初中體育課后反思

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初中體育課(ke)后反(fan)思推薦度：
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初中體育課后反(fan)思(si)【共8篇(pian)】

　　在(zai)現在(zai)的社會生活中(zhong)，我(wo)們要有一(yi)流的課堂(tang)教學能力，所謂反(fan)思(si)(si)就是能夠迅速從(cong)一(yi)個場景(jing)和(he)事(shi)(shi)態(tai)中(zhong)抽身出來，看自己(ji)在(zai)前一(yi)個場景(jing)和(he)事(shi)(shi)態(tai)中(zhong)自己(ji)的表(biao)現。那么大(da)家知道正規的反(fan)思(si)(si)怎么寫(xie)嗎？下面是小編(bian)幫(bang)大(da)家整理(li)的初(chu)中(zhong)體育課后(hou)反(fan)思(si)(si)，歡迎大(da)家分享。

初中體育課后反思【共8篇】

初中體育課后反思1

　　根據學(xue)校的(de)安排，這個(ge)學(xue)期我(wo)上(shang)一年級體育。上(shang)班(ban)這么久，都沒上(shang)過體育課(ke)(ke)，對(dui)于我(wo)來說(shuo)也是一個(ge)巨大的(de)挑戰。為了(le)更好地組織課(ke)(ke)堂，第(di)一節課(ke)(ke)我(wo)就給(gei)學(xue)生提出了(le)上(shang)體育課(ke)(ke)的(de)要求(qiu)，學(xue)生都答應(ying)得(de)非常爽快。我(wo)懸(xuan)著的(de)`一顆(ke)心也放松(song)了(le)些。可我(wo)沒想(xiang)到(dao)體育課(ke)(ke)竟然(ran)是這樣：

　　上課前在(zai)教(jiao)室讓學(xue)生坐好后就安靜有(you)(you)(you)序地走出(chu)教(jiao)室，學(xue)生答應(ying)得好好的(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)出(chu)教(jiao)室就像好久都沒出(chu)籠的(de)(de)小鳥一(yi)(yi)(yi)樣，跑的(de)(de)跑，推的(de)(de)推，有(you)(you)(you)的(de)(de)又慢(man)吞(tun)吞(tun)，出(chu)教(jiao)室后也并不是(shi)(shi)馬上站(zhan)到位置等候，而是(shi)(shi)你(ni)(ni)說一(yi)(yi)(yi)句，他(ta)(ta)說一(yi)(yi)(yi)句，你(ni)(ni)拍我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)下(xia)，我(wo)(wo)(wo)打你(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)下(xia)，你(ni)(ni)抓(zhua)耳朵，我(wo)(wo)(wo)撓腮，能(neng)站(zhan)好等老師(shi)的(de)(de)寥寥無幾(ji)，緊接(jie)著(zhu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)打小報告(gao)的(de)(de)聲音：“老師(shi)，他(ta)(ta)推我(wo)(wo)(wo)”“老師(shi)，他(ta)(ta)踢我(wo)(wo)(wo)。”“老師(shi)，他(ta)(ta)動(dong)我(wo)(wo)(wo)。”……這些問題都讓我(wo)(wo)(wo)哭笑不得。好不容易把隊(dui)伍(wu)帶(dai)到了操(cao)場，又是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)陣熙熙攘(rang)攘(rang)，甚至(zhi)有(you)(you)(you)學(xue)生開始在(zai)操(cao)場上追(zhui)追(zhui)打打了。一(yi)(yi)(yi)節課35分鐘(zhong)，至(zhi)少要(yao)花8分鐘(zhong)整理隊(dui)伍(wu)，有(you)(you)(you)些班級甚至(zhi)更多。

　　學(xue)生養成(cheng)良好的課堂習慣勢在(zai)必行。我會努(nu)力。

初中體育課后反思2

　　學校豐富(fu)的(de)(de)體(ti)育課活動，會娛(yu)樂我們的(de)(de)身(shen)心(xin)，提高(gao)我們的(de)(de)身(shen)體(ti)素(su)質，特別是要臨近(jin)期末，體(ti)育更能(neng)減緩學習壓(ya)力，增強(qiang)體(ti)質，能(neng)讓自己在(zai)枯燥(zao)的(de)(de)學校生(sheng)活之余使身(shen)心(xin)放松(song)，心(xin)情舒暢的(de)(de)同時又大大的(de)(de)提高(gao)了同學們的(de)(de)學習效率(lv)，在(zai)動感中讓人(ren)煥出青春的(de)(de)朝氣，以(yi)飽滿地精神去迎接期末的(de)(de)到來。

　　生命在于運動(dong)，健(jian)康是每(mei)個人最大的(de)(de)財(cai)富，擁(yong)有健(jian)康的(de)(de)體(ti)(ti)魄又(you)是每(mei)個人最大的(de)(de)愿(yuan)望與夢想。而我們現在最直接的(de)(de)鍛(duan)煉身(shen)體(ti)(ti)的(de)(de)方式只要就(jiu)是學校的(de)(de)'體(ti)(ti)育活(huo)動(dong)也基本上是體(ti)(ti)育活(huo)動(dong)了。因此，上好每(mei)一堂體(ti)(ti)育課(ke)是師生共同(tong)的(de)(de)愿(yuan)望。

　　一直以來我都(dou)是個(ge)不怎么喜歡劇烈運動的(de)人(ren)，所以，我在體(ti)育活(huo)動方面(mian)，就不像其他人(ren)一樣的(de)優(you)秀。

　　但是(shi)體育(yu)課(ke)(ke)確(que)實必上(shang)不(bu)可的(de)(de)(de)(de)，雖然我(wo)(wo)知(zhi)道學校開設體育(yu)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)為(wei)了讓我(wo)(wo)們擁有一(yi)個(ge)好身體，但是(shi)我(wo)(wo)卻做(zuo)不(bu)到(dao)像喜歡聽歌一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)喜歡上(shang)體育(yu)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)喜歡看別人(ren)在(zai)操場上(shang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動，但是(shi)卻不(bu)想讓自(zi)己在(zai)操場上(shang)跑和(he)跳(tiao)，我(wo)(wo)只適合做(zuo)一(yi)個(ge)觀賞者(zhe)，并不(bu)適合做(zuo)一(yi)個(ge)參與者(zhe)。我(wo)(wo)不(bu)知(zhi)道自(zi)己為(wei)此高興還是(shi)悲哀。

　　上初中(zhong)三(san)個月(yue)多(duo)了，與(yu)朋友(you)、同學認(ren)識(shi)的(de)也多(duo)了，我(wo)(wo)認(ren)識(shi)了許多(duo)優秀的(de)老師。我(wo)(wo)很慶幸，在(zai)我(wo)(wo)的(de)一生中(zhong)能遇到這么多(duo)優秀的(de)老師。上體(ti)(ti)育(yu)課是我(wo)(wo)一直以來的(de)老大(da)難，因為體(ti)(ti)育(yu)是我(wo)(wo)的(de)弱項(xiang)。在(zai)我(wo)(wo)小學的(de)時候(hou)，我(wo)(wo)對(dui)體(ti)(ti)育(yu)課的(de)概(gai)念是集個和就(jiu)解散，然(ran)后(hou)自由活(huo)動，然(ran)而(er)，在(zai)上初中(zhong)后(hou)，一切都變(bian)了，有人心變(bian)了，性格(ge)變(bian)了，還有就(jiu)是體(ti)(ti)育(yu)課的(de)上法變(bian)了。

　　每次上(shang)(shang)體(ti)(ti)(ti)育課(ke)首先就要做熱身運動(dong)，這點我還(huan)能接受(shou)，畢竟(jing)老師是(shi)(shi)為(wei)了我們(men)好，但(dan)(dan)是(shi)(shi)，熱身過(guo)(guo)后，就是(shi)(shi)我們(men)所(suo)謂的(de)"魔鬼訓練"了，不是(shi)(shi)俯臥撐，就是(shi)(shi)蹲馬步或者(zhe)是(shi)(shi)跳繩，這讓我們(men)才懂什(shen)么(me)是(shi)(shi)體(ti)(ti)(ti)育課(ke)的(de)同學們(men)來說，無疑是(shi)(shi)一個艱難，每次上(shang)(shang)完后，有(you)的(de)同學就抱怨(yuan)說這是(shi)(shi)什(shen)么(me)體(ti)(ti)(ti)育課(ke)嘛(ma)，我也曾經這樣過(guo)(guo)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)我們(men)的(de)抱怨(yuan)起不了任何作用，反而會越抱怨(yuan)越嚴重。

　　所以(yi)，剛開始上(shang)體育課(ke)的(de)感受(shou)是(shi)"累(lei)(lei)，累(lei)(lei)，太(tai)累(lei)(lei)，好累(lei)(lei)!"。我(wo)想(xiang)雖然很累(lei)(lei)，但是(shi)我(wo)們也是(shi)要為(wei)了自己的(de)身體更好，因此(ci)，我(wo)們不怕累(lei)(lei)。

　　除了累之外，還有一(yi)個(ge)是幽默風趣。偶爾向(xiang)老(lao)師會跟(gen)我(wo)們(men)開開玩笑，逗我(wo)們(men)笑，與那些死(si)板(ban)的老(lao)師形(xing)成(cheng)鮮(xian)明的對比(bi)，畢竟向(xiang)老(lao)師還年輕，有著一(yi)顆(ke)90后的心(xin)，但是，他發毛起(qi)來卻(que)有著一(yi)顆(ke)70后的心(xin)。體育課?現在我(wo)終于(yu)明白了，那抱怨腳疼的情形(xing)為我(wo)們(men)詮釋了什么是體育課，那歡(huan)聲笑語(yu)的畫(hua)面為我(wo)們(men)演繹了什么是體育課。

　　與體育課(ke)接觸了三(san)個(ge)(ge)月后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現它是一(yi)個(ge)(ge)變幻(huan)多端的(de)孩子，有(you)(you)時它很溫柔，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)完成了任務(wu)就(jiu)可以休息，有(you)(you)時，它很暴躁，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會完成額外的(de)任務(wu)，不(bu)過，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得把這(zhe)個(ge)(ge)孩子比作向老師更為恰當吧!體育課(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)時喜歡你(ni)，因為你(ni)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)身心放(fang)松，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)時討(tao)厭你(ni)，因為你(ni)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)腰(yao)酸背(bei)疼，有(you)(you)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又(you)拿(na)你(ni)沒辦法，因為你(ni)會讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)有(you)(you)一(yi)副(fu)好的(de)身體，但(dan)是又(you)太累(lei)，所以，拿(na)你(ni)沒辦法。累(lei)和幽(you)默這(zhe)一(yi)組反義在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)體育課(ke)上(shang)展現出來了，但(dan)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更希望(wang)展現出來的(de)是同學們(men)(men)(men)的(de)歡聲(sheng)笑語，而不(bu)是埋(mai)怨。

　　我現(xian)在充分地認識到了學校體(ti)育(yu)不(bu)僅(jin)為保證學生(sheng)在校期間有健康(kang)的(de)身(shen)體(ti)來(lai)完成(cheng)全部學業(ye)，而且為走向社會自身(shen)繼續成(cheng)長和(he)發展身(shen)心素質打(da)好堅(jian)實體(ti)育(yu)理論和(he)技(ji)能基礎。認識到健康(kang)的(de)身(shen)體(ti)是未(wei)來(lai)事業(ye)的(de)支柱，認識到自己的(de)健康(kang)不(bu)僅(jin)是個人的(de)事，而且是關系民族興衰的(de)大事，從而增強積(ji)極參(can)加(jia)體(ti)育(yu)學習和(he)鍛煉(lian)(lian)的(de)欲(yu)望、動機(ji)和(he)興趣，使體(ti)育(yu)鍛煉(lian)(lian)成(cheng)為自覺行動。

初中體育課后反思3

　　我(wo)是(shi)一名(ming)剛步入(ru)體育教(jiao)育事業(ye)的(de)新(xin)人。對課(ke)改(gai)沒什么大(da)的(de)感受，要(yao)說變化(hua)也就是(shi)拿自己的(de)課(ke)堂與我(wo)上(shang)初中那會的(de)課(ke)堂作比較(jiao)，那個時(shi)候(hou)可能(neng)是(shi)更(geng)加隨(sui)意一些，加上(shang)教(jiao)學設施的(de)不完備，很多事情都是(shi)用嘴來描(miao)述的(de)，我(wo)們也只能(neng)聽老師的(de).描(miao)述，在腦海中想象。我(wo)覺得課(ke)改(gai)十年來老師變化(hua)有以下(xia)幾(ji)點;

　　一教學語言體系變(bian)化(hua)。現(xian)(xian)在(zai)老師更(geng)多(duo)地使用，自主(zhu)探究合(he)作學習，以學生為中心，三(san)維課程目標(biao)，多(duo)元學習評價(jia)等等，這些現(xian)(xian)代(dai)新詞。體育教師通過(guo)多(duo)樣化(hua)的(de)教學形式(shi)，教學方法和(he)組織措施，有效地實(shi)現(xian)(xian)健康(kang)第一的(de)指導思想。

　　二(er)教(jiao)學內(nei)容的(de)(de)變(bian)化(hua)。教(jiao)學內(nei)容更貼近學生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活經(jing)驗。從總體上講(jiang)，教(jiao)學內(nei)容由(you)過去的(de)(de)，單一競技運動項(xiang)目，向多樣化(hua)運動項(xiang)目轉變(bian)。另外教(jiao)學內(nei)容由(you)學非所用，向學以致用轉變(bian)。

　　三注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)體(ti)地(di)位(wei)。教(jiao)師主(zhu)導、學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)體(ti)的理(li)念充(chong)分展現，給學(xue)(xue)生(sheng)更多的學(xue)(xue)習時(shi)間(jian)和練習時(shi)間(jian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)成為課(ke)堂的主(zhu)人，同(tong)時(shi)教(jiao)師駕馭課(ke)堂的主(zhu)導作用變得清晰(xi)可見(jian)。課(ke)程(cheng)改革10年來，統一(yi)、僵化(hua)、程(cheng)式化(hua)的課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)組(zu)織形(xing)式正(zheng)在被打破(po)，靈(ling)活、多樣、講究效(xiao)率(lv)的課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)組(zu)織形(xing)式正(zheng)在形(xing)成。堅持(chi)"健(jian)(jian)康第一(yi)"的指(zhi)導思想(xiang)，有效(xiao)地(di)促進學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)質健(jian)(jian)康水(shui)平的提(ti)高，奠基(ji)學(xue)(xue)生(sheng)幸福(fu)的人生(sheng)，進而(er)促進整個社會(hui)的和諧發(fa)展。

初中體育課后反思4

　　本課(ke)教(jiao)學內容是(shi)雙手頭上擲(zhi)實心球，是(shi)中(zhong)學《體育與健康》的(de)重要教(jiao)材。本課(ke)靈活(huo)的(de)發揮了教(jiao)師(shi)(shi)的(de)引導作用，充(chong)分發揮學生(sheng)的(de)主體作用，師(shi)(shi)生(sheng)共同(tong)營造了一個和諧、充(chong)滿樂(le)趣的(de)情景，讓學生(sheng)能夠(gou)在(zai)自主的(de)空(kong)間里(li)，積極投入的(de).進行自學、自練、自悟以(yi)(yi)及同(tong)學間的(de)合作與探究。以(yi)(yi)下是(shi)本人課(ke)后的(de)幾點反思：

　　首先(xian)，學生(sheng)永遠是課堂上(shang)(shang)的(de)主角。課堂上(shang)(shang)要確(que)保學生(sheng)自主學習的(de)時(shi)間，自主選擇學習方法。本課的(de)主教材教學中就充分體現了學生(sheng)的(de)主體地(di)位，從開始就讓學生(sheng)自己觀察，模(mo)仿，自己試投，然后(hou)再跟教師的(de)正確(que)動(dong)作做(zuo)比較，從而加(jia)深(shen)了學生(sheng)對易錯動(dong)作的(de)印象，更(geng)激發了他們(men)自主研究的(de)意識，提高(gao)了自學的(de)能力。

　　多元化的(de)(de)(de)設計更吸(xi)引學(xue)生(sheng)(sheng)。本課(ke)的(de)(de)(de)準備活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)熱身操和放松肌(ji)肉(rou)環節都是在音樂下完成的(de)(de)(de)。熱身操選用節奏歡(huan)快、動(dong)(dong)感十足的(de)(de)(de)樂曲(qu)，在課(ke)的(de)(de)(de)開始階段提(ti)高了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)奮度；而放松操又(you)選用了(le)節奏舒緩的(de)(de)(de)輕音樂，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)放松肌(ji)肉(rou)的(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)平靜了(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)情。另(ling)外本課(ke)還打(da)破的(de)(de)(de)常(chang)規的(de)(de)(de)隊(dui)列隊(dui)形(xing)，加入了(le)螺旋、圓形(xing)等隊(dui)形(xing)，同(tong)樣給學(xue)生(sheng)(sheng)帶來了(le)新鮮感，從而吸(xi)引他們(men)(men)的(de)(de)(de)注意力，提(ti)高他們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣。

　　通過(guo)對本課的(de)(de)反思(si)，我還感覺到自(zi)己需要深究(jiu)(jiu)教材(cai)，要進(jin)一(yi)步(bu)學習、研究(jiu)(jiu)、探索(suo)、運用學生自(zi)主學習這(zhe)個(ge)教學策略。在教學過(guo)程中(zhong)如何進(jin)一(yi)步(bu)引導、關(guan)注學生在自(zi)主學習中(zhong)，思(si)考了什(shen)(shen)么(me)，感悟了什(shen)(shen)么(me)，發現了什(shen)(shen)么(me)，收獲(huo)了什(shen)(shen)么(me)，使學生得(de)到知(zhi)識的(de)(de)積累，能力的(de)(de)提(ti)高(gao)和情感的(de)(de)升華？還得(de)實(shi)踐(jian)、反思(si)、實(shi)踐(jian)、再(zai)反思(si)、再(zai)實(shi)踐(jian)。

初中體育課后反思5

　　耐(nai)久(jiu)(jiu)(jiu)跑(pao)(pao)(pao)是一(yi)(yi)種較長(chang)距離的(de)(de)(de)周期運(yun)動，既(ji)要求一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)速度，又要能(neng)(neng)跑(pao)(pao)(pao)的(de)(de)(de)持久(jiu)(jiu)(jiu)，屬于(yu)田徑運(yun)動中的(de)(de)(de)中長(chang)跑(pao)(pao)(pao)項目(mu)。在中學(xue)階(jie)段，耐(nai)久(jiu)(jiu)(jiu)跑(pao)(pao)(pao)是發展(zhan)心肺(fei)功能(neng)(neng)提高有(you)(you)氧(yang)代謝能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)(xiao)手(shou)段。經常進(jin)行(xing)耐(nai)久(jiu)(jiu)(jiu)跑(pao)(pao)(pao)鍛煉(lian)，不僅可(ke)以(yi)發展(zhan)一(yi)(yi)般耐(nai)久(jiu)(jiu)(jiu)，培(pei)養頑強(qiang)、堅毅的(de)(de)(de)心理品質，而且(qie)對于(yu)消(xiao)耗(hao)身體(ti)多余的(de)(de)(de)脂肪也有(you)(you)直接功效(xiao)(xiao)。初中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身體(ti)正處于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)發育階(jie)段，由于(yu)平(ping)時學(xue)習(xi)負擔過(guo)重(zhong)，鍛煉(lian)時間(jian)較少，耐(nai)力素質普(pu)遍(bian)很差，急需提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)般耐(nai)力水平(ping)，改善(shan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)呼吸(xi)系(xi)統和心血管系(xi)統功能(neng)(neng)。通(tong)過(guo)改造傳(chuan)統的(de)(de)(de)耐(nai)力練習(xi)手(shou)段，變速跑(pao)(pao)(pao)，勻(yun)速跑(pao)(pao)(pao)，來發展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)氧(yang)耐(nai)力的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對耐(nai)久(jiu)(jiu)(jiu)跑(pao)(pao)(pao)學(xue)習(xi)興趣。因(yin)此，本課確立了兩(liang)個教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)(biao),(1)技能(neng)(neng)目(mu)標(biao)(biao)：使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握耐(nai)久(jiu)(jiu)(jiu)跑(pao)(pao)(pao)時兩(liang)步一(yi)(yi)呼，兩(liang)步一(yi)(yi)吸(xi)的(de)(de)(de)有(you)(you)節奏的(de)(de)(de)呼吸(xi)法，并發展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)保持勻(yun)速跑(pao)(pao)(pao)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。(2)情感(gan)目(mu)標(biao)(biao)：通(tong)過(guo)小組合作(zuo)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠以(yi)均(jun)勻(yun)中等的(de)(de)(de).速度,跑(pao)(pao)(pao)完設計的(de)(de)(de)路線，有(you)(you)克(ke)服"極點"的(de)(de)(de)堅強(qiang)意志(zhi)力。

　　在上課中，我始終(zhong)圍(wei)繞著目標(biao)進(jin)行(xing)組織教(jiao)學，并始終(zhong)貫(guan)穿著培養學生學習興趣(qu)的(de)這一主

　　旋(xuan)律。這節(jie)課(ke)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結構(gou)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果來看，基本(ben)達到了(le)(le)預期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標本(ben)課(ke)堂，打破傳統的(de)(de)(de)以(yi)運動技能(neng)形成規律和(he)(he)身體活動規律為主(zhu)(zhu)線(xian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式,代之以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣為主(zhu)(zhu)線(xian)，一(yi)開(kai)始通過(guo)創設情景吸引學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注意力(li)。在(zai)各種練(lian)習(xi)(xi)中(zhong),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師適當的(de)(de)(de)引導，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)足夠(gou)的(de)(de)(de)發展空間，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創造性思(si)維。如：分組討論和(he)(he)設計跑動路(lu)線(xian)這個(ge)環節(jie)，充分體現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體地位和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)導作用，從(cong)中(zhong)發現(xian)問題,并通過(guo)演示實驗解決問題啟發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考。合理的(de)(de)(de)開(kai)發了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體育能(neng)力(li)，體現(xian)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體性，培(pei)養了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創新精神，能(neng)夠(gou)通過(guo)這一(yi)環節(jie)，為終身鍛煉(lian)打下(xia)堅實的(de)(de)(de)基礎。本(ben)課(ke)氣氛活躍，充分調動了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練(lian)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)積極性，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)集體練(lian)習(xi)(xi)中(zhong)建立一(yi)種和(he)(he)諧的(de)(de)(de)人(ren)際關系，具有良(liang)好的(de)(de)(de)合作精神和(he)(he)體育道德(de)。達到了(le)(le)預計的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)(de)(de)。

初中體育課后反思6

　　過完(wan)這(zhe)學期，我們在學校就(jiu)很(hen)少(shao)有(you)機會再上體育(yu)課(ke)了。恩，想起這(zhe)一年的時(shi)光，有(you)一種很(hen)親切的感(gan)(gan)覺，在沒有(you)感(gan)(gan)情的狀況(kuang)下進入一個陌生的體育(yu)班級，漸(jian)漸(jian)地培(pei)養出(chu)一份無法言說的感(gan)(gan)情。有(you)依靠(kao)，更多的是(shi)不(bu)舍。

　　我(wo)本(ben)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)一個很勤奮的(de)(de)(de)孩(hai)子，有的(de)(de)(de)時(shi)候會有甜甜的(de)(de)(de)笑，有的(de)(de)(de)時(shi)候不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很開心，但是(shi)(shi)在(zai)體(ti)育(yu)課間我(wo)永遠(yuan)能持續(xu)那(nei)份一開始就有的(de)(de)(de)微(wei)笑，說(shuo)不(bu)(bu)(bu)出原因為什么會這樣，只有體(ti)育(yu)課才有的(de)(de)(de)微(wei)笑，一種(zhong)對(dui)生活(huo)很用心的(de)(de)(de)態度(du)。有的(de)(de)(de).時(shi)候肚子疼(teng)，有的(de)(de)(de)時(shi)候很沒精神，我(wo)就不(bu)(bu)(bu)想跑步，經(jing)常不(bu)(bu)(bu)跑步站在(zai)一邊。疲倦地(di)站立或蹲下。但偶(ou)爾還是(shi)(shi)微(wei)微(wei)笑。

　　對于(yu)乒乓(pang)(pang)球，我(wo)不(bu)(bu)是很了(le)解，我(wo)說過我(wo)是一個不(bu)(bu)勤奮的孩子(zi)，雖(sui)然這樣(yang)，但(dan)我(wo)會(hui)用最少的時間(jian)讓自己了(le)解乒乓(pang)(pang)球里面的要(yao)領，然后站著或坐在石凳上看同學(xue)們練(lian)，自己也順便在心(xin)(xin)里復習(xi)，有的時候會(hui)盯(ding)著燈(deng)光籃(lan)球場發呆(dai)，其(qi)實也不(bu)(bu)算發呆(dai)，因為(wei)里面有其(qi)他老(lao)(lao)師(shi)(shi)或同學(xue)在打(da)網球或籃(lan)球，心(xin)(xin)得(de)體會(hui)《大學(xue)體育課心(xin)(xin)得(de)體會(hui)》。老(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)要(yao)生氣(qi)哦。我(wo)是一個熱(re)愛體育的男生，雖(sui)然自己的體育不(bu)(bu)怎樣(yang)。

　　老師(shi)是一(yi)個很(hen)可愛的人，剛(gang)看到他(ta)時(shi)(shi)還覺得他(ta)可能會有(you)點兇(xiong)，但是之(zhi)后相處了(le)(le)之(zhi)后才(cai)發覺老師(shi)也有(you)幽默的一(yi)面，他(ta)對待自己的工作(zuo)也很(hen)認真。給人很(hen)好(hao)的感覺。我(wo)向他(ta)請過假，有(you)一(yi)次穿了(le)(le)牛仔褲(ku)，此(ci)刻想起來(lai)當時(shi)(shi)蠻不就應的，那(nei)時(shi)(shi)候是沒(mei)褲(ku)子穿了(le)(le)才(cai)穿那(nei)一(yi)條的，還說(shuo)了(le)(le)謊說(shuo)生病了(le)(le)，雖然那(nei)天真的很(hen)沒(mei)精神(shen)。但總(zong)是心(xin)里覺得不安。所(suo)以(yi)此(ci)刻還是告訴老師(shi)的好(hao)。

　　此刻學(xue)的(de)(de)怎(zen)樣(yang)說呢算(suan)好(hao)(hao)嗎這是(shi)我第(di)二次學(xue)了，簡單(dan)一(yi)(yi)(yi)(yi)點那是(shi)肯定的(de)(de)，但(dan)做的(de)(de)質量會不(bu)(bu)會比(bi)上次好(hao)(hao)，我想(xiang)就應會吧(ba)。寫心得體會。有(you)的(de)(de)時(shi)候真的(de)(de)不(bu)(bu)明白自己(ji)(ji)要怎(zen)樣(yang)寫好(hao)(hao)，寫自己(ji)(ji)的(de)(de)感(gan)受，有(you)的(de)(de)時(shi)候人的(de)(de)感(gan)受或(huo)感(gan)覺(jue)是(shi)無法言語(yu)的(de)(de)，只能很機械的(de)(de)把一(yi)(yi)(yi)(yi)句一(yi)(yi)(yi)(yi)句話串(chuan)在一(yi)(yi)(yi)(yi)齊，寫出來(lai)的(de)(de)東西，可能會東一(yi)(yi)(yi)(yi)點西一(yi)(yi)(yi)(yi)點，讓人看(kan)了暈乎暈乎的(de)(de)。

　　體育(yu)在我眼里(li)是(shi)活(huo)力的(de)(de)(de)象(xiang)征。乒乓(pang)球，自(zi)(zi)己雖然(ran)做(zuo)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)是(shi)很(hen)好(hao)，但也(ye)多(duo)多(duo)少(shao)少(shao)從中明白了一些道理，要學會堅持(chi)(chi)，有(you)(you)人(ren)(ren)會問堅持(chi)(chi)什么(me)呢對(dui)于(yu)里(li)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)一揮一擋我們并不(bu)(bu)(bu)能算(suan)透徹。恩(en)，堅持(chi)(chi)，堅持(chi)(chi)快樂，對(dui)于(yu)我而言，誰都(dou)看不(bu)(bu)(bu)出(chu)，心里(li)面(mian)(mian)并不(bu)(bu)(bu)快樂，有(you)(you)人(ren)(ren)對(dui)我說大學就(jiu)是(shi)一個小社會了，人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間的(de)(de)(de)關系(xi)不(bu)(bu)(bu)再單純，其實自(zi)(zi)己也(ye)很(hen)深刻(ke)的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)到這一點(dian)，付出(chu)的(de)(de)(de)和收獲的(de)(de)(de)并不(bu)(bu)(bu)可能相等，你對(dui)別人(ren)(ren)好(hao)，別人(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)必須對(dui)你好(hao)，有(you)(you)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)想人(ren)(ren)為什么(me)都(dou)這樣了呢。只有(you)(you)體育(yu)課的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，看著一張張單純的(de)(de)(de)臉，心中就(jiu)會有(you)(you)一股說不(bu)(bu)(bu)清的(de)(de)(de)喜悅，才感(gan)覺(jue)到那么(me)一絲溫暖與安慰。

　　不(bu)知怎(zen)樣回事，怎(zen)樣寫(xie)(xie)體育心得寫(xie)(xie)著(zhu)寫(xie)(xie)著(zhu)好(hao)像就有那么一(yi)(yi)點離題了，但這真(zhen)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)我最真(zhen)的(de)(de)感受，我是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個很感性的(de)(de)孩子(zi)，真(zhen)的(de)(de)只是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個孩子(zi)，不(bu)想(xiang)長大，卻還是(shi)(shi)(shi)在慢慢長大，在生活中一(yi)(yi)點一(yi)(yi)點的(de)(de)學，不(bu)想(xiang)學他或她口中所謂(wei)的(de)(de)做人(ren)，為(wei)什么人(ren)活著(zhu)就不(bu)能活得真(zhen)實一(yi)(yi)點呢體育，是(shi)(shi)(shi)最后(hou)的(de)(de)期望(wang)嗎結束了，是(shi)(shi)(shi)否(fou)意味(wei)著(zhu)我的(de)(de)人(ren)生從(cong)此就應有一(yi)(yi)個轉折呢

　　再見，偶(ou)親(qin)愛的(de)體(ti)育(yu)課，再見我親(qin)愛的(de)老師(shi)。

初中體育課后反思7

　　創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)地(di)培(pei)養應該從小開始。實際(ji)上，兒(er)童在幼(you)兒(er)時期就常表現出良好的(de)(de)創(chuang)(chuang)造(zao)力，他(ta)們(men)會用積木在自(zi)己的(de)(de)床(chuang)上、地(di)板上構建自(zi)己想(xiang)象中(zhong)的(de)(de)天地(di)。因此激勵(li)學(xue)生進行創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)地(di)學(xue)習(xi)，并使(shi)他(ta)們(men)形成創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)學(xue)習(xi)的(de)(de)習(xi)慣，不(bu)僅能(neng)(neng)(neng)使(shi)學(xue)生獲取(qu)更(geng)多(duo)的(de)(de)知(zhi)識與技(ji)能(neng)(neng)(neng)，挖掘出更(geng)多(duo)的(de)(de)潛能(neng)(neng)(neng)，而(er)且還(huan)能(neng)(neng)(neng)使(shi)學(xue)生形成創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)意識和(he)能(neng)(neng)(neng)力，獲得更(geng)多(duo)的(de)(de)成功體(ti)驗。在體(ti)育教學(xue)中(zhong)我們(men)要(yao)創(chuang)(chuang)設條件，提(ti)供(gong)誘(you)發(fa)創(chuang)(chuang)新(xin)思維的(de)(de)刺激，讓學(xue)生獲得充(chong)(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)體(ti)驗。本課從教學(xue)中(zhong)的(de)(de).問題出發(fa)，刺激和(he)引發(fa)學(xue)生在解決問題的(de)(de)過程中(zhong)，使(shi)他(ta)們(men)充(chong)(chong)分(fen)(fen)體(ti)驗到創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)滿足，調動了學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)積極性(xing)(xing)。

　　另(ling)外(wai)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)，如果發現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創意與(yu)我們的(de)(de)設想(xiang)不(bu)一(yi)致時，千萬(wan)別“一(yi)棒(bang)子打死”，新的(de)(de)活動(dong)方式(shi)或游(you)戲(xi)規則常常會在這樣的(de)(de)情境中(zhong)(zhong)產生(sheng)。提倡學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行創造(zao)性地(di)學(xue)(xue)習比不(bu)意味(wei)著排(pai)斥教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)指(zhi)導，也不(bu)是說樣樣事情都需要學(xue)(xue)生(sheng)去創造(zao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)指(zhi)導作用(yong)是不(bu)能忽視的(de)(de)，在體(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)將教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)指(zhi)導與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創造(zao)結(jie)合起來(lai)。

初中體育課后反思8

　　作(zuo)為(wei)一名青年(nian)教(jiao)師，在工(gong)作(zuo)中，我會(hui)遇到很多不(bu)同(tong)的問題與(yu)困(kun)難(nan)，但(dan)我不(bu)會(hui)退縮，不(bu)會(hui)認輸(shu)，我要勇敢(gan)的面(mian)對問題，解決困(kun)難(nan)，總結(jie)經驗，吸(xi)取教(jiao)訓，在自己熱愛的事業(ye)中不(bu)斷進取、努力(li)奮斗。

　　這(zhe)次(ci)課(ke)的(de)(de)主要內容(rong)(rong)是(shi)(shi)原地踏步(bu)走向(xiang)齊(qi)(qi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)走的(de)(de)轉換(huan)和(he)"捉尾(wei)巴"的(de)(de)游戲。教(jiao)學(xue)目標是(shi)(shi)使(shi)學(xue)生(sheng)掌握正確齊(qi)(qi)步(bu)走的(de)(de)方(fang)法，保持正確的(de)(de)身(shen)(shen)體(ti)(ti)姿態;發展學(xue)生(sheng)的(de)(de)身(shen)(shen)體(ti)(ti)協(xie)調性、靈(ling)敏性及(ji)反應能力;培養學(xue)生(sheng)對(dui)體(ti)(ti)育(yu)活動的(de)(de)興趣和(he)集體(ti)(ti)榮(rong)譽感。這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)堂簡單的(de)(de)隊列隊形課(ke)，看(kan)似很(hen)容(rong)(rong)易(yi)，但(dan)(dan)真(zhen)(zhen)正扣到(dao)(dao)(dao)細(xi)節(jie)問題卻很(hen)難統(tong)一(yi)(yi)。例如(ru)：學(xue)生(sheng)的(de)(de)基本站姿，能站好，但(dan)(dan)持久性較(jiao)差。踏步(bu)變齊(qi)(qi)步(bu)的(de)(de)第一(yi)(yi)步(bu)步(bu)幅大小很(hen)難走齊(qi)(qi)，橫排面的(de)(de)整齊(qi)(qi)就(jiu)(jiu)更(geng)難了(le)(le)。從(cong)這(zhe)點上我(wo)就(jiu)(jiu)犯了(le)(le)層次(ci)性的(de)(de)錯誤，橫隊走人多且(qie)排面場不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)易(yi)走齊(qi)(qi)，如(ru)果采用(yong)縱隊走就(jiu)(jiu)容(rong)(rong)易(yi)得多了(le)(le)。所(suo)以方(fang)法很(hen)重要，課(ke)前的(de)(de)準備工作，課(ke)的(de)(de)研(yan)究設計工作更(geng)為關鍵。在(zai)課(ke)堂常規的(de)(de)細(xi)節(jie)方(fang)面要求(qiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)，如(ru)：蹲的(de)(de)姿勢不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)統(tong)一(yi)(yi)，看(kan)示范，聽(ting)要求(qiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)等(deng)。做第一(yi)(yi)個(ge)上肢游戲時(shi)，能夠(gou)(gou)很(hen)好的(de)(de)帶動課(ke)堂氣氛，調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性，但(dan)(dan)使(shi)用(yong)器(qi)材后(hou)的(de)(de)放置(zhi)卻很(hen)隨意，同時(shi)我(wo)也沒有提(ti)出具體(ti)(ti)的(de)(de)要求(qiu)。這(zhe)也是(shi)(shi)細(xi)節(jie)上忽(hu)略的(de)(de)問題。今后(hou)應該注意，從(cong)小做，從(cong)細(xi)抓(zhua)，從(cong)嚴管。本節(jie)課(ke)最嚴重的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)失(shi)誤就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)在(zai)研(yan)究下肢游戲時(shi)，沒有考(kao)慮使(shi)用(yong)何(he)種教(jiao)具更(geng)為合理、妥當。這(zhe)是(shi)(shi)思想上的(de)(de)認(ren)(ren)識不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)(dao)位。以上的(de)(de)問題我(wo)會總結(jie)經驗，吸取教(jiao)訓。在(zai)課(ke)上一(yi)(yi)一(yi)(yi)避免，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)上好每節(jie)課(ke)，力爭讓學(xue)生(sheng)在(zai)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)上不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅可以鍛煉身(shen)(shen)體(ti)(ti)還可以學(xue)到(dao)(dao)(dao)知識。

　　青年(nian)教(jiao)師面臨的(de)最(zui)大(da)不(bu)足就是缺少經驗，對(dui)教(jiao)學的(de)重點難點把握不(bu)住，在領導小組(zu)第一次聽(ting)完(wan)我(wo)課(ke)之(zhi)后，提(ti)出了(le)寶貴的(de)意見(jian)，我(wo)認為提(ti)得很對(dui)并虛(xu)心接受加以改正。課(ke)堂教(jiao)與(yu)學的(de)效率(lv)是關鍵。在課(ke)堂上要合(he)理(li)組(zu)織好內容(rong)，優化教(jiao)學手段，發揮學生的(de)主動性，關注全體學生，注意信息反(fan)饋，創造良好的(de)課(ke)堂氣氛，但同時要注意對(dui)學生做(zuo)到(dao)收放(fang)自如。不(bu)能讓學生過于(yu)活躍(yue)，否則不(bu)利(li)于(yu)控制(zhi)課(ke)堂紀律，進而影響學習(xi)的(de)效果。

　　作(zuo)為新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)我(wo)還要(yao)(yao)(yao)(yao)處理好師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)改(gai)革實(shi)施和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)前提和(he)條(tiao)件(jian)，新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)推進要(yao)(yao)(yao)(yao)致力(li)于建立(li)充分體(ti)現(xian)尊重、民(min)主(zhu)(zhu)和(he)發展(zhan)(zhan)精神的(de)(de)(de)(de)(de)`新(xin)(xin)型(xing)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)和(he)創造性(xing)得(de)以(yi)充分地發揮。要(yao)(yao)(yao)(yao)建立(li)新(xin)(xin)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應真(zhen)情(qing)對待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心愛護每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，公平地對待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)能厚此(ci)(ci)薄彼(bi)，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績不(bu)理想的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)多鼓(gu)勵、多關(guan)懷，相信他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)，切實(shi)幫助(zhu)他們(men)，成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)促進者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和(he)服務(wu)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)不(bu)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)控制(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，體(ti)育活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)定(ding)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和(he)絕對的(de)(de)(de)(de)(de)權威者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，而且(qie)，總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)千方百計(ji)地把自己的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求"格式化(hua)"，根(gen)據自己的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從知識技能的(de)(de)(de)(de)(de)傳授(shou)(shou)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)轉變成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)促進者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，由居高(gao)臨(lin)下的(de)(de)(de)(de)(de)指揮者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)轉變成(cheng)合作(zuo)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)(shi)益友，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)轉變為是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同開(kai)發課程(cheng)(cheng)標準的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。整個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)引導者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和(he)服務(wu)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，在(zai)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)交往(wang)中(zhong)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)始終是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)一(yi)旁起(qi)著鼓(gu)勵、促進作(zuo)用，如此(ci)(ci)合作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)會努力(li)把我(wo)所有的(de)(de)(de)(de)(de)知識技能傳授(shou)(shou)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

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