yu)觀(guan)察(cha)。同(tong)學們(men)(men)觀(guan)察(cha)時應調動一(yi)切(qie)感官，充分(fen)運(yun)用視(shi)覺(jue)，聽覺(jue)，觸覺(jue)，味(wei)覺(jue)，嗅覺(jue)，進(jin)(jin)行細致的(de)(de)觀(guan)察(cha)。對觀(guan)察(cha)到的(de)(de)現(xian)象，要給自己多提幾個(ge)問題，多問幾個(ge)為(wei)什么，并勇于(yu)向別人請教(jiao)，要進(jin)(jin)一(yi)步分(fen)析，綜合，比較，判斷，以獲取(qu)更全面更深(shen)刻(ke)的(de)(de)認識，覺(jue)得很有收獲的(de)(de)就(jiu)記下來(lai)。同(tong)學掌握(wo)了大量的(de)(de)語言材料與生活(huo)素材，就(jiu)為(wei)寫作(zuo)做好(hao)了準備。剩下要做的(de)(de)，就(jiu)是實踐，實踐，再實踐，也就(jiu)是反(fan)復多次地進(jin)(jin)行習作(zuo)訓練(lian)。
三，每日一憶，每周一記
堅持寫(xie)日記確實能(neng)(neng)有(you)(you)(you)效地(di)提高同學的(de)(de)(de)作文能(neng)(neng)力，但也會給同學造成(cheng)(cheng)(cheng)較重的(de)(de)(de)課(ke)(ke)業負擔。"每日一(yi)(yi)憶"改"記"為"憶"，只要求(qiu)同學在(zai)入睡前，把一(yi)(yi)天中經歷的(de)(de)(de)事回想(xiang)一(yi)(yi)下，把有(you)(you)(you)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)事情挑選出來，想(xiang)想(xiang)可以(yi)寫(xie)成(cheng)(cheng)(cheng)什么作文。第(di)二(er)天在(zai)課(ke)(ke)堂上交流(liu)，比比誰是生活中的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)心人，最(zui)(zui)有(you)(you)(you)"慧眼"，最(zui)(zui)會發(fa)現。如果碰到自己(ji)特(te)別感興趣(qu)又有(you)(you)(you)把握寫(xie)好的(de)(de)(de)素材，就寫(xie)成(cheng)(cheng)(cheng)周記。同時還要注意(yi)，積累要持之以(yi)恒(heng)，鍥而不舍。英(ying)國著(zhu)名科幻(huan)小(xiao)說(shuo)作家儒(ru)勒·凡爾納為了(le)(le)積累寫(xie)作材料(liao)，曾寫(xie)了(le)(le)幾百本(ben)讀書(shu)筆記，摘(zhai)錄了(le)(le)兩(liang)萬多張(zhang)卡片(pian)。
四，作文的修改
作文(wen)自己(ji)改，進步更(geng)顯著。好(hao)作文(wen)是(shi)(shi)改出(chu)來(lai)的(de)，"改錯先于(yu)求(qiu)美"，作文(wen)之道(dao)總是(shi)(shi)"先求(qiu)其(qi)通次求(qiu)其(qi)美"，同學學會自改作文(wen)則更(geng)是(shi)(shi)有益一(yi)生(sheng)的(de)事(shi)。寫作上(shang)必須努力(li)通過各種途徑，培養同學的(de)主體(ti)意識，提高同學自主作文(wen)的(de)能力(li)和創新能力(li)。興趣是(shi)(shi)最(zui)好(hao)的(de)老師，同學一(yi)旦對(dui)作文(wen)產(chan)生(sheng)了濃(nong)厚的(de)興趣，就會"樂此不(bu)疲"。自由(you)是(shi)(shi)作文(wen)的(de)生(sheng)命，讓(rang)同學敞(chang)開(kai)自己(ji)的(de)心懷，擁(yong)抱自己(ji)的(de)天空，寫出(chu)感情，寫出(chu)個性。通過寫作，從(cong)現實走向(xiang)未(wei)來(lai)，從(cong)未(wei)知(zhi)走向(xiang)已知(zhi)。
中學生如何提高寫作能力2
作文從本(ben)質(zhi)上來說(shuo)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)抒發(fa)一個(ge)人情感的文章(zhang)，因此(ci)，想讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對作文保(bao)持興趣(qu)，教師(shi)就(jiu)(jiu)要鼓(gu)勵他(ta)們從自(zi)(zi)(zi)己熟悉的現實生(sheng)(sheng)(sheng)活出發(fa)，寫出自(zi)(zi)(zi)己的真(zhen)(zhen)情實感。藝術源于現實，如(ru)果沒(mei)有(you)(you)現實生(sheng)(sheng)(sheng)活的積累(lei)，而是(shi)(shi)寫自(zi)(zi)(zi)己完(wan)全沒(mei)有(you)(you)任何感受的文章(zhang)，那么(me)對于任何人來說(shuo)都是(shi)(shi)件困難的事(shi)情。即(ji)使寫出來了，這(zhe)樣的文章(zhang)也只(zhi)是(shi)(shi)徒有(you)(you)形式，而沒(mei)有(you)(you)真(zhen)(zhen)實的感情，感動不(bu)了讀(du)者。因此(ci)，為了幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握作文的訣竅(qiao)，教師(shi)需要鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫自(zi)(zi)(zi)己熟悉 的生(sheng)(sheng)(sheng)活，從中發(fa)現美，找回自(zi)(zi)(zi)己的寫作興趣(qu)。
一、鼓勵學生寫出自己的真情實感
首先(xian)要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)觀(guan)察(cha)生活，認(ren)識生活。教(jiao)(jiao)師可以(yi)教(jiao)(jiao)授(shou)他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)觀(guan)察(cha)事(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)：在觀(guan)察(cha)事(shi)(shi)物時做到(dao)充分利用五官，即視覺(jue)(jue)、聽覺(jue)(jue)、嗅覺(jue)(jue)、味覺(jue)(jue)、觸覺(jue)(jue)同(tong)(tong)時運(yun)用，保證它(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)全開放(fang)，然后(hou)把這些感覺(jue)(jue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象加以(yi)綜合分析，找(zhao)出自己特別感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面，加以(yi)細致(zhi)描寫(xie)(xie)，這樣就可以(yi)作(zuo)(zuo)為(wei)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)素材，將觀(guan)察(cha)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活放(fang)進作(zuo)(zuo)文(wen)中。例如，筆者為(wei)了鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)能(neng)力，曾為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生布置(zhi)過(guo)這樣一(yi)個(ge)作(zuo)(zuo)文(wen)題目(mu)《我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)》。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)每(mei)天(tian)都要(yao)接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境，然而他們(men)(men)對(dui)它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)(fa)(fa)怎么(me)樣，是不是每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)都是一(yi)樣呢？筆者有意識地(di)布置(zhi)這樣一(yi)個(ge)題目(mu)，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生只要(yao)圍繞校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)來寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)就可以(yi)，而且鼓勵他們(men)(men)仔(zi)細觀(guan)察(cha)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)景色，來往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行人等(deng)(deng)等(deng)(deng)，結(jie)果作(zuo)(zuo)文(wen)完(wan)成之后(hou)，筆者發現同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)(fa)(fa)截(jie)然不同(tong)(tong)。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)清(qing)潔工阿姨(yi)很有好感，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)認(ren)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動環(huan)境需要(yao)改善，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)則認(ren)為(wei)自己在校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)中學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了知識，結(jie)交了好朋友等(deng)(deng)等(deng)(deng)。大家各(ge)有各(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)(fa)(fa)，而且都能(neng)很好地(di)表達自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情。這次作(zuo)(zuo)文(wen)練習從學(xue)(xue)(xue)(xue)生身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實生活出發，收到(dao)了很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。同(tong)(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理教(jiao)(jiao)師也可以(yi)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生以(yi)自己熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人為(wei)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)對(dui)象，鍛煉他們(men)(men)觀(guan)察(cha)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，以(yi)有助于寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。
二、激發學生寫作的興趣
1、教(jiao)師要做學(xue)(xue)生(sheng)的(de)表率(lv)。我們自(zi)己要愛好(hao)(hao)寫作(zuo)，經常(chang)有"作(zuo)品"展示給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)，和(he)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)起學(xue)(xue)習、一(yi)(yi)起探討(tao)、一(yi)(yi)起成長。如果一(yi)(yi)個教(jiao)師的(de)"大作(zuo)"經常(chang)出現(xian)在(zai)(zai)權威的(de)報刊雜志上，會提高(gao)你在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)目(mu)中的(de)權威，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)信(xin)賴和(he)崇(chong)拜會促使學(xue)(xue)生(sheng)愛屋及(ji)烏(wu)。教(jiao)師還要在(zai)(zai)愛好(hao)(hao)的(de)基礎上提高(gao)自(zi)己的(de)寫作(zuo)能(neng)力，以(yi)淵博的(de)知(zhi)識感(gan)染學(xue)(xue)生(sheng)。
2、要樹立學生寫作(zuo)的信心，對學生習作(zuo)多(duo)表(biao)揚和(he)鼓勵(li)。作(zuo)為(wei)語(yu)文教(jiao)師，在平常的教(jiao)育教(jiao)學中要和(he)學生開誠布公的多(duo)些交(jiao)流(liu)，距離感的拉(la)近有利于學生安(an)全感的增強(qiang)，對學生習作(zuo)和(he)日常生活中的行為(wei)、想(xiang)法(fa)多(duo)些表(biao)揚和(he)鼓勵(li)，從而樹立學生表(biao)達(da)(da)的自信，敢于、樂(le)于、善于完(wan)成書面的表(biao)達(da)(da)才(cai)有可能實現。
3、要(yao)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱(re)愛生(sheng)(sheng)(sheng)活、關(guan)注現實(shi)。新課標中(zhong)(zhong)提到(dao)"寫(xie)作(zuo)知(zhi)識(shi)的(de)教學(xue)(xue)務必精要(yao)有(you)用"。"有(you)用"的(de)最基(ji)本要(yao)義是(shi)要(yao)回歸生(sheng)(sheng)(sheng)活，即素材(cai)從生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)來。有(you)好多初中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)一寫(xie)作(zuo)文就拿(na)出"寫(xie)作(zuo)寶典"、"優秀作(zuo)文案例"、"習作(zuo)秘訣"等類書籍，殊(shu)不(bu)知(zhi)這些(xie)只(zhi)是(shi)救命(ming)稻草，根本解決不(bu)了實(shi)際問題。而那些(xie)拿(na)來被人生(sheng)(sheng)(sheng)活體驗(yan)再想象的(de)做法(fa)更有(you)礙我們(men)正(zheng)常(chang)的(de)寫(xie)作(zuo)訓練。急功(gong)近利的(de)想法(fa)多了，哪里還會有(you)自己的(de)真情實(shi)感。所(suo)以我們(men)拋開學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)基(ji)礎來談激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣就是(shi)空(kong)談。所(suo)以教師一定要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)獲(huo)得(de)真實(shi)感受。
三、鼓勵學生注重積累知識
經常進(jin)(jin)行(xing)(xing)片段(duan)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)練習一個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)量對于(yu)他(ta)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)能力來說(shuo)非常重要，因此教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)進(jin)(jin)行(xing)(xing)課外閱(yue)(yue)讀(du)，并且(qie)在閱(yue)(yue)讀(du)過(guo)程中(zhong)(zhong)將(jiang)自己(ji)(ji)(ji)感(gan)興(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)字詞句記錄下來，閱(yue)(yue)讀(du)之(zhi)后(hou)(hou)反復翻(fan)看(kan)，這樣慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就會積(ji)累(lei)到(dao)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)課外知識，而這些都可以(yi)(yi)(yi)作(zuo)(zuo)(zuo)為他(ta)們的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)資料。例如，在進(jin)(jin)行(xing)(xing)《我(wo)的(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)》寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)練習時，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就可以(yi)(yi)(yi)將(jiang)在《我(wo)的(de)(de)(de)(de)母親(qin)》一課中(zhong)(zhong)積(ji)累(lei)到(dao)的(de)(de)(de)(de)詞語(yu)運用到(dao)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，從而提高自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)水(shui)平(ping)。在增加閱(yue)(yue)讀(du)量的(de)(de)(de)(de)同時，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)要鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)進(jin)(jin)行(xing)(xing)口(kou)頭表達(da)，多(duo)說(shuo)。比(bi)如在教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)就可以(yi)(yi)(yi)有(you)(you)意識地引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)表對于(yu)文章(zhang)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)技巧、表現手法(fa)等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)。這樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)不僅能增強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對課文的(de)(de)(de)(de)理解，而且(qie)通過(guo)口(kou)頭表達(da)也(ye)鍛煉了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)能力和(he)(he)組(zu)織語(yu)言的(de)(de)(de)(de)能力。另外，在學(xue)完(wan)某(mou)一課后(hou)(hou)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)可以(yi)(yi)(yi)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)布置一些片段(duan)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)練習，或者是要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每周寫(xie)(xie)幾篇讀(du)書感(gan)悟等(deng)等(deng)，讓(rang)他(ta)們從自己(ji)(ji)(ji)熟(shu)悉的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)感(gan)興(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)話題出(chu)發(fa)，寫(xie)(xie)出(chu)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)心聲(sheng)。例如，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)人(ren)物作(zuo)(zuo)(zuo)文訓練時，可以(yi)(yi)(yi)首先(xian)讓(rang)他(ta)們進(jin)(jin)行(xing)(xing)人(ren)物肖(xiao)像、人(ren)物語(yu)言、動作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)片段(duan)練習；而要寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)事件作(zuo)(zuo)(zuo)文時，則可以(yi)(yi)(yi)讓(rang)他(ta)們首先(xian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)事件發(fa)展(zhan)某(mou)一個(ge)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)練習。隨后(hou)(hou)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)練習進(jin)(jin)行(xing)(xing)點(dian)(dian)評，指出(chu)其中(zhong)(zhong)需要注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)規(gui)范方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，比(bi)如：標點(dian)(dian)符(fu)號(hao)的(de)(de)(de)(de)用法(fa)、用詞技巧、詳細描寫(xie)(xie)和(he)(he)略寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題等(deng)。同時，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)可以(yi)(yi)(yi)在批改(gai)之(zhi)后(hou)(hou)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再將(jiang)文章(zhang)寫(xie)(xie)一遍，經過(guo)反復修改(gai)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會有(you)(you)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步。
四、注重學生寫作創新能力的培養
不(bu)管是(shi)哪個學(xue)(xue)科(ke)，固守(shou)于(yu)慣性(xing)思維是(shi)不(bu)可取的(de)，因(yin)此，在(zai)作(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)定要(yao)鼓勵學(xue)(xue)生多進(jin)(jin)行(xing)創新(xin)，想別人不(bu)敢想，拓(tuo)寬自(zi)己的(de)思維。要(yao)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)寫作(zuo)創新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力，教(jiao)師(shi)(shi)首先要(yao)注意培(pei)養他(ta)(ta)們對語言和文(wen)字(zi)材(cai)(cai)料(liao)的(de)敏感(gan)度(du)。如果學(xue)(xue)生對于(yu)一(yi)些寫作(zuo)素(su)材(cai)(cai)是(shi)毫(hao)無(wu)想法的(de)，那么這(zhe)樣(yang)進(jin)(jin)行(xing)的(de)寫作(zuo)就(jiu)沒有(you)(you)(you)什么新(xin)意和內(nei)容(rong)，也(ye)不(bu)會受到讀者(zhe)的(de)好(hao)(hao)評(ping)。只(zhi)有(you)(you)(you)讓(rang)學(xue)(xue)生保(bao)持(chi)對文(wen)字(zi)的(de)敏感(gan)度(du)，那么他(ta)(ta)們才能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)接觸文(wen)字(zi)材(cai)(cai)料(liao)時(shi)產生靈感(gan)，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)運用(yong)材(cai)(cai)料(liao)進(jin)(jin)行(xing)創作(zuo)，進(jin)(jin)而有(you)(you)(you)所創新(xin)。另(ling)外，作(zuo)文(wen)的(de)素(su)材(cai)(cai)來(lai)(lai)源于(yu)現(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)，只(zhi)有(you)(you)(you)讓(rang)學(xue)(xue)生多多接觸現(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)生活(huo)，從現(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)得到感(gan)悟，才能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)寫出好(hao)(hao)的(de)作(zuo)文(wen)。因(yin)此，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)鼓勵學(xue)(xue)生利用(yong)課(ke)余時(shi)間，多參與社會實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)，例如：小(xiao)記者(zhe)采(cai)訪團(tuan)、科(ke)技實(shi)(shi)(shi)踐小(xiao)組、少年志愿者(zhe)小(xiao)組等(deng)，并讓(rang)他(ta)(ta)們從自(zi)己的(de)視角把活(huo)動(dong)(dong)寫出來(lai)(lai)，從中(zhong)(zhong)發現(xian)(xian)自(zi)己的(de)興趣所在(zai)。另(ling)外，在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生經過思考(kao)與集體合作(zuo)，可以提(ti)高他(ta)(ta)們的(de)動(dong)(dong)手能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力和創新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力，這(zhe)樣(yang)也(ye)促進(jin)(jin)了(le)學(xue)(xue)生寫作(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)創新(xin)。
五、有效采用多媒體教學
在(zai)《全日制義務教(jiao)(jiao)育語文課程標準》中(zhong)也突出體現(xian)了(le)(le)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)的興(xing)趣，認(ren)為(wei)興(xing)趣是(shi)最好的老師(shi)，只有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)產生(sheng)了(le)(le)濃厚(hou)的興(xing)趣，才能樂于(yu)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)、敢于(yu)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)、勤(qin)于(yu)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)、善于(yu)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)。現(xian)代(dai)信息技術(shu)活化了(le)(le)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，聲、像(xiang)、圖、文、情、境(jing)與(yu)看、思、說、寫(xie)(xie)(xie)、讀、評諸多手段的結合(he)，發揮了(le)(le)多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段生(sheng)動(dong)形象、具體直觀的優勢，從而打(da)破了(le)(le)過去(qu)被動(dong)、沉悶的寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)局面。多媒體技術(shu)的應用(yong)(yong)打(da)破了(le)(le)傳統(tong)的以教(jiao)(jiao)師(shi)口講手寫(xie)(xie)(xie)為(wei)主的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，大大節省了(le)(le)板書時間(jian)，教(jiao)(jiao)師(shi)利用(yong)(yong)多媒體技術(shu)將課外豐(feng)富的寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)資源與(yu)教(jiao)(jiao)材整合(he)起來，有(you)助于(yu)增(zeng)大課堂信息量(liang)，增(zeng)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的閱讀量(liang)，開闊了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的視野。
小結：初中作(zuo)(zuo)文教學(xue)也(ye)是(shi)初中語文教學(xue)的(de)重點，教師們(men)在教學(xue)過程中，要(yao)注(zhu)意培養(yang)學(xue)生(sheng)觀察(cha)生(sheng)活的(de)習慣，將其作(zuo)(zuo)為(wei)作(zuo)(zuo)文素材，寫(xie)(xie)出(chu)真實情感(gan)。同時，教師也(ye)要(yao)注(zhu)意培養(yang)學(xue)生(sheng)積累知識的(de)習慣和寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)創新能力，以(yi)全面提高學(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)水平。
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