1. b、p、m、f 的發音(yin)方(fang)法。
發(fa)b時(shi)(shi)，先將雙唇(chun)閉(bi)合，擋(dang)住氣(qi)(qi)流(liu)，然(ran)后(hou)將雙唇(chun)突(tu)然(ran)打(da)開(kai)，讓(rang)氣(qi)(qi)流(liu)爆(bao)發(fa)出來，極輕極短(duan)，氣(qi)(qi)流(liu)較弱，聲(sheng)(sheng)帶不(bu)顫(zhan)動(dong)，也不(bu)送(song)氣(qi)(qi)。p 的(de)(de)發(fa)音部位與(yu)方法與(yu)b 相同，只是(shi)氣(qi)(qi)流(liu)較強，是(shi)送(song)氣(qi)(qi)音。發(fa)m時(shi)(shi)，雙唇(chun)閉(bi)合，把氣(qi)(qi)堵住，發(fa)音時(shi)(shi)，氣(qi)(qi)流(liu)從鼻腔(qiang)透出成(cheng)聲(sheng)(sheng)，聲(sheng)(sheng)帶顫(zhan)動(dong)。發(fa)f 時(shi)(shi)，上(shang)(shang)齒接觸下唇(chun)，形(xing)成(cheng)一條狹(xia)縫，讓(rang)氣(qi)(qi)流(liu)從狹(xia)縫中摩擦而出，聲(sheng)(sheng)帶不(bu)顫(zhan)動(dong)。b、p、m的(de)(de)發(fa)音部位是(shi)上(shang)(shang)下唇(chun)，叫(jiao)雙唇(chun)音。f 的(de)(de)發(fa)音部位是(shi)上(shang)(shang)齒和(he)下唇(chun)，叫(jiao)唇(chun)齒音。
2. 呼讀(du)音。
由于普(pu)通(tong)話語音(yin)(yin)聲母(mu)的(de)(de)本音(yin)(yin)不(bu)響(xiang)亮，為了(le)教(jiao)學需(xu)要，《漢語拼(pin)音(yin)(yin)方案》根據注音(yin)(yin)字母(mu)傳(chuan)統的(de)(de)讀音(yin)(yin)，在聲母(mu)的(de)(de)后面(mian)加(jia)上一個響(xiang)亮的(de)(de)元音(yin)(yin)來呼(hu)讀，這就是聲母(mu)的(de)(de)呼(hu)讀音(yin)(yin)。b、p、m、f 的(de)(de)呼(hu)讀音(yin)(yin)為：bo、po、mo、fo 。
3. 情(qing)境(jing)圖(tu)故事。
星(xing)期天，大家都到公園里玩耍。一對(dui)兄妹正在(zai)山(shan)(shan)腳捉迷藏。妹妹躲在(zai)山(shan)(shan)洞門(men)后，哥哥蒙著(zhu)雙(shuang)眼正用(yong)手(shou)小心地摸著(zhu)。不遠處，一對(dui)父子正在(zai)爬(pa)山(shan)(shan)，爸爸手(shou)扶拐(guai)杖(zhang)，兒子緊跟其后，一起比(bi)賽誰爬(pa)得快。半山(shan)(shan)腰，音響里播放(fang)著(zhu)優美(mei)的樂曲，好像在(zai)給父子倆(lia)喊加油(you)呢!
4. 詞(ci)語。
5. 字母手指操(cao)。
6. 拼(pin)音游(you)戲：找伙(huo)伴(ban)，拼(pin)一拼(pin)。
學(xue)生兩(liang)人合(he)作(zuo)，可以是同(tong)桌合(he)作(zuo)，也可以自(zi)己找小伙伴合(he)作(zuo)。一個(ge)(ge)同(tong)學(xue)手拿聲母卡片，一個(ge)(ge)同(tong)學(xue)手拿單韻母卡片，相互找朋友，合(he)在一起拼(pin)一拼(pin)。
7. 兒歌。
《b p m f》教學目標
1. 正確認讀聲(sheng)母b、p、m、f，讀準(zhun)音(yin)，認清形，能正確書(shu)寫。
2. 正確拼(pin)讀b、p、m、f 和單韻母ɑ、o、i、u組成的(de)音節;初步(bu)掌(zhang)握(wo)兩拼(pin)音節的(de)拼(pin)讀方法。
3. 借助拼音，正確(que)認讀“爸爸、媽媽”2 個(ge)詞語，認識“爸、媽”2 個(ge)生字(zi)。
【重點】聲母b、p、m、f 和(he)單韻母組成(cheng)音節的正確拼(pin)讀。
【難點】初步掌握兩(liang)拼音節的拼讀方法。
《b p m f》課文解析
本課有(you)4 部(bu)分(fen)內容。
第(di)一(yi)(yi)部(bu)分是(shi)4 個聲母，配有一(yi)(yi)幅郊外(wai)游(you)玩的(de)(de)(de)(de)情境圖。爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)和孩子(zi)在爬(pa)山(shan)，山(shan)坡的(de)(de)(de)(de)鐵桿上懸掛著一(yi)(yi)只音(yin)(yin)響(xiang)，音(yin)(yin)響(xiang)里正在播(bo)放音(yin)(yin)樂,“播(bo)”提示(shi)(shi)b的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)。山(shan)坡的(de)(de)(de)(de)“坡”提示(shi)(shi)p的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)，男(nan) 孩T恤上的(de)(de)(de)(de)字母“p”、鐵桿與音(yin)(yin)響(xiang)的(de)(de)(de)(de)組合提示(shi)(shi)p的(de)(de)(de)(de)形(xing)。兩個孩子(zi)在山(shan)腳捉(zhuo)迷藏，小女孩躲在山(shan)洞(dong)門后，小男(nan)孩正蒙著眼睛用手(shou)摸。“摸”提示(shi)(shi)m的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)，山(shan)洞(dong)門呈 “m”形(xing)，提示(shi)(shi)m的(de)(de)(de)(de)形(xing)。爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)手(shou)中的(de)(de)(de)(de)拐杖提示(shi)(shi)f 的(de)(de)(de)(de)形(xing)。
第二(er)部分是(shi)b、p、m、f 與單(dan)韻(yun)母的(de)拼(pin)讀(du)練習，包括3 項內容：一是(shi)情境圖下方的(de) ，提示了兩拼(pin)音節的(de)拼(pin)讀(du)方法(fa);二(er)是(shi)借助圖畫，教學聲母b和(he)(he)帶調(diao)韻(yun)母ɑ的(de)拼(pin)音;三是(shi)b、p、m、f 和(he)(he)ɑ、o、i、u相(xiang)拼(pin)的(de)拼(pin)讀(du)練習。
第(di)三(san)部分是“爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)”兩個(ge)詞語，其中(zhong)“爸(ba)、媽(ma)”是本課要認的生字(zi)。
第四部(bu)分是本課要求會(hui)認的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f 的筆(bi)順以及在四線格中(zhong)的位置。
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