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勸學

勸學

 

《勸學》是《荀子》一(yi)書(shu)的(de)(de)(de)首篇。又名《勸學篇》。勸學,就是鼓勵(li)學習(xi)。本(ben)篇較系統地論述了學習(xi)的(de)(de)(de)理論和方法。前一(yi)部分,論述學習(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性;后一(yi)部分,論述學習(xi)的(de)(de)(de)步驟、內容、途徑等有關問題;而以“學不可(ke)以已”作為(wei)貫穿全文的(de)(de)(de)中心思想。荀子認為(wei),學習(xi)可(ke)以增(zeng)長知(zhi)識才干,修養品德氣質;持之(zhi)以恒、堅持不懈是正(zheng)確的(de)(de)(de)學習(xi)態度(du);要(yao)(yao)學習(xi)儒家經典,同(tong)時要(yao)(yao)善(shan)于向(xiang)求賢(xian)者求教,也要(yao)(yao)善(shan)于教人;學習(xi)要(yao)(yao)善(shan)始善(shan)終,切(qie)忌半途而廢,以期達(da)到完全而純粹的(de)(de)(de)精神(shen)境界。

勸學
 

1創作背(bei)景

戰國(guo)(guo)時(shi)期(qi),奴隸制度進一步崩潰,封建制度逐步形(xing)成(cheng)(cheng),歷史(shi)經歷著(zhu)劃時(shi)代的(de)變革。許多思想家(jia)從不同(tong)的(de)立(li)場和角度出(chu)發,對(dui)當時(shi)的(de)社(she)會(hui)變革,發表不同(tong)的(de)主張,并逐漸形(xing)成(cheng)(cheng)墨家(jia)、儒家(jia)、道家(jia)和法家(jia)等(deng)不同(tong)的(de)派別,歷史(shi)上稱之(zhi)為(wei)(wei)“諸(zhu)子(zi)百家(jia)”。諸(zhu)子(zi)百家(jia)紛紛著(zhu)書立(li)說,宣傳自(zi)己的(de)主張,批(pi)評別人,出(chu)現(xian)了“百家(jia)爭(zheng)鳴(ming)”的(de)局面(mian)。戰國(guo)(guo)時(shi)期(qi)儒家(jia)的(de)重(zhong)(zhong)要代表人物(wu)是孟子(zi)和荀(xun)子(zi)。孟子(zi)宣揚“勞心者治人,勞力者治于人”為(wei)(wei)統治階級辯護(hu)的(de)思想,而荀(xun)子(zi)卻認為(wei)(wei):人力能征(zheng)服自(zi)然,應(ying)該利用自(zi)然為(wei)(wei)人類服務。他的(de)門人韓非、李斯成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)戰國(guo)(guo)末期(qi)的(de)法家(jia)重(zhong)(zhong)要代表人物(wu)

2作(zuo)者簡介

荀(xun)子(zi)(約公元前313-前238),名(ming)況(kuang),時(shi)人(ren)尊而號為(wei)“卿(qing)”,西(xi)漢時(shi)為(wei)避漢宣帝劉詢諱,因“荀(xun)”與“孫”二字古音相(xiang)通,故又(you)稱孫卿(qing)。漢族,戰國(guo)末期趙國(guo)猗氏(今(jin)山西(xi)安(an)澤縣(xian))人(ren),著名(ming)思(si)想家(jia)、文學(xue)(xue)家(jia)、政(zheng)治家(jia),先秦儒家(jia)的(de)最后(hou)代(dai)表(biao)人(ren)物。曾(ceng)兩次到(dao)當(dang)時(shi)齊國(guo)的(de)文化中心稷下(今(jin)山東(dong)(dong)臨淄)游學(xue)(xue),擔任(ren)過列(lie)大夫的(de)祭(ji)酒(學(xue)(xue)宮(gong)領袖)。還到(dao)過秦國(guo),拜見(jian)了秦昭王。后(hou)來到(dao)楚國(guo),任(ren)蘭陵(ling)(今(jin)山東(dong)(dong)蘭陵(ling))令。荀(xun)子(zi)對儒家(jia)思(si)想有所(suo)發展,提(ti)倡“性惡論”,其學(xue)(xue)說常(chang)被后(hou)人(ren)拿來跟孟子(zi)的(de)“性善說”比較。荀(xun)子(zi)對重新整理(li)儒家(jia)典籍也有相(xiang)當(dang)顯(xian)著的(de)貢獻。與其弟子(zi)撰(zhuan)成《荀(xun)子(zi)》一書。

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