教學規劃范文

教學規劃范文1

　　一、本學科概況

　　本學(xue)科(ke)(ke)(ke)現有(you)6位科(ke)(ke)(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)師，其中教(jiao)(jiao)齡超過10年(nian)的(de)教(jiao)(jiao)師1位，5年(nian)教(jiao)(jiao)齡以(yi)上10年(nian)以(yi)下的(de)的(de)1位，5年(nian)教(jiao)(jiao)齡以(yi)下的(de)4位。6位教(jiao)(jiao)師中，有(you)學(xue)科(ke)(ke)(ke)骨干1人(ren)；小學(xue)高(gao)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師1人(ren)，本科(ke)(ke)(ke)學(xue)歷(li)6人(ren)。教(jiao)(jiao)師撰寫(xie)的(de)多篇(pian)論文、案例等在各(ge)級(ji)(ji)各(ge)類(lei)評比中頻頻獲獎(jiang)，開出的(de)各(ge)級(ji)(ji)各(ge)類(lei)公(gong)開課在市區級(ji)(ji)都有(you)較(jiao)好的(de)反響。我(wo)們科(ke)(ke)(ke)學(xue)組是一支充滿活力和戰斗力的(de)年(nian)輕(qing)隊伍.

　　存在(zai)問題在(zai)于同時(shi)師資(zi)力(li)量還(huan)較(jiao)薄(bo)弱，教師總(zong)隊伍(wu)不(bu)(bu)穩定。家長支持力(li)度還(huan)較(jiao)小，社會力(li)量對科(ke)(ke)學(xue)學(xue)科(ke)(ke)總(zong)體認(ren)識不(bu)(bu)到(dao)位。科(ke)(ke)學(xue)社團。心涼。學(xue)生研究意識不(bu)(bu)強，不(bu)(bu)能(neng)堅持較(jiao)長時(shi)間的科(ke)(ke)學(xue)研究。

　　二、本學科(ke)教育目(mu)標(biao)，國內(nei)外的發展趨勢及我校該(gai)學科(ke)的現狀

　　1、本學科(ke)的教育目標

　　本學(xue)科(ke)是以培(pei)養(yang)科(ke)學(xue)素養(yang)為宗旨的科(ke)學(xue)啟蒙課程，積極(ji)倡導讓學(xue)生親身經歷(li)以探究為主(zhu)的學(xue)習活動，培(pei)養(yang)他們的好奇心和探究欲，發展他們對科(ke)學(xue)本質的理解，使他們學(xue)會探究解決問(wen)題(ti)的策(ce)略，為他們終身的學(xue)習和生活打好基(ji)礎。

　　2.、本(ben)學科國內外的發展狀況(kuang)及發展趨勢

　　回(hui)眸20世紀中小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)，不難發(fa)現(xian)，在經歷了(le)過于關注(zhu)“科(ke)(ke)學(xue)(xue)知識”、“科(ke)(ke)學(xue)(xue)方法”的(de)(de)(de)發(fa)展軌跡(ji)之后，現(xian)今的(de)(de)(de)國(guo)內外小學(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)出現(xian)了(le)以科(ke)(ke)學(xue)(xue)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)培養(yang)為科(ke)(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)最高宗(zong)旨(zhi)的(de)(de)(de)發(fa)展趨勢。科(ke)(ke)學(xue)(xue)素(su)養(yang)是指(zhi)“每(mei)個(ge)人所應(ying)具備的(de)(de)(de)對科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)基本理解(jie)。”它有五(wu)個(ge)方面：

　　（1）了(le)解重要的科學事實(shi)、概念原則和理論(lun)；

　　（2）具(ju)備把有關(guan)科學知(zhi)識(shi)應用于(yu)日常生(sheng)活情(qing)境(jing)中的(de)能力；

　　（3）具有(you)利(li)用(yong)科學(xue)探究過程的能力；

　　（4）理解(jie)科(ke)學性質的一般(ban)原理和關于科(ke)學、技術與社(she)會的相互(hu)作用；

　　（5）具有明智的對(dui)待科(ke)學的態度(du)以及具有與科(ke)學有關(guan)的事物的興趣。

　　很顯然，科(ke)(ke)學(xue)(xue)素(su)養是一(yi)個(ge)融(rong)科(ke)(ke)學(xue)(xue)知識、科(ke)(ke)學(xue)(xue)方法(fa)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)態度、科(ke)(ke)學(xue)(xue)價(jia)值觀等(deng)多種因素(su)為一(yi)體(ti)的(de)(de)(de)復合概念(nian)。各國(guo)（如美國(guo)、法(fa)國(guo)、英國(guo)、澳(ao)大利亞……）的(de)(de)(de)國(guo)家科(ke)(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育標(biao)準中均提出：把(ba)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都應(ying)具(ju)有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)為素(su)養作(zuo)為自己(ji)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)既(ji)定目(mu)標(biao)。要讓(rang)每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)像科(ke)(ke)學(xue)(xue)家那樣(yang)“工(gong)作(zuo)”著，經歷規劃和實驗(yan)調查研(yan)究，以檢(jian)驗(yan)他們的(de)(de)(de)想法(fa)，并且(qie)懂得為何(he)這樣(yang)的(de)(de)(de)研(yan)究具(ju)有(you)獨特(te)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)過程，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)本(ben)質。

　　3、我校本學科的優勢、主要(yao)差距及其原因(yin)

　　我(wo)校科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)教育以實施(shi)教科(ke)(ke)版(ban)的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教材(cai)為主要(yao)渠道(dao)，同時開展科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)社團活動，力求課內外(wai)結合(he)，挖掘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)潛(qian)能，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)探究興趣，以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)素養(yang)為已任。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和家長沒有意識到這是一項額外(wai)的(de)(de)(de)收獲(huo)，老師心(xin)涼。

　　三、學(xue)科建設(she)總目標和(he)年(nian)度(du)任務(wu)

　　（一）總目標

　　三年(nian)內，在(zai)課(ke)程(cheng)資源及教學(xue)設備的(de)有(you)效保證下，通過扎實實施科學(xue)課(ke)程(cheng)及科學(xue)社團課(ke)內外相(xiang)結合途(tu)徑(jing)，力爭實現師(shi)生(sheng)共贏的(de)目的(de)。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)方(fang)面(mian)：通過科(ke)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)及(ji)科(ke)學(xue)(xue)(xue)社團(tuan)活(huo)動的(de)(de)整合開展，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解科(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)方(fang)法和過程(cheng)（善于(yu)發現(xian)和提出問題(ti)，并根據(ju)假設(she)制定、實施(shi)計劃(hua)，能(neng)用圖表(biao)或(huo)文字的(de)(de)形式(shi)收集(ji)證據(ju)，進(jin)行(xing)歸(gui)納、分類、判斷(duan)、推(tui)理(li)、分析(xi)，整理(li)得(de)出正確(que)的(de)(de)結論(lun)，并能(neng)采用口頭或(huo)文字的(de)(de)形式(shi)將(jiang)探(tan)究(jiu)(jiu)過程(cheng)與(yu)(yu)他們交流(liu)與(yu)(yu)討論(lun)），同(tong)時形成大膽想象(xiang)、尊重事(shi)實、敢于(yu)創新(xin)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)態度(du)以及(ji)學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)、愛科(ke)學(xue)(xue)(xue)、用科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情(qing)感。力爭讓每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)從生(sheng)(sheng)活(huo)中提出科(ke)學(xue)(xue)(xue)問題(ti)，并試著去自己獨立持續研究(jiu)(jiu)。

　　教(jiao)(jiao)師方(fang)面：通過組(zu)(zu)織豐(feng)富(fu)的(de)行之有(you)效的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活動，以提高教(jiao)(jiao)師的(de)科學課(ke)堂教(jiao)(jiao)學能力(li)與探究(jiu)指(zhi)導(dao)能力(li)，并逐(zhu)步(bu)形(xing)成自(zi)我風格。力(li)爭在(zai)3年(nian)內(nei)，本組(zu)(zu)的(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)師人(ren)人(ren)能上市(shi)區級公開(kai)課(ke)，并對科學教(jiao)(jiao)學有(you)一定(ding)的(de)理解。

　　同時通過(guo)三年(nian)努(nu)力(li)，力(li)爭將科學(xue)(xue)社(she)團課(ke)(ke)程化，努(nu)力(li)整(zheng)合(he)學(xue)(xue)校、家庭、社(she)會的科學(xue)(xue)教育資源，以(yi)課(ke)(ke)內的科學(xue)(xue)課(ke)(ke)堂實(shi)(shi)施(shi)為主陣地(di)，以(yi)課(ke)(ke)外的科學(xue)(xue)社(she)團活動(dong)為演練場所，以(yi)校園科技(ji)節等(deng)其他科技(ji)活動(dong)為補充，整(zheng)體實(shi)(shi)施(shi)科學(xue)(xue)教育。并在實(shi)(shi)施(shi)過(guo)程中，逐步探索、改進教育教學(xue)(xue)評(ping)價。

　　近期目標：

　　1、招募(mu)科學后(hou)備力量(liang)，規范科學實驗室有序有效管(guan)理。

　　2、教(jiao)師科學(xue)優質(zhi)課評(ping)比，學(xue)生各(ge)項(xiang)評(ping)比有(you)基礎，有(you)選(xuan)拔。

　　3、課外研究，家長支(zhi)持。抓典型、樹(shu)榜(bang)樣、加(jia)大宣傳。

　　（二）年度任務

　　第(di)一階段：20xx年度——目標統(tong)籌規劃階段

　　1、通讀《蘭本(ben)達探究(jiu)—研(yan)討教學(xue)法》使全(quan)組教師對科學(xue)教學(xue)有進一步的理解。

　　2、讓(rang)每(mei)位教(jiao)師制定自(zi)己的成長規劃。

　　第二階段：20xx年(nian)度(du)—20xx度(du)——實踐(jian)修訂(ding)完(wan)善階段

　　根據(ju)第一(yi)階(jie)段(duan)制定的目標逐(zhu)步(bu)實施并(bing)修正。

　　1、設定教(jiao)研(yan)主題進行(xing)教(jiao)研(yan)活(huo)動，提(ti)升(sheng)教(jiao)師對科學教(jiao)育的理解。

　　2、實施(shi)、修訂、完善(shan)科學社(she)團課程(cheng)的教材。以及相(xiang)應(ying)的評(ping)價(jia)機制(zhi)。

　　第三階(jie)(jie)段：20xx年度——總結驗收提升階(jie)(jie)段

　　根(gen)據第二階段的(de)`實施情況，進(jin)行總結分析，提煉出有(you)利(li)于師生科學素養(yang)發展的(de)實施策略、評價指向等具體經驗，為下(xia)一個三年規劃(hua)提供(gong)參考(kao)依據。

　　四、學科建(jian)設思(si)路、內(nei)容(rong)與策略

　　（一）建設思路

　　以夯實科(ke)學(xue)課程課堂教學(xue)為(wei)“切(qie)入點(dian)”，以科(ke)學(xue)社團這一特色活(huo)(huo)動課程化(hua)為(wei)重(zhong)點(dian)突破口，以其(qi)他(ta)科(ke)技活(huo)(huo)動為(wei)輔(fu)助措施，三軌并行，相(xiang)互融合，整體實施，推進學(xue)生科(ke)學(xue)素養發展。

　　（二）建設的內容與策略

　　1、提高教師(shi)隊伍的自身的科(ke)學素養與(yu)教學能力

　　（1）以(yi)(yi)教(jiao)學中存在的(de)問(wen)題(ti)為出發(fa)點，設(she)定研(yan)討(tao)主(zhu)題(ti)，展開(kai)研(yan)討(tao)，切實提高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學研(yan)究意識(shi)。如追(zhui)問(wen)藝術、課堂教(jiao)學中的(de)有(you)效(xiao)評價、基于學生(sheng)問(wen)題(ti)的(de)教(jiao)學、如何觀課……以(yi)(yi)及針對教(jiao)材中的(de)疑難問(wen)題(ti)或冷門(men)課題(ti)或如何開(kai)展家庭實驗(yan)指導等方面進行教(jiao)研(yan)活動，以(yi)(yi)提高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)的(de)業務(wu)水平(ping)。

　　（2）以校(xiao)本教研為契機(ji)，開展名著(zhu)導讀(du)、理論(lun)(lun)學(xue)習等(deng)活動(dong)，結(jie)合“派出去(qu)、請進來”的(de)學(xue)習方式(shi)，提高(gao)教師(shi)的(de)理論(lun)(lun)及實踐能力。

　　（3）設(she)立一系(xi)列教(jiao)師(shi)素養(yang)提升活動，如：教(jiao)學設(she)計(ji)比賽、說(shuo)課活動、教(jiao)具制作、科學社團(tuan)活動設(she)計(ji)評比、學生研究成(cheng)果修改評比等等，讓教(jiao)師(shi)達(da)到三(san)個“會”：會上常規課、優質課；會反思、總結(jie)；會指導學生。

　　2、整(zheng)理、出臺(tai)科學社團活動課程雛形

　　（1）結合(he)科學(xue)課程的(de)年(nian)段(duan)(duan)目(mu)標統籌制定三—六年(nian)級的(de)各年(nian)段(duan)(duan)家(jia)庭(ting)實驗目(mu)標，并根據目(mu)標梳(shu)理(li)近(jin)幾(ji)年(nian)所做的(de)家(jia)庭(ting)實驗活(huo)動項目(mu)，尤其是設(she)計拓展教材內(nei)容的(de)家(jia)庭(ting)實驗活(huo)動項目(mu)，整理(li)成教材。

　　（2）結合教研(yan)活動，研(yan)討一系列有效(xiao)的選題、實施(shi)、評價等措施(shi)。

　　（3）讓(rang)學(xue)(xue)生三(san)科(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)四年(nian)期間(jian)至少經歷過一次較深(shen)入的(de)科(ke)學(xue)(xue)探究活動。參加科(ke)學(xue)(xue)實(shi)驗競賽(sai)。

　　3、有序整合開展其他(ta)科技活動(dong)

　　豐富多(duo)彩的(de)科(ke)技(ji)活動對(dui)提(ti)高學(xue)生(sheng)學(xue)習科(ke)學(xue)的(de)興趣具有(you)一定的(de)促進作用(yong)，但我校目前的(de)科(ke)技(ji)活動較多(duo)，學(xue)生(sheng)與教師的(de)精力(li)有(you)限。有(you)以(yi)下(xia)平臺：

　　暑假：網絡日(ri)志評比，科技節準備。(11月科學節)

　　上冊：科技(ji)節（小論文，小發明）。實(shi)驗競賽(sai)抽測(ce)暨(ji)選拔。

　　寒假：探究項目(mu)評比小科學家(jia)評比。準備

　　下冊：科學(xue)記錄本，小科學(xue)家。探究項目評(ping)比。

　　五、管理制度(du)、運行機制的改革設想和(he)建議

　　進(jin)一步營造教研組(zu)團結協(xie)作(zuo)、積極向(xiang)上的良好氛圍的建(jian)設，努力將的“敞門課”進(jin)行(xing)到(dao)底(di)。

　　常規：作業檢(jian)查互相檢(jian)查

　　特色(se)的由校(xiao)級檢(jian)查。

教學規劃范文2

　　一、指導思想：

　　本學(xue)(xue)期我將(jiang)積(ji)極參(can)加(jia)學(xue)(xue)校組織的政(zheng)治學(xue)(xue)習(xi)，堅持黨(dang)(dang)的基本路線，擁(yong)護中國共產黨(dang)(dang)的領導，貫徹(che)黨(dang)(dang)的教(jiao)(jiao)(jiao)育方針(zhen)、政(zheng)策，使自己(ji)真正成為(wei)時代前進(jin)的促(cu)進(jin)派。認真學(xue)(xue)習(xi)《教(jiao)(jiao)(jiao)師法(fa)(fa)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)》、《義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師職業道德(de)規(gui)(gui)范(fan)》等法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)(gui)，使自己(ji)對各項法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)(gui)有(you)更高的認識，做(zuo)到以法(fa)(fa)執教(jiao)(jiao)(jiao)。忠誠于黨(dang)(dang)的教(jiao)(jiao)(jiao)育事業，立足教(jiao)(jiao)(jiao)壇，無(wu)私奉獻，全(quan)心全(quan)意(yi)地(di)搞好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，做(zuo)名合格的人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　愛崗敬(jing)業，為人(ren)師表。堅守高尚情操(cao)，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不(bu)良風氣影(ying)響。不(bu)利(li)用(yong)職(zhi)責之便(bian)謀取私利(li)。

　　新學(xue)(xue)(xue)期里，本人(ren)(ren)將積極(ji)接受學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)分配給自己的(de)各項教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)，以強烈的(de)事業心和(he)責(ze)任感投(tou)入(ru)工作(zuo)。遵紀守法，遵守學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)規(gui)章制(zhi)度(du)，工作(zuo)任勞任怨，及時(shi)更新教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)，實(shi)施素質教(jiao)(jiao)育(yu)，全面(mian)提高教(jiao)(jiao)育(yu)質量，保持嚴謹的(de)工作(zuo)態度(du)，工作(zuo)兢(jing)兢(jing)業業，一絲不茍。熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)、熱愛學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，盡(jin)職盡(jin)責(ze)、教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)(ren)，注意培養學(xue)(xue)(xue)生具有良(liang)好的(de)思想(xiang)品德。認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)上課(ke)(ke)，認(ren)真(zhen)批(pi)改作(zuo)業，不敷衍(yan)塞責(ze)，不傳播有害學(xue)(xue)(xue)生身心健康的(de)思想(xiang)。

　　二、工作目標：

　　通(tong)過(guo)本期教學，使學生(sheng)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)定的(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)素質，能自覺運(yun)用(yong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)知識解決(jue)生(sheng)活中的(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)問題，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)扎實(shi)的(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)基(ji)本功，為今(jin)后繼續學習(xi)(xi)語(yu)(yu)(yu)文(wen)打下良好的(de)基(ji)礎。培養一(yi)批語(yu)(yu)(yu)文(wen)尖子，能掌握科(ke)學的(de)學習(xi)(xi)方法。不及格人數較少。形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)良好學風。形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)良好的(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)融洽的(de)師(shi)生(sheng)關系。使學生(sheng)在(zai)德、智、體各方面全面發展。

　　三、素質教育：

　　我注重推行(xing)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，堅決把實(shi)(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)落實(shi)(shi)在(zai)行(xing)動上。關心(xin)愛護全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)格，平等、公正對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嚴(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)，耐(nai)心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導，不(bu)諷刺(ci)、挖苦、歧(qi)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)體(ti)罰或變相(xiang)體(ti)罰學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，保(bao)護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)合(he)法(fa)(fa)權(quan)益，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面、主動、健康(kang)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)是老(lao)師講課的(de)(de)依據(ju)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)中(zhong)不(bu)僅(jin)寫明教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)，也寫清(qing)能力訓練的(de)(de)內容、要(yao)(yao)求(qiu)、目的(de)(de)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)措施等，不(bu)僅(jin)體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，也保(bao)證將大綱(gang)要(yao)(yao)求(qiu)落實(shi)(shi)到(dao)實(shi)(shi)處。這(zhe)樣(yang)做就(jiu)能使(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)成(cheng)為(wei)一項必不(bu)可少的(de)(de)內容，避免了盲(mang)目性(xing)，隨意性(xing)，增強了規劃性(xing)。在(zai)編寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)時注意選(xuan)擇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)方法(fa)(fa)和(he)(he)時機，達到(dao)既給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)傳授知(zhi)(zhi)識，又開發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維(wei)能力，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發展。在(zai)具體(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，結合(he)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)同時，也吸取(qu)其(qi)它方面的(de)(de)“營養(yang)”，開闊他們的(de)(de)視野，拓(tuo)展他們的(de)(de)知(zhi)(zhi)識面，培(pei)養(yang)實(shi)(shi)事(shi)求(qiu)是和(he)(he)刻(ke)苦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度。

　　四、教學常規：

　　我(wo)將積(ji)極(ji)(ji)(ji)(ji)從(cong)提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)益的(de)各(ge)個側面(mian)探討提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)益的(de).因(yin)(yin)素(su)。我(wo)將積(ji)極(ji)(ji)(ji)(ji)學習(xi)，翻閱有(you)關資料，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論、目(mu)標(biao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法、學法指(zhi)導、智力(li)因(yin)(yin)素(su)和(he)非智力(li)因(yin)(yin)素(su)等進行再認(ren)識(shi)，提(ti)高用理論來指(zhi)導實踐的(de)能力(li)。積(ji)極(ji)(ji)(ji)(ji)實行目(mu)標(biao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)學情確定每節課(ke)(ke)(ke)的(de)重難點。平時備(bei)好課(ke)(ke)(ke)，上好課(ke)(ke)(ke)，向40分鐘(zhong)要質量。堅(jian)持周前備(bei)課(ke)(ke)(ke)，努力(li)做到備(bei)課(ke)(ke)(ke)標(biao)、備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)學生、備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具，備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法學法。從(cong)知識(shi)能力(li)兩(liang)方面(mian)精心設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，并(bing)積(ji)極(ji)(ji)(ji)(ji)地使用各(ge)種電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)器材，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)益，堅(jian)決杜(du)絕課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)盲(mang)目(mu)性和(he)隨意性。

　　在課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面我力爭課堂(tang)解(jie)決問題，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)抓關(guan)鍵，突重點，排(pai)疑(yi)點，講(jiang)求教(jiao)(jiao)法，滲透學(xue)(xue)(xue)法，既教(jiao)(jiao)書更育人(ren)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)身心得到全面和諧(xie)的(de)(de)發展。課堂(tang)上語言準確簡潔(jie)，突出重點，突破難點，精講(jiang)多練，充分發揮(hui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)主導作用和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體作用，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)聽、寫、讀(du)等(deng)綜合能力都得到提高。

　　五、出勤：

　　在工(gong)作中我(wo)一(yi)定(ding)要做(zuo)到(dao)不(bu)遲到(dao)、不(bu)早退，聽從領(ling)導(dao)分配，不(bu)挑肥揀瘦講(jiang)價錢，平(ping)時團結同志，尊(zun)老愛幼，做(zuo)到(dao)互相關心，互相愛護。作為一(yi)名教(jiao)師，我(wo)一(yi)定(ding)自(zi)覺(jue)遵守學校的各(ge)項規章制度，以(yi)(yi)教(jiao)師八(ba)條師德標(biao)準(zhun)嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)己，工(gong)作嚴(yan)肅(su)認真，一(yi)絲(si)不(bu)茍，決不(bu)應(ying)付了(le)事(shi)，得過(guo)且過(guo)，以(yi)(yi)工(gong)作事(shi)業為重(zhong)，把個人私心雜念置之(zhi)度外，按時完成領(ling)導(dao)交給的各(ge)項任務。

　　六、教研工作：

　　我(wo)將積極參加教學(xue)研(yan)究(jiu)工作，不斷對(dui)教法進行探索和研(yan)究(jiu)。謙虛謹慎、尊重同志，相(xiang)互(hu)學(xue)習、相(xiang)互(hu)幫(bang)助，維護其他教師在學(xue)生(sheng)中的威信(xin)，關心集體，維護學(xue)校榮譽(yu)，共創文明校風(feng)。對(dui)于素質教育的理(li)論(lun)，進行更加深入的學(xue)習。在平時的教學(xue)工作中努力(li)幫(bang)助后(hou)進生(sheng)，采取各(ge)種措施使(shi)他們得(de)到進步(bu)。

教學規劃范文3

　　在(zai)新課程改革大潮中，我以飽滿的(de)(de)(de)精(jing)神投入到了新學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中來。本(ben)著求創新，求發展，不斷提高自己的(de)(de)(de)業務水平(ping)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，根據學(xue)校教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)規(gui)劃來制(zhi)定我的(de)(de)(de)個(ge)人教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)規(gui)劃。

　　一、加強學習

　　面對新(xin)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)，教育(yu)對教師(shi)(shi)提出更高的(de)要求。不(bu)僅要有精(jing)湛的(de)專(zhuan)業(ye)水(shui)平(ping)，還要有多元化的(de)知識儲(chu)備(bei)，才能(neng)適(shi)應新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)實驗改革(ge)。為(wei)(wei)不(bu)被時代(dai)所淘汰(tai)，能(neng)夠成為(wei)(wei)一(yi)名合格(ge)的(de)教師(shi)(shi)，在一(yi)個學期的(de)基礎(chu)之(zhi)上(shang)，要利用業(ye)余(yu)的(de)時間進一(yi)步學習(xi)(xi)有關于新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)的(de)`理(li)論知識及最新(xin)的(de)教育(yu)理(li)念(nian)。嘗試著(zhu)把學習(xi)(xi)滲(shen)透(tou)在工(gong)作(zuo)的(de)點點滴滴，融合到備(bei)課(ke)(ke)和講課(ke)(ke)上(shang)來。把學習(xi)(xi)使(shi)終(zhong)放在第一(yi)位，只有不(bu)斷的(de)學習(xi)(xi)，才能(neng)充實自(zi)己，才會有不(bu)斷的(de)創新(xin)，才會不(bu)斷的(de)發展(zhan)，我將繼續不(bu)懈地努(nu)力，刻苦專(zhuan)研，成為(wei)(wei)新(xin)型教師(shi)(shi)，適(shi)應時代(dai)的(de)發展(zhan)

　　二、向科研教師型轉變

　　1、在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)教學改革中嚴(yan)格要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)，努(nu)力使(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)課(ke)堂(tang)(tang)做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課(ke)堂(tang)(tang)教學效率，我打算從(cong)培養(yang)學生(sheng)良(liang)好的(de)學習習慣(guan)和學習興趣入手，讓學生(sheng)們樂(le)學、勤學、會(hui)學。我要(yao)養(yang)成(cheng)每(mei)天記日記的(de)習慣(guan)，注意總結經驗，在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)常規(gui)訓(xun)練上有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)特色。

　　2、扎實(shi)做好新課改(gai)的(de)(de)(de)每一項工作。在(zai)比(bi)較(jiao)準(zhun)確地(di)掌握了上一冊(ce)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)基礎上，本學期(qi)我仍將(jiang)毫不松(song)懈(xie)地(di)用好新教(jiao)材(cai)，深入學習新課標(biao)。在(zai)教(jiao)學中做進一步(bu)的(de)(de)(de)深入研究，在(zai)學期(qi)末(mo)將(jiang)上交(jiao)一份有(you)價值的(de)(de)(de)論(lun)文，同時會以年組(zu)研究課的(de)(de)(de)形式(shi)匯報自己(ji)的(de)(de)(de)研究成果

　　3、教(jiao)案(an)的(de)編(bian)寫是作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)必做的(de)一項工作(zuo)。但如何使(shi)教(jiao)案(an)的(de)編(bian)寫更具科學性、實用(yong)性，我將嘗試著沖(chong)破(po)傳統(tong)備課的(de)清規(gui)戒律，編(bian)寫實用(yong)、新穎、具有(you)個性化(hua)特點的(de)教(jiao)案(an)。

　　三、“備”、“改”、“批”、“輔”、“查”是教師的常規工作，每一項都十分重要。

　　在備好課，上好課的(de)同(tong)時還不(bu)要(yao)忘記對希(xi)望生(sheng)的(de)輔導工作，要(yao)曉之以(yi)理，動之以(yi)情，用愛心去幫助每一個(ge)(ge)希(xi)望生(sheng)，最重要(yao)的(de)是有成(cheng)效(xiao)，讓每個(ge)(ge)希(xi)望生(sheng)都(dou)能(neng)(neng)在學期末的(de)時候有所提高。在作業(ye)(ye)布置(zhi)上要(yao)多動腦筋，多留一些孩(hai)子們(men)喜歡的(de)，有創新(xin)能(neng)(neng)力培養的(de)作業(ye)(ye)，讓每個(ge)(ge)學生(sheng)不(bu)再為(wei)作業(ye)(ye)而苦惱。

　　多彩、多元的社會急切地(di)呼喚著(zhu)創(chuang)新，教育(yu)也迫切地(di)呼喚著(zhu)有(you)活(huo)力(li)、有(you)創(chuang)新能力(li)的教師。我將(jiang)努力(li)學習，不斷提高自己的業務水(shui)平(ping)，為(wei)學校輝煌的明天貢獻自己的一點(dian)力(li)量！

教學規劃范文4

　　一、指導思想

　　以義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)《語文(wen)課程標準(zhun)》為(wei)指導(dao)，掌握新課程標準(zhun)的(de)(de)(de)基本理(li)念，明確語文(wen)新課程的(de)(de)(de)總體(ti)(ti)目標和途徑，進(jin)一步推進(jin)初(chu)中語文(wen)新課程改革(ge)(ge)，努力(li)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念。全(quan)面貫徹落(luo)實學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作規劃，積極實施(shi)新課程改革(ge)(ge)，開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改實驗，加強課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究，按照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處(chu)要求開(kai)展集(ji)體(ti)(ti)備(bei)課并將(jiang)集(ji)體(ti)(ti)備(bei)課真(zhen)正的(de)(de)(de)落(luo)到實處(chu)，加強對新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和研(yan)究，深(shen)入(ru)課堂、及時調研(yan)、適時反(fan)思和總結，切實提高語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)素質，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)質量(liang)，確保(bao)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語文(wen)成績上(shang)新臺階(jie)。在(zai)全(quan)校(xiao)師生(sheng)(sheng)中繼(ji)續(xu)開(kai)展讀書活動，讓經典文(wen)學(xue)(xue)走進(jin)我們的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，營造積極向(xiang)上(shang)、健康文(wen)明的(de)(de)(de)校(xiao)園文(wen)化氛圍。

　　二、基本思路

　　在“定方向、定目(mu)標、定課(ke)型、定內容”的(de)(de)基礎上，凸(tu)顯“掌握字詞、錘(chui)煉語(yu)(yu)言、培養(yang)思維(wei)，學(xue)(xue)(xue)會寫作(zuo)”的(de)(de)總體目(mu)標，把(ba)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)能(neng)力(li)(li)，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)命(ming)素質作(zuo)為終極目(mu)標的(de)(de)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)會寫作(zuo)，能(neng)說會寫作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)核心目(mu)標，構建(jian)全新的(de)(de)、開(kai)放的(de)(de)、富有創造性和(he)生(sheng)命(ming)力(li)(li)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系，實施“以寫作(zuo)帶動(dong)閱讀、圍繞寫作(zuo)搞閱讀，錘(chui)煉語(yu)(yu)言、培養(yang)思維(wei)等從屬目(mu)標”的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)定向教(jiao)學(xue)(xue)(xue)新戰略，進一(yi)步完善和(he)豐富具有我校特色的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)科導(dao)生(sheng)制課(ke)堂(tang)，認(ren)真探(tan)索(suo)、大膽實踐、簡化目(mu)標、講求(qiu)實效，開(kai)啟(qi)新思路、堅持新理念、落實新構想，努力(li)(li)實現一(yi)舉多得(de)、一(yi)課(ke)多贏(ying)，開(kai)創語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)新局面。

　　三、具體措施

　　1.更新(xin)教(jiao)育觀念，徹底摒棄傳統的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)學體(ti)系(xi)，構建(jian)從(cong)目標(biao)到(dao)載(zai)體(ti)再到(dao)方法的(de)完整的(de)教(jiao)學流程，系(xi)統實(shi)施語(yu)文(wen)定向教(jiao)學，適時恰(qia)當地(di)借(jie)鑒使(shi)用(yong)“六步實(shi)效教(jiao)學流程”，堅持以教(jiao)師為(wei)主(zhu)導(dao)，學生為(wei)主(zhu)體(ti)，通過導(dao)生制(zhi)課堂，實(shi)現(xian)語(yu)文(wen)教(jiao)學簡單(dan)化，從(cong)根本上解決(jue)長期以來一直(zhi)困(kun)擾語(yu)文(wen)教(jiao)學的(de)四大難題(ti)(ti)，即：復雜化的(de)問題(ti)(ti)、實(shi)效差的(de)問題(ti)(ti)、載(zai)體(ti)窄的(de)`問題(ti)(ti)和功(gong)能弱(ruo)的(de)問題(ti)(ti)。

　　2.明確教(jiao)學(xue)(xue)目標，深刻理解語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)定(ding)向教(jiao)學(xue)(xue)的真(zhen)正內(nei)涵。學(xue)(xue)校要求每(mei)個語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師都做語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)定(ding)向教(jiao)學(xue)(xue)的研究者，在(zai)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)科備(bei)課(ke)組(zu)(zu)組(zu)(zu)長的領導下，利用集體備(bei)課(ke)的時間(jian)認真(zhen)學(xue)(xue)習，積極研討語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)定(ding)向教(jiao)學(xue)(xue)，從總體上把握今后(hou)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的方向，明確教(jiao)學(xue)(xue)目標，并落實到每(mei)個學(xue)(xue)年(nian)、每(mei)個學(xue)(xue)期、每(mei)個班(ban)級、每(mei)一(yi)節課(ke)上。

　　我們的(de)(de)方向(xiang)(xiang)是(shi)：構建完整的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)定向(xiang)(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系，解決語(yu)(yu)文(wen)清(qing)晰度的(de)(de)問題。在工具性(xing)(xing)和(he)人(ren)文(wen)性(xing)(xing)和(he)諧(xie)統一的(de)(de)前提(ti)下，以(yi)工具性(xing)(xing)為(wei)核心，以(yi)人(ren)文(wen)性(xing)(xing)為(wei)載(zai)體(ti)，由單純的(de)(de)“教(jiao)教(jiao)材”，轉(zhuan)向(xiang)(xiang)“用(yong)教(jiao)材教(jiao)”，由單一的(de)(de)基礎知識教(jiao)學(xue)(xue)，轉(zhuan)向(xiang)(xiang)綜(zong)合能(neng)力(li)的(de)(de)訓練，最(zui)終實現(xian)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文(wen)能(neng)力(li)，提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)命素質的(de)(de)目標。

　　我(wo)們的(de)目(mu)標是：緊扣語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)核心要(yao)(yao)素，直奔(ben)工具性目(mu)標。把(ba)“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學(xue)(xue)會寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)”確定為(wei)今后語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)遵循(xun)的(de)總(zong)目(mu)標，讓孩(hai)子通過學(xue)(xue)習(xi)語文(wen)(wen)真正在(zai)字詞上有(you)(you)所得(de)，在(zai)語言上有(you)(you)所得(de)，在(zai)思維上有(you)(you)所得(de)，在(zai)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)上有(you)(you)所得(de)，而且(qie)最終的(de)落腳點就(jiu)是學(xue)(xue)會寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)。從教(jiao)(jiao)師備課(ke)，到預(yu)設學(xue)(xue)案(an)，到選擇教(jiao)(jiao)法、學(xue)(xue)法，到確定課(ke)型，直至確定課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容體(ti)裁，都要(yao)(yao)以(yi)此為(wei)依據(ju)和標尺，所有(you)(you)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動都要(yao)(yao)有(you)(you)利于(yu)這個目(mu)標的(de)實現。各(ge)年段都要(yao)(yao)有(you)(you)落腳點，都要(yao)(yao)有(you)(you)具體(ti)落實的(de)目(mu)標和途徑，并且(qie)要(yao)(yao)明確寫(xie)(xie)進(jin)語文(wen)(wen)組及每個語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師個人(ren)的(de)工作(zuo)(zuo)規劃。

　　3.確定語(yu)文課型，落實(shi)教學總(zong)體目(mu)標。

　　根據各(ge)年段、各(ge)班級的具體學(xue)情(qing)，確定字詞課(ke)、語言(yan)課(ke)、思維課(ke)、寫作課(ke)四(si)種基本課(ke)型(xing)，并結合實(shi)際做相關調整，要上什(shen)么(me)課(ke)型(xing)像什(shen)么(me)課(ke)型(xing)，要根據課(ke)型(xing)確定學(xue)習內容，選擇(ze)具體目標。

　　4.采取各(ge)種途(tu)徑，實現具體目標。

　　（1）掌(zhang)握字詞(ci)：立足教材，采取(qu)課內學(xue)習和(he)課外(wai)(wai)學(xue)習相(xiang)結(jie)合的(de)途徑，實現會讀(du)、會寫、會講、會用的(de)目標。根據我校(xiao)實際，低年(nian)級字詞(ci)課可占用課時進(jin)行，高年(nian)級字詞(ci)課則(ze)一(yi)律放在(zai)課外(wai)(wai)。主要是在(zai)讀(du)寫實踐中，借助(zhu)工具書自主學(xue)習。

　　（2）錘煉語(yu)言(yan)(yan)(yan)：通過相應載體上好語(yu)言(yan)(yan)(yan)課。采取多(duo)讀多(duo)講(jiang)、情境表達、描述意(yi)(yi)境、即興(xing)表達、品詞析句等多(duo)種途徑進行語(yu)言(yan)(yan)(yan)訓練(lian)，實現語(yu)言(yan)(yan)(yan)流(liu)暢，表意(yi)(yi)性強(qiang)，具有邏輯性的(de)目標(biao)。根據我校實際，低年(nian)級(ji)主要進行語(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)流(liu)暢性和表意(yi)(yi)性訓練(lian)，高年(nian)級(ji)主要進行語(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)表意(yi)(yi)性訓練(lian)和邏輯性訓練(lian)。

　　（3）培養(yang)思(si)維：培養(yang)思(si)維要(yao)和閱讀，寫(xie)作結合起來，用(yong)最簡單的(de)辦法承載(zai)最復(fu)雜的(de)訓練內(nei)容。利用(yong)歷史事件、生命(ming)科學、生活場景、社會現象、哲(zhe)學思(si)想(xiang)等素材上(shang)好(hao)思(si)維課。

　　（4）學(xue)會寫(xie)作(zuo)(zuo)：我(wo)校今后的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)要(yao)始終堅持以作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)為(wei)主線，讓作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)占有的(de)(de)(de)(de)課堂空(kong)間，采取片段訓(xun)練與(yu)整篇訓(xun)練、口頭作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)與(yu)書面作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)相結合(he)等(deng)多種途徑，運(yun)(yun)用觀(guan)察、積累、思考(kao)、想象、感悟等(deng)一(yi)系列手段上好寫(xie)作(zuo)(zuo)課，實(shi)現作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)構思、語言組織、技巧(qiao)運(yun)(yun)用、作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)修改等(deng)綜合(he)能力(li)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標。低年(nian)(nian)級以寫(xie)內(nei)容具體(ti)的(de)(de)(de)(de)記敘(xu)文(wen)(wen)為(wei)主，高年(nian)(nian)級以寫(xie)復雜記敘(xu)文(wen)(wen)和有理有據的(de)(de)(de)(de)議論文(wen)(wen)為(wei)主。同時，各年(nian)(nian)段學(xue)生都要(yao)根據生活需要(yao)，學(xue)寫(xie)一(yi)些(xie)日常應用文(wen)(wen)。此外，每(mei)學(xue)期至少完成一(yi)篇實(shi)用性(xing)大作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)（主要(yao)是調(diao)查報告(gao)等(deng)）。

教學規劃范文5

　　教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)分兩步完成(cheng)(cheng)，第一(yi)步：引(yin)入(ru)課(ke)題(ti)后(hou)不著急展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)作(zuo)品，首先由(you)教師帶著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以“歡樂家庭(ting)總動員”為主(zhu)題(ti)完成(cheng)(cheng)P113“研究室”中的(de)內(nei)容(rong)，然后(hou)總結(jie)規劃的(de)步驟。第二(er)步：通(tong)過縮略圖(tu)的(de)展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發現每頁的(de)相同之處(chu)引(yin)入(ru)母版，為了讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更清楚母版的(de)功(gong)能在(zai)此展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)模(mo)板的(de)應用，很明顯的(de)變化讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白了母版的(de)作(zuo)用，接下(xia)來放(fang)手(shou)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按課(ke)本獨自完成(cheng)(cheng)制作(zuo)，個別疑(yi)難技術點請(qing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)演示(shi)(shi)，為了提高速度并(bing)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都掌握要點技術我們采用小組比賽的(de)方(fang)式(shi)充分發揮小組的(de)'作(zuo)用，達到互(hu)幫互(hu)助學(xue)(xue)(xue)習的(de)效果。

　　通過(guo)課堂中學生(sheng)的(de)反應及學生(sheng)完成任務情況，這節課的(de)缺陷之處很多，總(zong)結如下(xia)：

　　1.作(zuo)(zuo)品(pin)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃與制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)脫節。在(zai)(zai)(zai)(zai)講述規(gui)(gui)(gui)(gui)劃時采用書(shu)本(ben)中的(de)(de)(de)5個題(ti)(ti)(ti)目“師引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)答”的(de)(de)(de)方式(shi)進行(xing)(xing)，全班確(que)定了(le)同一(yi)個主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)“歡(huan)樂(le)家庭總動員(yuan)”，可是這樣(yang)講解規(gui)(gui)(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)結果(guo)(guo)是導(dao)(dao)致學(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)有太多閃(shan)光之處，沒(mei)有突出學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己的(de)(de)(de)想法，有的(de)(de)(de)甚至是模(mo)仿課(ke)本(ben)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。母(mu)版(ban)(ban)(ban)也是完(wan)全讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)按課(ke)本(ben)的(de)(de)(de)模(mo)式(shi)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)，結果(guo)(guo)是作(zuo)(zuo)品(pin)千篇一(yi)律，給評價也帶來麻(ma)煩。現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)我的(de)(de)(de)設(she)想是：在(zai)(zai)(zai)(zai)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃階段(duan)可先(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)黑(hei)板寫(xie)出規(gui)(gui)(gui)(gui)劃四步驟圖，首先(xian)演示(shi)課(ke)本(ben)示(shi)例作(zuo)(zuo)品(pin)然后由學(xue)(xue)生(sheng)發現(xian)其幻(huan)燈(deng)片張數并分析其主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)頁、版(ban)(ban)(ban)面、框(kuang)架(jia)結構，接著讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己確(que)定主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)進行(xing)(xing)作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃，畫出框(kuang)架(jia)圖并在(zai)(zai)(zai)(zai)全班投影展示(shi)，同時請學(xue)(xue)生(sheng)上黑(hei)板完(wan)成(cheng)自(zi)己的(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃步驟空(kong)格(ge)的(de)(de)(de)填寫(xie)；在(zai)(zai)(zai)(zai)講完(wan)母(mu)版(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)優勢之后放(fang)手讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己挑(tiao)選(xuan)素材(cai)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)自(zi)己特色的(de)(de)(de)母(mu)版(ban)(ban)(ban)，這樣(yang)做出來的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)才是真正(zheng)源于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)。不過(guo)這些設(she)想對學(xue)(xue)生(sheng)能力要(yao)求比較高，必(bi)須抓(zhua)好學(xue)(xue)生(sheng)基礎。

　　2.母(mu)版(ban)的(de)概念沒(mei)表述清(qing)楚。在講(jiang)解母(mu)版(ban)的(de)優(you)勢時采用了模板的(de)快速(su)應用來讓學(xue)生明白模板的(de)作用，但(dan)后來我直接從模板跳(tiao)到(dao)母(mu)版(ban)，沒(mei)有講(jiang)清(qing)二者(zhe)的(de)聯系和區別(bie)，并且沒(mei)有對母(mu)版(ban)的(de)概念進行(xing)細致的(de)講(jiang)解，讓學(xue)生有些模糊。

　　3.在制作(zuo)母(mu)版(ban)之前可(ke)以結合課本中(zhong)母(mu)版(ban)構成圖(tu)讓學生分析(xi)其(qi)中(zhong)的(de)構成元素(su)并(bing)請學生回答每個元素(su)的(de)制作(zuo)方(fang)法，這樣可(ke)以為后來制作(zuo)過程減輕(qing)負擔。

　　4.缺(que)少板書。這節課有很多值得(de)寫在黑板以(yi)吸引學生注(zhu)意并(bing)增強記憶的內容，比如(ru)：規劃(hua)四步驟、母版、母版構成(cheng)元(yuan)素(su)等，以(yi)后得(de)注(zhu)意。

　　如果要細致地(di)完(wan)整地(di)上好(hao)這部分內容(rong)，一(yi)節課肯定不夠用(yong)，在平時教學(xue)中可以適當拉長教學(xue)戰線以求達到(dao)最好(hao)的(de)效果，同時從初一(yi)開始就得培養(yang)學(xue)生(sheng)自學(xue)及動(dong)手(shou)、動(dong)腦的(de)良好(hao)習慣。

教學規劃范文6

　　想要建設(she)一個好的網(wang)(wang)站，前期的規(gui)劃(hua)設(she)計(ji)(ji)(ji)非常重要。本節課緊緊圍繞網(wang)(wang)站規(gui)劃(hua)設(she)計(ji)(ji)(ji)的幾個步驟設(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)學(xue)過程。互聯網(wang)(wang)搜索貫(guan)穿于整個教(jiao)學(xue)過程始終。學(xue)生通(tong)過上網(wang)(wang)查閱、看示例、嘗試操(cao)作、交流討論等完成(cheng)網(wang)(wang)站的規(gui)劃(hua)設(she)計(ji)(ji)(ji)。

　　我認為(wei)有以下成功的地方：1、教學(xue)中充分發揮互聯網(wang)的作(zuo)(zuo)用(yong)，注(zhu)重(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣。通過瀏覽網(wang)上形(xing)形(xing)色(se)色(se)的網(wang)站(zhan)，激起學(xue)生(sheng)強烈的創作(zuo)(zuo)欲望。其(qi)次，選擇(ze)“我的`家鄉”網(wang)站(zhan)主(zhu)題也貼近(jin)實際(ji)，同時培(pei)養(yang)了學(xue)生(sheng)熱愛家鄉的真摯(zhi)情感。2、教學(xue)中注(zhu)重(zhong)發揮小組協作(zuo)(zuo)能力。不(bu)僅小組內成員交流探討，而(er)且(qie)通過演示(shi)交流，小組間相互評價，既活(huo)躍了課堂氣(qi)氛，又培(pei)養(yang)了學(xue)生(sheng)的協作(zuo)(zuo)探究能力和口語表(biao)達能力。

　　不(bu)足之處：1、教學(xue)(xue)(xue)中沒(mei)能充分照顧到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性(xing)(xing)差異，對(dui)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)關注(zhu)不(bu)夠。2、由于(yu)時間關系，作品間的(de)相互評價還是(shi)沒(mei)能充分做(zuo)好，有些(xie)遺憾規劃網(wang)站(zhan)(zhan)是(shi)網(wang)站(zhan)(zhan)建設的(de)準備工作。由于(yu)這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)大都是(shi)討論、探究的(de)方式，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)利用電腦瀏覽網(wang)站(zhan)(zhan)，同時網(wang)站(zhan)(zhan)規劃理念要(yao)完全貫徹給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，可能造成部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上課(ke)(ke)時興(xing)趣不(bu)高。因為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)會經驗、觀察能力(li)、思維能力(li)不(bu)足，所選的(de)主題(ti)五花八門，雖然(ran)能全面(mian)表現出學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性(xing)(xing)，但(dan)一是(shi)教師不(bu)好控制，二是(shi)有的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)像一只無頭(tou)蒼(cang)蠅到處亂竄，一節(jie)課(ke)(ke)下(xia)來一無所獲，因此(ci)教師的(de)掌控能力(li)要(yao)強。

　　本節內容我安排(pai)了大量(liang)的(de)時間讓學生(sheng)進行自主探(tan)究、評(ping)價和完(wan)善(shan)，直接灌輸知識很(hen)少，重點在于對學生(sheng)的(de)啟發(fa)、引導和組織(zhi)，這要(yao)求教師前期準備工作要(yao)充足，包括學生(sheng)思(si)想上(shang)、年齡上(shang)、知識上(shang)都(dou)要(yao)做好充分考慮,但(dan)仍有(you)不足還應做到如下：

　　1、學生(sheng)可(ke)以自定(ding)(ding)主題，根據(ju)主題確定(ding)(ding)網站內容(rong)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以要求(qiu)學生(sheng)設計(ji)的(de)網頁(ye)(ye)內容(rong)不同，但網頁(ye)(ye)設計(ji)的(de)基本要求(qiu)要與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學要求(qiu)一致，保(bao)證教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)落實到位。2、由(you)于(yu)課堂時間有限，若用大量時間讓學生(sheng)收集(ji)資料，則(ze)無法(fa)完成任務。為了使學生(sheng)能有更多(duo)(duo)時間頁(ye)(ye)設計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以事先多(duo)(duo)準備一些各(ge)種(zhong)類型的(de)素材，以方便學生(sheng)查(cha)找(zhao)和(he)使用。

教學規劃范文7

　　一、指導思想

　　本學(xue)期我校(xiao)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)本著以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師為主(zhu)體(ti)，以(yi)新的(de)課(ke)改(gai)理念為導向(xiang)，以(yi)學(xue)校(xiao)工作規劃為核心，以(yi)《小學(xue)語(yu)(yu)文(wen)課(ke)程標準》為引領，圍繞“立足(zu)課(ke)堂，深化課(ke)改(gai)，提高課(ke)堂有(you)效性(xing)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)主(zhu)題，以(yi)研(yan)促教(jiao)(jiao)(jiao)，立足(zu)課(ke)堂，扎實(shi)有(you)效開(kai)展語(yu)(yu)文(wen)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究，努力(li)提高語(yu)(yu)文(wen)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率，努力(li)實(shi)現(xian)“扎實(shi)、高效”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，培養學(xue)生的(de)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)習興趣和自主(zhu)學(xue)習語(yu)(yu)文(wen)的(de)潛(qian)力(li)，全面(mian)提高學(xue)生的(de)綜合素質，開(kai)創(chuang)我校(xiao)語(yu)(yu)文(wen)課(ke)程改(gai)革新局面(mian)。

　　二、工作目標

　　1、教(jiao)(jiao)學(xue)常規常抓(zhua)不懈，培(pei)養學(xue)生良好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣。進一(yi)步完善、規范(fan)教(jiao)(jiao)學(xue)行為，促使語文課堂教(jiao)(jiao)學(xue)有效益，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)有實效。

　　2、健全(quan)以(yi)課(ke)堂(tang)教學研究為核心(xin)的教研，立足校(xiao)情開(kai)展教研活動。

　　3、開展(zhan)豐(feng)富的語(yu)文活動，促進學(xue)生學(xue)習(xi)用心(xin)性與語(yu)文潛力的提高。

　　4、加強科研指導(dao)，大力推進語文學(xue)科中的研究(jiu)性(xing)學(xue)習(xi)，倡導(dao)自主探究(jiu)、實踐體驗和合(he)作交流的學(xue)習(xi)方式。

　　5、精(jing)心(xin)打(da)造(zao)自主高效課堂(模路、小組(zu)打(da)造(zao)和課堂評價標(biao)準(zhun)設計);

　　6、強化群眾備課和教研(yan)活(huo)動(dong)，進行課程整合與開發。

　　7、繼續深入開展教材、教學(xue)用書及課程標準的學(xue)習，確保語文課堂教學(xue)研究，每(mei)位教師努(nu)力做到讓語文課堂教學(xue)煥發生命活力。透(tou)過寫(xie)教學(xue)隨筆、個案積累，在實踐(jian)中不斷積累經驗，創(chuang)出佳績。

　　三、主要工作

　　1、加強教研(yan)組(zu)建(jian)設(she)，構建(jian)“學習型教研(yan)組(zu)”。

　　(1)認真抓好(hao)理論學習，更(geng)新(xin)教(jiao)師的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)理念(nian)。明確形勢發(fa)展要求，學習新(xin)課程，在思想上樹立新(xin)課程意識(shi)，更(geng)好(hao)地為課堂教(jiao)學服務(wu)，為學生(sheng)服務(wu)。

　　(2)堅(jian)持群眾學(xue)(xue)(xue)(xue)習研究和個(ge)(ge)人自學(xue)(xue)(xue)(xue)相結合的(de)做法，語(yu)文組(zu)每位教(jiao)師都(dou)要(yao)做一個(ge)(ge)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習者。除了參加學(xue)(xue)(xue)(xue)校規(gui)定的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資料(liao)之外，個(ge)(ge)人根據自己(ji)的(de)實際狀況，制定自修資料(liao)，重在提高(gao)個(ge)(ge)人的(de)素質(zhi)品(pin)味(wei)。

　　(3)教學(xue)常(chang)規的(de)學(xue)習。認真抓好學(xue)校教學(xue)常(chang)規的(de)學(xue)習，每位老師要經(jing)常(chang)對照檢查。

　　2、嚴格執行和落(luo)實教學常(chang)規，強化教學管理。

　　教學(xue)(xue)常規(gui)包(bao)括教學(xue)(xue)準(zhun)備、課堂教學(xue)(xue)、批改(gai)與輔(fu)導、教學(xue)(xue)評價、教學(xue)(xue)研究等方面(mian)。本學(xue)(xue)期要抓(zhua)好教學(xue)(xue)常規(gui)的執(zhi)行(xing)與落(luo)實(shi)。每(mei)個月都要有針對(dui)性地進行(xing)教學(xue)(xue)常規(gui)的檢查。

　　(1)以提高課堂教(jiao)(jiao)學質量(liang)為中心，以優化教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學為目標，以轉變教(jiao)(jiao)學方式為重點(dian)，提高教(jiao)(jiao)學質量(liang)管理，把學校的教(jiao)(jiao)學要(yao)求落到實(shi)處(chu)。

　　(2)抓緊(jin)抓好備課工(gong)作(zuo)，備教(jiao)師要根據年級的(de)教(jiao)材特點和學(xue)(xue)生的(de)理解(jie)潛力(li)，安排(pai)好教(jiao)學(xue)(xue)規劃，落實(shi)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)措施，把培養學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習潛力(li)放在首位(wei)。

　　(3)用心開展群眾備(bei)(bei)課(ke)(ke)活動。要(yao)(yao)力求(qiu)改變照抄照搬教(jiao)案，與上課(ke)(ke)相脫節的現象(xiang)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)時，應注意(yi)及時吸收新的教(jiao)學(xue)信息，優化教(jiao)學(xue)過程，完善自己的備(bei)(bei)課(ke)(ke)思路，要(yao)(yao)注意(yi)學(xue)習與借鑒，但切(qie)忌照搬照抄。嘗試大單元(yuan)教(jiao)學(xue)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)時，要(yao)(yao)在(zai)深入分(fen)析每個(ge)單元(yuan)(或(huo)每個(ge)系列)教(jiao)材的基礎上。

　　(4)加強(qiang)組內聽課(ke)評(ping)課(ke)活(huo)動。要認真填寫聽課(ke)記錄，不能弄虛作假。加強(qiang)評(ping)課(ke)活(huo)動，發揚教學民主，濃厚(hou)教研氣氛(fen)。

　　(5)重視教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)考評工作(zuo)，認真做好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)測評工作(zuo)。各(ge)語文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)要根(gen)據年級的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際，搞好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)測評，搞好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)研究與(yu)分析(xi)，及時(shi)發現問(wen)題，提(ti)出(chu)改善意見和(he)推薦(jian)。同(tong)時(shi)在(zai)質(zhi)量(liang)(liang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)考查(cha)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，還要重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生口(kou)試(shi)的(de)(de)(de)檢查(cha)與(yu)閱(yue)讀(du)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)檢查(cha)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)口(kou)頭表達潛(qian)力和(he)創新(xin)實踐潛(qian)力。另外，平時(shi)作(zuo)業，要根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際盡可(ke)能(neng)布置教(jiao)(jiao)師(shi)自己設計的(de)(de)(de)作(zuo)業，少做練習冊(ce)，多布置開(kai)放性(xing)的(de)(de)(de)作(zuo)業，少做標準答案，在(zai)作(zuo)業這一環節也(ye)要盡可(ke)能(neng)體現自主的(de)(de)(de)特(te)點，個性(xing)要重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)寫字、朗(lang)讀(du)、寫作(zuo)、讀(du)書等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)訓(xun)練，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語文(wen)素(su)養和(he)潛(qian)力的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)列入到考查(cha)資(zi)料上來。

　　3、用心開展教學研(yan)究活動，提高教研(yan)水平

　　(1)教(jiao)研組(zu)根據學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)規劃要求，用心開展教(jiao)學(xue)實踐活(huo)動，各年(nian)級(ji)要用心探討在(zai)新的教(jiao)學(xue)理(li)念指(zhi)導(dao)下如何優(you)化課(ke)堂教(jiao)學(xue)結(jie)構，在(zai)年(nian)級(ji)組(zu)互相聽課(ke)，共同提高。

　　(2)完(wan)善群(qun)眾(zhong)備(bei)課(ke)制(zhi)度，提高整體教(jiao)學(xue)(xue)水平。本學(xue)(xue)期(qi)，我們語文(wen)(wen)教(jiao)研組利用本校每周的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研活(huo)動(dong)和群(qun)眾(zhong)備(bei)課(ke)時間，加強群(qun)眾(zhong)備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)(de)管理，完(wan)善群(qun)眾(zhong)備(bei)課(ke)制(zhi)度，建設(she)好語文(wen)(wen)學(xue)(xue)科(ke)資源，為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)帶給(gei)有效的(de)(de)(de)(de)資源共享。每組選本單元的(de)(de)(de)(de)重點課(ke)文(wen)(wen)進行研究、討論，指定(ding)中心發言(yan)人，談(tan)(tan)教(jiao)法談(tan)(tan)學(xue)(xue)法，其他教(jiao)師進行修改補(bu)充(chong)，努力追求課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新(xin)境(jing)界，挖掘教(jiao)材的(de)(de)(de)(de).精髓，集思廣(guang)義，進行教(jiao)研活(huo)動(dong)，把課(ke)文(wen)(wen)吃透(tou)、吃準、吃精。使課(ke)堂變成充(chong)滿(man)生命力的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，充(chong)滿(man)人文(wen)(wen)關懷的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，充(chong)滿(man)問題探索的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，充(chong)滿(man)語文(wen)(wen)魅力的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，充(chong)滿(man)教(jiao)學(xue)(xue)智慧的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂。

　　(3)用心發揮骨干教(jiao)(jiao)師(shi)的引領(ling)作(zuo)用，為(wei)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)創造(zao)學(xue)習和鍛煉(lian)的機會，使青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)迅速成長起來，提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量。青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)要將(jiang)磨課當(dang)作(zuo)自己(ji)成長的舞臺。

　　(4)師徒(tu)結(jie)對，同(tong)伴(ban)互助。本(ben)學期，我們語文(wen)組將進一步加強這個方(fang)面的管(guan)理(li)，讓“師徒(tu)結(jie)對，同(tong)伴(ban)互助”真正發揮它應(ying)有的功效，真正做到促進教學相長(chang)。

　　(5)繼續加(jia)強(qiang)新課(ke)程實施的(de)研(yan)究。著(zhu)重加(jia)強(qiang)對(dui)一年(nian)級(ji)的(de)漢語拼音教(jiao)學、二(er)年(nian)級(ji)的(de)識字(zi)教(jiao)學、三至六年(nian)級(ji)主要以(yi)加(jia)強(qiang)習(xi)作(zuo)指導和作(zuo)文(wen)講(jiang)評的(de)研(yan)究為中心，深化教(jiao)學改(gai)革，不搞(gao)花(hua)架(jia)子，做到(dao)“真實、有效”。

　　(6)鼓(gu)勵教(jiao)師開展教(jiao)學(xue)(xue)反思。語文教(jiao)師要錘煉自己的教(jiao)學(xue)(xue)語言，讓自己的課堂教(jiao)學(xue)(xue)語言變(bian)得準確、生動、形象，為(wei)學(xue)(xue)生示范。

教學規劃范文8

　　校(xiao)本課(ke)程不(bu)僅僅是新課(ke)程改革中(zhong)一(yi)(yi)門(men)新興的課(ke)程，而且是一(yi)(yi)種(zhong)教育觀，更是一(yi)(yi)種(zhong)學(xue)(xue)習觀，這種(zhong)觀念(nian)對(dui)各門(men)學(xue)(xue)科課(ke)改的推進，對(dui)素質教育的促動有(you)著(zhu)深(shen)遠影響。我校(xiao)的校(xiao)本課(ke)程也在不(bu)斷(duan)的調整中(zhong)日(ri)趨完善，為學(xue)(xue)生構建(jian)開放的學(xue)(xue)習環境，提供多(duo)渠(qu)道獲(huo)取知識并將(jiang)學(xue)(xue)到的知識加以(yi)綜合(he)應用于實踐的機(ji)會(hui)，促進他們形(xing)成積極學(xue)(xue)習的態度和良好的學(xue)(xue)習策略，培養(yang)創新精神和實踐能力。

　　生涯規劃(hua)課(ke)是(shi)我校校本課(ke)程其中一個(ge)內(nei)容(rong)(rong)，我本學(xue)(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)(xue)工作任務就是(shi)：承擔高(gao)一學(xue)(xue)(xue)年的校本課(ke)“生涯規劃(hua)課(ke)”的教學(xue)(xue)(xue)工作。憑心而論自(zi)己覺得壓力很(hen)大(da)，本身(shen)這個(ge)學(xue)(xue)(xue)科對我來講屬(shu)于比較陌生的內(nei)容(rong)(rong)；另外，學(xue)(xue)(xue)校領導十分重視(shi)校本課(ke)的開發；再加之(zhi)沒(mei)有(you)教材和固(gu)定的教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，因此，我的教學(xue)(xue)(xue)工作都是(shi)在(zai)邊(bian)學(xue)(xue)(xue)習、邊(bian)摸索、邊(bian)改(gai)進的過程中完成的，經過一學(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)習、實(shi)踐，現將教學(xue)(xue)(xue)工作總結如下：

　　一、查找(zhao)資(zi)料，編(bian)撰自己的教(jiao)材體系

　　本學(xue)(xue)(xue)期，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長(chang)楊淑(shu)珍(zhen)老師(shi)，特別指示了關(guan)(guan)于在(zai)生(sheng)涯規劃課(ke)(ke)中(zhong)增加文(wen)(wen)理(li)分科的(de)(de)內容(rong)，她提(ti)出在(zai)生(sheng)涯規劃課(ke)(ke)中(zhong)，重點介(jie)紹關(guan)(guan)于高(gao)考中(zhong)文(wen)(wen)理(li)分科的(de)(de)相關(guan)(guan)信息，讓高(gao)一學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)文(wen)(wen)理(li)分科，在(zai)高(gao)二(er)學(xue)(xue)(xue)年文(wen)(wen)理(li)分科之前(qian)做好自(zi)己(ji)的(de)(de)規劃，讓校(xiao)本課(ke)(ke)程真正成為(wei)(wei)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)服務，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供實用信息的(de)(de)平臺。

　　我根據我校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)，首先是自己查閱大量(liang)資料，在上(shang)學(xue)(xue)期編寫了(le)五個(ge)單元的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，又增加了(le)關于文(wen)理(li)分科的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，共涉及(ji)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)范疇的(de)(de)(de)(de)(de)四(si)個(ge)方面(mian)內(nei)容和(he)文(wen)理(li)分科的(de)(de)(de)(de)(de)相關信息。為了(le)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識到這門校本(ben)課程的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)和(he)意(yi)義(yi)，我在第(di)一(yi)章節中設計了(le)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)介(jie)紹，以及(ji)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)，并通過大量(liang)網絡資料和(he)實例讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)切(qie)了(le)解生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)具體意(yi)義(yi)。緊接著，圍繞規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)主要內(nei)容編排了(le)接下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)四(si)章節內(nei)容，分別(bie)是健(jian)康規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)、事(shi)業(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)、情(qing)感(gan)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)、人生(sheng)(sheng)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)。最后四(si)個(ge)課時安排的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)理(li)分科的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容。

　　二、以學生為主體(ti)，因材施教

　　根據我(wo)校學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際特(te)點(dian)，在(zai)(zai)(zai)設計教(jiao)學(xue)環節時，考慮讓學(xue)生(sheng)自主參與到課程內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)討論中(zhong)來，并在(zai)(zai)(zai)課堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)插入大量實(shi)例，讓學(xue)生(sheng)更直接的(de)(de)(de)(de)對所學(xue)內(nei)(nei)容去理解。所以，在(zai)(zai)(zai)課堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)始終(zhong)以學(xue)生(sheng)為中(zhong)心(xin)(xin)，充(chong)分調動每一(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極主動性，挖掘學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)力。學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)課堂(tang)中(zhong)毫不(bu)拘謹(jin)，他們都能大膽地談(tan)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法 和感受。這(zhe)樣一(yi)來，教(jiao)師就能了(le)解學(xue)生(sheng)內(nei)(nei)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)想(xiang)法以及學(xue)生(sheng)掌握相(xiang)應規劃方(fang)式(shi)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)具體情況(kuang)，便于開展指導(dao)活動。

　　三(san)、開(kai)展案例分(fen)析與討論

　　生涯(ya)(ya)規劃(hua)這門課(ke)程在(zai)學(xue)校開展，我(wo)們(men)國家(jia)還比(bi)較(jiao)短，這方面的比(bi)較(jiao)成型的經(jing)(jing)驗(yan)還不(bu)多(duo)。結合(he)以往我(wo)在(zai)心理健康教(jiao)育課(ke)教(jiao)學(xue)中(zhong)的一(yi)(yi)些經(jing)(jing)驗(yan)，我(wo)在(zai)每堂課(ke)前都(dou)(dou)找(zhao)到(dao)相應的案例，拿到(dao)課(ke)堂上跟同(tong)學(xue)們(men)一(yi)(yi)起討(tao)論(lun)，讓學(xue)生發表(biao)(biao)自(zi)己的意見，不(bu)表(biao)(biao)態我(wo)的觀點，讓同(tong)學(xue)們(men)能用(yong)自(zi)己的觀點評價(jia)案例，并且(qie)通過(guo)討(tao)論(lun)和(he)聽取(qu)別人的意見最終找(zhao)到(dao)自(zi)己的結論(lun)。在(zai)這種(zhong)教(jiao)學(xue)方式(shi)更適(shi)合(he)生涯(ya)(ya)教(jiao)育這種(zhong)社(she)會化(hua)的學(xue)科。在(zai)一(yi)(yi)學(xue)期的教(jiao)學(xue)中(zhong)收效都(dou)(dou)很好(hao)。

　　四、利(li)用網絡(luo)資(zi)源，開拓課程知識面

　　在(zai)《生(sheng)涯規(gui)劃》的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)將傳統的(de)(de)(de)黑板式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式與(yu)多媒體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式有機(ji)地結合起來(lai)，將課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)課(ke)后(hou)(hou)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)聯系起來(lai)。讓(rang)(rang)很(hen)多抽象的(de)(de)(de)理(li)論更(geng)形象的(de)(de)(de)呈現在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面(mian)(mian)前(qian)(qian)，比如：在(zai)講解(jie)《情(qing)(qing)(qing)感規(gui)劃》一節課(ke)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)時(shi)，因為涉及的(de)(de)(de)層面(mian)(mian)較多，一節課(ke)時(shi)間很(hen)難把親(qin)情(qing)(qing)(qing)、友情(qing)(qing)(qing)、愛情(qing)(qing)(qing)三方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)都(dou)講透，但是(shi)配(pei)合多媒體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)(hou)，很(hen)多層面(mian)(mian)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)都(dou)用圖(tu)表等內(nei)(nei)容(rong)(rong)很(hen)清(qing)晰的(de)(de)(de)表達出來(lai)了，而且教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果也特(te)別好。課(ke)堂講授(shou)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，很(hen)多需要課(ke)后(hou)(hou)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)和在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)體(ti)(ti)會，例(li)如母親(qin)節、父親(qin)節等節日中(zhong)(zhong)是(shi)親(qin)情(qing)(qing)(qing)規(gui)劃的(de)(de)(de)很(hen)好過程(cheng)，為父母做點力所能及的(de)(de)(de)事。是(shi)一種實(shi)(shi)踐(jian)(jian)體(ti)(ti)驗。再比如在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習完《健(jian)康(kang)規(gui)劃》一課(ke)后(hou)(hou)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)制定(ding)一份本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)規(gui)劃，這些內(nei)(nei)容(rong)(rong)都(dou)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)將所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識在(zai)實(shi)(shi)際(ji)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)'應(ying)用，也是(shi)對(dui)知(zhi)識的(de)(de)(de)認知(zhi)和實(shi)(shi)踐(jian)(jian)。在(zai)介紹(shao)文理(li)分科(ke)知(zhi)識的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)在(zai)課(ke)前(qian)(qian)查找了關(guan)于高考(kao)(kao)文理(li)科(ke)報(bao)考(kao)(kao)，招(zhao)生(sheng)的(de)(de)(de)大(da)量(liang)資料。然后(hou)(hou)根據(ju)我(wo)校(xiao)藝(yi)體(ti)(ti)生(sheng)多的(de)(de)(de)特(te)點，將在(zai)網(wang)絡上(shang)查找的(de)(de)(de)相關(guan)藝(yi)體(ti)(ti)生(sheng)報(bao)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)信息詳細，利(li)用多媒體(ti)(ti)在(zai)課(ke)堂上(shang)介紹(shao)給同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們。

　　五、存在的問題

　　由于學生(sheng)對(dui)(dui)這(zhe)門學科的(de)認(ren)知也都比較(jiao)少，也感(gan)到陌生(sheng)，再加之對(dui)(dui)生(sheng)涯這(zhe)個(ge)概念(nian)的(de)模糊(hu)認(ren)識，導致(zhi)在表(biao)述問題時語(yu)意含混不(bu)清，特別是書面表(biao)達能(neng)力較(jiao)差；另外，有(you)(you)一(yi)部分同學認(ren)為《生(sheng)涯規劃(hua)》這(zhe)門課(ke)程不(bu)重要，不(bu)感(gan)興趣；第(di)三，學生(sheng)的(de)社(she)會交際(ji)能(neng)力有(you)(you)限(xian)，實施調查研究時更顯(xian)幼稚。第(di)四，因為沒有(you)(you)教材(cai)，所用的(de)教材(cai)都是我個(ge)人編寫的(de)，個(ge)人能(neng)力有(you)(you)限(xian)，有(you)(you)些內(nei)容(rong)還(huan)需(xu)要充實。第(di)五，本人對(dui)(dui)文理分科和(he)高考報考等內(nei)容(rong)也不(bu)了解，完全(quan)是邊學邊教，有(you)(you)關的(de)知識還(huan)不(bu)能(neng)很專業(ye)的(de)講解。

　　六、下步工(gong)作(zuo)打算

　　一(yi)學(xue)期以來，我(wo)陪伴著高一(yi)年級學(xue)生(sheng)完成了本門科目(mu)的(de)學(xue)習(xi)，有(you)得有(you)失(shi)，更(geng)多(duo)(duo)的(de)是(shi)看到學(xue)生(sheng)的(de)成長，我(wo)會再(zai)接再(zai)厲，接下來首先是(shi)要充(chong)(chong)實自己的(de)知(zhi)(zhi)識容量，積(ji)累相關的(de)知(zhi)(zhi)識，加強學(xue)習(xi)為自己充(chong)(chong)電(dian)。同時，對于(yu)《生(sheng)涯規劃》這門課程還要多(duo)(duo)學(xue)習(xi)更(geng)多(duo)(duo)其(qi)他地市的(de)成熟的(de)教學(xue)經驗。期待(dai)讓這門校(xiao)本課程逐步成熟起來。

教學規劃范文9

　　歷經三屆(jie)(jie)高(gao)三畢業(ye)班(ban)的(de)備考工作，在(zai)(zai)領導和(he)老師們指(zhi)導、幫助下漸漸成長起來(lai)，也積累了一些工作經驗，感覺收獲(huo)很多。剛剛送(song)走的(de)屆(jie)(jie)是我(wo)參加(jia)工作以(yi)來(lai)帶畢業(ye)班(ban)的(de)第三屆(jie)(jie)，我(wo)主要(yao)負責高(gao)072和(he)073班(ban)的(de)語文教學(xue)工作。一年(nian)以(yi)來(lai)，遵守學(xue)校的(de)各項規章制度，服從學(xue)校安排，愛崗敬業(ye)，兢兢業(ye)業(ye)，認真(zhen)、完滿地完成了任務(wu)，現在(zai)(zai)把這一學(xue)年(nian)的(de)情況簡單總結如下。

　　數據見證高考

　　班(ban)別(bie)班(ban)平均分區平均分

　　高072班92.9790.32

　　高073班90.41

　　說明(ming)：高(gao)073班有一(yi)人語文因故(gu)得0分，如果剔除這個因素，高(gao)073的平均分應(ying)為91.95

　　我(wo)所帶的(de)(de)兩(liang)個班的(de)(de)語文成績(ji)雖然稍高于區平均分，但個人以(yi)(yi)為還不能說是(shi)理(li)想的(de)(de)成績(ji)。回首一年來披荊斬棘的(de)(de)備考歷程，既是(shi)充滿(man)辛酸苦(ku)辣(la)的(de)(de)，也是(shi)充滿(man)快樂的(de)(de);既可以(yi)(yi)說是(shi)滿(man)載而歸的(de)(de)，也可以(yi)(yi)說是(shi)有得有失(shi)的(de)(de)。

　　曾經在一(yi)篇文(wen)(wen)章(zhang)里問“語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)春(chun)天還會遠嗎”，這兩(liang)個(ge)班都是(shi)B班，語(yu)文(wen)(wen)基(ji)礎并(bing)不(bu)扎實，而且一(yi)接手他們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作就知道兩(liang)個(ge)班的(de)(de)(de)課堂(tang)簡直是(shi)冰火兩(liang)重天，072課堂(tang)平靜異(yi)常，073課堂(tang)氣氛活(huo)躍，在這樣的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)面前(qian)，經過努(nu)力，兩(liang)個(ge)班對(dui)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣好(hao)比春(chun)天來臨萬(wan)物復蘇，整個(ge)高(gao)三階段的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)在愉快中度(du)過的(de)(de)(de)`，他們(men)的(de)(de)(de)進步很大(da)。本(ben)人對(dui)他們(men)的(de)(de)(de)期望值(zhi)很高(gao)，但因為(wei)(wei)今年高(gao)考試卷(juan)的(de)(de)(de)因素(由區平均分(fen)比去年低了四分(fen)之多可(ke)知矣，試題難度(du)提高(gao)對(dui)B班的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)尤(you)為(wei)(wei)不(bu)利)，他們(men)的(de)(de)(de)成績也不(bu)盡如我意。

　　高(gao)考備(bei)考靠的是(shi)集(ji)體智慧(hui)，具體班(ban)級(ji)的教學(xue)尤其(qi)是(shi)教學(xue)上的總(zong)結(jie)撇不(bu)開整個(ge)高(gao)三語文科組(zu)的集(ji)體力(li)量，以下總(zong)結(jie)以此(ci)為本。

　　計劃周詳，循序漸進

　　凡事(shi)預則(ze)立不(bu)預則(ze)廢(fei)，我們(men)的(de)復習計劃(hua)(hua)可(ke)謂周(zhou)詳，依(yi)據(ju)高(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)綱(gang)，我們(men)的(de)整(zheng)個(ge)備考(kao)(kao)過程循序漸進(jin)有條不(bu)紊。高(gao)三上(shang)學期開始(shi)初步制定了復習計劃(hua)(hua)，做到“四個(ge)統(tong)(tong)一(yi)”，即統(tong)(tong)一(yi)計劃(hua)(hua)，統(tong)(tong)一(yi)內(nei)容，統(tong)(tong)一(yi)進(jin)度，統(tong)(tong)一(yi)使用資(zi)料，統(tong)(tong)一(yi)測試。特別深入研究《考(kao)(kao)綱(gang)說明》中的(de)“題(ti)型示例”，逐題(ti)解讀(du)，全(quan)面把握每(mei)一(yi)個(ge)考(kao)(kao)點、每(mei)一(yi)種題(ti)型的(de)命題(ti)思路、特點、角度、能力(li)層級，根據(ju)實際制定我們(men)的(de)應對策略和復習計劃(hua)(hua)。

　　依托我們(men)的(de)總(zong)復(fu)習(xi)(xi)用書《世(shi)紀金榜——高(gao)中(zhong)全程(cheng)復(fu)習(xi)(xi)方略(lve)》，整(zheng)個(ge)(ge)復(fu)習(xi)(xi)計劃分(fen)為(wei)四輪(lun)(lun)(lun)(lun)，第(di)(di)(di)一輪(lun)(lun)(lun)(lun)是對(dui)高(gao)中(zhong)六冊教材的(de)梳理，第(di)(di)(di)二輪(lun)(lun)(lun)(lun)完成(cheng)主要專題(ti)即語言知識和(he)語言表(biao)達(上(shang)學(xue)期(qi)段(duan)(duan)考(kao)前完成(cheng))、古(gu)代詩文閱讀(上(shang)學(xue)期(qi)段(duan)(duan)考(kao)后完成(cheng))、現代文閱讀(下學(xue)期(qi)三月底(di)完成(cheng))和(he)寫作部分(fen)(貫穿整(zheng)個(ge)(ge)備(bei)(bei)考(kao)過(guo)程(cheng))的(de)復(fu)習(xi)(xi)，第(di)(di)(di)三輪(lun)(lun)(lun)(lun)是查漏補(bu)缺(que)階(jie)段(duan)(duan)，第(di)(di)(di)四輪(lun)(lun)(lun)(lun)進行(xing)套題(ti)訓練(lian)。其中(zhong)首輪(lun)(lun)(lun)(lun)復(fu)習(xi)(xi)和(he)第(di)(di)(di)二輪(lun)(lun)(lun)(lun)復(fu)習(xi)(xi)的(de)交叉進行(xing)的(de)。經過(guo)這樣(yang)的(de)安排，我們(men)對(dui)整(zheng)個(ge)(ge)備(bei)(bei)考(kao)過(guo)程(cheng)已經胸有成(cheng)竹(zhu)，整(zheng)個(ge)(ge)備(bei)(bei)考(kao)過(guo)程(cheng)循序漸進。

教學規劃范文10

　　一、指導思想

　　以高(gao)中新課(ke)程(cheng)理(li)念以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的發(fa)展需求指導自己(ji)的語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，改(gai)變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，改(gai)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，苦練教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內功，優化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，索求實(shi)踐(jian)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的新方(fang)法(fa)，實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的全(quan)面進步。

　　二、學情分析

　　1.基(ji)(ji)礎知識層(ceng)面，高(gao)二(er)（x）班總體基(ji)(ji)礎較好，但也(ye)有(you)部分學生基(ji)(ji)礎薄弱，并且書(shu)寫潦草，錯(cuo)字較多。高(gao)二(er)（x）班基(ji)(ji)礎薄弱，且學習習慣有(you)待改(gai)善(shan)。

　　2.語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量(liang)少(shao)，只有(you)少(shao)數學生有(you)閱讀名著的習慣(guan)。

　　3.語文(wen)(wen)思想層(ceng)面(mian)，除少數學(xue)生(sheng)對語文(wen)(wen)有較大興(xing)趣之外，兩個班(ban)的學(xue)生(sheng)對語文(wen)(wen)尚未(wei)形成積極的認(ren)識(shi)，對語文(wen)(wen)的重(zhong)視(shi)程(cheng)度也夠高(gao)。

　　4.語文素養層(ceng)面，除少數同(tong)學(xue)外(wai)，基本上只是為學(xue)語文而學(xue)語文，未想(xiang)過語文與素養的聯系。

　　三、教學目標

　　1.鞏固學(xue)(xue)生所學(xue)(xue)，進(jin)一步夯實學(xue)(xue)生的語文基礎(chu)。

　　2.從高(gao)考層面吸引學生對(dui)語(yu)文(wen)的(de)重視，掌握(wo)學語(yu)文(wen)的(de).方法，激發學好語(yu)文(wen)的(de)愿望。

　　3.從語(yu)文(wen)素養的(de)形成與提升角(jiao)度，激(ji)發學生加強對語(yu)文(wen)的(de)認識，提高學習語(yu)文(wen)的(de)興趣，加深對漢語(yu)言文(wen)字(zi)的(de)理解和熱(re)愛(ai)，提升對祖國文(wen)化的(de)認識及熱(re)愛(ai)。

　　4.引導學(xue)生對名著的閱讀(du)，提升學(xue)生的閱讀(du)品位，擴大學(xue)生的閱讀(du)面。

　　5.大面積提高(gao)學生的語文(wen)學習(xi)成績。

　　四、具體措施

　　1.以教材的(de)學習(xi)(xi)為(wei)主線，適當擴(kuo)大學習(xi)(xi)面，引導學生(sheng)(sheng)注意知識的(de)積累，從而提升學生(sheng)(sheng)對語文學習(xi)(xi)的(de)興(xing)趣和認識。

　　2.精(jing)心(xin)設(she)計教學，落(luo)實課前預習，精(jing)心(xin)設(she)計課后鞏固作業，做到精(jing)要(yao)簡略，思(si)路清晰，要(yao)點齊(qi)全，重難點突出(chu)。

　　3.適當開(kai)展課(ke)堂(tang)活(huo)動，在學(xue)生(sheng)的說、讀、寫(xie)等(deng)能力上下(xia)足功夫，突出點(dian)，帶出面，從而在能力提(ti)升(sheng)的基礎上，陶冶學(xue)生(sheng)的性情，培養(yang)學(xue)生(sheng)積極的情感，加深(shen)學(xue)生(sheng)對祖國語言文字的理(li)解和熱愛。

　　4.樹(shu)立讀(du)(du)書(shu)的(de)榜樣，引導(dao)學(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)(du)名(ming)著的(de)興趣(qu)，并通過(guo)推薦書(shu)籍(ji)、組織讀(du)(du)書(shu)活動(dong)的(de)方式，讓閱(yue)讀(du)(du)走進(jin)每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)的(de)心靈，從(cong)而(er)擴大學(xue)生(sheng)的(de)視野，鍛煉學(xue)生(sheng)的(de)思維能力。

　　五、教科研工作

　　1.確定本學期教科研的方向和目標。

　　2.確立(li)一個小專題進行研究。

　　3.按科研部安排(pai)，積極組織或參與區級以上課題的研究(jiu)。

教學規劃范文11

　　一、大學(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃概述

　　(一)大學生職業生涯規劃的(de)含義(yi)

　　所謂(wei)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，是指大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校期(qi)間在(zai)(zai)教師指導下進行有意識(shi)、有目的(de)(de)(de)(de)、有針對性、系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。從大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)基本含義上，我們可知(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)是一個(ge)過(guo)程，也就(jiu)是說需(xu)要(yao)時間作(zuo)為規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)標度和載體在(zai)(zai)此過(guo)程之(zhi)中，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要(yao)分四個(ge)維度進行規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，即學(xue)習規(gui)(gui)(gui)劃(hua)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)、愛情規(gui)(gui)(gui)劃(hua)和生(sheng)(sheng)(sheng)活規(gui)(gui)(gui)劃(hua)等。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)有無及好壞直接關系(xi)(xi)到(dao)大(da)學(xue)期(qi)間的(de)(de)(de)(de)學(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活質量，更直接關系(xi)(xi)到(dao)求職(zhi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)甚至未來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)成敗。從狹義職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)看(kan)，此階段主要(yao)是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)準備(bei)期(qi)，主要(yao)目的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于為未來(lai)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和--事業(ye)(ye)(ye)發展做好充(chong)分的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)準備(bei)與(yu)心理(li)準備(bei)。

　　(二(er))大學(xue)生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯規劃的基本原則

　　1 相(xiang)對(dui)穩(wen)定與發(fa)展相(xiang)結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)原則(ze)。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)次(ci)經(jing)歷，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個不斷(duan)發(fa)展與演進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)過程。也(ye)(ye)(ye)可(ke)以(yi)將其理解為(wei)是(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)確立(li)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)、追求理想的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個重(zhong)要(yao)航(hang)標(biao)(biao)。對(dui)于(yu)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視既是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校與社會(hui)對(dui)于(yu)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視，同時(shi)，也(ye)(ye)(ye)有(you)(you)利(li)于(yu)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)早(zao)地(di)樹立(li)就(jiu)業(ye)思維，可(ke)以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)就(jiu)業(ye)思維的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下進(jin)(jin)行(xing)有(you)(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和參與實踐活動(dong)。由(you)此(ci)可(ke)見，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)確立(li)對(dui)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)后的(de)(de)(de)(de)發(fa)展具有(you)(you)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)推動(dong)作用。所以(yi)，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)制(zhi)定職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)(hua)時(shi)，需(xu)要(yao)具有(you)(you)~的(de)(de)(de)(de)穩(wen)定性(xing)。所謂穩(wen)定性(xing)，是(shi)(shi)指(zhi)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間之內(nei)相(xiang)對(dui)的(de)(de)(de)(de)穩(wen)定，即不能(neng)夠隨(sui)便地(di)更(geng)改。這一(yi)(yi)(yi)方(fang)面是(shi)(shi)由(you)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)對(dui)穩(wen)定性(xing)決定的(de)(de)(de)(de)，另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)由(you)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導性(xing)決定的(de)(de)(de)(de)。這使得職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)(hua)在(zai)(zai)(zai)某個時(shi)期內(nei)穩(wen)定，而不能(neng)隨(sui)l生(sheng)(sheng)(sheng)改變(bian)，否則(ze)會(hui)導致(zhi)目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)盲(mang)從和缺失。當然(ran)，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)(hua)(hua)本身具有(you)(you)局限性(xing)、限時(shi)性(xing)、主觀性(xing)以(yi)及片面性(xing)，“計劃(hua)(hua)(hua)趕不上(shang)變(bian)化”，因(yin)此(ci)也(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)及時(shi)地(di)更(geng)新、不斷(duan)地(di)完善。

　　2 實事求是的(de)(de)原則。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)在制定職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃時，不能僅憑自己的(de)(de)主觀愿望盲(mang)目地(di)、多條款地(di)進行職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃，而是要(yao)從自己的(de)(de)綜合(he)素(su)質(zhi)水平出發，對自己的(de)(de)業(ye)務素(su)質(zhi)、情緒情感、性格特征(zheng)進行科學(xue)(xue)而客觀的(de)(de)評(ping)價(jia)后，再(zai)結合(he)自己的(de)(de)專長和社會發展的(de)(de)需要(yao)進行實事求是的(de)(de)規(gui)劃。這(zhe)樣(yang)既可(ke)以更好地(di)推動大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)未來發展的(de)(de)暢想，也可(ke)以減少其進入迷途的(de)(de)概率。反之，則有可(ke)能使大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職業(ye)規(gui)則變成空(kong)想，進而使大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)事業(ye)毫無(wu)進展，生(sheng)活(huo)也會變得雜亂無(wu)章、毫無(wu)目標(biao)可(ke)言。

　　二(er)、大學生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯規劃下(xia)的高(gao)校(xiao)教育教學改革策略

　　基于如上關(guan)于當前大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)面臨的(de)嚴峻就業形勢(shi)以及大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)概念與原(yuan)則的(de)闡述可知，當前時期下高校必須加強教育(yu)教學(xue)改革，這樣才能夠培養出社會所(suo)需要的(de)大(da)(da)學(xue)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)，才能夠使得(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好地(di)適應這個社會的(de)發展。 "

　　(一(yi))以職業生涯規劃為主要載體(ti)，加強高校教育(yu)教學改革

　　下(xia)面主要以高校思想政治教育為例，對職業生(sheng)涯規劃(hua)下(xia)的高校教育教學改革(ge)進行闡述。

　　1 提(ti)高(gao)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)重要(yao)性的(de)(de)認識，拓展思想(xiang)政治教育。高(gao)校應提(ti)高(gao)對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)的(de)(de)重視(shi)程度，將(jiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)教育納(na)入日(ri)常教學中。在(zai)(zai)有針對(dui)性地對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行就(jiu)業(ye)(ye)政策、就(jiu)業(ye)(ye)技能及職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德知(zhi)識傳授的(de)(de)同時(shi)，應采(cai)取各(ge)種(zhong)可(ke)(ke)行的(de)(de)實踐活動，幫(bang)助學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)前認識和了(le)解(jie)就(jiu)業(ye)(ye)相(xiang)關(guan)的(de)(de)問(wen)題。始(shi)終以學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)(zhu)體，不僅要(yao)提(ti)高(gao)本校畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)率，更應該(gai)將(jiang)目(mu)光定位在(zai)(zai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長遠的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯。這種(zhong)教育理念，符合(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)體發展的(de)(de)需(xu)求(qiu)，適應時(shi)代的(de)(de)發展。當(dang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受(shou)到(dao)學校是站在(zai)(zai)他們的(de)(de)角度，滿足(zu)他們的(de)(de)需(xu)求(qiu)，他們就(jiu)會主(zhu)(zhu)動地去接受(shou)和學習各(ge)項相(xiang)關(guan)的(de)(de)知(zhi)識，從而(er)可(ke)(ke)以有效地帶動高(gao)校的(de)(de)思想(xiang)政治教育。

　　2 科學(xue)(xue)制(zhi)定(ding)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃課(ke)程，為思想(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)供堅實的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。針對當(dang)前部分高校(xiao)在(zai)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)定(ding)上存在(zai)隨意性較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)情況，今后高校(xiao)應(ying)(ying)積(ji)極努力，制(zhi)定(ding)一套科學(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃課(ke)程。明(ming)確(que)(que)其教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標，即兼(jian)顧學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)短期和長遠(yuan)發展的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)長遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)過程；在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式上，摒棄(qi)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)單純理(li)論知識的(de)(de)(de)(de)(de)灌輸形式，開展相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐活動(dong)(dong)，比如讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)小組合作進行社(she)會(hui)調查、到(dao)特定(ding)崗位實習等(deng)，讓他們(men)從實踐活動(dong)(dong)中真(zhen)正感受到(dao)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性；在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)設計上應(ying)(ying)明(ming)確(que)(que)、新(xin)穎，抓住大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)，這(zhe)樣才能為高校(xiao)思想(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)供堅實的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　(二)建立(li)實踐化(hua)的(de)職(zhi)業訓練(lian)，提升(sheng)學生職(zhi)業素(su)質

　　1 拓展(zhan)實(shi)訓(xun)基(ji)(ji)地(di)(di)，營造仿真環境。根據學(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，建立不同類型的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐基(ji)(ji)地(di)(di)，也(ye)可以(yi)(yi)(yi)(yi)借力(li)于學(xue)校或者(zhe)其他社(she)會(hui)(hui)(hui)機(ji)構(gou)進行在校大學(xue)生職(zhi)(zhi)前訓(xun)練(lian)(lian)，進行真實(shi)情(qing)景(jing)的(de)(de)(de)(de)模擬式(shi)訓(xun)練(lian)(lian)。同時，還(huan)可以(yi)(yi)(yi)(yi)以(yi)(yi)(yi)(yi)此為(wei)基(ji)(ji)本載體(ti)(ti)開展(zhan)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)，進而加強(qiang)大學(xue)生對(dui)于各個職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德、服(fu)務(wu)意識(shi)、質量(liang)(liang)意識(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)及吃苦耐勞素質的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)。通(tong)過大量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練(lian)(lian)，可以(yi)(yi)(yi)(yi)使大學(xue)生進入社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)適應(ying)期大大縮短，并以(yi)(yi)(yi)(yi)此為(wei)主要(yao)載體(ti)(ti)開展(zhan)多種形式(shi)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)，進行未來職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗和(he)預演，培養(yang)(yang)(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)工作態度(du)、質量(liang)(liang)意識(shi)、服(fu)務(wu)意識(shi)、吃苦耐勞意識(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)及職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)角色，以(yi)(yi)(yi)(yi)縮短大學(xue)生的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)適應(ying)期，加速(su)社(she)會(hui)(hui)(hui)化進程，盡快養(yang)(yang)(yang)成一定(ding)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)(yang)(yang)，更好地(di)(di)適應(ying)社(she)會(hui)(hui)(hui)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。在具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)`職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練(lian)(lian)過程中，筆者(zhe)發(fa)現大學(xue)生進行相應(ying)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)練(lian)(lian)與(yu)實(shi)習活動(dong)(dong)，一方面可以(yi)(yi)(yi)(yi)使其職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)(yang)(yang)得到提升，另一方面則可以(yi)(yi)(yi)(yi)加深(shen)其對(dui)大學(xue)生自身專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)與(yu)領悟能力(li)。通(tong)過社(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐活動(dong)(dong)，對(dui)開闊大學(xue)生的(de)(de)(de)(de)視野，增強(qiang)其社(she)會(hui)(hui)(hui)經驗的(de)(de)(de)(de)積(ji)累也(ye)具有(you)重要(yao)意義。

　　2 加強實(shi)踐(jian)實(shi)習(xi)，培養(yang)職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)。大學生可(ke)以通(tong)過專(zhuan)業(ye)實(shi)踐(jian)和實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，及時了解本(ben)專(zhuan)業(ye)、本(ben)行業(ye)的(de)(de)(de)地位、形勢以及發展趨勢，進(jin)一(yi)步細化自己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)定位。此外。社會(hui)實(shi)踐(jian)和實(shi)習(xi)不僅(jin)可(ke)以開(kai)闊他(ta)們的(de)(de)(de)視(shi)野，增長他(ta)們的(de)(de)(de)技能(neng)(neng)和社會(hui)經驗，還能(neng)(neng)使他(ta)們盡(jin)早地接觸和學習(xi)職(zhi)場規則，通(tong)過生涯人物訪談等形式與(yu)職(zhi)場人士進(jin)行交流和學習(xi)，有助于培養(yang)他(ta)們與(yu)人溝通(tong)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，形成良好(hao)的(de)(de)(de)人際關系，為(wei)將來的(de)(de)(de)就業(ye)打下基礎。

　　三、結論

　　綜上所述，目前我國大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)面(mian)臨著嚴峻的(de)(de)就業(ye)(ye)形勢，對其發展造成了巨(ju)大(da)(da)的(de)(de)傷(shang)害和阻礙，這是(shi)擺在高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)面(mian)前的(de)(de)一大(da)(da)難題。對此，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)一定要(yao)(yao)加強(qiang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)，以培養出更優(you)秀、社會更需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)。因此，當前時(shi)期加強(qiang)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃下(xia)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)，具(ju)有十分重要(yao)(yao)的(de)(de)意義。具(ju)體而言，主(zhu)要(yao)(yao)包括(kuo)如下(xia)幾(ji)個方(fang)面(mian)：當前時(shi)期加強(qiang)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃下(xia)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)，有利于提高(gao)(gao)(gao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合(he)素質，更好地(di)為大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)適應今后(hou)的(de)(de)職業(ye)(ye)埋下(xia)伏筆(bi)；能夠培養出社會需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)復合(he)型人才；能夠使(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)早地(di)確立自(zi)己的(de)(de)人生(sheng)(sheng)目標，并且能夠使(shi)其找到現實與理想的(de)(de)差距(ju)，并能在畢業(ye)(ye)之后(hou)盡(jin)快地(di)走上工作崗位(wei)。

教學規劃范文12

　　1引言

　　本著(zhu)科(ke)技興國的(de)指(zhi)導方(fang)(fang)針，提(ti)高(gao)我國高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質(zhi)(zhi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力，確保高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)不斷提(ti)高(gao)，20xx年1月教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部與(yu)財政(zheng)部聯合發布(bu)了《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部財政(zheng)部關于實施高(gao)等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)本科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)工程的(de)意(yi)見》，意(yi)見指(zhi)出加(jia)強本科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)(tuan)隊(dui)建(jian)設，重點遴選和(he)建(jian)設一批教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量高(gao)、結構合理(li)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)(tuan)隊(dui)，建(jian)立有效(xiao)的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)合作機制，推(tui)(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容和(he)方(fang)(fang)法(fa)改(gai)革(ge)(ge)和(he)研(yan)究，促進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)交流，開發教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)源，推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)老中(zhong)青相結合，發揚(yang)傳、幫、帶的(de)作用，加(jia)強青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培養。隨著(zhu)高(gao)校(xiao)規模的(de)快速發展(zhan)，提(ti)高(gao)本科(ke)生的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量己成為高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)首要(yao)任務(wu)。加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍建(jian)設是推(tui)(tui)進(jin)(jin)(jin)高(gao)等(deng)院校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)有效(xiao)保證。而教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)(tuan)隊(dui)建(jian)設則是推(tui)(tui)動(dong)高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)一種重要(yao)組(zu)織形(xing)式。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)建(jian)設目標應該(gai)按照理(li)念先進(jin)(jin)(jin)、改(gai)革(ge)(ge)領先、師(shi)資(zi)(zi)優化、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)優秀。

　　在這樣(yang)的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，我院在20xx年成(cheng)立(li)了應化專業(ye)化工類(lei)教(jiao)學(xue)團隊(dui)(dui)(dui)，按照學(xue)校總的(de)(de)辦學(xue)指(zhi)導思想(xiang)和學(xue)院辦學(xue)定(ding)位原則，本(ben)(ben)著苦練內功、軟件做實(shi)、硬件用實(shi)、創(chuang)新(xin)求(qiu)實(shi)的(de)(de)工作作風，通過組織教(jiao)學(xue)團隊(dui)(dui)(dui)教(jiao)師學(xue)習(xi)(xi)有關整改文件、開展專題調(diao)研、組織專題討論等(deng)多種形式，結合(he)11屆本(ben)(ben)科(ke)人(ren)才培(pei)養計劃的(de)(de)修訂工作，對有關專業(ye)的(de)(de)教(jiao)學(xue)定(ding)位、人(ren)才培(pei)養模式和培(pei)養目標、專業(ye)建設規(gui)劃等(deng)諸方(fang)面(mian)進行了深入地(di)研討，并(bing)對本(ben)(ben)教(jiao)學(xue)團隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)課程(cheng)建設、實(shi)驗(yan)室建設、實(shi)習(xi)(xi)基(ji)地(di)建設、師資(zi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)建設以及科(ke)研發(fa)展等(deng)方(fang)面(mian)提(ti)出盡可(ke)能具體(ti)詳實(shi)的(de)(de)規(gui)劃。經過三年精心(xin)建設，己(ji)形成(cheng)了一支業(ye)務精湛、充(chong)滿生機和活(huo)力的(de)(de)創(chuang)新(xin)型教(jiao)學(xue)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)。

　　2建設成效

　　20xx年，包頭師范學(xue)(xue)(xue)院(yuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)增設(she)了(le)(le)非師范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)一(yi)應用化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。與我(wo)院(yuan)具有(you)深(shen)厚(hou)積淀的(de)理科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)相比，新增設(she)的(de)應用化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)更側(ce)重于(yu)工(gong)科方(fang)向，本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培養的(de)學(xue)(xue)(xue)生，既要有(you)較(jiao)高的(de)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)(lun)知識水平(ping)，又要有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)工(gong)程(cheng)意識和(he)(he)實踐能力。為此，我(wo)院(yuan)把(ba)應化(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)劃分為兩個(ge)環節(jie)(jie)，即化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)理論(lun)(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)(jie)和(he)(he)實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)(jie)。力量雄厚(hou)、經驗(yan)豐富的(de)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)隊伍，為應化(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)理論(lun)(lun)基(ji)礎(chu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)奠定了(le)(le)深(shen)厚(hou)的(de)基(ji)礎(chu)，而實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)則成(cheng)了(le)(le)應化(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)一(yi)個(ge)亟待解(jie)決的(de)重要課(ke)題。

　　應化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)專業(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)現己(ji)形(xing)(xing)成了(le)專業(ye)(ye)見(jian)習、專業(ye)(ye)實(shi)(shi)習、化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)實(shi)(shi)驗(yan)、仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)練習等具(ju)有鮮(xian)明特(te)(te)色的(de)(de)、較(jiao)為(wei)成熟的(de)(de)四大模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)。其中，見(jian)習和(he)實(shi)(shi)習模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)中，我(wo)們(men)與(yu)稀土(tu)研(yan)究院、環保局等科研(yan)院所建立了(le)良(liang)好的(de)(de)合作關(guan)系(xi)，建立了(le)烏拉山(shan)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)肥有限責任公司、烏海化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)股份公司兩(liang)個實(shi)(shi)習基地(di)，形(xing)(xing)成了(le)以指導教(jiao)師、班(ban)長(chang)、組長(chang)三(san)級管理為(wei)主(zhu)導，以班(ban)長(chang)日(ri)志、組長(chang)日(ri)志、實(shi)(shi)習日(ri)志等強化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)崗(gang)(gang)位意識為(wei)特(te)(te)色的(de)(de)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)實(shi)(shi)習模(mo)(mo)(mo)式;化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)實(shi)(shi)驗(yan)模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)中，我(wo)們(men)組建了(le)與(yu)現代化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)企業(ye)(ye)接軌的(de)(de)、具(ju)有自控功(gong)能的(de)(de)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)實(shi)(shi)驗(yan)室，形(xing)(xing)成了(le)人(ren)人(ren)動手、輪崗(gang)(gang)培訓的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)新模(mo)(mo)(mo)式，編寫并正式出版了(le)與(yu)實(shi)(shi)驗(yan)儀器(qi)配套(tao)的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)材《化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)實(shi)(shi)驗(yan)》;仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)中，我(wo)們(men)擁(yong)有化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)原理仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)和(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)流(liu)(liu)(liu)程(cheng)(cheng)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)兩(liang)套(tao)系(xi)統，特(te)(te)別是(shi)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)工(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)流(liu)(liu)(liu)程(cheng)(cheng)系(xi)統，包括典(dian)型的(de)(de)煤(mei)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)流(liu)(liu)(liu)程(cheng)(cheng)《甲醇工(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)軟件(jian)(jian)》、《水煤(mei)漿魯奇加壓氣化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)》、《聚(ju)氯乙烯(xi)工(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)軟件(jian)(jian)》，這三(san)套(tao)仿(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)流(liu)(liu)(liu)程(cheng)(cheng)，與(yu)我(wo)區煤(mei)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)發展(zhan)相(xiang)契合，成為(wei)了(le)我(wo)院強化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)、培養(yang)實(shi)(shi)用型人(ren)才的(de)(de)有效資(zi)源。

　　3特色建設

　　近年來能源、化(hua)工品的需(xu)求(qiu)出現(xian)較高的增長(chang)速度。自(zi)有史(shi)以(yi)來，化(hua)學工業一直是同發展生產(chan)(chan)力，保(bao)障人類社會生活(huo)必需(xu)品和應付戰爭等(deng)過程(cheng)密(mi)不可(ke)分的。為(wei)了(le)滿(man)足這些方面的需(xu)要(yao)(yao)，它(ta)最初是對(dui)天然物質進(jin)行(xing)簡單(dan)加工以(yi)生產(chan)(chan)化(hua)學品，后來是進(jin)行(xing)深度加工和仿制，以(yi)至創造(zao)出自(zi)然界根本(ben)沒有的產(chan)(chan)品。它(ta)對(dui)于歷史(shi)上的產(chan)(chan)業革(ge)命和當(dang)代的新技術革(ge)命等(deng)起著重要(yao)(yao)作(zuo)用，足以(yi)顯示(shi)出其在國(guo)民經(jing)濟(ji)中的重要(yao)(yao)地位(wei)。無機化(hua)工、有機化(hua)工、高分子材料(liao)、石油(you)化(hua)工、煤化(hua)工等(deng)，都己化(hua)工基礎為(wei)根本(ben)。

　　應化(hua)專業(ye)培養(yang)模(mo)式為(wei)知(zhi)識(shi)(shi)與技(ji)能(neng)并舉，突出技(ji)能(neng)訓練，培養(yang)應用型人才。本(ben)(ben)專業(ye)培養(yang)目標為(wei):培養(yang)適(shi)應社會主義市場經濟(ji)需(xu)要，在德、智、體各方(fang)面得到(dao)全面發展，具有必備的(de)基(ji)礎(chu)(chu)理論知(zhi)識(shi)(shi)和(he)專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)基(ji)礎(chu)(chu)，了(le)解我(wo)國(guo)基(ji)本(ben)(ben)國(guo)情及(ji)國(guo)家(jia)對化(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)產(chan)(chan)(chan)業(ye)的(de)方(fang)針、政策及(ji)法規掌握(wo)本(ben)(ben)專業(ye)必需(xu)的(de)文化(hua)科學基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)(shi)，具備一(yi)定的(de)化(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)化(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)類(lei)產(chan)(chan)(chan)業(ye)綜合(he)加(jia)工(gong)(gong)(gong)(gong)技(ji)術(shu)(shu)知(zhi)識(shi)(shi)及(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)，能(neng)較(jiao)快(kuai)適(shi)應化(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)、管理和(he)服(fu)務第一(yi)線崗(gang)位需(xu)要的(de)實際，具有較(jiao)強(qiang)的(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)實踐能(neng)力，能(neng)從(cong)事化(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)產(chan)(chan)(chan)品的(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)及(ji)深加(jia)工(gong)(gong)(gong)(gong)和(he)技(ji)術(shu)(shu)管理工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，適(shi)應我(wo)國(guo)化(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)行業(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)高素質(zhi)的(de)專業(ye)技(ji)術(shu)(shu)人才。本(ben)(ben)專業(ye)畢業(ye)生(sheng)主要面向各種(zhong)大、中(zhong)、小型化(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)類(lei)加(jia)工(gong)(gong)(gong)(gong)企業(ye)、焦(jiao)化(hua)廠及(ji)其(qi)它有關煉(lian)焦(jiao)、煤氣化(hua)等工(gong)(gong)(gong)(gong)藝操(cao)作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)及(ji)相關企業(ye)的(de).業(ye)務管理工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　3. 1團隊設置特色

　　化(hua)(hua)工(gong)類課(ke)程教學團隊(dui)是我(wo)院應用化(hua)(hua)學專業(ye)擬強化(hua)(hua)提高(gao)的(de)教學隊(dui)伍(wu)。近年來能(neng)源(yuan)、化(hua)(hua)工(gong)品的(de)需求出現較高(gao)的(de)增長速(su)度，煤化(hua)(hua)工(gong)在能(neng)源(yuan)、化(hua)(hua)工(gong)領(ling)域中己(ji)占有重要地位。在能(neng)源(yuan)緊張的(de)形勢下，化(hua)(hua)工(gong)項目(mu)受到了(le)國內(nei)外(wai)大企業(ye)的(de)重視，而內(nei)蒙古(gu)己(ji)走在了(le)發展煤化(hua)(hua)工(gong)項目(mu)的(de)前(qian)沿。大型煤化(hua)(hua)工(gong)是內(nei)蒙古(gu)新型產(chan)業(ye)，也是最具(ju)有發展潛(qian)力的(de)產(chan)業(ye)之一。依(yi)托資源(yuan)優(you)勢和良好的(de)投資環境，國內(nei)外(wai)大企業(ye)紛紛來內(nei)蒙古(gu)投資煤化(hua)(hua)工(gong)項目(mu)，內(nei)蒙古(gu)煤化(hua)(hua)工(gong)發展布局不斷完善，重點項目(mu)進(jin)(jin)展順利，煤化(hua)(hua)工(gong)產(chan)業(ye)按照(zhao)基地化(hua)(hua)、大型化(hua)(hua)、一體化(hua)(hua)的(de)方向穩步推進(jin)(jin)。

　　在新的(de)形(xing)勢下，化(hua)學學院(yuan)積極改(gai)造和拓展應化(hua)專業方(fang)(fang)向，媒化(hua)工(gong)方(fang)(fang)向的(de)設(she)置(zhi)，能緊(jin)密結合地(di)方(fang)(fang)經(jing)濟建設(she)，為地(di)方(fang)(fang)經(jing)濟建設(she)培養(yang)專門人(ren)才，成(cheng)立化(hua)工(gong)類課(ke)程教學團隊。

　　本(ben)專(zhuan)業團(tuan)(tuan)隊10名教(jiao)(jiao)師，年齡、學(xue)歷結構(gou)合理，團(tuan)(tuan)隊成(cheng)員中(zhong)(zhong)(zhong)40 - 50歲教(jiao)(jiao)師3名，30 -40歲教(jiao)(jiao)師7名;具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)博士(shi)學(xue)位教(jiao)(jiao)師2人(ren)，具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)碩士(shi)學(xue)位教(jiao)(jiao)師4人(ren)，具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)學(xue)士(shi)學(xue)位教(jiao)(jiao)師3人(ren)(其中(zhong)(zhong)(zhong)在讀1名)。團(tuan)(tuan)隊成(cheng)員素質較(jiao)高(gao)，熱愛教(jiao)(jiao)育工作(zuo)，具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)高(gao)度的責任(ren)感。承(cheng)擔教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)的主講教(jiao)(jiao)師都具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)中(zhong)(zhong)(zhong)、高(gao)級職(zhi)稱(cheng)(cheng)，高(gao)級職(zhi)稱(cheng)(cheng)比例(li)占50%，并有(you)(you)豐(feng)富(fu)的第(di)一線教(jiao)(jiao)學(xue)經驗。團(tuan)(tuan)隊教(jiao)(jiao)師具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)較(jiao)強的專(zhuan)業合作(zuo)精神。該團(tuan)(tuan)隊有(you)(you)能力承(cheng)擔團(tuan)(tuan)隊建設的目(mu)標(biao)任(ren)務。

　　3. 2專(zhuan)業方向(xiang)特(te)色(se)

　　化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)國民經濟的(de)(de)支柱產(chan)(chan)業及高(gao)科(ke)(ke)技(ji)產(chan)(chan)業發(fa)展(zhan)的(de)(de)基礎，在(zai)(zai)本世紀(ji)必將(jiang)持續高(gao)速展(zhan)。然而要(yao)使這一(yi)預(yu)言成為(wei)(wei)(wei)現實(shi)，還有賴(lai)于科(ke)(ke)技(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)者的(de)(de)不懈創新(xin)(xin)。化(hua)(hua)學(xue)(xue)化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)技(ji)人才必須具有開闊(kuo)的(de)(de)視野(ye)和(he)活躍的(de)(de)思維。21世紀(ji)化(hua)(hua)學(xue)(xue)化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)研究工(gong)(gong)(gong)作(zuo)將(jiang)有望在(zai)(zai)諸多領域取得創新(xin)(xin)突破，即合(he)成新(xin)(xin)物質、化(hua)(hua)學(xue)(xue)理論和(he)計算、開發(fa)新(xin)(xin)醫藥產(chan)(chan)品(pin)和(he)治療方(fang)法、自組(zu)裝復雜體系(xi)及材料、深(shen)入(ru)認識生命體系(xi)的(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)、發(fa)展(zhan)永不枯竭且低廉的(de)(de)能(neng)源、基于生物體系(xi)優化(hua)(hua)的(de)(de)方(fang)法產(chan)(chan)生新(xin)(xin)物質、變革(ge)化(hua)(hua)學(xue)(xue)品(pin)生產(chan)(chan)的(de)(de)設計。為(wei)(wei)(wei)了適應化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)技(ji)的(de)(de)這種發(fa)展(zhan)特(te)點，我(wo)院(yuan)準備(bei)進(jin)一(yi)步強化(hua)(hua)化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)專業基礎課，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生提(ti)供更為(wei)(wei)(wei)廣闊(kuo)的(de)(de)就業平臺。

　　3. 3課程特色

　　教(jiao)學(xue)(xue)團隊(dui)成(cheng)員積(ji)極開(kai)展課(ke)程建(jian)設(she)，進一(yi)步優(you)化課(ke)程結構(gou)，提高課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)主(zhu)渠道(dao)的(de)(de)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授質量。經過20011年(nian)新版教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)、教(jiao)學(xue)(xue)大綱和(he)培養(yang)方案的(de)(de)制定(ding)，采取使必修(xiu)(xiu)課(ke)和(he)選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)相結合(he)，減(jian)少(shao)必修(xiu)(xiu)課(ke)時(shi)(shi)(shi)，增加選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)課(ke)時(shi)(shi)(shi)，課(ke)程內容(rong)之(zhi)間(jian)的(de)(de)劃(hua)分與(yu)銜接(jie)更加完善，尤其是理(li)論(lun)(lun)課(ke)與(yu)相關(guan)實(shi)驗(yan)課(ke)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)安(an)排(pai)更加符合(he)認(ren)知(zhi)規(gui)律(lv)。注重基(ji)礎(chu)理(li)論(lun)(lun)教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節，鉆研基(ji)礎(chu)理(li)論(lun)(lun)教(jiao)學(xue)(xue)規(gui)律(lv)，引入現代化學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)內容(rong)，為學(xue)(xue)生打下厚實(shi)的(de)(de)基(ji)礎(chu)。以(yi)開(kai)闊學(xue)(xue)科視(shi)野、拓寬知(zhi)識(shi)領域。選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)講義主(zhu)要(yao)由團隊(dui)成(cheng)員編寫和(he)修(xiu)(xiu)訂，有明顯的(de)(de)專業特色。

　　應化專業化工類(lei)課(ke)(ke)程教(jiao)學團隊核(he)心(xin)課(ke)(ke)和方向課(ke)(ke)程的開(kai)設將采取(qu)自(zi)主學習、單科進(jin)修(xiu)、人才引進(jin)等方式(shi)儲(chu)備師資，保證教(jiao)學質量(liang)和課(ke)(ke)程的正常開(kai)出。

　　3. 4實驗、實踐(jian)教學(xue)特(te)色

　　為(wei)了(le)使學生在(zai)(zai)本科(ke)階段有良好的(de)實(shi)驗(yan)(yan)能力(li)和(he)綜(zong)合(he)(he)素質。教(jiao)學團(tuan)隊以(yi)培養實(shi)驗(yan)(yan)動手能力(li)和(he)創造能力(li)為(wei)切入點(dian)，從基本的(de)化(hua)學實(shi)驗(yan)(yan)技能訓練出發到有設計性(xing)、有自選性(xing)的(de)綜(zong)合(he)(he)化(hua)學實(shi)驗(yan)(yan)。配合(he)(he)大(da)、中(zhong)型(xing)儀器的(de)上機訓練，綜(zong)合(he)(he)化(hua)學實(shi)驗(yan)(yan)成為(wei)本科(ke)畢業論文前的(de)一個重要(yao)的(de)實(shi)驗(yan)(yan)訓練環(huan)節。 實(shi)踐(jian)環(huan)節，在(zai)(zai)充分利(li)用化(hua)學實(shi)驗(yan)(yan)中(zhong)心現有資(zi)源的(de)基礎上，將依托兄(xiong)弟院校(xiao)和(he)地(di)方(fang)化(hua)工企(qi)業優勢開展實(shi)習實(shi)訓。

　　3. 5資源建設和(he)網絡(luo)教學

　　本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)所在的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)院現有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工30余人，其中(zhong)(zhong)(zhong)正、副教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授12人，師資力(li)量(liang)雄厚。本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)級平臺(tai)-包頭師院化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)心，面積(ji)5000mZ，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)裝備(bei)(bei)和面積(ji)達到省(sheng)級示范中(zhong)(zhong)(zhong)心標準，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)心現擁有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)用大、中(zhong)(zhong)(zhong)型儀(yi)(yi)器(qi)(qi)設(she)備(bei)(bei)近200臺(tai)(套)，主(zhu)要有(you)氣相(xiang)色(se)譜(pu)儀(yi)(yi)、高(gao)(gao)效液相(xiang)色(se)譜(pu)儀(yi)(yi)、原(yuan)子吸(xi)收分(fen)(fen)光(guang)光(guang)度(du)計、傅立葉變換紅(hong)外(wai)光(guang)譜(pu)儀(yi)(yi)、紫外(wai)分(fen)(fen)光(guang)光(guang)度(du)計、熒(ying)光(guang)分(fen)(fen)光(guang)光(guang)度(du)計、差(cha)熱(re)分(fen)(fen)析(xi)儀(yi)(yi)、極譜(pu)分(fen)(fen)析(xi)儀(yi)(yi)、元素(su)分(fen)(fen)析(xi)儀(yi)(yi)等(deng)儀(yi)(yi)器(qi)(qi)和化(hua)(hua)工原(yuan)理實(shi)(shi)(shi)驗(yan)設(she)備(bei)(bei)，價值(zhi)約500萬元。這些儀(yi)(yi)器(qi)(qi)、設(she)備(bei)(bei)目前能(neng)滿足(zu)高(gao)(gao)要求的(de)基(ji)礎實(shi)(shi)(shi)驗(yan)訓(xun)練，同時還為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)科研訓(xun)練、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)興趣小(xiao)組(zu)等(deng)提供(gong)開放(fang)性的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)服務(wu)。成為(wei)(wei)本(ben)科學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)課外(wai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)二級平臺(tai)。化(hua)(hua)工實(shi)(shi)(shi)驗(yan)儀(yi)(yi)器(qi)(qi)在普通(tong)高(gao)(gao)校(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)處于領先(xian)地位，能(neng)全(quan)面訓(xun)練學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)動手操作能(neng)力(li)和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)觀察能(neng)力(li)。

　　網(wang)(wang)絡是集計算機技(ji)(ji)術(shu)、多媒體技(ji)(ji)術(shu)、通信(xin)技(ji)(ji)術(shu)為(wei)一體的先進(jin)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)平臺，我校校園網(wang)(wang)己(ji)為(wei)網(wang)(wang)絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)提(ti)供了(le)良好的條件。化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)己(ji)建設教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)局域網(wang)(wang)，實現了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和管理網(wang)(wang)絡化，并(bing)與校園網(wang)(wang)連通，網(wang)(wang)絡資(zi)源使用方(fang)便。團(tuan)隊教(jiao)(jiao)師有很(hen)強的信(xin)息(xi)獲取能力，均(jun)能利用優良的網(wang)(wang)絡環(huan)境開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)。團(tuan)隊課(ke)程組(zu)將組(zu)建煤化工方(fang)向課(ke)程的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)網(wang)(wang)站，擬(ni)在網(wang)(wang)站上開辟教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)錄像、多媒體課(ke)件、電子(zi)教(jiao)(jiao)案(an)、實驗指導書、習(xi)題庫、學(xue)(xue)(xue)習(xi)園地等欄目。

　　化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)教學(xue)團(tuan)隊利用網絡，實現了化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)藝流程(cheng)的仿(fang)(fang)真教學(xue)。20xx年(nian)，我校(xiao)又投入20萬元(yuan)，購買了與(yu)我區煤化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)發展密切相關的典(dian)型的煤化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)仿(fang)(fang)真流程(cheng)《甲醇工(gong)(gong)(gong)藝仿(fang)(fang)真軟(ruan)件(jian)》、《水煤漿魯(lu)奇(qi)加(jia)壓氣(qi)化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)藝仿(fang)(fang)真軟(ruan)件(jian)》、《聚氯乙(yi)烯工(gong)(gong)(gong)藝仿(fang)(fang)真軟(ruan)件(jian)》，其中(zhong)，魯(lu)奇(qi)加(jia)壓氣(qi)化(hua)(hua)(hua)是世界領先的煤氣(qi)化(hua)(hua)(hua)流程(cheng)。仿(fang)(fang)真流程(cheng)是化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)企(qi)業中(zhong)的線，實驗室(shi)中(zhong)的點與(yu)線的結合，使我院(yuan)的實踐(jian)教學(xue)環(huan)節既(ji)全面又完整，為團(tuan)隊實踐(jian)教學(xue)取得成功打下了堅實的基(ji)礎。

　　4今(jin)后建設的思路與規劃要點

　　進一步加強師資隊(dui)伍建設(she)，優化隊(dui)伍結構，提(ti)升隊(dui)伍綜合(he)素質:繼續鼓(gu)勵(li)培養在讀碩、博(bo)士1-2人(ren)，或引進博(bo)士、碩士1-2人(ren)，并使教(jiao)師的年(nian)齡、學(xue)(xue)歷(li)、知識結構更加合(he)理(li)。有計劃的選送(song)青年(nian)教(jiao)師到國內(nei)相關大學(xue)(xue)為期半年(nian)單科(ke)進修學(xue)(xue)習(xi)，要求進修教(jiao)師至少學(xue)(xue)習(xi)3門(men)課(ke)程(cheng)，團隊(dui)成員(yuan)通過三年(nian)學(xue)(xue)習(xi)，業務水(shui)平應(ying)有明(ming)(ming)顯(xian)提(ti)高，并保證今后順利開(kai)課(ke)。要求成員(yuan)每(mei)年(nian)1-2人(ren)參加相關學(xue)(xue)術(shu)會議，了(le)解(jie)化工科(ke)技最新科(ke)研動態。團隊(dui)成立(li)以后要集思廣益(yi)，集體決策，分工明(ming)(ming)確，責任落實(shi)到人(ren)。

　　重視(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)和(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi)改(gai)革，加強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)研究(jiu):正確處理(li)單門(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)與系(xi)列(lie)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)關系(xi)。向兄弟(di)院校(xiao)學(xue)(xue)習，走出去，請進來，要(yao)廣泛吸收(shou)先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，積極整合優(you)秀教(jiao)(jiao)改(gai)成果(guo)，體(ti)(ti)現(xian)新時(shi)期教(jiao)(jiao)育科技(ji)的(de)(de)(de)發展對人才培養(yang)提出的(de)(de)(de)新要(yao)求。要(yao)合理(li)運用現(xian)代信息技(ji)術等手段，改(gai)革傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想觀(guan)念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)。進一(yi)(yi)步(bu)管(guan)理(li)和(he)完善(shan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)網(wang)絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)平臺(tai)，實現(xian)優(you)質(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源共(gong)享，帶動全校(xiao)其他(ta)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)建設(she)。每學(xue)(xue)期更新網(wang)站內容(rong)一(yi)(yi)次，保(bao)持(chi)網(wang)站內容(rong)為本(ben)專業(ye)最新前沿內容(rong)，建立師(shi)生(sheng)互動平臺(tai)，便于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。進一(yi)(yi)步(bu)深(shen)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革與研究(jiu)，發表較高質(zhi)量的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)文章3 -5篇(pian)。

　　重視教(jiao)(jiao)材建設:進(jin)一步加強教(jiao)(jiao)材建設，選(xuan)用國家規劃(hua)教(jiao)(jiao)材，對部分重要的選(xuan)修(xiu)課程編寫教(jiao)(jiao)材或講(jiang)義(yi)。

　　加強實踐教學改(gai)革(ge)，進(jin)一(yi)(yi)步完善教學條件:在學院的(de)支(zhi)持下，進(jin)一(yi)(yi)步開設設計性(xing)(xing)、創(chuang)新性(xing)(xing)實驗和研究型課程(cheng)，增加開放(fang)性(xing)(xing)實驗，培養學生的(de)綜合能(neng)力(li)。對應用化學技(ji)能(neng)訓(xun)練進(jin)行全(quan)程(cheng)監控，提高實驗技(ji)能(neng)訓(xun)練效(xiao)果。再建設1 -2個相對穩定的(de)化工(gong)實習(xi)基地，為(wei)學生實踐和就業搭建平臺。

　　進(jin)一步完善教(jiao)學管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du):按照(zhao)學院的要求，進(jin)一步建立、建全評(ping)(ping)教(jiao)評(ping)(ping)學制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)、相互聽課制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)、以老帶(dai)新制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)、預實驗制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)等，以保(bao)證(zheng)教(jiao)學質量(liang)的不斷提(ti)局。

　　教(jiao)學(xue)團隊成員積極開展課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)設，進一步優化(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)結構，提高課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)主(zhu)渠道的(de)知(zhi)識(shi)傳授質(zhi)量。經過20xx年新版教(jiao)學(xue)計劃(hua)、教(jiao)學(xue)大綱和(he)培養方(fang)案的(de)制定(ding)，采取使必(bi)修課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)選(xuan)修課(ke)(ke)(ke)(ke)相(xiang)結合，減少必(bi)修課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，增加(jia)選(xuan)修課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)之(zhi)間(jian)的(de)劃(hua)分與銜接更(geng)(geng)加(jia)完善，尤其(qi)是(shi)理(li)(li)論(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)與相(xiang)關實驗(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)時(shi)間(jian)安排更(geng)(geng)加(jia)符合認知(zhi)規律。注重基礎(chu)理(li)(li)論(lun)教(jiao)學(xue)環(huan)節，鉆研基礎(chu)理(li)(li)論(lun)教(jiao)學(xue)規律，引入現(xian)代化(hua)學(xue)知(zhi)識(shi)內(nei)容(rong)，為學(xue)生打下厚實的(de)基礎(chu)。

　　高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)團隊的(de)建設(she)是促進教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)(ge)、提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)重要途徑。讓(rang)學(xue)生參(can)與到及教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)(ge)中，使學(xue)生成為真正的(de)受益者。教(jiao)(jiao)學(xue)團隊是一(yi)種具(ju)有鮮明時代特征且高效的(de)高校(xiao)(xiao)基層教(jiao)(jiao)學(xue)組織，它(ta)給高校(xiao)(xiao)基層教(jiao)(jiao)學(xue)組織改革(ge)(ge)、提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質量提(ti)供了強大的(de)推(tui)動力，值(zhi)得進一(yi)步研究與探索。

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